sce3111 modul

8/12/2019 SCE3111 MODUL

1/35

SCE3111: Penilaian Dalam Pengajaran Sains

TOPIK 1 PENTADBIRAN UJIAN

Sinopsis

Ujian yang sah dan bolehpercaya tidak semestinya menghasilkan maklumat yang boleh

digunakan. Dalam topik ini kita akan mengkaji aspek aspek yang berkaitan dengan

prosedur dan tatacara bagi mentadbir sesuatu ujian. !atacara ini bleh diubahsuai

mengikut jenis ujian yang dijalankan. "spek aspek yang dikaji adalah tentang cara

menjaga keselamatan dan kerahsiaan kertas ujian# pelantikan penga$as ujian#

persediaan tempat ujian dan kertas ujian dan prosedur untuk melaksanakan ujian.

Hasil Pembelajaran

1. %enyatakan cara dan kepentingan menjaga keselamatan dan kerahsiaan kertas

ujian

&. %embincangkan tugas ketua dan penga$as ujian

3. %emperihal cara cara untuk menyediakan tempat ujian dan kertas ujian

'. %enyenarai prosedur untuk melaksanakan sesuatu ujian

Pengenalan

Rajah 1 1 Pengenalan kandungan

1

PentadbiranUjian

KeselamatanDan

Kerahsiaanujian

PelantikanPengawas

ujian

PersediaanTempat

ujian

PersediaanKertasujian

Prosedur

8/12/2019 SCE3111 MODUL

2/35


Ujian dilaksanakan dengan tujuan untuk mengukur pencapaian seseorang murid atau

sekumpulan murid. (agaimanapun# terdapat juga ujian yang dianggap sah# tetapi gagal

memberikan maklumat yang diperlukan guru atau pihak tertentu. )al ini berlaku mungkin

disebabkan beberapa *aktor lain# seperti ujian tidak dijalankan dengan baik.

Setelah item digubal dengan sempurna dan menepati sesuatu matlamat penilaian#

maka langkah seterusnya ialah mentadbir ujian itu kepada para murid. Dalam usaha

menjamin kesahan sesuatu ujian# aspek keselamatan dan kerahsiaan kertas ujian#

penga$as# tempat ujian# dan prosedur ujian perlu diberi perhatian yang se$ajarnya.

1 1 Keselama!an "an #erahsiaan $jian

Ujian adalah penting untuk menilai prestasi murid. +leh itu satu sistem yang jelashendaklah dirangka mengenai pembentukan kertas soalan dan kerahsiaannya. Pihak

sekolah hendaklah dengan jelas menerangkan proses dan prosedur pembentukan

kertas soalan. %aklumat mengenai pembentukan dan kerahsiaan kertas soalan

hendaklah diterapkan dari aspek:

i. pihak yang bertanggungja$ab membentuk kertas soalan , hanya pihak yang

berkaitan sahaja yang boleh kendalikan kertas ujian. Salinan kertas soalan

sepatutnya tidak disimpan oleh penggubal.

ii. proses -alidasi moderasi kertas soalan , panel yang bertanggungja$ab perlumenandatangani borang kerahsiaan. /ertas ujian diteliti dengan teeperinci daripada

aspek teknikal dan kandungan. Segala dra* kertas soalan harus dimusnahkan

selepas tamat sesi moderasi.

iii. proses dan prosedur penga$alan dan penyimpanan kertas soalan , kertas ujian

perlu disimpan dibilik kebal. Sekiranya tiada bilik kebal kertas ujian boleh disimpan

dalam almari yang berkunci dalam bilik guru besar.

2

8/12/2019 SCE3111 MODUL

3/35


1 % Pelan!i#an penga&as $jian

Siapakah yang layak untuk dilantik sebagai penga$as ujian dan siapa pula yang

bertanggungja$ab untuk melantik mereka0

a2imnya guru penolong kanan akademik sekolah atau pun setiausaha ujian yang akanmenyediakan jadual ujian dan sekali gus menentukan penga$as bagi sesuatu ujian

yang akan dilaksanakan. (ilangan penga$as yang diperlukan bergantung kepada lokasi

ujian. Sekiranya ujian itu diadakan di de$an tentunya lebih ramai penga$as yang akan

dilantik# tapi sekiranya ujian dijalankan dalam bilik bilik yang berasingan sekurang

kurangnya seorang bagi setiap bilik perlu dilantik. Selain daripada penga$as amat

penting untuk melantik ketua penga$as yang akan bertanggungja$ad kepada

keseluruhan pentadbiran ujian.

