1. PEMBANGUNAN SAHSIAH KKD 2063Ahli kumpulan: Aswa Amanina Abu Shairi Atikah Islamiah Binti Azman Mohamad Hasrul B Sulaiman Nur Syarafina Che Mohd Sabri Syazana Fatin Binti Isahak

2. GURU 3. Nama : Guru ZUmur: 54 tahunJantina: LelakiStatus Perkahwinan: BerkahwinLatar Belakang Pendidikan:Maktab Perguruan Kinta (1982) Universiti Putra Malaysia (1997) 4. Lokasi: Sekolah Menengah AAATempoh Bekerja: 30 tahunJawatan: Timbalan Pentadbir KananSubjek yang diajar: Bahasa MelayuPengalaman Mengajar: SRK DDD (1982-1985)SK CC (1985-1994)SMK SSS (1997-2010)SMK AAA (2010 - Sekarang) 5. PELAJAR 6. Nama : Pelajar Y Umur: 13 Tahun Jantina: Perempuan Sosio ekonomi: Sederhana Tempat tinggal: Behrang Jawatan di sekolah: Murid biasa Penglibatan dalam kokorikulum: Kadet Bomba Penglibatan dalam kes disiplin: Tiada 7. Nama: Pelajar X Umur: 13 Tahun Jantina: Lelaki Sosio ekonomi: Sederhana Tempat tinggal: Behrang Jawatan di sekolah: Murid Biasa Penglibatan dalam kokorikulum: Taekwondo Penglibatan dalam kes disiplin: Tiada Anugerah yang pernah diterima: Tiada 8. ISU SAHSIAHGURU YANGDIBINCANGBERSAMA GURU 9. Masalah pengurusan masaKurang profesional dalam tugasPilih kasihMenjual barang 10. ISU SAHSIAHPELAJAR YANGDIBINCANGBERSAMA GURU 11. Ponteng kelas dan sekolah Isu perkahwinan bawah umur Penyalahgunaan teknologi 12. ISU SAHSIAH GURU YANG DIBINCANGBERSAMA PELAJAR 13. Tidak menepati jadual waktu mengajar Membuatpekerjaan lain di dalam kelas Tidak menyemak latihan pelajar Penggunaanteknologi di dalam kelas 14. ISU SAHSIAHPELAJAR YANGDIBINCANGBERSAMA PELAJAR 15. Ponteng kelas dan sekolahPenggunaan telefon bimbit dalam kelasBuli 16. ISU SAHSIAH GURU DAN KAITANNYADENGAN NILAI BITARA UPSI 17. IntegritiProfesional Kreatif dan Akan sentiasa adil Lebih komited dan inovatifdalambertanggungjawab Meningkatkanmenjalankan tugasterhadap pelajarminat pelajar di dalam kelas sekaligus menaikkan fokus pelajar. 18. ANALISA MASALAHTINGKAH LAKUBERDASARKAN NILAI BITARA 19. Prihatin kebajikan anggota Adil dan amanah mengikut waktu pengajaran Sedar supaya tidak menggangu rakan sejawat ataupelajar Cth:Membuat jualan Profesional Mengelakkan guru daripada bersikap pilih kasih Tidak mengira bangsa, kaum atau agama 20. ISU SAHSIAH PELAJARDAN KAITANNYA DENGAN NILAI BITARA UPSI 21. Pelajar yang profesional akanProfesional mempunyai semangat cintakan ilmuyang tinggi. Pelajar akan sentiasaBerorientasikan menaikkan prestasi untukpelangganmenjadi pelajar yang berkualiti Semangat Berasa malu jika tidakmenjalankan tugas denganberpasukanbaik 22. ANALISA MASALAH TINGKAH LAKU BERDASARKAN NILAI BITARA UPSI 23. Profesional Semangat cintakan ilmu dapat mengelakkan pelajar daripadatergelincir daripada landasan yang betul. Berorientasikan pelanggan Nilai berkualiti yang terdapat dalam nilai BITARA UPSI inisangat sesuai untuk mendidik pelajar menjadi lebih tekun danfokus dalam pelajaran. 24. ISU SAHSIAH DANKAITANNYA DENGANTEORI TINGKAHLAKU 25. Isu sahsiah yang difokuskan disini adalah masalahkelewatan guru ke sesi pembelajaran dan pengajaran(P&P). Masalah ini sering berlaku terutamanya pada sesi pagidimana sesi persekolahan baru bermula. Oleh itu, berdasarkan teori tingkah laku pembentukansahsiah dan personaliti dapat difahami melalui prinsip-prinsip dalam pelaziman klasik dan pelaziman operanseperti generalisasi, diskriminasi, penghapusan, peneguhanpositif, peneguhan negatif, hukuman positif, hukumannegatif dan galakan. 