1

PROFIL

KOMUNITI PEMBELAJARAN

PROFESIONAL 2008 Hak Cipta Terpelihara

Zuraidah Abdullah

Segala pertanyaan mengenai kajian dan penggunaan instrumen ini boleh ditujukan kepada Pn. Zuraidah Abdullah Institut Pengajian Kepengetuaan, Universiti Malaya, Kampus Kota, Universiti Malaya 50603 Kuala Lumpur.

Tel: 03-26173022 Faks: 03-26173020

Tel: 03-26173061 Email: zuraidahab@um.edu.my

2

Kepada semua guru:

Kami amat berharap agar tuan/puan memberikan kerjasama dan menjawab semua soalan

dengan teliti dan seikhlas mungkin. Melalui maklumat yang tepatr, dapatan kajian ini nanti

mampu memberikan gambaran yang sebenar tentang Komuiti Pembelajaran Profesional di

sekolah tuan/puan. Instrumen ini merupakan persepsi tuan/puan terhadap pengetua, guru-guru

dan stakeholders dengan berdasarkan lima dimensi Komuniti Pembelajaran Profesional (KPP)

yang berkaitan dengan atribut-atributnya. Instrumen ini mengandungi beberapa penyataan

tentang amalan-amalan yang wujud dalam sesebuah sekolah. Sila baca setiap penyataan dan

tuan/puan hendaklah memilih skala di bawah yang menunjukkan tuan/puan bersetuju dengan

penyataan tersebut. Tuan/puan juga diminta agar tidak membincangkan sebarang jawapan

dengan orang lain. Tidak ada jawapan yang betul atau salah. Semua jawapan dirahsiakan dan

akan digunakan sebagai data kajian sahaja. Sekian terima kasih.

Kata Kunci:

# Pengetua - Pengetua bukan Pemangku Pengetua @ Penolong Kanan

# Guru - PPP Siswazah

# Stakeholders - Kementerian Pelajaran Malaysia, Ibubapa dan Masyarakat

Sekitar

BAHAGIAN A Maklumat Latar Belakang Sekolah dan Responden

ARAHAN: Sila lengkapkan ruangan yang kosong dan memilih (bulatkan) nombor-nombor yang

berkenaan.

1. Nama Sekolah: ______________________________________________________

2. Kategori : 1. Sekolah Kerajaan 2. Sekolah Bantuan Kerajaan

3. Saiz sekolah: ________________________________________________________

4. Bilangan Pelajar: _____________________________________________________

5. Pencapaian akademik sekolah dalam PMR dan SPM sepanjang TIGA (3) tahun yang lalu.

TAHUN KELULUSAN PMR (%) KELULUSAN SPM (%)

2006 _____________________ _____________________

2005 _____________________ _____________________

2004 _____________________ _____________________

3

6. Penghargaan dan pengiktirafan yang telah diterima oleh sekolah anda daripada

KemenerianPelajaran Malaysia (KPM), Jabatan Pelajaran Negeri, Pejabat Pelajaran

Daerah atau agensi-agensi lain.

i. _______________________________________________________________________

ii. _______________________________________________________________________

iii. _______________________________________________________________________

iv. _______________________________________________________________________

BAHAGIAN B - Maklumat guru

ARAHAN: Sila lengkapkan ruangan yang kosong atau memilih (bulatkan) nombor-nombor yang

berkenaan.

7. Jantina: 1. Lelaki 2. Perempuan

8. Keturunan : 1. Melayu 2. Cina 3. India 4. Lain-lain dan nyatakan:_______

9. Umur:_________Tahun

10. Kelayakan Ikhtisas: Kelayakan Akademik:

Maktab Perguruan 1 SPM/STPM 1

Diploma Pendidikan 2 Diploma 2

Sarjana Muda Pendidikan 3 Sarjana Muda 3

Tiada Latihan 4 Sarjana Pendidikan 4

Lain Kelayakan ........ 5 Doktor Falsafah 5

11. Pengalaman mengajar :

Kurang daripada 1 tahun 1 11-15 tahun 4

2-5 tahun 2 16-20 tahun 5

6-10 tahun 3 Melebihi 6

12. Jawatan anda di sekolah ini: ________________________

13. Pengalaman mengajar di sekolah ini: ____________tahun.

14. Adakah anda seronok mengajar di sekolah ini? 1. Ya 2. Tidak

15. Mengapa?

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

4

BAHAGIAN C: Komunti Pembelajaran Profesional

Setiap penyataan yang terdapat dalam bahagian ini menggambarkan situasi/aktiviti yang

berlaku di sekolah anda mengikut dimensi yang telah dikenal pasti oleh pengkaji. Tuan/puan

diminta untuk membaca dengan teliti dan memilih dengan menanda [ / ] pada nombor-nombor

yang mewakili persepsi tuan/puan berhubung penyataan-penyataan yang berkaitan dengan

