science year 6 yearly scheme · web view5 kemahiran proses sains. murid boleh: membuat hipotesis...

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN SAINS TAHUN 4 2015KSSR

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT)RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN (RPT)

SAINS SAINS Tahun Empat (4)Tahun Empat (4)

Disediakan oleh, SITI ROHA BINTI ABD KARIM 1PANITIA SAINS SK KG SAWAH

SK KAMPONG SAWAH, 81500 PEKAN NANAS

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN DST TAHUN 4 2015KSSR


MINGGU STANDARD KANDUNGAN

STANDARD PEMBELAJARAN

AKTIVITI STANDARD PRESTASI CATATAN

TEMA : PENGENALAN KEPADA SAINS UNIT : 1.0 KEMAHIRAN SAINTIFIK

TP HURAIAN

1

&

2

1.1 Kemahiran Proses Sains.

Murid boleh:

1.1.1. Memerhati

TAJUK : KEMAHIRAN PROSES SAINS (KPS)

1. Mengingat kembali dan memahami kemahiran proses sains (KPS) yang telah dipelajari dalam tahun sebelumnya melalui aktiviti mudah atau bahan ransangan yang sesuai.

2. Mengenal dan menamakan KPS iaitu :a. memerhatib. mengelasc. mengukur dan menggunakan

nombord. meramale. membuat inferensf. berkomunikasi

3. Berbincang dalam kumpulan untuk menyatakan maksud setiap KPS dinyatakan melalui aktiviti lisan atau penulisan yang sesuai.

4. Menjalankan aktiviti Mari Lakukan ‘Kisah Kacang’ dan ‘Kisah Anak Benih’ (BT ms 4 dan 5) .

5. Mencatatkan nota dan latihan berkaitan aktiviti ke dalam buku nota dengan kemas dan betul.

6. Melengkapkan lembaran aktiviti sebagai pengukuhan dan pengayaan.

1 Menyatakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian tentang fenomena yang berlaku.

KPS : Memerhati Mengelas Mengukur

dan menggunakan nombor

Meramal Membuat

inferens Berkomuni

kasi

EMK : TMK Nilai murni

BBM : Kacang

tanah Kacang

hijau Foto /carta /

model haiwan

Komputer Lembaran

aktiviti

2 Memerihalkan penggunaan semua deria terlibat untuk membuat pemerhatian tentang fenomena atau perubahan yang berlaku.

3 Menggunakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian tentang fenomena atau perubahan yang berlaku.

4 Menggunakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian secara kualitatif bagi menerangkan fenomena atau perubahan yang berlaku.

Menggunakan alat yang sesuai jika perlu untuk membantu pemerhatian.

5 Menggunakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian secara kualitatif dan kuantitatif bagi menerangkan fenomena atau perubahan yang berlaku.


6 Menggunakan semua deria yang terlibat untuk membuat pemerhatian secara kualitatif dan kuantitatif bagi menerangkan fenomena atau perubahan yang berlaku secara sistematik.


SITI ROHA BINTI ABD KARIM 2PANITIA SAINS SK KG SAWAH







TP HURAIAN


Murid boleh:

1.1.2. Mengelas

1 Menyatakan ciri objek dengan melihat persamaan dan perbezaan.

2 Memerihalkan ciri objek dengan menyatakan persamaan dan perbezaan.

3 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza.

4 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan menyatakan ciri sepunya yang digunakan.

5 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza dan menyatakan ciri sepunya yang digunakan serta boleh menggunakan ciri lain untuk mengasing dan mengumpul.

6 Mengasing dan mengumpul objek berdasarkan ciri sepunya dan berbeza sehingga peringkat terakhir dan menyatakan ciri yang digunakan.


Murid boleh:

1.1.3. Mengukur dan mengguna kan nombor

1 Menyatakan lebih dari satu peralatan yang sesuai bagi mengukur suatu kuantiti.

2 Memerihalkan peralatan dan cara mengukur yang sesuai bagi mengukur suatu kuantiti.

3 Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai yang betul.

4 Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang betul.

5 Mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang betul serta merekod dalam jadual secara sistematik dan lengkap.

6 Menunjuk cara untuk mengukur dengan menggunakan alat dan unit piawai dengan teknik yang betul serta merekod dalam jadual secara sistematik dan lengkap.








TP HURAIAN


Murid boleh:

1.1.4. Membuat Inferens

1 Menyatakan satu tafsiran yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian.

2 Memerihalkan lebih dari satu tafsiran yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian

3 Membuat kesimpulan awal yang munasabah berdasarkan beberapa tafsiran bagi satu peristiwa atau pemerhatian.

4 Membuat kesimpulan awal yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian dengan menggunakan maklumat yang diperolehi.

5 Membuat lebih dari satu kesimpulan awal yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian dengan menggunakan maklumat yang diperolehi.

6 Membuat lebih dari satu kesimpulan awal yang munasabah bagi satu peristiwa atau pemerhatian dengan menggunakan maklumat yang diperolehi dan boleh menerangkan kesimpulan awal yang dibuat.


Murid boleh:

1.1.5. Meramal

1 Menyatakan satu kemungkinan bagi satu peristiwa atau data.

2 Memerihalkan satu kemungkinan atau peristiwa.

3 Membuat jangkaan tentang satu peristiwa berdasarkan pemerhatian, pengalaman lalu atau data.

4 Mewajarkan pemilihan jangkaan yang munasabah dan paling sesuai bagi satu peristiwa atau data.

5 Membuat lebih dari satu jangkaan yang munasabah tentangsuatu peristiwa berdasarkan pemerhatian, pengalaman laluatau data.

6 Membuat lebih dari satu jangkaan yang munasabah tentang suatu peristiwa berdasarkan pemerhatian,pengalaman lalu atau data

Membuat jangkaan melalui intrapolasi atau ekstrapolasi data








TP HURAIAN


Murid boleh:

1.1.6. Berkomuni kasi

1 Menyusun maklumat yang diperoleh dalam bentuk yang sesuai.

2 Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai.

3 Merekodkan maklumat atau idea dalam lebih dari satu bentuk yang sesuai.

4 Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai danmempersembahkan maklumat atau idea tersebut secara sistematik

5 Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai danmempersembahkan maklumat atau idea tersebut secarasistematik dan bersikap positif terhadap maklumat yangditerima

6 Merekod maklumat atau idea dalam bentuk yang sesuai danmempersembahkan maklumat atau idea tersebut secara sistematik dalam pelbagai bentuk secara kreatif dan inovatif serta boleh memberi maklum balas.








TP HURAIAN

3 1.1 Kemahiran

Proses Sains.

Murid boleh:

1.1.7. Menggunakan perhubungan ruang dan masa

TAJUK : KPS PERHUBUNGAN RUANG & MASA

1. Menjalankan aktiviti ransangan dalam BT ms 6 & 7 untuk memahami kemahiran proses sains (KPS) perhubungan ruang dan masa .

2. Membuat pemerhatian ke atas beberapa peristiwa atau keadaan lain yang melibatkan KPS berkaitan dengan jelas dan betul dengan bimbingan guru :- perubahan semasa ais melebur- perubahan lilin yang dibakar

3. Bersoal jawab untuk menerangkan konsep perhubungan ruang dan masa melalui aktiviti mudah yang telah dijalankan.

4. Mencatat nota berkaitan tajuk dengan kemas dan betul.

5. Melengkapkan lembaran aktiviti sebagai pengukuhan dan pengayaan.

1 Menyatakan satu parameter yang berubah mengikut masa berdasarkan satu situasi KPS :

Perhubungan ruang dan masa

EMK : TMK Nilai murni Keusahawa

nan

BBM : Ais Sayuran /

buah Lilin Foto /carta /

model Lembaran

aktiviti Komputer

2 Memerihalkan satu parameter yang berubah mengikut masa berdasarkan satu situasi.

3 Menyusun kejadian suatu fenomena atau peristiwa mengikut kronologi berdasarkan masa

4 Menaakul perubahan parameter yang berlaku bagi satu fenomena atau peristiwa mengikut kronologi berdasarkan masa

5 Menyusun kejadian suatu fenomena atau peristiwa yang berubah mengikut masa mengikut kronologi dalam bentuk penyusun grafik yang sesuai

6 Mempersembahkan dan menghuraikan kronologi perubahan yang berlaku bagi suatu fenomena atau peristiwa yang berubah mengikut masa








TP HURAIAN

3 1.1 Kemahiran Proses Sains.

Murid boleh:

1.1.8. Mentafsir data

TAJUK : KPS MENTAFSIR DATA

1. Menjalankan aktiviti mudah menggunakan bahan ransangan dalam BT ms 7 untuk memahami kemahiran proses sains (KPS) mentafsir data.

2. Berbincang dengan bimbingan guru untuk memahami konsep mentafsir data dengan betul.

3. Membuat pemerhatian ke atas beberapa data atau bahan lain yang melibatkan KPS berkaitan dengan bimbingan guru (BT ms 8 & 9) seperti :- carta cuaca- carta pai kandungan udara- carta kitaran hidup haiwan- graf bar- jadual waktu kelas- jadual bertugas kelas

4. Mentafsirkan data yang dipilih dari beberapa pilihan bahan atau data yang disediakan secara lisan atau bertulis menggunakan ayat yang betul dan jelas.

5. Melengkapkan lembaran aktiviti sebagai pengukuhan dan pengayaan dengan kemas dan betul.

1 Membuat satu penerangan berdasarkan data. KPS :

Mentafsir data

EMK : TMK Nilai murni

BBM : Foto /carta /

jadual Komputer Lembaran

aktiviti

2 Memerihalkan lebih dari satu penerangan berdasarkan data.

3 Memilih idea yang relevan tentang objek, peristiwa atau pola yang terdapat pada data untuk membuat satu penerangan.

4 Membuat satu hubung kait antara parameter pada data berdasarkan hubungan antara parameter atau konsep sains.

5 Memberi penerangan secara rasional dengan membuat intrapolasi tentang objek, peristiwa atau pola daripada data yang dikumpulkan

6 Memberi penerangan secara rasional dengan membuat intrapolasi atau ekstrapolasi daripada data yang dikumpulkan








TP HURAIAN


Murid boleh:

1.1.9. Mendefinisi secara operasi

TAJUK : KPS MENDEFINISI SECARA OPERASI

1. Menjalankan aktiviti ransangan dalam BT ms 10 untuk memahami kemahiran proses sains (KPS) mendefinisi secara operasi.

2. Berbincang dan bersoal jawab berkaitan aktiviti dijalankan untuk memahami konsep KPS berkaitan dengan jelas dan betul dengan bimbingan guru.

