INSTITUT PENDIDIKAN GURU KAMPUS SULTAN ABDUL HALIM

PENGURUSAN BILIK DARJAH DAN TINGKAH LAKU MURID

NAMA PENSYARAH : EN.MALIK AHMADDISEDIAKAN OLEH : BAANU SRI

: BAVITHRAA: JASPIRIYA

Selain mengajar isi kandungan kurikulum yang telah ditetapkan, guru juga

berperanan untuk mengurus bilik darjah dan tingkah laku

murid-muridnya. Jelaskan perkara-perkara yang perlu

diuruskan dan implikasinya ke atas proses pengajaran dan

pembelajaran.

Peranan guru dalam

PENGURUSAN bilik darjah

Faktor mewujudkan persekitaran pembelajaran yang kondusif

Persekitaran fizikal

Peraturan& Rutin bilik

darjah

Persekitaran psikososial

Persekitaran Fizikal

Susunan dan rekabentuk fizikal bilik

darjah.

-Menurut Marland (1975), suasana fizikal bilik darjah mungkin

merupakan ‘kawan’ atau ‘musuh’ dalam pengajaran.

Ruang/sudut pembelajaran

Sumber bahan pembelajaran

Ruang pada dinding

Pencahayaan, pengudaraan dan perabot

Kebersihan

pengurusan bilik darjah juga menunjukkan sikap positif terhadap sekolah dan pembelajaran secara umum.

Persekitaran PsikososialMerujuk kepada hubungan antara keperluan emosi individu dgn

persekitaran sosialnya.

Mempunyai ciri-ciri seperti suasana selesa dan mesra, bebas daripada

ancaman dan bahaya fizikal, suasana yang merangsang pembelajaran,

menggalakkan pembelajaran koperatif dan memberi peluang yang sama untuk

semua murid.

Faktor yang memberi kesan kepada persekitaran

psikososial :

1. Pendekatan pengajaran - cara atau langkah-langkah mengajar.(induktif, deduktif)

2. Gaya kepimpinan guru – menjadi teladan.

3. Bentuk komunikasi – sopan.

4. Corak interaksi – dua hala, menjalin hubungan yang positif.

bagi menguruskan keperluan psikososial setiap murid,

guru perlulah menjadi seorang guru yang asertif.

Guru asertif mempunyai matlamat yang jelas dengan

pengurusan, yakin dan tegas dalam menetapkan

peraturan dan bersikap adil kepada semua murid.

Jika seorang guru ini konsisten bersikap asertif dapat

membantu membina persekitaran yang tenang dan

menyokong perkembangan pembelajaran dan

psikososial murid.

Peraturan dan rutin bilik darjah

Kenyataan yang memaklumkan tingkah laku yang boleh diterima dalam bilik darjah.

Satu bentuk peringatan kepada nilai moral murid.

Peraturan

Prosedur yang mesti diikuti oleh murid dalam sesuatu aktiviti yang spesifik.

Rutin keluar masuk, rutin membersihkan kelas, menghantar kerja rumah

Rutin

Contoh peraturan yang biasa ditemui ialah setiap murid perlulah mempunyai rasa hormat, mesra dan bersifat membantu rakan-rakan mereka, murid perlu menyiapkan tugasan mereka dan murid perlu mengangkat tangan mereka jika mahu menjawab sebarang pertanyaan.

Peranan guru mengurus tingkah laku murid

Tingkah laku merangkumi semua perlakuan

seseorang samada baik ataupun tidak

memuaskan (bahasa, perhubungan, emosi,

daya tahan, kerajinan)

Masalah tingkah laku dalam bilik darjah

Jenis-jenis masalah tingkah

laku

Destruktif: Menghancurkan /memusnahkan

Disruptif: Tindakan

menganggu/mengacau aktiviti P&P

Sebab-sebab berlaku masalah tingkah laku dalam bilik darjah

Diri murid

Guru

Sekolah

Latar belakang

murid

Implikasi berlaku masalah tinglkah laku dalam bilik darjah

Masa sia-sia

Hak murid belajar

Hak guru mengajar

Tekanan/Motivasi

Hubungan guru-murid

lklim bilik darjah

Pengurusan masalah

tingkah laku dalam bilik

darjah

Teguran non-verbal• Kontak mata• Isyarat tertentu• Mendekati murid

Mengalihkan tingkah lakuTukar tempat dudukPerhatian kepada tingkah laku positifPujian/peneguhanMelibatkan perawakan murid

Akitiviti menukar rentak aktiviti P&P• Peka dengan

situasi murid• Tukar aktiviti• Tukar strategi

Bantuan guru+ Sokongan ibu bapa

Program Proaktif Sekolah

• JK disiplin sekolah• Pembimbing rakan

sebaya/u8nit kaunselling

Intervensi dalam Pengurusan Masalah tingkah laku Bilik Darjah

Masalah-masalah

disiplin & tingkahlaku

yang bermasalah dapat

dikurangkan sekiranya

guru-guru mempunyai

langkah-langkah

intervensi .

