teknik kbat

52
Cont.. 1 1 KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA 2013 1 PROGRAM kemahiran berfikir aras tinggi Teknik penyoalan

Upload: azlinamina

Post on 25-Jan-2016

182 views

Category:

Documents


18 download

DESCRIPTION

KBAT

TRANSCRIPT

Cont..1

1

KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA2013

1

PROGRAM kemahiran berfikir aras tinggi

Teknik penyoalan

penghargaan• Bahan ini dibangunkan dan diterjemahkan

berdasar nota kursus yang dikendalikan oleh Kestrel Education, United Kingdom

2

Soalan… soalan

soalan….

3

4

HASIL PEMBELAJARAN Dalam bengkel ini, kita akan meneroka...

Soalan,soalan,soalan…

Soalan yang berkesan

Bagaimanakah soalan menjana pemikiran?

Bloom’s taxonomy and higher order thinkingTaksonomi Bloom dan pemikiran aras tinggi

Menggunakan soalan dengan berkesan

5

Apakah tujuan

menyoal murid?

6

• Menilai pengetahuan sedia ada

• Menimbulkan minat

• Membina pemahaman yang mendalam

• Membina idealisme, sikap dan penghargaan

• Memantapkan pembelajaran

• Merangsang pemikiran kritis

TUJUAN MENYOAL

Samb…

7

• Mentaksir pembelajaran dan kemajuan murid

• Menjelaskan pemikiran

• Mencari sebab atau penjelasan

• Meneroka pandangan alternatif

• Menguji implikasi dan akibat

TUJUAN MENYOALTUJUAN MENYOAL

8

• Bermatlamat (ditanya untuk mencapai tujuan tertentu)• Dinyatakan dengan jelas (murid memahami apa yang

dimaksudkan)• Ringkas (dinyatakan dengan seberapa sedikit perkataan

yang mungkin)• Memprovokasi pemikiran (merangsang pemikiran dan

tindak balas)• Menyoal siasat (melibatkan soalan yang membawa kepada

penyoalan yang berikutnya dan mencungkil secara mendalam)

• Skop terhad (soalan yang mempunyai banyak bahagian boleh mengelirukan)

• Disesuaikan dengan tahap murid (sesuai dan berbeza-beza)

-Art Costa dan Bena Kallick

Soalan yang berkesan:

9

Soalan yang dibina perlu:

• dirancang• logik dan berurutan• ditujukan kepada seluruh kelas / kumpulan• memberi masa kepada murid untuk berfikir• seimbang antara fakta dan pemikiran• tidak berulang• ditanya dalam nada perbualan• direka bentuk untuk mendapatkan maklum

balas yang berterusan

AMALAN BAIK UNTUK GURU

10

"Jika kita mengharapkan murid untuk melibatkan diri dalam proses pemikiran yang lebih kreatif dan merangsang, kita

sebagai guru mesti menggalakkan mereka bertanya soalan aras tinggi."

Karron G. Lewis

~ Centre for Teaching Effectiveness, University of Texas

MEMBINA SOALAN

11

Kajian menunjukkan bahawa:• Guru menggunakan lebih daripada 70% soalan jenis mengingat semasa pengajaran mereka• Guru terlalu menekankan soalan fakta dalam  ujian dan peperiksaan• Soalan dalam buku teks kebanyakannya adalah jenis ingatan atau fakta.

Karron G Lewis

~ Centre for Teaching Effectiveness, University of Texas

MEMBINA SOALAN

12

“Penyoalan yang berkesan adalah satu aset yang amat penting bagi setiap guru. Sama seperti seorang mekanik yang baik memilih alat yang tepat untuk menjalankan tugas dan menggunakannya dengan betul. Seorang guru yang baik menggunakan soalan yang sesuai dengan tahap murid dan teknik penyoalan yang baik. “

William G CampVirginia Polytechnic Institute

and State University

MEMBINA SOALAN

13

Oliver Wendell - Holmes

Terdapat intelek aras satu, intelek aras

dua, dan intelek aras tiga dengan

jendela langit ...

14

Mereka yang mengumpul fakta tanpa sebarang tujuan dikategorikan sebagai para intelek aras satu

15

Para intelek aras dua akan membanding beza, menaakul, membuat generalisasi dengan menggunakan fakta-fakta yang dikumpul oleh pengumpul fakta sebagai kepunyaan sendiri...