Siapakah ketua penga$as dan penga$as ujian yang dilantik di sekolah

anda0

"pakah peranan ketua penga$as dan penga$as0

Cuba anda bincang dengan rakan rakan dan senaraikan peranan ketua

penga$as dan penga$as

a4 sebelum ujian bermula

b4 semasa ujian berlangsungc4 selepas ujian berakhir

Penga$as tidak boleh menolong mana mana calon dalam apa cara sekalipun# misalnya

menjelaskan maksud soalan kepada calon tertentu. Semasa ujian# calon sering

kali bertanya penga$as apabila terdapat soalan yang kabur tidak jelas. Penga$as perlu

berhati hati semasa cuba membantu calon# agar tidak memberi klu ja$apan atau

ja$apan yang salah.

3

8/12/2019 SCE3111 MODUL

4/35


1 ' Perse"iaan !empa! $jian

"pabila calon calon berada dalam keadaan selesa barulah mereka akan dapat

menunjukkan keupayaan sebenar. %enurut "bu (akar 516674# calon calon yang lemah

dan yang masih muda amat memerlukan tempat yang selesa untuk memberi mereka

peluang menja$ab dengan sebaik baiknya. Pihak pentadbir guru khususnya perlumengelakkan daripada memilih tempat ujian yang diganggu oleh bunyi bising yang

boleh mengganggu tumpuan calon calon menja$ab soalan.8ustru bilik atau de$an ujian

perlu disediakan supaya dapat diujudkan persekitaran yang selesa.

Diantara perkara perkara yang perlu diambil perhatian adalah

a4 okasi de$an bilik ujian.

%urid murid perlukan suasana yang tenang dan senyap semasa menja$ab soalan

ujian. 8ustru de$an bilik dimana ujian dijalankan mestilah terasing dan jauhdaripada kesibukan sekolah.

b4 Papan tanda notis perlu diletakkan dika$asan ujian itu dijalankan supaya ka$asan

ini tidak diganggu oleh orang yang tidak berkenaan.

Sumber : http: banihassim.blogspot.com &919 97 kenapa saya tak nak upsr mansuh.html

c4 /edudukan meja murid murid dan ketua penga$as didalam de$an perlu disusun

mengikut peraturan yang dibekalkan oleh pihak pengurusan.

4
http://banihassim.blogspot.com/2010/06/kenapa-saya-tak-nak-upsr-mansuh.htmlhttp://banihassim.blogspot.com/2010/06/kenapa-saya-tak-nak-upsr-mansuh.html

8/12/2019 SCE3111 MODUL

5/35


Sumber : http: smktsea.com &911 11 taklimat khas penyusunan pusat ujian stpmspm &911

Perkara yang amat penting diberi perhatian berkaitan bilik de$an ujian ialah

jarak tempat duduk meja. !empat duduk meja calon calon yang mengambil ujian

perlu dijarak dijauhkan sedikit berbanding jarak semasa pengajaran dan

pembelajaran berlaku. 8arak yang perlu diambil kira termasuklah jarak antara calon

di hadapan dan calon di belakang dan juga calon di kiri dan calon di kanan

seseorang calon berkenaan.

Penyusunan tempat duduk dalam jarak yang sesuai ini bertujuan untuk

mengelakkan

berlakunya peniruan. 8arak kedudukan yang cukup jauh dapat mengelak calon

daripada meniru ja$apan calon lain dan memberi ruang untuk penga$as bergerak

dalam bilik de$an ujian

d4 /emudahan yang diperlukan supaya ujian dapat ditadbir dengan sempurna.

Diantara peralatan yang diperlukan dalam de$an ujian:

8am dinding /ipas Pembesar suara

5
http://smktsea.com/2011/11/taklimat-khas-penyusunan-pusat-peperiksaan-stpmspm-2011/http://smktsea.com/2011/11/taklimat-khas-penyusunan-pusat-peperiksaan-stpmspm-2011/http://smktsea.com/2011/11/taklimat-khas-penyusunan-pusat-peperiksaan-stpmspm-2011/

8/12/2019 SCE3111 MODUL

6/35


Di samping itu# aspek pencahayaan juga perlu dititikberatkan. %isalnya# pada hari

yang panas# cahaya menjadi terlalu terang sebaliknya semasa hujan bilik menjadi

lebih gelap. /eadaan ini memerlukan penga$as ujian mengambil langkah langkah

se$ajarnya# seperti memindahkan calon calon yang terkena panas matahari dan

menyalakan lampu apabila bilik agak gelap. Sebaik baik tempat ujian ialah dibilik de$an yang telah dikhususkan sebagai bilik de$an ujian. Di bilik de$an ini#

kebiasaannya#kemudahan telah disediakan dengan mencukupi dan keselesaan

murid lebih terjamin. %alah bilik de$an berkenaan biasanya telah dipastikan supaya

memenuhi kriteria yang ditetapkan sebagai bilik de$an ujian.