Komuniti Pembelajaran Profesional. Nombor-nombor tersebut mewakili tahap persetujuan

tuan/puan berdasarkan skala 4 poin seperti di bawah:

1. Tidak ada langsung 2. Jarang-jarang 3. Tidak pasti 4. Selalu 5. Sangat selalu

PENYATAAN

SKALA

A

PERKONGSIAN KEPEMIMPINAN DAN KEPEMIMPINAN MENYOKONG

1

2

3

4

1

Guru-guru terlibat sama secara konsisten dalam perbincangan dan membuat keputusan

terhadap kebanyakan isu yang timbul di sekolah.

2

Pengetua mengumpulkan semua pendapat guru untuk membuat keputusan.

3

Guru-guru mempunyai kemudahan untuk memperoleh maklumat penting.

4

Pengetua sentiasa proaktif dan memberikan sokongan apabila diperlukan.

5

Guru-guru sentiasa diberi peluang untuk melakukan perubahan.

6

Pengetua berkongsi tanggungjawab dan memberi ganjaran kepada inovasi yang

dilakukan.

7

Pengetua bertindak secara demokrasi bersama guru-guru melalui perkongsian kuasa dan

autoriti.

8

Kepemimpinan digalakkan dan dibimbing dalam kalangan guru.

9

Setiap keputusan mesti melalui mesyuarat dan dibincangkan mengikut tingkatan dan

bidang mata pelajaran tertentu.

10

Stakeholders mengambil tanggungjawab dan akauntabiliti bersama terhadap pembelajaran

murid tanpa menunjukkan kuasa dan autoriti.

B

PERKONGSIAN NILAI, MATLAMAT DAN VISI

1

2

3

4

11

Proses kolaborasi wujud ketika membina perkongsian nilai dalam kalangan guru.

12

Nilai perkongsian yang diamalkan oleh warga sekolah telah menyokong norma-norma

dan tingkah laku guru dalam membuat keputusan mengenai pengajaran dan pembelajaran.

5

13

Guru-guru berkongsi visi dalam membangunkan sekolah yang berfokus kepada

pembelajaran murid.

14

Keputusan dibuat selari dengan nilai dan visi sekolah.

15

Proses kolaborasi wujud dalam membangunkan perkongsian visi antara guru.

16

Matlamat sekolah lebih berfokus kepada pembelajaran murid daripada mementingkan

pencapaian ujian mereka.

17

Guru-guru telah terlibat sama dalam membangunkan penyataan visi sekolah.

18

Matlamat dan strategi jangka panjang organisasi sekolah diambil kira dalam perancangan

dan perlaksanaan tugas guru.

19

Polisi dan program sekolah adalah selari dengan visi sekolah.

20

Persatuan Ibu Bapa dan Guru (PIBG) secara aktif terlibat sama dalam menetapkan

harapan yang tinggi terhadap peningkatan pencapaian murid.

C

PEMBELAJARAN KOLEKTIF DAN PENGAPLIKASIAN

1

2

3

4

21

Guru-guru bekerjasama meneroka pelbagai kemahiran dan strategi pengajaran untuk

diaplikasikan dalam tugasan mereka (P&P).

22

Wujudnya hubungan kejelekitan dalam kalangan guru yang mencerminkan komitmen

mereka dalam melakukan penambahbaikan sekolah.

23

Guru-guru merancang dan bekerjasama menyelesaikan masalah bagi memenuhi keperluan

murid.

24

Wujudnya peluang dan ruang ke arah pembelajaran kolektif melalui Perbincangan Terbuka.

25

Pelibatan guru dalam perbincangan sesama mereka mencetuskan pelbagai idea dan

menggalakkan penerokaan selanjutnya.

26

Perkembangan staf adalah lebih berfokus kepada pengajaran dan pembelajaran guru.

27

Guru-guru mempunyai maklumat dalam proses membuat keputusan yang diaplikasikan di

sekolah.

28

Guru-guru komited terhadap program yang menyuburkan pembelajaran mereka.

29

Perbincangan yang bertujuan untuk berkongsi idea dan memahami bidang tugas guru lain

dilaksanakan di sekolah ini mengikut pelbagai peringkat tingkatan dan bidang tugas guru

(mata pelajaran).

