perancangan strategik jpnmelaka 2015_2019 (terkini)

8/17/2019 Perancangan Strategik Jpnmelaka 2015_2019 (Terkini)

1/105


2/105

BAB 1

BAB 2

• Sekapur Sirih - i• Akta Pendidikan 1996 - ii

• Tujuan - iii

• Sejarah dan Latar Belakang - 1

• Struktur Organisasi - 3

• Visi I Misi I Slogan - 4

• Dasar Kualiti I Objektif Kualiti - 5• Objektif Jabatan Pendidikan Melaka - 6

BAB 3

• P agam Pe anggan - 7

• Budaya Kerja - 8

• Fungsi Jabatan - 9

• Kerangka - 10

• Teras Strategik - 11

• Objektif I KPI I TOV I Sasaran - 20

• Strategi I Pelan Tindakan I Impak - 29

• Faktor Penentu - 83

• Hala Tuju - 86


3/105

k

o

r

h

As salamu alaikum Warahm atullahi Wabarakatu h dan Salam Sejahtera

Saya bersyukur ke hadrat Allah SWT kerana dengan limpah kurnia-Nya JabatanPendidikan Melaka berjaya menerbitkan Perancangan Strategik bagi tahun 2015 - 2018. Saya

mengucapkan syabas dan tahniah kepada semua yang terlibat atas usaha gigih untuk menyediakan

dan menerbitkan perancangan ini.

Perancangan Strategik mempunyai matlamat untuk merealisasikan visi dan misi

Jabatan Pendidikan Melaka selari dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan ke arah

memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan

insan yang seimbang dan harmonis dari segi jasmani, emosi, rohani dan intelek. Matlamat ini

merupakan amanah dan tanggungjawab yang sedia dilaksanakan oleh Jabatan Pendidikan Melaka

demi meneruskan kesinambungan Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP) 2006 -2010,

Bidang Keberhasilan Utama Negara (NKRA) dan Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia

k

o

r

h

(PPPM) serta merealisasikan Melaka Negeri Maju Fasa kedua. Bagi memastikan kejayaan

matlamat ini, seluruh warga pendidikan di negeri ini mestilah melaksanakan dan menghayati

kandungan Perancangan Strategik sebaik mungkin. Pengurus dan kepimpinan di semua peringkat

memainkan peranan utama bagi menterjemahkannya dalam bentuk tindakan. Segala bentuk

tindakan hendaklah diikuti dengan pemantauan, penilaian dan penambahbaikan yang berterusan.

Justeru, seluruh warga Jabatan Pendidikan Melaka mesti mempunyai iltizam yang tinggi untuk

merealisasikan Perancangan Strategik dan terus memberikan perkhidmatan yang terbaik serta

menghadapi segala cabaran yang mendatang dengan cara yang bijaksana.

Saya berasa amat yakin bahawa mutu penyampaian perkhidmatan Jabatan

Pendidikian Melaka mampu dipertingkatkan jika semua warga jabatan ini mempunyai azam dan

komitmen yang tinggi dalam melaksanakan tanggungjawab yang diamanahkan selaras dengan

hasrat untuk menjadikan JPN MELAKA NO.1.

(DATUK HAJI MD RASHID BIN HAJI HUSSIN)

Pengarah Pendidikan Melaka

i


4/105

Akta Pendidikan 1996

DAN BAHAWASANYA tujuan pendidikan adalah untuk membolehkan masyarakat Malaysia mengusai ilmu,kemahiran dan nilai murni yang diperlukan dalam dunia yang berdaya saing tinngi serta bersifat global, kesan daripada

perkembangan pesat sains, teknologi dan maklumat:

DAN BAHAWASANYA pendidikan mempunyai peranan penting dalam menjayakan wawasan negara demi

untuk mencapai taraf negara maju sepenuhnya dari segi kemajuan ekonomi, keadilan sosial, dan kekuatan rohani, moral

dan etika, ke arah mewujudkan satu masyarakat yang bersepadu, demokratik, liberal dan dinamik:

DAN BAHAWASANYA adalah menjadi satu misi untuk menghasilkan sistem pendidikan yang bertaraf

dunia dari segi kualiti bagi memperkembangkan potensi individu sepenuhnya dan mencapai aspirasi negara Malaysia:

DAN BAHAWASANYA Dasar Pendidikan Kebangsaan adalah berlandaskan Falsafah Pendidikan

Kebangsaan yang dizahirkan seperti yang berikut:

Akta Pendidikan 1996 telah menggariskan:

BAHAWASANYA mengakui bahawa ilmu itu adalah penentu utama arah tujuan negara dan penyelamat bangsa:

Perancangan Strategik

Jabatan Pendidikan Melaka

DAN BAHAWASANYA dasar yang dinyatakan di atas akan dilaksanakan melalui sistem pendidikankebangsaan yang memperuntukkan bahasa kebangsaan sebagai bahasa pengantar utama, kurikulum kebangsaan dan

peperiksaan yang sama, pendidikan yang diberikan adalah pelbagai dan komprehensif skopnya dan yang akan memenuhi

keperluan negara, serta memupuk perpaduan negara melalui pembangunan budaya, sosial, ekonomi dan politik selaras

dengan prinsip-prinsip Rukun Negara:

DAN BAHAWASANYA adalah dianggap sesuatu yang perlu, selagi ia selaras dengan dasar itu, dengan

menyediakan pengajaran yang cekap dan selagi ia tidak melibatkan perbelanjaan awam yang tidak munasabah, untuk

mengambil kira akam prinsip am bahawa murid harus dididik mengikut hasrat ibu bapa masing-masing

“ Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah lebih memperkembangkan potensi individu secara

menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan

jasmani, berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan untuk melahirkan

warganegara Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan

berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran

keluarga, masyarakat dan negara.”

ii


5/105

Perancangan Strategik JPN Melaka

merupakan satu dokumen perancangan kerja warga JPN Melaka

di semua sektor bagi tempoh lima tahun (2015-2018)

Memusatkan pemikiran, tenaga dankomitmen seluruh warga ke arah

menjayakan visi, misi dan objektif JPNMelaka

Melaksanakan segala strategi yang

dirancang secara sistematik danbersepadu bagi mencapai sasaran

yang ditetapkan

Mengukuhkan kerjasama yang eratantara sektor di JPN Melaka ke arahmencapai kecemerlangan organisasi

iii


6/105

SEJARAH DAN LATAR BELAKANG

Jabatan Pelajaran Negeri Melaka (JPNM) telah ditubuhkan di bawah Educat ion Ordinance

1950. Ia mewakili Kementerian Pelajaran Malaysia (KPM) untuk menyelaraskan semua

perkara yang berkaitan dengan pengurusan dan pentadbiran Sekolah-sekolah Menengah

dan Rendah di Negeri Melaka.

Sejarah Jabatan Pelajaran Melaka bermula daripada tahun 1826 lagi iaitu

semenjak tertubuhnya Negeri-negeri Selat. Fasa 1 (1826-1874) – Pentadbiran Pelajar

Sekolah Vernacular Melayu di bawah pentadbiran Badan Amanah Trustee of the studhuys,

Melaka. Fasa 2 (1878-1902) – Pejabat Khas Pelajaran telah diwujudkan di Melaka danditempatkan di Bangunan Studhuys dan merupakan bangunan pertama Pejabat Pelajaran

Melaka di bawah pengawasan Residen Councillor Melaka.

Pada tahun 1888 terdapat 58 buah sekolah dan bilangan pelajar di sekolah

vernacular Melayu ialah 2,407 orang. Fasa 3 (1902-1970) – selepas tahun 1990, sistem

pendidikan di Melaka bertambah pesat dan Compulsory Act 1902 diperkenalkan. Pada tahun

ini juga Pejabat Pelajaran Melaka mendapat bangunan khas di Jalan Kota (Fort Road) dan

digunakan hampir 70 tahun.

Fasa 4 (1970 hingga sekarang ) – pada 1970 Jabatan Pelajaran Melaka sekali

lagi dipindahkan ke Bangunan Pusat Latihan Guru (Harian) di Bukit Baru dan digunakan

selama 24 tahun. Pada 1 Jun 1994, Jabatan Pelajaran Melaka berpindah ke bangunan baru

berharga RM 3.18 juta di Bukit Beruang.

1


7/105

SEJARAH DAN LATAR BELAKANG

Pengurusan pentadbiran JPN Melaka diketuai oleh Pengarah Pendidikan

Negeri dan dibantu oleh seorang Timbalan Pengarah Pendidikan Negeri. Terdapat

sepuloh (10) sektor utama di JPN Melaka yang diketuai oleh seorang Ketua Sektor dan

berperanan untuk menyelaraskan program dan aktiviti bagi fungsi utama masing-masing.

Sektor-sektor dan unit-unit tersebut adalah seperti berikut :

Sektor Jaminan Kualiti (SJK).

Sektor Pengurusan Sekolah (SPS).

Sektor Pengurusan Akademik (SPA).

Sektor Pengurusan Pembangunan Kemanusiaan (SPPK).

Sektor Khidmat Pengurusan dan Pembangunan (SK2P).

Sektor Pendidikan Islam (SPI).

Sektor Pengurusan Penilaian dan Peperiksaan (SPP).

Sektor Pengurusan Pendidikan Khas dan Pendidikan Swasta (SPKPS).

Sektor Pengurusan Maklumat (SPICT)

Sektor Psikologi dan Kaunseling (SPsK)

2


8/105

3


9/105

4


10/105

DASAR KUALITI

JPN Melaka bertekad untuk memastikan pengurusan perkhidmatan pendidikan dilaksanakan secara

profesional, efisien dan berkualiti bagi memenuhi kepuasan hati pelanggan. Proses ini melibatkan kerja

sepasukan, kajian semula pengurusan dan proses penambahbaikan yang dilaksanakan secara menyeluruhdan berterusan.

KEPERLUAN KENYATAAN DASAR KUALITI

Kenyataan Dasar Kualiti dibuat bagi memaklumkan kepada semua pegawai dan kakitangan JPN MELAKA

untuk memastikan sistem kualiti yang menyeluruh dan berterusan dapat diterapkan di dalam tugas mereka.

