perkembangan psikoseksual

7/27/2019 Perkembangan Psikoseksual

1/31

PERKEMBANGANPSIKOSEKSUAL

dr. Woro Pramesti, Sp.KJ


2/31

Perkembangan Psikoseksual

Menurut Sigmund Freud (1856-1939), fase-faseperkembangan individu didorong oleh energi psikis

yang disebut libido


3/31

Freud membagi perkembangan manusia menjadi

5 fase:a. Fase oral (0 1 tahun)

anak-anak memperoleh kepuasan dankenikmatan yang bersumber pada mulutnya.Ibu bagi anak sebagai:- sumber bahan makan- kesenangan erotogenis

yang dapat dimanfaatkan lantaran menghisapdengan sedemikian rupa, ibu menjadi obyekcinta yang pertama


4/31

b. Fase Anal (1 3 tahun) Pada fase ini pusat kenikmatan terletak di

daerah anus, terutama saat buang air besar Usaha anal yang pertama adalah autoerotis.Faeses menjadi obyek libidinal atas evaluasinarsistis

c. Fase Falik (3 5 tahun) Anak memindahkan pusat kepuasannya padadaerah kelamin. Anak mulai tertarik padaperbedaan anatomis antara laki-laki danperempuan. Ibu menjadi tokoh yangmemberikan kasih sayang, perlindungan (rasaaman) dan tempat melarikan diri bilamenghadapi persoalan.


5/31

Pada anak laki-laki keterdekatan pada ibunyamenimbulkan pada ibunya menimbulkanperasaan cinta yang disebut Oedipus Kompleks. Tapi perasaan ini terhadang dengan adanyatokoh ayah. Kecemasan Kastrasi (takutdipotong alat kelaminnya) perilaku menurut danmeniru tindak-tanduk saingannya bila sudahdapat menerima, menyukai dan mengagumisaingannya model perilaku (egoideal)Perbedaan fundamental antara anak lelaki dangadis kecil muncul, ketika gadis mengetahui,bahwa klitoris yang ia miliki adalah inferior dibanding dengan penis dari lawan jantannya.Perasaan kehilangan serta terluka yangmendalam, diserta iri, yaitu iri penis (penis envy)


6/31

Gadis kecil berpaling kepada ayahnya, denganharapan ayah akan memberi penis kompleksElectra (Elektra complex)

d. Periode Laten (5 12 tahun)Ini adalah masa tenang, walau anak mengalamiperkembangan pesat pada aspek motorik dankognitif. Anak laki-laki lebih banyak bergauldengan teman sejenis, demikian pula wanita.

Oleh karena itu, fase ini disebut juga periodehomoseksual alamiah

e.


7/31

e. Fase Genital (12 keatas)

Alat-alat reproduksi sudah mulai masak, pusatkepuasannya berada pada daerah kelamin.Energi psikisnya (libido) diarahkan untukhubungan-hubungan heteroseksual. Rasa

cintanya pada anggota keluarga dialihkan padaorang lain yang berlawanan jenis

Tujuan utama periode genital ialah, pemisahandari kebergantungan dan keterikatan padaorang tua, memantapkan kematangan (jiwa)dan hubungan obyek heteroseksual.


8/31

PERKEMBANGAN MORAL

Ada dua teori perkembangan moral, yaitu teoriLawrence Kohlberg dan Jean Piageta. Teori Perkembangan Moral Kohlberg

Kohlberg membagi perkembangan moral dalamtiga peringkat yaitu:1. Peringkat prakonvensional

mula-mula ditandai dengan wawasan

kepatuhan dan hukuman terhadap perilakuanak. Selanjutnya, anak mulaimenyesuaikan dengan harapan-harapanlingkungan memperoleh hadiah, yaitu

senyum, pujian atau permen


9/31

2. Peringkat Konvensional

anak terpaksa mengikuti berbagai harapanlingkungan atau ketertiban sosial agar disebut anak baik atau anak manis

3. Peringkat Purna Konvensionalanak mulai mengambil keputusan tentangbaik buruk secara mandiri. Penyesuaian diri

terhadap aturan disekitarnya didasarkanatas penghargaan serta rasa hormatnyaterhadap orang lain


10/31

b. Perkembangan moral Piaget 1. Tahap Realisme Moral atau Moralitas

berkendalaTahap ini berkembang sampai usia 7 tahun.