3. Memerihalkan suatu tafsiran yang mudah tentang konsep berkaitan menggunakan beberapa peristiwa atau situasi lain ( * BT ms 11) yang melibatkan KPS mendefinisi secara operasi berkaitan dengan jelas dan betul dengan menyatakan :- perkara yang dilakukan- perkara yang diperhatikan

1 Menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi. KPS :

Mendefinisi secara operasi

EMK : Nilai murni

BBM : Anak pokok Pembaris Carta Lembaran

aktiviti

2 Memerihalkan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi.

3 Membuat satu tafsiran tentang apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi mengikut aspek yang ditentukan.

4 Membuat lebih dari satu tafsiran tentang apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi mengikut aspek yang ditentukan.

5 Memilih satu tafsiran yang paling sesuai tentang suatu konsep dengan menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagisatu situasi.

6 Memerihalkan satu tafsiran yang paling sesuai tentang suatu konsep dengan menyatakan apa yang dilakukan dan diperhatikan bagi satu situasi.








TP HURAIAN


Murid boleh:

1.1.10.Mengawal pembolehubah

TAJUK : KPS MENGAWAL PEMBOLEHUBAH

1. Menjalankan aktiviti ransangan ‘masa nyalaan lilin’ dalam BT ms 11 untuk memahami kemahiran proses sains (KPS) mengawal pembolehubah.

2. Berbincang dan bersoal jawab berkaitan aktiviti dijalankan untuk memahami konsep KPS berkaitan dengan jelas dan betul dengan bimbingan guru.

3. Menjalankan aktiviti pengukuhan ‘Tenggelam atau Timbul’ (BT ms 12) dengan menentukan :- pembolehubah yang dimalarkan- pembolehubah dimanipulasi- pembolehubah bergerakbalas

4. Menerangkan hubungan antara pembolehubah yang dikenalpasti berdasarkan aktiviti dijalankan dengan betul .

5. Melengkapkan lembaran aktiviti pengayaan berkaitan soalan-soalan tentang pembolehubah dengan bimbingan guru.

1 Mengenal pasti perkara yang mempengaruhi suatu penyiasatan. KPS :

Mengawal pemboleh ubah

EMK : Nilai murni

BBM : Lilin Balang kaca Bikar Epal Garam Lembaran

aktiviti

2 Memerihalkan pemboleh ubah yang mempengaruhi suatu penyiasatan.

3 Menentukan pemboleh ubah yang dimanipulasi dalam suatu penyiasatan.

4 Menentukan pemboleh ubah bergerak balas dan dimalarkan setelah pemboleh ubah dimanipulasi di tentukan dalam suatuPenyiasatan.

5 Menerangkan hubungan pemboleh ubah dimanipulasi dengan pemboleh ubah bergerak balas dalam suatu penyiasatan.

6 Menukarkan pemboleh ubah yang dimalarkan kepada pemboleh ubah dimanipulasi dan menyatakan pemboleh ubah bergerak balas yang baru.








TP HURAIAN


Murid boleh:

1.1.11.Membuat hipotesis

TAJUK : KPS MEMBUAT HIPOTESIS

1. Menjalankan aktiviti ransangan ‘ketebalan gelang getah’ dalam BT ms 13 untuk memahami kemahiran proses sains (KPS) membuat hipotesis.

2. Bersoal jawab tentang aktiviti dijalankan untuk memahami konsep KPS berkaitan dengan jelas dan betul dengan bimbingan guru. - Hipotesis : ‘Gelang getah yang nipis

lebih mudah untuk diregangkan’.(Semakin nipis ketebalan gelang getah, semakin mudah diregangkan) .

3. Menjalankan aktiviti pengukuhan BT ms 13 ‘Wayang Kulit’ atau permainan bayang-bayang dengan menyatakan suatu penyataan umum yang akan diuji seperti :- Semakin jauh kedudukan objek

daripada sumber cahaya, semakin berkurang saiz bayang-bayang’.

4. Menjalankan aktiviti ‘Mari Lakukan’ BT ms 14 sebagai aktiviti pengayaan.

5. Melengkapkan lembaran aktiviti pengayaan berkaitan soalan-soalan tentang membuat hipotesis dengan bimbingan guru.

1 Menyatakan pemboleh ubah yang terlibat dalam suatu penyiasatan.

KPS : Membuat

hipotesis

EMK : Nilai murni

BBM : Gelang

getah Patung

wayang kulit Kipas angin Bikar Lembaran

aktiviti

2 Memerihalkan pemboleh ubah yang terlibat dalam suatu penyiasatan.

3 Memerihalkan hubungan antara pemboleh ubah dalam suatu penyiasatan.

4 Membuat suatu pernyataan umum yang boleh diuji tentang hubungan antara pemboleh ubah dalam suatu penyiasatan.

5 Membuat suatu perhubungan antara pemboleh ubah dimanipulasi dan pemboleh ubah bergerak balas bagi membuat hipotesis untuk diuji.

6 Merangka satu penyiasatan untuk diuji berdasarkan hipotesis yang dibina.








TP HURAIAN


Murid boleh:

1.1.12.Mengeksperi men

TAJUK : KPS MENGEKSPERIMEN

1. Menjalankan aktiviti BT ms 15 untuk memahami kemahiran proses sains (KPS) mengeksperimen dengan bimbingan guru melalui langkah-langkah yang akan dilakukan semasa mengeksperimen :- mengenalpasti masalah- membuat hipotesis- menentukan pembolehubah- menyenaraikan alat dan bahan- menjalankan eksperimen dan

mengumpul data- mentafsir data- membuat kesimpulan, dan- melaporkan keputusan eksperimen

2. Menjalankan aktiviti ‘Mari Lakukan’ BT ms 17 ‘Jet Gelung Saya’ dan merekodkannya di dalam buku nota sebagai aktiviti pengukuhan.

3. Melengkapkan lembaran aktiviti pengayaan berkaitan soalan-soalan tentang KPS yang telah dipelajari sebagai rumusan pelajaran.

1 Menyatakan persoalan berdasarkan masalah yang dikenal .pasti . KPS :

Mengeksperimen

EMK : Nilai murni

BBM : Garam Air Bikar Straw Kertas

manila Pita perekat Lembaran

aktiviti

2 Membuat pernyataan hipotesis berdasarkan masalah yang dikenal pasti.

3 Menentukan kaedah dan alat radas yang sesuai seperti yang dirancang.

4 Menjalankan eksperimen untuk menguji suatu hipotesis.

5 Menjalankan eksperimen, mengumpul data, mentafsir data serta membuat rumusan untuk membuktikan hipotesis dan membuat laporan

6 Mencetuskan persoalan baru dan merancang satu eksperimen untuk menguji hipotesis baru daripada persoalan yang dicetuskan.








TP HURAIAN

6

&

7

1.2 Kemahiran Manipulatif

Murid boleh:

1.2.1 Menggunakan dan mengendalikan peralatan dan bahan sains dengan betul.

1.2.2 Mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat.

1.2.3 Melakar spesimen, peralatan dan bahan sains dengan betul.

1.2.4 Membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul

1.2.5 Menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat

TAJUK : KEMAHIRAN MANIPULATIF

1. Mengenal dan memahami kemahiran manipulatif disenaraikan dalam carta secara perbincangan bersama guru.

2. Menjalankan aktiviti mudah menggunakan bahan maujud untuk memahami kemahiran saintifik konsep kemahiran manipulatif (KM) dengan bimbingan guru iaitu :i. menggunakan dan mengendalikan

peralatan dan bahan sains dengan betul.

ii. mengendalikan spesimen dengan betul dan cermat.

iii. melakar spesimen, peralatan dan bahan sains dengan betul.

iv. membersihkan peralatan sains dengan cara yang betul, dan

v. menyimpan peralatan dan bahan sains dengan betul dan selamat.

3. Melengkapkan lembaran aktiviti pengayaan berkaitan soalan-soalan tentang KMyang telah dipelajari sebagai pengukuhan rumusan pelajaran.

1 Menyenaraikan peralatan, bahan sains dan spesimen yang diperlukan bagi suatu aktiviti.

Fokus : - KMS

EMK : Nilai murni

BBM : Air Penunu

Bunsen Kaki retort Glob Tabung uji Penyepit

kayu Kanta

pembesar Bikar Carta Lembaran

aktiviti

2 Memerihalkan penggunaan peralatan, bahan sains dan spesimen yang diperlukan bagi suatu aktiviti dengan kaedah yang betul.

3 Mengendalikan penggunaan peralatan, bahan sains dan spesimen yang diperlukan bagi suatu aktiviti dengan kaedah yang betul.

4 Mengguna, mengendali, melakar, membersih dan menyimpan penggunaan peralatan, bahan sains dan spesimen yang digunakan dalam suatu aktiviti dengan kaedah yang betul.

5 Mengguna, mengendali, melakar,

membersih dan menyimpan penggunaan peralatan, bahan sains dan spesimen yang digunakan dalam suatu aktiviti dengan kaedah yang betul,bersistematik dan berhemah.

6 Mengguna, mengendali, melakar,

membersih dan menyimpan penggunaan peralatan, bahan sains dan spesimen yang digunakan dalam suatu aktiviti dengan




kaedah yang betul,bersistematik, berhemah dan menjadi contoh kepada rakan lain.




TEMA : PENGENALAN KEPADA SAINS UNIT : 2.0 PERATURAN BILIK SAINS

TP HURAIAN

8 2.1 Peraturan Bilik Sains

Murid boleh:

2.1.1 Memahami peraturan bilik sains

TAJUK : PERATURAN BILIK SAINS

1. Mengenal dan memahami peraturan-peraturan bilik sains disenaraikan dalam carta secara perbincangan bersama rakan dan guru seperti :- masuk ke bilik sains hanya dengan

kebenaran guru.- sentiasa mengikut arahan guru

semasa menjalankan aktiviti.- laporkan kepada guru sekiranya

berlaku kemalangan, kecederaan atau kerosakan.

- buang sampah dan sisa bahan ke dalam tong sampah bukan ke dalam sinki.

- pastikan bilik sains sentiasa bersih dan kemas sebelum keluar.

- susun kerusi dengan teratur sebelum keluar.

- dlarang bermain, berlari, membuat bising, makan atau minum dan membawa keluar alat dan bahan sains tanpa kebenaran guru.

2. Menyatakan semula peraturan-peraturan bilik sains yang telah disenaraikan.

3. Menjelaskan secara mudah beberapa peraturan bilik sains yang dinyatakan menggunakan contoh-contoh situasi

1 Menyatakan salah satu peraturan bilik sains.

Fokus : - Peratura

n-peraturan bilik sains

EMK : Nilai murni

BBM : Carta

Peraturan Bilik Sains

Lembaran aktiviti

2 Menyatakan lebih daripada satu peraturan bilik sains.

3 Mengaplikasi salah satu peraturan bilik sains.

4 Mengaplikasi lebih daripada satu peraturan bilik sains

5 Memberi sebab peraturan bilik sains perlu

dipatuhi.

