7/31/2019 pkk 7 siap

1/8

BANDING BEZA TEORI KOGNITIF OLEH JEAN PIAGET & LEV VYGOTSKY

Penekanan peranan

sosial & budaya dalam

perkembangan kanak2

- Penekanan aspek

perkembangan kendiri

- 4 Konsep asas: Skemata,

asimilasi, akomodasi &

keseimbangan

PERBEZAAN

1. Zon Perkembangan

Proksimal (ZPD) Had

atas, ZPD & Had Bawah

2. Scaffolding

Mengubah suai tahap

sokon an diberi

PERINGKAT/TAHAP

KONSEP

4 Peringkat utama:

Sensorimotor, pra-

operasi, operasi konkrit &

operasi formal

FAKTOR

PERKEMBANGAN

2 Faktor: Interaksi sosial

& kemahiran berbahasa4 Faktor: Kematangan

biologi, interaksi individu dgn

persekitaran, pengalamansosial & keseimbangan

(padaptasian)

7/31/2019 pkk 7 siap

2/8

Piaget Vygotsky

Pandangan Kognitivisme Perspektif Sosio-Kognitif

Penekanan Urut-urutan perkembangan

kognitif menetukan urutan

perkembangan bahasa

Perkembangan bahasa

adalah melalui persekitaran

kanak-kanak itu sendiri.

Pemacu kepada

perkembangan

bahasa

Kanak-kanak sejak lahir telah

dilengkapi dengan alat naluri

yang berbentuk mekanikal

umum. Alat mekanisme kognitif

yang bersifat umum inilah

digunakan untuk menguasai

segala-galanyatermasuk

bahasa.

Bahasa berkembang dari

interaksi sosial dengan

orang lain.

Pada awalnya, satu-satunya

fungsi bahasa ialah

komunikasi

BIBLIOGRAFI

Pengenalan Pendidikan Awal Kanak-kanak.

Kuala Lumpur: Open University Malaysia.

http://valmband.multiply.com/journal/item/11

http://ipotes.wordpress.com/2008/05/11/teori

KESIMPULAN Kedua-dua teori ini pada

keseluruhannya menekankan pengalaman sedia

ada dan interaksi dengan individu sekeliling

http://valmband.multiply.com/journal/item/11http://valmband.multiply.com/journal/item/11http://ipotes.wordpress.com/2008/05/11/teori-kognitif/http://ipotes.wordpress.com/2008/05/11/teori-kognitif/http://ipotes.wordpress.com/2008/05/11/teori-kognitif/http://ipotes.wordpress.com/2008/05/11/teori-kognitif/http://ipotes.wordpress.com/2008/05/11/teori-kognitif/http://valmband.multiply.com/journal/item/11

7/31/2019 pkk 7 siap

3/8

TEORI KOGNITIF PIAGET

Jean Piaget mendapati kemampuan mental manusia muncul di tahap tertentu dalam

proses perkembangan yang dilalui. Menurut beliau lagi, perubahan daripada satu

peringkat ke satu peringkat seterusnya hanya akan berlaku apabila kanak-kanak

mencapai tahap kematangan yang sesuai dan terdedah kepada pengalaman yang

relevan. Tanpa pengalaman-pengalaman tersebut, kanak-kanak dianggap tidak mampu

mencapai tahap perkembangan kognitif yang tinggi.

Oleh yang demikian, beliau telah membahagikan perkembangan kognitif kepada empat

tahap yang mengikut turutan umur. Tahap-tahap perkembangantersebut ialah :

Tahap Sensorimotor @ deria motor (dari lahir hingga 2 tahun)

Tahap Praoperasi ( 2 hingga 7 tahun)

Tahap Operasi Konkrit (7 hingga 12 tahun)

Tahap Operasi Formal (12 tahun hingga dewasa)

Keurutan dari tahapan Piaget memiliki 3 karakteristik penting:

1. General theory asumsi bahwa semua aspek dari kognisi berkembang dalam

suatu cara yang terintegrasi, melalui arah dan perubahan yang hampir serupa.

2. Invariant tahapan yang ada selalu mengikuti urutan yang telah ditetapkan

dan tidak ada tahapan yang dapat dilewat.

3. Universal tahapan yang ada dapat diasumsikan untuk menggambarkan

tahapan kognitif setiap anak-anak dimana saja.

PERUBAHAN KOGNITIF MENURUT PIAGET

Struktur psikologis = suatu cara yang terorganisir untuk mengerti tentangpengalaman yang ada, yang disebut sebagai skema berubah sesuai dengan

usia.

