PENDAPAT TOKOH-TOKOH

(1) George (1970) melihat pemikiran sebagai suatu proses penyelesaian masalah

dan pelakuan semula jadi yang kompleks.

“Satu lagi elemen baru yang diperkenalkan dalam Reformasi Pendidikan ialah

Kemahiran Berfikir. Berfikir adalah satu kemahiran dan bukan kebolehan

semula jadi. Kepintaran akal atau ‘intelligent’ tidak bererti mempunyai

kemahiran berfikir sekiranya ia tidak menguasai kemahiran itu.” George (1970) melihat pemikiran sebagai suatu proses penyelesaian masalah

dan pelakuan semula jadi yang kompleks.

dan perlakuan semulajadi yang kompleks.

(2) Edward de Bono (1976) pula mengaitkan kemahiran berfikir dengan pemikiran lateral yang membawa

lateral yang membawa maksud bukan sahaja untuk menyelesaikan masalah,

malahan juga berfikir untuk melihat sesuatu dengan pelbagai perspektif bagi

maksud bukan sahaja untuk menyelesaikan masalah, malahan juga berfikir untuk melihat sesuatu

dengan pelbagai perspektif bagi menyelesaikan masalah.

(3) Meyer (1977) pula melihat pemikiran sebagai melibatkan pengelolaan operasi-operasi

mental tertentu yang berlaku dalam minda atau sistem kognitif seseorang yang bertujuan

menyelesaikan masalah.

(4) Chaffee (1988) pula, pemikiran merupakan proses luar biasa yang digunakan dalam proses membuat

keputusan dan menyelesaikan masalah.

Oleh itu pemikiran ialah proses menggunakan minda untuk mencari makna dan

dan pemahaman terhadap sesuatu, meneroka pelbagai kemungkinan idea atau ciptaan dan membuat

pertimbangan yang wajar bagi membuat keputusan dan menyelesaikan masalah dan seterusnya

membuat refleksi dan metakognitif terhadap proses yang dialami.....(Nordin Tahir PIPP)

Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (HOTS)

Onosko dan Newmann (1994) menjelaskan bahawa Pemikiran Aras Tinggi (higher-order thinking) didefinisikan sebagai penggunaan minda secara meluas untuk menghadapi cabaran-cabaran baru. Penggunaan minda secara meluas berlaku apabila seseorang itu perlu mentafsir, menganalisis atau memanipulasi maklumat untuk menjawab soalan atau menyelesaikan masalah yang dikemukakan. Hanya dengan mengaplikasikan maklumat yang telah diperoleh lebih awal untuk menjawab atau menyelesaikan masalah dalam situasi baru mungkin tidak akan membuahkan hasil. Mengikut Zevin (1995), pada kebiasaannya, Pemikiran Aras Tinggi merupakan perluasan maklumat yang sedia ada dalam minda untuk menghasilkan sesuatu yang baru atau asli. Masalah-masalah yang mempunyai pelbagai kemungkinan penyelesaian merupakan nadi kepada Pemikiran Aras Tinggi.

HOTS merupakan satu program kemahiran berfikir yang menggunakan aktiviti-aktiviti pemikiran peringkat tinggi melalui komputer untuk memperbaiki kemahiran asas, keyakinan sosial dan kemahiran penyelesaian masalah pelajar (Pogrow, 1985). Penguasaan kemahiran dan keyakinan adalah syarat yang penting untuk pelajar melibatkan diri dengan cekap dalam aktiviti pembelajaran yang kompleks. 

Sebelum menggunakan komputer, guru mengadakan satu perbincangan pemikiran di mana pelajar diminta menerangkan akibat dari strategi mereka dan guru juga mengutarakan soalan-soalan yang mencabar untuk pelajar selesaikan. Perlaksanaan program HOTS adalah berpisah dari pengajaran kelas yang biasa; di mana HOTS menggabungkan aktiviti komputer yang membolehkan pelajar menguji secara serta merta akibat dari idea mereka terhadap soalan-soalan, dengan kaedah pengajaran yang memberikan peluang kepada pelajar untuk banyak berfikir secara berkesan. HOTS membantu pelajar membina strategi untuk menghubungkan idea-idea mereka secara berkesan.

 Kemahiran Berfikir Secara Kritis dan Kreatif 

mengambil ramalan terbaik. Ia bertujuan sebagai membuat persediaan atau

perancangantindakan yang lebih sesuai dengan situasi yang mungkin berlaku dan

berikhtiar

dengank e m a m p u a n   s e n d i r i   b a g i   m e n g e l a k k a n   k e j a d i a n   a t a u   p e r i s t i w a   y a n g 

t i d a k   d i i n g i n i . Contoh aktiviti pembelajaran meramal adalah seperti

berikut:• P e l a j a r   m e n y e n a r a i k a n   a k i b a t  

y a n g   m u n g k i n   b e r l a k u   a p a b i l a sistem

pengendalian tidak ada di dalam sistem komputer • P e l a j a r m e n e r a n g k a n

a k i b a t y a n g a k a n b e r l a k u a p a b i l a

p e m p r o s e s dicabut dari papan induk.

