pjm 3116 mike credy m

8/8/2019 PJM 3116 Mike Credy M.

1/65

PJM 3116PJM 3116KAEDAH KAJIAN TINDAKANKAEDAH KAJIAN TINDAKAN

NAMANAMA : MIKE CREDY M. NANDU: MIKE CREDY M. NANDU

NUM. MATRIKNUM. MATRIK :PISMP/PJK/2008/01/006:PISMP/PJK/2008/01/006

OPSYENOPSYEN : PISMP PJ RENDAH: PISMP PJ RENDAHAMBILANAMBILAN :JANUARI 2008:JANUARI 2008

PENSYARAHPENSYARAH :EN. RAVI MARGAPANDU:EN. RAVI MARGAPANDU

ANALISIS DATA KAJIAN TINDAKAN

DATA KUALITATIF


2/65

PENGENALANPENGENALAN

Prosedur penyelidikan yang menghasilkan data

gambaran yang boleh diamati

(Lexy, 2007)

Kajian kualitatif mempunyai kualiti 'tidakdapat

dinafikan' kerana mempunyai perkataan konkrit

lebih dari satu dan dengan jelas lebih meyakinkan

pembaca daripada halaman-halaman bernombor.

(Miles dan Huberman (1994)

Suatupenyelidikan yang dilakukan terhadap

suatu kesatuan sistem, sama ada yang

berbentukprogram mahupun kejadian yang

terikat oleh tempat, waktu atau ikatan tertentu

(Nana,2005).


3/65

PENYUSUNANPENYUSUNAN

DATA

KUALITATIF


4/65

Analisis kandunganAnalisis kandungan

Mengkategorikan dataMengkategorikan data

Mengkodkan dataMengkodkan data

Menyusun data dalam grid analisisMenyusun data dalam grid analisis

Mengenal pasti tema/corak dan makanMengenal pasti tema/corak dan makan


5/65

CIRICIRI--CIRI PENYELIDIKAN KUALITATIFCIRI PENYELIDIKAN KUALITATIF

PenyelidikanPenyelidikan kualitatifkualitatif bolehboleh mengambilmengambil banyakbanyak bentukbentuk dandan keputusankeputusan daridari

penggunaanpenggunaan pengumpulanpengumpulan datadata instrumeninstrumen sepertiseperti pemerhatianpemerhatian,, temutemu dugaduga,, soalsoal

selidikselidik dandan analisisanalisis dokumendokumen..

PadaPada masamasa kinikini,, penyelidikanpenyelidikan kualitatifkualitatif seringsering dianggapdianggap dalamdalam beberapabeberapa araharah kurangkurang

sahsah dandan bolehboleh dipercayaidipercayai sebagaisebagai sepupunyasepupunya yangyang kuantitatifkuantitatif, data, data kualitatifkualitatif bolehboleh

jadijadi satusatu sumbersumber yangyang berkesanberkesan dalamdalam analisisanalisis.. PertamaPertama,, penyelidikanpenyelidikan kualitatifkualitatif adalahadalah sangatsangat mengikutmengikut kontekskonteks,, didi kumpulkumpul dalamdalam

menyediakanmenyediakan kehidupankehidupan semulasemula jadijadi ''kehidupankehidupan sebenarsebenar',', kerapkerap terlebihterlebih tempohtempoh

yangyang panjangpanjang..

OlehOleh ituitu,, iaia melampauimelampaui batasbatas memberimemberi satusatu petikanpetikan peristiwaperistiwa--peristiwaperistiwa dandan bolehboleh

menunjukkanmenunjukkan bagaimanabagaimana dandan mengapamengapa perkaraperkara--perkaraperkara berlakuberlaku sertaserta

menggabungkanmenggabungkan motivasimotivasi rakyatrakyat,, emosiemosi,, prasangkaprasangka--prasangkaprasangka dandan kejadiankejadian--kejadiankejadian

kerjasamakerjasama antaraantara perseoranganperseorangan dandan konflikkonflik ((CharmazCharmaz, 1995)., 1995).

JauhJauh daripadadaripada aplikasiaplikasi saintifiksaintifik,, penyelidikanpenyelidikan kualitatifkualitatif bahkanbahkan bolehboleh digunakandigunakan untukuntuk

ujianujian hipotesishipotesis bagibagi melihatmelihat jikajika pendapatpendapat--pendapatpendapat teoretisteoretis yangyang bolehboleh disokongdisokong oleholeh

buktibukti..


6/65

MenurutMenurut MilesMiles dandan HubermanHuberman (1994)(1994)

IaIa dijalankandijalankan berhubungberhubung kuatkuat dalamdalam satusatu ''bidangbidang'' atauatau persekitaranpersekitaran kehidupankehidupan

sebenarsebenar..

PerananPeranan penyelidikpenyelidik adalahadalah untukuntuk mendapatmendapat satusatu ''holistikholistik'' atauatau gambarangambaran keseluruhankeseluruhan

bersepadubersepadu kajiankajian,, termasuktermasuk persepsipersepsi--persepsipersepsi bagibagi parapara pesertapeserta..

TemaTema yangyang munculmuncul daripadadaripada datadata ituitu adalahadalah seringsering meninjaumeninjau semulasemula dengandengan pemberipemberi

maklumatmaklumat untukuntuk pengesahanpengesahan..

TumpuanTumpuan utamautama penyelidikanpenyelidikan ituitu adalahadalah untukuntuk memahamimemahami caracara--caracara ituitu didi manamana

kepurakepura--puraanpuraan manusiamanusia dandan menjelaskanmenjelaskan tindakantindakan--tindakantindakan iniini.. DataData kualitatifkualitatif adalahadalah terbukaterbuka untukuntuk tafsirantafsiran--tafsirantafsiran bergandaberganda ((tetapitetapi sedikitsedikit

sebanyaksebanyak menjemukanmenjemukan orangorang lainlain samasama adaada padapada alasanalasan--alasanalasan teoretisteoretis atauatau keranakerana

dalamandalaman ketekalanketekalan).).

BerbezaBerbeza dengandengan datadata kuantitatifkuantitatif, data, data kualitatifkualitatif adalahadalah jarangjarang sekalisekali

bolehboleh dicapaidicapai analisisanalisis segerasegera,, tetapitetapi seringsering kalikali memerlukanmemerlukan satusatuperingkatperingkat pemprosesanpemprosesan melibatkanmelibatkan penyuntinganpenyuntingan notanota--notanota dandan

mentranskripsimentranskripsi pitapita rakamanrakaman.. SatuSatu langkahlangkah pertamapertama pentingpenting adalahadalah

untukuntuk mengkodifikasikanmengkodifikasikan notanota--nota yangnota yang difahamidifahami


7/65

Pengumpulan

data

KESIMPULAN DIREKA/PENGESAHAN

Datadipamerkan

Datadikemaskini

MODEL INTERAKTIF ANALISIS DATA KUALITATIF

(MENYESUAIKAN DARIPADA BATU DAN HUBERMAN, 1994)


8/65

PeneranganPenerangan jadualjadual

AnalisisAnalisis tidaktidak semestinyasemestinya berlakuberlaku akibatakibat selepasselepas pengumpulanpengumpulan data,data, tetapitetapi

serentakserentak dengandengan iaia dandan melibatkanmelibatkan usikanusikan ituitu daripadadaripada polapola--polapola,, tematema dandan

perkumpulanperkumpulan dalamdalam data.data. IniIni merupakanmerupakan sebahagiansebahagian daripadadaripada prosesproses

penguranganpengurangan datadata ituitu melaluimelalui yangyang jumlahjumlah datadata dikurangkandikurangkan dandan dibuatdibuat

bukanbukan sajasaja lebihlebih terurusterurus tetapitetapi lebihlebih koherenkoheren..

PengumpulanPengumpulan datadata lanjutlanjut mungkinmungkin ketikaketika berakibatberakibat didi manamana lebihlebih banyakbanyak

buktibukti polapola--polapola iniini dandan tematema dicaridicari.. AkhirnyaAkhirnya,, dalamdalam membuatmembuat kesimpulankesimpulan,,

cubaancubaan--cubaancubaan dibuatdibuat bagibagi mencarimencari konsistenkonsisten dalamdalam tematema iniini dandan polapola--polapola

supayasupaya mengeneralisasimengeneralisasi dapatdapat dilukisdilukis dandan berbandingberbanding dengandengan badanbadan

berkaitanberkaitan dibinaandibinaan dandan teoriteori--teoriteori untukuntuk verifikasiverifikasi

HubunganHubungan--hubunganhubungan antaraantara pengumpulanpengumpulan data,data, penguranganpengurangan data,data,

paparanpaparan datadata dandan lukisanlukisan kesimpulankesimpulan--kesimpulankesimpulan dandan mengesahkanmengesahkan datadata

didi ilustrasikanilustrasikan dalamdalam jadualjadual yangyang ditunjukkanditunjukkan taditadi..


9/65


10/65

RangkaRangka konsepsikonsepsi

MilesMiles dandan HubermanHuberman (1994)(1994) bercakapbercakap tentangtentang strukturstruktur penyelidikanpenyelidikan ituitu

dirumuskandirumuskan sepertiseperti satusatu kerangkakerangka konsepkonsep yangyang diterangkanditerangkan dalamdalam naratifnaratif,,

tetapitetapi seringsering dalamdalam formatformat bergrafbergraf,, faktorfaktor utamautama ituitu,, binaanbinaan dandan

pembolehubahpembolehubah--pembolehubahpembolehubah sedangsedang diselidikidiselidiki dandan menganggapmenganggap

hubunganhubungan antaraantara merekamereka

SudahSudah tentutentu,, samasama adaada hubunganhubungan iniini benarbenar--benarbenar wujudwujud adalahadalah satusatu

daripadadaripada unsurunsur--unsurunsur bagibagi kajiankajian. Miles. Miles dandan HubermanHuberman membayangkanmembayangkan

kerangkakerangka konsepkonsep iniini sepertiseperti satusatu sirisiri intelektualintelektual ''bekasbekas' yang' yang mengandungimengandungi

acaraacara--acaraacara utamautama dandan kelakuankelakuan--kelakuankelakuan..

