SEKOLAH KEBANGSAAN PETASEH (BERASRAMA)POST MORTEM MATEMATIK

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 2012ANALISA KEPUTUSAN PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 2012BilKelasABC% LDE% GGPMP

1Tahun 14748302172.35

2Tahun 26497307272.92

3Tahun 34936237383.00

4Tahun 429969 63312.97

5Tahun 513433151673.50

6Tahun 63195293483.32

PUNCA KEMEROSOTAN MARKAH MURID ( POST-MORTEM )

1.Tahun 1 - En Latif menyatakan murid-murid masih kurang pendedahan

menjawab soalan peperiksaan. 2.Tahun 2 - Puan Zakiah menjelaskan bahawa masih ada murid yang

Lemah dan belum menguasai fakta asas Matematik. Murid-murid juga masih

lemah menjawab soalan penyelesaian masalah.3. Tahun 3 - Puan Faridah menjelaskan bahawa masih ada murid yang belum menguasai fakta asas darab dan bahagi terutamanya murid-murid pemulihan. Masih berlaku kecuaian semasa menjawab soalan di kalangan murid-murid pintar dan sederhana.4. Tahun 4 - Puan Siti Rafidah menjelaskan bahawa murid-murid belum biasa menjawab soalan matematik Tahap 2. Kurang pengalaman menjawab soalanTahap 2. Soalan

kertas 1, agak susah terutama sekali soalan KBKK .5. Tahun 5 Puan Suhain amenjelaskan bahawa masih ada murid yang tidak memahami kehendak soalan. Murid-murid masih belum mantap menyelesaikan soalan KBKK. Murid-murid juga tidak menghafal sifir darab.6. Tahun 6 - Puan Siti Rafidah menjelaskan, murid-murid Tahun 6 masih lemah menjawab soalan KBKK dan masih berlaku kecuaian semasa menjawab soalan. Murid-murid gopoh semas amenjawab soalan.Faktor-faktor lain yang menjadi punca kemerosotan markah murid :1. Masih ada murid yang belum menguasai fakta asas matematik.

2. Murid-murid tidak menyiapkan tugasan yang diberi oleh guru. Kerja rumah yang diberi selalu tidak disiapkan dengan bersungguh-sungguh.

3. Murid-murid tidak membuat pembetulan bagi setiap kesilapan pengiraan yang dibuat walaupun telah diarahkan oleh guru.

4. Murid-murid berat mulut untuk bertanya kepada guru, sebarang kekeliruan ataumasalah dalam membuat pengiraan.

5. Murid-murid tidak memahami kehendak soalan malah membuat pengiraan berdasarkan pemahaman sendiri.

6. Aras soalan yang menumpu kepada KBKK bagi tahap 2 menyebabkan murid banyak melakukan kesilapan dan cuai apabila menjawab soalan.

7. Murid-murid masih lemah menguasai sifir metric bagi penukaran unit.

8. Masih ada murid yang tidak menulis jalan pengiraan bagi soalan kertas 2.

Langkah-langkah mengatasi masalah.1. Murid-murid membuat Kira congak dan hafalan sifir setiap pagi Selasa,2. Latihan atau kerja rumah yang diberi adalah mengikut tahap penguasaan murid dalam Matematik.

3. Guru perlu memastikan murid-murid membuat pembetulan sebaik sahaja guru memulangkan buku latihan. Pembetulan dibuat pada ruangan yang hamper dengan kesilapan.4. Guru mempelbagai kaedah pengajaran untuk menarik minat murid seperti :Kuiz, nyanyian dan simulasi dan murid-murid yang mendapat keputusan yang baik dalam peperiksaan diberikan hadiah sebagai galakan dan motivasi kepada murid tersebut dan murid lain.

5. Menggalakkan murid-murid bertanya kepada guru pada bila-bila masa di sekolah.

6. Penggunaan Buku Log mulai penggal kedua bagi murid-murid Tahap 2 bagi menjawab soalan-soalan KBKK. Guru memberikan lebih banyak soalan berbentuk KBKK kepada murid-murid.

7. Mengadakan perjumpaan dengan ibubapa untuk memaklumkan dan membincangkan masalah anak mereka seterusnya untuk mendapat kerjasama terhadap kehadiran anak mereka ke kelas tambahan.

8. Latih tubi soalan-soalan aras 2 dan 3 diperbanyakkan.

Disediakanoleh :

.

(PuanSitiRafidahAbas)

KetuaPanitiaMatematik,

SK GelangTerusan.

SEKOLAH KEBANGSAAN PETASEH (BERASRAMA)

POST MORTEM MATEMATIK

PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 2012ANALISA KEPUTUSAN PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN 2012

BilKelasABC% LDE% GGPMP

1Tahun 14748302172.35

2Tahun 26497307272.92

3Tahun 34936237383.00

4Tahun 429969 63312.97

5Tahun 513433151673.50

6Tahun 63195293483.32

Faktor-faktor lain yang menjadi punca kemerosotan markah murid :i. Masih ada murid yang belum menguasai fakta asas matematik.

ii. Murid-murid tidak menyiapkan tugasan yang diber ioleh guru. Kerja rumah yang diberi selalu tidak disiapkan dengan bersungguh-sungguh.

iii. Murid-murid tidak membuat pembetulan bagi setiap kesilapan pengiraan yang dibuat walaupun telah diarahkan oleh guru.

iv. Murid-murid berat mulut untuk bertanya kepada guru, sebarang kekeliruan atau masalah dalam membuat pengiraan.

v. Murid-murid tidak memahami kehendak soalan malah membuat pengiraan berdasarkan pemahaman sendiri.

vi. Aras soalan yang menumpu kepada KBKK bagi tahap 2 menyebabkan murid banyak melakukan kesilapan dan cuai apabila menjawab soalan.

vii. Murid-murid masih lemah menguasai sifir metrik bagi penukaran unit.

viii. Masih ada murid yang tidak menulis jalan pengiraan bagi soalan kertas 2.

Langkah-langkah mengatasi masalah.i. Murid-murid membuat Kira congak dan hafalan sifir setiap pagi Selasa,

ii. Latihan atau kerja rumah yang diberi adalah mengikut tahap penguasaan murid dalam Matematik.

iii. Guru perlu memastikan murid-murid membuat pembetulan sebaik sahaja guru memulangkan buku latihan. Pembetulan dibuat pada ruangan yang hamper dengan kesilapan.

iv. Guru mempelbagai kaedah pengajaran untuk menarik minat murid seperti :Kuiz, nyanyian dan simulasi dan murid-murid yang mendapat keputusan yang baik dalam peperiksaan diberikan hadiah sebagai galakan dan motivasi kepada murid tersebut dan murid lain.

v. Menggalakkan murid-murid bertanya kepada guru pada bila-bila masa di sekolah.

vi. Penggunaan Buku Log mulai penggal kedua bagi murid-murid Tahap 2 bagi menjawab soalan-soalan KBKK. Guru memberikan lebih banyak soalan berbentuk KBKK kepada murid-murid.

vii. Mengadakan perjumpaan dengan ibubapa untuk memaklumkan dan membincangkan masalah anak mereka seterusnya untuk mendapat kerjasama terhadap kehadiran anak mereka ke kelas tambahan.

viii. Latih tubi soalan-soalan aras 2 dan 3 diperbanyakkan.

Disediakanoleh :

.

(PuanSitiRafidahAbas)

KetuaPanitiaMatematik,

SK GelangTerusan.