POST MORTEM PEPERIKSAAN UPSR 2014

PANITIA SAINS

1.0 ANALISIS PENCAPAIAN MATA PELAJARAN SAINS TAHUN 2014

TAHUN BIL. CALO

N

LULUS GAGAL LULUS % GAGAL % GPMPA B C JUM % D E JUM %

2014 21 0 5 6 11 52.4 2 8 10 47.6 11 52.4 10 47.6 3.42

2.0 PERBANDINGAN GPMP DARI TAHUN 2011 HINGGA 2014

SUBJEK TAHUNSAINS 2011 2012 2013 2014GPMS 3.14 3.35 3.14 3.42

3.0 PERBANDINGAN TOV, ETR DAN PENCAPAIAN SEBENAR MATA PELAJARAN SAINS 2014

JENIS PEP.

BIL. CALON

LULUS GAGAL LULUS % GAGAL % GPMP THA B C JUM % D E JUM %

TOV 21 1 3 6 10 50 9 1 10 50 10 50 10 50 3.14 1PPT 21 4 5 9 18 85.72 3 0 3 14.28 18 85.71 3 14.29 2.51

PERC 21 1 5 8 14 66.67 5 2 7 33.33 14 66.67 7 33.33 3.19ETR 21 2 2 17 21 100 0 0 0 0 21 100 0 0 2.42

UPSR 21 0 5 6 11 52.4 2 8 10 47.6 11 52.4 10 47.6 3.42

KEKUATAN

1. Murid telah didedahkan dengan teknik menjawab dan format soalan UPSR oleh guru mata pelajaran, JU dan pemeriksa kertas.

2. Kelas bimbingan diadakan setiap minggu dan dibantu oleh guru-guru mata pelajaran sains yang lain.

3. Menjawab soalan-soalan Percubaan UPSR dari negeri-negeri lain sebelum peperiksaan sebenar membantu meningkatkan prestasi.

KELEMAHAN

1. Kurang menguasai kemahiran membaca dan memahami soalan.

2. Dari sudut sikap – ponteng sekolah, tidak focus semasa pengajaran dan pembelajaran, tidak menyiapkan tugasan yang diberikan dan

tidak membuat ulangkaji.

PENAMBAHBAIKAN

1. Memperbanyakkan latih tubi berformat UPSR.

2. Memperbanyakkan latih tubi bagi tajuk-tajuk yang mudah seperti soalan bahagian B cara menjawab secara asas.

3. Memperbanyakkan latih tubi bagi tajuk-tajuk yang aras sukar seperti soalan bahagian A dan B yang mempunyai soalan KBAT.

4. Memperbanyakkan soalan yang berasas kan soalan KBAT.

5. Mengadakan kelas tambahan setiap minggu oleh guru dan kelas bimbingan daripada PIBG pada setiap hari Sabtu.

ANALISIS SWOT SAINS UPSR 2014

KEKUATAN (S)

S1 – Mempunyai JU kebangsaan sains yang mengajar subjek sains.

S2 – Mempunyai 3 orang guru opsyen sains.

S3 – Mempunyai kemudahan Bilik Sains serta kelengkapan alatan dan

bahan sains.

S4 – Sempat menyimpan bahan bantu mengajar yang sesuai dan

selamat.

S5 – koleksi soalan untuk latihan mencukupi dan mendapat tutor

utusan secara percuma.

S6 – Menjalankan program ‘Sense Of Urgency’.

KELEMAHAN

W1-Murid sering bermasalah untuk menjawab soalan beraras tinggi

dan tidak memahami soalan.

W2 – Murid kurang bermotivasi untuk memajukan diri walaupun telah

diberi motivasi oleh guru, pihak sekolah dan penceramah.

W3 – Sikap murid terhadap kepentingan pelajar kurang memuaskan.

W4 – Terdapat murid yang selalu ponteng dan ibubapa kurang

mengambil berat tentang kehadiran anak-anak kesekolah.

S7 – Bahan bantu mengajar yang sesuai untuk semua.

PELUANG

O1 – PIBG memberi sokongan moral dan kewangan dalam

menjayakan program sekolah.

O2 – Pentadbir sentiasa menyokong program pembangunan.

O3 – Hubungan dengan PIBG terjalin dengan baik.

O4 – kelas tambahan diberi secara percuma kepada semua murid.

O5 – Sokongan daripada unit bimbingan dan kaunseling seta unit

disiplin bagi murid yang bermasalah.

O6 – Hubungan baik di antara tenaga pengajar.

CABARAN/ ANCAMAN (C)

C1 – kurang mendapat perhatian dari ibubapa dan penjaga.

C2 – Ramai keluarga murid berpendapatan rendah dan terlibat dalam

masalah keluarga.

C3 – Kawasan persekitaran terdedah dengan gejala social

(terpengaruh dengan rakan yang tidak bersekolah).

C4 – ramai yang ponteng bila cuaca hujan.

STRATEGI

1. Program-program motivasi cara belajar dimulakan lebih awal.

2. Murid potensi cemerlang diberi pengkayaan dan bagi murid potensi lulus diberi bimbingan lebih awal.

3. Memaparkan headcount setiap pelajar di dalam kelas dari awal tahun.