MengeluarkanMengeluarkan satusatu kerangkakerangka konsepkonsep memaksamemaksa penyelidikpenyelidik menentukanmenentukan apaapa

yangyang akanakan dipelajaridipelajari dandan apakahapakah akanakan ditinggalkanditinggalkan,, dandan dihipitesisdihipitesis

hubunganhubungan antaraantara utamautama pembolehubahpembolehubah.. IniIni ,, sudahsudah tentutentu,, bukanbukan satusatu

hipotesishipotesis dalamdalam positivistic rasa,positivistic rasa, tetapitetapi satusatu jalanjalan hiduphidup penyelidikpenyelidik untukuntuk

hubunganhubungan munasabahmunasabah yangyang wujudwujud dandan yangyang dapatdapat diterokaiditerokai..


11/65

ORIENTASI SOALANORIENTASI SOALAN--SOALAN PENYELIDIKANSOALAN PENYELIDIKAN

ORIENTASI MENGAKIBATKAN SOALAN-

SOALAN

NEGERI Jenis objek, acara atau kelakuan itu?

Berapa kerapkah boleh acara ini berlaku?Apa menyebabkan ia?

Bagaimanakah ia diselenggara?

PROSES Bagaimanakah objek, acara atau kelakuanmengubah sepanjang masa?

Apakah akibat-akibat bagi pembinaan ini?

Apa strategi-strategi yang digunakan?


12/65

SoalanSoalan PenyelidikanPenyelidikan

SudahSudah tentutentu,, jikajika bentukbentuk penyelidikanpenyelidikan adalahadalah sepenuhnyasepenuhnya induktifinduktif,, adaadakemungkinankemungkinan tiadatiada formulaformula sediasedia adaada soalansoalan--soalansoalan untukuntuk kajiankajian..

KebanyakkanKebanyakkan rekaanrekaan kualitatifkualitatif,, bagaimanapunbagaimanapun,, akanakan menjadimenjadi,,

sekurangsekurang--kurangnyakurangnya,, mengemukakanmengemukakan satusatu setset isuisu--isuisu sementarasementara yangyang

diperlukandiperlukan

Nota Flick (1998) ,Nota Flick (1998) , kurangkurang jelasjelas soalansoalan--soalansoalan penyelidikanpenyelidikan yangyang

dirumuskandirumuskan,, lebihlebih besarbesar peluangpeluang penyelidikpenyelidik--penyelidikpenyelidik ituitu menemuimenemui diridirimerekamereka dengandengan mendatangimendatangi datadata gununggunung--ganangganang..

JikaJika isuisu--isuisu dirumuskandirumuskan sepertiseperti satusatu kerangkakerangka konsepkonsep,, iniini dalamdalam gilirangiliran

mengetuaimengetuai sepatutnyasepatutnya untukuntuk rekareka bentukbentuk soalansoalan--soalansoalan penyelidikanpenyelidikan ituitu..

SoalanSoalan--soalansoalan penyelidikanpenyelidikan membenarkanmembenarkan penyelidikpenyelidik untukuntuk melihatmelihat didi manamana

sempadansempadan--sempadansempadan bagibagi penipuanpenipuan kajiankajian..

SudahSudah tentutentu,, membinamembina soalansoalan--soalansoalan penyelidikanpenyelidikan,, penyelidikpenyelidik ituitu terpaksaterpaksatetaptetap terbukaterbuka tentangtentang sesuatusesuatu yangyang barubaru dandan mungkinmungkin keputusankeputusan yangyang tidaktidak

dijangkadijangka (Flick, 1998).(Flick, 1998). SoalanSoalan--soalansoalan penyelidikanpenyelidikan dapatdapat diorientasikandiorientasikan

dengandengan menggambarkanmenggambarkan negerinegeri--negerinegeri atauatau menggambarkanmenggambarkan prosesproses--

prosesproses,, sepertiseperti yangyang ditunjukkanditunjukkan didi jadualjadual yangyang ditunjukkanditunjukkan taditadi


13/65

UnitUnit--unitunit analisisanalisis

SebagaiSebagai pendekatanpendekatan penyelidikanpenyelidikan,, dalamdalam keputusankeputusan penyelidikanpenyelidikan

kualitatifkualitatif perluperlu dibawadibawa didi peringkatperingkat merekamereka unitunit analisisanalisis ituitu digunadiguna

pakaipakai.. LazimnyaLazimnya,, iniini mungkinmungkin termasuktermasuk:: individuindividu,, kumpulankumpulan,,

pertubuhanpertubuhan atauatau kaumkaum..

MenggunakanMenggunakan penjagaanpenjagaan kesihatankesihatan sepertiseperti contohcontoh,, penyelidikanpenyelidikan ituitu

mungkinmungkin tertumputertumpu kepadakepada individuindividu ((pesakitpesakit,, parapara doktordoktor,, jururawatjururawat

dandan profesionalprofesional penjagaanpenjagaan kesihatankesihatan lain),lain), kumpulankumpulan--kumpulankumpulan

((lembagalembaga pengurusanpengurusan hospital),hospital), pertubuhanpertubuhan--pertubuhanpertubuhan (hospital(hospital

atauatau badanbadan profesionalprofesional)) dandan komunitikomuniti ((sebuahsebuah bandarbandar dandan hospitalhospital--

hospitalnyahospitalnya dandan pembedahanpembedahan tempatantempatan).).


14/65

PensampelanPensampelan

DalamDalam penyelidikanpenyelidikan kualitatifkualitatif pendekatanpendekatan iniini biasanyabiasanya adalahadalah tidaktidak praktispraktisatauatau ditolakditolak oleholeh penyelidikpenyelidik--penyelidikpenyelidik padapada alasanalasan--alasanalasan epistemologiepistemologi..

PenyelidikanPenyelidikan kualitatifkualitatif,, ketikaketika,, hanyahanya berfungsiberfungsi kelompokkelompok pensampelanpensampelan

kelompokkelompok kerjakerja yangyang kecilkecil,, keskes--keskes atauatau fenomenafenomena yangyang bersarangbersarang dalamdalam

kontekskonteks khususnyakhususnya..

OlehOleh ituitu,, contohcontoh--contohcontoh lebihlebih cenderungcenderung bersikapbersikap tujuantujuan daripadadaripada rawakrawak..

SekaliSekali lagilagi,, dalamdalam kontraskontras untukuntuk pendekatanpendekatan lebihlebih kuantitatifkuantitatif,, contohcontohmungkinmungkin taktak selaluselalu menjadimenjadi sepertiseperti yangyang dirancangdirancang dahuludahulu,, tetapitetapi mungkinmungkin

telahtelah berkembangberkembang dalamdalam kerjakerja lapanganlapangan..

JadiJadi satusatu pilihanpilihan permulaanpermulaan pemberipemberi maklumatmaklumat mungkinmungkin membawamembawa kepadakepada

satusatu keputusankeputusan untukuntuk memilihmemilih satusatu setset lebihlebih berkontrasberkontras perkaraperkara

menyimpangmenyimpang ((keskes--keskes)) sepertiseperti satusatu perbandinganperbandingan (Lincoln(Lincoln dandan Cuba 1985).Cuba 1985).

Miles dan Huberman (1994) menasihati yang strategi terbaik adalah padaMiles dan Huberman (1994) menasihati yang strategi terbaik adalah padamulanya menyarankan kesmulanya menyarankan kes--kes yang paling mungkin untuk menghasilkankes yang paling mungkin untuk menghasilkan

data terkaya, meninggalkan kesdata terkaya, meninggalkan kes--kes semakin berkurangan pentingkes semakin berkurangan penting

sehingga kemudiannya. Tetapi persampelan persisian masih pentingsehingga kemudiannya. Tetapi persampelan persisian masih penting

kerana ia mungkin sering hasil negatif atau keskerana ia mungkin sering hasil negatif atau kes--kes khas (iaitu yangkes khas (iaitu yang

bercanggah kes awal penemuanbercanggah kes awal penemuan--penemuan).penemuan).


15/65

PENGUMPULAN DATA KUALITATIFPENGUMPULAN DATA KUALITATIF

Data kualitatif itu muncul dariData kualitatif itu muncul dari satu spektrum luas sumbersatu spektrum luas sumber--sumber. Satusumber. Satudaripada yang paling lazim adalah bidang pengajian di mana penyelidik itudaripada yang paling lazim adalah bidang pengajian di mana penyelidik itu

memasuki sebuah latar terpilih untuk mengumpul data, sering melaluimemasuki sebuah latar terpilih untuk mengumpul data, sering melalui

pemerhatianpemerhatian--pemerhatian penggunaan atau temudugapemerhatian penggunaan atau temuduga--temuduga.temuduga.

Manakala pemerhatian adalah mungkin bagi mendapatkan data kualitatifManakala pemerhatian adalah mungkin bagi mendapatkan data kualitatif

(seperti nota(seperti nota--nota lapangan dan analisis) temuduganota lapangan dan analisis) temuduga--temuduga mungkintemuduga mungkin

digunakan bagi mengumpul maklumat keduadigunakan bagi mengumpul maklumat kedua--dua kualitatif dan kuantitatif.dua kualitatif dan kuantitatif.Serupa, kajian kes mungkin melibatkan penggunaan instrumenSerupa, kajian kes mungkin melibatkan penggunaan instrumen--instrumeninstrumen

penyelidikan seperti soal selidik, jadualpenyelidikan seperti soal selidik, jadual--jadual temubual danjadual temubual dan

pemerhatianpemerhatian--pemerhatian, semua yang mungkin menghasilkan data iaitupemerhatian, semua yang mungkin menghasilkan data iaitu

kualitatif.kualitatif.


16/65

TeknikTeknik--teknik Mengumpul Datateknik Mengumpul Data

KualitatifKualitatif Pelbagai teknik boleh digunakan olehPelbagai teknik boleh digunakan oleh

guru / pensyarah penyelidik untukguru / pensyarah penyelidik untuk

memperolehi data. Teknik manakah yangmemperolehi data. Teknik manakah yang

sesuai bergantung kepada tujuan, situasisesuai bergantung kepada tujuan, situasi

dan kemahiran penyelidik.dan kemahiran penyelidik.


17/65

PemerhatianPemerhatian

Pemerhatian merupakan suatu aktiviti lumrah dalamPemerhatian merupakan suatu aktiviti lumrah dalamproses pengajaran pembelajaran. Seorang guruproses pengajaran pembelajaran. Seorang gurusentiasa memerhati reaksi muridnya untuksentiasa memerhati reaksi muridnya untukmemastikan komunikasi berlaku antara guru denganmemastikan komunikasi berlaku antara guru denganmurid serta antara murid dengan murid. Pemerhatianmurid serta antara murid dengan murid. Pemerhatian

juga membantu guru menentukan kesediaan danjuga membantu guru menentukan kesediaan dan

penerimaan murid terhadap pengajarannya.penerimaan murid terhadap pengajarannya.

