1.0 PENGENALAN

Kebolehan membaca adalah amat bermanfaat untuk mendapatkan ilmu

pengetahuan. Melalui pembacaan, manusia boleh mengumpul ilmu pengetahuan

daripada buku-buku ilmiah dan bahan-bahan bacaan yang lain. Orang yang berilmu

pengetahuan adalah orang yang luas pembacaannya. Pepatah ada mengatakan

“Membaca Jambatan Ilmu”. Membaca diibaratkan seperti pelita hidup. Seseorang

yang rajin membaca akan menjadi orang yang berilmu. Negara akan lebih maju dan

membangun jika rakyatnya minat membaca bagi menambahkan ilmu pengetahuan

seterusnya akan menjadi para bijak pandai.

    

Berdasarkan Laporan Tabiat Membaca Rakyat Malaysia pada tahun 1996

yang dijalankan oleh Perpustakaan Negara Malaysia, secara purata rakyat Malaysia

hanya membaca dua buah buku setahun. Manakala pada tahun 1995 dilaporkan 9

juta naskhah buku terbitan DBP dalam pelbagai bidang tersadai di dalam stor sama

ada ia tidak terjual ataupun tidak laku, situasi ini menunjukkan sikap masyarakat kita

yang tidak gemar membaca. Timbul pelbagai alasan dan sebab  dikemukakan yang

menyumbang kepada berlakunya situasi ini.

Satu peribahasa cina ada menyatakan bahawa membaca buku diumpamakan

sebagai ‘makanan jiwa’. Jiwa seseorang perlu diisi supaya tidak menjadi tin kosong

dan ini dapat dicapai dengan membaca buku. Malangnya, masyarakat hari ini

terutamanya remaja, kurang menghargai buku berbanding dengan makanan yang

dimakan oleh mereka. Mereka tidak sedar akan kewujudan masyarakat berkualiti

bergantung  kepada minat membaca. Banyak pihak telah menyuarakan rasa

1

bimbang mereka terhadap masa depan negara. Satu soalan yang pasti berlegar

dalam benak kita iaitu, ’bagaimanakah budaya membaca dapat diwujudkan?’

Bagi membendung masalah ini, maka langkah pencegahan dari akar umbi

haruslah di atasi terlebih dahulu. Amalan membaca haruslah diterapkan sejak dari

kecil lagi agar ia tidak menjadi kudis pada kemudian hari. Maka, pencegahan ini

haruslah bermula dari peringkat sekolah rendah lagi. Guru merupakan agen

terpenting yang harus memainkan peranan dalam memastikan minat membaca

dapat dipupuk di dalam diri pelajar.

2

2.0 DEFINISI

2.1 Membaca

Menurut Kamus Dewan Edisi ke-empat membaca didefinisikan sebagai

memerhatikan isi sesuatu yang tertulis atau tercetak dengan teliti dan memahamkan

makna kandungannya.

Secara ringkas, membaca bolehlah dimaksudkan sebagai memahamkan

perkataan-perkataan dalam bentuk tulisan. Oleh itu kebolehan membaca bolehlah

dirumuskan sebagai memahami isi kandungan dalam tulisan. Kebolehan melafazkan

bunyi-bunyi bahasa sahaja tanpa memahami ertinya tidaklah boleh dianggap

sebagai membaca dalam erti kata sebenar.

See Bee Ean (2008) menyatakan bahawa membaca ialah keupayaan pelajar

mentafsir simbol dan perkataan dengan sebutan,intonasi, jeda dan kelancaran yang

betul. Berdasarkan makna tersebut jelaslah bahawabetapa pentingnya kemahiran

membaca kerana setiap yang dilihat hanya bolehditafsirkan maknanya apabila

seseorang itu boleh membaca.

Robert Lado (1964) menyatakan membaca sebagai mengungkap pola-pola

bahasa daripada bentuk tulisannya manakala Steinberg (1982) mendefinisikan

proses membaca sebagai satu bentuk komunikasi dan tujuannya adalah

memberikan maklumat melalui bentuk-bentuk bertulis.