Kenyataan ini juga merupakan garis panduan pelaksanaan sistem pengurusan perkhidmatan pendidikan

yang berkualiti bagi menjelaskan kepada semua pegawai dan kakitangan supaya dapat memahami dan

memberi komitmen sepenuhnya terhadap pelaksanaannya.

OBJEKTIF KUALITI

Bagi memastikan dasar kualiti dapat dicapai, objektif-objektif kualiti ditetapkan seperti berikut:

• Memastikan semua anggota dalam organisasi melaksanakan sistem pengurusan dan perkhidmatan yang

berkualiti dan dapat memenuhi kepuasan hati dan kehendak pelanggan pada setiap masa.

• Memastikan semua anggota dalam organisasi melakukan penambahbaikan yang berterusan di dalam

melaksanakan tugas dan tanggungjawab mereka untuk memenuhi kepuasan hati dan kehendak

pelanggan.

• Memastikan semua anggota dalam organisasi meningkatkan kemahiran dan pengetahuan diri melalui

proses latihan yang berterusan untuk melaksanakan tugas dan tanggungjawab dengan lebih berkesan.

5


11/105

OBJEKTIF JABATAN PENDIDIKAN MELAKA

• Mempertingkat kualiti dan prestasi pendidikan dalam bidang kurikulum, kokurikulum dan

pembentukan serta perkembangan sahsiah yang murni.

• Mempertingkat mutu pengurusan dalam pelbagai peringkat supaya cekap dan

berkesan melalui pendekatan pelbagai falsafah dan prinsip pengurusan yang baik dan

sesuai dengan iklim pendidikan.

• Mempertingkat kecintaan kepada ilmu dan membaca supaya menjadi budaya guru danpelajar.

• mempertingkat profesionalisme semua pegawai, pengetua, guru besar, guru penolong

kanan, guru-guru dan kakitangan dalam bidang pengurusan, ilmu dan kemahiran.

• Mempertingkat pemahaman dan penghayatan Islam dalam kalangan Pelajar Islam dan

mempertingkatkan perlakuan bermoral dalam kalangan pelajar bukan Islam.

• Menjalin perpaduan dan ikatan kasih mesra demi mempertingkat kerjasama antara

jabatan, sekolah, pelajar dan masyarakat seluruhnya.

6


12/105

PIAGAM PELANGGAN

JABATAN PENDIDIKAN MELAKA

Kami Warga Jabatan Pendidikan Negeri Melaka

Dengan Penuh Tekad Dan Iltizam

Berikrar Dan Berjanji Akan Menumpukan Seluruh Tenaga Dan Usaha Kami Untuk:

• Memastikan semua kanak-kanak, mengikut umur yang ditetapkan mendapat tempat belajar pada

hari pertama sesi persekolahan baru;

• Menempatkan guru-guru ke sekolah-sekolah tidak lewat dari tiga minggu setelah menerima senarai guru

dari Kementerian dan memastikan bahawa semua sekolah dibekalkan dengan guru-guru yang

mencukupi sebelum sekolah bermula;

• Memastikan semua permohonan diproses oleh Jabatan ini dalam tempoh antara dua minggu hingga satu

bulan dari tarikh borang diterima;

• engurus an menye esa an masa a per awa an an per ma an persone ar seg per an an,

pengesahan, kemasukan ke jawatan berpencen dan lain-lain dalam tempoh satu bulan dari tarikh penerimaan

• Menentukan kekosongan jawatan Pengetua/Guru Besar/Guru Penolong Kanan diisi dalam tempoh satu

bulan selepas berlakunya kekosongan;

• Memastikan tuntutan guru diproses dalam masa dua minggu dari tarikh permohonan diterima;

• Memastikan peperiksaan dilaksanakan tanpa kebocoran;

• Memastikan Jabatan sentiasa peka dan responsif kepada kehendak pelanggan:

1. Sentiasa memberi layanan dan perkhidmatan kaunter yang mesra dalam tempoh lima minit;

2. Segala surat aduan dan rayuan diberi jawapan dalam tempoh dua minggu dari tarikh diterima;

• Sentiasa menerima pandangan , cadangan , syor dan teguran membina daripada semua pihak demi

mempertingkatkan prestasi perkhidmatan dan kecemerlangan akademik.

7


13/105

BUDAYA KERJABUDAYA KERJAJABATAN PENDIDIKAN MELAKAJABATAN PENDIDIKAN MELAKA

• Memahami dan menghayati Falsafah Pendidikan Kebangsaan,

Matlamat, dan Objektif Jabatan;

• Memelihara dan mempertingkatkan imej sekolah, Jabatan dan

Kementerian Pendidikan setiap masa;

• Mementingkan ”Standard Operation Procedure” (SOP), kualiti

kerja dan kesan pendidikan;

• Menentukan objektif ( setiap tugas );

• engama an er a secara ermesyuarat an erpasu an;

• Sentiasa bekerja dengan bersih, cekap dan amanah;

• Mengamalkan sikap jujur, ikhlas, amanah serta adil;

• Mengamalkan sikap perkhidmatan penyayang;

• Kepimpinan melalui teladan;

• Sentiasa memimpin dan menilai diri sendiri;• Berusaha mempertingkatkan ilmu dan kemahiran;

• Kerja adalah ibadah.

• Sentiasa ”Berfikir Bagaimana, Bertindak Segera” dalam menghadapi

setiap isu yang memerlukan penyelesaian segera.

8


14/105

Fungsi



9


15/105

ASAS PEMBANGUNAN

• Misi Negara

• Misi Nasional

• Dasar-dasar

Pembangunan

• Melaka Maju Fasa II

• Dasar Pendidikan

Kebangsaan

• Pelan Integriti Nasional

• Model Ekonomi Baru

• PPPM

TERAS

PENDEKATAN

• Kesamarataan Peluang Pendidikan

• Kecemerlangan Institusi Pendidikan

• Pembelajaran Murid

• Guru dan PemimpinSekolah

Kualiti Guru

Kualiti Pengetua/Guru Besar

Kurikulum dan Pentaksiran

Profisiensi Bahasa

Kualiti Sekolah

STRATEGI

ASPIRASI SISTEM

PENDIDIKAN

• Akses

• Ekuiti

• Kualiti

• Perpaduan

• Kecekapan

Ibubapa,

Komuniti dan Sektor Swasta

Laluan Pendidikan

FAKTOR KRITIKAL KEJAYAAN• Kerjasama dan Komitmen Warga Pendidik

• Kerjasama dan Komitmen Pihak Berkepentingan

• Sistem Penyampaian Pendidikan

• Sistem Pemantauan dan Penilaian

10

• Struktur Sistem

• Transformasi

Pendidikan

Kapasiti dan Kebolehupayaan

Penyampaian

Produktiviti Sumber


16/105

TERAS STRATEGIKTERAS STRATEGIK

TERAS 1

TERAS 2

TERAS 3

TERAS 4

11


17/105

• Memastikan sekolah melaksanakan KSSR, KSSM dan PBS dalampengajaran dan pembelajaran (PdP).

• Memastikan sekolah membina program intervensi berdasarkanperancangan Q-Net Offline.

• Merapatkan jurang pendidikan dan melonjakkan kecemerlangan.

1. Meningkatkan Kualiti Pembelajaran Murid

U T A M A

.

• Meningkatkan penggunaan soalan KBAT dalam kalangan pelajar.

• Meningkatkan prestasi pelajar dalam ujian TIMSS dan PISA

• Memperkukuh kebolehupayaan guru melalui perkongsian SISC+.

• Memantapkan program intervensi di sekolah.• Meningkatkan peratus pencapaian murid menguasai LINUS.

• 1/2

12

S T R A T E G I


18/105

• Menyediakan kemudahan asas bagi mata pelajaran Vokasional(prasarana) dan meningkatkan PdP mata pelajaran Vokasional .

• Melahirkan murid dengan penghayatan nilai.

• Memartabatkan kurikulum diniyyah dan hafazan al-Quran.

• Meningkatkan peluang murid memperkembangkan bakat dalam

bidang muzik, seni dan sukan hingga diperingkat antarabangsa.


U T A M A

.

• Mewujudkan penguasaan kemahiran berbahasa secara meluas.

• Mengukuhkan pelaksanaan pengurusan Pentaksiran BerasaskanSekolah (PBS).

• Mengukuhkan penyampaian STEM merentasi sistem pendidikan(Sains, Teknologi, Kejuruteraan dan Matematik).

• Mempercepatkan peningkatan kualiti sekolah.

• Pembugaran konsep “Guru Penyayang Murid Berkualiti”.

• 2/2

13

S T R A T E G I


19/105

• Mentransformasi profesion keguruan menjadi profesion pilihan .

• Membangunkan laluan kerjaya baharu yang menarik.

• Memberi latihan perkhidmatan dan pembangunan profesional secaraberterusan.

• Pembugaran konsep “Guru Penyayang Murid Berkualiti”.

• Pengurusan Penempatan guru dapat memenuhi keperluan di sekolah.

2. Memperkasakan Guru dan Pemimpin Sekolah

T A M A

• em n mum an peng a an guru engan a v uar semasa sesPdP.

• Memperkukuh kebolehupayaan guru dan pemimpin sekolah melaluiperkongsian SISC+ dan SIP+.

• Memantapkan persekitaran kerja.

• Pemimpin sekolah berprestasi tinggi di setiap sekolah.• Mempertingkatkan kualiti kepimpinan profesional dalam kalangan

pengurus sekolah .

• Menguatkuasakan Piawaian Kepimpinan dan pencerapan berkala.

14

S T R A T E G I


20/105

• Memantapkan kebolehan dan keupayaan sistem penyampaian pendidikan.

• Meningkatkan sistem penyampaian maklumat.

• Pengupayaan JPN dan PPD dalam membuat keputusan berkaitan bajet .

• Pengupayaan JPN dan PPD dalam membuat keputusan berkaitan personel .

• Memantapkan Pengurusan Kualiti Menyeluruh (TQM) dan Inovasi .

3. Merealisasikan Transformasi Pendidikan

T A M A

• emas an penempa an u an guru er asar an epa a eper uanorganisasi.

• Menempatkan SISC+ dan SIPartners+ sepenuh masa di PPD.

