KPT 6044PEMBELAJRAN BERASASKAN

ELEKTRONIK DAN WEB

ONG HEA KINM20121000789

Pensyarah: PM Dato‘ Dr Abd Latif Hj Gapor

PENGGUNAAN TEKNOLOGI OLEH GURU SAINS

CEMERLANG

Analisis Jurnal E-PembelajaranAnalisis Jurnal E-Pembelajaran

Exemplary Science Teachers' Use of Technology

OlehThomas M. Dana

Universiti of FloridaTORJET – January 2012, volume 11 Issue 1

Penggunaan teknologi sebagai sebahagian daripada kurikulum sains telah direkemen oleh banyak badan seperti Project 2061: Science for All

American (Rutherford & Ahlgen, 1989), National Science Education Standard

(NCR, 1996) dan Internatioanl Society of Technology in Education

(ISTE, 2008).

Namum begitu, literasi telah menunjukkan bahawa guru-guru sains

masih tidak lagi menggunakan teknologi dalam pembelajaran dan pengajaran

sains.

Walaupun kebanyakan guru sains dapat mengakses teknologi dalam kelas

mereka, tetapi mereka tidak menggunakannya sebagai mana yang direkemen oleh standard negeri dan

kebangsaan.

PENDAHULUAN

tahap penggunaan komputer guru sains cemerlang

pengetahuan/kemahiran menggunakan perisian komputer tertentu dalam pengajaran sains

penggunaan mereka dalam ‘computer-related applications /

tools’ semasa pengajaran

kekerapan mereka mengkehendaki pelajar

menggunakan peralatan tertentu dalam kelas sains

faktor-faktor yang mempengaruhi keputusan

penggunaan teknologi dalam kelas.

Tujuan kajian adalah untuk menguji:

Persoalan KajianApakah pengetahuan / kemahiran yang ada pada

guru sains cemerlang tentang penggunaan perisian komputer tertentu dalam pengajaran sains?

Bagaimanakah guru sains cemerlang menggunakan ‘computer-related applications / tools’ semasa

pengajaran mereka?Apakah kekerapan guru sains cemerlang

mengkehendaki pelajaran menggunakan ‘computer-related applications / tools’ dalam atau untuk kelas

sains mereka?

Apakah faktor yang mempengaruhi guru sains cemerlang membuat keputusan menggunakan

teknologi dalam kelas?

Sampel kajian 92 /344 orang guru sains sekolah menengah rendah dan tinggi yang

pernah menerima anugerah “Presidential Award for Excellence

in Science Teaching Award’ (PAEST) dari kesemua 50 negeri dalam

Amerika Syarikat.

35 orang (38%) lelaki dan 55 orang (59.8%) perempuan, 2 orang

tidak nyatakan jantina.

Soal selidik berasaskan web(e-mel beralamat URL)

Kaedah Kajian

Instrumentasi Technology Use in Science Education Scale (TUSES) direka khas. Level of Computer Use assessment (LCU), Microcomputer Utilization in Teaching Efficacy Beliefs Instrument (MUTEBI) The Pupil Control Ideology (PCI).

Pengetahuan / kemahiran tentang

penggunaan perisian komputer yang ada

pada guru sains cemerlang

Dapatan Kajian 1

Perisian Komputer Peratus (%)

Tahap Penggunaan(M=mahir, TT=tidak tahu)

Presentation tools 44.9 M (Expert)

Information retrieval via internet and online communication

55.1 M (Expert)

Collecting real-time data 34.5 M (Expert)

Webquest 15.6 M (Expert)

Conducting web-based internet labs 27.3 M (Expert)

Modeling software 60.7 TT (Not having any knowledge/skill)

Problem-solving software 54.4 TT (Not having any knowledge/skill)

Statistical program 51.1 TT (Not having any knowledge/skill)

Educational games 46.7 TT (Not having any knowledge/skill)

Individualized instruction tutorials 34.1 TT (Not having any knowledge/skill)

Concept mapping software 33 TT (Not having any knowledge/skill)