1 ( Persiapan #er!as $jian

Sebelum sesi ujian bermula# ketua penga$as ujian perlu menyemakterlebih dahulu bilangan kertas ujian yang disediakan agar mencukupi untuk

semua calon yang mengambil ujian. /etua penga$as ujian juga perlu memastikan

baha$a kertas soalan ujian adalah seperti yang dijadualkan. /etua penga$as juga

perlu tahu prosedur tertentu sekiranya terdapat calon ramai calon yang datang

le$at. Selain itu# persediaan perlu dibuat bagi calon yang memohon untuk

mengambil ujian di hospital# yang mungkin disebabkan mereka tidak sihat atau

terlibat dalam sesuatu kemalangan.

1 ) Prose"$r Ujian

Setiap kertas ujian la2imnya mengandungi arahan tentang cara menja$ab bersama

contoh soalan dan ja$apan dan juga masa yang diperuntukkan untuk

menja$abnya. %isalnya# arahan tentang bagaimana calon harus menja$ab soalan

yang diberikan. (agi sesetengah calon# misalnya pelajar pelajar !ahun 1 atau

!ahun arahan yang jelas daripada guru diperlukan supaya mereka benar benar

*aham bentuk ja$apan yang diperlukan. Contoh arahan dalam kertas soalan adalah

seperti berikut:

6

8a$ab semua soalan dalam bahagian " dan bahagian ( dalam kertas

soalan yang disediakan.

%asa ujian & jam.

Sila tulis ja$apan pada ruang yang disediakan.

; 8a$apan anda hendaklah tidak kurang daripada

8/12/2019 SCE3111 MODUL

7/35


"rahan lisan oleh ketua penga$as selepas calon memasuki bilik de$an ujian

perlu dibuat dengan jelas supaya semua calon dapat mendengar dan memahami

arahan yang diberikan. "rahan berkaitan ujian $ajar diberikan sebelum ujian bermula

untuk mengelakkan sebarang kekeliruan sebelum calon mula menulis ja$apan.

"rahan pada peringkat a$al ujian juga dapat mengelak gangguan kepada calon calonsemasa mereka menja$ab soalan ujian. Sebagai contoh# sekiranya terdapat kesilapan

dalam soalan ujian# ketua penga$as perlu memaklumkannya terlebih dahulu tentang

kesilapan tersebut sebelum calon mula menja$ab soalan ujian

"nda dikehendaki menjadi ketua penga$as ujian padaminggu hadapan di tempat anda. Sila sediakan satusenarai semak tentang arahan yang perlu dibacakankepada calon calon

sebelum ujian bermula.semasa mula menja$ab soalansebelum tamat masa menja$abselepas tamat masa menja$ab

PE*ERIKSAAN DAN *ODERASI SKRIP UJIAN

Prose"$r

Selepas ujian dijalankan dan kertas ja$apan telah dikutip# anda akan melaksanakan

tugas seterusnya# iaitu memeriksa skrip ja$apan. (agi ja$apan berbentuk objekti*#adalah mudah bagi guru memeriksa dengan menebuk kertas ja$apan = master > dan

seterusnya menanda pada skrip ja$apan pelajar. Sekiranya ja$apan dibuat pada

borang +%?# adalah lebih mudah memeriksa borang ja$apan melalui mesin

memproses borang +%?.

Sebaliknya# ja$apan yang berbentuk esei pula memerlukan guru memeriksanya dengan

teliti dan tidak $ajar diperiksa oleh sesiapa sahaja# berbanding ja$apan berbentuk

objekti*. a2imnya# pemeriksaan skrip ja$apan berbentuk esei memerlukan guru pakardalam mata pelajaran tertentu.

Selepas skrip ja$apan ditanda proses moderasi perlu dilaksanakan. Proses moderasi

amat penting supaya pemarkahan yang diberi adil bagi semua calon. Proses moderasi

boleh dilaksanakan mengikut langkah langkah berikut:

8/12/2019 SCE3111 MODUL

8/35


i4 Pemeriksa diberi beberapa sampel skrip untuk diperiksa berdasarkan

skema pemarkahan

ii4 Pemeriksa memeriksa skrip dan kemudian membanding markah yag

diberi dengan markah yang diberi oleh pemeriksa lain dan ketua

pemeriksaiii4 Pemeriksa dan ketua pemeriksa bersetuju dengan satu pia$ai untuk

memberi markah.

i-4 Pemeriksa akan memeriksa semua skrip berdasarkan skema

pemarkahan yang telah dipersetujui

-4 /etua pemeriksa akan memilih skrip skrip yang telah diperiksa oleh

pemeriksa secar ra$ak untuk dimoderasi.