Anak otomatis menyesuaikan diri dengan

peraturan yang ada tanpa penelaahanrasional. Benar dan salah didasarkan ataskonsekuensi dari perilakunya.

2. Tahap Moralitas Otonom atau Moralitas HasilInteraksi Seimbang


11/31

Dimulai kira-kira usia 8 tahun sampaidewasa. Pada masa ini konsep benar dansalah perlahan-lahan mulai berubahtergantung situasi. Ketika anak sudahberusia 12 tahun maka kemampuan untuk

berabstraksi memungkinkan anak mengertialasan tiap-tiap aturan atau harapan oranglain. Oleh karena itu anak dapatmempertimbangkan konsekuensi

perilakunya secara lebih rasional


12/31

Teori Ps iko din am ika,

Sigm u n d Freu d (1856-1939 )

Teori psikologi Freud didasarkan atas

keyakinannya bahwa dalam diri manusia terdapatsuatu energi psikis yang amat dinamik, kekal, tidakbisa dihilangkan dan bila dihambat akan mencarisaluran lain.

Energi psikis inilah yang mendorong individu untukbertingkah laku. Menurut psikoanalisis energipsikis itu bersumber pada fungsi psikis yangberbeda, yaitu: Id, Ego dan Superego


13/31

Id merupakan bagian yang paling primitif dalamkepribadian. Dorongan-dorongan biologis dasar

seperti untuk makan, minum dan seksual adalahbagian dari Id. Dorongan-dorongan dalam Id selalu ingin segera dipuaskan.

Ego adalah bagian eksekutif dari kepribadian.

Fungsi E go ini berguna untuk menyaringdorongan-dorongan yang ingin dipuaskan oleh Id berdasarkan kenyataan.

Superego, pada bagian ini terdapat nilai-nilai

moral, yang memberikan batasan baik dan buruk.Nilai-nilai yang ada dalam Superego mewakili nilai-nilai ideal. Oleh karena itu, Superego selaluberorientasi pada kesempurnaan.


14/31

Struktur Kesadaran menurut Freud

Dorongan amoral

Persepsi2

Pikiran2 TINGKAT SADAR

TINGKATPRASADAR

TINGKAT TIDAKDISADARI

Ketakutan

Kebutuhan2egostikDorongan2 seksual

yang tidak diterimaHarapan2 irasional

Pengalaman2 ygmemalukan Motif2 keji


15/31

Freud juga membagi aktivitas mental individudalam beberapa tingkatan: Tingkat sadar atau kesadaran (conscious level)

pada tingkat ini aktivitas mental bisa kita sadarisetiap saat.

Tingkat prasadar (preconscious level)dimana kita bisa menyadari gejala-gejala psikisyang timbul hanya bila kita memperhatikannya

Tingkat tidak disadari (unconscious level)dimana timbulnya gejala-gejala psikis samasekali tidak kita sadari, sulit untuk dijelaskan.


16/31


17/31

Teori Social Learning

Teori kepribadian yang berdasarkan pada social learning menekankan besarnya pengaruh darilingkungan atau keadaan-keadaan situasional terhadap perilaku.Para teoritis social learning beranggapan bahwaperilaku seseorang ditentukan oleh:- Ciri-ciri khusus dari situasi yang dihadapinya- Penafsiran individu terhadap situasi tersebut- Penguatan yang pernah dialami pada tingkah

lakunya dalam situasi serupa


18/31

Pend ekatan Feno m enolog is

Atkinson dkk (1983), menyatakan bahwa teorikepribadian fenomenologis. Yaitu pengalamansubjektif, pandangan pribadi individu terhadapdunianya.

