``

Alat-alat teknologi untuk mengatasi masalah.

Had deria penglihatan

Had deria pendengaran

Satu pelan tindakan aktiviti pengumpulan maklumat dicadangkan di bawah.

Peringkat

Aktiviti Tempoh masa (tarikh)

Tindakan

1 Mengumpul maklumat tentang alat-alat teknologi yang dapat mengatasi had deria penglihatan.

2 Mengumpul maklumat tentang alat-alat teknologi yang dapat mengatasi had deria pengdengaran.

3 Menulis dan menyediakan buku skrap.

4 Pembentangan buku skrap.

Saya Sivaprasad a/l Raveendran telah membuat suatu kajian tentang alat-alat teknologi untuk mengatasi masalah had deria penglihatan dan had deria pendengaran.Manusia dikurniahi Tuhan dengan mata,telinga,hidung,lidah,kulit.Daripada ini yang pentingnya ialah mata, dan telinga.

Kalau mempunyai kecacatan dalam organ yang tersebut kita sukar mejalankan kehidupan.Had deria penglihatan ialah penglihatan ialah benda-benda yang sukar dilihat oleh mata kasar walaupun mata kita tidak mengalami rabun jauh ataupun rabun dekat. Tambahan pula,had deria pendengaran merujuk kepada bunyi-bunyi yang sukar didengar oleh telinga kita. Folio ini membantu kita untuk mengatasi masalh had deria penglihatan dan had deria pengdengaran.

Objektif saya menghasialkan folio ini adalah untuk:--- menambah pengetahuan tentang alat-alat teknologi yang membantu untuk mengatasi masalah had deria pendengaran dan had deria penglihatan.

---Dapat mengetahuai fungsi-fungsi alat-alat teknologi tersebut.

---Hendak menambah pengetahuan tentang had deria pendenggaran dan had deria penglihatan.

Alat-alat untuk

mengatasi masalah

mikroskop

Binokular

Periskop

Kanta pembesar

Alat-alat untuk

mengatasi masalah

Headset

stetoskop

Mikrofon

Pembesar suara

Masalah pendengaran merupakan sesuatu kecacatan

saraf yang paling kerap berlaku di dalam suatu populasi

manusia. Melalui World Health Organisation (1999), pertubuhan

Kesihatan Sedunia (WHO) menganggarkan hampir 250 juta

penduduk dunia mengalami masalah pendengaran (Che Ismail

bin Che Lah, 2008). Menurut Salena Yahya (1989), Pendidikan

Khas masalah pendengaran di Malaysia bermula di Pulau

Pinang pada tahun 1954. Sekolah pertama yang diwujudkan

untuk pendidikan murid-murid bermasalah pendengaran ialah

Sekolah Persekutuan Kanak-kanak Pekak Pulau Pinang. Sekolah

ini adalah sepenuhnya dibiayai oleh pertubuhan sukarela

dengan bantuan kewangan yang diperoleh melalui derma

orang ramai. Pada waktu itu Malaysia masih lagi di bawah

jajahan takluk British. Oleh kerana itu bahasa penghantar yang

digunakan di semua sekolah ialah bahasa Inggeris dan kaedah

komunikasi yang digunakan dalam pengajaran dan

pembelajaran murid-murid bermasalah pendengaran ialah

kaedah lisan (oral method). Kaedah ini digunakan sehinggalah

ke akhir tahun 1960an, selepas tahun 1963 kaedah komunikasi

seluruh telah digunakan dalam sistem pendidikan murid-murid

bermasalah pendengaran di Malaysia (Safani Bari et al).

Pendengaran merupakan salah satu deria yang amat

penting bagi setiap manusia bagi menerima maklumat dan

ilmu. Walaupun manusia masih boleh menerima maklumat

serta belajar melalui deria-deria yang lain daripada deria

pendengaran seperti deria lihat bau, sentuhan, dan rasa,

namun deria pendengaran adalah merupakan salah satu deria

yang amat penting bagi memudahkan dan menyempurnakan

sesuatu proses menerima maklumat ataupun pelajaran.