Yang penting dalam proses pemerhatian ialahYang penting dalam proses pemerhatian ialahguru/pensyarah penyelidik hendaklah berusahaguru/pensyarah penyelidik hendaklah berusahamelakukan pemerhatian tanpa diganggu olehmelakukan pemerhatian tanpa diganggu oleh

prasangka terhadap sasaran yang dikaji.prasangka terhadap sasaran yang dikaji.

Melalui pemerhatian yang terancang dan sistematik,Melalui pemerhatian yang terancang dan sistematik,banyak data yang pelbagai dan berguna dapatbanyak data yang pelbagai dan berguna dapatdiperolahi untuk membantu penyelidikan tindakandiperolahi untuk membantu penyelidikan tindakandalam pendidikan .dalam pendidikan .


18/65

Berikut disarankan empat caraBerikut disarankan empat cara

membuat pemerhatian:membuat pemerhatian:1. Pemerhatian secara langsung1. Pemerhatian secara langsung bolehboleh

dilakukan setiap masa dengan menelitidilakukan setiap masa dengan meneliti

segala perlakuan dan kejadian dalamsegala perlakuan dan kejadian dalam

situasi yang dikaji. Teknik ini tidaksituasi yang dikaji. Teknik ini tidak

memerlukan apamemerlukan apa--apa perlatan khasapa perlatan khas

melainkan pen dan kertas saja. Guru/melainkan pen dan kertas saja. Guru/

pensyarah penyelidik perlu membuatpensyarah penyelidik perlu membuatbeberapa pertimbangan sebelumbeberapa pertimbangan sebelum

melakukan permerhatianmelakukan permerhatian


19/65

SoalanSoalan--soalan berikut bolehsoalan berikut boleh

dijadikan panduan:dijadikan panduan: Apakah yang hendak diperhatikan?Apakah yang hendak diperhatikan?

Berdasarkan fokus penyelidikan yang telahBerdasarkan fokus penyelidikan yang telah

dipilih guru/pensyarah penyelidik hendaklahdipilih guru/pensyarah penyelidik hendaklah

menentukan aspekmenentukan aspek--aspek yang bolehaspek yang bolehdiperhatikan, sama ada jenis dan turutandiperhatikan, sama ada jenis dan turutan

peristiwa, perlakuan murid atau perlakuanperistiwa, perlakuan murid atau perlakuan

penyelidik sendiri. Perkarapenyelidik sendiri. Perkara--perkara tersebutperkara tersebut

hendakalh spesifik dan dapat dinyatakanhendakalh spesifik dan dapat dinyatakan

secara eksplisit.secara eksplisit.


20/65

MengapakahMengapakah pemerhatianpemerhatian tesebuttesebutdilakukandilakukan??

SetiapSetiap orangorang adaada anggapananggapan dandan

jangkaanjangkaan sendirisendiri (existing theories)(existing theories)tentangtentang sesuatusesuatu isuisu.. PemerhatianPemerhatian

membantumembantu seseorangseseorang penyelidikpenyelidik

membinamembina semulasemula teoriteori tersebuttersebut agatragatr

memperolehimemperolehi satusatu fahamanfahaman barubaru(theoretical reconstruction)(theoretical reconstruction)


21/65

Bilakah pemerhatian hendak dijalankanBilakah pemerhatian hendak dijalankan

dan berapakah tempoh masa yangdan berapakah tempoh masa yangdiperlukan?diperlukan?

Guru/ pensyarah penyelidik hendaklahGuru/ pensyarah penyelidik hendaklah

jelas tentang masa waktu untukjelas tentang masa waktu untukmembuat pemerhatian agar data yangmembuat pemerhatian agar data yang

relevan dapat diperolehi dan tidakrelevan dapat diperolehi dan tidak

mengganggu perjalanan tugas lain yangmengganggu perjalanan tugas lain yang

lebih utama.lebih utama.


22/65

Penggunaan Alat PerakamPenggunaan Alat Perakam Pengunaan perakam audio dapat membantuPengunaan perakam audio dapat membantu

merekodkan interaksi lisan yang berlaku antaramerekodkan interaksi lisan yang berlaku antarakumpulan sasaran dengan pemerhatian ataupunkumpulan sasaran dengan pemerhatian ataupunantara kalangan kumpulan sasaran. Perkataan,antara kalangan kumpulan sasaran. Perkataan,sebutan dan perbualan yang sebenar dapatsebutan dan perbualan yang sebenar dapat

dirakamkan dengan tepat. Datadirakamkan dengan tepat. Data--data penting bolehdata penting bolehdiperolehi daripada rakaman audio melalui prosesdiperolehi daripada rakaman audio melalui prosestiga fasa berikut:tiga fasa berikut:

dengar kembali seluruh rakaman tersebut untukdengar kembali seluruh rakaman tersebut untukmendapat gambaran umum,mendapat gambaran umum,

dengar semula untuk mencari datadengar semula untuk mencari data--data pentingdata penting

dengar sekali lagi untuk membuat transkripsidengar sekali lagi untuk membuat transkripsitentang datatentang data--data pentingdata penting


23/65

Gambar fotoGambar foto

Gambar foto merupakan suatu mediaGambar foto merupakan suatu media

yang amat berkesan untuk merekodkanyang amat berkesan untuk merekodkan

perlakuan atau keadaan fizikal secaraperlakuan atau keadaan fizikal secara

holistik. Foto juga dapat menonjolkanholistik. Foto juga dapat menonjolkan

body language terbayang oleh sasaranbody language terbayang oleh sasaran

dikaji tetapi terabai oleh pemerhati keranadikaji tetapi terabai oleh pemerhati kerana

pada ketika itu dianggap sebagai tidakpada ketika itu dianggap sebagai tidaksignifikan.signifikan.


24/65

Rakaman videoRakaman video

RakamanRakaman videovideo melanjutkanmelanjutkan kelebihankelebihan fotofoto dandan rakamanrakaman audioaudio

dengandengan menunjukkanmenunjukkan jugajuga pergerakanpergerakan sasaransasaran dikajidikaji sertaserta turutanturutan

dandan tempohtempoh masamasa peristiwaperistiwa..

KeempatKeempat--empatempat teknikteknik tersebuttersebut didi atasatas mempunyaimempunyai kelebihankelebihan dandan

kekurangankekurangan masingmasing--masingmasing.. TeknikTeknik--teknikteknik iniini adalahadalah salingsalingmelengkapimelengkapi.. MakaMaka jikajika digunakandigunakan dengandengan wajarwajar merupakanmerupakan alatalat

yangyang amatamat bergunaberguna untukuntuk mengumpulmengumpul data.data.


25/65

TemubualTemubual

TemubualTemubual atauatau temutemu ramahramah adalahadalah suatusuatu teknikteknik yangyang amatamatberkesanberkesan untukuntuk meninjaumeninjau persepsipersepsi seseorangseseorang,, termasuktermasuk pemikiranpemikiran,,

sikapsikap,, nilainilai dandan pendapatnyapendapatnya.. MelaluiMelalui temubualtemubual, guru/, guru/ pensyarahpensyarah

penyelidikpenyelidik dapatdapat memahamimemahami mengapamengapa seseorangseseorang yangyang diperhatidiperhati

menunjukkanmenunjukkan perlakuanperlakuan tertentutertentu..

KeempatKeempat--empatempat teknikteknik tersebuttersebut didi atasatas mempunyaimempunyai kelebihankelebihan dandankekurangankekurangan masingmasing--masingmasing.. TeknikTeknik--teknikteknik iniini adalahadalah salingsaling

melengkapimelengkapi.. MakaMaka jikajika digunakandigunakan dengandengan wajarwajar merupakanmerupakan alatalat

yangyang amatamat bergunaberguna untukuntuk mengumpulmengumpul data.data.

KejayaanKejayaan sesuatusesuatu temubualtemubual bergantungbergantung antaraantara lainlain kepadakepada kualitikualitisoalansoalan--soalansoalan yangyang ditujukanditujukan kepadakepada sasaransasaran yangyang dikajidikaji.. SecaraSecara

umumumum temubualtemubual bolehboleh digolongkandigolongkan kepadakepada tigatiga jenisjenis:: BerstrukturBerstruktur

TidakTidak berstrukturberstruktur

SeparuhSeparuh strukturstruktur


26/65

BerstrukturBerstruktur

SoalanSoalan--soalansoalan yangyang ditujukanditujukan telahtelah dirancangdirancang secarasecara rapirapi dandanteraturteratur supayasupaya responsrespons yangyang spesifikspesifik diperolehidiperolehi..

TidakTidak berstrukturberstruktur

MemulakanMemulakan dengandengan suatusuatu ransanganransangan umumumum,, sasaransasaran dikajidikajidigalakkandigalakkan memberimemberi responsrespons secarasecara bebasbebas,, soalansoalan--soalansoalanlanjutanlanjutan dirangkadirangka mengikutmengikut keperluankeperluan semasasemasa..

SeparuhSeparuh strukturstruktur

TemubualTemubual jenisjenis iniini mengabungkanmengabungkan duadua jenisjenis yangyang awalawal..

DalamDalam perjalananperjalanan temubualtemubual,, suasanasuasana yangyang mengizinkanmengizinkanberdasarkanberdasarkan kodkod--kodkod etikaetika tertentutertentu perluperlu diwujudkandiwujudkan dahuludahuluuntukuntuk menentukanmenentukan kerelaankerelaan pihakpihak ditemubualditemubual

menyumbangkanmenyumbangkan maklumatmaklumat--maklumatmaklumat yangyang ikhlasikhlas dandan benarbenar


27/65


28/65

Diari atau JurnalDiari atau Jurnal

Diari atau jurnal ialah catatan berkala danDiari atau jurnal ialah catatan berkala danberterusan mengikut persepsi seseorangberterusan mengikut persepsi seseorangberfokus kepada sesuatu isu tertentu,berfokus kepada sesuatu isu tertentu,maklumat yang dicatatkan bukan hanyamaklumat yang dicatatkan bukan hanyaperihal peristiwa penting tetapi jugaperihal peristiwa penting tetapi juga

merangkumi segala pemerhatian, perasaan,merangkumi segala pemerhatian, perasaan,reaksi, pandangan, interpretasi, hipotesis,reaksi, pandangan, interpretasi, hipotesis,hasil refleksi, analisis dan komen.hasil refleksi, analisis dan komen.

