Fakulti Psikologi Dan Pendidikan (Program Sarjana Pendidikan)

KAJIAN:HUBUNGAN SIKAP, PENGETAHUAN DAN KEMAHIRAN GURU DISIPLIN

DENGAN KECEKAPAN PENGURUSAN DISIPLIN SEKOLAH MENENGAH DI DAERAH TAWAU

SOAL SELIDIK : RESPONDEN GURU DISIPLIN*Kajian Pilot Study ini bertujuan untuk memberi kesahan dan

kebolehpercayaan sahaja bagi Guru Disiplin di luar kawasan kajian*

Tujuan kajian ini untuk mengenal pasti sikap, pengetahuan dan kemahiran guru disiplin dengan kecekapan pengurusan disiplin sekolah menengah di daerah Tawau. Kajian ini juga sejajar dengan pekeliling-pekeliling dan panduan tatatertib pengurusan disiplin pelajar yang dibina berdasarkan Ordinan Pelajaran 1957 dan Peraturan-peraturan Pelajaran (Disiplin Sekolah) 1959.

Semua maklumat yang diberikan akan dirahsiakan. Semoga dengan kerjasama yang anda berikan dapat menyumbang kepada penyempurnaan kajian ini. Soal selidik ini terbahagi kepada dua bahagian, Bahagian A dan Bahagian B.

Bahagian A : Maklumat Diri Responden

Bahagian B : Sikap Guru, Pengetahuan Guru Dan Kemahiran Guru

Diharap responden dapat memberikan maklum balas dan pandangan mengenai soal selidik ini dengan jujur. Segala maklumat yang diberikan adalah sulit. Terima kasih.

BAHAGIAN A : Maklumat Diri Responden

Arahan: Sila tandakan (√ ) pada petak yang berkenaan sahaja.

1

1. Jantina

( ) Lelaki( ) Perempuan

2. Pengalaman Menjadi Guru Disiplin

( ) Kurang daripada 1 tahun( ) 2-5 tahun( ) 6 - 10 tahun( ) 11 – 15 tahun( ) 16 – 20 tahun( ) Melebihi 20 tahun

Sila nyatakan tugas/jawatan anda di sekolah selain sebagai guru disiplin :

i. ______________________________________________________ii. ______________________________________________________iii. ______________________________________________________

Sila nyatakan kursus/seminar yang pernah anda hadiri yang berkaitan dengan disiplin dalam tempoh tiga tahun kebelakangan ini :

i. ________________________________________________________________________ii. ________________________________________________________________________iii. ________________________________________________________________________

BAHAGIAN B :

Arahan: Sila tentukan tahap persetujuan anda terhadap pernyataan yang diberikan berdasarkan skala di bawah. Bulatkan jawapan pada ruang yang berkenaan.

Sangat Setuju Setuju Tidak Pasti Tidak Setuju Sangat Tidak Setuju

5 4 3 2 1

I) SIKAP GURU DISIPLIN

BIL

Pernyataan SS S TP TS STS

Saya seorang guru disiplin mempunyai sikap yang01 sangat berminat sebagai guru disiplin 5 4 3 2 102 positif dalam menyelesaikan masalah disiplin pelajar 5 4 3 2 103 mudah dihubungi oleh pelajar untuk meminta bantuan

jika terdapat masalah disiplin5 4 3 2 1

04 amanah serta menjaga kerahsiaan pelajar yang bermasalah

5 4 3 2 1

05 komited terhadap tugas sebagai seorang guru disiplin 5 4 3 2 106 sentiasa bersedia menerima arahan daripada pengetua 5 4 3 2 107 mudah menerima pandangan daripada rakan sejawat 5 4 3 2 108 sentiasa terbuka apabila menerima kehadiran ibu bapa

ke sekolah5 4 3 2 1

09 baik dalam hubungan dengan ibu bapa pelajar 5 4 3 2 1

2

10 mudah mesra bersama ibu bapa yang hadir ke sekolah 5 4 3 2 111 mempertingkatkan profesionalisme diri secara sukarela 5 4 3 2 112 tegas apabila bersama pelajar 5 4 3 2 113 bertanggungjawab menyimpan dokumen ibu

bapa/penjaga pelajar dengan selamat5 4 3 2 1

14 mudah bekerjasama dengan ibu bapa pelajar 5 4 3 2 115 boleh dicontohi oleh para pelajar 5 4 3 2 116 digeruni oleh para pelajar 5 4 3 2 117 jarang memberi peluang kepada pelajar untuk

mempertahankan diri mereka5 4 3 2 1

18 sentiasa mengambil berat kebajikan pelajar 5 4 3 2 119 sedia membantu rakan sejawat yang mengalami

masalah disiplin dengan pelajar5 4 3 2 1

20 membantu pihak pentadbir mengadakan kempen berkaitan disiplin pelajar

5 4 3 2 1

21 sentiasa bersedia menjadi rakan pembimbing kepada guru-guru yang menjadi lembaga pengawas sekolah

5 4 3 2 1

22 sentiasa membantu pihak pentadbiran mengendalikan kursus pengawas setiap tahun