• Memaksimumkan keberhasilan murid untuk setiap ringgit yangdibelanjakan.

• Memastikan infrastruktur asas berada dalam standard ‘Baik’ untuk semuasekolah.

• Memanfaatkan ICT untuk meningkatkan kualiti pembelajaran.

• Pelaksanaan “Pendidikan Abad ke-21” di setiap sekolah

15

S T R A T E G I


21/105

• Memperluaskan segera prasekolah dan meningkatkan enrolmen.

• Mewujud dan mengukuh laluan pendidikan yang pelbagai.

• Menyediakan dan membangunkan sistem sokongan yang saksamadan telus kepada semua sekolah .

• Meningkatkan interaksi dan mengukuhkan integrasi di semua

4. Mengupayakan Struktur Sistem

T A M A

.

• Meyakinkan sekolah persendirian menggunakan kurikulumpendidikan kebangsaan.

• Menghayati perpaduan negara dalam PdP dan pelaksanaan aktivitimurid .

• Anjakan kepada sistem pembelajaran berkaitan penglibatan ibubapa, komuniti dan sektor swasta.

16

S T R A

T E G I


22/105

Teras 1



•• PengenalanPengenalan

•• CabaranCabaranUtamaUtama

Objektif

•• KPIKPI

•• SasaranSasaran

Strategi•• PelanPelan

TindakanTindakan•• TanggungTanggung jawab jawab

Impak


23/105

1.1 Pengenalan

Falsafah Pendidikan Kebangsaan berfokus kepada pembangunan muridsecara holistik yang menekankan pembangunan intelek, rohani, emosi dan fizikalseiring dengan pembentukan identiti nasional. Bagi mencapai matlamat tersebut

kurikulum dan pentaksiran, profesiansi bahasa, peruntukan bagi penyampaianSains, Teknologi, Kejuruteraan dan Matematik (STEM), murid berkeperluan

MENINGKATKAN KUALITI PEMBELAJARAN MURID

, .

Kurikulum dan pentaksiran akan diselaraskan mengikut tanda arasantarabangsa bagi memastikan murid memperolehi pengetahuan dan kemahiranyang diperlukan untuk lebih berjaya dan boleh bersaing di peringkat global.

Inisiatif yang direncanakan akan merangkumi dimensi intelek, rohani,emosi, dan fizikal setiap murid serta menekankan aplikasi pengetahuan danperkembangan kemahiran berfikir secara kritis, kreatif, dan inovatif. Semuamurid akan diberi peluang mempelajari seni, melibatkan diri dalam sekurang-kurangnya satu aktiviti sukan dan aktiviti kokurikulum yang lain.

17


24/105

…… sambungan

Menyedari bahawa keberhasilan murid amat penting dan penentu untukmencapai GPN yang disasarkan iaitu UPSR 2.10, PMR 2.57, SPM 5.01, STPM 2.59serta meningkatkan kualiti semua subjek UPSR, PMR, SPM dan STPM, SektorPengurusan Akademik akan sentiasa memastikan bahawa setiap murid dapatmemaksimakan keberhasilan dalam setiap program yang disertai. Justeru itu semuaaktiviti akan dirancang dengan teliti dan sentiasa berada di landasan yang betul

seiring dengan KPI yang telah ditetapkan.

Pemantauan akan menjadi medium yang amat penting bagi memastikanperjalanan setiap program yang dilaksanakan beroleh kejayaan dan selari denganpelaksanaan KSSR dan PBS serta KSSM menjelang 2017.

Disamping itu usaha berganda akan ditingkatkan untuk pecutan peningkatan

prestasi sekolah secara berterusan yang akan menyumbang kepada peningkatanpurata skor GPS dan akan merapatkan varians antara daerah.

18


25/105

1.2 Cabaran Utama

1.2.1 Pelaksanaan kurikulum yang bersepadu berdasarkan tanda aras

antarabangsa dan meningkatkan pentaksiran yang menguji kemahiran

berfikir aras tinggi belum memuaskan.

1.2.2 Memperhebatkan sokongan guru bagi memastikan kurikulum

diterjemahkan dengan betul dalam pengajaran .

1.2.3 Peranan Pembimbing Pakar Peningkatan Sekolah (SISC+) masih baharu. . . . .

1.2.5 Prestasi murid yang menguasai kemahiran dalam bahasa Malaysia dan

bahasa Inggeris di samping bahasa tambahan masih di tahap memuaskan.

1.2.6 Prestasi Subjek dalam peperiksaan awam masih rendah sehingga

menjejaskan langkah merapatkan jurang pendidikan antara bandar dan

luar bandar serta melonjakkan kecemerlangan institusi pendidikan.

1.2.7 Memperkukuhkan usaha menyokong pembelajaran murid dan

meningkatkan pencapaian keseluruhan sekolah berdasarkan pencapaian

band.

19


26/105

1.3 OBJEKTIF PETUNJUKPRESTASI UTAMA TOV SASARAN PENCAPAIAN

2015 2016 2017 2018 2019

1.3.1 Sekolah melaksanakan KSSR,

KSSM dan PBS dalam pengajaran

dan pembelajaran (PdP).

Peratus Pelaksanaan

KSSR & PBS di sekolah. 100 100 100 100 100 100

1.3.2 Sekolah membina program

Pelaksanaan Sistem


intervensi berdasarkan

perancangan Q-net yang dibuat.

Analisis Peperiksaan

Sekolah (SAPS) dan

Q-Nett off-line

Peratus Cemerlang

Negeri:

UPSR

PT3

SPM

9.1

-

3.01

11.9

-

6.01

14.9

-

9.01

17.9

-

12.1

20.9

15.1

23.9

15.1

Peratus Lulus Negeri:

UPSR

PT3

SPM

71.7

-

87.3

74.7

-

92.3

79.7

-

97.3

84.7

-

100

89.7

-

100

94.7

-

100

20


27/105

NO OBJEKTIF PETUNJUK

PRESTASI UTAMA

TOV SASARAN PENCAPAIAN

2015 2016 2017 2018 2019

GPS Negeri:

UPSRPT3

2.15

-4.96

2.03

-4.69

1.91

-4.42

1.79

-4.15

1.67

-3.88

1.55

-3.61


1.3.3 Meningkatkan pencapaian

pelajar dalam peperiksaan

awam untuk merapatkan jurang

pendidikan dan melonjakkan

kecemerlangan institusi

pendidikan.

GPS Negeri:

UPSR

PT3

SPM

2.13

-

5.01

2.10

-

4.98

2.07

-

4.95

2.04

-

4.92

2.01

-

4.89

1.80

-

4.86

Peratus Cemerlang

Negeri:

UPSR

PT3

SPM

10.4

3.09

13.4

3.39

16.4

3.69

19.4

3.99

22.4

4.29

25.4

4.59

21


28/105

1.3 OBJEKTIF PETUNJUK

PRESTASI UTAMA


2015 2016 2017 2018 2019

1.3.4 Memperluaskan Bahasa Cina

komunikasi di Sekolah

Kebangsaan.

Memperluaskan bahasa

Cina Komunikasi di

Sekolah Kebangsaan

SK .

16 SK 16 SK 17 SK 18 SK 19 SK 20 SK


1.3.5 Meningkatkan penggunaan

soalan KBAT di kalangan

Pelajar.

Melaksanakan

peningkatan

penggunaan soalan

KBAT

10.4 13.4 16.4 29.4 22.4 25.4

Meningkatkan teknik penyoalan

dikalangan guru.

Meningkatkan teknik

penyoalan KBAT di

kalangan guru.

7.40 17.9 28.4 38.9 49.5 60.0

1.3.6 Meningkatkan prestasi pelajar

dalam ujian TIMSS dan PISA.

Prestasi pelajar

(Peratus) dalam TIMSS

dan PISA (capai 50

mata)

11.7 21.4 31.2 40.7 50.3 60.0

22


29/105


PRESTASI UTAMA


2015 2016 2017 2018 2019

1.3.7 Memantapkan program

Intervensi di sekolah.

Peratus Penggunaan

modul Intervensi TIMSSdan PISA

40 60 80 100 100 100


1.3.8 Meningkatkan Peratus

Pencapaian Murid

Menguasai LINUS kepada

100 %.

Peratus Murid

Menguasai KPI

Tahun 3

Literasi

99.42%

Num.

99.63%

Lit BI

100%

100%

100%

100%

95%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

Tahun 2Lit BM

94.58%

Num.

95.27%

Lit BI

66.92%

96%

96%

70%

96%

96%

80%

96%

96%

85%

96%

96%

85%

96%

96%

85%

23


30/105


PRESTASI UTAMA


2015 2016 2017 2018 2019

Tahun 1

Lit BM

85.61%Num.

90% 90% 90% 90% 90%


.

Lit BI

65.57% 67% 70% 70% 70% 70%

1.3.9 Melaksanakan Pendidikan

Asas Vakasional.

Melaksanakan

pendidikan asas

vakasional untuk

menggantikan Mata

Pelajaran Vokasional disekolah harian.

10

sekolah

3 3 8 9 10

1.3.10 Menerapkan nilai murni

dalam PdP dan aktiviti

murid .

Penghayatan nilai dan

displin murid

100% 100% 100% 100% 100% 100%

24


31/105


PRESTASI UTAMA


2015 2016 2017 2018 2019

Jumlah program RIMUP

di sekolah

6 7 8 9 10 11

Peratus kes disiplin 2.86% 2.7% 2.6% 2.5% 2.4% 2.3%


. . . . . .

1.3.11 Meningkatkan prestasi

pencapaian murid dalam

Program j-QAF.

a. Peratus pencapaian

Jawi

b. Peratus pencapaian

Khatam al-Quran

c. Peratus pencapaianBahasa Arab

97.2%

95.6%

92.69%

100%

98.0

%

95.5

%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

100%

1.3.12 Meningkatkan peluang

murid memperkembangkan

bakat dalam bidang muzik,

seni dan sukan hingga

diperingkat antarabangsa.

Bilanggan murid yang

mencapai kejayaan

dalam pertandingan

hingga di peringkat

antarabangsa dalam

bidang yang disertai

10 12 14 16 18 20

25


32/105

1.3 OBJEKTIF PETUNJUKPRESTASI UTAMA


2015 2016 2017 2018 2019

1.3.13 Meningkatkan kualiti

Pendidikan Khas dan

program inklusif.