16

Mereka yang berada di intelek aras ketiga mampu beridealisasi, berimaginasi dan meramal - mereka diterangi oleh cahaya dari jendela langit

17

Para intelektual aras ketiga Beridealisasi, berimaginasi, meramal dan mereka diterangi cahaya dari jendela langit

Para intelektual aras dua Membanding beza, menaakul, membuat generalisasi dengan menggunakan fakta-fakta yang dikumpul oleh pengumpul fakta

Para intelektual aras satu.Pengumpul fakta tanpa sebarang tujuan

INTELEK 3 ARASTerdapat intelektual aras satu, aras dua dan aras tiga dengan jendela langit.

18

MENGAPLIKASI

MEMPROSES

MENGUMPUL

Intelek 3 Aras

19

MENGAPLIKASI

MEMPROSES

MENGUMPUL

menilai, membuat generalisasi, mengimaginasi, mempertimbang, menentukan, membuat spekulasi, jika ... maka, mengaplikasiprinsip, membuat hipotesis, meramal, mencetus idea

membanding beza, menerangkan mengapa, memberi sebab, mengelas, mentafsir, menganalisis, membuat kesimpulan awal, membuat urutan, mensintesis, membuat analogi

melengkap, mengira, mendefinisi, menerangkan, mengenal pasti, menyenaraikan, menyesuaikan, menamakan, memerhati, memilih, melafaz, mengimbas

Intelek 3 Aras

20

• Benjamin Bloom membangunkan taksonominya pada tahun 1950-an• Ia adalah suatu hierarki enam peringkat perkembangan

pemikiran yang menjadi semakin kompleks dan mencabar.

• Tahap pemikiran boleh digunakan untuk membina soalan yang merentasi semua peringkat persekolahan dan dalam semua bidang pembelajaran.

• Pada 1990-an Lorin Anderson telah membuat adaptasi pada taksonomi asal.

21

Mengaplikasi

Menganalisis

Menilai

Mem

ekark

an

Pem

ikira

n

Aplikasi

Analisis

Sintesis

PenilaianMencipta

MemahamiKefahaman

MengingatPengetahuan

AndersonBloom

22

Kompleksiti Pemikiran

Bahasa Pemikiran Kata Kerja

MengingatSaya boleh ingat semula maklumat

Mengecam, mengulang, menyenaraikan. menerangkan, mengenal pasti, menamakan

MemahamiSaya boleh ingat semula dan menjelaskan idea dan konsep

Mentafsir, menjelaskan, memberi contoh, meringkaskan, membuat kesimpulan awal, menunjukkan pemahaman, menterjemah

MengaplikasiSaya boleh menggunakan pengetahuan dalam keadaan biasa atau baharu

Melaksanakan, menunjukkan, menjalankan, menggambarkan, menggunakan

MenganalisisSaya boleh mengeluarkan idea-idea penting

Membandingkan, sebaliknya, mengklasifikasikan, menyusun

MenilaiSaya boleh membuat pertimbangan dan keputusan

Menyemak, mempertimbang, menguji, membuat keputusan, membuat hipotesis

MenciptaSaya boleh memikirkan idea dan cara baharu untuk menggunakan maklumat

Mereka bentuk, mencipta, merancang, membina, menghasil

23

Siapakah...? Apakah ...?Di manakah ...? Apabila ...?Yang manakah ...?

Mengulangi, menamakan,mengingat semula, menyatakan, menyenaraikan

Jawapan berfakta, mengingat semula dan mengenalMengingat

Apakah maknanya?Apakah kegunaannya?Bolehkah anda terangkan ...?

Menyatakan semula , menerangkan, mentafsir, menterjemah, merumus

Mengungkap semula dan mentafsir untuk menunjukkan pemahaman

Memahami

So

alan

Mu

dah

So

alan

Mu

dah

Apakah contoh-contoh lain yang ada tentang ini?

Menunjukkan, menggunakan,mengaplikasi, membina,menggambarkan

Mengaplikasikan pengetahuan kepada situasi atau pengalaman baharu

Mengaplikasi

Bagaimana mereka sama / berbeza?Bagaimana ia berfungsi ...?Apakah bukti ...?

Membanding beza,mengelas,menyusun,meneliti, menganalisa

Pecahkan kepada bahagian yang lebih kecil -meneliti secara lebih mendalam & memahami perhubungannya

Menganalisis

Mengapa anda berfikir tentang ...?Mengapa anda suka ini ...?Apakah yang terbaik ...?