"pakah *aktor *aktor yang boleh mempengaruhi pemeriksa

semasa menanda skrip ja$apan calon0

Sinopsis

Skor yang telah diproses selepas ujian perlu diberi makna. !a*siran ini akan digunakan

bagi mengambil tindakan susulan. !indakan susulan yang diambil mungkin untuk

menambahbaik cara pengajaran atau pun untuk membimbing murid murid supaya boleh

berkembang dan bertambah maju dalam pelajaran. Pelan tindakan bagi membimbing

murid murid mungkin dalam bentuk akti-iti pemulihan dan pengayaan.

Hasil Pembelajaran

1. %enyenarai cara menta*sir skor ujian

&. %embincang pelan tindakan yang boleh dilaksanakan oleh guru setelah skor

ujian dita*sir

!

TOPIK % PENTA+SIRAN SKOR UJIAN

8/12/2019 SCE3111 MODUL

9/35


3. %encadangkan akti-iti pemulihan# pengayaan dan cara memperbaiki

pengajaran

Pengenalan

Rajah % 1 Pengenalan kandungan

% 1 Pera!$s gagal,l$l$s

Skor ujian tidak mendatangkan apa apa makna kecuali anda berupaya membuat

ta*siran yang tepat dan sesuai. Skor 79 yang diperoleh oleh seseorang murid dalam

ujian matematik tidak memberi makna kecuali kita boleh menta*sirkannya sebagai

penguasaan yang lemah# sederhana atau cemerlang. !a*siran terhadap skor ujian

adalah sangat penting bagi menentukan sejauh mana objekti* pengajaran dan

pembelajaran di sekolah dicapai. !a*siran perlu dilakukan dengan objekti* bagi

mengelakkan pertimbangan peribadi penilai.

8ustru skor ujian perlu dianalisis bagi menentukan ciri yang tepat yang ada pada set

skor. Di antara ciri yang biasanya diperlukan bagi membuat ta*siran yang tepat ialah ciri

kecenderungan memusat dan serakan skor skor ujian. Skor skor ujian perlu juga

dipia$aikan bagi membolehkan perbandingan dibuat antara pencapaian seseorang

pelajar dengan pelajar lain.

Cara yang paling mudah untuk menta*sir skor adalah dengan menentukan berapa

peratus murid yang lulus dan peratus yang gagal dalam ujian tersebut.

"

P#$T%&'()%$'K*) U+(%$

Peratus,agal-lulus

PelanTindakan untuk

Pemulihan- penga.aan

/ara0emperbaiki pengajaraan

8/12/2019 SCE3111 MODUL

10/35


% % Pelan !in"a#an $n!$# a#!i-i!i pem$lihan,penga.aan

%aklumat dan rumusan yang telah didapati selepas menta*sir skor ujian patut digunakanbagi tindakan susulan. !indakan susulan yang diambil adalah untuk mencapai tujuan

pengajaran dan pembelajaran yang berkesan. !erdapat tiga tindakan susulan yang

boleh diambil# iaitu mengajar semula tajuk tersebut# membuat akti-iti akti-iti pemulihan

atau membuat akti-iti pengayaan5 Rajah % %4.

Rajah % %/ Pelan tindakan susulan

A#!i-i!i pem$lihan

Sekiranya ada sekumpulan murid yang mendapat skor yang rendah# ini bermakna

mereka belum dapat menguasai hasil pembelajarn. (erkemungkinan murid murid ini

memerlukan akti-iti pemulihan agar mereka akan dapat menguasai hasil pembelajaran.

"kti-iti pemulihan boleh dijalankan dikelas biasa atau pun kelas khas. "nda sebagai

guru kelas boleh merancang akti-iti pemulihan untuk memberi peluang kepada muridtersebut menguasai konsep atau kemahiran yang diajar . "kti-iti yang dirancang sesuai

dengan kemampuan dan kebolehan mental mereka akan membantu murid murid ini

menguasai konsep atau kemahiran yang diajar. Sekiranya murid anda masih belum

dapat menguasainya anda boleh merujuk murid tadi kepada guru pemulihan khas.

1

T($D%K%$ 'U'U %$

ii %kti iti pemulihan

i %jar semulaiii %kti iti

penga.aan

8/12/2019 SCE3111 MODUL

11/35


Pengajaran dan pembelajaran diubahsuai dan dipelbagaikan mengikut tahap kebolehan

dan keupayaan murid. Contoh akti-iti pemulihan yang boleh dijalankan:

%engajar semula menggunakan kaedah atau bahan yang lain.%embetulkan perlakuan yang salah.