7/31/2019 pkk 7 siap

4/8

Mulanya skema berupa suatu pola tindakan sensorimotor. Contoh: bayi berumur

6 bulan melihat, menggenggam, dan menjatuhkan benda skema

menjatuhkan benda yang masih kaku namun seiring dengan pertambahan usia

menjadi tindakan yang disengaja dan semakin kreatif dalam pelaksanaannya.

sebelum melakukan suatu tindakan anak menunjukkan bahwa terlebih dahulu

ia berpikir sebelum melakukan hal tersebut.

Perubahan menandai perubahan dari pendekatan sensorimotor pada

pendekatan kognitif yang didasarkan pada mental representation

(penggambaran didalam diri mengenai informasi yang dapat dimanipulasi oleh

pikiran).

Mental representationyang memiliki pengaruh besar adalah:

1. Imagespenggambaran secara mental terhadap benda, individu lain dan

ruang dapat menelusuri kembali langkah-langkah yang telah kita lakukan saat

kita kehilangan suatu benda.

Conceptskategori yang mengelompokkan benda-benda dan kejadian-kejadian yang

serupa menjadi seorang pemikir yang lebih efisien, dapat mengorganisir berbagai

pengalaman yang ada menjadi sesuatu yang lebih berarti, teratur, dan lebih mudah

diingat

2 proses yang terlibat dalam perubahan dari sensorimotorpada pre operational

adalah adaptasi (adaptation) dan organisasi (organization)

1. Adaptasi: melibatkan pembuatan skema melalui interaksi dengan dunia luar,

terdiri dari 2 aktivitas yang bersifat komplementer, yaitu :

Asimilasi menggunakan skema yang ada untuk mengintepretasikan

dunia luar

Akomodasi menyesuaikan skema lama dan membuat skema baru untuk

menghasilkan sesuatu yang lebih sesuai dengan lingkungan.

Saat anak tidak banyak mengalami perubahan maka kondisi ini disebut cognitive

equilibrium(kondisi tenang & nyaman).

7/31/2019 pkk 7 siap

5/8

Saat anak mengalami perubahan kognitif yang cepat maka kondisi ini disebut cognitive

disequilibrium or cognitive discomfort.

Pada saat ini anak menyadari bahwa informasi yang diterima sudah tidak sesuai

dengan skema yang ada mereka mengganti asimilasi menjadi akomodasi.

Perubahan maju dan mundur antara cognitive equilibriumdan disequilibriumyangmengarahkan pada skema yang lebih efektif =equilibration(ekuilibrasi)

2. Organisasi: merupakan suatu pengaturan yang dilakukan di dalam diri dan

menghubungkan antar skema sehingga dapat terbentuk suatu sistem kognitif

yang saling terhubung dengan kuat.

Contoh: bayi akan mengkaitkan antara menjatuhkan kemelempar untuk

mengembangkan pengertian dekat dan jauh.

7/31/2019 pkk 7 siap

6/8

TEORI SOSIO BUDAYA VYGOTSKY

Vygotsky percaya semua proses kognitif yang lebih tinggi berkembang melalui

interaksi sosial anak belajar untuk semakin menguasai aktivitas yang ada dan

berpikir dalam cara yang memiliki arti dalam budayanya dijelaskan melalui

zone of proximal development(suatu jajaran tugas yang belum dapat

dilakukan oleh anak seorang diri tapi dapat dilakukan dengan bantuan individu

yang lebih berpengalaman).

Interaksi sosial yang efektif

Untuk meningkatkan perkembangan kognitif, dalam interaksi sosial harus

terkandung beberapa komponen:

1. Intersubjectivity suatu proses dimana 2 orang partisipan yang memulai suatu

tugas dengan pengertian-pengertian berbeda, sampai pada suatu pengertian

yang dapat dibagikan.

2. Scaffoldingperubahan kualitas dari dukungan selama sesi pengajaran

dimana orang dewasa menyesuaikan bantuan yang mereka berikan agar sesuai

dengan tingkatan tampilan yang dapat ditunjukkan oleh anak bantuan yang

diberikan semakin dikurangi seiring dengan meningkatnya kompetensi.

7/31/2019 pkk 7 siap

7/8

TEORI NATIVIST CHOMSKY

Teori tentang bagaimana bahasa dapat dipelajari dan digunakan oleh kanak-

kanak.

Percaya bahawa perangai dan fakulti pemikiran manusia mempunyai asasbiologikal

#Ertinya, kita dilahirkan dengan kebolehan dalaman (innate), yang membantu

proses perkembangan dan pertumbuhan.

*Contohnya, kebolehan dalaman untuk mempelajari dan menggunakan bahasa

manusia.

Kanak-kanak dilahirkan dengan instrumen memperolehi bahasa

LAD: language acquisition devise, kanak-kanak :

dapat menguasai bahasa secara semula jadi

Tidak perlu bergantung kepada teknik meniru

7/31/2019 pkk 7 siap

8/8