30

Guru dan PIBG belajar bersama-sama dan mengaplikasikan pengetahuan baharu yang

diperoleh untuk menyelesaikan masalah.

6

D

PERKONGSIAN AMALAN PERSONAL

1

2

3

4

31

Guru saling mencerap rakan sekerja dan sentiasa menberikan galakan antara satu sama

lain.

32

Guru-guru sentiasa memberi maklum balas kepada rakan sekerja mereka berkaitan

dengan amalan-amalan mengajar.

33

Secara tidak formal guru berkongsi idea dan pendapat bagi menambahbaik pembelajaran

murid.

34

Guru secara bersama menganalisis tugasan murid untuk berkongsi dan meningkatkan

amalan pengajaran guru.

35

Biasanya terdapat jadual giliran guru yang akan mempengerusikan mesyuarat pada

peringkat panitia mata pelajaran dan tingkatan.

36

Guru-guru mempunyai peluang untuk mengenal pasti fokus aktiviti-aktiviti

perkembangan staf mereka.

37

Guru-guru telah mencuba idea-idea yang telah mereka kongsi bersama di dalam kelas.

38

Individu guru sentiasa mendapatkan maklum balas terhadap prestasi masing-maing agar

dapat menambahbaik tugas-tugasnya secara berterusan.

39

Wujudnya peluang menjadi mentor dan juru latih.

40

Guru-guru digalakkan mengkaji semula kelemahan dan kesalahan diri masing-masing

supaya dapat menjalankan tugas dengan lebih baik lagi.

E

KEADAAN YANG MENYOKONG PERHUBUNGAN

1

2

3

4

41

Budaya penyayang yang dibina atas dasar kepercayaan dan hormat-menghormati wujud

dalam kalangan guru dan murid.

42

Budaya saling mempercayai dan saling menghormati wujud ketika mengambil risiko.

43

Pencapaian yang cemerlang sentiasa diberikan pengiktirafan dan diraikan di sekolah.

44

Guru-guru tidak dihukum atau didenda sekiranya melakukan kesilapan yang tidak sengaja

(setelah cuba melakukannya dengan baik tetapi gagal).

45

Guru-guru dan pentadbir melihat kesilapan yang dilakukan oleh individu guru sebgai

pengalaman pembelajaran yang konstruktif

46

Pengetua dan barisan pentadbir sekolah menggalakkan guru-gurunya bersifat berani

mencuba dan mengambil peluang bagi melakukan perubahan dalam bidang pengajaran

dan pembelajaran mereka.

47

Pengetua diberi ganjaran kerana memberi sokongan terhadap kemajuan guru-guru dan

murid-muridnya.

7

48

Semua pihak (warga sekolah dan stakeholders) bersama-sama berusaha untuk menyemai

budaya sekolah yang suka akan perubahan.

49

Kejayaan yang diterima akan dikongsi bersama secara langsung melalui sistem ganjaran

berorientasikan keuntungan.

50

Pihak sekolah memberi ganjaran secara konsisten bagi setiap aktiviti penyelesaian

masalah berkaitan dengan tugasan guru.

E

ii. KEADAAN YANG MENYOKONG STRUKTUR

1

2

3

4

51

Masa diperuntukkan kepada guru-guru untuk memudahkan kerja secara kolaboratif.

52

Reka bentuk jadual sekolah menggalakkan pembelajaran kolektif dan amalan perkongsian

berlaku di sekolah.

53

Adanya sumber kewangan untuk pembangunan iktisas individu guru.

54

Guru-guru mempunyai akses terhadap teknologi dan bahan-bahan pengajaran.

55

Pihak pengurusan sekolah, Pejabat Pelajaran Daerah, Jabatan Pelajaran Negeri dan

Kementerian Pelajaran Malaysia menyediakan sumber kepakaran dan sokongan ke arah

pembelajaran berterusan guru-guru di sekolah.

56

Keadaan sekeliling sekolah adalah bersih, menarik dan inviting.

57

Jurang perbezaan dari segi kedudukan perjawatan (DG) yang tidak ketara antara guru

memungkinkan wujudnya kolaborasi antara rakan sekerja.

58

Sistem komunikasi yang berkesan dalam kalangan guru di sekolah.

59

Sekolah ini mempunyai jadual kerja yang dapat mengurangkan keadaan pengasingan guru

berlaku di sekolah.

60

Sistem komunikasi yang berkesan di sekolah memudahkan maklumat tersebar luas dalam

kalangan komuniti sekolah termasuk : Pejabat Pelajaran Daerah, Jabatan Pelajaran Negeri,

Kementerian Pelajaran Malaysia, ibubapa dan ahli komuniti setempat.