Antara bentuk

intervensi:

Pastoral care

Bimbingan &

kaunseling Teknik

modifikasi

Tingkah laku

Intervensi 1: Pastrol CareBimbingan untuk menjaga murid-murid.

Meliputi bidang yang luas : kesihatan, sosial, kerohanian, tingkah laku, sokongan emosi.

Elemen sokongan.

Fokus kepada membina keyakinan diri.

Secara eksplisit dan juga implisit.

Murd-murid yang berkebolehan didedahkan dengan ciri-ciri kepimpinan

Intervensi 2: Bimbingan & Kaunselling.

Bukan berbentuk satu khidmat atau proses berbentuk arahan

Lebih kepada bentuk khidmat nasihat, bimbingan supaya membantu individu mengenal diri sendiri

Bukan membuat keputusan untuk murid tetapi membantu murid untuk mengenali diri serta mendorong membuat keputusan.

Intervensi 3: Teknik modifikasi tingkah laku

Tingkahlaku murid ditentukan oleh akibat yang bakalditerima selepas tingkah

laku ditunjukkan

Tingkahlaku dipelajari berdasarkan akibat atau peneguhan

Akibat memainkan peranan penting

Tingkahlaku boleh dibentuk, dikekal atau dilemahkan berdasarkan akibat yang

diterima

Ia bertindak berdasarkan tingkahlaku yang diberi ganjaran (diulangi) tidak diberi

(pupus) – peneguhan positif

Peneguhan positif lebih berkesan daripada dendaan

Apakah itu sistem kontrak tingkah laku?

Apakah itu sistem token?

Soal Jawab

SISTEM KONTRAK TINGKAH LAKU

• Kontrak adalah membuat perjanjian secara lisan atau menandatangani

kontrak merupakan salah satu cara yang berkesan untuk

memodifikasikan tingkah laku negatif kepada positif. Kontrak secara

bertulis akan terdapat peraturan yang perlu diikuti. Jika tidak

mematuhinya hukuman akan dikenakan. Murid yang menunjukkan

tingkah laku yang baik dan prestasi kerja yang tinggi, murid akan

diberikan ganjaran seperti yang ditetapkan dalan kontrak. Dengan cara

ini murid akan terus berkelakuan baik kerana pandangan mereka

dipandang serius oleh guru.

SISTEM TOKEN• Penggunaan token ialah merupakan satu sistem

pengukuhan secara simbolik. Murid diberi token

apabila menunjukkan tingkahlaku yang diingini.

Program ini dipanggil sebagai sistem ekonomi kerana

berasaskan sistem kewangan, iaitu token yang diterima

mempunyai nilai ekonomi dan boleh ditukar dengan

benda atau aktiviti yang dikenalpasti sebagai

pengukuhan kepada murid

Implikasi pengurusan bilik darjah

• corak penyusunan tempat duduk dan pengaturan bilik darjah

• perkongsian ilmu melalui perbincangan

Daya pemikir

an kreatif

• mewujudkan suasana yang kondusif di bilik darjah akan berupaya menghalaug perlakuan devian pelajarnya.

Mencegah

perlakuan

negatif pelajar

• fizikal, iklim, komunikasi dan pengawal disiplin dapat memastikan proses pengajaran dan pembelajaran berjalan lancar

objektif dan

matlamat dapat dicapai

• mempengaruhi motivasi, tingkah laku serta penglibatan pelajar

• pelajar sentiasa mengambil berat dan bekerjasama di antara satu sama lain

• membuat pilihan yang bijak dan sering berusaha untuk menghasilkan kerja yang berkualiti, menarik dan penting

meningkatkan

pencapaian akademik

pelajar

• Pnp berlangsung tanpa gangguan

• Bilik darjah bersifat mesra pelajar

Membentuk iklim

pengajaran dan

pembelajaran yang

positif dan kondusif

RUJUKAN

o Akhiar Pardi & Shamsina Shamsuddin (2013). Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah laku. Freemind Horizons Sdn.Bhd : Kuala Lumpur.

o Haliza Hamzah & Joy Nesamalar Samuel (2014). Pengurusan Bilik Darjah dan Tingkah laku. Oxford Fajar : Shah Alam.

SEKIAN TERIMA KASIH