3

Menurut Zulkifley Hamid (1994) pula, beliau menyatakan membaca sebagai

proses pembaca mengenal lambang-lambang tulisan, menterjemahkan nya kepada

bentuk bunyi yang dilambangkan dan mendapatkan makna bagi bentuk tulisan

tesebut.

Mengikut Solâh (1981) dan Abdul Aziz (1993) kefahaman dalam bidang

bahasa dikaitkan dengan dua kemahiran berbahasa sahaja iaitu mendengar dan

membaca. Ini adalah berdasarkan kepada kepekaan pendengar dan pembaca iaitu

ketika melakukan aktiviti mendengar dan membaca, masing-masing menggunakan

deria pendengaran dan deria penglihatan untuk memahami apa yang didengar dan

apa yang dibaca. Oleh itu, kemahiran mendengar dan kemahiran membaca

mempunyai persamaan dari aspek kefahaman bahasa.

4

3. 0 PERANAN GURU MEMUPUK MINAT MEMBACA

Tabiat membaca terutama bahan ilmiah dalam kalangan masyarakat di

negara ini masih belum boleh dibanggakan. Menurut kajian yang dijalankan oleh

Perpustakaan Negara baru-baru ini, hanya peratusan kecil sahaja masyarakat

Malaysia mengamalkan tabiat membaca. Jika dibandingkan dengan rakyat di negara

maju seperti Britain, Amerika Syarikat dan Jepun, purata rakyat Malaysia hanya

membaca dua buah buku dalam setahun. Kebanyakan daripada mereka menjadikan

bahan bacaan ringan dan hiburan sebagai pengisi masa lapang marcapada ini.

Guru adalah seorang pendidik yang mempunyai kebolehan pelbagai dalam

melahirkan modal insan yang cemerlang, gemilang dan terbilang. Oleh itu, peranan

guru sebagai tunjang utama dalam memperkasakan dan memajukan bidang

pendidikan Negara adalah satu perkara yang tidak boleh disangkal lagi. Fungsi dan

peranan guru dipandang tinggi dan diiktiraf bukan sahaja sebagai penyampai ilmu,

jurutera sosial, penyubur perpaduan, pencorak minda, pembangun sahsiah malah

sebagai agen perubahan.

Maka, atas dasar kepentingan membaca, guru yang berperanan sebagai

penghubung ilmu pengetahuan kepada murid haruslah melipatgandakan usaha

dalam meningkatkan dan memupuk amalan membaca di kalangan pelajar di

sekolah. Amalan membaca bukan sahaja menambahkan pengetahuan pelajar

malahan, dapat membuka minda dalam memberikan pendapat dan pandangan yang

baru dalam diri pelajar.

5

3.1 Program Nilam

Menyedari akan kepentingan membaca, pada tahun 1989, Kementerian

Pelajaran Malaysia telah mengambil usaha untuk memperkenalkan Program NILAM

melalui Surat Pekeliling Ikhtisas Bil 13/1998: Program Membina Tabiat Membaca.

Arahan tersebut menghendaki setiap sekolah melaksanakan Program Galakan

Membaca NILAM (Nadi Ilmu Amalan Membaca) secara terancang dan teratur.

NILAM’ atau Nadi Ilmu Amalan Membaca merupakan satu usaha Kementerian

Pelajaran Malaysia untuk membina tabiat membaca di kalangan pelajar dengan

hasrat mewujudkan masyarakat Malaysia yang cintakan budaya membaca dan

budaya ilmu.

Program NILAM ini merangkumi rancangan membina tabiat membaca secara

terancang dan berterusan melalui aktiviti-aktiviti galakan membaca di sekolah. Ia

merupakan program penilaian pembacaan yang berterusan sepanjang tahun.

Program ini telah mula dengan Tahun 1 dan Tingkatan 1 pada tahun 1999 dan

penilaian pembacaan mereka diteruskan sehinggalah mereka tamat persekolahan.

Matlamat program NILAM ialah untuk membina tabiat membaca di kalangan

masyarakat negara ini, khususnya golongan pelajar. Minat membaca akan timbul

secara semula jadi apabila mendapat pengalaman ‘membaca’ sebagai sesuatu yang

menyeronokkan. Justeru itu, program Nilam yang dijalankan di sekolah sekarang

perlulah diselaraskan dengan baik supaya memberikan kesan yang lebih positif.