6 Menjadi contoh kepada rakan dalam mematuhi peraturan bilik sains..




yang sesuai. 4. Memberikan sebab yang munasabah

bagi suatu peraturan bilik sains yang dinyatakan.




TEMA : SAINS HAYATUNIT : 3.0 PROSES HIDUP MANUSIA

TP HURAIAN

9 3.1 Proses pernafasan manusia

Murid boleh:

3.1.1 Menyatakan manusia bernafas menggunakan

hidung, trakea dan peparu melalui pemerhatian

menerusi pelbagai media.

3.1.2 Melakar laluan udara semasa menarik dan

menghembus nafas.

3.1.3 Memerihalkan pergerakan dada dengan meletakkan tangan di dada semasa menarik

dan menghembus

TAJUK : PERNAFASAN MANUSIA

1. Bersoal jawab tentang muka surat ransangan BT ms 29 tentang proses hidup yang dijalani oleh manusia.

2. Menyatakan bernafas ialah satu proses hidup manusia melalui perbincangan bersama rakan dan guru.

3. Membuat pemerhatian pada carta atau model manusia tentang organ pernafasan manusia iaitu :- hidung- trakea- peparu

4. Menyatakan bahagian yang terlibat semasa bernafas menggunakan carta atau model manusia disediakan.

5. Memerihalkan proses pernafasan dari aspek laluan udara dan pergerakan dada (BT ms 32-33, Tarik dan Hembus Nafas).

6. Melakar laluan udara semasa menarik dan menghembus nafas dalam buku latihan sains.

7. Menjalankan aktiviti ‘Mari Lakukan’ BT ms 31 sebagai aktiviti pengukuhan.

1 Menyatakan bahagian yang terlibat semasa bernafas iaitu hidung, trakea dan peparu.

KPS : - memerh

ati- berkomu

nika si

KMS : i. mengguna

kan dan mengendali kan peralatan dan bahan sains dengan betul.

EMK : Nilai murni

BBM : Carta Model

manusia Belon Kad manila Gunting Botol plastik Lembaran

aktiviti

2 Memerihalkan proses pernafasan dari aspek laluan udara dan pergerakan dada .

3 Menjalankan pelbagai aktiviti untuk menunjukkan perbezaan kadar pernafasan.

4 Membuat kesimpulan bahawa aktiviti yang lebih lasak menyebabkan kadar pernafasan menjadi lebih cepat.

5 Mewajarkan kepentingan melakukan aktiviti

kecergasan dalamkehidupan seharian untuk menjaga kesihatan.

6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif

tentang jenis-jenis aktiviti kecergasan yang sesuai dari aspek jantina, umur dan tahap kesihatan..




nafas.





TP HURAIAN

10 3.1 Proses pernafasan manusia

Murid boleh:

3.1.4 Mengitlak bahawa kadar pernafasan

bergantung kepada jenis aktiviti yang dilakukan

melalui pemerhatian pada pergerakan dada

3.1.5 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,

TMK, penulisan atau lisan

TAJUK : KADAR PERNAFASAN

1. Membuat pemerhatian tentang pelbagai aktiviti manusia yang mempengaruhi kadar pernafasan untuk perbandingan melalui aktiviti dan tayangan video seperti :- berjalan cepat /naik tangga- berlari /melompat /bersukan , atau- dalam keadaan rehat

2. Bersoal jawab tentang aktiviti yang telah dijalankan dengan memberikan penekanan kepada konsep ‘kadar pernafasan’ dan perbandingan kadar pernafasan antara aktiviti dijalankan.

3. Melengkapkan latihan berformat (eg: soalan objektif dan KPS yang berkaitan) berkaitan tajuk Pernafasan Manusia dalam buku latihan sains sebagai aktiviti pengukuhan dan pengayaan.

1 Menyatakan bahagian yang terlibat semasa bernafas iaitu hidung, trakea dan peparu.

KPS : - memerh

ati- berkomu

nika si- membua

t inferens

KMS : i. menggunakan

dan mengendali kan peralatan dan bahan sains dengan betul.

EMK : Nilai murni TMK

BBM : Carta Jam randik Skitel Lembaran

aktiviti

2 Memerihalkan proses pernafasan dari aspek laluan udara dan pergerakan dada .

3 Menjalankan pelbagai aktiviti untuk menunjukkan perbezaan kadar pernafasan.

4 Membuat kesimpulan bahawa aktiviti yang lebih lasak menyebabkan kadar pernafasan menjadi lebih cepat.

5 Mewajarkan kepentingan melakukan aktiviti

kecergasan dalamkehidupan seharian untuk menjaga kesihatan.

6 Berkomunikasi secara kreatif dan inovatif

tentang jenis-jenis aktiviti kecergasan yang sesuai dari aspek jantina, umur dan tahap kesihatan..








TP HURAIAN

11 3.2 Perkumu han dan penyahtinjaan manusia

Murid boleh:

3.2.1 Menyatakan maksud perkumuhan melalui pemerhatian menerusi pelbagai media

3.2.2 Mengenal pasti organ dan hasil perkumuhan

iaitu: ginjal

menghasil kan air kencing.

kulit menghasil kan peluh.

peparu menghasil kan karbon dioksida dan

TAJUK : PERKUMUHAN

1. Berbincang dan bersoal jawab tentang proses hidup manusia yang berkumuh melalui pemerhatian dalam tayangan video.

2. Menyatakan contoh aktiviti manusia berkumuh dengan mengaitkan organ dan hasil kumuhnya melalui pemerhatian yang dilakukan iaitu :- peparu : karbon dioksida dan wap air - ginjal : air kencing (urine)- kulit : peluh (+ garam mineral)

3. Memerihalkan maksud perkumuhan menggunakan penyusunan grafik organ dan hasil kumuh dalam buku latihan sains dengan kemas dan betul.

1 Menyatakan contoh perkumuhan dan penyahtinjaan.

KPS : - memerh

ati- berkomu

nika si- membua

t inferens

KMS : iii.melakar

spesimen, peralatan dan bahan sains dengan betul



aktiviti

2 Memerihalkan maksud perkumuhan dan penyahtinjaan.

3 Membina penyusunan grafik organ dengan hasil perkumuhan.

4 Menaakul kepentingan manusia menjalani perkumuhan dan penyahtinjaan.

5 Mewajarkan amalan ke tandas mengikut

keperluan dan pengambilan makanan yang seimbang.

6 Menghasilkan persembahan grafik tentang kesan perkumuhan dan penyahtinjaan yang tidak teratur dan mempersembahkannyakepada kelas..




wap air.





TP HURAIAN

3.2 Perkumu han dan penyahtinjaan manusia

Murid boleh:

3.2.3 Menyatakan maksud penyahtinjaan dan hasil

nyahtinja melalui pemerhatian menerusi

pelbagai media.

3.2.4 Menjelas dengan contoh keperluan manusia

menjalani perkumuhan dan penyahtinjaan


TMK, penulisan atau lisan.

TAJUK : PENYAHTINJAAN

1. Berbincang dan bersoal jawab tentang proses hidup manusia yang bernyahtinja melalui pemerhatian dalam tayangan video atau carta.

2. Menyatakan contoh mengapa manusia bernyahtinja dengan mengaitkan proses penyahtinjaan melalui pemerhatian yang dilakukan dalam video atau carta.

3. Menaakul kepentingan manusia menjalani perkumuhan dan penyahtinjaan dari aspek :- kesihatan- pengurusan masa (mengikut aktiviti

sedang dilakukan, contoh : ke tandas pada waktu rehat)

4. Mewajarkan amalan ke tandas mengikut keperluan dan pengambilan makanan yang seimbang.

5. Menghasilkan persembahan grafik tentang kesan perkumuhan dan penyahtinjaan yang tidak teratur.

6. Melengkapkan latihan dengan betul sebagai pengukuhan dan pengayaan.

1 Menyatakan contoh perkumuhan dan penyahtinjaan.

KPS : - memerh

ati- berkomu

nika si- membua

t inferens

KMS : iii.melakar

spesimen, peralatan dan bahan sains dengan betul



aktiviti

2 Memerihalkan maksud perkumuhan dan penyahtinjaan.

3 Membina penyusunan grafik organ dengan hasil perkumuhan.

4 Menaakul kepentingan manusia menjalani perkumuhan dan penyahtinjaan.

5 Mewajarkan amalan ke tandas mengikut

keperluan dan pengambilan makanan yang seimbang.

6 Menghasilkan persembahan grafik tentang kesan perkumuhan dan penyahtinjaan yang tidak teratur dan mempersembahkannyakepada kelas..








TP HURAIAN

12 3.3 Manusiabergerakbalasterhadaprangsangan

Murid boleh:

3.3.1 Menyatakan manusia bergerak balas apabila organ deria menerima rangsangan denganmenjalankan aktiviti3.3.2 Menjelas dengan contoh gerak balasmanusia terhadap rangsangan dalamkehidupan harian3.3.3Membuat inferens tentang kepentingan gerakbalas manusia terhadap rangsangan.3.3.4Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,TMK, penulisan atau lisan.

TAJUK : GERAKBALAS TERHADAP RANSANGAN

1. Berbincang dan bersoal jawab tentang proses hidup manusia yang bergerakbalas terhadap ransangan melalui pemerhatian dalam tayangan video.

2. Menjalankan aktiviti ‘Tindakan dan Akibat’ BT ms40 dan ms 42 untuk membuat pemerhatian ke atas gerakbalas manusia terhadap ransangan.

3. Berbincang tentang gerakbalas manusia terhadap ransangan melalui pemerhatian dari aktiviti dijalankan dari aspek :- organ deria yang bergerak balas

terhadap ransangan- kepentingan gerak balas manusia

terhadap ransangan- wajaran kepentingan menjaga organ

deria- tabiat yang baik / buruk dalam

penjagaan organ deria

4. Merekodkan pemerhatian dan mencatat nota ke dalam buku latihan sains.

5. Melengkapkan latihan sebagai aktiviti

1 Menyatakan manusia bergerak balas apabila menerima rangsangan..

KPS : - memerh

ati- berkomu

nika si- membua

t inferens


dan mengendali kan peralatan sains dengan betul.


BBM : Lampu suluh Kacang

wasabi Radio Cuka Lembaran

aktiviti

2 Memberi contoh gerak balas manusia terhadap rangsangan.

3 Menjelas dengan contoh organ deria yang bergerak balas terhadap rangsangan..

4 Membuat kesimpulan tentang kepentingan gerak balas manusia terhadap rangsangan.

5 Mewajarkan kepentingan menjaga organ deria

6 Menjana idea tentang tabiat yang perlu dielakkan yang boleh menyebabkan kerosakan pada organ deria...




pengukuhan dan pengayaan..