Masalah pendengaran merujuk kepada individu yang

mengalami masalah pendengaran yang diperoleh sama ada

semenjak lahir atau selepas dilahirkan. Individu yang

mengalami masalah biasanya akan mengalami kesukaran atau

tidak dapat mendengar bunyi perbualan ataupun bunyi

persekitaran. Disebabkan masalah pendengaran yang dialami

dan kelemahan penguasaan asas kemahiran bahasa, kanak-

kanak bermasalah pendengaran ini sering tercicir dalam

pelajaran walaupun sebenarnya mereka tidak mengalami

kecacatan dari segi intelek (Dr. Aznan Che Ahmad, Bil.2/2010).

Selain itu juga deria pendengaran merupakan salah satu agen

penyampai maklumat dalam berkomunikasi, tanpa deria

pendengaran ini, matlamat menyampaikan fakta atau

maklumat menjadi tidak bermakna.

Menurut Chua Tee Tee (1992), kanak-kanak pekak boleh

dikatakan lebih tepat sebagai seorang yang rosak pendengaran

dalam kebanyakan keadaan, contoh ia mempunyai

pendengaran yang separa, adalah luar biasa kerana memang ia

tidak dapat bertindak ke aras bunyi-bunyi sekeliling. Asmah

Haji Omar (1984), mentakrifkan pekak sebagai seorang yang

dilahirkan dengan kecacatan pada deria pendengaran yang

tidak dapat mengenal bunyi bahasa, tidak dapat mendengar

perbualan orang lain dan tidak dapat mengalami serta

menghayati pemikiran dan budaya melalui bahasa. Manakala

menurut Bee H. (1995), kanak-kanak bermasalah pendengaran

adalah mereka yang menghadapi kesukaran mendengar atau

kekurangan pendengaran yang jelas. Masalah pendengaran

berpunca daripada faktor sebelum lahir,semasa lahir dan

selepas lahir.

Menurut Paul dan Quigley (1990); dan Wiliam L.Heward (1996),

kanak-kanak dalam kategori ini ialah kanak-kanak yang tidak

boleh menggunakan pendengaran untuk memahami pertuturan

walaupun boleh mendengar bunyi atau menggunakan alat

bantu dengar. Pengesanan awal bagi golongan yang

bermasalah pendengaran ini adalah sangat penting supaya

intervensi awal dapat dilaksanakan untuk membantu mereka

mengatasi masalah yang dialami. Intervensi awal adalh penting

bagi mengelakkan masalah yang lebih teruk dihadapi dan

berlanjutan menjadi lebih teruk. Oleh ini intervensi awal dapat

mengelakkan perkara yang lebih teruk berlaku. Dalam

perlaksanaan intervensi awal ini, penglibatan dari pelbagai

pihak dalam merancang dan menyediakan intervensi awal

adalah amat penting. Oleh itu penubuhan kumpulan pelbagai

disiplin dapat membantu berkongsi, bertukar maklumat dan

merancang menyadiakan intervensi awal yang memenuhi

keperluan disamping meningkatkan pencapaian kanak-kanak

bermasalah pendengaran. Menurut Hospital Universiti

Kebangsaan Malaysia (1997) mendapati tahap kecacatan atau

tahap kehilangan pendengaran bagi kanak-kanak yang

mengalami masalah pendengaran boleh dibahagikan kepada 2

tahap iaitu kurang pendengaran terdiri daripada sedikit (mild),

sederhana (moderate), sederhana teruk (moderate-serve), dan

tahap pekak iaitu teruk (serve) d an sangat teruk (profound).