Menentukan kedudukan, menyimpul, menilai , mentaksir, menentukan

Membuat pertimbangan dan penilaian untuk membuat kesimpulan

Menilai

Bagaimanakah kita boleh mereka bentuk ...? Bolehkah kita menambah ...? Apa yang akan berlaku jika ...?

Mereka bentuk, mencipta, menambah baik merancang, membina, menggubah

Gabungkan maklumat untuk mencipta sesuatu yang baharu

Mencipta

So

alan

S

oal

an K

om

ple

ksK

om

ple

ks

Soalan PemulaSoalan PemulaBahasa PemikiranBahasa PemikiranPeneranganPeneranganAras pemikiran dan Aras pemikiran dan penyoalanpenyoalan

Soalan-soalan Yang Membangunkan Tahap Pemikiran Bloom

24

Mengaplikasikan Bloom

Berdasarkan video ‘Si Tanggang’, bina soalan untuk setiap peringkat Taksonomi Bloom.

MengingatMemahami MengaplikasiMenganalisisMenilaiMencipta

25

Mengaplikasikan Bloom Berdasarkan cerita ‘Si Tanggang’

Mengingat - Apakah yang dibawa balik oleh Si Tanggang ke rumahnya?

Memahami - Apakah yang menyebabkan Si Tanggang menghalau perempuan tua yang mengaku dirinya ibu Si Tanggang?

Mengaplikasi – Apakah yang akan anda lakukan sekiranya anda ialah ibu Si Tanggang?

Menganalisis – Apakah titik perubahan dalam cerita ini?

Menilai - Apakah pendapat anda tentang perlakuan Si Tanggang terhadap ibunya?

Mencipta – Apakah perubahan yang boleh anda lakukan dalam cerita tersebut untuk menyesuaikannya dengan masa kini?

26

Pada masa dahulu, terdapat seorang lelaki tua. Beliau adalah sangat tua. Sesetengah orang mengatakan bahawa umurnya adalah seribu tahun. Beliau juga sangat bijak dan tahu banyak perkara. Ramai orang datang untuk melawat beliau di dalam gua berhampiran laut. Mereka sentiasa meminta bantuan daripadanya.

Pada suatu hari, seorang pemuda datang berjumpa dengan orang tua yang bijaksana ini. "Wahai ayah yang bijaksana," kata lelaki muda itu, "Saya mahu menjadi seorang yang berguna kepada manusia. Saya mahu berkhidmat kepada mereka sepanjang hidup saya. Bagaimana saya boleh melakukan ini?”

diceritakan semula oleh Nurhayani Abu Bakar

Samb…

27

…Samb

"Itu sangat baik," kata lelaki tua itu. “Ini adalah sebuah kotak ajaib. Jangan buka kotak ini sehingga anda sampai ke rumah. Jika anda membukanya sekarang, sesuatu yang buruk akan berlaku kepada anda.”

"Terima kasih, wahai ayah yang bijaksana,” kata lelaki muda itu. Kemudiannya, pemuda tersebut mengambil kotak dan pulang. Apabila beliau keluar dari gua, dia berhenti. "Saya tertanya-tanya apa yang ada dalam kotak ini?" katanya kepada dirinya sendiri. "Saya akan melihatnya.“

Dia membuka kotak dan sekali gus dia bertukar menjadi pokok kelapa yang tinggi. Itu adalah hukuman kepadanya kerana mengingkari orang tua itu, tetapi dia masih mencapai hasratnya kerana pokok kelapa adalah sangat berguna kepada manusia.

28

Mengaplikasikan Bloom

Gunakan cerita Pokok Kelapa tadi, bina soalan untuk setiap peringkat Taksonomi Bloom.

MengingatMemahami MengaplikasiMenganalisisMenilaiMencipta

29

MENGAPLIKASIKAN BLOOM Berdasarkan cerita Pokok Kelapa

Mengingat – Apakah yang diberikan oleh lelaki tua itu kepada pemuda tersebut?

Memahami - Apakah yang disampaikan oleh cerita ini tentang pokok kelapa? Atau tentang manusia?

Mengaplikasi – Apakah yang anda dapat apabila anda mempraktikkan kesabaran?

Menganalisis - Apakah titik perubahan dalam cerita ini?