Bil murid berkeperluan

khas yang mengikuti

program inklusif.

10% 20% 30% 40% 50% 60%


1.3.14 Meningkatkan peluang

murid menguasai bahasa

tambahan selain dari

Bahasa Melayu dan Bahasa

Inggeris

Bilangan sekolah yang

menawarkan

kemudahan pengajaran

dan pembelajaran

bahasa tambahan.

4

SMK

20

kelas

5

SMK

21

kelas

5

SMK

22

kelas

7

SMK

24

kelas

7

SMK

26

kelas

7

SMK

28

kelas

1.3.15 Mengukuhkan pelaksanaan

pengurusan Pentaksiran

Berasaskan Sekolah (PBS).

Peratus sekolah yang

dipantau melaksanakan

PBS.

50% 13% 15% 18% 19% 20%

26


33/105


PRESTASI UTAMA


2015 2016 2017 2018 2019

1.3.16 Mengukuhkan

penyampaian STEM

merentasi sistem

pendidikan (Sains,

Teknologi, Kejuruteraan

dan Matematik) dan

memastikan dasar sains

Peratus enrolmen

pelajar mengikuti aliran

sains (STEM) di sekolah-

sekolah .

37% 40% 45% 50% 55% 60%


.

1.3.17 Meningkatkan kualitisekolah.

Bilangan sekolah SBT,

SKK .

SBT-7

SKK-

11

SBT-13

SKK-

16

SBT-

16

SKK-

19

SBT-

19

SKK-

22

SBT-

22

SKK-

25

SBT-

25

SKK-

28

Bilangan sekolahmenengah mendapat

Tawaran Baru.

5 8 10 12 14 16

Bilangan sekolah

rendah mendapat

Tawaran Baru.

13 18 21 24 27 30

27


34/105


PRESTASI UTAMA


2015 2016 2017 2018 2019

Pencapaian sekolah

rendah dalam Band 1

hingga Band 3

229

buah

230

buah

235

buah

235

buah

235

buah

235

buah

1.3.18 Meningkatkan Penghayatan

“

Peratus kehadiran murid

ke sekolah

92.69% 93% 94% 95% 96% 97%


,

Berkualiti”

Peratus kes salah laku

disiplin murid

2.8% 2.7% 2.6% 2.5% 2.4% 2.3%

Penurunan kadar kes

ponteng

1.53% 1.4% 1.3% 1.2% 1.1% 1.0%

Bilangan kes salahlakuguru terhadap murid

25 20 15 10 5 0

Peratus pelaksanaanMMI maksimum

80% 85% 90% 95% 100% 100%

28


35/105

NO STRATEGI PELAN TINDAKAN

TANGGUNG

JAWAB

IMPAK/

Outcome

1.4.1 Memastikan sekolah melaksanakan

KSSR, KSSM dan PBS dalam

pengajaran dan pembelajaran (PdP)

mengikut piawaian.

a) Meningkatan

profesionalisme

guru dalam PBS.

• Kursus KSSR secara

“on si te”

• Kursus LDP di

sekolah.

Sektor

Pengurusan

Akademik

Peningkatan

Pedagogi guru

dalam

pelaksanaan

PBS dan KSSR.

b) Pemantauan

Sektor Peningkatan


pengurusan KSSR

dan PBD disekolah.

• Pemantauan

berfokus.

• Pemantauan

kelompok

Pengurusan

Akademik

pelaksanaan

PBS dan KSSR.

1.4.2 Memastikan sekolah membinaprogram intervensi berdasarkan

perancangan Qnet Off-line

a) Penetapan KPIPengarah

b) Program Aku Janji

QNet

• Aku janji GuruBesar

• Aku janji Pengetua

c) Program GROW

d) Pemantauan

Sektor Pengurusan

Akademik

239 Guru Besar dan 77 Pengetua

dapat

menyatakan

akujanji

peperiksaan

sekolah masing-

masing.

29


36/105


TANGGUNG

JAWAB

IMPAK/

outcome

1.4.3 Meningkatkan pencapaian pelajar

dalam peperiksaan awam untuk

merapatkan jurang pendidikan dan

melonjakkan kecemerlangan institusi

pendidikan.

a) Program ICC

dijalankan di

peringkat sekolah.

• Menyediakan jadual

pelaksanaan

• Pemantauan

perjalanan program

• Penilaian

Sektor

Pengurusan

Akademik

Sekolah dapat

menjalankan

program

intervensi

dengan

berkesan


guru.

• Kursus penyediaan

modul PdP

berkesan.

• Taklimat pedagogi

guru

Pengurusan

Akademik

pedagogi guru

dalam PdP.

c) Pembinaan item

menggunakan JSI

• Bengkel pembinaan

item secara “o n

si te”.

• Kursus

profesionalisme.

Sektor

Pengurusan

Akademik

Peningkatan

kemahiran

pembinaan Item

ujian.

30


37/105


TANGGUNG

JAWABIMPAK/

outcomed) Meningkatkan

Perkongsian Bestari.

• Bengkel

perkongsian bestari.

• Dialog prestasi

Sektor

Pengurusan

Akademik

Peningkatan

perkongsian

pintar.

1.4.4 Memperluaskan Bahasa Cina

komunikasi di Sekolah Kebangsaan.

a) Guru BCSK yang

cukup untuk peluasan

kelas BCSK di negeriMelaka.

Sektor

Pengurusan

Akademik

Bilangan guru

BCSK yang

mencukupi


• Guru BCSK

ditempatkan di SK

yang akan

mengadakan

peluasan BCSK.

• Kursus Pelaksanaan

BCSK Berkesan

b) Promosi kelas BCSK

di SK negeri Melaka

• Program Promosi

kelas BCSK semasa

Sesi Orientasi Murid

Tahun Satu

Sektor

Pengurusan

Akademik

Peluasan BCSK

ditingkatkan

31


38/105

NO STRATEGI PELAN TINDAKANTANGGUNGJAWAB IMPAK/outcome

1.4.5 Meningkatkan penggunaan soalan

KBAT di kalangan pelajar dan teknik

penyoalan dikalangan guru

a. Menyediakan soalan

Gerak Gempur

• Bengkel pembinaan

soalan

• Bank soalan

Sektor

Pengurusan

Akademik

Penghasilan

soalan

berbentuk KBAT

b. Melaksanakan UjianGerak Gempur

Sektor Pengurusan

Meningkatkankemahiran


• Gerak Gempur

• Kuiz

Akademik pelajar

menjawab

soalan KBAT

c. Bengkel KBAT untuk

guru

d. Kursus pedagogi

KBAT

Sektor

Pengurusan

Akademik

Meningkatkan

kemahiran guru

dalam PdP.

1.4.6 Meningkatkan prestasi pelajar dalam

ujian TIMSS dan PISA

a) Ujian Pengesanan

• Pembinaan soalan

TIMSS & PISA

• Pelaksanaan ujian

• Penilaian

Sektor

Pengurusan

Akademik

Pelajar

didedahkan

dengan soalan

KBAT.

32


39/105


TANGGUNG

JAWAB

IMPAK/

outcome

b. Kuiz

• Ujian saringan

• Pelaksanaan Kuiz

• Penilaian

Sektor

Pengurusan

Akademik

Pelajar dapat

berfikir dengan

tepat

1.4.7 Memantapkan program Intervensi di

sekolah

a) Taklimat

pengoperasian

penggunaan modul

b) Kursus

Sektor

Pengurusan

Akademik

Dapat

meningkatkan

keupayaan

pelajar


Keguruan masalah secara

sistematik.

1.4.8 Meningkatkan Peratus Pencapaian

Murid Menguasai LINUS kepada

100 %

a) Taklimat

Pembugaran

Program LINUS

kepada Pendbir

sekolah• Mesyuarat

Jawatankuasa Kerja

LINUS JPN dan PPD.

• Maklumat semasa

berkaitan LINUS dari

BPG/BPSH

• Perkongsian pintar.

Sektor

Pengurusan

Akademik

Ahli mesyuarat

memberi

komitmen yang

baik dalam

usaha untukmempertingkatk

an lagi

pelaksanakan

LINUS di PPD

masing-masing

33


40/105


TANGGUNG

JAWAB

IMPAK/

outcome

b) Pelaksanaan

Saringan

• Ujian Saringan 1

• Ujian Saringan 2

• Dialog prestasi

• Bimbingan LINUS

•

Kem LINUS

Sektor

Pengurusan

Akademik

Semua Murid

Tahap 1 dapat

menduduki

saringan

c Pro ram Outreach Sektor Murid-murid


• Perbincangan

Profesional

• Rumusan

• penambahbaikan

Pengurusan

Akademik

keperluan khas

tidak dikira

dalam data

NKRA

d) Kursus Kelestarian

Linus

•Perbincangankekuatandan

kelemahan Guru

• Melaksanakan

program yang

dirancang

• Rumusan dan

penambahbaikan

Sektor

Pengurusan

Akademik

FasiLINUS di

setiap daerah

Kemahiran guru

lebih mantap

dalammerancang

34


41/105

1.4 STRATEGI PELAN TINDAKAN

TANGGUNG

JAWAB

IMPAK/

outcome

1.4.9 Menyediakan kemudahan asas bagi

mata pelajaran Vokasional (prasarana)

dan meningkatkan PdP mata pelajaran

Vokasional

Menaiktaraf bengkel sedia

ada.

KPM, JPN Bengkel dan

peralatan boleh

digunakan

Menyediakan latihan/

Kursus kepada guru sedia

KPM, JPN Guru boleh

mengajar


.

PAV.

