kbat teknikpenyoalan

5/23/2018 KBAT TeknikPenyoalan

1/43

Teknik penyoalan


2/43

Skop

Soalan

Mengapa bertanya soalan

Teknik menyoal

Soalan berbeza aras pemikiran


3/43

Apa itu SOALAN?

Aktiviti 1 : Kenalpasti Soalan

1. Lengkapkan lembaran kerja yang diedarkan

secara individu.

2. Lekatkan stiker di atas kertas yang

menunjukkan soalan.

3. Serahkan semula lembaran kerja di hadapan.


4/43

Apa itu SOALAN?

Sebarang ayat, tanpa mengira tatabahasa,

yang bercadang untuk mendapatkan

jawapan ialah

SOALAN


5/43

Apa itu jawapan?

Sebarang respon yang memenuhi jangkaan

soalan.

!?


6/43

Apakah

tujuan

bertanyakan

soalan

kepada

murid?


7/43

TUJU N MENYO L

Untuk menilai pengetahuan sedia ada

Untuk menimbulkan minat Untuk membina pemahaman

Untuk membina sikap dan penghayatan

Untuk mengukuhkan pembelajaran Untuk merangsang pemikiran kritikal


8/43

TUJU N MENYO L

Untuk menilai pembelajaran dan kemajuan

murid Untuk menjelaskan pemikiran

Untuk mencari sebab atau penjelasan

Untuk meneroka pandangan alternatif

Untuk menguji implikasi dan akibat


9/43

Jenis Soalan

Soalan Aras Rendah: Apa uji pengetahuan,

definisi,

Cth: apakah stuktur molekular bagi molekul

air?

Soalan Aras Tinggi: mengapa dan bagaimana

uji pemikiran yang lebih mendalam tentang

konsep atau alasan bagi setiap jawapan

Cth: Terangkan bagaimana air mengembang

apabila dipanaskan.


10/43

Semasa menyoal

Kurangkan penggunaan Tingkatkan penggunaan

Apa Mengapa

Bila Bagaimana

Di mana Ramalkan

Siapa Huraikan


11/43

Contoh pembinaan soalan

Tanya 3 soalan berdasarkan penyataan ini

Apabila peluh tersejat, ia membawa haba keluar

dari badan

1. Apakah yang dimaksudkan dengan penyejatan?

(pengetahuan)

2. Dengan menggunakan Teori Kinetik Jirim, terangkanbagaimana penyejatan membawa haba keluar dari

badan. (pemahaman)

3. Mengapa kita perlu minum 8 gelas air setiap hari untuk

kekal sihat? (penaakulan)


12/43

Aktiviti 2 : Tugasan

1. Baca senario/penyataan yang diberi.

2. Bina sekurang-kurangnya 3 soalan

berdasarkan senario tersebut.

3. Sertakan jawapan anda.

4. Tukar soalan anda dengan rakan.

5. Jawab soalan rakan anda.6. Bincangkan jika terdapat apa-apa

percanggahan dalam jawapan .


13/43

Nama: Emel:Saya telah mengajar Sains/Fizik/Biologi/Kimia selama ( ) tahun

Soalan berdasarkan senario

No. Senario:

Soalan Saya Jawapan saya Jawapan rakan

1. 1. 1.

2. 2. 2.

3. 3. 3.

Format tugasan

Hantar tugasan anda ke emel: [email protected]


14/43

Skop

Menjana soalan untuk menggalakkan tahap

pemikiran berbeza (domain kognitif)


15/43

Jenis soalan yangditanya dalam kelas

Selalunya:

Banyak soalan kognitif aras rendah (recall,

comprehension, application)

Sedikit soalan kognitif aras tinggi

(analysis, synthesis, evaluation)


16/43

Frekuensi soalan yang ditanya (Kes Penang)

Soalan Rutin: 58 (35%)

(Dah sedia? Awak faham tak?...)

Soalan aras rendah: 100 (60%)

(Apa?...Berapa?...)

