rph-7.1 ruang sampel

8/11/2019 rph-7.1 Ruang Sampel

1/8

Rancangan Pengajaran Harian Pengajaran Makro

KPD 3026 Pengajaran, Teknologi dan Penaksiran

Rancangan Pengajaran Harian (RPH)

Tajuk : Kebarangkalian 1 (Matematik Tingkatan 4)


2/8

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN

Tarikh : 9 April 2012

Hari : Selasa

Tingkatan : 4 Bestari

Masa : 7.30- 8.10 pagi ( 40 minit)

Bilangan Pelajar : /29 orang

Mata Pelajaran : Matematik

Tajuk : Kebarangkalian 1

Subtopik : Unit 7.1 Ruang sampel

Objektif pembelajaran : Pelajar akan diajar untuk :-

a. Memahami konsep ruang sampel

Hasil Pembelajaran : Diakhir pembelajaran, pelajar akan dapat:-

1.

Menentukan sama ada sutu kesudahan adalah kesudahan yang mungkin bagi suatu uji kaji

2. Menyenaraikan semua kesudahan yang mungkin bagi sesuatu uji kaji daripada aktiviti dan secara penaakulan

3. Menentukan ruang sampel bagi sesuatu uji kaji

4.

Menulis ruang sampel dengan menggunakan tatanda set


3/8

Pengetahuan Sedia Ada: Pelajar pernah belajar dan pernah menggunakan tatanda set

Strategi Pengajaran : Aktiviti,tugasan kumpulan, penyoalan dan kuiz

Bahan Bantu Mengajar : Kertas mahjung, pelekat, papan hitam,Handouts,dadu,coklat duit syiling, kad uno,spinner.

KBKK : Menjana idea, mengenalpasti, membuat perbandingan, membuat analisis, membuat refleksi dan membuat keputusan

Penerapan Nilai : Bekerjasama, tolong menolong, memberi perhatian, bersungguh-sungguh, memberi tumpuan, menghargai masa, berani,

yakin

Langkah/

Masa

Isi Kandungan Aktiviti Pengajaran dan pembelajaran Penerapan nilai/

KBKK/ Strategi/

Kaedah/ ABM

Guru Pelajar

Set induksi

( 5 minit)

Memperkenalkan

kebarangkalian

1.

Guru meransang pelajar

dengan memaparkan cerita

bergambar pada kertas

mahjung berkenaan beberapa

contoh kebarangkalian

kepada pelajar.

2.

Guru bertanya kepada pelajartentang tujuan guru

memaparkan gambar dan

memberi pandangan tentang

1.

Pelajar menganalisis

gambar yang dipaparkan.

2. Pelajar memberi respon

terhadap pertanyaan guru.

3. Pelajar berbincang dengan

guru tentang

kebarangkalian dalamkehidupan seharian.

1.

Kaedah: menjana idea

2. BBM : Gambar (Kertas

Mahjung)

3.

KBKK : menjana idea

dan membuat analisis

4. Nilai Murni : Memberi

perhatian


4/8

topik yang akan diajar.

3. Guru memberitahu topik

yang akan diajar dan

perkaitan topik yang akandiajar dengan kehidupan

seharian.

Perkembangan

pengajaran 1

(15 minit)

Pengenalan

(Konsep

kebarangkalian)

1. Guru menjelaskan kepada

pelajar bahawa cuaca dan

contoh yang lain yang telah

ditunjukkan adalah contoh

kesudahan yang mungkin

bagi sesuatu uji kaji.

2.

Guru mengarahkan pelajar

membentuk 6 kumpulan

kumpulan yang terdiri

daripada 5 orang.

3. Guru mengarahkan wakil

pelajar setiap kumpulan

mengambil sebiji dadu,

coklat duit syiling, kad uno

1. Pelajar memberi perhatian

dan memberi respon

terhadap penjelasan guru.

2.

Pelajar membentuk

kumpulan sebagaimana

yang diarahkan guru.

3.

Wakil setiap kumpulan

pelajar mengambil dadu,

coklat duit syiling dan kad

uno untuk membuat uji

kaji.

4. Setiap pelajar membuat uji

kaji menggunakan bahan

yang disediakan mengikut

1. Kaedah : Soal Jawab,

pembentangan

2.

BBM:Handout

3. KBKK : Mengenalpasti

dan membuat

perbandingan

4. Nilai Murni : Memberi

perhatian


5/8

dan handout ( Lampiran 1)

4. Guru mengarahkan setiap

pelajar membuat uji kaji

bahan yang telah disediakan

mengikut arahan.

5.