6

Guru Bahasa Melayu haruslah memainkan peranan penting dengan

memupuk minat pelajar membaca dan melaksanakan usaha untuk mencatat setiap

rekod bahan bacaan pelajar di dalam buku nilam. Amalan ini akan dapat

meningkatkan penguasaan pelajar dalam minat membaca dan menggalakkan

amalan membaca di kalangan pelajar.

Ganjaran atau penghargaan juga haruslah diberikan sekiranya pelajar berjaya

mencatatkan bahan bacaan yang tinggi di dalam buku nilam. Ini bagi meningkatkan

minat pelajar dalam bersaing dengan rakan0rakan yang lain untuk meningkatkan

amalan dalam membaca.

7

3.2 Perpustakaan

Selain itu, guru di sekolah juga memainkan peranan penting dalam memupuk minat

membaca dalam kalangan remaja. Hal in kerana remaja menghabiskan masa enam

jam di sekolah. Masa inilah tanggungjawab berkenaan terletak di bahu guru dan

bukannya ibu bapa. Guru-guru dapat menarik minat mereka terhadap buku tersebut

dan secara tidak langsung menimbulkan keinginan membaca buku tersebut. Bukan

guru sahaja malahan pihak sekolah seharusnya turut memainkan peranan penting

dengan menggalakkan dan memupuk minat membaca di kalangan pelajar.

Justeru itu, bagi menarik minat pelajar terhadap buku, perpustakaan juga

perlu dikemas kini dengan bahan bacaan yang ada di pasaran. Persatuan yang

berkaitan perlu bergiat menjalankan aktiviti yang menjurus kepada bahan bacaan.

Guru yang bertanggungjawab sebagai guru Pusat Sumber hendaklah memastikan

terdapat banyak bekalan buku-buku yang bersesuaian di pusat sumber sekolah agar

bahan bacaan yang dibekalkan itu mampu memberikan semaksimum mungkin

pengetahuan kepada pelajar.

Pelajar pada masa kini membuat anggapan hanya buku teks sekolah lebih

penting untuk dibaca berbanding dengan buku-buku lain. Maka, guru haruslah

memainkan peranan dengan membuang tanggapan negatif itu dalam kalangan

pelajar. Guru boleh memperkenalkan bahan bacaan lain yang terdapat di pusat

sumber dan menjadikan bukan sahaja buku teks malahan buku ilmiah lain sebagai

bahan rujukan untuk pembelajaran di dalam kelas.

8

Bukan sahaja guru yang berperanan memupuk minat membaca murid, malahan ibu

bapa juga haruslah menunjukkan minat membaca semasa di rumah supaya menjadi

teladan kepada anak-anak. Ibu bapa bolehlah membawa anak-anak ke kedai –

kedai buku atau ke perpustakaan yang berdekatan seperti Perpustakaan Negeri dan

sebagainya.

9

3.3 Kuiz / Pertandingan

Pelajar di sekolah rendah terutamanya lebih mudah untuk dibentuk dan

dibimbing kerana mereka masih boleh menerima arahan dan mengikuti apa jua

aktiviti yang dianjurkan oleh guru sekali gus pihak sekolah. Memupuk kesedaran

melalui pertandingan merupakan satu usaha yang baik kerana ianya akan

melibatkan semua pelajar dan masyarakat di sekelilingnya. Perkara ini juga dapat

memberi tanggapan yang positif kepada semua pihak kerana usaha yang diambil

merupakan satu usaha yang baik dan berkesan.

Maka, guru haruslah memainkan peranan dengan mengadakan pertandingan

kuiz dan sebagainya bagi memupuk bukan sahaja amalan membaca malahan

amalan bersaing secara sihat di antara rakan-rakan yang lain. Hadiah atau ganjaran

haruslah diberikan bagi menghargai minat pelajar dan usaha mereka untuk

menyertai pertandingan yang dianjurkan. Malahan ganjaran seperti ini mampu

menarik lebih ramai pelajar untuk melibatkan diri dalam kuiz yang dianjurkan di

sekolah.

