KSSR

Hasrat KSSR

Tujuan transformasi kurikulum persekolahan rendah a/h kpd kmahiran mbaca, mnulis dan mgira (3M) & dlm kssr mgmbil kira kemahiran penaakulan, kreativiti dan inovasi, teknologi maklumat dan komunikasi (TMK) serta eleman keusahawanan

Utk mlahirkan isan yg seimbang, berfikiran kreatif, kritis dan inovatif melalui tunjang2 komunikasi, sains dan teknologi,pkembangan fizikal dan estetika,keterampilan diri,kamunusiaan dan kerohanian, sikap dan nilai.

KSSR mguna 4 tonggak pddikan UNESCO i. Belajar utk mgetahuiii. Bljar utk btindakiii. Bljar utk hdup brsamaiv. Bljar utk mbtk pribadi

Murid2 yg mgikut KSSR akan mpyai asas berikut :i. Insan yg seimbang dr segi intelek, rohani,

jasmani dan sosialii. Warganegara yg bertanggunjwbiii. Warganegara yg boleh bperanan di arena globaliv. Perkerja berilmu

PRINSIP KSSRI. Pendekatan BersepaduII. Perkembangan individu secara menyeluruhIII. Pendidikan saksama untuk semua muridIV. Pendidikan seumur hidup

6 TUNJANG KPD PEMBANGUNAN INSAN SEIMBANGi. Komunikasi- Penggabungjalinan kemahiran bahasa secara lisan dan bukan lisan semasa

berinteraksiii. Perkembangan fizikal dan estetika- Perkembangan jasmani dan kesihatan utk kesejahteraan diri- Pemupukan daya imaginasi, kreativiti, bakat apresiasiiii. Kamanusiaan- Penguasaan ilmu dan amalan tentang kemasyarakatan dan alam sekitar

setempat, negara dan global- Penghaatan semangat patriotisme dan perpaduaniv. Ketrampilan diri- Pemupukan kepimpinan diri sahsiah diri melalui aktiviti kurikulum &

kokurikulumv. Sains dan teknologi- Penguasaan pengetahuan sains, kemahiran dan sikap sainstifik- Penguasaan pengetahuan dan kemahiran matematik- Penguasaan pengetahuan dan kemahiran berasaskan teknologivi. Kerohanian. Sikap dan nilai- Penghayatan amalan agama, kepercayaan, sikap & nilai

ELEMAN MERENTAS KURIKULUM

Tujuan EMK : mberi fokus bg pmbgunan modal insan yg bfikiran kritis, kreatif dan inovatif, mpunyai ciri dan sikap keusahawanan serta dpt mguasai kmahiran teknologi maklumat & komunikasi.

EMK sedia ada :i.Bahasaii. Sains dan teknologiiii. Pendidikan alam sekitariv. Nilai murniv. patriotisme

EMK Baharu (KSSR) :i. Kreativiti dan inovasiii. Keusahawananiii. Teknologi maklumat dan komunikasi

Inovasi dan kreativiti-Mpunyai keterampilan diri dan personaliti idividu yg kreatif-Menguasai kemahiran dlm proses kreatif-Mghasilkan idea kreatif dan inovatif-Mgaplikasi pgetahuan dan kmahiran secara kritis dan kreatif-Myelesai mslah,mbuat kputusan, mgurus khidupan harian scara kreatif dan inovatif.

Teknologi maklumat dan komunikasi (TMK)-Mgunakan TMK scara btanggunjawb dan beretika-Memilih dan mgapliksikan sumber TMK yg bsesuaian- mgunakan TMK utk mcari, mgupul, mproses dan mgunakan maklumat-Mgunakan tmk utk myelesaikan msalah dan mbuat kputusan-Mgunakan TMK utk mningkatkan produktiviti dan pmbelajaran-Mgunakan TMK utk mlahirkan idea dan maklumat scara kreatif dan inovatif

Keusahawanan -Mbntuk ciri2 keusahawanan-Mgamalkan sikap keusahawanan-Mgamalkan cara bfikir ke arah keusahawanan dlm situasi yg dperlukan-Mgamalkan pgetahuan dan kemahiran pgurusan asas jual beli yg mudah dlm aktiviti khidupa sharian yg relevan-Mghasilkan produk b’asaskan pgetahuan serta kmahiran teknologi dan vokasional-Mgamalkan nilai moral dan etika yg baik dlm konteks keusahawanna

Pgertian : a/h konsep belajar yg mbantu guru mgaitkan antara kandungan yg diajarnya dgn situasi dunia nyata murid dan mdorong murid mbuat hubungan antara pengetahuan yg dimiliki dgn penerapannya dlm kehidupan mereka seharian.

i/h pengajaran yg mgabungkan isi kandungan dgn pgalaman harian individu, masy dan alam pkerjaan.Kaedah ini myediakan pmblajaraan scara konkrit yg mlibatkan aktiviti hands-on dan mind –on.