Berikut merupakan antara ciri yang mewakili setiap jenis

kecacatan yang dialami oleh setiap tahap kehilangan

pendengaran :

1.    Kurang pendengaran

a.    Ringan (mild) - Tahap kehilangan pendengaran antara 27 – 40

dB. Mereka yang mengalami tahap ini mengalami kesulitan

mendengar bunyi-bunyi perlahan dan jauh namun masih

mampu memahami perbualan.

b.    Sederhana (moderate) – Bagi tahap ini pula, mereka

mengalami kehilangan pendengaran antara 41 – 70 dB. Masih

mampu mendengar bunyi antara 1 hingga 1.5 meter sahaja

disamping menghadapi masalah dalam melibatkan diri di

dalam perbincangan di dalam kelas

c.    Sederhana teruk (moderate – severe) – Tahap kehilangan

pendengaran bagi mereka yang mengalami masalah

pendengaran adalah antara 56 – 70 dB. Orang yang ingin

berhubung dengan mereka perlu bercakap dengan kuat

2.    Pekak

a.    Teruk (severe) – Pada tahap ini kehilangan pendengaran

adalah antara 71 sehingga 90 dB dan hanya mampu

mendengar bunyi apada jarak 0 – 30.5 meter sahaja. Mereka

juga menghadapi masalah pertuturan

b.    Sangat teruk (profound) – Tahap kehilangan pendengaran

pada kategori ini ialah lebih daripada 90 dB. Mereka juga amat

sukar mendengar walaupun bunyi yang kuat.

Mata merupakan antara deria yang penting dalam

menjalani hidup sehari-hari, tak kira tua dan muda. Mata

merupakan deria penglihatan yang digunakan untuk mendapat

dan menerima maklumat. Mata juga digunakan untuk aktiviti

pengurusan diri, mengenali sesuatu, untuk belajar,

mengendalikan kemahiran motor dan untuk tujuan aktiviti

sosial. Manakala masalah penglihatan ialah ketidakupayaan

melihat. Menurut Heward (1996), mereka yang mempunyai

masalah penglihatan ialah seseorang yang mempunyai

ketajaman penglihatan 20/200 atau kurang daripada mata

yang sihat dengan pembetulan (kaca mata) atau mempunyai

medan penglihatan yang sempit kurang daripada 20 darjah.

Dari segi pendidikan, masalah penglihatan ialah

sekumpulan kanak-kanak yang memerlukan pendidikan khas

kerana masalah penglihatan. Kaedah penyampaian

pembelajaran dan bahan bantu mengajar perlu diadaptasikan

dengan keperluan kanak-kanak ini supaya dapat

mengoptimakan pembelajaran dan pencapaian mereka.

Definisi yang dikemukakan oleh The World Council For Welfare

of the Blind dalam Hajah Hasnah (1988) tentang masalah

penglihatan adalah tidak dapat melihat langsung, kebolehan

melihat tidak lebih daripada 6/60 atau 20/200 iaitu melalui

Ujian Snellen, dan penglihatan yang terhad kurang daripada 20

peratus. Terdapat beberapa tahap masalah penglihatan yang

membezakan antara buta dengan penglihatan terhad ataupun

low vision berdasarkan ujian visual acuity dan juga adaptasi

pendidikan khas. Masalah pada tahap sederhana masih

membolehkan kanak-kanak melihat cahaya dan menjalankan

aktiviti melibatkan deria penglihatan dengan menggunakan

alat bantu khas seperti kanta. Masalah tahap teruk

menyebabkan kanak-kanak mungkin memerlukan lebih banyak

masa dan tenaga dalam menjalankan aktiviti malam

mengalami kesukaran melakukan aktiviti berkaitan penglihatan

termasuk mobiliti, walaupun dengan bantuan khas. Masalah

pada tahap sangat teruk mengakibatkan kesukaran melakukan

aktiviti visual serti membaca dan mobiliti serta perlu

bergantung kepada deria-deria lain.