Pertandingan Sahibba misalnya, berjaya menarik minat kanak-kanak berusia

dari lima hingga 10 tahun dengan pelbagai kaedah permainan yang menyeronokkan

berkonsepkan pembelajaran. Permainan Sahibba memerlukan peserta menyusun

abjad menjadi perkataan tertentu. Pertandingan Mengumpul Keratan Akhbar pula

memerlukan kanak-kanak mengumpul keratan akhbar ke dalam sebuah buku

mengikut tajuk yang telah ditetapkan oleh perpustakaan. Ia bertujuan untuk

10

memupuk minat membaca akhbar di kalangan kanak-kanak selain dapat

mempertingkatkan perbendaharaan kata.

Sebagai guru di sekolah, pertandingan kuiz-kuiz yang dianjurkan sebenarnya

mampu menarik minat pelajar agar membaca. Kuiz-kuiz seperti pertandingan

menulis esei, kuiz sejarah dan sebagainya mampu menarik pelajar untuk membina

ilmu pengetahuan melalui pembacaan. Melalui pembacaan, sekali gus pelajar dapat

melibatkan diri dengan pertandingan kuiz yang dianjurkan oleh guru. Pihak sekolah

juga boleh menganjurkan pertandingan bercerita, penulisan, bersajak dan lain-lain

bagi memupuk minat membaca di kalangan pelajar dan warga sekolah.

11

3.4 Pengajaran dan Pembelajaran

Guru juga tidak seharusnya cepat jemu untuk berusaha dalam menambah

baik amalan pengajaran dan sentiasa berfikiran proaktif, kreatif serta inovatif. Guru

itu ibarat lilin yang membakar untuk menerangi orang lain yang mana guru itu

berperanan untuk menjadi pendidik yang tegar serta mempunyai pemikiran yang

sentiasa positif dan proaktif agar dapat memikirkan cara-cara yang bersesuaian dan

juga berkesan dalam bidang ilmu yakni dari segi kurikulum atau kokurikulum.

Langkah pertama yang patut diambil secara umum di sekolah adalah dengan

mengadakan sesi pembacaan selepas sekolah. Sesi pembacaan itu boleh dilakukan

sebanyak dua kali seminggu. Bukan itu sahaja, pelajar akan mendengar lagu yang

boleh menukar suasana yang penuh dengan kebosanan menjadi keghairahan. Di

samping itu guru-guru juga boleh turut kerana itulah yang akan membuat pelajar

lebih minat membaca selepas itu. Kehadiran guru sangat penting untuk sesi

pembacaan tersebut kerana mereka boleh menolong dan mendorong pelajar untuk

membaca buku masing-masing. Dengan berbuat demikian, pelajar akan mula

membaca setelah dihiburkan oleh persembahan guru-guru dan dengan demikian

dapat memupuk minat membaca di kalangan pelajar.

Selain itu, guru – guru juga boleh menggunakan bahan bacaan berilmiah

semasa proses pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas. Hal ini disebabkan

para pelajar menghabiskan masa kira-kira lapan jam di sekolah. Justeru, seharusnya

guru-guru memainkan peranan untuk memupuk minat dalam kalangan pelajar

mereka. Sebagai mengorak langkah, latihan yang terdapat dalam majalah-majalah

12

berilmiah boleh dibuat di dalam kelas. Sebagai contoh, majalah Fokus, Dewan

Siswa, dan lain-lain boleh menjadi wadah yang amat efektif dalam usaha untuk

memupuk minat ini. Sekiranya guru-guru menggunakan bahan bacaan ini semasa

mengajar, sudah pasti akan lahir golongan intelektual dalam kalangan remaja.

Proses pengajaran dan pembelajaran yang berkesan akan meningkatkan

penguasaan kemahiran membaca. Ramai pelajar yang gagal menguasai kemahiran

membaca kerana mereka telah diajarkan dengan cara pendekatan yang kurang

sesuai. Kegagalan menguasai kemahiran membaca tentu akan menjejaskan taraf

pencapaian pelajaran mereka. Pelajar yang belum menguasai kemahiran membaca

tidak akan memahami mata pelajaran yang mereka pelajari. Sifat minat membaca

tidak dapat dipupuk kerana kegagalan menguasai kemahiran membaca.