KAEDAH KONTEKSTUAL

7 PRINSIP/KOMPENEN KAEDAK KONTEKSUALi. Konstruktivisme- Membanguan pemahaman murid sendiri dari pengelaman baru

bdasarkan pengetahuan awal.Pembelajaran harus dikemas menjadi proses mengkontruksi bukan menerima pengetahuan .

- Kembangkan pemikiran bahawa anak akan belajar lebih brmakna dgn cara bkerja sendiri & mengkonstruksi sendir pengetahuan & ketrampilan barunya.

ii. Inkunri - Proses perpindahan dr pengamatan mnjadi pemahaman.murid blajar

mgunakan ketrampilan bpikir kritis.- Laksanakan sejauh mungkin kegiatan inkuiri utk semua topikiii. Bertanya (Questioning)- Kegiatan guru utk mdorong mbimbing dan menilai kmampuan bpikir

murid. Beri peluang utk murid btanya- Kembangkan sifat ingin tahu murid dengan bertanyaiv. Masyarakat Belajar (Learning community)- Kelompok yg sentiasa blajar- Cipta masyarakat belajarv. Pemodelan (Modelling)- Hadirkan model sebagai contoh pembelajaranvi. Refleksi (Reflextion)- Lakukan refleksi diakhir pertemuanvii. Penilaian yg sebenar (Anthentic Assessment)- Lakukan penilaian yg sebenar dgn pelbagai cara.

BAHAN BANTUAN MENGAJAR

DEF : a/h sgala klengkapan yg digunakan oleh guruutk mbantunya dlm myampaikan pgajaran. Ia boleh dilihat, didengar, dipegang, dibaca, dikisahkan, dirasai, dihidu, digunakan dan sebagainya.-Dbhgi kpd 3 kategori :i. BBM Bukan elektronik-papan tulis, buku teks & papan pamer, buku rujukan,

grafik model,papan pngajaran, gmbar, carta, surat khbar,kad dan sbgainya.ii. BBM bbentuk elektronik : filem tayang, OHP, LCD, pita video,radio, komputer,

internet dll.iii. Bahan bcork pengelaman dan bahan sebenar daripada alam sekitar : lakonan,

pantomin, lawatan,projrk pemeran

Kepentingan : iv. Memberi ransangan dan minat muridv. BBM mnyediakan satu asas yg kuat utk sesuatu konsepvi. Dapat mnghasilkan pmbelajaran yg lebil kekalvii. Mberi pgalaman sebenar yg bo mransang aktiviti sendiri dikalangan pelajarviii. Dapat membina pmikiran yang bterusan, sperti mlalui filem bgerakix. Dapat mpebagaikan kegiatan @ aktiviti muridBanyak lain…letak ajeee

TATASUSILA PROFESION KEGURUAN

i. Tanggungjawab terhadap pelajar- Mgutamakan kbajikan pelajar- Bsikap adil kpd plajar- Mrahsiakan maklumat sulit pelajar- Membimbing & mgajar- Mberi contoh yg baikkpd muridii. Tanggjawab thadap diri- Mjaga kbersihan dan ksihatan diri- Mgawal emosi harus positif- Bijak –mguruskan kwangan, - Mlengkapkan diri ilmu pgetahuan/sentiasa blajariii. Tanggjwb terhadap ibu bapa- Mghorti ibu bapa- Bhubung mesra dan bkrjasama dgn ibubapa- Mberi maklumat murid kpd ibu bapa dlm- mbantu murid- Mgelekan dr bcakap kurang sopan dgn ibu bapa

iv. Tangjwb thadp masyarakat &Negara -Mgelakan ajaran yg mrosakan @ Btentangan dgn Rumun Negara- mmupuk nilai Murni kpd murid- Mgmbil bhgan dlm kegiatan masy- mgelakan kerjasama dlm masy- mberi sumbangan-Bpegang dgn tlaku yg sopan

v. Tgjwb thddp rakan sjawat dan profesion kguruan-Mgelak mbuat knyataan yg mcmarkan -Tdk tlibat dgn kgiatan yg tidak baik- bertanggunjwb dgn tugas- sntiasa mbantu rakan sjawat-Tidak ncmar nma profesion-Mjadi ahli ptubuhan guru