Untuk meningkatkan keberkesanan penulisanUntuk meningkatkan keberkesanan penulisandiari atau jurnal catatan hendaklah dilakukandiari atau jurnal catatan hendaklah dilakukan

secara konsisten agar perkembangansecara konsisten agar perkembanganpemikiran dapat direkodkan sebelum dilupa.pemikiran dapat direkodkan sebelum dilupa.Tetapkan satu masa tertentu setiap hari atauTetapkan satu masa tertentu setiap hari atausetiap minggu berbuat demikian.setiap minggu berbuat demikian.


29/65

Dalam catatan diari atau jurnal, faktaDalam catatan diari atau jurnal, faktahendaklah dibezakan daripada interpretasihendaklah dibezakan daripada interpretasidengan menggunakan notasi khas. Rujukandengan menggunakan notasi khas. Rujukansilang (cross reference) hendakalah dibuatsilang (cross reference) hendakalah dibuatuntuk mengaitkan dengan catatan lain samauntuk mengaitkan dengan catatan lain samaada dalam diari, jurnal ataupun rekod lain.ada dalam diari, jurnal ataupun rekod lain.

Catatan tarikh, lokasi serta konteks atauCatatan tarikh, lokasi serta konteks atausituasi dapat membantu penyelidik dalamsituasi dapat membantu penyelidik dalamperingkat analisis data. Selain daripada itu,peringkat analisis data. Selain daripada itu,bahanbahan--bahan lain seperti foto, keratanbahan lain seperti foto, keratan

akhbar, lakaran dan sebagainya jugaakhbar, lakaran dan sebagainya jugadilampirkan dalam diari atau jurnal.dilampirkan dalam diari atau jurnal.


30/65

Buku LogBuku Log

Buku log merupakan catatan yang lebihBuku log merupakan catatan yang lebih

memberi tumpuan kepada turutanmemberi tumpuan kepada turutan

peristiwa dan masa atau waktuperistiwa dan masa atau waktu

berkenaan. Catatan seperti ini sangatberkenaan. Catatan seperti ini sangat

berguna untuk mengkaji masalahberguna untuk mengkaji masalah--

masalah berhubung denganmasalah berhubung dengan

pengurusan masa dan pengelolaanpengurusan masa dan pengelolaanaktiviti.aktiviti.


31/65

PortfolioPortfolio

Portfolio ialah satu koleksi bahanPortfolio ialah satu koleksi bahan--bahanbahan

sokongan yang digunakan sepanjangsokongan yang digunakan sepanjang

perjalanan sesuatu projek serta ulasanperjalanan sesuatu projek serta ulasan

refleksi pada peringkatrefleksi pada peringkat--peringkat tertentu.peringkat tertentu.

BahanBahan--bahan serta catatan daripadabahan serta catatan daripada

portfolio dapat membantu penyelidikportfolio dapat membantu penyelidik

memahami proses pengelolaan sertamemahami proses pengelolaan sertapemikiran yang menyusulnya.pemikiran yang menyusulnya.


32/65

Senarai SemakSenarai Semak

Melalui senarai semak, penyelidik dapatMelalui senarai semak, penyelidik dapatmeninjau kewujudan perlakuanmeninjau kewujudan perlakuan--perlakuan tertentu berdasarkan senaraiperlakuan tertentu berdasarkan senaraiperlakuan yang ditetapkan mengikutperlakuan yang ditetapkan mengikutkriteria fokus penyelidikan. Di sampingkriteria fokus penyelidikan. Di sampingitu, ia dapat mengukur kekerapanitu, ia dapat mengukur kekerapansesuatu perlakuan ditunjukan olehsesuatu perlakuan ditunjukan oleh

kumpulan sasaran yang dikaji.kumpulan sasaran yang dikaji.


33/65

KESIMPULANKESIMPULAN

UntukUntuk membolehkanmembolehkan guru/guru/pensyarahpensyarah penyelidikpenyelidikmembuatmembuat analisisanalisis sertaserta memperolehimemperolehi kefahamankefahamanbarubaru tentangtentang sesuatusesuatu isuisu dalamdalam pendidikanpendidikan,, cukupcukupdata yangdata yang relevanrelevan perluperlu diperolehidiperolehi daripadadaripada sumbersumber--sumbersumber berkaitanberkaitan..

UntukUntuk tujuantujuan tersebuttersebut,, pelbagaipelbagai teknikteknik bolehboleh

digunakandigunakan.. SetiapSetiap teknikteknik yangyang diperkenalkandiperkenalkan didi sinisinimempunyaimempunyai kelebihankelebihan sertaserta kekurangannyakekurangannya..

OlehOleh yangyang demikiandemikian, guru/, guru/ pensyarahpensyarah penyelidikpenyelidikhendaklahhendaklah memilihmemilih teknikteknik yangyang sesuaisesuai mengikutmengikutkontekskonteks berkenaanberkenaan..

DiDi sampingsamping ituitu,, untukuntuk mendapatmendapat penjelasanpenjelasan yangyanglebihlebih menyeluruhmenyeluruh, data, data--datadata hendaklahhendaklah diperolehidiperolehidaripadadaripada pelbagaipelbagai sumbersumber melaluimelalui teknikteknik--teknikteknik yangyangberlainanberlainan..


34/65

STRATEGI PENSAMPELAN DALAMSTRATEGI PENSAMPELAN DALAM

PENYELIDIKAN KUALTATIFPENYELIDIKAN KUALTATIF

STRATEGI PENSAMPELAN PENERANGAN

Sampel yang menyeluruh Setiap kes diperiksa dan populasi

diberi

Keamatan sampel Melihat kepada maklumat yangbanyak menerangkan kes, dan salah

satu daripadanya adalah khas lebih

daripada biasa.

Penyimpanan kes Pilih 2 yang sama kuat dan cuba

mengenal pasti faktor yang lebih

cenderung.Maklumat utama bolehdihasilkan tetapi kesimpulan umum

dari kes yang kuat sangat bahaya.

Variasi Maksimum Melihat bagi mendapatkan lebar julat

dan pola variasi pada sampel.

Termasuk kes diperiksa pada ruang

utama pola..


35/65

Strategi pesampelan Penerangan

Sampel yang Sama Jenis Variasi maksimum yang berbeza,

kumpulan orang yang sama jenis

dipelajari secara mendalam. Temuduga berkumpulan berfokus pada

kawalan khas dengan kumpulan yang

sama.

Sampel kes Khas Kenal pasti apa itu normal atau tertib

disusun bagi menerangkan populasi

keseluruhan. Kesimpulan umumtermasu, kepentingan sampel khas

akan menjadi semakin kukuh

Penyusunan Berguna Pilih satu strata (contoh sekolah

menengah dan kolej) dan memilih kes

dalam lingkungan strata sersebut

Kes Kritikal Sampel dengan keamatan yang

hampir, tetapi memfokus pada satu

kes yang dianggap kritikal atau amat

penting.

Sampel Salji Peserta pada kumpulan pertama

digunakan sebagai calon .


36/65


Kriteria Sampel Sampel dipilih berdasarkan asas padafokus pertama dipelajari: sekarang

semua kes akan dipilih bagi mencari

kriteria tersebut.

Sampel berasaskan teori Terdapat banyak jenis fomula kriteria

sampel, kes dipilih berdasarkan kes

yang dipersembahkan sebagaistruktur teoritikal.

Diukur dan tidak diukur Kerap kali strategi pensampelan pada

julat kedua kes dipilih berdasarkan

asas bagi membolehkan diukur atau

tidak diukur bagi pola pada julat

pertama.

Sampel rawak bermakna Daripada jumlah yang besar untuk

dipilih, sampel dipilih secara rawak.


37/65


Boleh banding Individu, lokasi dan kumpulan

dipersembahkan pada ciri-ciri yang

berkaitan pada masa yang sesuai.

Kes kepentingan politik Kes politik amat penting keranamereka adalah pembuat dasar dan

kebanyakan keputusan dipelajari

seperti alat perkakasan.

Sumber : Pato 1990


38/65

Data yang ditemuduga (ringkasan)

Tarikh temuduga _______________

Tempat ditemuduga _______________

Tempoh temuduga _______________

Penemu duga _______________

Jumlah pengecam yang ditemuduga _______________

Jantina yang ditemuduga _______________

Umur yang ditemuduga _______________

Peranan yang ditemuduga _______________

Syarat-syarat yang ditemuduga _______________

Latihan profesional yang ditemuduga berjanji

3 tahun yang lepas _______________

CONTOH SENARAI DOKUMENTASI


39/65

DataData TerperinciTerperinci AtkinsonAtkinson dandan Coffey (1997)Coffey (1997) mengingatkanmengingatkan bahawabahawa iaia adalahadalah bukanbukan sahajasahaja

kandungankandungan dokumendokumen yangyang sepatutnyasepatutnya kebimbangankebimbangan untukuntuk penyelidikpenyelidik--

penyelidikpenyelidik,, tetapitetapi jugajuga caracara didi manamana merekamereka dihasilkandihasilkan,, diedarkandiedarkan,,

membacamembaca,, menyimpanmenyimpan dandan digunakandigunakan untukuntuk satusatu pelbagaipelbagai tujuantujuan..

IniIni bermaksudbermaksud bahawabahawa merekamereka tidaktidak semestinyasemestinya satusatu gambarangambaran'' realitirealiti''

ataupunataupun adalahadalah merekamereka perluperlu ''perwakilanperwakilan telustelus rutinrutin organisasiorganisasi,, prosesproses--

prosesproses membuatmembuat keputusankeputusan atauatau profesionalprofesional mendiagnosismendiagnosis' (Atkinson' (Atkinson dandanCoffey, 1997: 47).Coffey, 1997: 47).

WalaupunWalaupun merekamereka sepatutnyasepatutnya diperlakukandiperlakukan dengandengan seriusserius,, dokumendokumen--

dokumendokumen sepatutnyasepatutnya tidaktidak diambildiambil sebagaisebagai buktibukti apaapa merekamereka laporkanlaporkan,,

NamunNamun merekamereka seharusnyaseharusnya diperiksadiperiksa untukuntuk tempattempat merekamereka dalamdalam

persekitaranpersekitaran organisasiorganisasi,, dandan nilainilai--nilainilai budayabudaya ituitu terlekapterlekap merekamereka..