Mengusul Periksa Andaian

D i d e f i n i s i k a n   s e b a g a i   m e n g k a j i   s a m a d a   a n d a i a n   y a n g   d i b u a t   t e n t a n g  

s e s u a t u  perkara itu tepat atau tidak, sebelum keputusan dibuat untuk menerima

atau menolak andaian berkenaan. Ia bertujuan supaya andaian yang dibuat adalah munasabah,

tindakanyang diambil dapat mendatangkan kesan yang  dijangka, dan supaya

tuduhan yang tidak  berasas dapat dielakkan. Sebagai contoh pelajar diberikan satu

situasi bahawa

pencetak t i d a k   m e l a k u k a n   o p e r a s i   m e n c e t a k   s e t e l a h   d i b e r i k a n  

a r a h a n .   P e l a j a r   m u n g k i n mengandaikan bahawa kabel tidak disambungkan.

Kemudian pelajar membuat tindakanmenyambungkan kabel pencetak.

Membuat Inferens

Membuat inferens bermaksud membuat kesimpulan awal tentang sesuatu makna, pola atau

kelunjuran berdasarkan pemerhatian, maklumat, bukti, atau petanda tertentu. Ia bertujuan

untuk membuat kesimpulan awal berdasarkan maklumat yang diterima dan17

 

memahami sesuatu situasi dengan

cepat supaya bersedia menghadapinya. Contohnya  p e l a j a r   d i k e h e n d a k i  

m e m b u a t   a n d a i a n   a w a l   m e n g e n a i   m a s a l a h   p e n c e t a k   y a n g   t i d a k    berfungsi.

Kaedah Mencetus Atau Menghasilkan Idea

Kaedah mencetus atau menghasilkan idea bermaksud mengemukakan idea yanglain daripada

idea kebiasaan. Kaedah ini sesuai jika pelajar diminta membina satu modulaplikasi yang baru.

Idea baru mungkin boleh diperolehi dengan

cara

:• M e n g u b a h s u a i • M e n g e c i l k a n • M e m b e s a r k

a n • M e n g g a n t i k a n • M e n g a t u r   s e m u l a • M e n t e r b a

l i k k a n • M e n g g a b u n g k a n Sebagai contoh, pelajar diminta

mengubahsuai satu aturcara yang mengguna ‘if-else’kepada aturcara yang

menggunakan ‘case’dalam aturcara C..

Menaakul Melalui Analogi

K a e d a h   m e n a a k u l   m e l a l u i   a n a l o g i   i a l a h   m e n g h a s i l k a n   k e n y a t a a n   y a n g  

d a p a t menggambarkan sesuatu perkara dengan membandingkan perkara ini dengan perkara

lain berdasarkan persamaan dan perbezaan antara dua perkara yang berkenaan.

Dengan itu,

k i t a   d a p a t   m e b u a t   k e s i m p u l a n   t e n t a n g   p e r k a r a   i n i   b e r d a s a r k a n  

p e m a h a m a n   t e n t a n g  perkara yang beranalogi.

Mencipta Metafora

K a e d a h   m e n c i p t a   m e t a f o r a   p u l a   i a l a h   m e n g g u n a k a n   b a h a s a   f i g u r a t i f  

u n t u k   menerangkan makna sesuatu perkara. Metafora mengaskan ciri-ciri sesuatu objek,

orang,a t a u   p e r i s t i w a   d e n g a n   m e n g g u n a k a n   s e s u a t u   p e r k a r a   l a i n  

y a n g   b e r a n a l o g i   u n t u k   menerangkan ciri-ciri dengan jelas dan dramatis.

Sebagai contoh, pelajar dikehendakimengaitkan pemproses dengan organ badan manusia.

Menyelesaikan Masalah

Pendekatan menyelesaikan masalah yang ditakrifkan sebagai strategi atau

prosesmental yang memerlukan seseorang berfikir secara kreatif dan kritis untuk

memutuskancadangan yang terbaik bagi mengatasi suatu kesukaran, halangan

atau kekurangan yangdihadapi. Sebagai contoh, guru meminta para pelajar

membina satu bentuk

rangkaian  b a g i   s e b u a h   o r g a n i s a s i .   M e r e k a   p e r l u   m e n c a d a n g k a n   b e n t u k -  

r a n g k a i a n   y a n g   s e s u a i u n t u k   o r g a n i s a s i   t e r s e b u t .   M e r e k a   j u g a   p e r l u   m e n y

a t a k a n   m e n g a p a   m e r e k a   m e m i l i h topologi rangkaian berkenaan berdasarkan kea

daan organisasi tersebut. Strategi asas dalam proses menyelesaikan masalah adalah

mengenal pasti dan menganalisis masalah,m e n c a d a n g k a n   p e n y e l e s a i a n -

p e n y e l e s a i a n   y a n g   m u n g k i n ,   m e n i l a i   d a n   m e r a m a l k a n akibat

setiap penyelesaian dan seterusnya

mencadangkan penyelesaian terbaik untuk masalah yang dihadapi.

 

Kemahiran ini adalah kemahiran tinggi. Pelajar perlu memilih  

dan menggunakan kemahiran-kemahiran yang telah dibincangkan mengikut kesesuaianuntuk menyelesaikan masalah yang diberi