%engajar cara yang memudahkan untuk mengingat semula.

%enggunakan bahan -isual.

%empermudah dan mempelbagaikan latihan.

%enjalankan lati tubi.

%enggalakkan pembelajaran melalui rakan sebaya.

%emoti-asikan murid untuk belajar lebih bersungguh sungguh.

%embimbing murid menyusun maklumat dalam bentuk ringkas seperti rajah#

carta atau peta minda.

%elatih murid mengenal pasti idea utama.

A#!i-i!i penga.aan%urid yang telah menguasai hasil pmbelajaran memerlukan moti-asi dan perhatian

daripada anda sama seperti murid murid yang lemah. 8ustru penting anda rancangkan

akti-iti pengayaan bagi mereka meneruskan pembelajaran. Pelbagai jenis akti-iti boleh

dirancang seperti penyelesaian masalah dan projek. "kti-iti yang dirancang perlu lebih

mencabar minda dan juga menarik minat mereka. 8adi akti-iti yang dirancang perlu

melibatkan pemikiran aras tinggi dan kreati*.

"kti-iti pengayaan dirancang bagi:%emberi peluang kepada murid menjalani akti-iti pembelajaran yang lebih

mencabar dan menarik.

%emperluas pengalaman dan memperkukuh ke*ahaman murid.

%enambah si*at ingin tahu dan meningkatkan kemahiran ber*ikir.

%eningkatkan semangat berdikari dalam pembelajaran.

11

8/12/2019 SCE3111 MODUL

12/35


!erdapat dua akti-iti pengayaan iaitu# pengukuhan dan pengembangan.

A#!i-i!i peng$#$han bertujuan untuk memantapkan pengetahuan dan kemahiran yang

telah dikuasai oleh murid dalam unit pembelajran yang sama. Contoh akti-iti

pengukuhan yang boleh dijalankan adalah seperti berikut:%emberi latihan yang lebih mencabar.

%emberi banyak latihan dalam pelbagai bentuk.

%elatih murid menyampaikan maklumat dalam pelbagai bentuk gra*ik seperti

peta minda# carta organisasi dan rajah.

%elatih murid membuat nota.

%enjalankan latih tubi.

%elatih murid mengenal pasti idea utama.

%engakses maklumat dari laman $eb.A#!i-i!i pengembangan bertujuan untuk mempertingkatkan pengetahuan dan

kemahiran murid dalam unit pembelajaran yang sama. "kti-iti pengembangan ini lebih

mencabar dan boleh dijalankan oleh murid secara terarah kendiri. Contoh akti-iti

pengembangan adalah:

%embuat projek.

%embuat tugasan.

%embuat kajian.

Dalam menjalankan akti-iti pengembangan# kemahiran yang berikut bolehdipertingkatkan.

%embuat pemerhatian

%engumpul data

%engakses maklumat

%embanding

%engklasi*ikasi

%eringkas

%erekod%enta*sir

%embuat keputusan

%embuat andaian

%enganalisis

%elapor

12

8/12/2019 SCE3111 MODUL

13/35


%enyelesaikan masalah

Pilih satu tajuk. /umpul maklumat dan rancangkan

beberapa akti-iti pemulihan dan pengayaan yang boleh

anda gunakan bagi tajuk tersebut.

% ' 0ara memperbai#i pengajaran

Pengajaran adalah suatu proses pembelajaran# dan tanpa mendapatkan maklum

balas daripada murid murid anda ianya agak sukar untuk anda menambahbaik

proses pengajaran dan pembelajaran. %aklum balas daripada pentaksiran

*ormati* boleh juga digunakan untuk menambahbaik pengajaran anda. "spek

yang perlu ditambahbaik tadi boleh dianalisa daripada skor ujian yang ditadbir

kepada murid murid. Contohnya# dengan menggunakan teknik yang dipanggil

one-minute paper, dimana murid diminta menulis ja$apan kepada soalan yang

sediakan oleh guru# guru akan dapat mengesan keresahan atau kesulitan yang

dihadapi oleh murid muridnya tentang sesi pengajaran tersebut. /alau anda

berminat hendak meninjau keberkesanan akti-iti yang anda laksanakan#

mungkin anda boleh minta murid menmberi respons kepada =!uliskan satu

aspek kenapa anda suka akti-iti itu> atau anda boleh minta murid tuliskan satu

perkara yang anda perlu ubah. Daripada maklumat yang dikumpul tadi anda

boleh ubahsuai akti-iti pengajaran pembelajaran supaya ianya lebih berkesan

dan akhirnya member mana*aat kepada pembelajaran murid murid.

