SEKAPUR SIRIH

Assalamualaikum warahmatullahi wabarakatuh.

Bersyukur ke hadrat Allah s.w.t kerana dengan izin dan limpah kurnia-Nya dapat saya

menyiapkan tugasan ini dalam tempoh yang ditetapkan meskipun mempunyai kekangan masa

yang terhad.

Di kesempatan ini, saya ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan ucapan

terima kasih kepada EN RAZID BIN ABD KARIM tutor bagi HBAE 1103 Pengenalan

Pendidikan Seni Visual kerana telah banyak memberi tunjuk ajar dan bimbingan dalam

menyiapkan tugasan ini.

Selain itu, terima kasih diucapkan kepada rakan-rakan seperjuangan yang sentiasa

memberikan kerjasama apabila diperlukan. Tidak dilupakan, terima kasih kepada semua pihak

yang terlibat secara langsung atau tidak langsung selama menghasilkan tugasan ini.

Akhir kata, adalah diharapkan semoga hasil tugasan ini dapat memberi manfaat kepada

semua . Sesungguhnya setiap yang baik itu kurniaan Allah s.w.t dan segala kekurangan adalah

kelemahan saya.

Sekian, terima kasih.

ISI KANDUNGAN

BIL ISI KANDUNGAN MUKA SURAT

1. SEKAPUR SIRIH

2. ISI KANDUNGAN

3. SOALAN 1 Strategi Pengajaran Dan

Pembelajaran Persamaan Konstruktivisme Dan

Berfikir Perbezaan Konstruktivisme Dan

Berfikir Kemahiran Berfikir

1 - 6

4. Soalan 2 Strategi Konstruktivisme Cadangan Aktiviti

7 15

5. Soalan 3 16

6. Rujukan

RUJUKAN

Kementerian Pendidikan Malaysia. (1998). Buku Sumber Guru Pendidikan Seni Visual ,KBSR. KL : DBP

Kementerian Pendidikan Malaysia. (1995). Buku Panduan Khas Pendidikan Seni Visual ,KBSR. KL : DBP ( Tahun Satu hingga Tahun Enam )

Kementerian Pendidikan Malaysia. (2000). Huraian Sukatan Pendidikan Seni Visual , KBSR. KL : DBP

Modul Pengajaran Dan Pembelajaran Pendidikan Seni Visual PPK ( 2002) .

Kemahiran Berfikir Dalam Pengajaran dan Pembelajaran . Pusat Perkembangan Kurikulum Kementerian Pelajaran Malaysia . 2002

Pembelajaran Secara Konstruktivisme . Pusat Perkembangan Kurikulum . Julai 2001

www.enchantedlearning.com/crafts/diorama

www.firstpalette.com