pengembangan bahan ajar |teknologi pendidikan

PRAKATA

Puji syukur dipanjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa,

karena atas berkat dan rahmat beliau, modul guru ini dapat terselesaikan

dengan tepat waktu. Modul guru ini berisi petunjuk cara penggunaan

modul siswa dan digunakan sebagai sebuah acuan kegiatan

pembelajaran di kelas.

Diharapkan penulisan modul guru ini dapat bermanfaat. Demikian

sekadar penghantar, tentunya karena kemampuan dan pengalaman yang

terbatas, isi modul pembelajaran ini dirasakan masih jauh dari

kesempurnaan. Oleh sebab itu kritik dan saran konstruktif sangat

diharapkan demi penyempurnaan modul pembelajaran ini lebih lanjut.

Penulis

i

Modul Guru ini disusun untuk memudahkan para guru dalam

melaksanakan pembelajaran. Modul ini mencakup hal-hal sebagai

berikut :

1. Materi yang memberi gambaran kepada guru tentang ruang lingkup kompetensi

dasar (KD) dan indikator dari mata pelajaran IPA khususnya pada pokok

bahasan Keselamatan Kerja.

2. Tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada setiap kegiatan pembelajaran

3. Pengalaman belajar yang bermakna untuk membangun sikap dan perilaku

positif, penguasaan konsep, keterampilah berpikir, kemampuan menyelesaikan

masalah, dan kreativitas.

4. Berbagai teknik penilaian siswa.

5. Informasi yang menjadi acuan kegiatan remedial dan pengayaan.

6. Petunjuk penggunaan modul siswa.

Kegiatan pembelajaran di modul ini dirancang untuk mengembangkan

kompetensi (sikap, pengetahuan, dan keterampilan) siswa melalui

aktivitas yang bervariasi. Aktivitas tersebut mencakup hal-hal sebagai

berikut :

1. Membuka pelajaran dengan cara menarik perhatian siswa seperti, bertanya

tentang hal-hal umum yang pernah dialami siswa dan mengaitkannya ke dalam

materi pelajaran.

2. Menginformasikan tujuan pembelajaran sehingga siswa dapat mengorganisir

informasi yang disampaikan (apa yang dilihat, didengar, dirasakan, dan

dikerjakan).

3. Menggali pengetahuan siswa yang diperoleh sebelumnya agar siswa bisa

mengaitkan pengetahuan terdahulu dengan yang akan dipelajari.

4. Memberi tugas yang bertahap guna membantu siswa memahami konsep.

5. Memberi tugas yang dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis.

6. Memberi kesempatan untuk melatih keterampilan atau konsep yang telah

dipelajari.

7. Memberi umpan balik yang akan menguatkan pemahaman siswa

ii

Modul guru ini memiliki dua fungsi, yaitu sebagai petunjuk

penggunaan modul siswa dan sebagai acuan kegiatan

pembelajaran di kelas.

1. Bacalah halaman demi halaman dengan teliti.

2. Pahamilah setiap Kompetensi Dasar dan Indikator yang

dikaitkan dengan materi.

3. Guru diharapkan melakukan penguatan untuk mendukung

pembentukan sikap, pengetahuan, dan perilaku positif.

4. Cocokkanlah setiap langkah kegiatan yang berhubungan

dengan modul siswa sesuai dengan halaman yang dimaksud.

5. Mulailah setiap kegiatan pembelajaran dengan memberikan

pengantar sesuai materi pembelajaran. Lebih baik lagi jika

dilengkapi dengan kegiatan pembukaan yang menyenangkan

dan membangkitkan rasa ingin tahu siswa.

6. Kembangkan ide-ide kreatif dalam memilih metode

pembelajaran. Termasuk di dalamnya menemukan kegiatan

alternatif apabila kondisi yang terjadi kurang sesuai dengan

perencanaan (misalnya, siswa tidak bisa mengamati tanaman

di luar kelas pada saat hujan).