Pengumpulan maklumat atau data secara tidak *ormal ini sebenarnya

kadangkala lebih berkesan apabila ianya dilaksanakan pada $aktu $aktu yang

tertentu. !erdapat banyak cara pentaksiran yang kadangkala dipanggil sebagai

teknik pentaksiran bilik darjah 5 Classroom assessment techniques 4 yang bila

ianya dilaksanakan dapat membantu dalam mengenal pasti kemajuan danperkembangan murid murid dan juga penambahbaikan pengajaran guru. "mat

penting anda membincangkan atau memberitahu perubahan yang anda lakukan

akibat daripada maklum balas murid murid tadi . %urid anda akan rasa bangga

sebab maklum balas mereka dihargai# dan dengan itu mereka akan memberi

maklum balas lagi di masa akan datang.

13

8/12/2019 SCE3111 MODUL

14/35


"nda hendak membuat perubahan tapi kurang tahu apa yang perlu diubah. "nda

boleh meminta pendapat daripada kepada rakan rakan seja$at atau pun guru

pakar. "nda boleh mencari maklumat daripada pelbagai sumber. "tau pun anda

boleh bertanya kepada murid anda# tapi tentulah anda perlu ubah suai sebelum

dilaksanakan cadangan tadi.

Selalunya sekiranya anda melibatkan murid murid anda secara akti* dalam

pengajaran dan pembelajaran# anda akan lebih berjaya daripada pengajaran

yang berpusatkan guru. "nda sebagai guru yang mempunyai ke*ahaman tentang

pengetahuan kandungan pedagogi 5 PCK) tentunya lebih ari* bagi menentukan

cara yang terbaik untuk menambahbaik cara pengajaran anda yang mengambil

kira latar belakang# gaya pembelajaran dan minat murid murid anda.

TOPIK ' BENTUK UJIAN / UJIAN BERPUSAT

Sinopsis

Ujian Penilaian Sekolah ?endah 5UPS?4 adalah ujian yang dikendalikan oleh embagaPeperiksaan %alaysia. Ujian berpusat ini diduduki oleh semua murid diakhir tahun

enam. !opik ini membincangkan *ormat# *okus# dan cara ianya dilaksanakan.

Hasil Pembelajaran

1. %enghuraikan konsep dan tujuan Ujian Penilaian Sekolah ?endah5UPS?4

&. %emperihal *ormat dan ciri ciri UPS?

3. %embincangkan *okus ujian'. %emperihal cara implementasi ujian

14

8/12/2019 SCE3111 MODUL

15/35


Pengenalan

Rajah ' 1 Pengenalan kandungan

' 1 Ujian Penilaian Se#olah Ren"ah UPSR2

Ujian penilaian sekolah rendah adalah ujian yang diduduki oleh semua murid diakhir

tahun enam. !ujuan utama ujian ini adalah untuk menentukan tahap pencapaian murid

setelah melengkapi pendidikan rendah. 8uga ujian ini bertujuan untuk penggredan dan

digunakan bagi tujuan penempatan ke sekolah berasrama penuh. Salah satu kertas

ujiannya adalah kertas sains. Rajah ' % adalah contoh muka depan kertas tersebut.

UPS? adalah ujian berpusat# dirancang dan dikendalikan oleh embaga Ujian %alaysia.

15

U+(%$#)PU'%T

UP') &ormat

kertas &okusujian(mplementasi

8/12/2019 SCE3111 MODUL

16/35


#

Rajah ' % Contoh muka depan kertas UPS? Sains

16

8/12/2019 SCE3111 MODUL

17/35


' % +orma! #er!as $jian

/ertas ini mengandungi dua bahagian , " dan (. %asa yang diperuntukan

adalah satu jam dan lima belas minit. Ja"$al ' 1 menerangkan ciri ciri kertas ini.

Ja"$al ' 1 : @ormat /ertas UPS? Sains

Jenis

soalan

Aspe# .ang

"i$ji

*asa .ang

"iper$n!$#an

*ar#ah Pera!$s

Bahagian

A

39 soalan

jenis anika

pilihan

penguasaan

pengetahuan

dan

ke*ahamankonsep sains

'< minit 39

markah

79

Bahagian

B

3 , < soalan

struktur

penguasaan

kemahiran

sainti*ik dan

aplikasi

pengetahuan

sains.