TetapiTetapi sebaliknyasebaliknya,, godaangodaan ituitu sepatutnyasepatutnya dielakkandielakkan untukuntuk gunakangunakan hanyahanya

pencerapanpencerapan atauatau datadata lisanlisan sebagaisebagai sumbersumber utamautama dandan menurunkanmenurunkan

keteranganketerangan dokumentardokumentar untukuntuk satusatu mengesahkanmengesahkan perananperanan. Atkinson. Atkinson dandan

Coffey (1997)Coffey (1997) menggesamenggesa dokumendokumen--dokumendokumen ituitu sepatutnyasepatutnya dianggapdianggap

sebagaisebagai sumbersumber--sumbersumber sahihsahih dalamdalam sebelahsebelah kanankanan merekamereka sendirisendiri..


40/65

MENGANALISIS DATA:MENGANALISIS DATA:

KANDUNGAN ANALISISKANDUNGAN ANALISIS

AnalisisAnalisis melibatkanmelibatkan prosesproses pemecahanpemecahan datadata jatuhjatuh kepadakepada unitunit--unitunit lebihlebih

kecilkecil untukuntuk menonjolkanmenonjolkan ciriciri--ciriciri unsurunsur biasabiasa merekamereka dandan berstrukturberstruktur ((DeyDey,,

1993: 30).1993: 30). HuraianHuraian--huraianhuraian bolehboleh meletakkanmeletakkan asasasas untukuntuk analisisanalisis,, tetapitetapi kitakita

perluperlu melampauimelampaui batasbatas huraianhuraian:: kamikami hendakhendak mentafsirkanmentafsirkan,, untukuntuk

memahamimemahami dandan bagibagi menerangkanmenerangkan..

MelaluiMelalui analisisanalisis,, bagaimanapunbagaimanapun,, kamikami bolehboleh jugajuga mendapatmendapat pemahamanpemahaman--

pemahamanpemahaman barubaru kepadakepada datadata kitakita. Data. Data bolehboleh dibahagidibahagi--bahagikanbahagikan kepadakepada

bahagianbahagian--bahagianbahagian konstituenkonstituen merekamereka,, dandan hubunganhubungan--hubunganhubungan membuatmembuat

antaraantara konsepkonsep--konsepkonsep iniini,, menyediakanmenyediakan asasasas untukuntuk huraianhuraian barubaru sepertiseperti

jadualjadual yangyang akanakan ditunjukkanditunjukkan padapada slideslide seterusnyaseterusnya..


41/65

Analisiskualitatif

PENJELASAN

PENGUMPULAN PENGKELASAN

ANALISIS KUALITATIF SEPERTI SATU PEKELILING PROSES (DEY. 1993)


42/65

SatuSatu untukuntuk pendekatanpendekatan--pendekatanpendekatan palingpaling biasabiasa ituitu untukuntuk mengkajimengkaji

datadata kualitatifkualitatif adalahadalah melaluimelalui analisisanalisis kandungankandungan.. PadaPada dasarnyadasarnya,, iniinimelibatkanmelibatkan pembuatanpembuatan ituitu kesimpulankesimpulan kirakira--kirakira data (data (biasanyabiasanya teksteks))

dengandengan sistematiksistematik dandan secarasecara objektifobjektif mengenalmengenal pastipasti ciriciri--ciriciri khaskhas

((kelaskelas--kelaskelas atauatau kategorikategori--kategorikategori)) dalamdalam merekamereka..

PercubaanPercubaan bagibagi mencapaimencapai satusatu langkahlangkah objektivitiobjektiviti dalamdalam pembinaanpembinaaniniini adalahadalah dikemukakandikemukakan oleholeh penciptaanpenciptaan peraturanperaturan--peraturanperaturan

khususkhusus dipanggildipanggil pemilihanpemilihan kriteriakriteria yangyang perluperlu menjadimenjadi ditubuhkanditubuhkan

sebelumsebelum datadata dapatdapat dianalisisdianalisis.. DalamDalam berbezaberbeza untukuntuk iniini,, melaluimelalui

teoriteori yangyang berasasberasas ((melihatmelihat babbab lain)lain) tidaktidak a prioria priori kriteriakriteria adalahadalah

dianggapdianggap,, iniini barubaru munculmuncul melaluimelalui prosesproses pengumpulanpengumpulan datadata ituitu dandananalisisanalisis sendirisendiri..

OlehOleh ituitu,, didi risikorisiko terlaluterlalu dipermudahkandipermudahkan,, teoriteori yangyang berasasberasas adalahadalah

lebihlebih induktifinduktif sepertiseperti biasabiasa,, dandan analisisanalisis kandungankandungan lebihlebih deduktifdeduktif..


43/65

DalamDalam menggunakanmenggunakan analisisanalisis kandungankandungan,, terdapatterdapat tigatiga prosedurproseduruntukuntuk mengenalmengenal pastipasti kelaskelas--kelaskelas dandan kategorikategori--kategorikategori.. PertamaPertama,,

kelaskelas--kelaskelas biasabiasa,, mengandungimengandungi kategorikategori--kategorikategori dalamdalam pemikiranpemikiran

harianharian sepertiseperti umurumur,, jantinajantina,, bosbos,, pekerjapekerja adalahadalah dikenaldikenal pastipasti rakyatrakyat

biasabiasa.. KelasKelas--kelaskelas umumumum iniini bolehboleh dalamdalam menghubungkanmenghubungkan atauatau

persatuanpersatuan--persatuanpersatuan penemuanpenemuan antaraantara datadata dandan pentingpenting demografidemografi

ciriciri--ciriciri..

KeduanyaKeduanya,, kelaskelas--kelaskelas khaskhas adalahadalah dikenaldikenal pastipasti,, mengandungimengandungi

jenisjenis labellabel--labellabel kumpulankumpulan--kumpulankumpulan tertentutertentu atauatau kaumkaum--kaumkaum

menggunakanmenggunakan bagibagi membezakanmembezakan didi kalangankalangan bendabenda--bendabenda,, orangorang

atauatau peristiwaperistiwa.. IniIni bolehboleh merangkumimerangkumi jenisjenis--jenisjenis pakarpakar bahasabahasa

((termasuktermasuk slangaslanga,, penggunaanpenggunaan akronimakronim,, syaratsyarat--syaratsyarat profesionalprofesional

pakarpakar,, dandan sebagainyasebagainya.)..).


44/65

KetigaKetiga,, kelaskelas--kelaskelas teoretisteoretis,, atauatau kelaskelas--kelaskelas ituitu yangyang timbultimbul dalamdalam

prosesproses menganalisismenganalisis data,data, menyediakanmenyediakan kuncikunci penghubungpenghubung dandan polapola--polapola.. KeranaKerana Flick (1998)Flick (1998) menunjukkanmenunjukkan,, bagaimanapunbagaimanapun,, kategorikategori--

kategorikategori iniini adalahadalah diridiri merekamereka seringsering berasalberasal daripadadaripada modelmodel teoriteori.. JadiJadi

kategorikategori--kategorikategori menyedarkanmenyedarkan datadata empirikempirik,, dandan tidaktidak semestinyasemestinya

berasalberasal daripadadaripada merekamereka.. SudahSudah tentutentu,, merekamereka akanakan secarasecara

berulangberulang--ulangulang dinilaidinilai terhadapterhadap datadata dandan diubahdiubah suaisuai jikajika mustahakmustahak..

BolehBoleh dikenaldikenal pastipasti berperingkatberperingkat dalamdalam teksteks,, langkahlangkah berikutnyaberikutnya adalahadalah

analisisanalisis sendirisendiri.. KunciKunci didi sinisini adalahadalah untukuntuk mengurangkanmengurangkan jumlahjumlah bahanbahan

teksteks


45/65

MenggunakanMenggunakan kerjakerja MayringMayring (1983), Flick (1998)(1983), Flick (1998) membezakanmembezakan tigatiga

langkahlangkah--langkahlangkah dalamdalam prosesproses analisisanalisis::

AnalisisAnalisis kandungankandungan peringkasanperingkasan didi manamana bahanbahan frasafrasa dengandengan

serupaserupa frasafrasa--frasafrasa mengikatmengikat bersamabersama dandan kurangkurang loronglorong--loronglorongberkaitanberkaitan disingkirdisingkir..

MenghuraikanMenghuraikan analisisanalisis kandungankandungan, yang, yang menyatakanmenyatakan loronglorong--

loronglorong taksataksa atauatau bertentanganbertentangan dengandengan memperkenalkanmemperkenalkan bahanbahan

kontekskonteks dalamdalam analisisanalisis.. IniIni mungkinmungkin termasuktermasuk kamustakrifkamustakrif--takriftakrif

syaratsyarat--syaratsyarat,, kenyataankenyataan--kenyataankenyataan daripadadaripada teksteks atauatau didi luarluarteksteks ((contohnyacontohnya maklumatmaklumat kontekskonteks,, pendapatpendapat--pendapatpendapat teoretisteoretis))

ituitu menjelaskanmenjelaskan loronglorong--loronglorong ituitu menjadimenjadi dianalisisdianalisis.. MelaluiMelalui

pembinaanpembinaan iniini satusatu menjelaskanmenjelaskan parafrasaparafrasa dirumuskandirumuskan dandan

pengujianpengujian..

KonsepKonsep ituitu bolehboleh diberikandiberikan satusatu skalaskala ukuranukuran daripadadaripada ''SangatSangatbermotivasibermotivasi'' untukuntuk ""SepenuhnyaSepenuhnya melemahkanmelemahkan motivasi'.Laluanmotivasi'.Laluan

adalahadalah ketikaketika mencarimencari contohcontoh--contohcontoh motivationalmotivational perasaanperasaan--

perasaanperasaan menentangmenentang skalaskala,, mengakibatkanmengakibatkan dalamdalam satusatu

frekuensifrekuensi siasia--siasia sahajasahaja setiapsetiap tahaptahap--tahaptahap motivasimotivasi ituitu..