Kanak-kanak yang mengalami masalah penglihatan

mempunyai ketidaknormalan mata iaitu saraf optik atau pusat

visual untuk otak mengakibatkan kurang ketajaman

penglihatan. Kanak-kanak ini hanya mempunyai 20/70 visual

ketajaman, Sara Begun (2003) memberi lapan kategori untuk

kanak-kanak bermasalah penglihatan. Antara lain masalah

penglihatan iaitu :

3.2.1      KATARAK

Sejenis kerosakan mata di mana kanta semula jadi menjadi

berselaput dan rabun. Kanta mata menjadi keruh dan caha

tidak dapat menembusinya. Seseorang akan mengalami buta

jika keadaan ini tidak dirawat. Mereka yang berisiko tinggi

menghidapi masalah penglihatan ini ialah pesakit kencing

manis, kandungan gula yang tinggi, golongan usia 60-an,

kanak-kanak yang lahir dalam komplikasi dan penyakit

jangkitan daripada ibu mengandung.

3.2.2 STRABISMUS (JULING)

Suatu keadaan di mana kedua-dua mata tidak searah dan

memandang pada titik yang berbeza. Lencongan mata pada

salah satu atau kedua – dua mata sama ada juling ke dalam, ke

luar, ke atas atau ke bawah. Dengan itu paksi penglihatannya

tidak lagi selari. Masalah ini adalah ketidakbolehan untuk

memfokuskan objek yang sama pada kedua-dua belah mata

kerana penyimpangan ke dalam atau ke luar pada sebelah atau

kedua-dua belah mata. Kehilangan penglihatan kekal boleh

berlaku sekiranya tidak dirawat. Sebab-sebab mata juling :

Dalam kebanyakan kes, tiada sebab yang diketahui

Ia boleh disebabkan oleh otot-otot mata yang tidak berfungsi

dengan baik pada mata yang juling itu atau kelumpuhan

otot-otot mata itu sendiri.

Rabun jauh juga boleh menyebabkan mata bergerak ke

dalam.

Mata juling adalah lebih lazim di kalangan kanak-kanak yang

mengalami masalah otak seperti Cerebral Palsy, Down

Syndrome, hydrocephalus dan barah otak.

3.2.4      GLUKOMA

Glaukoma adalah sejenis kerosakan mata yang disebabkan

oleh tekanan cecair yang terlalu tinggi di dalam bebola mata.

Kesemua jenis Glaukoma adalah disebabkan gangguan atau

dihalang oleh bendalir yang mengedarkan ke dalam mata.

Pusat atau sempadan penglihatan akan rosak atau hilang

keseluruhannya apabila tekanan meningkat dan merosakkan

saraf optik. Tekanan yang tinggi ini akan merosakkan sel retina

dan serabut saraf sehingga ruang penglihatan sekitar

seseorang itu menjadi semakin sempit dan akhirnya akan terus

menjadi buta. Glukoma merupakankerosakan mata yang

disebabkan oleh tekanan Intraokular Tinggi (IOP) iaitu tekanan

cecair yang terlalu tinggi di dalam bebola mata. Mendapan

cecair yang terdapat di dalam bebola mata akan terkumpul dan

meningkatkan sel saraf optik akan termampat dan akhirnya

akan rosak.

3.2.5 AMBIPLIA (MATA MALAS)

Dikenali sebagai lazy eye / mata malas Suatu keadaan di

mana salah satu mata tidak berfungsi dan perlu bergantung

pada sebelah mata yang sihat. Mata malas merupakan

gangguan yang terjadi pada masa perkembangan penglihatan.

Oleh sebab ketajaman penglihatan berkurang, mata menjadi

malas melakukan fungsinya, saraf mata yang seharusnya

berkembang menjadi terhenti.

3.2.6      DIPLOPIA

Diplopia atau penglihatan ganda adalah suatu gangguan

penglihatan yang mana objek terlihat double atau ganda.

Diplopia berasal dari bahasa Yunani, diplo iaitu ganda dan opia

sebagai penglihatan.

3.2.7      ALBINISME

Masalah penglihatan bagi kategori ini berlaku disebabkan

kurangnya ataupun tidak adanya pigmen melanin pada mata

dan pewarisan alel gen resesif sehingga mengakibatkan

keterbatasan fizikal yakni sensitif terhadap

sumber cahaya yang kuat, seperti lampu yang terang, sinar

matahari. Selain itu juga mereka memiliki keterbatasan pada

jarak penglihatan.

