PENDIKAN DALAM KEPERAWATAN

PENDIKAN DALAM KEPERAWATAN

Oleh : Suriany

PERKEMBANGAN

Diawali adanya keinginan dan kegiatan yang tidak terkoordinasi

Wujud institusi pendidikan

Akademi

Tekat yang lebih baik

Dengan upaya upaya

Januari 1983 lokarnas

Pokja keperawatan

Dinyatakan

Keperawatan adalah suatu profesi

Dengan segala arti dan maknanya

Pengembangan dimulai

Khususnya diarahkan pada

Jenjang pendidikan tinggi

PROSES PERUBAHAN

Pandangan keyakinan :

non frofesional VS propesional

Pelaksanaan Askep tindakan procedural VS motode ilmiah yg kokoh dan mandiri

Perubahan

Diarahkan

pendidikan keperawatan

pelayanan keperawatan

oaganisasi protesi

Pelayanan Kep

Adalah rel profesional yang merupakan bagian integral dari rel kes Pendidikan keperawatan => pendidikan profesional

Organisasi keperawatan => Organisasi Protesi

Sebagai profesi keperawatan khususnya di Indonesia

Historikal

Di mulai th 1945-1962

Priode th 1963-1983

1984-Sekarang

Konseptual

-Dititik beratkan pada perkembangan keperawatan

-Ditinjau dari konsep-konsep yang mendasari keperawatan sabagai motesi

Hisrikal di awali 1945-1950

Priode awal kemerdekaan.yang merupakan transisi

Masih memekai sistem belanda

C mulo + 3 th pendidikan

- Ijazah A => Perawat umum

- Ijazah B => Perawat jiwa

Pendidikan perawat dengan dasar (SR+ th Pend)

Lulusannya di sebut mentri juru rawatTh 1953.

Di buka sekolah pengatur rawat Th 1955

Di buka sekolah Djuru kesehatan (SDK)

SR + 1 th SDK).Th 1962

Akper (cipto jl kimia no 17 jkt).(sma + 3 th Akper)

Masih berorientasi pada keterampilan prosedural yang lebuh di kenal .

Perpanjangan dari pelayanan medis

Periode 1963-1983

- Belum banyak perkembangan tetapi sudah banyak perubahan pada pendidikan

Tinggi

Th 1972 Tgl 17 April lahir PPNITh 1983 terlibat penuh dalam pembenahan

Langkah maju ke arah kemajuan dalam bidang keperwatan dan organisasi profesi

Periode 1984- Sekarang

Th 1985

- Di buka S1 Keperawatan dengan nama program studi ilmu Keperawatan di FK-VI

Th 1992 - Keberadan tenaga keperawatan sebagai profesi dalan UU no 23 Tentang kesehatan

Th 1992 PP no 32 th 1996 sebagai penjabaran UU no 23

Th 1996

Di buka Psik di UNPAD

Dan konsep model prektek di Indonesia resmi di serahkan PPNI Th 1997

_ Psik berubah FIK.dan D 111 Keperwatan

Th 1998

kurukulum Ners disyahkan dan di gunakan

merupakan hasil perubahan kurikulum S1 Keperawatan

Th 1999

Kurikulum D111 keperawatan mulai di benahi dan mulai di desiminasikan .Th 2000

- Diterimanya pelayanan keperawatan Asuhan Profesional yang mandiri sesuai

Dengan

UU kes no 23 th 1992 PP no 32 th 1996PERKAMBANGAN PENDIDIKAN SECARA KONSEPTUAL

Dari vokasional ( Protesi ( Pelayanan keperawatan dari pelayanan medis

( Praktek keperawatan profesional mandiri

1. Mempunyai tubuh yang berbatas tegas C/IAD komunitas

2. Berbasis keahlian pada jenjang pendidikan tinggi .Fokus Tridarma PT

3. Memberi pelayanan kepada masyarakat

4. Memiliki perhimpunan dalam bidang keprofesian

5. Pemberlakuan kode etik keperawatan

-Sifat dan tingkah laku keprofesian 6. Bersifat aliruistik - Hakeket keperawatan sebagai protesi - Berorintasi pada kepentingan masyarakat