5 4 3 2 1

23 sentiasa bertindak secara profesional dalam mengendalikan masalah disiplin di sekolah

5 4 3 2 1

24 sentiasa membantu mengatasi masalah disiplin di sekolah

5 4 3 2 1

II) TAHAP PENGETAHUAN GURU DISIPLIN

BIL

Pernyataan SS S TP TS STS

Saya tahu25 ilmu undang-undang disiplin pelajar 5 4 3 2 126 Tatacara Disiplin Sekolah 5 4 3 2 127 jenis hukuman yang dikenakan ke atas pelajar 5 4 3 2 128 menangani masalah pelajar dengan berkesan 5 4 3 2 129 mengenal pasti perkara yang perlu diperhatikan 5 4 3 2 1

3

berkenaan hal ehwal pelajar30 mengenai Pekeliling Bil 10/2001 yang mengatakan

bahawa semua guru adalah guru disiplin5 4 3 2 1

31 tanggungjawab sebagai seorang guru disiplin 5 4 3 2 132 perlantikan saya sebagai guru disiplin adalah baik dan

tepat5 4 3 2 1

33 menangani isu jenayah dalam kalangan pelajar 5 4 3 2 134 mengikuti prosedur yang telah ditetapkan ketika

mengambil tindakan terhadap pelajar5 4 3 2 1

35 memberi peluang secukupnya kepada pelajar untuk membela diri mereka

5 4 3 2 1

36 melaporkan kesalahan disiplin yang berkaitan dengan penyalahgunaan dadah

5 4 3 2 1

37 pelaksanaan guru berdasarkan konsep disiplin 5 4 3 2 138 hukuman yang dikenakan terhadap pelajar bagi

pelanggaran disiplin yang dilarang5 4 3 2 1

39 peraturan-peraturan pelaksanaan disiplin 5 4 3 2 140 merangka program dan aktiviti yang sesuai dengan

keperluan pelajar bermasalah5 4 3 2 1

41 panduan bagi mengatasi masalah disiplin pelajar 5 4 3 2 142 secara meluas dalam mengatasi masalah disiplin pelajar 5 4 3 2 143 mengikuti prosedur yang ditetapkan dalam mengambil

tindakan terhadap pelajar selaras dengan Standard Operational Procedure (SOP) yang ditetapkan oleh KPM

5 4 3 2 1

44 alternatif yang bersesuaian untuk tingkah laku tidak berdisiplin

5 4 3 2 1

III) TAHAP KEMAHIRAN GURU DISIPLIN

BIL

Pernyataan SS S TP TS STS

Saya mahir dalam45 mendengar setiap permasalahan pelajar 5 4 3 2 146 mengiktiraf perubahan positif sahsiah pelajar melalui 5 4 3 2 1

4

penganugerahan sijil47 program pengukuhan yang diadakan bagi pelajar

berpotensi tinggi5 4 3 2 1

48 membuat penilaian yang teliti berkaitan kesalahan yang dilakukan pelajar

5 4 3 2 1

49 program perkembangan sahsiah pelajar dirancang secara cekap dan berkesan

5 4 3 2 1

50 setiap program menggunakan pendekatan yang berbeza berdasarkan tahap kes disiplin

5 4 3 2 1

51 menggunakan budi bicara dengan betul 5 4 3 2 152 mengikuti prosedur yang ditetapkan Kementerian

Pelajaran Malaysia (KPM) dalam mengendalikan kes disiplin

5 4 3 2 1

53 mengenal pasti punca timbulnya masalah disiplin sebagai langkah pertama penyelesaian masalah disiplin

5 4 3 2 1

54 membantu pihak pentadbir menyelesaikan masalah berkaitan disiplin yang timbul di sekolah

5 4 3 2 1

55 berkomunikasi dengan pentadbir dan guru-guru di sekolah berkenaan isu disiplin pelajar

5 4 3 2 1

56 melaksanakan Kem Bina Sahsiah pelajar yang bermasalah disiplin

5 4 3 2 1

57 menjalinkan hubungan yang baik dengan guru bimbingan kaunseling dalam mengurus disiplin pelajar

5 4 3 2 1

58 mewujudkan permuafakatan dalam kalangan pelajar bermasalah disiplin

5 4 3 2 1

59 penambahbaikan terhadap kes disiplin adalah berasaskan konteks sekolah

5 4 3 2 1

60 mengambil kira pandangan pelajar dalam merancang program mengenai disiplin pelajar

5 4 3 2 1

61 merancang dan menguruskan kemajuan pembelajaran pelajar

5 4 3 2 1

62 menyediakan sokongan berterusan kepada pihak sekolah untuk membantu memantapkan kadar kepatuhan disiplin pelajar

5 4 3 2 1

5

63 mempengaruhi pelajar untuk patuh kepada disiplin di sekolah

5 4 3 2 1

64 menjelaskan hak pelajar di sisi undang-undang sekolah 5 4 3 2 1

6

TERIMA KASIH ATAS KERJASAMA ANDA DALAM MEMBANTU MELENGKAPKAN SOAL SELIDIK INI.