TP HURAIAN

13 3.4 Pewarisan manusia

Murid boleh:

3.4.1 Menyatakan anak mewarisi ciri ibubapa

seperti warna kulit, keadaan rambut dan rupa dengan menjalankan aktiviti.

3.4.2 Menjelas dengan contoh ciri pada anakboleh diwarisi daripada keturunan.


TMK, penulisan atau lisan.

TAJUK : PEWARISAN MANUSIA

1. Berbincang dan bersoal jawab tentang pewarisan manusia melalui pemerhatian dalam tayangan video atau foto.

2. Menjalankan aktiviti melihat foto keluarga untuk membuat pemerhatian ke atas ciri-ciri pewarisan manusia .

3. Berbincang untuk menjelaskan dengan contoh tentang ciri yang terdapat pada anak yang diwarisi daripada ibu bapa.

4. Memerihalkan ciri pada anak boleh juga diwarisi daripada keturunannya menggunakan contoh-contoh yang sesuai.

5. Membina salasilah keluarga berdasarkan ciri yang diwarisi dan mencatat nota ke dalam buku latihan sains (BT ms 44).

6. Melengkapkan latihan sebagai aktiviti pengukuhan dan pengayaan.

.

1 Menyatakan bahawa setiap anak mewarisi ciri daripada ibubapa. KPS :

- memerhati

- berkomunika si

- membuat inferens

- meramal




BBM : Foto

keluarga Komputer Lembaran

aktiviti

2 Menyebut ciri individu yang diwarisi daripada ibu bapa.

3 Menjelas dengan contoh ciri yang terdapat pada anak yang diwarisi daripada ibu atau bapa.

4 Memerihalkan ciri pada anak boleh juga diwarisi daripada keturunan.

5 Mewajarkan ciri yang diwarisi adalah anugerah Tuhan.

6 Membina salasilah keluarga berdasarkan ciri yang diwarisi..








TP HURAIAN

14

&

15

3.5 Tabiat bolehmenggang gu proses hidupmanusia.

Murid boleh:

3.5.1 Menjelas dengan contoh tabiat yang mengganggu proses hidup seperti: makan makanan

yang tidak seimbang.

merokok. menghidu gam. menyalahgunakan

dadah. minum minuman

beralkohol.3.4.2 Menerangkan kesan tabiat yangmengganggu proses hidup seperti: memudaratkan kesihatan. mengganggu tumbesaran. melambatkan gerak

balas terhadap ransangan,3.4.3 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

TAJUK : TABIAT YANG PERLU DIELAKKAN

1. Bersoal jawab tentang tabiat manusia melalui pemerhatian seharian dan tayangan video yang disediakan.

2. Menyatakan semula tabiat-tabiat yang perlu dielakkan kerana boleh mengganggu proses hidup manusia dari pemerhatian dilakukan seperti :- makan makanan yang tidak seimbang- merokok- menghidu gam- menyalahgunakan dadah- minum minuman alkohol

3. Menjelaskan dengan contoh kesan tabiat

yang boleh mengganggu proses hidup.4. Menjana idea tentang kepentingan

mengamalkan budaya hidup sihat.5. Mewajarkan tindakan yang boleh diambil

untuk mengelakkan tabiat yang boleh mengganggu proses hidup.

6. Membuat persembahan grafik lukisan tangan atau komputer tentang usaha mencegah tabiat yang tidak sihat.

7. Melengkapkan latihan ‘Mari Lakukan’ BT ms 49, ‘Cuba Jawab’ BT ms 51 dan ‘Mari Teroka’ BT ms 52 sebagai aktiviti

1 Menyatakan tabiat manusia daripada pengetahuan sedia ada. KPS :

- memerhati

- berkomunika si

- membuat inferens

- meramal

KMS : iii.melakar

spesimen, peralatan

dan bahan sains dengan betul


BBM : Carta

kesihatan Komputer Lembaran

aktiviti

2 Mengenal pasti tabiat yang boleh mengganggu proses hidup manusia.

3 Menjelas dengan contoh kesan tabiat yang boleh mengganggu kepada proses hidup.

4 Menjana idea kepentingan mengamalkan budaya hidup sihat.

5 Mewajarkan tindakan yang diambil untuk mengelakkan tabiat yang boleh mengganggu proses hidup.

6 Membuat persembahan grafik secara kreatif dan inovatif dalam usaha mencegah tabiat yang tidak sihat...




3.6 Menyayangi diri sendiri

3.6.1Mempraktikkan budaya hidup sihat dalam kehidupan seharian.

pengukuhan dan pengayaan dengan bimbingan guru.




TEMA : SAINS HAYATUNIT : 4.0 PROSES HIDUP HAIWAN

TP HURAIAN

16 4.1 Organpernafasanhaiwan.

Murid boleh:

4.1.1 Mengenal pasti organ pernafasan bagihaiwan melalui pemerhatian haiwan sebenar atau pelbagai media iaitu: peparu contoh

kucing, burung, buaya, katak, paus.

insang contoh ikan, berudu, ketam,

udang. kulit lembap

contoh katak, cacing

spirakel contoh lipas, belalang, rama -rama,

beluncas4.1.2 Mengitlak terdapat haiwan yang mempunyailebih dari satu organ pernafasan sepertikatak.4.1.3 Menjelaskan

TAJUK : ORGAN PERNAFASAN HAIWAN

1. Bersoal jawab tentang organ pernafasan haiwan melalui pemerhatian seharian dan tayangan video yang disediakan.

2. Menjalankan aktiviti ‘Mari Lakukan’ BT ms 56 untuk memerhatikan dan mengenalpasti organ pernafasan haiwan iaitu :- ikan : insang- belalang : spirakel

3. Menyatakan haiwan dan organ pernafasan haiwan yang lain melalui pelbagai media seperti :- peparu : burung, kucing, paus- insang : ketam, udang, berudu- spirakel : lipas, rama-rama, beluncas- kulit lembap : katak, cacing

4. Menaakul haiwan yang mempunyai lebih

daripada satu organ pernafasan seperti katak dan kodok.

5. Mengelaskan haiwan mengikut organ pernafasan dalam bentuk carta dalam buku latihan.

6. Melengkapkan latihan ‘Cuba Jawab’ BT ms 58 sebagai aktiviti pengukuhan dan pengayaan.

1 Menyatakan organ pernafasan haiwanKPS : - memerh

ati- berkomu

nika si- mengela

s- membua

t inferens- meramal

KMS : iii.melakar

spesimen, peralatan



BBM : IKan Belalang Carta

haiwan Kanta

2 Memberi contoh haiwan dengan organ pernafasannya

3 Mengelaskan haiwan mengikut organ pernafasan

4 Mengitlak terdapat haiwan yang mempunyai lebih daripada satu organ pernafasan

5 Menaakul haiwan yang mempunyai lebih daripada satu organ pernafasan

6 Membuat persembahan grafik secara kreatif dan inovatif tentang organ pernafasan haiwan




pemerhatian melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

7. Membuat persembahan grafik secara kreatif dan inovatif tentang organ pernafasan haiwan

.

pembesar Komputer Lembaran

aktiviti




TEMA : SAINS HAYATUNIT : 5.0 PROSES HIDUP TUMBUHAN

TP HURAIAN

17 5.1 Tumbuhan bergerak balas terhadap ransangan.

Murid boleh:

5.1.1 Membuat kesimpulan bahagian tumbuhan yang bergerak balas terhadap angsangan dengan menjalankan penyiasatan iaitu:

akar bergerak balas terhdap air.

akar bergerak balas terhadap graviti.

pucuk, daun dan bunga bergerak balas

terhadap cahaya. daun bergerak

balas terhadap sentuhan.

5.1.2 Menjelaskan pemerhatian melalui

TAJUK : GERAK BALAS TUMBUHAN

1. Membuat pemerhatian tentang gerak balas tumbuhan pada tayangan video yang ditunjukkan.

2. Menyatakan tumbuhan bergerak balas terhadap ransangan dari pemerhatian dilakukan seperti :- akar bergerak balas terhadap air dan

graviti- pucuk, daun dan bunga bergerak

balas terhadap cahaya - daun bergerak balas terhadap

sentuhan

3. Menjalankan aktiviti ‘Mari Lakukan’ BT ms 60 untuk menjelaskan dengan contoh gerak balas tumbuhan terhadap ransangan.

4. Merekodkan pemerhatian dari aktiviti yang dilakukan dalam buku latihan sains dengan kemas sebagai pengukuhan dan pengayaan.

5. Mereka bentuk persembahan berkaitan penyiasatan tentang gerak balas bahagian tumbuhan terhadap ransangan melalui pelbagai kaedah sebagai aktiviti pengayaan tambahan.

1 Menyatakan bahagian tumbuhan yang bergerak balas terhadap rangsangan. KPS :

- memerhati

- berkomunika si

- membuat inferens

- meramal- membua

t hipotesis- meng

eksperimen

KMS : iii.melakar

spesimen, peralatan



BBM : Kotak Kapas Biji benih

2 Memerihalkan jenis rangsangan yang menyebabkan gerak balas tumbuhan.

3 Menjelas dengan contoh gerak balas bahagian tumbuhan terhadap rangsangan.

4 Membuat hipotesis bahawa tumbuhan bergerak balas terhadap rangsangan.

5 Membuat kesimpulan tentang gerak balas bahagian tumbuhan terhadap rangsangan.

6 Mereka bentuk persembahan secara kreatif dan inovatif berkaitan penyiasatan tentang gerakbalas bahagian tumbuhan terhadap rangsangan melalui pelbagai kaedah.




lakaran, TMK, penulisan atau lisan.

Pokok semalu

Plastik Botol kaca Lembaran

aktivitiMINGGU STANDARD

KANDUNGANSTANDARD

PEMBELAJARANAKTIVITI STANDARD PRESTASI CATATAN


TP HURAIAN

18 5.2 Fotosintesis.

Murid boleh:

5.2.1 Menyatakan tumbuhan membuat makanan sendiri dengan menjalankan proses fotosintesis melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.

5.2.2 Menyatakan proses fotosintesis memerlukankarbon dioksida, air, cahaya matahari dan klorofil melalui pemerhatian menerusi pelbagaimedia.

5.2.3 Menyatakan proses fotosintesis menghasilkankanji dan oksigen

TAJUK : FOTOSINTESIS

1. Bersoal jawab untuk mengingat semula keperluan asas tumbuhan dalam pelajaran lepas dan mengaitkannya dengan proses fotosintesis.