Guru meminta pelajar

merekod keputusan yang

diperolehi.

6. Guru meminta wakil setiap

kumpulan membentangkan

kesemua kesudahan yang

mungkin bagi setiap ujikaji.

7. Guru memberi penegasan

kepada pelajar tentang

konsep kesemua kesudahan

yang mungkin dan juga

kesudahan yang tidak

mungkin..

arahan guru.

5. Pelajar mencatat

keputusan uji kaji dalam

jadual yang telah

disediakan ( Lampiran 1)

6.

Wakil setiap kumpulan

pelajar membentangkan

kesemua kesudahan yang

mungkin yang mereka

perolehi.


terhadap penerangan guru.

Perkembangan

pengajaran 2 Konsep ruang

sampel

1. Guru mencungkil idea pelajar

tentang pengetahuan sedia

ada pelajar mengenai

1. Setiap pelajar mengingat

kembali apa yang telah

mereka belajar dalam

1. Kaedah : mengimbas

kembali

2.

BBM: Papan hitam


6/8

Aktiviti 1

(5 minit)

penulisan set.

2. Guru menerangkan kepada

pelajar cara penulisan ruang

sampel.

3.

Guru memberikan contoh uji

kaji dan juga ruang sampel

bagi kesudahan yang

mungkin.

4. Guru meminta pelajar

menulis ruang sampel

menggunakan kesemua

kesudahan yang mungkin dan

juga kesudahan yang tidak

mungkin bagi uji kaji yang

telah pelajar buat.

topik set.


terhadap penerangan guru.


dan mencatat contoh

penulisan ruang sampel

bagi kesemua kesudahan

yang mungkin.

4. Pelajar berbincang dalam

kumpulan dan menulis

ruang sampel bagi setiap

uji kaji yang telah dibuat

pada ruangan yang telah

disediakan (Lampiran 1)

3. KBKK : menjana idea

dan membuat analisis

4. Nilai Murni :

bekerjasama, tolong-

menolong, bersungguh-

sungguh, menghargai

masa, berdikari

Perkembangan

pengajaran 3

Mengaplikasi

pengetahuan

tentang konsep

1. Guru menyediakan beberapa

soalan kepada pelajar sebagai

kuiz ( Lampiran 1)


terhadap soalan kuiz yang

diberikan.

1. Kaedah : Kumpulan

koperatif

2.

KBKK : membuat


7/8

Penilaian

(10 minit)

kebarangkalian 2. Setiap kumpulan pelajar

perlu bertanding untuk

menjawab soalan.

3. Wakil kumpulan pelajar yang

berjaya memberi jawapan

yang betul perlu datang ke

hadapan untuk memutar

spinner untuk mendapatkan

ganjaran bintang.

4.

Guru meminta wakil pelajar

menerangkan apa yang telah

mereka perolehi daripada

kuiz yang dijalankan.

5.

Guru memberi penegasan

kepada pelajar tentang

aktiviti yang dijalankan dan

mengaitkan spinner yang

diputar dengan topik

kebarangkalian.

2. Pelajar bersedia untuk

menjawab soalan kuiz

dengan cepat.

3. Wakil kumpulan yang

berjaya menjawab soalan

datang ke hadapan untuk

memutar spinner bagi

mendapatkan ganjaran

bintang.

4.

Pelajar menerangkan apa

yang telah mereka pelajari

daripada aktiviti kuiz.


terhadap penerangan guru

tentang perkaitan spinner

dengan topik

kebarangkalian.

analisis dan sintesis

3. Nilai Murni: berdikari,

menghargai masa,

tolong menolong,

bersungguh-sungguh

Penutup/

rumusan

1. Guru meminta pelajar

merumuskan apa yang telah

1. Pelajar merumuskan apa

yang telah mereka belajar

1. Kaedah: Rumusan

2.

KBKK : membuat


8/8

( 5 minit)

mereka pelajari pada hari ini

menggunakan peta minda.

2.

Guru memberi penegasan

terhadap rumusan pelajar.

3.

Guru memberitahu pelajar

tentang topik yang akan

diajar dalam kelas akan

datang.

4. Guru memberi kerja rumah

kepada pelajar.

pada hari ini dengan

membuat peta minda.

2.

Pelajar memberi perhatian

terhadap rumusan yang

diberikan oleh guru.

3.

Pelajar memberi perhatian

terhadap arahan guru iaitu

menyiapkan kerja rumah

untuk dibincangkan dalam

pembelajaran yang

seterusnya.

analisis dan sintesis

3. Nilai Murni : membuat

refleksi,bersungguh-

sungguh

rph-7.1 ruang sampel

Documents