PERKEMBANGAN KURUKULUM KEPERAWATAN Saat ini sedang mengalami proses perkembangan ( masuk pada komisi di siplin l

Keperawatan ( Kurikulum disyahkan dirjen dileti melalui Sk no 239/UU/1999.4 CCt ( Berlakunya kornas th 1999Penyusunan kurikulum pendidikan tinggi keperawatan .Khususnya D111 Kep,mencakup beban studi 108-120 Sks . Diselenggarakan 6 (enam) semester yang terdiri dari kurikulum inti 108 Sks.Sisanya di sesuaikan dengan Visi dan Misi PT.FAKTOR PENGARUH PERK KURIKULUM PEND-KEP

1. Faktor luar

Organisasi profesi, kebijakan ,pla penyakit ,perubahan demokrasi dan ekonomi Masyarakat

2.Teori kurikulum terpengarih dengan adanya pendekatan teori tentang model proses

Yang mengarah pada kriteria,nilai,Intruksional dari mata ajaran yang akan di pelajari 3. Adanya teori belajar

Seperti menekankan pada perubahan perilaku orang karena perubahan stimulus dan Segala macam teori4. Strategi mengajar Berdampak pada perubahan kurikulum 5. Teori keperawatan

Akan terus berkembang melalui penelitian-penelitian keperawatan 6. Proses keperawatan

Harus berdasarkan pendekaan sistem

7. Praktek keperawatan

Model praktek keperawatan secara protesional akan menggugah untuk

Mengembangkan kurikulum yang ada

8. Personality

Sistem belajar sangat di perlukan pengembangan kurikulum yang di sesuaikan dari

Karakteristik yang ada

PENGEMBANGAN KLP ILMU KEPERAWATAN

Terdiri dari ilmu keperawatan dasar

1. KDK

2. Kep Prof

3. Komunikasi Kep

4. Kepemimpinan dan manajemen Kep

5. KDM

6. Pend-Kep

7. Pengantar riset Kep

8. Dokumentsi Kep

Kep klinik1. Keperawatan Anak

2. Keperawatan Materinitas

3. Keperawatan Medical Bedah

4. Keperawatan Jiwa

5. Keperawatan Gawat darurat

Klp.1.Kep komunitas

1.Gerontik 2.Keluarga 3. masyarakatKlp.1. Penunjang

1.Humaniora IAD

2. Perilaku

3. Sosial

4.Biomedik

5.Kes-Mas

6.Ked-Klinik

Questioning Skills Pertanyaan tersusun baik dan teknik pelontaran yang tepat ( Dampak (+) Mhs

1. Untuk partisipasi dalam KBM

2. Membangkitkan minat /ingin tahu pada topik yang di bahas

3. Mengembangkan pola CBA ( memerlukan pemikiran 4. Memusatkan perhatian terhadap masalah yang di bahas

DASAR PERTANYAAN YANG BAIK

1. Jelas /mudah di mengerti

2. berikan informasi yang cukup untuk menjawab pertanyaan

3. Difocuskan pada satu masalah

4. Beri waktu yang cukup untuk berfikir

5. Bagikan pertanyaan yang merata

6. Berikan respon

7. Tuntun jawaban sehingga dapat menemukan sendiri jawaban yang benar

JENIS PERTANYAAN YANG BAIK

1.Campliance Question

? yang mengharap,agar perintah di patuhi C/Dapatkah tenang? Agar suara ibu

Dapat di dengar

2. Rhetorikal Question

? yang tidak menghendaki jawaban ,Hp di jawabsendiri C/mengapa observasi di Sabelum melakukan tindakan kep 3. Prompting Question