7. Pilihlah beragam metode pembelajaran yang akan

dikembangkan (misalnya bermain peran, mengamati,

bertanya, bercerita, bernyanyi, menggambar, dan

sebagainya). Penggunaan beragam metode tersebut, selain

melibatkan siswa secara langsung, diharapkan juga dapat

melibatkan warga sekolah dan lingkungan sekolah.

Bagaimana

Cara

Menggunakan

Modul Guru ?

iii

8. Kembangkanlah keterampilan berikut ini:

a. pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, dan

Menyenangkan (PAIKEM),

b. keterampilan bertanya yang berorientasi pada

kemampuan berpikir tingkat tinggi,

c. keterampilan membuka dan menutup pembelajaran, dan

d. keterampilan mengelola kelas dan pajangan kelas.

9. Gunakanlah media atau sumber belajar alternatif yang

tersedia di lingkungan sekolah.

10. Perkiraan alokasi waktu dapat merujuk pada struktur

kurikulum. Meskipun demikian, alokasi waktu menurut mata

pelajaran hanyalah sebagai petunjuk umum. Guru

diharapkan menentukan sendiri alokasi waktu berdasarkan

situasi dan kondisi di sekolah.

11. Pada akhir modul siswa, dilengkapi dengan bahan-bahan

latihan yang sejalan dengan pencapaian kompetensi.

Meskipun demikian, guru dianjurkan untuk menambah

bahan-bahan latihan bagi siswa dari sumber-sumber yang

lain.

12. Hasil lembar kerja siswa yang berupa karya dan bukti

penilaian dapat berfungsi sebagai portofolio siswa.

13. Libatkan semua siswa tanpa kecuali dan yakini bahwa

setiap siswa cerdas dengan keunikan masing-masing.

Dengan demikian,pemahaman tentang kecerdasan

majemuk, gaya belajar siswa serta beragam faktor

penyebab efektivitas dan kesulitan belajar siswa, sangat

dibutuhkan.

14. Demi pencapaian tujuan pembelajaran, diperlukan

komitmen guru untuk mendidik sepenuh hati (antusias,

kreatif, penuh cinta, dan kesabaran).

iv

Secara umum terdapat berbagai teknik penilaian yang dapat digunakan, antara lain.

1. Tes (tertulis, lisan, dan praktik atau unjuk kerja).

2. Teknik presentasi yang dilakukan selama pembelajaran berlangsung

dan/atau di luar pembelajaran.

3. Teknik pemberian tugas untuk perorangan.

Di dalam Modul Guru ini, teknik penilaian yang dikembangkan, yaitu.

Kriteria Penilaian

Skor

Soal Objektif Pilihan Ganda

Jawaban benar skor = 2

Jawaban salah skor = 0

Skor Maksimal 10

Rumus Skor yang didapat

X 100

Skor Maksimal

Teknik dan Instrumen

Penilaian

EVALUASI 1

v

NO

SOAL

SKOR

SOAL

KETERANGAN

1 3 Menyebutkan dengan sangat benar

2 Menyebutkan dengan benar

1 Menyebutkan dengan kurang benar

0 Tidak menjawab




0 Tidak menjawab




0 Tidak menjawab




0 Tidak menjawab




0 Tidak menjawab

EVALUASI 2

vi




0 Tidak menjawab




0 Tidak menjawab




0 Tidak menjawab




0 Tidak menjawab




0 Tidak menjawab

vii

STANDAR KOMPETENSI :

1. Memahami prosedur ilmiah untuk

mempelajari benda-benda alam dengan

menggunakan peralatan.

KOMPETENSI DASAR :

1.2 Melakukan pengukuran dasar secara teliti

Dengan menggunakan alat ukur yang

sesuai dan sering digunakan dalam

kehidupan sehari-hari

INDIKATOR PEMBELAJARAN

1.2.1 Menjelaskan Pengertian dari pengukuran

1.2.2 Menjelaskan pengertian besaran pokok,

besaran turunan dan satuannya.