Menilai - Apakah pandangan anda terhadap hukuman yang diterima oleh pemuda tersebut?

Mencipta – Apakah yang akan berlaku sekiranya pemuda tersebut tidak membuka kotak ajaib?

30

EDARAN

31

Kata Kerja yang boleh digunakan

Contoh SoalanContoh aktiviti dan

hasil

memberitahumenyenaraikanmenggambarkanmenghubung kaitmengesanmenulismencarimenyatakanmenamakan

Apakah yang berlaku selepas...?Berapa banyak...?Siapakah yang...?Namakan...?Terangkan apa yang berlaku di...?Siapakah yang memberitahu...?Beritahu kenapa...?Cari maksud bagi...?Apakah yang...?Manakah yang benar dan salah...?

Senaraikan peristiwa-peristiwa utama ...Buat satu garis masa peristiwa.Buat satu carta fakta.Senaraikan fakta yang anda boleh ingat.Senaraikan kesemua.... Dalam cerita ini…Buat satu carta untuk menunjukkan...Buat satu akrostik.Deklamasikan satu puisi.

MENGINGATMENGINGAT

32

MEMAHAMIMEMAHAMI

KATA KERJA YANG BOLEH DIGUNAKAN

CONTOH SOALANCONTOH AKTIVITI DAN HASIL

menerangkan

mengintepretasi

menggariskan

membincangkan

mengesan

meramal

menyatakan semula

menterjemah

membanding

menggambarkan

Nyatakan dalam perkataan

sendiri ...

Beri gambaran ringkas ....

Apakah yang akan berlaku

selepas ini ...?

Pada pendapat anda siapa..?

Apakah perkara utama ...?

Siapakah watak utama..?

Apakah perbezaan antara..?

Beri contoh untuk menyokong

jawapan anda.

Apakah definisi...?

Menerangkan peristiwa.

Terangkan pendapat anda tentang idea

utama.

Sediakan satu jalur kartun yang

menerangkan urutan peristiwa.

Tulis dan lakonkan pementasan

berdasarkan jalan cerita…

Ceritakan semula dalam perkataan

sendiri

Lukiskan satu aspek yang anda suka

Tuliskan ringkasan

Sediakan satu carta alir untuk

menggambarkan urutan peristiwa

Sediakan satu buku mewarna

33

MENGAPLIKASIMENGAPLIKASI

KATA KERJA YANG BOLEH DIGUNAKAN

CONTOH SOALANCONTOH AKTIVITI DAN HASIL

menyelesaikan

menunjukkan

menggunakan

membuat ilustrasi

membina

meramal

melengkapkan

menilai

mengklasifikasi

menggambarkan

Tahukah anda peristiwa lain di mana..?

Bolehkah perkara ini berlaku ...?

Himpunkan mengikut perwatakan

Apakah faktor yang anda ubah jika..?

Dapatkah anda mengaplikasikan kaedah

ini dengan pengalaman sendiri?

Apakah soalan yang akan ditanya...?

Daripada maklumat yang diterima, bina

satu set arahan untuk ..

Adakah maklumat ini berguna jika

anda ada...?

Bina sebuah model yang akan menunjukkan

bagaimana ia berfungsi.

Bina sebuah diorama untuk menceritakan

sesuatu peristiwa.

Ambil beberapa keping gambar untuk

menunjukkan sesuatu perkara.

Bina sebuah model tanah liat.

Rangka satu strategi pemasaran produk anda

menggunakan strategi yang diketahui sebagai

panduan.

Pakaikan anak patung dengan pakaian

kebangsaan / tradisional.

Lukis mural berdasarkan perkara yang sama.

Tulis buku teks tentang …

34

MENGANALISISMENGANALISISKATA KERJA YANG BOLEH

DIGUNAKANCONTOH SOALAN

CONTOH AKTIVITI DAN HASIL

menganalisis

membezakan

menilai

membanding

menyiasat

mengkategori

mengenal pasti

menerangkan

memisahkan

mengiklankan

Peristiwa manakah akan berlaku..?

Sekiranya ... berlaku, apakah peleraian yang

akan berlaku?

Apakah persamaan .. dengan ..?

Apakah hasil lain yang mungkin...?

Himpunkan mengikut perwatakan

Apakah faktor yang anda ubah jika..?

Kenapa perubahan ini berlaku?