?yang di berikan untuk memberi arah

4. Probing Question

? Lanjutan dan mendorong untuk lebih mengalami jawaban Catatan : Comliance ( Permintaan

Rheturical ( Retons

Promping ( Mengarahkan

Probing ( Menggali

HAL-HAL YANG PERLU DI PERHATIKAN

1.Kehangatan dan antusiasasan dalam menerma jawaban,sikap,suara,ekspresi,posisi, Badan manampakan ada tidaknya kehangatan dan keantusiasan 2. Kebiasaan yang perlu di hindari

1.1. Jangan mengulang-ulang pertanyaan jika mampu menjawabnya

1.2. Jangan mengulan jawaban siswa

1.3. Jangan menjawab sendiri pertanyaan sebelum memberi waktu untuk menjawab

1.4. Menentukan siswa menjawab sebelum mengajukan pertanyaan

1.5. Pertanyaan ganda

C/ Apa yang mengakibatkan suku tubuh tinggi dan apa akibatnya jika suhu tubuh Tinggi

Tujuannya:

Agar mereka lebih giat berpartisipasi dalam interaksi KBM

Tujuan Penguatan

1. Lebih berpartisipasi

2. Merangsang dan lebih motivasi belajar

3. Lebih KBM dan membina tingkah laku yang produktifJENIS-JENIS PENGUATAN

1.VERBAL

Dengan kata kata pujian penghargaan ,persetujuan ,dll

2. NON VERBAL

1. Penguatan gerak isyarat

2. Penguatan pendekatan

3. dengan sentuhan (contac)

4. Dengan kegiatan yang menyenangkan

5. Dengan simbol /benda

6. Jawaban partial ( Adakan dorongan

PRINSIP PENGGUNAAN PENGUATAN

1. Kehangatan dan keantusiasan

2. Kebermaknaan sesuai dengan tingkah laku dan penampilan 3. Menghindari penggunaan respon yang negatif

CARA MENGGUNAKAN PENGUATAN

1. Kepada pribadi tertentu harus jelas kepada siapa

2. Pada kelompok.c/ bila satu tugas diselesaikan dengan baik maka memperbolehkan mengerjakan,kegemarannya

3. Pemberian penguatan dengan segera yang di tunda kurang efektif

4. Variasi dalam penguatan .jenisnya hendaknya bervariasi supaya menimbulkan kebosanan

KETERAMPILAN MENGADAKAN EVALUASI

S/Kegiatan KBM untuk mengatasi kebosanan

Tujuan dan manfaat

1. Menimbulkan dan perhatian 2. Untuk mengetehui perkembangan dan menyelidiki tenteng hal-hal yang baru

3. Memupuk tingkah laku yang + dan pola yang hidup dan lingkungan belajar yang lebih baik

4. Memberi kesempatan untuk memperoleh cara menerima pelajaran yang di senanginya

PRINSIP:

1. Digunakan dengan maksud tertentu dan relevan dengan tujuan yang hendak di capai

2. Digunakan secara lancer dan berkasinambungan 3. Direncanakan secara baik

KOMPONEN-KOMPONEN KETERAMPILAN MENGADAKAN VARIASI

Variasi dalam cara mengajar

1.Teaceh voice Variasi suara dengan tekanan-tekanan tertentu 2. Focusing

Memusatkan perhatian pada hal-hal yang penting

3. Teacher silence

Kesenyapan /kebisuan yang tiba-tiba perubahan stimulus

4. Ekspresi

5. Teachers movementVARIASI DALAM MENGGUNAKAN MEDIA DAN ALAT PENGAJARAN

1. Visual aids,dapat dilihat a/ grafik,poster dll

2. Auditif aids ,suara,rekaman dll

3. Motorik memperegakan kegiatannya perorangan atau kelompok

4. Audio visual aids .(AVA).tingkat yang paling tinggi karena melibatkan semua indra yang kita miliki

.