39 minit &9

markah

'9

J$mlah

8/12/2019 SCE3111 MODUL

18/35


8 / %

Rajah 1

Apakah organ pernafasan agi hai!an-hai!an ini"

8 / % " Kulit lem ap #nsang $istem trakea #nsang

( $istem trakea Peparu Kulit lem ap Peparu %an kulitlem ap

C $istem trakea Kulit lem ap Peparu uku Peparu

D $istem trakea Peparu Kulit lem ap Peparu %an Kulitlem ap

Bahagian B

1 Carta palang dalam ?ajah B menunjukkan bilangan hai$an dalam sebuah hutandaripada tahun 166& hingga &991.

0

10

20

30

40

50

60

1992 1995 1998 2001

East

?ajah B5a4 "pakah pola perubahan dalam bilangan hai$an P daripada tahun 166& hingga

&9910

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 1 markah

5b4 (erikan dua sebab untuk menerangkan pola perubahan yang anda telah

1!

8/12/2019 SCE3111 MODUL

19/35


nyatakan dalam 5a4.1. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

&. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& & markah

32 ?amalkan apa akan terjadi kepada hai$an P ini dalam tahun &919.

&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&& 1 markah

5d4 !uliskan kesimpulan yang boleh dibuat berdasarkan maklumat di atas. &&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&&

1 markah

' ' +o#$s Ujian

/ertas UPS? Sains ini berdasarkan Sukatan Pelajaran Sains Sekolah ?endah.

8ustru soalan soalan yang ditanya merangkumi semua tema yang terdapat dalam

sukatan pelajaran tersebut 5 Rajah ' ' 4

Rajah ' .' : !ema dalam Sukatan Pelajaran Sains Sekolah ?endah

A#!i-i!i

1"

8/12/2019 SCE3111 MODUL

20/35


Dapatkan satu set kertas Sains UPS?.

"nalisis kertas soalan tersebut berdasarkan aspek berikut

A. "ras soalan soalan ikut taksonomi (loom

AA. (agaimana taburan aras soalan tersebut0 "ras

mana yang paling banyak0

AAA. (erdasarkan maklumat tadi apakah kertas soalan

ini boleh dikategorikan sebagai kertas ujian yang

baik0

A .Sekiranya anda sebagai penggubal kertas ini#

bagaimanakah anda akan menambahbaik kertas ini0

' ( Implemen!asi

Setiusaha peperiksaan sekolah akan menda*tarkan semua murid murid tahun enam di

sekolahnya yang akan menduduki UPS? secara online pada a$al tahun daripada 1 8an.

hingga 1 @eb. %akluman tentang penda*taran menduduki peperiksaan akan dibuat

melalui: 5a4 surat siaran embaga Peperiksaan# /ementerian Pelajaran %alaysia#5b4

iklan melalui akhbar akhbar tempatan dan media massa 5c4 laman sesa$ang

http: $$$.moe.go-.my lpm . Proses penda*taran boleh dibuat mengikut panduan yang

diberi dalam (uku Panduan Pengurusan Peperiksaan ini serta borang penda*taran

boleh dimuat turun dari laman sesa$ang http: $$$.moe.go-.my lpm . !ak$im dan

jadual $aktu peperiksaan boleh didapati daripada laman sesa$ang tersebut.

/etua penga$as# penyelas 2on dan penga$as akan dilantik oleh pihak jabatan

Pendidikan Fegeri dengan kerjasama pihak sekolah. !entunya ketua penga$as dan

penga$as yang dilantik adalah daripada sekolah yang lain. Semua akan diberi taklimat

peperiksaan bagi melicinkan pentadbiran ujian.

Pihak sekolah akan diberi tanggungja$ab untuk menyediakan de$an peperiksaan.

/etua penga$as selalunya akan mela$at persediaan ini sehari sebelum peperiksaan

bermula.

2
http://www.moe.gov.my/lpmhttp://www.moe.gov.my/lpmhttp://www.moe.gov.my/lpmhttp://www.moe.gov.my/lpm

8/12/2019 SCE3111 MODUL

21/35


/etua Penga$as akan mengambil kertas peperiksaan di bilik kebal pada hari

peperiksaan dan ujian ditadbir mengikut garis panduan yang telah dibekalkan oleh

embaga Peperiksaan %alaysia.

TOPIK ( BENTUK UJIAN / PENI4AIAN BERASASKAN SEKO4AH PEKA2

Sinopsis

Pentaksiran bagi matapelajaran sains sekolah rendah juga merangkumi pentaksiran

kerja amali sains5PE/"4 selain daripada kertas UPS? Sains. PE/" adalah pentaksiran

berasaskan sekolah. !opik ini membincangkan konsep# *ormat dan cara ianya

diimplementasi di sekolah.

Hasil Pembelajaran

1 %embincangkan konsep UPS? PE/"

2 %emperihal *ormat PE/"

3 %enghurai cara PE/" dilaksanakan di sekolah.