1.4.10 Melahirkan murid dengan penghayatan

nilai

Meningkatkan kemahiran

pengurusan HEM

melalui latihan berfokus

SPK, SPI Peningkatan

sahsiah murid

secara holistik

Meningkatkan kemahiran

guru dalam menangani isu

yang berkaitan dengan

murid


sahsiah murid

secara holistik

35


42/105


TANGGUNG

JAWAB

IMPAK/

Outcome

Memantapkan kecekapan

dan keberkesanan

pengurusan asrama dan

aktiviti murid di asrama

SPK, SPI Keberhasilan

murid

Memupuk murid untuk

menghayati dan

mengamalkan nilai-nilai

murni


sahsiah


en ng a an

keberkesanan perkhidmatan

Guru Bimbingan dan

Kaunseling, guru disiplin

er ma an

Guru Bimbingan

dan Kaunseling

dan Guru

Disiplin lebih

efektif

Memperkukuh kurikulum

Pendidikan Agama IslamDan Pendidikan Moral,

SPI, SPA Penerapan nilai

murni

1.4.11 Memartabatkan kurikulum diniyyah

dan hafazan al-Quran bagi

melahirkan generasi Ulul Albabbercirikan Quranik

a. Program khas asasi

Ulul AlbabSPI Penerapan nilai

murni

36


43/105


TANGGUNG

JAWABIMPAK/

outcome

1.4.12 Meningkatkan minat murid untuk

menambah pengetahuan am

melalui mata pelajaran dan aktiviti

luar bilik darjah

Memperkasakan mata

pelajaran yang dapat


murid seperti Sejarah,

Geografi, Kajian Tempatan,

PSK, dan yang berkaitan.

(Menganjurkan pertandingan

seperti kuiz, perbahasan,pidato, treasure hunt dan

SPA, SPK Pengetahuan am

murid meningkat

dan dapat

diaplikasikan

dalam

kehidupan

harian.


lawatan sambil belajar )

Mengadakan jaringan dan

jalinan dengan

sekolah/institusi pendidikan

dalam dan luar negara.

SPS, SPA,

SPK

Perkongsian

amalan baik.

1.4.13 Menyediakan keperluan dan

kemudahan asas yang diperlukan

untuk meningkatkan kualiti

pendidikan khas dan program

inklusif

Membuka dan

memperluaskan program

pendidikan khas integrasi di

sekolah rendah dan

menengah

SPK Memberi

peluang kepada

semua MBK

mendapat akses

pendidikan

37


44/105


TANGGUNG

JAWABIMPAK/

outcome

Memberi peluang seluas-

luasnya untuk murid

pendidikan khas

mengikuti program

inklusif

SPK Murid

berkeperluan

khas dapat

belajar bersama

dengan murid

biasa

1.4.14 Menambah bilangan guru bahasa-

bahasa lain di sekolah

Kursus dan latihan

kepada guru-guru secara

SKPP, SPS,

SPA, SPI

Bilangan guru

mata pelajaran


tambahan

bertambah

1.1.15 Memantapkan pelaksanaan Pengurusan

Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS)

Pemantauan pelaksanaan

PBS mengikut subjek

kepada guru

SPP / SPA

/SPS /SJQ /

SPSPK

PBS

dilaksanakan

mengikut garis

panduan yang

ditetapkan

1.4.16 Meningkatkan kefahaman murid dalam

sains dan matematik

Pertandingan, pameran

dan persembahan pelajar

SKPP, SPS,

SPA, SPI

Bilangan murid

yang meminati

mata pelajaran

sains meningkat

38


45/105


TANGGUNG

JAWABIMPAK/

outcome

Program ‘ Learning

Science and Mathematics

is Fun’

SPA Meningkatkan

minat murid

terhadap mata

pelajaran sainsdan matematik

Karnival Sains dan

Teknologi

SPA, SPK Pengukuhan

penguasaan

murid dalam


sains danteknologi

1.4.17 Meningkatkan pencapaian

keseluruhan sekolah

Meningkatkan amalan

menyediakan sokongan

yang berbeza kepada

sekolah berdasarkanpencapaian band

SPS, SPI,

SKPP, SJQ,

SPMICT,

SPSPK

Pecutan

peningkatan

sekolah

Mengupayakan JPN dan

PPD menjadi lebih

bertanggungjawab dan

berkewajipan tentang

prestasi keseluruhan

sekolah

Semua sektor Pecutan

peningkatan

sekolah

39


46/105


TANGGUNG

JAWAB

IMPAK/

outcome

Melaksanakan program

khas penambahbaikan

sekolah berasaskan

kriteria Sekolah

Berprestasi Tinggi,

sekolah yang menerima

Tawaran Baru, Sekolah

Kluster Kecemerlangan

SPA, SJQ Memenuhi

kretiria penilaian


Pemantauan dan

penilaian berterusan ke

atas sekolah yang

berpotensi sebagai SBT,

sekolah yang menerima

Tawaran Baru , Sekolah

Kluster Kecemerlangan

SPS, SPA,

SPPK, SPI,

SKPP, SJQ

Menerima

Pengiktirafan

1.4.18 Pembugaran konsep “Guru Penyayang

Murid Berkualiti” di kalangan warga

pendidik

Memantau pelaksanaan

program penghayatan

konsep “Guru Penyayang

Murid Berkualiti”

SPS Amalan budaya

penyayang

dihayati secara

mendalam

40


47/105

NO STRATEGI PELAN TINDAKAN TANGGUNGJAWAB IMPAK/outcome

Program Peningkatan

Sahsiah dan Insaniah

pelajar


sahsiah murid

Program Pembangunan

sahsiah murid.

SPK, SPI Amalan budaya

penyayang

dihayati secara


Gerakan anti ponteng

bersama-sama

SPS, SPA,

SPK, SPI,

SKPP, SJQ

Penurunan

peratus kes

ponteng

MMI dilaksanakan dengan

berkesan dan lebih

sistematik

SPK, SPS, SPA Budaya

penyayang

dihayati

sepenuhnya

41


48/105


1.5 Harapan

Murid akan mendapat manfaat yang signifikan dalam perkembangan

pendidikan mereka tanpa mengira latar belakang. Murid berpeluang belajar

dalam persekitaran pembelajaran yang kondusif dan akan berasa terangkum

dan terdidik dengan pengalaman pembelajaran di sekolah. Murid akan dididik

supaya sentiasa melakukan yang terbaik dan membantu menjadikan sekolah.

Lebih banyak projek dan tugasan berasaskan kumpulan akan

dilakukan bagi meningkatkan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) untuk

membolehkan murid berkeupayaan untuk bekerja secara individu dan

berkumpulan. Apabila menamatkan persekolahan murid akan mempunyai

pengetahuan dan kemahiran bertaraf dunia, nilai moral yang tinggi dan

berupaya bersaing di peringkat global.

42


49/105

Teras 2

Strate i


Jabatagn Pendidikan Melaka


Objektif

•• KPIKPI


TindakanTindakan

•• TanggungTanggung jawab jawab

Impak


50/105

2.1 Pengenalan

Guru dan pemimpin sekolah adalah penggerak utama yang paling

penting di peringkat sekolah. Golongan ini perlu dilengkapkan dengan

kemahiran dan sokongan bagi membolehkan mereka memberi perkhidmatan

MEMPERKASAKAN KOMPETENSI GURU DAN PEMIMPIN

SEKOLAH

.

Keperluan mempertingkatkan kualiti guru dan pemimpin sekolah akan menjadi

teras strategik utama Jabatan ini dengan memberi tumpuan kepada

kepimpinan instruksional dalam usaha meningkatkan akses pendidikan di alam

persekolahan.

Sejajar dengan dasar PPPM strategi yang dirangka akan menguruskan

guru dan pemimpin sekolah dengan suatu penyelesaian bersepadu dari segi

beban tugas, pembangunan profesional berterusan, kemajuam kerjaya, dan

pengurusan prestasi yang mantap.

43


51/105

…. sambungan

Melalui program transformasi pendidikan pihak Kementerian telah

menyediakan pelbagai peluang dan insentif kepada guru untuk melanjutkan

pelajaran. Manakala program pembangunan profesional yang meliputi aktiviti

pembelajaran kendiri dan bengkel di luar sekolah dipergiatkan yang mana setiap

seorang guru perlu menghadiri latihan lebih daripada tujuh hari dalam setahun.

Aktiviti pencerapan dilaksanakan secara sistematik di semua peringkat

pelaksanaan untuk memastikan aspirasi ini dapat dicapai. Faktor lain yang diambil

kira dan boleh mempengaruhi peningkatan prestasi secara langsung adalah

persekitaran kerja yang meliputi ruang kerja untuk guru, purata saiz kelas dan

nisbah guru dengan murid, jumlah waktu bekerja, dan jenis aktiviti yang diberi

sebagai tugasan guru.

44


52/105

2.2 Cabaran

2.2.1 Meningkatkan keberkesanan latihan dalam perkhidmatan dan

pembangunan profesionalisme.

2.2.2 Membangunkan laluan kerjaya baharu yang menarik dan dapat

menyokong laluan pantas.

2.2.3 Memurni dan memperjelas kriteria pemilihan pemimpin.

2.2.4 Membentuk kelompok pemimpin sekolah yang berpotensi.

2.2.5 Memperkasakan pengurusan penempatan guru.

2.2.6 Meningkatkan persekitaran ruang kerja guru termasuk purata saiz kelas,

nisbah murid:guru jumlah waktu bekerja dan jenis aktiviti.

45


53/105

2. Memperkasakan Kompetensi Guru dan Pemimpin Sekolah


PRESTASI UTAMA


2015 2016 2017 2018 2019

2.3.1 Memastikan semua guru

menghayati Piagam Guru

(teacher charter) termasuk

pakej kerjaya daninstrumen penilaian

Guru dinilai

menggunakan

Instrumen Bersepadu /

LNPT

100% 100% 100% 100% 100% 100%

2.3.2 Memastikan semua

anggota yang layak

dinaikkan pangkat

mengikut tempoh dan

syarat ditetapkan

Tiada Keciciran dan

mengikut jadual

99% 100% 100% 100% 100% 100%

2.3.3 Meningkatkan prestasi

kerja melalui peningkatan

kompetensi, potensi dan

kualiti diri melalui program

Pembangunan Profesional

Berterusan (CPD).

95% guru menunjukkan

peningkatan kualiti diri.