46/65

MENGANALISIS DATA:MENGANALISIS DATA:

TEORI YANG TERSEMBUNYITEORI YANG TERSEMBUNYI

SatuSatu atauatau pendekatanpendekatan--pendekatanpendekatan kualitatifkualitatif palingpaling berpengaruhberpengaruh

adalahadalah yangyang teoriteori yangyang berasasberasas,, ditakrifkanditakrifkan sepertiseperti suatusuatu teoriteori iaituiaitu::

''ditemuiditemui,, majumaju dandan untukuntuk sementarasementara ditentusahkanditentusahkan pengumpulanpengumpulan

datadata sistematiksistematik selesaiselesai dandan analisisanalisis datadata kenakena--mengenamengena untukuntuk

fenomenafenomena ituitu''

(Strauss(Strauss dandan Corbin, 1998: 23). Locke (2001)Corbin, 1998: 23). Locke (2001) mencadangkanmencadangkan teoriteori

tersembunyitersembunyi ditempatkanditempatkan dalamdalam satusatu contohcontoh kajiankajian tertentutertentu adalahadalah

sukarsukar,, keranakerana iaia telahtelah digunakandigunakan dalamdalam keduakedua--duadua pembaharuanpembaharuan

((secarasecara objektifobjektif)) dandan pendekatanpendekatan--pendekatanpendekatan yangyang jelasjelas..

PengaruhPengaruh jelasjelas daridari simboliksimbolik yangyang salingsaling mempengaruhimempengaruhi dandan iniini

menerangkanmenerangkan modelmodel polapola untukuntuk mempelajarimempelajari duniadunia sosialsosial dandanpenolakkanpenolakkan teoriteori terdahuluterdahulu..


47/65

KaedahKaedah teoriteori tersembunyitersembunyi telahtelah digunakandigunakan secarasecara meluasmeluas dalamdalam

pendidikanpendidikan,, penyelidikanpenyelidikan penilaianpenilaian,, rawatanrawatan dandan persatuanpersatuan pelajarpelajar ((

CharmazCharmaz, 1995 )., 1995 ). TidakTidak sepertiseperti deduktifdeduktif,, teoriteori tersembunyitersembunyi dilihatdilihat

tidaktidak bermulabermula terlebihterlebih dahuludahulu dengandengan andaianandaian berkenaanberkenaan hipotesishipotesis,,soalansoalan penyelidikanpenyelidikan atauatau apaapa yangyang mestimesti dipelajaridipelajari didi bawahbawah

literaturliteratur..

IniIni bukanbukan untukuntuk menyatakanmenyatakan bahawabahawa teoriteori tersembunyitersembunyi mulamula

dipelajaridipelajari dengandengan tidaktidak berdasarkanberdasarkan kedudukankedudukan teoriteori.. MerekaMereka akanakan

mempunyaimempunyai arasaras kecekapankecekapan daridari pengetahuanpengetahuan mengenaimengenai kawasankawasantersebuttersebut.. TetapiTetapi,, bagibagi StraussStrauss dandan Corbin (1998),Corbin (1998), penyelidikpenyelidik

tersembunyitersembunyi tidaktidak perluperlu menyelamimenyelami literaturliteratur keranakerana usahausaha kreatifkreatif

merekamereka padapada masamasa akanakan datangdatang akanakan terhambatterhambat atauatau tertangguhtertangguh..

PenyelidikanPenyelidikan iniini mestimesti bermulabermula dengandengan menjelaskanmenjelaskan maksudmaksud dandan

jugajuga sedarsedar bahawabahawa maksudmaksud iniini akanakan mengalamimengalami pembaharuanpembaharuanataupunataupun akanakan mengalamimengalami perubahanperubahan secarasecara keseluruhankeseluruhan semasasemasa

penyelidikanpenyelidikan dijalankandijalankan,, menerusimenerusi analisisanalisis datadata kedudukankedudukan teoriteori

barubaru mungkinmungkin akanakan munculmuncul// terbitterbit..


48/65

PenyelidikPenyelidik teoriteori tersembunyitersembunyi dengandengan pesertanyapesertanyamestilahmestilah pantaspantas membangunkanmembangunkan datadata seterusnyaseterusnya

mendapatkanmendapatkan analisisanalisis staticstatic untukuntuk mendarabmendarab lapisanlapisan

daripadadaripada pengertianpengertian.. MenurutMenurut CharmazCharmaz ( 1995 ),( 1995 ), lapisanlapisan

iniini mestilahmestilah mengandungimengandungi ::

MenyatakanMenyatakan peneranganpenerangan daripadadaripada tindakannyatindakannya..

TidakTidak menyatakanmenyatakan andaianandaian tentangtentang tindakantindakan iniini..

TujuanTujuan dandan motivasimotivasi yangyang terlibatterlibat dalamdalam tindakantindakan iniini..

KesanKesan daripadadaripada tindakantindakan iniini keke atasatas yang lain.yang lain.

KesanKesan daripadadaripada tindakantindakan iniini antaraantara interpersonal /interpersonal /

hubunganhubungan luarluar dandan untukuntuk tindakantindakan lanjutlanjut individuindividu..


49/65

BagaimanaBagaimana analisisanalisis datadata diprosesdiproses??

MenurutMenurut StarussStaruss dandan Corbin ( 1998 ),Corbin ( 1998 ), meletakkanmeletakkan didi bawahbawah prosesprosesdandan supayasupaya munculmuncul satusatu strukturstruktur yangyang sangatsangat besarbesar pengaruhnyapengaruhnya

dalamdalam menganalisismenganalisis data yangdata yang terdiriterdiri daripadadaripada ::

KodKod terbukaterbuka :: tidaktidak bersetujubersetuju terhadapterhadap datadata dalamdalam unit.unit.

KodKod axialaxial :: mengenalimengenali hubunganhubungan antaraantara kategorikategori

KodKod yangyang terpilihterpilih ::integrasiintegrasi kategorikategori untukuntuk menghasilkanmenghasilkan teoriteori

IaIa dipindahkandipindahkan bersamabersama--samasama keke dalamdalam rangkarangka kerjakerja yangyang dipanggildipanggil

cetakcetak bersyaratbersyarat,, jaringanjaringan yangyang rumitrumit daripadadaripada keadaankeadaan yangyang

berkaitanberkaitan,, perbuatanperbuatan // tindakantindakan dandan kesankesan yangyang berhubungberhubung dengandengan

fenomenafenomena khususkhusus. ( Strauss. ( Strauss dandan Corbin, 1998 : 181 ).Corbin, 1998 : 181 ).


50/65

DalamDalam sesisesi pengekodanpengekodan persendirianpersendirian,, penyelidikpenyelidik mungkinmungkin akanakan

lebihlebih cepatcepat daripadadaripada satusatu kaedahkaedah yang lain,yang lain, terutamanyaterutamanya daripadadaripada

terbukaterbuka kepadakepada pengekodanpengekodan axial.axial. SelainSelain ituitu,, caracara untukuntuk membermember

tekanantekanan bahawabahawa koleksikoleksi datadata dandan analisisanalisis akanakan terjalinterjalin dengandengan

prosesproses analisisanalisis dandan dengandengan segerasegera sampelsampel datadata barubaru..

CharmazCharmaz ( 1995 )( 1995 ) menyediakanmenyediakan nasihatnasihat atasatas masamasa terhadapterhadap

analisisanalisis,, jugajuga mencadangkanmencadangkan bahawabahawa datadata mestimesti dipelajaridipelajari apabilaapabila

iaia munculmuncul,, menjadikanmenjadikan iaia mudahmudah mengenalimengenali tindaktindak balasbalas termasuktermasuk

maksudmaksud dandan untukuntuk mengambilmengambil anggapananggapan yangyang tercapaitercapai. Di. Di sinisini,, bagibagi

penyelidikpenyelidik tersembunyitersembunyi yangyang barubaru adalahadalah baikbaik sekiranyasekiranya andaandamenuliskanmenuliskan sendirisendiri perakanperakan yangyang diperolehidiperolehi supayasupaya andaanda bolehboleh

berhubungberhubung dengandengan datadata diperingkatdiperingkat awalawal..


51/65

PERKARA MAKSUD

Konsep Label tentang konsep di atas kejadianyang berasingan, peristiwa dan lain-lain

contoh daripada fenomena.

Kategori Klasifikasi daripada konsep.

Kod Proses untuk menganalisis data.

Kod terbuka Proses daripada kegagalan,

peperiksaan, perbezaan, konseptualdan mengkategorikan data.

Ciri-ciri Ciri-ciri atau karakter yang berhubungdengan kategori.

Ruang yang boleh diukur

/ dimensi

Lokasi peralatan sepanjang perkara ini

berterusan / berlangsung.

dimensionalzation Proses daripada kegagalan ciri-ciri dalam

dimensinya.

KOD TERBUKA : MAKSUD ISTILAH


52/65

SebelumSebelum kitakita mulamula melihatmelihat kategorikategori--kategorikategori pengekodanpengekodan iniini secarasecara

terperinciterperinci,, inginingin diberidiberi sedikitsedikit peringatanperingatan..

TidakTidak semuasemua penganjurpenganjur teoriteori tersembunyitersembunyi bersetujubersetuju dengandengan

pendekatanpendekatan StarussStaruss dandan Corbin.Corbin. ContohnyaContohnya, Glaser ( 1992 ),, Glaser ( 1992 ),menuduhmenuduh kerjakerja merekamereka nantinanti meninggalkanmeninggalkan merekamereka lebihlebih awalawal,,

berpengaruhberpengaruh, idea, idea--idea,idea, mencadangkanmencadangkan bahawabahawa telahtelah berkembangberkembang

menjadimenjadi satusatu kaedahkaedah agakagak berbezaberbeza (( kodkod model,model, dibahagikandibahagikan

dengandengan seterusnyaseterusnya ).). BagiBagi Glaser,Glaser, terlaluterlalu banyakbanyak kesankesan daripadadaripada

peraturanperaturan dandan sturktursturktur yangyang membebankanmembebankan data.data. WalauWalau

bagaimanapunbagaimanapun,, walauwalau mendapatmendapat kritikankritikan,, pendekatanpendekatan StraussStrauss dandan

CorbinCorbin telahtelah digunakandigunakan secarasecara meluasmeluas dandan dikenalidikenali sebagaisebagai satusatu

kaedahkaedah yangyang berhargaberharga..