Soalan aras tinggi: 8 (5%) (Bagaimana awaknak uji?...mengapa ia

berlaku?..)

Jumlah: 166 (per jam masa instruksional)


17/43

Domain Pembelajaran (Taksonomi Bloom)

Kognitif: kemahiran mental (intelektual/pengetahuan)

Affektif: perkembangan perasaan atau emosi (sikap dan

nilai)

Psikomotor: kemahiran manual atau fizikal


18/43

*Benjamin Bloom membangunkan taksonomi beliau

pada tahun 1950an *Ia adalah suatu hierarki enam peringkat perkembangan

pemikiran yang menjadi semakin kompleks danmencabar.

*Tahap pemikiran boleh digunakan untuk membinasoalan yang merentasi semua peringkat persekolahan dandalam semua bidang pembelajaran.

*Semasa 1990an Lorin Andersen telah membuat

penambahbaikkan pada taksonomi asal.

Domain Pembelajaran (Taksonomi Bloom)


19/43

Blooms Revised Taxonomy

Lorin Anderson, a former student of Bloom, made

changes to Blooms cognitive domain

Two most prominent ones being:

1) changing the names in the six categories from noun to

verb forms, and

2) slightly rearranging them

(Anderson, Krathwohl, Airasian, Cruikshank, Mayer,

Pintrich, Raths, Wittrock, 2000; Pohl, 2000).


20/43


21/43

Penilaian

Sintesis

Analisis

Aplikasi

Kefahaman

Pengetahuan

Anderson

MemekarkanPemikiran

Mencipta

Menilai

Menganalisis

Mengaplikasi

Memahami

Mengingat

Bloom


22/43

Kompleksiti

Pemikiran

Bahasa Pemikiran Kata Kunci

Mengingat Saya boleh ingat maklumat Mengecam, mengulang,menyenaraikan. menggambarkan,

mengenal pasti, namakan

Memahami Saya boleh ingat dan menjelaskanidea dan konsep

Mentafsir, menjelaskan, memberi

contoh. meringkaskan, membuat

kesimpulan, menunjukkan

pemahaman, menterjemah

Mengaplikasi Saya boleh menggunakanpengetahuan dalam keadaan

serupa atau baru

Melaksanakan, menunjukkan,menjalankan, menggambarkan,

gunakan

Menganalisis Saya boleh mengekstrak keluaridea-idea penting

Membandingkan, sebaliknya,

mengklasifikasikan, menyusun

Menilai Saya boleh membuat beberapapertimbangan dan keputusan

Menyemak, mempertimbang,

menguji, membuat keputusan,

membuat hipotesis

Mencipta Saya boleh memikirkan idea-ideabaru dan cara-cara baru untuk

menggunakan maklumat

Mereka bentuk, mencipta, merancang,

membina, menghasil


23/43

Aras pemikiran dan

penyoalanPenerangan Kata kunci Soalan pemula

Soalan

Kompleks

MenciptaGabungkan maklumat tuk

mencipta sesuatu yang baru

Mereka bentuk, mencipta,

merancang, membina,

menghasil

Bagaimanakah kita boleh mereka

bentuk ...?

Bolehkah kita menambah ...?

Apa yang akan berlaku jika ..?

Menilai Membuat pertimbangan danpenilaian untuk membuat

kesimpulan

Memangkat, menyimpul, menilai,

mentaksir, menentukan

Mengapa anda berfikir

tentang ?

Mengapa anda suka ini ?

Apakah yang terbaik ...?

Menganalisis Pecahkan kpd bahagian yg lebihkecil utk memeriksa lebih

mendalam & memahami

perhubungannya

Membanding beza,

mengelas,menyusun,

memeriksa, menganalisa

Bagaimana mereka sama / berbeza?

Bagaimana ia berfungsi ...? Apakah

bukti ...?

Mengaplikasi Mengaplikasikan pengetahuankepada situasi dan pengalaman

baru

Menunjukkan, menggunakan,

mengaplikasi membina,

menggambarkan

Apakah contoh-contoh lain yang ada

tentang ini?

