Peranan Guru Biasa sebagai guru pembimbing

Disediakan oleh :LAI XIAO TIANTEE KAI QITEOH LI MEI

PISMP SEM 7 SN (SJKC) / 2016

1.) Menolong murid membuat penyesuaian

dalam

Peribadi sosioemosi

Akademik & perkembang-

an mental

Akhlak

Tindakan guru :Projek

Aktiviti pemulihan / pengayaan,

Kuiz IQAktiviti Bermain

(Kognitif)

Contoh : Rasa kecewa, bosan, tidak yakin, sedih

Kenalpasti punca >> kumpul data >> analisis >> tindakan susulan.

Disiplin : Tingkah laku disruptif ? Destruktif? Cara pergaulan murid

Sikap dan nilai-nilai

2.) Menolong murid dalam pelajaran mereka (PdP)

Objektif dan Hasil pembelajaran

Cara belajar

Situasi persekitaran

Penguasaan kemahiran-kemahiran

Kebolehan (Multiple

Intelligence)

3.) Meneliti keperluan fisiologi, intelektual dan psikologi murid serta Menyediakan perancangan persekolahan / PdP sesuai dengan :

Hobi / Minat

Perkembangan

4.) Memberi kesedaran kepada murid pada peringkat awal tentang kepentingan pelajaran / pendidikan

Menolong murid dalam proses menyelesaikan masalah pembelajaran.

Masalah Pembelajaran Matematik

Pendekatan

konkrit kepada

abstrak

Pengalaman

pengajaran yang

bermakna /

menggembirakan

Penggunaan

ABM

Membuat

diagnosis

terhadap

miskonsepsi

murid

5

Menolong murid dalam membuat keputusan yang rasional.

6Seorang pelajar mungkin ditawarkan tempat pengajian di institut pengajian tinggi.

memberikan penjelasanmembekalkan maklumatmemikirkan alternatif –alternatif yang boleh diguna pakai.

Murid dapat membuat satu keputusan yang bijaksana

Menolong murid membuat tabiat kerja yang baikmenghargai kerjamembina sifat-sifat personaliti yang sempurna.

7

GanjaranPeneguhan

Bekerjasama dengan ibu bapa dalam mengawasi perkembangan pelajar.

8

Jangan ditunggu ketika memberi rekod kemajuan sahaja.

guru melaporkan perkembangan sahsiah dan akademik

secara berkala untuk membantu pihak sekolah dalam

meningkatkan kemajuan.

Bekerjasama dengan guru bimbingan dan kaunseling dalam mengendalikan program

9

memberi maklumat

kerjaya

pendidikan dadah

latihan

maklumat semasa.

Merujuk kepada guru bimbingan dan kaunseling di sekolah tentang murid yang memerlukan pertolongan profesional.

10

Pebezaan ciri-ciri peranan antara

guru biasa dengan guru kaunseling. Ciri peranan guru biasa Ciri peranan guru

kaunselingMata pelajaran diberi keutamaan.

Pembentukan personaliti dititikberatkan.

Keputusan ujian menentukan aras potensi pencapaian dalam mata pelajaran.

Keputusan ujian menunjukkan keperluan peribadi dan pelbagai halangan untuk membuat penyesuaian diri.

Ciri peranan guru biasa Ciri peranan guru kaunseling

Gred merupakan fungsi penilaian bagi pembelajaran mata pelajaran sahaja.

Gred menunjukkan pelbagai jenis pencapaian selain pencapaian mata pelajaran, misalnya pencapaian sosial, psikologi, estetik dan lain-lain.

Hanya murid yang dapat mempelajari mata pelajaran akan berjaya ke tahap yang tinggi.

Pelbagai cara untuk mencapai kejayaan bagi pelbagai kecerdasan amatlah penting.

Tidak banyak temu bual secara peribadi dilakukan dengan murid kecuali tentang masalah akademik.

Beberapa temu bual secara individu diadakan bagi menyelesaikan masalah peribadi dan masalah akademik.

Ciri peranan guru biasa Ciri peranan guru kaunseling

Jarang merujuk kepada kaunselor atau guru lain tentang kemajuan murid.

Masalah pelajar sering dibincang bersama kaunselor dengan guru lain.

Tidak banyak lawatan ke rumah dilakukan dan jarang mengadakan pertemuan dengan ibu bapa.

Melakukan lawatan ke rumah dan menjemput ibu bapa untuk menghadiri perjumpaan di sekolah.

Kurang sensitif terhadap emosi murid.

Sentiasa sensitif terhadap emosi keseluruhan murid di bilik darjah dan emosi murid secara individu.