2. Menyatakan fotosintesis ialah proses tumbuhan membuat makanan sendiri.

3. Menggunakan maklumat daripada pelbagai media untuk menyatakan keperluan tumbuhan semasa menjalankan proses fotosintesis dan hasil proses sintesis iaitu:- tumbuhan cahaya matahari, karbon

doiksida, air dan klorofil- hasil fotosintesis ialah kanji dan

oksigen

4. Menjalankan aktiviti ‘Mari Lakukan’ BT ms 65 untuk menunjukkan keperluan tumbuhan bagi menjalankan proses fotosintesis dan perbincangan BT ms 67 untuk menunjukkan hasil fotosintesis.

5. Merekodkan pemerhatian dan nota dari aktiviti dilakukan ke dalam buku latihan sains.

1 Mengingat semula keperluan asas tumbuhan. KPS :

- memerhati

- berkomunika si

- membuat inferens

- meramal

KMS : iii.melakar

spesimen, peralatan



BBM : Komputer Anak pokok Botol plastik Kalium

hidroksida Kotak

2 Menyatakan fotosintesis ialah proses tumbuhan membuat makanan sendiri.

3 Menggunakan maklumat daripada pelbagai media untuk menyatakan keperluan tumbuhan untuk menjalankan proses fotosintesis dan hasil proses fotosintesis.

4 Menaakul mengapa tumbuhan tidak perlu bergerak seperti haiwan untuk membuat makanan.

5 Mewajarkan tentang kepentingan fotosintesis terhadap hidupan lain.

6 Meringkaskan proses fotosintesis melalui lakaran rajah secara kreatif dan inovatif.




Lembaran aktiviti





TP HURAIAN

19 5.2 Fotosintesis.

Murid boleh:

5.2.1 Membuat inferens tentang kepentinganfotosintesis terhadap hidupan lain.

5.2.2 Menaakul mengapa tumbuhan tidak perlubergerak seperti haiwan

5.2.3 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK,penulisan atau lisan.

TAJUK : HASIL FOTOSINTESIS

1. Menggunakan maklumat daripada pelbagai media untuk menyatakan keperluan tumbuhan semasa menjalankan proses fotosintesis dan hasil proses sintesis iaitu:- tumbuhan cahaya matahari, karbon

doiksida, air dan klorofil- hasil fotosintesis ialah kanji dan

oksigen

2. Berbincang dan bersoal jawab dengan berpandukan BT ms 67 untuk memahami hasil fotosintesis dan mencatatnya ke dalam buku latihan sains.

3. Berbincang untuk menaakul sebab mengapa tumbuhan tidak perlu bergerak untuk mencari makanan.

4. Berbincang dan mewajarkan kepentingan fotosintesis terhadap hidupan lain.

5. Meringkaskan proses fotosintesis melalui lakaran rajah yang sesuai dan kemas.

6. Menjalankan aktiviti ‘Mari Teroka’ BT ms 72 sebagai pengukuhan.

7. Melengkapkan latihan BT ms 71 sebagai

1 Mengingat semula keperluan asas tumbuhan. KPS :

- memerhati

- berkomunika si

- membuat inferens

- meramal




BBM : Carta Komputer Lembaran

aktiviti

2 Menyatakan fotosintesis ialah proses tumbuhan membuat makanan sendiri.

3 Menggunakan maklumat daripada pelbagai media untuk menyatakan keperluan tumbuhan untuk menjalankan proses fotosintesis dan hasil proses fotosintesis.

4 Menaakul mengapa tumbuhan tidak perlu bergerak seperti haiwan untuk membuat makanan.

5 Mewajarkan tentang kepentingan fotosintesis terhadap hidupan lain.

6 Meringkaskan proses fotosintesis melalui lakaran rajah secara kreatif dan inovatif.




aktiviti pengukuhan dan pengayaan.




TEMA : SAINS FIZIKALUNIT : 6.0 PENGUKURAN

TP HURAIAN

20

&

21

6.1 Ukuran Panjang.

Murid boleh:

6.1.1 Menyatakan panjang ialah ukuran jarak antara dua titik.

6.1.2 Menjelas dengan contoh tentang panjangmenggunakan alat yang tidak piawai seperti: jengkal, hasta, depa

dan tapak kaki. klip kertas, pensel,

kapur tulis,penyedutminuman, benang, tali dan anak mancis.

6.1.3 Menyatakan panjang boleh diukur denganmenggunakan alat piawai seperti pembaris dan pitapengukur dengan menjalankan aktiviti.

TAJUK : UKURAN PANJANG

1. Berbincang tentang pengukuran sesuatu situasi atau objek (BT ms 73).

2. Berbincang dan bersoal jawab dengan berpandukan BT ms 74 – 79 untuk memahami konsep panjang, alat pengukuran, kaedah pengukuran yang betul dan unit piawai ukuran panjang dan mencatatnya ke dalam buku latihan sains.

3. Menjalankan aktiviti mengukur panjang (BT ms 76-79)menggunakan alat pengukuran yang :- tidak piawai seperti anggota badan,

penyedut minuman dan klip kertas, - alat piawai seperti pembaris, pita

pengukur dan tali.

dengan kaedah pengukuran yang betul dan unit yang piawai sesuai dengan bimbingan guru.

4. Berbincang dan membuat kesimpulan kepentingan penggunaan alat piawai dan tidak piawai dalam kehidupan harian.

5. Menjalankan aktiviti ‘Mari Lakukan’ BT

1 Menyatakan maksud panjangKPS : - memerh

ati- berkomu

nika si- meramal- menguk

ur dan mengguna kan nombor




BBM : Pembaris Skitel Bola Straw

2 Mengukur panjang dengan menggunakan alat yang seragam.

3 Mengukur panjang dengan menggunakan alat yang sesuai dan unit piawai.

4 Mengitlak pengetahuan tentang pengukuran panjang menggunakan alat yang sesuai, unit piawai dan kaedah pengukuran yang betul.

5 Membuat kesimpulan kepentingan penggunaan alat piawai dan tidak piawai dalam kehidupan harian.

6 Merumus kepentingan pengetahuan tentang pengukuran piawai dalam kehidupan harian




ms 80 sebagai pengukuhan.. Tali Komputer Lembaran

aktiviti





TP HURAIAN

6.1.4 Menyatakan unit piawai ukuran panjang dalamsistem metrik iaitu millimeter (mm), sentimeter (cm),meter (m) atau kilometer (km)

6.1.5 Mengukur panjang dengan menggunakan alat dan unit piawai yang sesuai dengan kaedah yang betul









TP HURAIAN

22 6.2 Luas

.

Murid boleh:

6.2.1 Menyatakan luas ialah besarnya sesuatu permukaan.

6.2.2 Mengukur luas permukaan satu objek menggunakan alat pengukur piawai seperti kertaspetak berukuran 1cm x 1cm.

6.2.3 Menyatakan unit piawai bagi luas dalam sistem metrik iaitu millimeter persegi (mm2), sentimeter persegi (cm2), meter persegi (m2) dan kilometerpersegi (km2).

TAJUK : MEMAHAMI LUAS

1. Berbincang tentang konsep pengukuran luas sesuatu kawasan atau tempat (BT ms 80) seperti :- gelanggang futsal- parkir kereta- padang permainan kanak-kanak- bilik darjah

2. Berbincang dan bersoal jawab dengan berpandukan BT ms 82 untuk memahami konsep luas, alat mengukur luas, rumus mengira luas dan unit piawai ukuran luas dan mencatatnya ke dalam buku latihan sains.

3. Mengukur luas suatu permukaan menggunakan alat pengukur yang sesuai seperti pembaris dan kertas petak dengan unit piawai yang sesuai dan betul iaitu :- millimeter persegi (mm2)- sentimeter persegi (cm2)- meter persegi (m2) - kilometer persegi (km2).

1 Menyatakan maksud luas.KPS : - memerh

ati- berkomu






BBM : Kertas

petak/ graf

2 Mengukur luas permukaan dengan menggunakan alat yang sesuai.

3 Mengira luas menggunakan rumus dan unit piawai yang betul.

4 Mengitlak pengetahuan tentang luas untuk membuat anggaran luas suatu permukaan menggunakan alat, unit piawai dan kaedah yang betul.

5 Mengitlak pengetahuan tentang luas untuk melaksanakan atau menyelesaikan suatu situasi atau masalah harian.

6 Merumuskan kepentingan pengetahuan tentang luas dalam kehidupan seharian.




Pembaris Kad manila Pinggan Lembaran

aktiviti





TP HURAIAN

23 6.2 Luas.

Murid boleh:

6.2.4 Mengira luas permukaan segiempat tepat dansegiempat sama menggunakan rumus:.

6.2.5 Menganggarkan luas permukaan bentuk tidak sekata dengan menggunakan kertas petak 1 cm x 1 cm.


TAJUK : MENGIRA LUAS

1. Menjalankan aktiviti mengukur luas dengan menggunakan unit yang betul berpandukan BT ms 82-83 menggunakan :- kertas petak atau kertas graf- rumus luas

2. Mengitlak pengetahuan tentang luas untuk membuat anggaran luas suatu permukaan berbentuk tidak sekata menggunakan alat, unit piawai dan kaedah yang betul seperti :- daun- tapak tangan- kipas tangan

3. Menjalankan aktiviti ‘Mari Lakukan’ BT ms 85 sebagai pengukuhan..

1 Menyatakan maksud luas.KPS : - memerh

ati- berkomu






BBM : Kertas

2 Mengukur luas permukaan dengan menggunakan alat yang sesuai.

3 Mengira luas menggunakan rumus dan unit piawai yang betul.

4 Mengitlak pengetahuan tentang luas untuk membuat anggaran luas suatu permukaan menggunakan alat, unit piawai dan kaedah yang betul.

5 Mengitlak pengetahuan tentang luas untuk melaksanakan atau menyelesaikan suatu situasi atau masalah harian.

6 Merumuskan kepentingan pengetahuan tentang luas dalam kehidupan seharian.


luas = panjang x lebar



petak/ graf Pembaris Kad manila Pinggan Lembaran

aktiviti





TP HURAIAN

24 6.3 Isi padu Objek.

Murid boleh:

6.3.1 Menyatakan isi padu adalah besarnya sesuatu ruang.

.6.3.2 Mengukur isi padu satu kotak lohong denganmenggunakan alat pengukur piawai seperti kubus berukuran 1 cm x 1 cm x 1 cm

6.3.3 Menyatakan bahawa unit isi padu dalam system metrik ialah millimeter padu (mm3), sentimeter padu (cm3), meter padu (m3)

6.3.4 Mengira isi padu kubus dan kuboid menggunakan rumus: isi padu = panjang x lebar x tinggi

TAJUK : ISI PADU OBJEK

1. Memahami konsep dan maksud isi padu dengan menjalankan aktiviti BT ms 85-86.

2. Menyatakan semula unit isi padu yang diperkenalkan mengikut jenis contoh yang bersesuaian :- millimeter padu (mm3) cth :

pemadam, magnet bar kecil- sentimeter padu (cm3) cth : kotak

kertas, kotak kasut, tin biskut- meter padu (m3) cth : tangki air,

almari besi makmal, bilik darjah.