Program

baharu

75% 80% 85% 90% 95%

46


54/105


PRESTASI UTAMA


2015 2016 2017 2018 2019

2.3.4 Penghayatan “Guru

Penyayang Murid

Berkualiti” Meningkatkan

Peratus kes salah laku

disiplin guru terhadap

murid

25% 20% 15% 10% 5% 0%

2.3.5 Pengurusan Penempatan

Guru mengajar

90% 92% 94% 96% 98% 100%


guru dapat memenuhi

keperluan di sekolah

mengikut opsyen

2.3.6 Memastikan guru memberi

tumpuan kepada fungsi

teras pengajaran mulai

2013. (Guru melindungi

masa instruksional PdP).

Guru melindungi 90%

masa instruksional PdP

90% 92% 94% 96% 98% 100%

2.3.7 Memperkukuh

kebolehupayaan guru

diperingkat sekolah rendah

dan menengah.

Bilangan Pelantikan

Rakan Peningkatan

Sekolah/ "Schoo l

Improvem ent Partner"

(SIPartner+).

9 10 10 10 10 10

47


55/105



2015 2016 2017 2018 2019

2.3.8 Memberikan pendidikan

yang berkualiti

Purata saiz kelas 35 org 90% 92% 94% 96% 98% 100%

2.3.9 Memanta kan Ke im inan

Purata Prestasi SKPM

80% 82% 84% 86% 98% 90%


Pengurus Sekolah sebagai

pemimpin Instruksional

yang cekap dan berwibawa.

sekolah negeri Melaka

meningkat 80%

Tawaran Baru (Baiah) :

Bilangan Pengetua

Sekolah Menengah : 6

orang

Bilangan Guru Besar

Sekolah Rendah : 7

orang

5

13

7

16

9

19

11

21

13

24

15

27

48


56/105



2015 2016 2017 2018 2019

2.3.10 Memantapkan program

’Coaching and mentoring’.

Bilangan Pengetua /

Guru Besar sekolah

berprestasi rendah :

2. Memperkasakan Kompetensi Guru dan Pemimpin Sekolah2. Memperkasakan Kompetensi Guru dan Pemimpin Sekolah

Sekolah Menengah GPS:

>3.0

Sekolah Rendah GPS :

>2.5

13

sek

29

sek

12

Sek

24

Sek

11

Sek

19

sek

10

Sek

14

sek

9

sek

9

sek

8

Sek

4

sek

2.3.11 Memastikan pencapaian

kualiti kepimpinan

pentadbir

Jumlah pemimpin yang

dicerap40% 50% 60% 70% 80% 90%

49


57/105


TANGGUNG

JAWABIMPAK/

outcome

2.4.1 Mentransformasi profesion keguruan

menjadi profrsion pilihan

Menyediakan Piagam

(teacher charter)

termasuk pakej kerjaya

dan Instrument

penilaian

SPS, SKPP Profesionalisma

perguruan

meningkat dan

prestasi guru

dinilai dengan

teratur dan telus

2.4.2 Membangunkan laluan kerjaya baharuyang menarik dan dapat menyokong

Menguruskan kenaikanan kat PPPS, Ex-

SKPP Semua gurumenda at laluan

2. Memperkasakan Kompetensi Guru dan Pemimpin Sekolah2. Memperkasakan Kompetensi Guru dan Pemimpin Sekolah

laluan pantas

PPPLD, PPPLD mengikut

Jadual

kerjaya

berasaskan

kompetensi

2.4.3 Memberi latihan perkhidmatan dan

pembangunan profesional secara

berterusan

a. Mengenalpasti calon/

peserta kursus

berdasarkan bidang

kemahiran

SKPP , SPA,

SPI, SPS, SPK

Budaya kerja

cemerlang dan

berintegriti

b. Melaksanakan latihan

secara on-site

SKPP , SPA,

SPI, SPS, SPK

Budaya kerja

cemerlang dan

berintegriti

50


58/105


TANGGUNG

JAWAB

IMPAK/

outcome2.4.4 Pembugaran konsep “Guru

Penyayang Murid Berkualiti” di

kalangan warga pendidik.

a.Melaksanakan program

penghayatan konsep

“Guru Penyayang Murid

Berkualiti” dalam

kalangan guru-guru.

SPS Peningkatan

sahsiah GURU

2.4.5 Pengurusan Penempatan guru dapat

memenuhi keperluan di sekolah

Mengagihkan atau

membuat penempatansemula guru opsyen dan

SPS, SPI,

SKPP

Semua sekolah

mempunyai guruopsyen yang


kepimpinan berprestasi

tinggi secara seimbang

antara Bandar dan luar

bandar

mencukupi dan

kepimpinan

berprestasi

tinggi

2.2.6 Meminimumkan penglibatan guru

dengan aktiviti luar semasa sesi PdP.

(MMI)

a) Mempastikan program

jabatan dirancang

dengan teliti.

b) Menggalakkan

mesyuarat bersepadu.

c) Mengurangkan kursus

semasa hari

persekolahan.

Semua sektor Kualiti PdP

meningkat

51


59/105


TANGGUNG

JAWABIMPAK/

outcome

2.4.7 Memperkukuh kebolehupayaan guru

diperingkat sekolah rendah dan

menengah melalui perkongsian SISC+

a) Pemantauan

Keberkesanan

Program SISC+

SPS, SPI, SPA Guru dapat

latihan secara

langsung

2.4.8 Memantapkan persekitaran kerja a) Pecahan purata

nisbah guru - murid

SPS, SPI Guru dapat

memberi


yang ideal

kepada semua

murid

b) Purata jumlah waktu

dalam seminggu

mengikut garis

panduan

SPS, SPI Guru dapat

Memberi

Tumpuan kepada

PdP

c) 100% kelas prasekolah

yang dibina mengikut

spesifikasi pada tahun

semasa.

SPS, SKPP Meningkatkan

100% kualiti

prestasi murid

prasekolah.

52


60/105


TANGGUNG

JAWAB

IMPAK/

outcome

2.4.9 Memastikan pemimpin sekolah

berprestasi tinggi di setiap sekolaha. Memberikan taklimat

SKPM bersama

JNJK Melaka

mengikut daerah:

Tawaran Baru

Peningkatan

Band

Sektor

Jaminan

Kualiti

Bilangan

sekolah yang

akan mendapat

Tawaran Baru

bertambah.

Bilangan

sekolah yang


1 dan 2

bertambah.

b) Program ‘Pengarah

Turun Padang’ untuk

menyampaikan:

Program

GROW Menjelaskan

Dasar Dasar

KPM

PPPM 2013-

2025.

Sektor

Jaminan

Kualiti

kecemerlangan

sekolah.

Barisan

Pentadbir

memahami danmelaksanakan

dasar-dasar

KPM dan PPPM.

53


61/105


TANGGUNG

JAWABIMPAK/

outcome

2.4.10 Mempertingkatkan kualiti

kepimpinan profesional dalam

kalangan pengurus sekolah

Program ‘Coaching and

Mentoring’ :

a. 20% Sekolah

Menengah berada di

Band 1 dan 2.

b. 30% Sekolah Rendahberada di Band 1 dan

Sektor Jaminan

Kualiti

Peratus sekolah

berada di Band 1

dan 2:

• SM : 20%

• SR : 30%

Peratus sekolah

berada di Band 5

dikurangkan :


2.

c. Pengurangan sekolah

Band 4 dan Band 5.

• SR : 10%

2.4.11 Menepati Piawaian Kepimpinan dan

Pencerapan BerterusanMelaksanakan pencerapan

dan pemantauan yang

konsisten/berkala

SPS, SKPP, SJQ,

SPI

Prestasi

kepimpinan

meningkat

54


62/105


2.5 Harapan

Dengan pekej kerjaya guru yang baharu, mereka akan menikmati

perkembangan profesional yang lebih memuaskan, laluan kerjaya yang lebih

baik dan proses penilaian yang telus dan adil serta berkait terus dengan

prestasi yang relevan. Guru akan menikmati persekitaran kerja yang lebih

sesuai, ganjaran berasaskan prestasi dan memperolehi lebih keseronokan dan

kepuasan dalam menjalankan tanggungjawab. Diharapkan ianya dapatmendorong guru mempunyai keluwesan pedagogi yang lebih besar.

Pemimpin sekolah akan menjadi pemimpin instruksional yang

cemerlang dan bertindak sebagai ejen perubahan. Disamping itu pemimpin

sekolah akan diberi kuasa melalui pengurusan sekolah berasaskan sekolah yang

lebih tinggi. Dengan itu diharapkan pemimpin sekolah akan dapat mencapaiset jangkaan yang lebih tinggi. Senantiasa terbuka kepada cara bekerja yang

baharu, melibatkan masyarakat dalam melaksanakan penambahbaikan prestasi

sekolah dan memaksimumkan keberhasilan murid bagi setiap ringgit yang

dibelanjakan.

55


63/105

Teras 3





Objektif

•• KPIKPI


trateg•• PelanPelan

TindakanTindakan


Impak


64/105

Merealisasikan Transformasi Pendidikan

3.1 Pengenalan

Hasrat Kementerian Pendidikan Malaysia memperkukuhkan sistem penyampaian adalahbertujuan untuk memastikan pelaksanaan dasar yang lebih baik di setip peringkatpengoperasian. Justeru itu, kepimpinan, hala tuju dasar dan sokongan merupakan aspek yangperlu diberi penekanan dalam usaha untuk mencapai tujuan tersebut. Ianya sekaligus akanmeningkatkan akses, kualiti, ekuiti dan perpaduan dalam arus pendidikan negara kita. Demimendukung harapan dan aspirasi masyarakat serta berhadapan dengan cabaran masa depan,struktur organisasi serta operasi dan pengurusannya perlu mengalami transformasi. Disampingitu strategi ini juga akan dapat merapatkan jurang antara pembentukan dasar dan keupayaanpelaksanaan serta memastikan pulangan pelaburan (ROI) yang optimum terutama dalam bidanginfrastruktur dan ICT.

Bagi merealisasikan transformasi ini, dua bidang utama iaitu sistem penyampaian danproduktiviti sumber (kemenjadian murid) akan diperkukuhkan operasinya. Sistem penyampaianyang mantap akan menentukan pelaksanaan dasar dengan lebih baik. Manakala kemenjadian

murid akan bergantung kepada pengagihan peruntukan sedia ada secara pantas dan penetapkaninisiatif yang mempunyai ROI yang tinggi. Disamping itu individu yang berkebolehan dan komitedpada semua peringkat organisasi adalah penting bagi menjayakan proses ini.