SoalanMudah

Memahami Mengungkap semula danmentafsir untuk menunjukkan

pemahaman

Menyatakan semula ,

menerangkan, mentafsir,

menterjemah, meringkas

Apakah maknanya?

Apakah kegunaannya?

Bolehkah anda terangkan ...?

Mengingat Jawapan fakta, mengingat danmengiktiraf

Mengulangi, menamakan,

mengingat semula, menyatakan,

menyenarai

Siapakah...? Apakah ...?

Di manakah ...? Apabila ...?

Yang manakah ...?

Soalan-soalan yang membangunkan tahap pemikiran Bloom


24/43

24

Mengingat

Kata kerja yangdigunakan

Contoh soalan Contoh aktiviti dan hasil

memberitahu

menyenarai

menggambar

menghubung kait

mengesan

menulis

mencari

menyata

menama

Apakah yang berlaku selepas...?

Berapa banyak...?

Siapakah itu yang...?

Namakan...?

Terangkan apa yang berlaku di...?

Siapa yang memberitahu...?

Beritahu kenapa...?

Cari maksud bagi...?

Apakah yang...?

Yang manakah benar dan salah...?

Buat satu senarai tentang

peristiwa-peristiwa utama ..

Buat satu garis masa peristiwa.

Buat satu carta fakta.

Senaraikan fakta yang anda

boleh ingat.

Senaraikan kesemua.... Dalam

cerita ini.

Buat satu carta untuk

menunjukkan...

Buat satu akrostik

Deklamasikan satu puisi.


25/43

MemahamiKata kerja yang

digunakan


menerang

mengintepretasi

menggariskan

membincang

mengesan

meramal

menyatakan semula

menterjemah

membanding

menggambarkan

Nyatakan dalam perkataan sendiri ...

Beri gambaran ringkas ....

Apakah yang akan berlaku selepas

ini ...?

Pada pendapat anda siapa..? Apakah

perkara utama ...? Siapakah watak

utama..?

Apakah perbezaan antara..?

Beri contoh untuk menyokong

jawapan anda.

Apakah definisi...?

Cari atau lukis gambar yang

menerangkan peristiwa.

Terangkan pendapat anda tentang

idea utama.

Sediakan satu jalur kartun yang

menerangkan urutan peristiwa.

Tulis dan lakonkan pementasan

berdasarkan jalan cerita

Ceritakan semula dalam

perkataan sendiri

Lukiskan satu aspek yang anda

suka

Tuliskan ringkasan

Sediakan satu carta alir untuk

menggambarkan urutan peristiwa

Sediakan satu buku mewarna


26/43

MengaplikasiKata kerja yang

digunakan


menyelesaikan

menunjukkan

menggunakan

membuat ilustrasi

membina

meramal

Melengkapkan

menilai

mengklasifikasi

menggambarkan

Tahukah anda peristiwa lain di mana..?

Bolehkah perkara ini berlaku ...?

Himpunkan mengikut perwatakan

Apakah faktor yang anda ubah jika..?

Dapatkah anda mengaplikasikan

kaedah ini dengan pengalaman sendiri?

Apakah soalan yang akan ditanya...?

Daripada maklumat yang diterima,

bina satu set arahan untuk ..

Adakah maklumat ini berguna jika anda

ada...?

Bina sebuah model yang akan

menunjukkan bagaimana ia

berfungsi. Bina sebuah diorama

untuk menceritakan sesuatu

peristiwa. Ambil beberapa keping

gambar untuk menunjukkan sesuatu

perkara. Bina sebuah model tanah

liat.

Rangka satu strategi pemasaran

produk anda menggunakan strategi

yang diketahui sebagai panduan.

Pakaikan anak patung dengan

pakaian kebangsaan / tradisional.

Lukis mural berdasarkan perkara

yang sama.

Tulis buku teks tentang

M li i


27/43

MenganalisisKata kerja yang

digunakan


menganalisis

membezakan

menilai

membanding

menyiasat

mengkategori

mengenalpasti

menerangkan

memisahkan

mempromosi

Peristiwa manakah akan berlaku..?