Self-theories membahas pengalaman-pengalamanbatin, pribadi, yang berpengaruh terhadap prosespendewasaan diri seseorang

Teori Rogers berdasarkan pada kecenderunganindividu untuk mengevaluasi semua pengalamannyasehubungan dengan konsep dirinya


19/31

Setiap individu, mempunyai citra diri yang ideal (ideal self), tetapi tidak semua pengalamannyamenghasilkan citra diri seperti itu. Maka timbulincongruences (ketidaksesuaian2). Meskipundemikian, tiap individu akan selalu berusaha untuk

menemukan dirinya sendiri (real self)Memang ada kalanya seseorang mengalamiregresi, tetapi setiap orang lebih suka berkembang

dari pada mundur. Tendensi seperti ini disebutaktualisasi diri , yaitu kecenderungan untukmewujudkan segenap potensi yang ada/ dibawasejak lahir


20/31


21/31

KEPRIBADIAN

A . Peng er t ian K epribad ian Dalam bahasa inggris istilah untuk kepribadianadalah personality. Istilah ini berasal darisebuah kata latin persona, yang berarti topeng

Manifestasi kepribadian dapat dilihat dari:1. kenyataan yang bersifat biologis (umwelt) 2. kenyataan psikologis (eigenwek)

3. kenyataan sosial (mitwelt)


22/31

Ketiga kenyataan ini menggejala menjadi satu

kesatuan (whole) yang disebut kepribadian

Gordon W.Allport (1897-1967)Kepribadian adalah organisasi dinamis dari sistem-sistem psikofisik dalam diri individu yang menentukan penyesuaiannya yang unik terhadap lingkungan


23/31

B . Fakto r-fakto r yang m em bentu k Keprib adian

Faktor lain yang besar pengaruhnya terhadap

kepribadian adalah hasil hubungan kita denganlingkungan atau pengalaman. Para ahlimembedakan dua macam pengalaman yangmempengaruhi kepribadian manusia, yaitu:

1. pengalaman umum (common experiences) yaitu pengalaman yang dihayati oleh hampir semua manusia.

2. pengalaman unik (unique experiences)yaitu pengalaman-pengalaman yang hanyapernah dialami oleh dirinya sendiri


24/31

C. Teo ri- teo ri K eprib adian

Pendekatan Tipologis dan Trait teori kepribadian yang bersifat tipologis maupuntrait lebih menaruh perhatian pada ciri -ciriumum dari perilaku seseorang

Hipocrates (460-377 SM), membagi

kepribadian menjadi empat tipe menurut namacairan yang mempengaruhinya. yaitu :


25/31

a. Melankolik dipengaruhi oleh empedu hitam

(murung, depresif)b. Sanguinis dipengaruhi oleh darah (gembira,

optimistik)c. Kholerik dipengaruhi oleh empedu kuning

(mudah marah)d. Phlegmatik dipengaruhi oleh cairan lendir

(tenang, lamban, tidak mudah dirangsang)


26/31

Tipologi Kretschmer (1925)

Mereka yangberbentuk tubuh

gemuk dan bulatdigolongkan sebagaiEndomorph yaituorang-orang yang

mudah bergaul,periang dan santai


27/31

Sedangkan orang-orang yang tinggikurus digolongkansebagai Ectomorph yang sangat serius,senang menyendiri,selalu menjaga jarakdengan orang lain

dan amat perasa


28/31

Kemudian orang-orang yangberbadan tegapdan atletis

digolongkansebagaiMesomorph, agakcerewet, agresif dan sangat aktif secara fisik


29/31

Pada kutub ekstrim pertama adalah kecenderunganintroversi, yaitu menarik diri dan tenggelam dalam

pengalaman-pengalaman batinnya sendiri.Kutub ekstrim yang lain adalah ekstroversi yaitumembuka diri dalam kontak dengan orang-orang,peristiwa-peristiwa dan benda-benda disekitarnya.

4 fungsi psikis yang mempengaruhi tipologi yaitu:sensasi dan intuisi sebagai faktor yang mempengaruhibagaimana individu mencerna informasi darilingkungannya, pikir dan merasa sebagai faktor-faktor yang mempengaruhi pertimbangan-pertimbangannyadalam menghadapi pengalaman


30/31

Eysenck juga menambahkan dua dimensi baruyaitu stability (keajegan) dan instability (ketakajegan) atau neurotisme.


31/31

perkembangan psikoseksual

Documents