Usaha ini juga memerlukan satu pendekatan pemantauan projek dan perkhidmatan yangsistematik dan berterusan.

56


65/105

3.2 Cabaran Utama

3.2.1 Memfokus dan mengupayakan peranan dan tanggungjawab pengurusanberasaskan fungsi untuk membolehkan pengkhususan organisasi dan

saluran penyampaian yang lebih jelas sehingga ke setiap sekolah.

3.2.2 Mengaitkan setiap program dengan keberhasilan murid yang jelas dan

mewajarkan program berimpak tinggi dengan setiap ringgit yang

dibelanjakan.

3.2.3 Jurang prestasi antara sekolah masih agak jauh terutamanya perbezaan

bandar dan luar bandar, dan perbezaan antara SK, SJKC dan SJKT.

3.2.4 Memastikan semua sekolah mempunyai tahap infrastruktur minimum yang

boleh diterima.

3.2.5 Melaksanakan penyelenggaraan segera bagi sekolah yang mempunyai

keperluan kritikal untuk pembaikan

3.2.6 Mempertingkatkan infrastruktur asas ICT

57


66/105


PRESTASI UTAMA


2015 2016 2017 2018 2019

3.3.1 Memberikan tumpuan dan

sokongan kepada sekolah

Menurunkan semula

fungsi kritikal ke PPD

70% 80% 90% 100% 100% 100%


3.3.2 Meningkatkan sistem

penyampaian maklumat

Bilangan sekolah yang

ada laman web

95% 100% 100% 100% 100% 100%

3.3.3 Mengupaya JPN dan PPD

dengan memberi lebih hak

membuat keputusan

tentang bajet dan personel

mulai 2015, sertameningkatkan

kebertanggungjawaban

bagi menambah baik

keberhasilan murid.

a) Peratus penurunan

peruntukan kepada PPD.

30% 50% 60% 80% 90% 100%

58


67/105

3.3 OBJEKTIF PETUNJUKPRESTASI UTAMA TOV SASARAN PENCAPAIAN

2015 2016 2017 2018 2019

3.3.4 Mengupaya JPN dan PPD

dengan memberi lebih hak

membuat keputusan

tentang personel

a) Peratus penurunan

peruntukan kepada

PPD.

70% 75% 80% 85% 90% 100%

3. Merealisasikan Transformasi Kementerian Pendidikan

3.3.5 Memantapkan pengurusan

berkualiti menyeluruh dan

inovasi

Dapatan Audit 13

OFI

0

NCR

0

NCR

0

NCR

0

NCR

0

NCR

3.3.6 Memastikan penempatan

bukan guru berdasarkan

kepada keperluan

organisasi.

Penyediaan ABM

Perjawatan mengikut

keperluan.

100% 100% 100% 100% 100% 100%

3.3.7 Guru dan Pemimpin

sekolah mendapat

bimbingan secara

konsisten

Penempatan SISC+ dan

SIPartners

72.2% 90% 100% 100% 100% 100%

59


68/105


PRESTASI UTAMA


2015 2016 2017 2018 2019

3.3.8 Memastikan program yang

dilaksanakan memberi

kesan kepada kemenjadian

Prestasi perbelanjaan

peruntukan

100% 100% 100% 100% 100% 100%


.

3.3.9 Menyediakan infrastruktur

asas yang mencukupi dan

kondusif untuk PdP

Data infrastruktur

sekolah

100% 100% 100% 100% 100% 100%

3.3.

10

Menyediakan akses Internet

dan persekitaran

pembelajaran maya melalui

1BestariNet bagi semua

sekolah

Peratus sekolah yang

mempunyai akses

internet

93.8% 100% 100% 100% 100% 100%

60


69/105


TANGGUNG

JAWAB

IMPAK/

outcome

3.4.1 Membina kebolehan dan keupayaan

sistem penyampaian

Menetapkan semula

peranan dan fungsi JPN

dan PPD

- Kemas kini MPK/FM

SKPP, SPS,

SPI

Dasar dan

program KPM

dapat

diselaraskan

3.4.2 Meningkatkan sistem penyampaian

maklumat.

Program memasyarakatkan

sekolah.

- Hari Terbuka Sekolah- Hari Bersama Pelanggan

SPS Maklumat

pendidikan

dapat disebar secara meluas,


- Mesyuarat Agung PIBG

- Hari Sukan Sekolah

- Program Khidmat

Masyarakat

cekap dan

lengkap.

3.4.3 Pengupayaan JPN dan PPD dalam

membuat keputusan berkaitan bajet

a. Memberikan ruang

kepada PPD dan

sekolah untuk membuat

keputusan berkaitanpengurusan kewangan.

b. Menjalankan

pemantauan tatacara

kewangan secara

berterusan.

SKPP Prestasi

perbelanjaan

meningkat

61


70/105


TANGGUNG

JAWAB

IMPAK/

outcome3.4.4 Pengupayaan JPN dan PPD dalam

membuat keputusan berkaitan

personel

Melibatkan PPD dalam

penyelarasan penempatan

atau pertukaran personel.

SKPP Pengurusan

modal insan

yang lebih

berkesan di

peringkat daerah

dan sekolah

3.4.5 Memantapkan Pengurusan Kualiti

Menyeluruh (TQM) dan ProgramInovasi

a. Melaksanakan Sistem

Pengurusan Berkualitiberasaskan MS ISO

SEMUA

SEKTOR

Pensijilan MS

ISO 9001:2008


b. Melaksanakan

pengurusan dan

pentadbiran mengikut

kriteria Sistem Star

Rating (SSR )

SEMUA

SEKTOR

Penarafan

Bintang

c. Mengamalkan sistem

pengurusan

persekitaran berkualiti

SEMUA

SEKTOR

Pensijilan 5S

d. Membentukan pasukan

KIK dan menyertai

konvensyen KIK di

peringkat negeri dan

kebangsaan

SEMUA

SEKTOR

Inovasi baru

62


71/105


3.4 STRATEGI PELAN TINDAKANTANGGUNG

JAWAB IMPAK/outcome

3.4.6 Memastikan penempatan bukan

guru berdasarkan kepada keperluan

organisasi.

a. Menyediakan cadangan

norma perjawatan.

b. Membuat perancangan

penempatan dengan

teliti.

c) Melaksanakan

pemantauan bagi

memastikan institusi

SKPP Organisasi

mempunyai

sumber manusia

yang mencukupi

pendidikan mencapai

kriteria minimum

3.4.7 Menempatkan SISC+ dan

SIPartners+ sepenuh masa di PPD

SISC+ dan SIPartners+

ditempatkan mengikut

kepertluan

SPA, SKPP Bimbingan

kepada guru dan

pemimmpin

sekolah secara

konsisten

3.3.8 Memaksimumkan keberhasilanmurid untuk setiap ringgit yang

dibelanjakan

Penjajaran semulaperuntukan kepada

program yang diutamakan

SKPP, SPS,SPI

Keberhasilanmurid

63


72/105

3.4 STRATEGI PELAN TINDAKANTANGGUNGJAWAB IMPAK/outcome

Mengadakan mesyuarat

Pemantauan setiap bulan

selain mesyuarat JPKA

Setiap suku tahun

SKPP Perbelanjaan

mengikut

ketetapan

3.4.9 Memastikan infrastruktur asasberada dalam standard ‘Baik’ untuk

Peratus pembinaaninstitusi pendidikan baru

SKPP Memenuhikeperluan


semua sekolah

berasaskan kepada

keperluan

Mengenal pasti tanah

Pendidikan yang yang

belum diberi Taraf

pemilikan

SKPP Memperolehi

Taraf PTP

Menjadikan bilik khas

sebagai bilik darjahSKPP Bilik darjah

segera

64


73/105

3.4 STRATEGI PELAN TINDAKANTANGGUNG

JAWABIMPAK/

outcome

Membina bangunan

tambahan / kabin / gantianSKPP Bilik darjah

kekal

Membangunankan sekolah

baru berdekatan sekolah

padat

SKPP Bilik darjah

kekal dan

mengikut

kepiawaian


Melaksanakan

pemantauan bagi

memastikan institusi

pendidikan mencapai

kriteria minimum

SKPP, SPS,

SPI

Keberhasilan

murid

Melaporkan kepada JKPTG

Tanah pendidikan yang di

ceroboh

SKPP Peratus

pencerobohan

sifar

Mendapatkan maklumat

anggaran kos

penyelenggaraan, naik taraf

dan bekalan daripada

semua PPD

SKPP Penyenggaraan

lebih terancang

65


74/105


TANGGUNG

JAWABIMPAK/

Outcome

3.4.10 Memanfaatkan ICT untuk

meningkatkan kualiti pembelajaran

Membuat kajian keperluan

dan memasang

infrastruktur asas ict

BTPNM, SPM Semua lokasi

mempuyai

kemudahan asas

Pengintegrasian ICT dalam

PdP

BTPNM,SPA Proses PdP

lebih lancar dan

berkesan


Bengkel aplikasi ICT dalam

PdP untuk guru

,mempunyai

kemahiran

Meningkatkan akses

kepada bahan sumber

yang berkualiti dan

pelbagai aras (termasuk

KBAT) denganmengunakan kemudahan

ICT (1BestariNet )

BTPNM,

SPA,SPM

Pertambahan

bahan

66


75/105


3.5 Harapan

Transformasi pendidikan adalah bertujuan untuk meningkatkan

akses, kualiti, ekuiti, perpaduan dan keberkesanan program yang dilasanakan,

dan aspirasi ini boleh dicapai melalui cara operasinya dijalankan. Semua pihak

di setiap peringkat mesti mempunyai kebolehan dan keupayaan untuk

menyediakan pelbagai jenis sokongan yang sesuai untuk sekolah dan murid.

pembangunan yang lebih rapat dan sesuai dalam membuat perancangan untuk

memenuhi keperluan khusus sekolah.

Langkah memfokus semula peranan dan tanggungjawab setiap

peringkat organisasi untuk membolehkan pengkhususan organisasi dan saluran

penyampaian yang lebih jelas sehingga ke peringkat sekolah.