3.2.8      MYOPIA (RABUN JAUH)

Keadaan dimana ketidakupayaan untuk melihat objek jauh

dengan jelas dan hanya boleh melihat pada jarak dekat sahaja.

Ini adalah penyakit rabun mata yang paling lazim di kalangan

kanak-kanak dan remaja dan boleh disebabkan oleh keturunan.

Kanak-kanak yang rabun dekat memiliki bentuk kornea yang

terlalu melengkung atau bola mata yang terlalu panjang. Ini

akan menyebabkan cahaya difokuskan ke bahagian hadapan

retina dan bukannya ke atas retina seperti yang sepatutnya.

3.2.9      HYPEROPIA (RABUN DEKAT)

Pada peringkat kanak-kanak, satu keadaan di mana bola mata

lebih pendek daripada biasa. Pada peringkat tang lebih tua

yakni 40 tahun ke atas, kanta mata akan hilang kekenyalannya.

3.2.10   RABUN WARNA

Rabun warna atau colour blindness sebenarnya mengalami

persepsi warna sahaja yang berbeza dengan orang yang

mempunyai penglihatan normal dan bukanlah penglihatan

televisyen hitam putih. Jika kita melihat warna merah menyala,

seseorang yang mempunyai defeksi warna merah akan melihat

warna tersebut seperti warna merah gelap. Jenis rabun warna

adalah pelbagai dan tahap keterukan rabun warna itu sendiri

berbeza. Segelintir individu yang mempunyai Defek warna

yang sangat teruk di mana ia boleh menyebabkan mereka

‘buta’ terhadap semua warna.

3.2.11   AGE RELATED MASCULAR DEGENERATION (AMD)

AMD Basah AMD Kering

Makular merupakan sebahagian dari retina yang berfungsi

untuk ketajaman, dan sebagai pusat penglihatan untuk

membaca atau memandu semakin merosot. AMD adalah

penyebab utama kehilangan penglihatan dan kerabunan

(Mason 2001). Ia terbahagi kepada dua iaitu Degenerasi

Makular Kering dan Degenerasi Makular Basah. AMD kering

disebabkan penuaan dan penjarangan tisu-tisu mokular,

endapan pigmen di dalam mokular. AMD basah pula ialah

saluran darah di bawah retina pecah dan membocorkan darah

dan cecair sehingga menyebabkan kerosakan kekal kepada sel-

sel retina yang sensiti pada cahaya dan mewujudkan titik buta

pada pusat penglihatan.

3.2.12   NYSTAGMUS

Pergerakan yang abadi dan tidak sengaja bola-bola mata yang

disebabkan oleh gangguan aculomotor. Bola mata akan

bergoyang sehingga fokus melihat terganggu

Ada beberapa alat-alat teknologi untuk mengatasi masalah had deria penglihatan seperti;

BinokulerKanta mataPeriskopMikroskop dan lain-lain

Tetapi saya hanya pilih dua daripada senarai tersebut iaitu,Mikroskop dan Periskop. Lup dan mikroskop adalah alat optik pandang jauh, iaitu untuk mengamati benda-benda yang jauh jaraknya.Teleskop adalh alat optik untuk mengamati benda-benda di bumi atau di angkasa luar agar tampak lebih dekat dan jelas.Periskop merupakan ala t op tik untuk mengamati dari posisi tersembunyi. Periskop sederhana dapat dibuat dengan menggunakan t abung yang diberikan cermin par alel yang saling berhadapan dengan sud ut 45° pada setiap sisinya. Periskop sederhana sering digunakan sebagai alat untuk melihat ketika dihalangi

kerumunan orang. Periskop yang canggih biasa ditemukan pada k endar aa n t empu r lapi s baja dan k apal sel am . Periskop adalah teropong yang digunakan oleh kapalselam yang pada umumnya digunakan untuk melihat keadaan sekitar diluar kapalselamBerkas cahaya yang berasal dari benda-benda di permukaan laut setelah melewati lensa objektif dipantulkan sempurna oleh sisi-sisi miring kedua prisma.Perhatikan gambar di bawah ini! Periskop dapat diputar 360° sehingga dapat digunakan untuk mengamati seluruh medan di permukaan laut.