KaedahKaedah yangyang digunakandigunakan daripadadaripada penyelidikpenyelidik teoriteori tersembunyitersembunyi

bolehboleh membinggungkanmembinggungkan,, didi sinisini,, iaia berusahaberusaha kepadakepada huraianhuraian

penambahanpenambahan peratusanperatusan kerjakerja dengandengan memasukkanmemasukkan gambargambar rajah.rajah.IaIa mestimesti ditekankanditekankan bahawabahawa iniini hanyahanya satusatu taksirantaksiran bagaimanabagaimana teoriteori

tersembunyitersembunyi bolehboleh diaplikasikandiaplikasikan dalamdalam amalanamalan // latihanlatihan..


53/65

KodKod bebasbebas

KodKod bebasbebas ditakrifkanditakrifkan sebagaisebagai menamakanmenamakan dandan pemeringkatanpemeringkatan

fenomenafenomena melaluimelalui pemeriksaanpemeriksaan data yangdata yang terperinciterperinci ( Strauss( Strauss dandan

Corbin, 1998 ).Corbin, 1998 ). DuaDua prosedurprosedur analisisanalisis terlibatterlibat dalamdalam prosesproses kodkod

terbukaterbuka :: membuatmembuat perbandinganperbandingan dandan bertanyakanbertanyakan soalansoalan, yang, yang

manamana keduakedua--duadua caracara iniini membantumembantu kea rahkea rah melabelkanmelabelkan fenomenafenomena

dalamdalam satusatu konsepkonsep atauatau kategorikategori. (. ( LihatLihat jadualjadual 13.3 )13.3 )

MenurutMenurut Strauss ( 1987 ),Strauss ( 1987 ), terdapatterdapat empatempat garisgaris panduanpanduan pentingpentinguntukuntuk diikutidiikuti dalamdalam prosesproses menganalisismenganalisis data :data :

MenanyakanMenanyakan data yangdata yang spesifikspesifik dandan setset soalansoalan yangyang konsistenkonsisten,,

menyimpanmenyimpan dalamdalam fikiranfikiran objektifobjektif asalasal bagibagi pembelajaranpembelajaran kajiankajian. Di. Di sinisini,,

tujuantujuan adalahadalah untukuntuk membukamembuka samadasamada datadata iniini padanpadan dengandengan objektifobjektif..

DiDi sinisini mungkinmungkin berlakuberlaku peristiwaperistiwa semasasemasa keputusankeputusan barubaru atauatau

keputusankeputusan yangyang tidaktidak dijangkadijangka munculmuncul daripadadaripada data,data, hasilhasil tersebuttersebut sahsah

sepenuhnyasepenuhnya..

DataData dianalisisdianalisis secarasecara kecilkecil--kecilankecilan,, tetapitetapi jugajuga merangkumimerangkumi sebagaisebagai

banyakbanyak kategori.Contohkategori.Contoh dandan kajiankajian yangyang mungkinmungkin berlakuberlaku..


54/65

GangguanGangguan yangyang kerapkerap dalamdalam pengekodanpengekodan untukuntuk menulismenulis laporanlaporan

berdasarkanberdasarkan teoriteori.. SebagaiSebagai data yangdata yang berkodberkod, idea, idea atauatau teoriteori daridariperspektifperspektif mungkinmungkin munculmuncul.. IaIa pentingpenting untukuntuk dicatatkandicatatkan dengandengan segerasegera

sebelumsebelum merekamereka lupalupa..

JanganJangan membuatmembuat andaianandaian berkaitanberkaitan analisisanalisis dengandengan manamana--manamana

pembolehubahpembolehubah tradisionaltradisional sepertiseperti umurumur,, jantinajantina,, kelaskelas socialsocial dandan

sebagainyasebagainya sehinggasehingga kaitannyakaitannya munculmuncul daripadadaripada data.data. IniIni merupakanmerupakan

keutamaankeutamaan khususnyakhususnya jikajika pembolehubahpembolehubah yangyang dijangkadijangka tidaktidak munculmuncul,,hasilhasil keputusankeputusan iniini mestimesti diterimaditerima

KodKod terbukaterbuka berkaitanberkaitan terusterus melaluimelalui satusatu prosesproses pembinaanpembinaan,,

perbandinganperbandingan malarmalar.. SetiapSetiap kalikali satusatu contohcontoh satusatu kategorikategori diperolehidiperolehi,, iaia

dibandingkandibandingkan dengandengan contohcontoh--contohcontoh sebelumsebelum iniini.. JikaJika contohcontoh barubaru tidaktidak

padanpadan dengandengan takriftakrif asalasal,, samadasamada takriftakrif mestimesti diubahdiubah atauatau satusatu kategorikategoribarubaru diwujudkandiwujudkan..


55/65


56/65

2.2. Analisis konvensionalAnalisis konvensional

Analisis konvensional adalah lebih kepada analisis formal daripadaAnalisis konvensional adalah lebih kepada analisis formal daripada

perbualan seharian. ( Flick, 1998 ). Kebiasaanya, kaedah iniperbualan seharian. ( Flick, 1998 ). Kebiasaanya, kaedah ini

menggunakan analisis teks semulajadi ( transkrip rakaman video/audio )menggunakan analisis teks semulajadi ( transkrip rakaman video/audio )dan mencari kata kunci utama yang terungkap di dalam pergaulan sosial.dan mencari kata kunci utama yang terungkap di dalam pergaulan sosial.

Kajian di dalam analisis konvensional adalah terhad kepada perbualanKajian di dalam analisis konvensional adalah terhad kepada perbualan

telefon atau perbualan di dalam keluarga dan diperluaskan kepadatelefon atau perbualan di dalam keluarga dan diperluaskan kepada

perbualan institusi seperti makhamah, perjumpaan, dan pelbagai jenisperbualan institusi seperti makhamah, perjumpaan, dan pelbagai jenis

temuduga/temuramah.temuduga/temuramah.

Analisis konvensional lebih tertumpu kepada elemen interaksi sosialAnalisis konvensional lebih tertumpu kepada elemen interaksi sosial

seperti mengambil giliran, pembukaan, penutup dan gangguanseperti mengambil giliran, pembukaan, penutup dan gangguan

berbanding analisis sosial ( Haven, 1999 ). Analisis konvensional sangatberbanding analisis sosial ( Haven, 1999 ). Analisis konvensional sangat

tertumpu kepada isu di dalam kontekstertumpu kepada isu di dalam konteks

3.3. AnalisisAnalisis perbincanganperbincangan

Analisis perbincangan tertumpu kepada keduaAnalisis perbincangan tertumpu kepada kedua--dua, lisan dandua, lisan dan

penulisan yang digunakan di dalam konteks sosial. Perhatianpenulisan yang digunakan di dalam konteks sosial. Perhatian

diberikan kepada struktur dan pengorganisasian bahasa yangdiberikan kepada struktur dan pengorganisasian bahasa yang

menumpukan kepada penglibatan responden serta caramenumpukan kepada penglibatan responden serta cara

persembahan dibina. Analisis perbincangan adalah bertentanganpersembahan dibina. Analisis perbincangan adalah bertentangan

dengan analisis kandungan di mana bahasa adalah pantulan kepadadengan analisis kandungan di mana bahasa adalah pantulan kepada

realiti. Analisis menjadi tertumpu kepada mengenlapasti pengaturanrealiti. Analisis menjadi tertumpu kepada mengenlapasti pengaturan

bahasa dari aspek corak dan perbendaharaan kata.bahasa dari aspek corak dan perbendaharaan kata.\\


57/65

KUALITI DI DALAM ANALISISKUALITI DI DALAM ANALISIS

KUALITATIFKUALITATIF

Menurut (Bryman, 1988), kesahan dan kejituan adalah 2 konsepMenurut (Bryman, 1988), kesahan dan kejituan adalah 2 konsep

asal di dalam kualitatif. Lincoln,1985 juga menegaskan bahawaasal di dalam kualitatif. Lincoln,1985 juga menegaskan bahawa

penyelidik naturalistik cenderung akan tetap sederhana dan engganpenyelidik naturalistik cenderung akan tetap sederhana dan enggan

membuat generalisasi daripada penemuan mereka. Maka isumembuat generalisasi daripada penemuan mereka. Maka isu

kesahan luaran tidak penting di dalam penyelidikan mereka.kesahan luaran tidak penting di dalam penyelidikan mereka.

Namun, seperti yang akan kita lihat, beberapa antusias menyatakanNamun, seperti yang akan kita lihat, beberapa antusias menyatakan

pendekatan kualitatif perlu melihat kesahan dan kejituan malahpendekatan kualitatif perlu melihat kesahan dan kejituan malah

mereka menyarankan beberapa kriteria tambahan yang lebihmereka menyarankan beberapa kriteria tambahan yang lebih

penting.penting.


58/65

KesahanKesahan Di dalam isu kesahan, persoalan adalah tentang sejauh manakahDi dalam isu kesahan, persoalan adalah tentang sejauh manakah

pembangunan penyelidik didasari pembangunan yang sedangpembangunan penyelidik didasari pembangunan yang sedang

diteliti ( Flick, 1998 ). Hall dan Callery ( 2001 ) mengkritik teoriditeliti ( Flick, 1998 ). Hall dan Callery ( 2001 ) mengkritik teoriterbumi kerana data terkumpul mengambarkan realiti dan tidakterbumi kerana data terkumpul mengambarkan realiti dan tidak

bersandar serta tidak dipengaruhi oleh tafsiran subjektif penyelidik.bersandar serta tidak dipengaruhi oleh tafsiran subjektif penyelidik.

Reflektif diri diperkukuhkan melalui penyemakan berulangReflektif diri diperkukuhkan melalui penyemakan berulang

interpratasi penyelidik ( Whitemore, 2001). Selain itu, respondaninterpratasi penyelidik ( Whitemore, 2001). Selain itu, respondan

juga boleh menyemak ketepatan data.juga boleh menyemak ketepatan data. Data boleh dipalsukan, diabaikan, atau disalahtafsir. UntukData boleh dipalsukan, diabaikan, atau disalahtafsir. Untuk

mengelakan perkara ini kita boleh mereplikasikan data tetapi datamengelakan perkara ini kita boleh mereplikasikan data tetapi data

kualitatif sukar untuk direplikasi ( Dey, 1993 ). Data bolehkualitatif sukar untuk direplikasi ( Dey, 1993 ). Data boleh

dibahagikan dan dianalisi dalam 3 peringkat untuk memastikandibahagikan dan dianalisi dalam 3 peringkat untuk memastikan

keputusannya adalah sama.keputusannya adalah sama. Beberapa prinsip boleh diwujudkan untuk kesahan tetapi bagaimanaBeberapa prinsip boleh diwujudkan untuk kesahan tetapi bagaimana

penyelidik akan mencapainya di dalam kajian? Menurut Whitemor,penyelidik akan mencapainya di dalam kajian? Menurut Whitemor,

2001 memberikan senarai semak yang berguna dapat meningkatan2001 memberikan senarai semak yang berguna dapat meningkatan

kesahan tetapi ianya bergantung kepada konteks dan tujuan kajiankesahan tetapi ianya bergantung kepada konteks dan tujuan kajian


59/65


60/65

Jenis teknik Teknik

Persembahan Menyediakan jejak audit

Menunjukkan bukti yang menyokong ramalan

Mengakuiperspektifpenyelidik

Memberikan bukti yang kukuh.