3. Menjalankan aktiviti BT ms 86-88 mengukur isi padu menggunakan :- kubus- rumus

4. Mengira isi padu kubus dan kuboid menggunakan :- alat yang sesuai- unit piawai yang betul- kaedah yang betul

1 Menyatakan maksud isi padu.KPS : - memerh

ati- berkomu






BBM : Kotak

2 Mengukur isi padu pepejal dan cecair menggunakan alat yang sesuai.

Mengira isi padu pepejal menggunakan alat yang sesuai dan unit piawai yang betul.

3 Menyukat isi padu cecair menggunakan alat yang sesuai dan unit piawai yang betul.

4 Menggunakan pengetahuan tentang kaedah yang betul untuk menyukat isi padu dengan bersistematik.

5 Merumuskan kepentingan tentang isi padu dan penggunaannya dalam kehidupan seharian.

6 Menjana idea kepentingan penggunaan isi padu bagi meneruskan kehidupan lestari.





5. Melengkapkan latihan pengukuhan dengan bimbingan guru.

Pembaris Kad manila Lembaran

aktiviti





TP HURAIAN

6.4 Isi padu Cecair.

Murid boleh:

6.4.1 Menyukat isi padu cecair dalam satu bekasmenggunakan alat penyukat isi padu tidak piawai seperti sudu, gelas, cawan, mangkuk, jag dan botol.

.6.4.2 Menyukat isi padu cecair menggunakan alatpenyukat isi padu piawai seperti silinder penyukat, bikar, kelalang dan bekas bersenggat.

6.4.3 Menyatakan unit piawai isi padu cecair dalam sistem metrik ialah mililiter (ml) atau sentimeter padu (cm3), liter (l) dan meter padu (3).

6.4.4 Menggunakan kaedah yang betul bagi

TAJUK : ISI PADU CECAIR

1. Memahami konsep dan maksud isi padu dengan menjalankan aktiviti BT ms 85-86.

2. Menyatakan semula unit isi padu yang diperkenalkan mengikut jenis contoh yang bersesuaian :- millimeter padu (mm3) cth :

pemadam, magnet bar kecil- sentimeter padu (cm3) cth : kotak

kertas, kotak kasut, tin biskut- meter padu (m3) cth : tangki air,

almari besi makmal, bilik darjah.

3. Menjalankan aktiviti BT ms 88-89 mengukur isi padu cecair menggunakan alat penyukat tidak piawai seperti sudu, gelas, mangkuk, jag dan botol.

4. Menjalankan aktiviti BT ms 89 untuk mengukur isi padu cecair menggunakan alat tidak piawai.

5. Menyukat isi padu cecair menggunakan (BT ms 90-92) :- alat yang sesuai

1 Menyatakan maksud isi padu.KPS : - memerh

ati- berkomu






BBM : Silinder

bersenggat










menyukat isi padu cecair dengan alat dan unit piawai yang sesuai.


- unit piawai yang betul- kaedah yang betul

6. Melengkapkan nota dan latihan sebagai aktiviti pengukuhan dengan bimbingan guru.

Bikar Cawan Jag Mangkuk Lembaran

aktiviti





TP HURAIAN

25 6.5 Aplikasikonsep isipadu cecair

.

Murid boleh:

6.5.1 Mengira isi padu pepejal berbentuk sekata seperti kubus dengan menggunakan kaedah sesaran air dan menggunakan rumus

6.5.2 Mengira isi padu pepejal berbentuk tidak sekata menggunakan kaedah sesaran air

6.5.3 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran,TMK, penulisan atau lisan.

TAJUK : MENYUKAT ISI PADU CECAIR

1. Menjalankan aktiviti untuk memahami konsep menyukat isi padu pepejal sekata dengan menggunakan kaedah (BT ms 92-93) :- sesaran air- rumus

2. Menjalankan aktiviti untuk memahami konsep menyukat isi padu pepejal tidak sekata dengan menggunakan kaedah (BT ms 93-94) :- sesaran air- rumus

3. Melengkapkan pemerhatian dari aktiviti dijalankan ke dalam buku latihan.


1 Menyatakan maksud isi padu.














TP HURAIAN

26 6.6 Jisim.

Murid boleh:

6.6.1 Menyatakan jisim ialah kuantiti jirim dalamsesuatu objek

6.6.2 Mengenal pasti alat pengukur jisim sepertineraca tuas atau neraca tiga palang.

6.6.3 Menyatakan unit piawai jisim dalam sistemmetrik ialah miligram (mg), gram (g) dan kilogram (kg).

6.6.4 Menggunakan kaedah yang betul bagimengukur jisim suatu objek dengan menggunakan alat dan unit piawai yang sesuai.

6.6.5 Menjelaskan pemerhatian melalui

TAJUK : JISIM

1. Menjalankan aktiviti untuk memahami konsep jisim (BT ms 95).

2. Mengenal dan memahami penggunaan alat pengukur jisim seperti (BT ms 96-98) : - neraca tuas- neraca 3 palang- alat penimbang

3. Mengenal unit jisim yang betul dan sesuai dengan objek dinyatakan.

4. Menyukat jisim menggunakan :- alat yang sesuai- unit yang betul- kaedah yang betul


6. Mereka cipta alat timbang untuk mengukur jisim objek berdasarkan kreativiti sendiri dan mempersembahkannya kepada kelas.

1 Menyatakan maksud jisim KPS :

- memerhati

- berkomunika si

- meramal- menguk





BBM : Bongkah

kayu

2 Mengukur dengan menggunakan alat yang sesuai

3 Mengukur dengan menggunakan alat yang sesuai dan unit piawai yang betul.

4 Mengitlak pengetahuan tentang pengukuran jisim menggunakan alat yang sesuai, unit piawai dan kaedah yang betul.

5 Mereka cipta alat timbang untuk mengukur jisim objek

6 Menaakul hasil reka ciptanya dari segi

kreatif, inovatif, dan konsepnya.




lakaran, TMK,penulisan atau lisan.

Neraca tuas Neraca 3

palang Buah-

buahan Lembaran

aktiviti





TP HURAIAN

27 6.7 Masa.

Murid boleh :

6.7.1 Menyatakan masa ialah tempoh antara dua ketika6.7.2 Mengitlak masa boleh diukur berasaskan peristiwa yang berulang seperti secara seragam titisan air, ayunan bandul dan denyutan nadi.6.7.3 Mengenal pasti alat pengukur masa seperti jam matahari, jam pasir, jam air, nyalaan lilin, jamrandik dan jam digital.6.7.4 Menyatakan unit piawai masa ialah saat (s), minit (min), jam (j), hari, bulan dan tahun.6.7.5 Mengukur masa dengan menggunakan alat dan unit piawai yang sesuai dengan kaedah yang betul.

TAJUK : MEMAHAMI MASA

1. Menjalankan aktiviti untuk memahami konsep masa (BT ms 100).

2. Mengenal dan memahami penggunaan alat pengukur masa seperti (BT ms 101-102) : - peristiwa yang berulang secara

seragam : titisan air, ayunan bandul, denyutan nadi

- jam zaman dahulu : jam air, jam matahari, jam lilin, jam pasir

- jam masa kini : jam dinding, jam tangan, jam digital, jam randik

3. Mengenal unit masa yang betul dan sesuai dengan peristiwa dinyatakan.

4. Menyukat masa menggunakan :- alat yang sesuai- unit yang betul

5. Mengenal dan memahami cara penggunaan jam randik berdasarkan BT ms 103-104.

6. Menaakul kepentingan penciptaan jam dan pengukuran masa yang baik

1 Menyatakan maksud masaKPS : - memerh

ati- berkomu






BBM : Jam randik

2 Mengenal pasti alat yang sesuai untuk mengukur masa

3 Mengukur masa dengan menggunakan alat yang sesuai dan unit piawai yang betul.

4 Mengitlak pengetahuan tentang pengukuran masa menggunakan alat yang sesuai dan unit piawai yang betul dan kaedah bersistematik

5 Mereka cipta alat untuk mengukur masa

6 Menaakul hasil reka ciptanya dari segi kreatif, inovatif, dan konsepnya





(BT ms 102).7. Melengkapkan nota dan latihan

sebagai aktiviti pengukuhan dengan bimbingan guru.

Bandul Kaki retort Kompas Benang Lembaran

aktiviti





TP HURAIAN

28

&

29

6.8 Mencipta alat mengukur masa

Murid boleh :

6.8.1 Mencipta alat untuk mengukur masa

6.8.2 Memerihalkan ciptaan yang dihasilkan melalui lakaran, TMK, penulisan atau lisan

6.9.1 Membanding dan membezakan ukuran yang dibuat menggunakan alat piawai dan tidak piawai dengan menjalankan aktiviti.

6.9.2 Menaakul kepentingan mengukur menggunakan alat pengukur dengan kaedah yang betul.

TAJUK : MASA & ALAT PENGUKURAN PIAWAI

1. Mengimbas kembali pelajaran lepas dengan menaakul kepentingan penciptaan jam dan pengukuran masa yang baik (BT ms 102).

2. Berbincang tentang situasi BT ms 106 untuk memahami perbandingan penggunaan alat pengukuran piawai dan tidak piawai dalam pengukuran :- panjang- luas- isi padu- jisim- masa

3. Menjalankan aktiviti BT ms 107-109 ‘Mari Lakukan’ sebagai aktiviti pengukuhan dengan bimbingan guru.

4. Merumuskan isi pelajaran tentang pengukuran dalam bentuk peta pemikiran i-THINK atau grafik yang sesuai.

5. Melengkapkan nota dan latihan BT

1 Menyatakan maksud masaKPS : - memerh

ati- berkomu






BBM : Jam randik

2 Mengenal pasti alat yang sesuai untuk mengukur masa

3 Mengukur masa dengan menggunakan alat yang sesuai dan unit piawai yang betul.

6.9 Penggunaan unit, alat dan kaedah yang betul

4 Mengitlak pengetahuan tentang pengukuran masa menggunakan alat yang sesuai dan unit piawai yang betul dan kaedah bersistematik

5 Mereka cipta alat untuk mengukur masa

6 Menaakul hasil reka ciptanya dari segi kreatif, inovatif, dan konsepnya




ms 110 -111 sebagai aktiviti pengukuhan.