Drill and practice programs 31.9 TT (Not having any knowledge/skill)

Video conferencing with others 47.8 TT (Not having any knowledge/skill)

Remote Web Cam to observe distant locations

46.7 TT (Not having any knowledge/skill)

Webquest 34 TT (Not having any knowledge/skill)

Conducting web-based internet labs 26 TT (Not having any knowledge/skill)

Penggunaan perisian

komputer oleh guru

sains cemerlang dalam

pengajaran

mereka

Dapatan Kajian 2

Perisian Komputer Peratus(%)

Kekerapan(1= melebihi seminggu sekali,

2= tidak pernah guna)

Presentation tools 24 1 (More than once a week)

Internet for information retrieval 40 1 (More than once a week)

Online communication 34 1 (More than once a week)

Modeling software 80 2 (Never used)

Problem-solving software & educational games

75 2 (Never used)

Web Cam to observe distance location

73 2 (Never used)

Online communication 51 2 (Never used)

Video conference 48 2 (Never used)

Collect real time data,Took virtual trip to museums, zoo, science center

50 2 (Never used)

Pelajar menggunakan peralatan komputer dalam atau untuk

kelas sains

Dapatan Kajian 3

Perisian Komputer Peratus(%)

Kekerapan(1= melebihi seminggu sekali,

2= tidak pernah guna)

Graphing calculators 32 1 (More than once a week)

Data collection probes and computer 77 1 (More than once aweek)

Concept mapping software, Statistical programs, Problem-solving software, Modeling software

60 2 (Never used)

Video conferencing with others 84 2 (Never used)

Online communication 47 2 (Never used)

Collect real time data,Took virtual trip to museums, zoo, science center, Remote Web Cam to observe distant locations, Accessed to online journals

52 2 (Never used)

Faktor yang

mempengaruhi guru

sains cemerlang

menggunakan teknologi

dalam

kelas

Dapatan Kajian 4

Korelasi Antara Variabel Nilai pHubungan

Korelasi

Hubungan antara tahap penggunaan komputer guru sains cemerlang

dengan peralatan yang digunakan semasa pengajaran. .009 Berkorelasi

Hubungan antara tahap penggunaan komputer guru sains cemerlang

dengan efikasi kendiri guru. .002 Berkorelasi

Hubungan antara tahap penggunaan komputer guru sains cemerlang

dengan berapa lama mereka menggunakan komputer dalam kelas

untuk tujuan profesional.

.048 Berkorelasi

Hubungan antara tahap penggunaan komputer guru sains cemerlang

dengan tahap pengetahuan dalam menggunakan perisian komputer

tertentu semasa pengajaran.

.278Tidak

Berkorelasi

Hubungan antara tahap penggunaan komputer guru sains cemerlang

dengan bilangan komputer dalam makmal sains. .181Tidak

Berkorelasi

Korelasi Antara Variabel Nilai pHubungan

Korelasi

Hubungan antara tahap penggunaan komputer guru sains cemerlang

dalam perisian komputer tertentu semasa pengajaran dengan

kekerapan menggugunakan ‘computer-related applications/tools’

semasa pengajaran.

.001 Berkorelasi

Hubungan antara tahap penggunaan komputer guru sains cemerlang

dalam perisian komputer tertentu semasa pengajaran dengan

kekerapan meminta pelajar menggunakan ‘computer-related

applications/tools’ untuk kelas sains.

.001 Berkorelasi

Guru sains cemerlang mempunyai pelbagai pengetahuan dalam penggunaan perisian komputer.

Paling umum: mendapat maklumat daripada internet, komunikasi secara online, peralatan pembentangan serta meneroka atau memeriksa semasa pengumpulan data.

Pengetahuan dan kemahiran yang ada pada guru sains cemerlang berkait rapat dengan kekerapan guru mengkehendaki pelajar mengaplikasikan peralatan berkenaandalam kelas.

Tahap penggunaan teknologi yang ada pada guru akan memberi kesan kepada pengajaran dalam kelas dan juga pelajarnya.

Kesimpulan

Sekian, terima kasih