Banding perubahan yang anda kemukakan

dengan yang disampaikan.

Terangkan apa yang sepatutnya berlaku

apabila..?

Apakah persamaan..?

Apakah masalah yang mungkin timbul?

Apakah motif..?

Apakah titik perubahan ...?

Bina sebuah soal selidik untuk mengumpul

maklumat

Reka sebuah iklan untuk menjual satu produk

Bina sebuah carta alir yang mempunyai peringkat

kritikal

Bina sebuah jigsaw

Bina sebuah salasilah keluarga untuk

menunjukkan perhubungan

Tuliskan sebuah biografi seseorang

Sediakan laporan ..

Anjurkan sebuah majlis lengkap dengan susun

atur, langkah, rekod yang diperlukan

Nilaikan hasil seni – persamaan dan

permasalahan

35

MENILAIMENILAI

KATA KERJA YANG BOLEH DIGUNAKAN

CONTOH SOALANCONTOH AKTIVITI DAN HASIL

mengadili

memilih

memutuskan

membenarkan

membahas

mengesahkan

berhujah

mengesyorkan

menilai

membincang

mengutamakan

memberi kadar

menentukan

Adakah terdapat satu penyelesaian yang lebih baik untuk ...Nilaikan ...Bolehkah anda mempertahankan kedudukan anda tentang ...?Adakah anda berfikir ... adalah baik atau sesuatu yang buruk?Bagaimana anda akan mengendalikan ...?Apakah yang mengubah ... Adakah anda akan mengesyorkan?Adakah anda percaya?Adakah anda seorang ... orang?Apakah perasaan anda jika ...?Adakah berkesan ...?Apakah pendapat anda tentang ...?

Sediakan satu senarai kriteria untuk menilai

sesuatu ... menunjukkan.

Kendalikan perbahasan tentang isu yang

menarik perhatian orang ramai.

Buat satu buku catatan mengenai 5

peraturan yang anda anggap penting.

Menyakinkan orang lain.

Membentuk panel untuk membincangkan

pandangan, misalnya "Pembelajaran di

Sekolah."

Tulis sepucuk surat kepada ...

memberi nasihat mengenai perubahan

yang diperlukan di ...

Sediakan kes untuk membentangkan

pandangan anda tentang ...

KATA KERJA YANG BOLEH DIGUNAKAN

CONTOH SOALANCONTOH AKTIVITI DAN HASIL

mencipta

mereka

mengarang

meramal

merancang

membina

mereka bentuk

mengimaginasi

mengusul

menjana

mencipta formula

Adakah anda boleh mencipta…?

Mengapa tidak mengubah sebuah lagu tentang…?Dapatkah anda melihat penyelesaian jika...?Jika anda mempunyai akses kepada semua sumber, bagaimana anda akan berurusan dengan ...?Mengapa tidak anda merangka...?Adakah anda mempunyai cara tersendiri… ?Apakah yang berlaku jika…? Berapa banyak carakah anda boleh cipta ...yang baru dan luar biasa untuk...?Bolehkan anda tulis resepi baru untuk hidangan yang sedap?Bolehkan anda bina kertas kerja untuk...

Cipta sebuah mesin untuk tugasan tertentu.Reka bentuk sebuah bangunan untuk menempatkan kajian anda .Cipta satu produk baharu. Berikan nama dan rancang satu kempen pemasaran.Menulis tentang perasaan anda berkenaan...?Cipta satu rancangan TV, rancangan permainan, pertunjukan boneka, main peranan, lagu atau pantomin tentang ...? Reka bentuk satu kulit depan,rekod, buku, atau majalah untuk ...?Pasarkan idea. Merangka satu cara untuk ... ?Gubah satu rentak atau memasukkan lirik baru kepada melodi yang dikenali...?36

MENCIPTAMENCIPTA

37

38

• Rancang soalan anda• Bersedia untuk bertanya soalan susulan • Tentukan sama ada soalan itu hendak ditujukan kepada

seluruh kelas, kumpulan tertentu atau individu• Beri masa untuk murid berfikir• Adakah soalan anda seimbang antara fakta dan

pemikiran?• Bertanya dalam nada perbualan• Bentuk soalan yang akan mendapat maklum balas yang

berterusan

Memperkembangkan Kemahiran Penyoalan Guru

39

Guru perlu:• mengelakkan bertanya banyak soalan • menggalakkan murid bertanya lebih banyak soalan jenis

lisan dan bertulis• menggalakkan murid untuk menyoal murid lain semasa

perbincangan• menerima soalan yang diajukan• memberikan masa untuk membuat soalan susulan

kepada murid• mengumpul, membincang, membina dan

mengkategorikan soalan murid

Memperkembangkan Kemahiran Penyoalan Murid

40

• Dengan menggunakan nota edaran, pilih dua soalan daripada setiap kotak.