6. Menjalankan aktiviti ‘Mari Teroka’ BT ms 112 sebagai aktiviti pengayaan.

Bandul Kaki retort Kompas Benang Lembaran

aktiviti




TEMA : SAINS BAHANUNIT : 7.0 SIFAT BAHAN

TP HURAIAN

307.1 Sumber asas

bagi bahanuntukmenghasil kansesuatu objek.

.

Murid boleh :

7.1.1 Menjelaskan melalui contoh sumber asas bagi bahan yang digunakan untuk membuat objek.

7.1.2 Mengelaskan objek berdasarkan sumber asasnya

Sum ber asas

Bahan Con toh Objek

Tum buhan

Kayu MejaKapas BajuGetah Tayar

Hai wan

Kulit Beg tangan

Bulu Baju sejuk

Sutera Selen dang

Ba tuan

Logam PakuTanih Cermin

TAJUK : SUMBER ASAS BAHAN

1. Bersoal jawab tentang sifat bahan berdasarkan ransangan BT ms 113.

2. Berbincang tentang sumber asas bahan berdasarkan pemerhatian dan BT ms 114.

3. Menjelaskan dengan contoh sumber asas bagi bahan yang digunakan untuk membuat sesuatu objek seperti

- tumbuhan : meja kayu, baju kapas, tayar

- haiwan : beg tangan, baju sutera, baju sejuk, selimut bulu

- batuan : barang kemas, tembikar, cermin kaca, barang piuter

- petroleum : kain sintetik, payung, khemah, baju hujan

4. Mengelaskan objek berdasarkan bahan dan sumber asas ia diperbuat.

5. Mencerakinkan bahan-bahan yang digunakan untuk membuat sesuatu objek bagi menentukan sumber

1 Menyatakan sumber asasKPS : - memerh

ati- berkomu

nika si- meramal- membua

t inferens- mengela

s- mendefi

nisi secara operasi



EMK : Nilai murni

2 Memerihalkan sumber asas bahan bagi satu objek

3 Mengelaskan objek berdasarkan bahan. Mengelaskan objek berdasarkan

sumber asas

4 Mencerakinkan bahan-bahan yang digunakan untuk membuat sesuatu objek bagi menentukan sumber asasnya

5 Menaakul mengapa sesatu bahan itu dipilih untuk membuat sesuatu objek

6 Mereka cipta alat yang menggabungkan pelbagai sumber asas




kacaPetro leum

Plastik BaldiKain sintetik

Payung


asasnya (BT ms 118).6. Berbincang untuk menaakul mengapa

sesatu bahan itu dipilih untuk membuat sesuatu objek.

7. Mereka cipta alat yang menggabungkan pelbagai sumber asas berdasarkan kreativiti sendiri.

8. Melengkapkan nota dan latihan sebagai aktiviti pengukuhan.

TMK

BBM : Jam randik Bandul Kaki retort Kompas Benang Lembaran

aktiviti





TP HURAIAN

31

&

32

7.2 Sifat bahan.

.

Murid boleh :

7.2.1 Mengitlak sifat bahan dari segi kebolehan menyerap air sama ada menyerap atau kalis air dengan menjalankan aktiviti.

7.2.2 Mengitlak sifat bahan dari segi kebolehan terapung sama ada tenggelam atau di atas permukaan air dengan menjalankan aktiviti.

7.2.3 Mengitlak sifat bahan dari segi kekenyalan dengan menjalankan aktiviti.

TAJUK : SIFAT BAHAN

1. Bersoal jawab tentang sifat bahan berdasarkan ransangan BT ms 119.

2. Berbincang tentang sifat bahan berdasarkan aktiviti BT ms 119 – 128 iaitu :- kebolehan menyerap air

(Memahami Sifat Bahan BT ms 119-120).

- kebolehan terapung di permukaan air BT ms 120-121).

- kekenyalan bahan (BT ms 122-123).

- konduktor dan penebat elektrik (Kumbang Elektrik BT ms 123-124).

- konduktor dan penebat haba (Yang Mana Satu Konduktor Haba BT ms 126-127).

- kebolehan penembusan cahaya (Nampak atau Tidak BT ms 128).

1 Menyatakan bahan dan sumber asasKPS : - memerh

ati- berkomu


t inferens- mendefi

nisi secara operasi

- mengelas



2 Memerihalkan jenis bahan dan sumber asas bagi suatu objek

3 Mengelaskan objek dan menyatakan ciri yang digunakan bagi pengelasan

4 Mengitlak sifat bahan dengan menjalankan penyiasatan secara saintifik.

5 Mencerakin komponen bagi suatu objek dan membuat inferens tentang penggunaan bahan

6 Merekacipta atau membuat inovasi suatu objek / model serta menaakul pemilihan jenis bahan yang digunakan




7.2.4 Mengitlak sifat bahan dari segi kebolehan mengalirkan elektrik iaitu konduktor atau penebat elektrik dengan menjalankan aktiviti.

3. Merekodkan pemerhatian daripada aktiviti yang dijalankan ke dalam buku latihan sains.

4. Mengitlak sifat sesuatu bahan mengikut penggunaannya berdasarkan aktiviti yang telah dijalankan dengan bimbingan guru.


BBM : Carta

bergambar LCD Komputer Lembaran

aktiviti





TP HURAIAN

33 7.2.5 Mengitlak sifat bahan dari segi kebolehan mengalirkan haba iaitu konduktor atau penebat haba dengan menjalankan aktiviti.

7.2.6 Mengitlak sifat bahan dari segi kebolehan penembusan cahaya iaitu legap, lut cahaya dan lutsinar dengan menjalankan aktiviti.


5. Merekacipta suatu model serta menaakul pemilihan jenis bahan yang digunakan dalam penciptaan model dicipta.

6. Mencerakin komponen ciptaan model bagi model ciptaan dan membuat inferens tentang penggunaan bahan, contoh :- Bot air (Sifat Bahan Sebagai

Asas Mencipta BT ms 129- 131) yang menggunakan beberapa konsep sifat bahan seperti kebolehan terapung, kalis air, kekenyalan dan lutsinar.

7. Melengkapkan nota dan latihan BT ms 133 sebagai aktiviti pengukuhan.

8. Menjalankan aktiviti ‘Mencari Sumber

1 Menyatakan bahan dan sumber asasBBM : Lain-lain

bahan dan objek mengikut jenis penyiasatan dijalankan (lihat BT ms 118 hingga 134)

2 Memerihalkan jenis bahan dan sumber asas bagi suatu objek

3 Mengelaskan objek dan menyatakan ciri yang digunakan bagi pengelasan

4 Mengitlak sifat bahan dengan menjalankan penyiasatan secara saintifik.

5 Mencerakin komponen bagi suatu objek dan membuat inferens tentang penggunaan bahan

6 Merekacipta atau membuat inovasi suatu objek / model serta menaakul pemilihan jenis bahan yang digunakan




7.3 Mereka cipta objek

7.3.1 Mencipta objek dengan menggunakan pengetahuan tentang sifat bahan.

7.3.2 Menaakul pemilihan jenis bahan yang digunakan dalam mereka cipta objek.

Alternatif’ menggunakan pelayar internet berdasarkan aktiviti BT ms 134 sebagai aktiviti pengayaan.




TEMA : SAINS BAHANUNIT : 8.0 PENGARATAN

TP HURAIAN

34

&

35

8.1 Pengaratan .

.

Murid boleh :

8.1.1 Mengenal pasti objek berkarat dan tidakberkarat dengan membuat pemerhatian terhadap objek di persekitaran.

8.1.2 Mengitlak objek berkarat diperbuat daripada besi.

8.1.3 Mengeksperimen bagi menentukan faktor yang menyebabkan pengaratan

8.1.4 Menyatakan cara mencegah pengaratan

TAJUK : PENGARATAN

1. Bersoal jawab tentang konsep pengaratan berdasarkan ransangan BT ms 137 dengan bimbingan guru.

2. Berbincang tentang contoh-contoh objek berkarat dan tidak berkarat mengikut situasi yang diperhatikan di persekitaran sekolah dan melalui carta bergambar ditunjukkan (BT ms 136-137).

3. Menjalankan aktiviti ‘Ada di Sana Sini’ BT ms 138 untuk mengelaskan objek berkarat dan tidak berkarat.

4. Mengitlak objek berkarat diperbuat daripada besi melalui pemerhatian dan perbincangan dari aktiviti yang telah dijalankan.

5. Menjalankan aktiviti penyiasatan (BT ms 138) untuk memahami faktor-

1 Menyatakan contoh objek berkarat dan tidak berkarat KPS :

- memerhati

- berkomunika si

- meramal- membua

t inferens- mengek

sperimemembuat hipotesis



2 Mengelaskan objek berkarat dan tidak berkarat

3 Mengitlak objek berkarat diperbuat daripada besi

4 Membuat kesimpulan faktor yang menyebabkan pengaratan melalui eksperimen.

5 Mewajarkan kepentingan mencegah pengaratan

6 Menjalankan projek mencegah pengaratan pada objek-objek di persekitaran.




seperti mengecat, menyalut, menyadur dan menyapu minyak atau gris.

8.1.5 Menaakul kepentingan mencegah pengaratan.


faktor yang menyebabkan pengaratan iaitu kehadiran air dan udara

6. Merekodkan pemerhatian daripada aktiviti yang dijalankan ke dalam buku latihan sains.

7. Berbincang untuk mengenalpasti cara-cara mencegah pengaratan dan mewajarkan kepentingannya.

8. Menjalankan projek mencegah pengaratan seperti menyapu gris dan mengecat semula besi tingkap dan pintu Bilik Sains.

9. Melengkapkan latihan dan aktiviti BT ms 145-146.


BBM : Bahan /

objek berkarat

Gris/minyak Cat Paku / tin Carta Lembaran

aktivitiMINGGU STANDARD

KANDUNGANSTANDARD

PEMBELAJARANAKTIVITI STANDARD PRESTASI CATATAN

TEMA : BUMI DAN SAINS ANGKASA UNIT : 9.0 SISTEM SURIA

TP HURAIAN

36

&

37

9.1 Sistem Suria.

.

Murid boleh :

9.1.1 Memerihalkan ahli dalam Sistem Suria iaituMatahari, planet, satelit semula jadi, asteroid,meteoroid, komet melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.

9.1.2 Membuat urutan planet dalam Sistem Suria dengan menjalankan aktiviti.

9.1.3 Menyatakan bahawa planet berputar pada paksinya dan pada masa yang sama beredarmengelilingi Matahari

TAJUK : SISTEM SURIA

1. Bersoal jawab tentang Sistem Suria berdasarkan ransangan BT ms 147 dan tayangan LCD berkaitan angkasa dengan bimbingan guru.

