Strategi

Definisi Strategi

Klasifikasi Strategi

Strategi bermaksud kebijaksanaan dalam pemilihan pendekatan, keadah dan teknik

pengajaran yang digubal.

Strategi mengambil kira objektif pengajaran jangka panjang

dengan membias kepada aspek-aspek lain yang bersesuaian.

Strategi juga boleh dimaksudkan sebagai pembuka ruang untuk

susunan pendekatan dan kaedah demi mencapai sesuatu

matamat.

Strategi berpusatkan guru

strategi berpusatkan murid

strategi berpusatkan bahan

strategi berpusatkan masalah

Strategi Berpusatkan Guru

Ciri-ciri Strategi Berpusatkan Guru

Strategi konvensional yang masih diamalkan

dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Teknologi maklumat dan komunikasi telah menyebabkan strategi ini kurang dipraktikkan di dalam bilik darjah.

Guru memainkan peranan utama untuk

menguasai dan mengawal proses pengajaran dan pembelajaran.

Murid bersifat pasif dalam pembelajaran.

Komunikasi sehala sahaja yang berlaku

semasa proses pengajaran dan pembelajaran.

Fokus murid kepada hafazan dan tidak

melakukan interpretasi.

Guru tidak mengambil kira ciri-ciri perbezaan

murid dari segi kebolehan dan minat

yang wujud.

Murid tidak kreatif, selain tiada daya

inisiatif untuk meneroka ilmu-ilmu yang baharu.

Sesuai digunakan dalam aktiviti bercerita,

iaitu guru perlu mengawal sepenuhnya

jalan cerita.

Strategi Berpusatkan Murid

Guru hanya bertindak sebagai fasilitator dalam proses pengajaran bahasa.

Sesi pembelajaran yang dilaksanakan perlu dimulakan usaha-usaha untuk menggalakkan murid supaya terlibat secara aktif dalam pengajaran dan pembelajaran.

Kurikulum-kurikulum Bersepadu yang digubal untuk sekolah rendah dan menengah telah memanfaatkan penglibatan murid sebagai pemain utama dalam proses pengajaran dan

pembelajaran.

Ciri-ciri Strategi Berpusatkan Murid

Masa banyak diperuntukkan kepada murid untuk meneroka dan menyelesaikan masalah pembelajaran dengan bantuan

guru.

Komunikasi dua hala berlaku dalam proses pengajaran dan pembelajaran.

Guru mengamalkan corak kepimpinan demokratik.

Murid bebas untuk bertanya dan mengemukakan pendapat.

Penekanan pembelajaran terhadap pencapaian objektif.

Aktiviti perbincangan dijalankan lebih kerap untuk memupuk sifat kerjasama dan toleransi dalam kalangan murid yang

mempunyai pelbagai corak kebolehan dan minat.

Guru berpeluang berinteraksi dengan murid, selain boleh mengesan sebarang kelemahan pembelajaran pada peringkat awal demi peningkatan dalam pencapaian.

Strategi Berpusatkan Bahan

Strategi Berpusatkan Bahan

Strategi ini lebih memberikan

penekanan kepada bahan yang

digunakan untuk membantu

pengajaran guru.

Bahan terbahagi kepada dua, iaitu

yang pertama ialah bahan pengajaran

manakala yang kedua ialah bahan

pembelajaran.

Penggunaan bahan bantu bertujuan

membolehkan murid memahami isi

pelajaran dengan lebih mudah dan

berkesan.

Perkara utama yang perlu diberikan perhatian ialah

penggunaannya yang dapat meningkatkan

minat dan kefahaman murid.

Perkara khusus yang perlu diingat ialah tidak semestinya

semua sesi pengajaran dan pembelajaran

memerlukan bahan.

Ciri-ciri Strategi Berpusatkan Bahan

Murid terlatih dalam satu pasukan yang saling bekerjasama untuk memastikan sesuatu tugasan dapat disiapkan dengan sempurna dalam masa yang ditetapkan.

Kewujudan sifat-sifat berdikari dalam kalangan murid kerana perlu menghasilkan projek atau uji kaji tanpa kehadiran guru.

Peranan guru adalah dominan dalam mengendalikan proses pengajaran dan pembelajaran apabila murid hanya perlu memberikan tindak balas terhadap bahan.

Kewujudan bahan pengajaran dapat membantu murid mengikuti pelajaran tanpa kehadiran guru.

Keperluan penguasaan guru dalam kemahiran penggunaan alat, khususunya yang berasaskan teknologi.

Penggunaan bahan adalah berpada-pada dalam satu-satu masa.

Penggunaan bahan dalam pengajaran dapat memudahkan guru dalam pengajaran.

Strategi Berpusatkan Masalah

Ciri-ciri Strategi Berpusatkan Masalah

Strategi Berpusatkan Masalah

Strategi ini dilaksanakan dengan

penyeliaan guru.

Strategi ini juga boleh dilaksanakan sama ada secara

berkumpulan ataupun individu.

Murid hanya mengatasi rintangan

untuk mencapai matlamat, selain

memerlukan proses penaakulan yang

agak tinggi.

Kewujudan asas pengenalpastian masalah, pencarian maklumat, membuat dan menguji hipotesis, menilai dan

membuat rumusan.

Murid bebas memberikan idea, bekerjasama, meningkatkan kefahaman dan pemahaman serta ingatan.

Penglibatan murid dalam pembelajaran adalah sepenuhnya.