• Kenal pasti bila anda mungkin menggunakan soalan berkenaan secara berkesan dalam pengajaran anda baru-baru ini.

Aktiviti:

41

• Bolehkah anda menjelaskan dengan lebih lanjut ...?• Apakah yang anda maksudkan dengan...?• Bolehkah anda memberi saya satu contoh ..?• Bolehkah anda menjelaskannya dengan cara lain?• Bolehkah anda menunjukkan saya cara...?

1. Soalan-soalan Yang Menjelaskan Pemikiran

42

• Mengapa anda berfikir bahawa ...?

• Bagaimana kita tahu bahawa ...?

• Apakah sebab-sebab anda ...?

• Apakah bukti yang kita ada untuk...?

• Kenapa anda menyatakan sedemikian?

2. Soalan-soalan untuk Mencari Sebab atau Penjelasan

43

•Bolehkah anda menyatakan pandangan anda dengan cara yang lain?

• Adakah terdapat pandangan yang lain...?• Bagaimana sekiranya ada orang lain yang mengesyorkan bahawa ...?• Apakah yang perlu kita tahu sekiranya ...?

3. Soalan-soalan Meneroka Pandangan Alternatif

44

4.Soalan-soalan Menguji Implikasi dan Akibat

• Apakah susulan daripada pernyataan anda?• Adakah pernyataan anda selaras dengan apa yang telah dinyatakan sebelum ini?• Apakah akibat sekiranya …?• Adakah terdapat peraturan am untuk …?•Bagaimanakah anda dapat memastikan … sama ada benar atau tidak?

Tindakbalas Terhadap Soalan-Soalan Murid

Menganalisis soalan Apakah yang anda maksudkan dengan ...?

Menyusun semula soalan Adakah anda maksudkan...?

Menyoal murid kembali Apakah pendapat anda ...?

Tanya soalan sokongan Saya tertanya-tanya sama ada/sekiranya...?

Cadangkan kemungkinan-kemungkinan

Mungkin kita boleh ...?

45

46

MASA MENUNGGU ATAU MASA BERFIKIR

Setelah anda menyoal murid,

beri masa kepada mereka untuk memikirkan jawapan

Berapa lama?

47

MASA MENUNGGU

Masa menunggu amat penting untuk perkembangan proses pemikiran aras tinggi apabila murid diminta

menjawab soalan

Ia adalah tempoh masa di antara masa guru bertanya soalan dan masa meminta pelajar menjawab

Kebiasaannya, purata masa menunggu guru adalah 1 saat

48

IMPAK MENAMBAH

MASA MENUNGGU

MURID

Peningkatan dalam jumlah soalan murid

Murid berkemungkinan menjawab dengan ayat

lengkap

Jawapan murid lebih panjang

Murid berkemungkinan berfikir secara spekulatif,

“Kemungkinan akan ...”

49

IMPAK MENAMBAH

MASA MENUNGGU

GURU

Guru mempunyai lebih banyak masa untuk mendengar dan berfikir

tentang jawapan murid

Jangkaan guru terhadap jawapan murid berubah

Guru mula menggunakan kepelbagaian dalam teknik

penyoalan

Mewujudkan iklim bilik darjah yang lebih kondusif untuk pemikiran

aras tinggi

50

Soalan...?Soalan...?Soalan...?

Soalan berkesan

Bagaimana soalan-soalan membina pemikiran

Taksonomi Bloom dan Pemikiran Aras Tinggi

Menggunakan soalan dengan berkesan

HASIL PEMBELAJARANDalam bengkel ini, kita

telah meneroka...

51

MEMBINA SOALAN

“Soalan yang baik tidak terjawab. Soalan bukan satu bolt yang perlu diketatkan tetapi umpama benih yang perlu disemai yang akan terus bercambah ke arah menghijaukan landskap idea.” John Anthony Ciardi (1916 – 1986)

CIRI ITEM KBAT