Maka, sebagai seorang guru, proses pengajaran dan pembelajaran kaedah yang

betul dapat membantu pelajar dalam meningkatkan kemahiran membaca.

Guru juga boleh memperuntukkan sedikit masa antara 3 – 5 minit masa

sebelum memulakan pengajaran dan pembelajaran di dalam kelas dengan aktiviti

membaca. Jika setiap guru memainkan peranan seperti ini, kemungkinan aktiviti ini

dapat dijadikan rutin oleh pelajar adalah tinggi. Pelajar akan terbiasa dan

menjadikan amalan ini sebagai amalan dalam kehidupan seharian mereka. Sekali

gus dapat memupuk minat membaca dalam diri pelajar itu sendiri.

13

3.5 Pameran

Bagi meningkatkan minat pelajar dalam membaca, guru boleh menjadi agen

terpenting dalam memastikan minat pelajar dalam membaca dapat dipupuk. Antara

langkah yang boleh diambil ialah mengadakan pameran buku di sekolah. Pembelian

bahan bacaan yang bermutu perlu ditingkatkan di sekolah. Program Akhbar Dalam

Bilik Darjah perlu diperluas. Guru boleh meletakkan petikan rencana yang

berinformasi di papan kenyataan sekolah supaya memudahkan pelajar mendapat

bahan membaca.

Aktiviti seperti mengadakan kempen menanam minat membaca di kalangan

pelajar juga patutlah diadakan setiap tahun. Kempen ini juga adalah satu cara untuk

memupuk minat membaca dalam kalangan pelajar. Pelajar juga boleh menambah

perbendaharaan kata dengan membaca. Dengan ini, pelajar akan berasa lebih

senang untuk menjawab soalan peperiksaan penulisan dan sebagainya.

Selain itu, pelajar juga digalakkan untuk mengunjungi pameran buku yang

diadakan. Ibu bapa pelajar juga dapat membeli buku-buku dengan diskaun yang

tinggi apabila berkunjung ke pameran buku. Ini merupakan salah satu cara untuk

menjimatkan duit apabila membeli buku. Maka, guru haruslah berperanan dan

menjalankan usaha yang lebih gigih dengan menerapkan kepentingan membaca

dalam diri pelajar agar mereka sedar betapa pentingnya amalan membaca dalam

kehidupan seharian.

14

Guru kelas boleh menanam minat membaca dengan mengadakan satu sudut

bacaan dalam kelas , di mana buku-buku cerita, majalah pelajar dan kad-kad

bergambar . Tiap-tiap pelajar mesti membaca kad-kad gambar dan guru hendaklah

mencatat di dalam buku catatan.

15

3.6 Program Bulan Membaca

Program Bulan Membaca merupakan salah satu program yang dijalankan

oleh pihak sekolah dalam memastikan minat pelajar dalam amalan membaca dapat

dipupuk. Maka, guru-guru sebagai penggerak kepada program ini haruslah

menyahut cabaran dan bersungguh-sungguh dalam menggerakkan program Bulan

Membaca ini bagi memastikan pelajar mendapat impak yang positif.

Semasa program ini dijalankan, guru-guru boleh berusaha memohon pihak

swasta atau badan bukan kerajaan dalam memberi sumbangan agar dalam bentuk

bahan bacaan atau kewangan bagi memastikan pelbagai aktiviti yang menarik dapat

dilaksanakan dengan lebih meriah untuk menarik pelajar menyertai sebarang aktiviti

yang dilaksanakan.

Bahan bacaan yang lebih ringan, berilmiah dan menarik hendaklah

disediakan oleh guru-guru. Bahan bacaan tersebut bukan sahaja boleh dibeli,

malahan guru0guru juga boleh menyumbangkan bahan bacaan yang berguna dan

berilmiah untuk diguna semula oleh anak pelajar di sekolah. Satu sudut bacaan

hendaklah disediakan di persekitaran sekolah yang sesuai agar pelajar lebih santai

untuk melakukan aktiviti membaca.