Mikroskop untuk melihat benda-benda renik,misalnya virus dan bakteri.Mikroskop banyak digunakan sebagai alat penelitian.Para ilmuwan memakai mikroskop untuk mempelajari struktur Kristal suatu logam atau campuran logam .mikroskop juga digunakan untuk mengamati rangkaian dalam chip computer dan komponen elektronik yang sangat kecil. Sebuah mikroskop terdiri atas dua lensa positif iaitu lensa objektif dan lensa okuler. Lensa objektif berada di dekat objek atau benda, sedangkan lensa okuler berada di depan mata pengamt.Bagaimana pembentukan bayangan pada mikroskop? Perhatikan gambar berikut ini!

Ada beberapa alat-alat teknologi untuk mengatasi masalah had deria pendengaran seperti;

StetoskopAlat pembantu pendengaranPembesar suaraHeadset dan lain-lain

Tetapi saya hanya pilih dua daripada senarai tersebut iaitu,Stetoskop dan alat pembantu pendendengaran.

Stetoskop ialah sebuah alat perubatan yang digunakan untuk mendengar bunyi dari dalam tubuh manusia, lazimnya bunyi degupan jantung dan bunyi pernafasan. Ia juga boleh digunakan untuk mendengar bunyi dari usus dan aliran darah. Stetoskop akustik yang paling umum digunakan, dan beroperasi dengan menyalurkan suara dari bahagian dada, melalui tabung kosong berisi-udara, ke telinga pendengar. Bahagian "chestpiece" biasanya terdiri dari dua sisi yang dapat diletakaan di badan pasien untuk memperjelas suara; sebuaah diaphgram

(disk plastik) atau "bell" (mangkok kosong). Bila diaphgram diletakkan di pasien, suara tubuh menggetarkan diaphgram, menciptakan tekanan gelombang akustik yang berjalan sampai ke tube ke telinga pendengar. Bila "bell" diletakkan di tubuh pasien getarakn kulit secara langsung memproduksi gelombang tekanan akustik yang berjalan ke telinga pendengar. Bell menyalurkan suara frekuensi rendah, sedangkan diaphgram menyalurkan frekuensi suara yang lebih tinggi. Stetoskop dua sisi ini diciptakan oleh Rappaport dan Sprague pada awal abad ke-20. Permasalahan dengan akustik stetoskop adalah tingkatan suara sangat rendah, membuat diagnosis sulit.

Stetoskop elektronik mengatasi tingkatan suara yang rendah dengan cara memperkuat suara tubuh. Sekarang ini, telah ada beberapa perusahaan menawarkan stetoskop elektronik, dan mungkin dalam beberapa tahun lagi, stetoskop elektronik akan menjadi lebih umum dari stetoskop akustik.Stetoskop digunakan sebagai alat untuk mendiagnosa penyakit tertentu. Stetoskop dapat

menyalurkan suara tertentu dan menghilangkan suara yang lain. Sebelum stetoskop ditemukan, doktor meletakkan telinganya ke dekat badan pasien dengan harapan untuk mendengarkan sesuatu.Stetoskop seringkali dianggap sebagai simbol pekerjaan doktor, karena dokter sering dilihat atau digambarkan dengan sebuah stetoskop yang tergantung di sekitar lehernya.Stetoskop juga digunakan oleh mekanik untuk mengisolasi suara tertentu dari mesin untuk diagnosa.