IMPLIKASI :i. Penginstitusian pendidikan prasekolah ke dalam sistem pendidikan kebangsaanii. Peluasan peluang pendidikaniii. Peluasan pendidikan swasta terutamnya pd peringkat tinggiiv. Penyediaan khidmat nasihat kepada pelaksanaan institusi pendidikan tinggi

awam (IPTA)v. Pengkorporatan IPTA spy wujud keupayaan government secara autonomivi. Jaminan kualiti terhadap program yg dilaksanakan oleh institusi pengajian tinngi

swasta (IPTS) melalui pengiktirafan LAN.vii. Pemberian taraf universiti kpd ITMviii. Jaminan bantuan pendidikan tinggi mlalui PTPTN bagi pelajar yg layak dan

diterima masuk ke IPTA & IPTS.

Lain-lain implikasi :ix. Peningkatan akses dlm pendidikan khususnya diperingkat tertiarix. Perkembangan ICT dlm pddkan sperti sekolah Bestari pd tahun 1999xi. Naik taraf kelayakan guru dari sijil ke diplomaxii. Naik tarafmaktab perguruan sultan idris menjadi universitixiii. Naik tarf sekolah menengah vokasional ke sekolah mnengah teknik.

Akta Pendidikan 1996

Lima peringkat dlm proses Inkuiri Penemuan :i. Mengenalpasti Masalah- Masalah yg diberi oleh guru, Masalah yg ditentukan oleh murid, Topik yg ditetapkan oleh

sukatan pelajaranii. Merancang cara penyelesai an- Meramal & mbuat hepotesis, bbincang, bersoal jawab, btemubual/btemuramah,

arahan guru/rujukaniii. Mengumpul maklumat- mmerhati, myukat, bbincang, btemubual, mcatat maklumat & data, mjadual &

mbuat rujukan.iv. Mengkaji maklumat terkumpul dan mbuat analisis /mbuat keputusan- Mbincang, mgelas, mginterpretasi data, mlukis grafv. Membuat rumusan- Mbuat generalisai, mbuat rumusan & mbuat pnemuan

INKUIRI PENEMUANApakah Inkuiri?Inkuiri adalah proses mencari dan menyiasat masalah,membina hipotesis, mereka bentuk eksperimen,mengumpul data dan membuat kesimpulan untukmenyelesaikan masalah(Shulman, 1973)

INKUIRI PENEMUAN

PENGAJARAN MIKROPergertian : mrupakan satu bentuk simulasi pgajaran dan pembelajar yg dilakukan oleh guru pelatih utk mbuat prsediaan dan mlengkapkan diri seblum mjadi guru bakal guru dan mngajar di kelas.

Kepentingan Pengajaran Mikro : i. Pengajaran mikro mjadi kompenan ptng dlm latihan pguruan kerana

kmahiran mngajar adalah eleman ptng utk mjadi guru.ii. Pendedahan secara teori & praktis bkenaan kmahiran2 pngajaran amat

bguna khususnya kpd bakal guru dalam proses pngajaran dan pmbelajaran sbnardi blik darjah

iii. Sesi pngajaran mikro mjadi ptg utk mnilai kberkesanan kurikulum dan mdedahkan sesuatu kaedah pengajaran baru kpd guru tlatih mlalui kursus dlm prkhidmatn

iv. Pengajaran mikro mrupakan langkah pmulaan kepada mjlnkan pngajaran bg guru pelatih, ini akan mmbiasakan guru pelatih dengan aktiviti pengajaran krna sebelum ini teori, teknik dan kaedah pngajaran hanya dperolehi mlalui pnerangan bilik kuliah tanpa mgalami sdiri aktiviti pngajaran. Latihan sbegini akan dapat mbina dan mningkatkan kyakinan guru platih mgajar ddlm blik darjah

v. Memahirkan diri dengan penggunaan pralatan di dlm bilik darjahvi. Mbolehkan pelatih mbuat penilaian kendiri berkenaan prestasi pngajaran

individu dengan menonton semula rakaman pgajaran.

Ringkasan :vii. Sbagai latihanviii. Pendedahan awal secara teori dan praktisix. Menilai kbekesanan & mcari kaedah baru P&Px. Membiasakan guru kpd keadaan sebenarxi. Peluang utk mpratikkan kemahiran2 asas P&Pxii. Memahirkan diri dgn psekitaran bilik darjahxiii. Membuat penilaian kendiri