Melalui pembacaan bukan sahaja buku malahan surat khabar juga dapat

memberikan pelbagai info dan manfaat kepada pelajar. Pelbagai maklumat dapat

dimanfaatkan untuk kegunaan pembelajaran bagi melahirkan pelajar yang bukan

sahaja cemerlang tetapi turut peka dengan perkembangan semasa.

16

Contohnya sisipan-sisipan Utusan Malaysia berbentuk pendidikan banyak

membantu terutama pelajar yang bakal menduduki Ujian Pencapaian Sekolah

Rendah (UPSR).

17

3.7 Bahan Bacaan Menarik

Salah satu kaedah yang mungkin dianggap remeh atau melucukan oleh guru

dalam memupuk minat membaca dalam kalangan pelajar mereka ialah penggunaan

komik sebagai medium pengetahuan. Komik merupakan satu cabang seni yang

sepatutnya dilihat sebagai satu genre sastera.

Melalui media ini, pelukis dapat mengungkapkan idea, kritikan, perasaan,

pentafsiran, penganalisisan, penghayatan, wawasan dan sebagainya secara

perlambangan. Malahan pandangan positif terhadap komik boleh mendorong

pembacaan terbukti di Amerika Syarikat dan Jepun. Di kedua-dua negara tersebut,

buku komik yang bermutu telah digunakan secara meluas sebagai bahan bacaan

tambahan di sekolah rendah disebabkan tarikan lukisan dan lakaran komik ke atas

kanak-kanak.

Dalam meletakkan asas pembudayaan membaca dalam kalangan kanak-

kanak dan berterusan ke peringkat remaja, peranan ini harus dimainkan oleh para

ibu bapa dan guru. Guru bukan sahaja memupuk minat membaca dalam diri pelajar,

tetapi juga membimbing mereka membuat analisis, klasifikasi dan lain-lain dan

proses ini dapat dilakukan amat berkesan dengan komik. Oleh sebab itulah komik

digunakan sebagai bahan bacaan tambahan sekolah di Amerika Syarikat dan Jepun

sebagai salah satu bahan bacaan menarik yang dapat meningkatkan keseronokan

pelajar untuk membaca.

18

4.0 KEPENTINGAN MEMBACA

Kemahiran membaca merupakan kemahiran yang wajib ada pada setiap

individu tanpa mengira batas sosial  mahupun  peringkat usia. Membaca 

merupakan satu aktiviti atau kemahiran yang sukar diterjemah kerana aktiviti ini

melibatkan pelbagai proses dalam diri dan minda seseorang individu itu. Dalam

kajian Keryn Edna (2010), beliau menyatakan membaca bukan sekadar ke

arah mendapatkan ilmu pengetahuan, malah ia juga menjadi kunci ke arah

peningkatan kemahiran dalam sesuatu bidang ilmu.

Melalui aktiviti membaca, ia mampu menjadikan seseorang individu itu

seorang celik dalam bidang ilmu yang diceburinya dan mampu dijadikan sebagai

bahan rujukan oleh orang lain mahupun dirinya sendiri. Malahan tidak salah jika

dikatakan bahawa kebolehan membaca membuka seluas-luasnya pintu masuk ke

alam pengetahuan manusia, ini seperti ungkapan ”Membaca menjadikan seorang itu

berisi” (Lord Bacon:1561) seorang ahli falsafah Inggeris, dalam Shahrom TM

Sulaiman(2002).

Kesan ini tergambar secara jelas apabila setiap agama terbesar di dunia

menghargai ilmu dengan mempunyai kitab suci masing-masing untuk dibaca. Islam

sendiri meletakkan kepentingan membaca secara jelas apabila ayat pertama

diwahyukan kepada manusia  memerintahkan manusia mencari ilmu, dengan erti

kata lain membaca. Perkataan ”Iqraq” (Bacalah) telah diulang sebanyak dua kali

(dalam ayat pertama dan ketiga) dan seterusnya dalam ayat keempat perkataan

”Bacalah” telah dikaitkan dengan ”Aklam” (pena).