Alat bantu dengar merupakan suatu alat akustik listrik yang dapat digunakan oleh manusia dengan gangguan fungsi pendengaran pada telinga. Biasanya alat ini dapat dipasang pada bahagian dalam telinga manusia ataupun pada bagian sekitar telinga. Alat bantu dengar tersebut dibuat untuk memperkuat rangsangan bahagian sel-sel sensorik telinga bagian dalam yang rusak terhadap rangsangan suara dan bunyi-bunyian dari luar. Alat Bantu dengar tersebut merupakan sebuah alat elektronik yang menggunakan batere dimana dalam pemakaiannya terdapat

mikrofon yang mengubah gelombang dari suara tersebut menjadi energi listrik yang kemudian diterima amplifier yang dapat memperbesar volume suara dan mengirimkannya pada speaker yang ada pada bagian dalam telinga. Jika ingin menggunakan alat Bantu dengar ini maka terlebih dahulu harus memeriksakan ambang pendengaran dengan alat yang dinamakan audiogram. Setelah itu barulah dapat ditentukan jenis dan model apa yang cocok digunakan untuk kasus kerusakan pendengaran yang dialami.

Bentuk dasar alat bantu dengar

Ilustrasi berbagai alat bantu dengar

Model dalam telinga ( ITE )

Alat bantu dengan Model dalam telinga (In the ear aids (ITC) dapat digunakan untuk penderita gangguan pendengaran kategori ringan sampai dengan kategori sedang. Alat ini memberikan kenyamanan yang lebih kepada pemakainya karena terletak pada bagian dalam dan tidak tampak dari luar. Didalam komponen alat ini terpasang telecoil yang merupakan suatu kumparan magnet kecil yang dapat memungkinkan pengguna alat bantu dengar tersebut untuk lebih nyaman dalam bertelpon.

Model belakang telinga (BTE)

Jenis ini dipasang pada bagian belakang telinga.dapat digunakan pada kondisi kerusakan telinga kategori ringan sampai berat. alat ini menggunakan komponen cetakan teliga yang berfungsi sebagai penjernih suara.

Bentuk canal

Bentuk Canal tersebut terdiri atas dua jenis yaitu ITC dan ICC. Alat Bantu dengar jenis ITC bentuk dan ukurannya dapat disesuaikan dengan penggunanya. Alat bantu jenis ini relatif berukuran kecil. Jenis lain adalah ICC. Alat ini terletak di dalam saluran telinga. Kedua alat ini memang sangat nyaman digunakan karena ukurannya yang kecil. Namun untuk kedua macam lat bantu ini hanya memiliki ruang sedikit yang dapat digunakan untuk menyimpan cadangan batere dan mikrofon yang terpasang di dalamnya. Alat ini kurang dianjurkan untuk penderita dengan gangguan pendengaran yang cukup berat dan juga kurang disarankan untuk dipakai oleh anak anak.

Alat bantu dengar untuk bayi

Body Aids

Merupakan alat bantu dengar yang dipergunakan untuk anak dalam usia balita. Cenderung lebih ekonomis dibandingkan model sekelasnya. Mudah untuk digunakan karena mempunyai kemampuan penggeseran pada mikrofon yang digunakan, jadi tidak harus mendekatkan telinga ke sumber suara. alat ini tidak mudah hilang, pasalnya penggunaan mirip dengan radio ukuran kecil atau walkman. Alat ini memiliki kekurangan pada penerimaan suara yang sama antara telinga kiri dan kanan. Anak yang menggunakan alat ini juga tidak mampu mengetahui sumber suara karena hanya memiliki satu pengeras suara dan penerima. Kemungkinan adanya feedback terhadap suara dapat terjadi jika cetakan telinga tidak sesuai dengan ukuran

OTE

Memiliki kemampuan untuk memebedakan arah suara karena memiliki alat pengolah suara yang cukup baik. Memiliki pengaturan yang dapat disesuaikan dengan kebutuhan dengar balita yang menggunakannya. Alat ini dapat memebedakan arah sumber suara

baik kanan, kiri, depan, dan belakang, kenyamanan alat ini juga sudah diakui.