1.2.3 Menjelaskan satuan internasional dalam

Pengukuran

1.2.4 Mengidentifikasi jenis-jenis alat ukur

1.2.4

SK, KD DAN

INDIKATOR

PEMBELAJARAN

viii

DAFTAR ISI

Prakata ............................................................................................... i

Halaman Judul ................................................................................... ii

Prakata.. ............................................................................................ iii

Tentang Modul Guru. ........................................................................ iv

Petunjuk Penggunaan Modul Guru......................................................v

Panduan Penilaian. ........................................................................... vi

SK, KD Dan Indikator. ..................................................................... vii

Daftar Isi. ......................................................................................... viii

Peta Kedudukan Modul. ..................................................................... 1

Peta Konsep. ...................................................................................... 2

Kegiatan Pembelajaran 1. .................................................................. 3

Tujuan Pembelajaran. .................................................................. 3

Media dan Alat Pembelajaran.......................................................3

Langkah-Langkah Pembelajaran. ................................................ 3

Remedial. ..................................................................................... 7

Refleksi Guru. .............................................................................. 7

Daftar pustaka......................................................................................8

ix

Kode Angka Standar Kompetensi

1 Besaran dan Pengukuran

2 Melakukan pemisahan campuran dengan berbagai cara berdasarkan sifat

fisika dan sifat kimia

3 Mendeskripsikan bahan kimia alami dan bahan kimia buatan dalam kemasan

yang terdapat dalam bahan makanan.

4 Mendeskripsi-kan sistem pencernaan pada manusia dan hubungannya

dengan kesehatan.

5 Memahami prosedur ilmiah untuk mempelajari benda-benda alam dengan

menggunakan peralatan.

1 2

3

4 5

Peta Kedudukan

Modul

1

SATUAN

INTERNASIONAL

ALAT UKUR

BESARAN POKOK,

BESARAN TURUNAN

DAN SATUANNYA

PENGERTIAN

pENGUKURUAN

BESARAN DAN

PENGUKURAN

PANJANG MASSA WAKTU SUHU

Peta Konsep

2

KEGIATAN PEMBELAJARAN 1

BESARAN DAN PENGUKURAN

A. Tujuan Pembelajaran

1. Siswa dapat menjelaskan pengertian pengukuran.

2. Siswa dapat menjelaskan pengukuran langsung dan

tak langsung.

3. Siswa dapat melakukan pengukuran dengan alat-alat

ukur yang tersedia di lab.

B. Media dan Alat Pembelajaran

1. Alat-alat pengukuran : Jangka Sorong, Termometer,

Mister, Mikrometer Sekrup dan Stopwatch

2. Alat-Alat Pengkuran Lab

C. Langkah-Langkah Pembelajaran

1. Guru mengajak siswa belajar di laboratorium sekolah.

2. Guru bertanya tentang hal-hal yang pernah dialami siswa

yang berhubungan dengan pengukuran dalam kehidupan

sehari-hari.

3. Mengadakan tanya asah kemampuan,siswa diberi waktu

utnuk menjawab soal-soal yang ada di setiap pembahasan

4. Setelah membaca materi, siswa diminta untuk mencari

contoh lain tentang pengukuran, selain yang ada di

laboratorium dan di sekolah.

5. Siswa diminta untuk melakukan pengukuran alat-alat yang ada di kelas.

6. Guru menutup pembelajaran dengan memberi tugas kepada siswa untuk

mengasah kemampuan siswa pengukuran

3

PENGERTIAN PENGUKURAN


1. Siswa dapat menjelaskan pengertian besaran pokok

2. Siswa dapat menjelaskan pengertian besaran turunan

3. Siswa dapat menjelaskan satun dari besaran pokok

dan besaran turunan.


1. Tabel satuan besaran turunan dan besaran pokok



1. Guru mengajak siswa belajar di laboratorium sekolah.

2. Guru bertanya tentang hal-hal yang pernah dialami

siswa yang berhubungan dengan besaran pokok dan

besaran turunan

3. Mengadakan tanya asah kemampuan mengenai

besaran pokok besaran turunan dan satuannya, siswa

diberi waktu utnuk menjawab soal-soal yang ada di

setiap pembahasan

4. Setelah membaca materi, siswa diminta untuk mencari

contoh lain tentang pengukuran, selain yang ada di

laboratorium dan di sekolah.