26. Pelaziman klasik: Guru A sering masuk ke kelas lewat kerana dia seringmenghabiskan masa sama ada di bilik guru atau di kantinatau sengaja melewatkan diri. Hal ini kemungkinankerana guru tersebut telah terbiasa untuk tidak menepatimasa sejak dari zaman persekolahan dan universiti lagi.Generalisasi: Guru A melihat guru-guru lain juga sering lambat masukke kelas masing-masing. Jadi dia mengandaikan bahawakelewatannya ke kelas adalah satu perkara biasa.Diskriminasi: Guru A memilih untuk masuk awal ke kelastertentu kerana dia lebih suka untukmengajar pelajar-pelajar di dalam kelastersebut. 27. Penghapusan: Pengetua menegur kelewatan Guru A hasildaripada aduan para pelajar. Peneguhan positif: Para pelajar memberi reaksi positif dan lebih bersemangat apabila Guru A memulakan sesi pengajaran dan pembelajaran tepat pada waktunya.Peneguhan negatif: Ketua kelas datang menjemput Guru Auntuk ke kelas. Hal ini menyebabkan GuruA berasa kurang selesa untuk terus lewatmasuk ke kelas. 28. .Hukuman positif: Pengetua menegur Guru A secara terbuka didalam satu mesyuarat menyebabkan Guru Aberasa malu pada guru-guru lain. Hukuman negatif: Keadaan para pelajar yang tidak serius dalam proses pengajaran dan pembelajaran akibat daripada kelewatan guru masuk ke kelas menyebabkan Guru A berasa tidak selesa. Galakan (Prompting) Pengetua melakukan rondaan dan turut menyertai sesi pengajaran dan pembelajaran secara rawak. 29. USAHAMENINGKATKANSAHSIAH GURU 30. Langkah 3 : Aplikasi Teknik Kepada Diri dalam Persekitaran Sekolah Cikgu A akan terus cuba menambahbaik dirinya dari semasa ke semasa. Dia merekod waktu dia masuk ke kelas setiap hari. Data yang diperoleh itu dinilai untuk melihat hasil keberkesanan .Jika tidak berjaya, perancangan baru perlu dilakukan. Langkah 2 : Analisis dan Perancangan Cikgu A cuba secara perlahan-lahan. Contohnya pada minggu pertama percubaannya dia 5 minit awal daripada kebiasaannya. Kemudian pada minggu seterusnya dia menambah 5 minit lagi sehinggalah dia berjaya masuk tepat pada waktunya. Dia mengambil sarapan dengan mengalas perut terlebih dahulu.Langkah 1 : Kenal Pasti Masalah DiriCikgu A mengenalpasti masalah dirinya setelah diteguroleh pengetua. Lantas dia bertanya kepada para pelajar.Kebiasaannya dia akan masuk ke kelas lewat padawaktu pagi kerana dia akan mengambil sarapan dikantin dahulu. 31. Langkah 4: Memperoleh Nilai Perasan Pemikiran Baru TerhadapAplikasi Teknik Apabila cikgu A berjaya masuk ke kelas tepat pada waktunya, pelajar-pelajarnya memberi respons yang positif. Maka, Cikgu A akan rasa lebihbersemangat untuk mengajar 32. RUMUSAN 33. Isu sahsiah dalam kalangan guru dapat dielakkan jikasetiap guru sentiasa berpegang kepada Etika PerguruanMalaysia yang telah ditetapkan oleh KementerianPelajaran Malaysia. Guru yang bersahsiah tinggi secara tidak langsungmembantu dalam menghasilkan pelajar yang cemerlangdalam pelajaran dan juga sahsiah diri. Hal ini demikiankerana guru merupakan cermin utama para pelajar danmenjadi ikon ikutan para pelajar. Oleh itu, dalam menjadi guru yang bersahsiah tinggi dansifar masalah isu sahsiah, setiap guru haruslah berpegangteguh kepada Etika Perguruan Malaysia dan juga nilai-nilai BITARA.