Rangka Kursus KBAT Mate.doc

LAMPIRAN A

RANGKA KURSUS KBAT MATEMATIK

BilTopikBil.

jamStrategi/AktivitiJangkaan Hasil

1.0ORIENTASI, PENGURUSAN DAN PENILAIAN (2)

1.1Pendaftaran

Taklimat, Pra-ujian dan Pengenalan.2Taklimat dan perbincangan.Ujian bertulis.Aktiviti Ice-breaking.Gambaran keseluruhan kursus dan objektif.

Persepsi pra-pengajaran pengetahuan dan kemahiran.

Memecahkan halangan untuk memupuk hubungan yang baik untuk memaksimumkan pembelajaran.

2.0KOMPONEN KURSUS (30 jam)

2.1Falsafah, Prinsip dan Isu KBAT, TIMSS dan PISA

2.1.1Apakah KBAT, KBAT dan Pemikiran Saintifik,

Isu-isu dan Trend semasa ke atas KBAT, TIMSS dan PISA2

Membincangkan pelbagai komponen kemahiran yang berkaitan dengan KBAT dan isu-isu dan trend semasa KBAT.Memahami dan mengetahui latar belakang pelbagai KBAT, TIMSS dan PISA.

Memahami makna KBAT dan isu-isu yang berkaitan dengan konteks Malaysia.

Memahami hubungan antara pemikiran saintifik dan KBAT.

2.1.2Objektif dan Isu Kritikal, Pemikiran Kreatif dan Pemikiran SaintifikMemperkenalkan aspek-aspek lain KBAT dari segi kemahiran berfikir seperti pemikiran kritis, kreatif dan saintifik.Memahami makna pelbagai bentuk kemahiran berfikir dengan mengaplikasi konsep-konsep sains dan penyelesaian masalah.

2.2Pedagogi yang Memupuk KBAT

2.2.1Inquiry-based science education (IBSE)6Mengalami dan berbincang mengenai pendekatan IBSE dalam pengajaran dan pembelajaran sains.Dapat mengenal pasti kemahiran proses utama yang terlibat dalam aktiviti-aktiviti makmal.

Memahami dan mendapatkan pengetahuan dan kemahiran untuk mengamalkan pendekatan ini.

2.2.2Pendekatan Socio-scientific (SSA)6Membincangkan bagaimana isu-isu sebenar dalam kehidupan sebenar menjadikan pembelajaran sains lebih bermakna. Kenal pasti sumber-sumber dan strategi untuk pengajaran dan pembelajaran isu-isu sosio-saintifik.

Dapat mengenal pasti isu-isu sosio-saintifik yang boleh digunakan untuk pengajaran dan pembelajaran sesuatu konsep atau subtopik tertentu.

2.2.3Teknik Penyoalan untuk Pemikiran

2Teknik penyoalan yang membina dan merangsang KBAT murid.Mengaplikasi teknik penyoalan dan kaedah untuk membantu murid menyelesaikan masalah yang memerlukan KBAT.

2.2.4iTHINK Peta Pemikiran sebagai Alat Berfikir6Memperkenalkan lapan peta pemikiran dalam pengajaran sains dan pembelajaranKeupayaan untuk menggabungkan dan menggunakan peta pemikiran dalam pengajaran dan pembelajaran sains.

2.3Item-item KBAT, TIMSS dan PISA

2.3.1Item-item KBAT berdasarkan Manual Pembinaan Item Lembaga Peperiksaan.6Memahami model Lembaga Peperiksaan.Membina item-item KBAT berdasarkan Manual Pembinaan Item Lembaga Peperiksaan.

2.3.2Analisis item-item TIMSS dan PISA. Pembinaan Item menggunakan model-model tersebut.Mengkaji rangka kerja dan item-item TIMSS dan PISA.Membina item berdasarkan model TIMSS dan PISA.

3.0Teori kepada amalan (30 jam)

3.1Tugasan IBSE 6Kenal pasti kemahiran proses utama dalam setiap aktiviti makmal. Mereka pembelajaran dan pengajaran IBSE , termasuk menyelesaikan sesuatu soalan secara berkesan untuk menggalakkan murid bertanya soalan produktif.Menghasilkan Rancangan Pengajaran berdasarkan pendekatan IBSE.

3.2

Pembinaan Peta Pemikiran tugasan sains (iTHINK THINKING MAPS)

6Membina tugasan menggunakan peta pemikiran.Menghasilkan Rancangan Pengajaran dengan menerapkan penggunaan peta pemikiran.

3.3Tugasan pendekatan sosio-saintifik (SSA)8Mengenal pasti dan menggunakan isu-isu sosio-saintifik (seperti isu alam sekitar, isu sosial, dsb) yang berkaitan dengan konsep atau subtopik tertentu.

Menghasilkan Rancangan Pengajaran berdasarkan pendekatan Sosio-saintifik (SSA).

3.4Soalan KBAT8Membina contoh soalan KBAT bagi Tingkatan 1 dan 2Menghasilkan soalan Tingkatan 1 dan 2:(a) objektif (Aplikasi/Analisis)

(b) struktur (mesti bermula dari aras pengetahuan/pemahaman ke aras Aplikasi/Analisis/Menilai/Mencipta)Menyediakan rubrik untuk soalan berstruktur.

JUMLAH JAM60

1