19

Selain itu, membaca juga dapat membekalkan pengetahuan atau ilmu yang

baru kepada seseorang itu. Sekiranya amalan membaca dapat dipupuk dikalangan

pelajar, tidak mustahil sekiranya satu hari nanti negara bakal melahirkan rakyat yang

berilmu pengetahuan meluas dan negara Malaysia akan menjadi sebuag negara

yang maju setaraf dengan negara luar yang lain.

Melalui pembacaan, disiplin diri juga sebenarnya dapat dibentuk. Membaca

mengajar kita untuk terus sentiasa fokus dan berdisiplin dalam mendapatkan

sesuatu. Jika kita membaca dengan melangkah dari datu perenggan ke satu

perenggan lain, ia menyebabkan seseorang itu tidak fokus. Tidak fokus bermakna

tidak berjaya mendisiplinkan diri. Maka, pembacaan yang teratur mengajar

seseorang untuk bersabar dan mengikut langkah-langkah yang betul dalam amalan

pembacaan yang betul. Bukan sahaja membaca malahan pencarian sumber bahan

bacaan yang tepat dan menarik juga mampu mendisiplinkan diri seseorang.

Pemupukan amalan membaca di kalangan pelajar juga sebenarnya mampu

membuka minda pelajar agar lebih terbuka dalam membincangkan sesuatu perkara.

Pelajar dapat membuat perbandingan dalam membuat keputusan.

20

5.0 RUMUSAN

Kesimpulannya, para pelajar sekarang merupakan pewaris generasi akan

datang. Merekalah yang bakal menentukan hala tuju negara. Untuk mencapai

matlamat negara maju, para pelajar ini mestilah menguasai pelbagai bidang ilmu

sebagai persediaan untuk mencapai matlamat ini. Aktiviti membaca merupakan

salah satu cara yang terbaik dapat menyumbang kepada pengisian ilmu

pengetahuan. Jadi , usaha yang bersungguh-sungguh perlu dilaksanakan untuk

menggalakkan rakyat negara ini membaca untuk melahirkan orang yang berilmu.

Berdasarkan perbincangan di atas, jelaslah, membaca adalah kunci kejayaan.

Kita harus memupuk minat membaca dalam kalangan pelajar sejak awal lagi bak

kata pepatah “kalau hendak melentur buluh biarlah dari rebungnya.” Ini bermakna

budaya membaca harus dijadikan gaya hidup kita. Membaca perlu dijadikan prioriti

negara demi menjana masyarakat yang kaya ilmu dan berdaya fikir.

Sementara negara kita sedang berusaha mencapai negara yang maju pada

tahun 2020,remaja hari ini mungkin akan menjadi pemimpin pada hari esok dan

sebab itulah mereka perlu ditekankan akan pentingnya membaca dan menjadikan

amalan membaca sebagai kemestian. Budaya membaca masyarakat Malaysia,

mampu melahirkan generasi yang cemerlang, gemilang, dan terbilang.

Kesimpulannya, sikap baca sangat penting kepada untuk mewujudkan

Wawasan 2020. Justeru itu, semua pihak haruslah bermuafakat untuk memupuk

minat membaca dalam kalangan kanak-kanak dan remaja

21

RUJUKAN

Buku

Mok Soon Sang. Pemulihan, Pengayaan dan Isu Pendidikan (1991). Kuala Lumpur.

Dr Hasan Hj Mohd Ali. Mendidik Anak Pintar Cerdas. Utusan Publications &

Distributors]

Artikel Penuh: http://www.utusan.com.my/utusan/info.asp?

y=2010&dt=0707&sec=Johor&pg=wj_07.htm#ixzz2BLsMJ79M 

© Utusan Melayu (M) Bhd 

Jurnal

Keryn Edna Binti Richard, Kajian Terhadap Tahap Minat Membaca Di Kalangan

Muridsk Lok Yuk Bt. 1 Kudat.

Atas Talian

Perpustakaan Negara Malaysia http://www.pnm.gov.my/

Surat Pekeliling Ikhtisas Bil 13/1998

https://docs.google.com/file/d/0BwPmPD8WIlW9OWQ0MjY2YjktZWE3OS00NDI0LTl

lNGMtZWY3YjAzNzk3OWUx/edit?hl=en&pli=1

22

23