PEN5ENA4AN

21

"pa kata anda buat minuman dan rehat sebentarG

8/12/2019 SCE3111 MODUL

22/35


Rajah ( 1/ Pengenalan kandungan

( 1 Penilaian Kerja Amali Sains PEKA2

UPS? PE/" adalah pentaksiran berasaskan sekolah. Aanya dilaksanakan diperingkat

sekolah . Aanya adalah sebahagian daripada proses pengajaran dan pembelajaran

sains.

+bjekti* PE/" adalah supaya murid dapat:

%enguasai kemahiran sainti*ik

o /emahiran proses sains

o /emahiran manipulati*

%emperkukuh pengetahuan dan ke*ahaman berasaskan konsep dan teori sains

%emupuk sikap sainti*ik dan nilai murni

Ciri ciri UPS? PE/" adalah seperti berikut 6

Selaras dengan kandungan huraian sukatan pelajaran sains

(erpusatkan murid Sistematik dan feasi le

!elus dan terbuka

Pelbagai instrumen

Pentaksiran *ormati*

22

Penilaian(erasaskan

sekolah

PE/"@ormat /onsep Amplementasi

8/12/2019 SCE3111 MODUL

23/35


Sah dan boleh percaya

aporan yang bersi*at positi*

Pemantauan yang berterusan

)uraikan setiap ciri ciri UPS? PE/" yang tersenarai di

atas dengan bantuan contoh contoh yang sesuai.

Persembah dalam bentuk esei.

( % Konsep

UPS? PE/" adalah pentaksiran yang dilaksana semasa proses pengajaran dan

pembelajaran. Aanya bukanlah pentaksiran yang dibuat berasingan daripada proses

pengajaran dan pembelajaran. "nda boleh mentaksir satu konstruk atau beberapa

konstruk pada satu satu masa. "nda boleh mentaksir satu kumpulan murid atau pun

keseluruhan kelas pada satu satu masa. 8uga anda boleh mentaksir sikap dan nilai

murni serentak dengan kemahiran proses sains yang ditaksir. "nda boleh mentaksir dan

merekod skor berdasar bukti yang ditunjukkan oleh murid anda. %urid yang belum

menguasai kemahiran tersebut akan diberi peluang untuk menguasainya melalui akti-iti

pembelajaran yang lain. %urid perlu diberi ruang dan peluang yang cukup baginya

menguasai kemahiran tersebut sebelum pentaksiran dijalankan. Pentaksiran ini

dilaksana mulai tahun 3 hingga tahun 7.

( ' +orma!

(idang yang ditaksir terdiri daripada dua elemen

Elemen 1 : /emahiran proses sains 5SPS4

Elemen & : /emahiran manipulati* 5S%S4

Elemen 1 and Elemen & mengandungi satu senarai kriteria kemahiran tersebut dan

petunjuk prestasi yang perlu ditunjukkan oleh murid murid. /riteria ini diambil daripada

%odul /emahiran Proses Sains , Pusat Perkembangan /urikulum# 166

8/12/2019 SCE3111 MODUL

24/35


/od akti-iti yang digunakan merujuk kepada maklumat berikut:

!ahun !ema +bjekti* pembelajaran )asil pembelajaran

Contoh

3 1 1.1 ' , bermaksud akti-iti ini diambil daripada tahun 3# tema 1# objekti*

pembelajaran 1.1 dan hasil pembelajaran yang keempat.

/onstruk# Skor and kriteria 5Petunjuk prestasi4

!erdapat dua elemen yang diukur

Elemen 1 : /emahiran proses sains 5SPS4

SPS1 , memerhati

SPS& , mengelas

SPS3 , mengukur dan menggunakan nombor

SPS' , berkomunikasiSPS< , hubungan ruang dan masa

SPS7 , mende*inisi secara operasi

SPSB , mengeksperimen

Elemen & : /emahiran %anipulati* 5S%S4

o S%S1 , guna dan kendali peralatan dan bahan sains

o S%S& , kendali spesimen bahan hidup

o S%S3 , lukis spesimen dan peralatan sains

o S%S' membersih peralatan sains

o S%S< menyimpan peralatan dan bahan sains

24

8/12/2019 SCE3111 MODUL

25/35


0on!oh r$bri# .ang "ig$na#an semasa men!a#sir/

0ons!r$3! s3ore 3ri!eria remar#SPS1

+bser-ing

' C1 , State the

properties o* objectsand

situations correctly

using any o* the

*i-e senses

Suggested acti-ity

5i4 @ield study5ii4 EHperiment

5iii4 Project

'(amples :

3 1 1.1 '

3 1 1.& 1

3 1 &.1 '

3 & 7.1 1

' 1 3.& 1 I &' 1 3.' 1 I &

' 1 3.< & I

sce3111 modul

Documents