Sekiranya ... berlaku, apakah peleraian

yang akan berlaku?

Apakah persamaan .. dengan ..?

Apakah hasil lain yang mungkin...?

Himpunkan mengikut perwatakan

Apakah faktor yang anda ubah jika..?

Kenapa perubahan ini berlaku?

Banding perubahan yang anda kemukakan

dengan yang disampaikan.

Terangkan apa yang sepatutnya berlaku

apabila..?

Apakah persamaan..?

Apakah masalah yang mungkin timbul?

Apakah motif..?

Apakah titik perubahan ...?

Bina sebuah soal selidik untuk

mengumpul maklumat

Reka sebuah iklan untuk menjual

satu produk

Bina sebuah carta alir yang

mempunyai peringkat kritikal

Bina sebuah jigsaw

Bina sebuah salasilah keluarga

untuk menunjukkan perhubungan

Tuliskan sebuah biografi seseorang

Sediaka laporan ..

Anjurkan sebuah majlis lengkap

dengan susun atur, langkah, rekod

yang diperlukan

Nilaikan hasil seni persamaan

dan permasalahan


28/43

MenilaiKata kerja yang

digunakan


mengadili

memilih

memutuskan

membenarkan

membahas

mengesahkan

berhujah

mengesyorkan

menilai

membincang

mengutamakan

memberi kadar

menentukan

Adakah terdapat satu penyelesaian

yang lebih baik untuk ...

Nilaikan ...

Bolehkah anda mempertahankan

kedudukan anda tentang ...?

Adakah anda berfikir ... adalah baik

atau sesuatu yang buruk?

Bagaimana anda akan

mengendalikan ...?

Apakah yang mengubah ...

Adakah anda akan mengesyorkan?

Adakah anda percaya?

Adakah anda seorang ... orang?

Apakah perasaan anda jika ...?

Adakah berkesan ...?

Apakah pendapat anda tentang ...?

Sediakan satu senarai kriteria untuk

menilai ... menunjukkan.

Jalankan perbahasan tentang isu

kepentingan khas.

Buat buku catatan 5 peraturan anda

anggap penting.

Menyakinkan orang lain. Membentuk

panel untuk membincangkan

pandangan, misalnya "Pembelajaran di

Sekolah."

Tulis sepucuk surat kepada ... memberi

nasihat mengenai perubahan yang

diperlukan di ...

Sediakan kes untuk membentangkan

pandangan anda tentang ...

enc pta


29/43

enc ptaKata kerja yang

digunakanContoh soalan Contoh aktiviti dan hasil

Mencipta

MerekaMengarang

Meramal

Merancang

Membina

Mereka bentukMengembangkan

imaginasi

Mengusul

Menjana

Mencipta formula

Adakah anda boleh mencipta?

Mengapa tidak mengarang sebuahlagu..?

Dapatkah anda melihat penyelesaian

jika?

Jika anda mempunyai akses kepada

semua sumber , bagaimana anda akanberurusan dengan ...?

Mengapa tidak anda merangka?

Adakah anda mempunyai cara

tersendiri?

Apakah yang berlaku jika.?Berapa banyak carakah anda boleh

cipta ..yang baru dan luarbiasa

untuk..?

Bolehkan anda tulis resepi baru untuk

hidangan yang sedap?Bolehkan anda bina kertas kerja untuk..

Cipta sebuah mesin untuk tugasan

tertentuReka bentuk sebuah bangunan untuk

menempatkan kajian anda

Cipta sebuah produk baru. Berikan nama

dan merancang kempen pemasaran

Menulis tentang perasaan andaberhubung dengan.........?

Tulis rancangan TV, rancangan

permainan, pertunjukan boneka, main

peranan, lagu atau pantomim tentang ...?

Rekabentuk rekod, buku, atau penutupmajalah untuk ...?

Jual idea. Merangka satu cara untuk ... ?