67



76/105

Teras 4





Objektif

•• KPIKPI


Strategi•• PelanPelan

TindakanTindakan


Impak


77/105

4.1 Pengenalan

Bagi memastikan setiap kanak-kanak mendapat peluang dan akses yangsama dalam pendidikan beberapa anjakan dalam struktur pendidikan akan diberiperhatian utama. Peluasan akses kepada prasekolah akan menjamin semua kanak-

kanak mendapat pendidikan yang sesuai pada masa yang tepat. Sistem pendidikan

Mengupayakan Struktur Sistem

yang bersesuaian dengan bakat , minat dan gaya pembelajaran masing-masing.

Sistem pendidikan masa kini yang berasaskan pembelajaran sekolah akanberubah kepada sistem pembelajaran yang mengupayakan pelibatan ibu bapa dankomuniti. Dengan pendekatan ini, setiap murid berpotensi menikmati persekitaranpembejaran yang paling sesuai dan mencapai potensi sebenar.

4.2 Cabaran Utama

4.2.1 Memastikan peringkat dan tempoh pendidikan selari dengan amalansistem pendidikan berprestasi tinggi

68


78/105

4.2 Cabaran Utama

4.2.2 Memperluaskan akses dan meningkatkan enrolmen pada peringkat

prasekolah

4.2.3 Meningkatkan kesedaran murid tentang laluan pendidikan dan pilihan

kerjaya

4.2.4 Meningkatkan kualiti dan menambah bilangan tempat di sekolah agama. . en ng a an ese aran a am a angan u apa an omun en ang

peranan mereka dalam pendidikan

4.2.6 Mengupayakan PIBG untuk memainkan peranan yang lebih besar dalam

menyokong penglibatan ibubapa dan komuniti

4.2.7 Meningkatkan jaringan penglibatan sektor swasta

69


79/105


PRESTASI UTAMA


2015 2016 2017 2018 2019

4.3.1 Semua kanak-kanak

berusia antara 5 hingga 6

tahun mendapat

pendidikan prasekolah

yang berkualiti

Enrolmen prasekolah 5219

Murid

5229

Murid

5249

Murid

5269

Murid

5289

Murid

5309

Murid


4.3.2 Meningkatkan Program PAV

di Sekolah Harian Biasa

Bilangan sekolah

menawarkan PAV

bertambah (peningkatan

13% setahun -38 sek

menawarkan MPV)

3 3 3 8 9 10

4.3.3 Memaksimumkan

peruntukan untukpenyediaan sumber

pengajaran bagi

mempastikan kemenjadianmurid.

% Penurunan

peruntukan

100% 100% 100% 100% 100% 100%

70


80/105

NO OBJEKTIF PETUNJUKPRESTASI UTAMA


2015 2016 2017 2018 2019

4.4.4 Menerapkan nilai

perpaduan dalam PdP dan

aktiviti murid

Jumlah program RIMUP

di sekolah

10 12 15 15 15 15


4.4.5

sekolah persendirian

dengan Kementerian

Pendidikan Malaysia

persendirian berdaftar

dengan Kementerian

Pendidikan Malaysia

4.4.6 a) Meningkatkan semangat

patriotisme dan jati diri

dalam kalangan murid

Bilangan program

berkonsepkan semangatpatriotisme

10 11 12 13 14 15

b. Meningkatkan prestasi

pencapaian mata

pelajaran Sejarah.

Meningkatkan peratus

lulus PMR mata

pelajaran Sejarah

96.5 99.5 100 100 100 100

71


81/105


PRESTASI UTAMA


2015 2016 2017 2018 2019


lulus SPM mata

pelajaran Sejarah

. . . . . .

4.3.7 Ibu bapa, komuniti dan

sektor swasta menjadi

rakan yang aktif dalam

proses pembelajaran anak

mereka.

Penglibatan ibu bapa,

komuniti dan sektor

swsta dalam aktiviti di

sekolah.

8 10 12 14 16 18

72


82/105


TANGGUNGJAWAB

IMPAK/outcome

4.4.1 Memperluaskan segera prasekolah dan

meningkatkan enrolmen

Memperluas akses

Pendidikan Prasekolah di

kawasan berkeperluan tinggi

dan kawasan luar Bandar.

a) Menambah pembukaan

kelas prasekolah baru.

SPS, SKPP Enrolmen

meningkat


b) Memastikan bilangan

guru beropsyen

prasekolah dan

pembantu pengurusan

murid mencukupi.

c) 100% kelas prasekolah

yang dibina mengikutspesifikasi

73


83/105


TANGGUNG

JAWAB

IMPAK/

outcome4.4.2 Meningkatkan bilangan murid

bersekolah mengikut tahun kelahiran

mereka

Mengadakan programOutreach

jelajah kampung/ pedalaman

SPS Peratus murid

bersekolah

berdasarkan

kohort umur

meningkat dan

kadar keciciran

dapat

dikurangkan

4.4.2 Mewu ud dan men ukuh laluan

Peluasan Pro ram PAV di

SPS Murid da at


pendidikan yang pelbagai

Sekolah Harian Biasa

mengikuti

program PAV

Meningkatkan kefahaman

dan pendedahan peluang-

peluang kerjaya dalam

bidang seni, muzik, sukan

Dan bidang lain melalui

seminar, karnival dll

PsK, SPA Pengetahuan am

murid dapat

diaplikasikan

dalam kehidupan

harian

Memperkasakan mata

pelajaran yang dapat


murid seperti Sejarah,

Geografi, Kajian Tempatan,

PSK, dan yang berkaitan

SPA Pengetahuan am

murid dapat

diaplikasikan

dalam kehidupan

harian.

74


84/105


TANGGUNG

JAWAB

IMPAK/

outcome

Meningkatkan kualiti dan

menambah bilangan tempat

di sekolah agama

SPI Pertambahan

bilangan

Memastikan pilihan laluan

lepas menengah kekal

menarik

SPA, SPI Laluan

pendidikan kukuh


. .

sistem sokongan yang saksama dan

telus kepada semua sekolah

kewangan dan bantuan lain

mengikut prinsip sokongan

yang saksama:

a) Menyediakan

peruntukan tambahan

untuk peningkatan

kemahiran guru

berasaskan

peruntukan

Kualiti b) Menyediakan lebih

ganjaran dan insentif utk

sekolah yang meningkat

dengan pantas

SJQ, SPS, SPI Peningkatan

jumlahSekolah

Berprestasi

Tinggi

75


85/105


TANGGUNG

JAWAB IMPAK/outcome

Akses c) Program Transformasi

Daerah untuk

mengurangkan kadar

keciciran

SPK, SPI Kadar keciciran

menurun

Ekuiti d) Menyediakan sokongan

bimbingan tambahan

SPS, SJQ, SPI Peningkatan

prestasi


berprestasi rendah

Ekuiti e) Memperuntukan lebih

dana kepada sekolah

yang mempunyai murid

berkeperluan khas

SPSPK Peningkatan

prestasi

Ekuiti f) Meningkatkan bantuankewangan . Cth:

menambahbaik KWAPM

yang dikaitkan dengan

keberhasilan (cth:

kehadiran murid)

SPK, SPI Peningkatanprestasi

76


86/105


TANGGUNG

JAWAB

IMPAK/

outcome

g) Menjalankan

pemantauan tatacara

pengurusan kewangan

secara berterusan.

SKPP Peningkatan

produtiviti

4.4.4 Meningkatkan interaksi dan

mengukuhkan integrasi di semua

sekolah

Menjelaskan falsafah

perpaduan dalam semua

aktiviti murid melalui :

SPK, SPSK, SPI Memupuk

semangat

perpaduan antara

kaum


a emper asa an

(peningkatan bilangan )

pelaksanaan RIMUP di

sekolah

b) Memantapkan konsep

RIMUP dalam semua

aktiviti murid

SPK, SPSK, SPI Semua murid

pelbagai kaum

mengamalkan

konsep RIMUP

c) Mewajibkan penerapan

konsep perpaduan dalam

aktiviti murid

anjuran agensi luar

SPK, SPSK, SPI Semua agensi

luar menerapkan

konsep RIMUP

dalam aktiviti

murid

77


87/105


TANGGUNG

JAWAB IMPAK/outcome

4.4.5 Meyakinkan sekolah persendirian

menggunakan kurikulum pendidikan

kebangsaan

a) Sesi Promosi dan

Penerangan, Operasi

Pendaftaran dan

Penguatkuasaan

SPSPK, SPS,

SPI

Penambahan

sekolah

swasta

berdaftar


b) Pemantauan dan

bimbingan berterusanSPSPK, SPS,

SPI

Operasi

sekolah

mengikut garis

panduan dan

piawai yang

telah

ditetapkan

oleh KPM

c) Anugerah dan SkimGalakan

SPSPK, SJQ Pendaftaran

bertambah

78


88/105

4.4 Strategi, Pelan Tindakan, Tanggunjawab Dan Impak


TANGGUNG

JAWAB

IMPAK/

outcome

1.4.6 Menghayati perpaduan negara dalam

PdP dan pelaksanaan aktiviti murid

Semua guru menerapkan

nilai perpaduan dalam

PdP dan aktiviti murid

SPA, SPI, SPS,

SPSw & PK

Semua PdP dan

aktiviti murid

diterapkan

dengan nilai

perpaduan

Memantapkan konsep

RIMUP dalam aktiviti

murid

SPPK, SPI Semua murid

pelbagai kaum

mengamalkan


konsep RIMUP

Mewajibkan penerapan

konsep perpaduan dalam

aktiviti murid anjuran

agensi luar

SPPK, SPI Peningkatan

penghayatan

konsep

perpaduan

Semua murid pelbagai

kaum terlibat secara aktif

dalam 1Kelab&Persatuandan 1PBB (Pasukan Badan

Beruniform)

SPK, SPI Penglibatan

semua kaum

dalam1Kelab&Persatuan dan 1PBB

Semua sekolah

melaksanakan Minggu

Kokurikulum atau

Perkhemahan Tahunan

SPPK,SPK Peningkatan

penghayatan

konsep

perpaduan

79


89/105


perancangan strategik jpnmelaka 2015_2019 (terkini)

Documents