Laporan Pelaksanan Maklumat Inovasi Pengajaran Dan Pembelajaran.

NAMA : Mohana Sundari a/p Perianana

TEMPAT BERTUGAS : SJK (T) Ladang Renjok, Karak, Pahang.

TARIKH PRAKTIKUM : 22 JUN – 15 JULAI 2015

Pada zaman sekarang, teknologi maklumat dan komunikasi tidak perlu

diperkatakan lagi. Boleh dikatakan hampir semua mengetahui kepentingannya. Sama

ada dalam bidang pendidikan, pentadbiran, pertahanan dan sebagainya. Namun,

sejauh manakah teknologi maklumat dan komunikasi ini digunakan secara maksimum

oleh guru di sekolah sebagai bahan mengajar di kelas.

Isu ini yang menjadi keutamaan saya bagi menghasilkan satu sesi pengajaran

yang dapat menarik tumpuan dan minat pelajar. Guru merupakan elemen yang sangat

penting dalam bilik darjah bagi mewujudkan sesi pengajaran dan pembelajaran yang

berkesan. Saya tahu bahawa jika guru dapat menghasilkan pengajaran yang menarik

dan menyeronok maka pembelajaran akan lebih bermakna. Keupayaan pelajar dapat

dioptimumkan dan objektif P&P akan tercapai. Saya menggunakan teknologi maklumat

sebagai medium penyampaian P&P dalam subjek Matematik dan Bahasa Melayu di

dalam kelas pemulihan. Walaupun sekolah yang saya menjalani ada kemudahan ICT,

tetapi penggunaan di kelas pemulihan amat jarang.

Saya telah mencipta satu bilik darjah yang kondusif dan bersesuai dengan bilik

darjah alaf 21. Bilik darjah ini adalah meja murid dijadikan sebagai satu papan purih

yang bersendirian. Murid yang duduk di meja direka mengikut papan putih dengan

menggunakan kertas mahjong dan dibalut dengan pelapis plastic pada meja. Oleh itu,

meja tersebut boleh ditulis dan dipadam dengan menggunakan whiteboard marker serta

dapat menarik murid agar menarik minat pada pelajaran diajar. Murid dapat menyalin

perkataan yang diajar dan dilukis gambar yang perkataan disebut oleh guru.

Penggunaan ICT dapat menarik dan memberi rangsangan terhadap P&P murid.

Kepelbagaian latar belakang murid juga memberi kesan kepada penggunaan ICT

dalam bilik darjah. Tidak semua murid pemulihan mempunyai asas komputer yang baik.

Bagi murid yang lahir daripada kalangan keluarga kurang berkemampuan, luar bandar

dan pedalaman, komputer merupakan sesuatu yang asing. Justeru, adalah sukar untuk

murid sebegini mempelajari sesuatu menggunakan bahan berasaskan ICT. Dikhuatiri

mereka akan ketinggalan dan tidak mampu mempelajarinya berbanding rakan mereka

yang lain.

Selain daripada itu, murid juga diberi kad tunjuk “Faham dan Kurang Faham” kad

tersebut ditunjuk oleh murid apabila guru selepas guru mengajar matapelajaran

tersebut. Jika murid menunjukkan kada Kurang Faham hal ini bermakna murid kurang

faham isi kandungan pelajaran dan guru membimbing secara sendirian.

Kad ini menghilangkan rasa teragak-agak menanyakan sesuatu soalan atau

mengeluarkan isi hati murid tanpa rasa segan. Guru dapat respon yang baik terhadap

pereka kad ini. Murid juga dapat memahami peranan kad ini dengan baik.