5. Siswa diminta untuk melakukan pengukuran alat-alat

yang ada di kelas dan menentukan besaran pokok dan

besaran turunannya.


mengasah kemampuan siswa besaran pokok besaran turunan dan

satuannya.

BESARAN POKOK, BESARAN TURUNAN DAN SATUANNYA

4


1. Siswa dapat menjelaskan pengertian satuan

internasional.

2. Siswa dapat menjelaskan syarat-syarat satuan

yang baik.

3. Siswa dapat menjelaskan satuan internasional

panjang, massa, dan waktu


1. Alat-lata ukur dengan satuan internasional

panjang, massa, dan waktu



1. Guru mengajak siswa belajar di laboratorium

sekolah.

2. Guru bertanya tentang hal-hal yang pernah

dialami siswa yang berhubungan dengan satuan

internasional.

3. Mengadakan tanya asah kemampuan,siswa

diberi waktu utnuk menjawab soal-soal yang ada

di setiap pembahasan.

4. Setelah membaca materi, siswa diminta untuk

mencari contoh lain tentang satuan-satuan

internasional

5. Siswa diminta untuk melakukan pengukuran dan mencatat apa satuan

internasionalnya.


mengasah kemampuan tentang satuan internasional.

SATUAN INTERNASIONAL

5


1. Siswa dapat menjelaskan pengertian alat ukur.

2. Siswa dapat menyebutkan alat ukur panjang.

3. Siswa dapat menyebutkan alat ukur massa.

4. Siswa dapat menyebutkan alat ukur waktu.

5. Siswa dapat menyebutkan alat ukur suhu.


1. Alat-lata ukur : penggrais, termometer, stopwatch

dan neraca.

2. Alat-Alat Pengkuran Lab.


1. Guru mengajak siswa belajar di laboratorium

sekolah dan mempernalkan alat-alat ukur yang ada

di LAB.

2. Guru bertanya tentang hal-hal yang pernah dialami

siswa yang berhubungan dengan alat ukur yang

digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

3. Mengadakan tanya asah kemampuan,siswa diberi

waktu utnuk menjawab soal-soal yang ada di setiap

pembahasan.

4. Setelah membaca materi, siswa diminta untuk

mencari contoh lain tentang alat ukur, selain yang

ada di laboratorium dan di sekolah.

5. Siswa diminta untuk melakukan pengukuran alat-alat yang ada di kelas.


mengasah kemampuan siswa alat ukur.

ALAT UKUR

6

1. Guru memberi remedial jika masih ada siswa yang belum dapat pengukuran.

2. Guru memberi remedial jika ada siswa yang belum dapat menyebutkan alat-

alat ukur serta satunnya dalam internasional.

3. Guru memberi remedial jika ada siswa yang tidak dapat menyebutkan 3 alat

ukur panjang, massa, waktu dan suhu.

4. Guru memberi remedial jika ada siswa yang belum dapat menjelaskan besaran

pokok dan besaran turunan.

5. Guru memberi remedial jika ada siswa yang tidak dapat menyebutkan satuan-

satuan pengkurnan.

Hal-hal apa saja yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama

pembelajaran?

Siswa mana saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?

Hal-hal apa saja menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang telah

Bapak/Ibu lakukan?

Remedial

Refleksi

7

Hal-hal apa saja yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran

yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif ?

Rohima, Iip dan Diana Puspita. 2009. Alam Sekitar IPA Terpadu untuk SMP/MTs

Kelas VII . Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

Widodo wahono. 2014. Ilmu Pengetahuan Alam. Jakarta: Kementrian Pendidikan

dan Kebudayaan 2014.

Winarsih, Anni dkk. 2008. IPA Terpadu SMP / MTs Kelas V I I . Jakarta: Pusat

Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional

Daftar Pustaka

8

pengembangan bahan ajar |teknologi pendidikan

Science