2. Menyatakan dan memerihalkan ahli Sistem Suria berdasarkan pemerhatian aktiviti dan BT ms 148-151 iaitu :- Matahari- 8 planet- satelit semula jadi- asteroid- meteoroid- komet

3. Menyusun semula urutan planet dalam Sistem Suria.

4. Mengitlak bahawa planet berputar pada paksinya dan pada masa yang

1 Menyatakan ahli dalam Sistem SuriaKPS : - memerh

ati- berkomu


t inferens- mendefi

nisi secara operasi



2 Memerihalkan ahli dalam Sistem Suria

3 Menyusun mengikut urutan planet dalam Sistem Suria

4 Mengitlak bahawa planet berputar pada paksinya dan pada masa yang sama beredar mengelilingi Matahari.

5 Merumuskan planet dalam sistem suria berputar pada paksinya dan beredar mengelilingi matahari mengikut orbitmasing-masing dengan simulasi.

6 Membina model Sistem Suria dalam bentuk maujud / TMK secara kreatif dan inovatif.




mengikut orbitnya melaluipemerhatian menerusi pelbagai media.


sama beredar mengelilingi Matahari melalui aktiviti simulasi yang sesuai.

5. Merumuskan planet dalam sistem suria berputar pada paksinya dan beredar mengelilingi matahari mengikut orbit masing-masing dengan simulasi.

6. Membina model Sistem Suria dalam bentuk maujud / TMK secara kreatif dan inovatif.

7. Melengkapkan nota dan latihan sebagai aktiviti pengukuhan.


BBM : Carta

SIstem Suria LCD Komputer Glob Bola Lembaran

aktiviti




TEMA : BUMI DAN SAINS ANGKASA UNIT : 9.0 SISTEM SURIA

TP HURAIAN

38 9.2 Saiz dan jarak relatif antara Bumi, Bulan dan Matahari.

.

Murid boleh :

9.2.1 Mengganggar saiz relatif Bumi berbandingdengan Matahari.

9.2.2 Mengganggar saiz relatif Bulan berbandingdengan Matahari.

9.2.3 Mengganggar saiz relatif Bulan berbandingdengan Bumi.

9.2.4 Mengganggar jarak relatif Bumi ke Matahariberbanding jarak Bumi ke Bulan.

TAJUK : SAIZ & JARAK RELATIF

1. Bersoal jawab tentang saiz dan jarak relatif antara Bumi, Bulan dan Matahari berdasarkan pemerhatian pada tayangan LCD dan ransangan BT ms 157 - 159.

2. Menjalankan aktiviit ‘Mari Lakukan’ BT ms 158 dan merekodkan pemerhatian dari aktiviti dengan betul.

3. Menjelaskan anggaran saiz atau jarak relatif Bumi, Matahari dan Bulan dengan betul melalui simulasi.

4. Membuat andaian keadaan di Bumi jika jarak lebih dekat atau jauh daripada Matahari .

5. Merumuskan dan memberi sebab keadaan di Bumi jika jarak lebih dekat atau jauh daripada Matahari :

1 Menyatakan anggaran saiz atau jarak relatif Bumi, Matahari dan Bulan dengan betul. KPS :

- memerhati

- berkomunika si

- meramal- membua

t inferens- menggu

na kan perhubungan ruang dan masa


dan mengendali kan peralatan

2 Menerangkan anggaran saiz dan jarak relatif antara Bumi, Bulan dan Matahari.

3 Menganggar saiz dan jarak relatif Bumi, Bulan dan Matahari dengan simulasi.

4 Membuat andaian keadaan di Bumi jika jarak lebih dekat atau jauh daripada Matahari.

5 Merumuskan dan memberi sebab keadaan di Bumi jika jarak lebih dekat atau jauh daripada Matahari.

6 Membuat gambaran mental kesan kepada diri sendiri dan cara mengatasi jika berlaku perubahan jarak di antara Bumi dan




9.2.5 Meramalkan keadaan di Bumi jika jaraknya lebih dekat dengan Matahari.

9.2.6 Meramalkan keadaan di Bumi jika jaraknya lebih jauh dengan Matahari.


- keadaan suhu- kesan ke atas hidupan

6. Membuat gambaran mental kesan kepada diri sendiri dan cara mengatasi jika berlaku perubahan jarak di antara Bumi dan Matahari.

7. Melengkapkan nota dan latihan BT ms 163 sebagai aktiviti pengukuhan.

8. Menjalankan aktiviti pengayaan ‘Mari Teroka’ BT ms 164 dengan bimbingan guru.

Matahari. sains dengan betul.


BBM : Carta LCD Komputer Glob Bola




TEMA : TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI UNIT : 10.0 TEKNOLOGI

TP HURAIAN

39

&

40

10.1 Kepentinganteknologidalamkehidupan.

.

Murid boleh :

10.1.1 Mengenal pasti aktiviti yang mampu dilakukan dan tidak mampu dilakukan oleh otak, deria dan anggota badan dengan menjalankan aktiviti.

10.1.2 Mengitlak manusia mempunyai had keupayaan dalam melakukan aktiviti.

10.1.3 Menjelaskan melalui contoh alat yang digunakan untuk mengatasi had keupayaan

TAJUK : HAD KEUPAYAAN MANUSIA

1. Bersoal jawab tentang teknologi berdasarkan pemerhatian pada tayangan LCD / carta dan ransangan BT ms 165.

2. Menjalankan aktiviti ‘Mari Lakukan’ BT ms 166-167 untuk mengenalpasti aktiviti yang mampu dan tidak mampu dilakukan.

3. Menyatakan contoh aktiviti yang mampu dan tidak mampu dilakukan oleh manusia dengan menghubung kaitkan aktiviti dengan keupayaan otak, deria dan anggota badan manusia.

4. Mengitlak manusia mempunyai had keupayaan dalam melakukan sesuatu aktiviti dan mencadangkan

1 Menyatakan contoh aktiviti yang mampu dan tidak mampu dilakukan oleh manusia. KPS :

- memerhati

- berkomunika si

- meramal- membua

t inferens- mendefi

nisi secara operasi



2 Menghubung kaitkan contoh aktiviti dengan keupayaan otak, deria dan anggota badan manusia

3 Mengitlak manusia mempunyai had keupayaan dalam melakukan sesuatu aktiviti.

4 Menyelesaikan masalah dengan mencadangkan alat yang sesuai untuk mengatasi had keupayaan manusia.

5 Mewajarkan pemilihan alat yang digunakan untuk mengatasi had keupayaan manusia.

6 Mencipta inovasi secara kreatif suatu alat untuk mengatasi had keupayaan manusia




manusia melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.

10.1.4 Menyatakan teknologi merupakan salah satu aplikasi pengetahuan sains untuk mengatasi had keupayaan manusia.


alat yang sesuai untuk mengatasinya dengan mewajarkan penggunaan peralatan tersebut (BT ms 168-169).

5. Menjalankan aktiviti ‘Mari Lakukan’ BT ms 170 untuk mengumpul maklumat tentang aplikasi ilmu pengetahuan sains dalam penciptaan pelbagai peralatan untuk mengatasi had keupayaan manusia.

6. Mencipta inovasi secara kreatif suatu alat untuk mengatasi had keupayaan manusia dan memerihalkan hasil ciptaan tersebut.

dan memerihalkan hasil ciptaan.EMK : Nilai murni TMK

BBM : Carta LCD Komputer Gunting Kad manila Tali Lembaran

aktiviti




TEMA : TEKNOLOGI DAN KEHIDUPAN LESTARI UNIT : 10.0 TEKNOLOGI

TP HURAIAN

41

&

42

10.2 PerkembanganTeknologi.

Murid boleh :

10.2.1 Membuat urutan perkembangan teknologi dalam bidang:

pertanian pengangkutan pembinaan komunikasi perubatan


10.3.1 Menjana idea kebaikan dan keburukan teknologi melalui pemerhatian menerusi pelbagai media.

TAJUK : PERKEMBANGAN TEKNOLOGI

1. Bersoal jawab tentang perkembangan teknologi berdasarkan pemerhatian pada tayangan LCD / carta dan ransangan BT ms 171.

2. Menyatakan contoh-contoh teknologi yang digunakan dalam pelbagai bidang.

3. Berbincang tentang perkembangan dan membuat persembahan grafik yang sesuai tentang urutan perkembangan teknologi (BT ms 172-178) dalam bidang :

pertanian pengangkutan pembinaan komunikasi

1 Menyatakan teknologi yang digunakan dalam pelbagai bidang KPS :

- memerhati

- berkomunika si

- meramal- membua

t inferens- mendefi

nisi secara operasi



2 Menceritakan mengikut urutan perkembangan teknologi dalam pelbagai bidang.

3 Menjelas dengan contoh kepentingan teknologi dalam pelbagai bidang

10.3 Sumbanganteknologikepadamanusia

4 Menjana idea kebaikan dan keburukan teknologi.

5 Mewajarkan keperluan penciptaan teknologi baru dengan menggunakan bahan secara berhemah.

6 Mereka bentuk teknologi masa depan




10.3.2 Memerihalkan keperluan penciptaan teknologi baru dalam meneruskan kesejahteraankehidupan manusia sejagat.10.3.3 Menaakul kepentingan menggunakan bahansecara berhemah dalam penghasilan teknologi.10.3.4 Menjelaskan pemerhatian melalui lakaran, TMK,penulisan atau lisan.

perubatan

4. Menjana idea kebaikan dan keburukan teknologi melalui pemerhatian menerusi pelbagai media dan BT ms 179-181.

5. Menaakul kepentingan menggunakan bahan secara berhemah dalam penghasilan teknologi.

6. Mereka bentuk teknologi masa depan dalam pelbagai bidang secara kreatif dan inovatif (BT ms 185).

dalam pelbagai bidang secara kreatif dan inovatif. EMK :

Nilai murni TMK

BBM : Carta LCD Komputer Gunting Kad manila Tali Lembaran

aktiviti




43 PENGURUSAN REKOD TRANSIT MANUAL DAN ON-LINE PBS 2014 PEMULANGAN SPBT 2014 DAN PEMINJAMAN SPBT 2015 HARI ANUGERAH KECEMERLANGAN AKADEMIK (HAKA) JAMUAN AKHIR TAHUN ENAM SESI PERSEKOLAHAN 2014 KEMAS KELAS 2014 DAN PINDAH KELAS 2015

Disediakan oleh : Disahkan oleh :

………………………………………




( SITI ROHA BINTI ABD KARIM )Guru Sains Tahun 4 Harapan 2014


science year 6 yearly scheme · web view5 kemahiran proses sains. murid boleh: membuat hipotesis...

Documents