Reka satu rentak atau meletakkan

perkataan baru kepada melodi yang

dikenali....?


30/43

Berdasarkan rajah di bawah, bina

soalan-soalan berdasarkan

Taksonomi Bloom

Rajah di sebelahmenunjukkan siratan

makanan dalam satu

ekosistem.


31/43

Namakan pengeluar dalamsiratan makanan tersebut.

(mengingat/pengetahuan)

Berapakah bilangan rantaimakanan yang boleh dibinadaripada siratan makanan

tersebut?

(memahami/kefahaman)


32/43

Beri contoh pengguna primerselain daripada yang

terdapat dalam siratan

makanan disebelah.

(mengaplikasi/aplikasi)

Apakah perbezaan antara

rantai makanan dansiratan makanan?

(menganalisis/analisis)


33/43

Ramalkan apakah yangakan berlaku jika

bilangan ular dalamrantai makanan

berkurang?Mengapa?(menilai/penilaian)

Bina tiga rantai makanandaripada siratan

makanan tersebut.

(mencipta/sintesis)


34/43

Huraikan

kepentingan siratan

makanan kepada

ekosistem.

(penilaian)


35/43


36/43

S1 (mengingat)- apa yang anda dapat lihat dalam gambar diatas?

- namakan haiwan dalam gambar di atas.

S2 (memahami)

- haiwan manakah adalah pemangsa/mangsa?

S3 (mengaplikasi)

- berikan contoh lain yang menunjukkan

hubungan antara haiwan yang sama seperti gambar.


37/43

S4 (menganalisis)

-mengapa anda fikir rusa bukanlah mangsa

mudah bagi harimau?

S5 (menilai)- adakah rusa dapat melepaskan diri? Mengapa?

S6 (mencipta)

-Jika tiada harimau di kawasan ini, ramalkan apa

yang berlaku?


38/43

P

R

Q


39/43

S1 (mengingat)

- Namakan kenderaan air yang anda lihat dalam

gambar

S2 (memahami)

- Gambar yang manakah menunjukkan

kenderaan air ini sedang menyelam?

S3 (mengaplikasi)- bagaimana Prinsip Archimedes digunakan

dalam pembuatan kenderan air ini?


40/43

S4 (menganalisis)

-Dalam keadaan apakah, kenderaan air ini tidak

boleh menyelam?

S5 (menilai)

-Pada pendapat anda, adakah selamat untuk

menjadikan kenderaan air ini sebagai

pengangkutan awam? Mengapa?

S6 (mencipta)

-Apakah yang berlaku jika tangki balast bocor?


41/43

Aktiviti 3 : Tugasan

1. Individu

2. Perhatikan gambar yang diberi

3. Bina soalan (dari aras rendah ke aras tinggi)

4. Sediakan jawapan

5. Tukar gambar dengan rakan

6. Jawab soalan rakan

7. Bandingkan jawapan anda dengan jawapan

rakan berdasarkan soalan anda.


42/43

Nama: Emel:

Tajuk Gambar

Soalan Saya Jawapan saya Jawapan rakan

1. (mengingat) 1. 1.

2. (memahami) 2. 2.3.(mengaplikasi) 3. 3.

4. (menganalisis) 4. 4.

5. (menilai) 5. 5.

6. (mencipta) 6. 6.

Format tugasan

Hantar tugasan anda ke emel: [email protected]


43/43

Kesimpulan: Soalan berkesan

Frasa soalan jelas dan ringkas

Tanya soalan dengan niat tertentu

Benarkan 5-10 saat masa menunggu selepas bertanya soalansebelum memberi jawapan kepada tindak balas pelajar

Menggalakkan pelajar untuk bertindak balas walaupun

mereka salah

Jangan membuat andaian bahawa kegagalan untuk menjawab

soalan itu disebabkan oleh kejahilan

Mengakui jawapan yang betul daripada pelajar

Berusaha bersungguh-sungguh untuk bertanya soalankognitif aras yang lebih tinggi

kbat teknikpenyoalan

Documents