Ciri-ciri yang lain adalah membuat anggapan umum daripada data kepada kes/situasi lain.

Membuat anggapan umum bermakna membuat penegasan nilai yang kekal.( Lincoln danGubba, 1985 ).

Sampel di dalam penyelidikan kualitatif lebih kepada bertujuan( dipilih dengan tujuan ) dan

bukannya dipilih secara rawak. Data dikumpulkan daripada bilangan responden yang terhad (

boleh juga hanya satu responden . Menurut Lincoln dan Gubba, 1985, terdapat 2 jenis

tanggapan umum iaitu yang pertama nomotetik yang berasaskan rasional dan yang kedua

adalah naturalistik di mana ia lebih intuitif dan ideografik tetapi kurang empirikal terhadap

pengalaman terus.

Cara yang terbaik adalah keputusan daripada kes individu yang membolehkan kita membina

hipotesis yang membina untuk dikaji di dalam kajian seterusnya. Menurut Miles dan

Huberman ( 1994 ) pelbagai kajian kes digunakan untuk memadankan teori-teori yang asas.

Dalam penggunaan kes-kes yang sama atau kontra, kita boleh menjustifikasinya melalui

replikasi.


61/65

KejituanKejituan

Kejituan merujuk kepada kekukuhan hasil kajian. Pemerhatian yang jitu dapatKejituan merujuk kepada kekukuhan hasil kajian. Pemerhatian yang jitu dapatdipastikan apabila pemerhatian yang sama dijalankan semula ( Denzin, 1978 ). Untukdipastikan apabila pemerhatian yang sama dijalankan semula ( Denzin, 1978 ). Untuk

kebanyakan pendekatan kualitatif, kejituan dapat dipertingkatkan dengan mengumpulkebanyakan pendekatan kualitatif, kejituan dapat dipertingkatkan dengan mengumpul

maklumatmaklumat--maklumat yang sah, contohnya daripada sumber atau kaedah mengumpulmaklumat yang sah, contohnya daripada sumber atau kaedah mengumpul

maklumat yang pelbagai ( Denzin,1989 ). Terdapat 4 jenis pengukuran :maklumat yang pelbagai ( Denzin,1989 ). Terdapat 4 jenis pengukuran :

Pengukuran dataPengukuran data-- di mana data dikumpulkan menggunakan pelbagai sampel. Inidi mana data dikumpulkan menggunakan pelbagai sampel. Ini

termasuklahtermasuklahpengukuran masapengukuran masa (data dikumpulkan pada fenomena yang sama untuk(data dikumpulkan pada fenomena yang sama untuksuatu tempoh masa ), pengukuran ruang ( data dikumpulkan daripada pelbagai tempatsuatu tempoh masa ), pengukuran ruang ( data dikumpulkan daripada pelbagai tempat

), pengukuran orang ( data dikumpulkan 3 peringkat di dalam organisasi contohnya), pengukuran orang ( data dikumpulkan 3 peringkat di dalam organisasi contohnya

individu, kumpulan dan bahagian )individu, kumpulan dan bahagian )

Pengukuran penyiasatPengukuran penyiasat-- menggunakan lebih daripada satu pemerhati untuk untuk situasimenggunakan lebih daripada satu pemerhati untuk untuk situasi

sebenar untuk mengelakan ketidakadilan. Program latihan dapat mendidiksebenar untuk mengelakan ketidakadilan. Program latihan dapat mendidik

penyelidik/pemerhati berfikiran terbuka dan tidak terikat dengan hipotesis. Mereka tidakpenyelidik/pemerhati berfikiran terbuka dan tidak terikat dengan hipotesis. Mereka tidak

harus tergesaharus tergesa--gesa mencari penyelesaian. Ini akan menyebabkan penyelidikgesa mencari penyelesaian. Ini akan menyebabkan penyelidik

ketinggalan data yang penting. Di dalam latihan, mereka dilatih untuk menentukanketinggalan data yang penting. Di dalam latihan, mereka dilatih untuk menentukan

semua aspek di dalam situasi supaya fakta yang tidak dijangka tidak tertinggal. Data inisemua aspek di dalam situasi supaya fakta yang tidak dijangka tidak tertinggal. Data ini

diulang kaji oleh penyelidik terlatih yang lain supaya ulangan pemerhatian mendapatdiulang kaji oleh penyelidik terlatih yang lain supaya ulangan pemerhatian mendapat

keputusan yang samakeputusan yang sama


62/65

Pengukuran pelbagaiPengukuran pelbagai-- gabungan pelbagai kaedah pengukuran, jenisgabungan pelbagai kaedah pengukuran, jenis

data, pemerhati, dan teori di dalam satu kajian yang sama. Ia agakdata, pemerhati, dan teori di dalam satu kajian yang sama. Ia agak

sukar untuk mengabungkan semua ini serentak tetapi penyelidiksukar untuk mengabungkan semua ini serentak tetapi penyelidik

boleh menggunakan data dan kaedah yang pelbagai.boleh menggunakan data dan kaedah yang pelbagai.

Kaedah pengukuranKaedah pengukuran terdapat 2 jenis pengukuran iaituterdapat 2 jenis pengukuran iaitu kaedahkaedah

dalamandalaman-- di mana penyelidik menggunakan pelbagai teknik untukdi mana penyelidik menggunakan pelbagai teknik untuk

mengumpulkan maklumat menggunakan kaedah yang sama.mengumpulkan maklumat menggunakan kaedah yang sama.

Kaedah luaranKaedah luaran-- di mana pelbagai kaedah digunakan untukdi mana pelbagai kaedah digunakan untuk

mengumpul maklumat contohnya kualitatif data daripada soalselidikmengumpul maklumat contohnya kualitatif data daripada soalselidikdengan kuantitatif data daripada pemerhatiandengan kuantitatif data daripada pemerhatian

Untuk temuramah, kejituan data boleh ditingkatkan denganUntuk temuramah, kejituan data boleh ditingkatkan dengan

melatih penemuramah atau menggunakan jadual temuramahmelatih penemuramah atau menggunakan jadual temuramah

yang standard. Memandangkan analisis konvensional adalahyang standard. Memandangkan analisis konvensional adalahberasakan pita video dan transkripsi perbualan, pita perbualanberasakan pita video dan transkripsi perbualan, pita perbualan

lebih jitu datanya daripada transkripsi penulisan perbualan.lebih jitu datanya daripada transkripsi penulisan perbualan.


63/65

Masalah di dalam mendapatkan kejituanMasalah di dalam mendapatkan kejituan

hasil kajianhasil kajian

Masa :Masa : hanya satu rakaman di dalam satu organisasi mungkinhanya satu rakaman di dalam satu organisasi mungkin

tidak mewakili perkara yang berlaku dalam keadaantidak mewakili perkara yang berlaku dalam keadaan

sebenar. Kejituan dapat ditingkatkan dengan kajiansebenar. Kejituan dapat ditingkatkan dengan kajian

masa yang panjang dan lawatan/rakaman berulangmasa yang panjang dan lawatan/rakaman berulang

Peristiwa :Peristiwa : pergerakan manusia tidak dapat dilihat di dalampergerakan manusia tidak dapat dilihat di dalamrakaman audio. Oleh itu, beberapa kamera perlurakaman audio. Oleh itu, beberapa kamera perlu

disediakan untuk mengambil pergerakandisediakan untuk mengambil pergerakan

Dokumentari sebenar :Dokumentari sebenar : perbualan seperti perbualan professionalperbualan seperti perbualan professional

contohnya doktor atau peguam berhubungcontohnya doktor atau peguam berhubung

dengan kliennya sukar diperolehidengan kliennya sukar diperolehi


64/65

KebolehpercayaanKebolehpercayaanSegelintar penyelidik terutamanya yang naturalistik menyatakanSegelintar penyelidik terutamanya yang naturalistik menyatakan

bahawa kebolehpercayaan lebih penting daripada kesahan ataubahawa kebolehpercayaan lebih penting daripada kesahan ataukejituan.kejituan.

PembolehubahPembolehubah : Dengan sampel bertujuan menjelaskan isu: Dengan sampel bertujuan menjelaskan isu

berkaitan dan faktor apabila membandingkan duaberkaitan dan faktor apabila membandingkan dua

kandungan yang sama dan penjelasan yangkandungan yang sama dan penjelasan yangterperinci untuk membuktikan keputusan sama diterperinci untuk membuktikan keputusan sama di

antara keduaantara kedua--dua kes.dua kes.

Kebergantungan/ bersandarKebergantungan/ bersandar:: Melalui penggunaan jejak audit dalamMelalui penggunaan jejak audit dalam

datadataKepastianKepastian :: Dengan audit yang menunjukkan hubungan di antaraDengan audit yang menunjukkan hubungan di antara

data dengan ramalan penyelidikdata dengan ramalan penyelidik


65/65

KreditibilitiKreditibiliti : Dengan menggunakan pemerhatian yang persis: Dengan menggunakan pemerhatian yang persis

contohnya pengukuran ( data, kaedah, teori dancontohnya pengukuran ( data, kaedah, teori dan

penyiasatan ), semakan ahli ( di mana data danpenyiasatan ), semakan ahli ( di mana data danhipotesis diuji dengan respoden )hipotesis diuji dengan respoden )

Menurut Lincoln dan Gubba ( 1985 ),

kreditibiliti sesuatu penyelidkan

dapat dipertingkatkan dengan

memberikan penerangan danpenjelasan yang kukuh serta

keaslian kajian .

pjm 3116 mike credy m

Documents