nombor matlili 1.doc
TRANSCRIPT
-
7/23/2019 NOMBOR MATLILI 1.doc
1/20
Pengenalan
Pendidikan Jasmani adalah program pengalaman pembelajaran yang mempunyai
sumbangan yang unik kepada pelajar-pelajar (Cai, 1998; Darst Pangra!i, "##$;
%uest &ut'her, "##$) *esusasteraan telah menunjukkan baha+a permainan
adalah satu komponen penting dalam kurikulum pendidikan jasmani di seluruh
dunia dan boleh digunakan sebagai satu pendekatan pedagogi untuk mendorong
penglibatan pelajar)
*ajian terdahulu dalam permainan pendidikan i!ikal tetapan memberi
tumpuan kepada domain psikomotor dan aspek teknikal permainan sebagai hasil
pembelajaran (&unker horpe, 198$a; .opper, "##") %alau bagaimanapun
membangunkan permainan domain kogniti melalui /0 mendapat perhatian
yang jauh lebih rendah) Pengkajian telah menunjukkan baha+a pendekatan
/0 merupakan pendekatan pedagogi yang bertujuan untuk menjana
pemahaman semua aspek permainan (&unker horpe, 198"2 %ebb Pearson,
"##8) /0 memberi penekanan kepada permainan baha+a pelajar bermain, di
mana masalah taktikal dan 1ke'ergasan yang dihadapi dalam persekitaranpermainan yang diubahsuai, akhirnya menarik mereka untuk membuat keputusan
(%ebb Pearson, "##8)
1.0 Refleksi Pengalaman Yang Lalu
ujuan pengkajian ini dijalankan adalah untuk mengkaji dan
meningkatkan penguasaan kemahiran menjaringkan gol dalam sukan bola balingbagi respondan di ahun 3mpat 4ekolah *ebangsaan 4aint Patri'k, 5ukah)
*ebanyakkan respondan didapati menghadapi masalah taktikal dan pergerakan
dalam kemahiran menjaringkan gol disebabkan oleh penggunaan kaedah
mengajar se'ara tradisional oleh guru) *aedah berpusatkan guru ini memaksa
respondan menerima arahan dan pengajaran guru tanpa berpeluang untuk
membina keahaman dan pandangan sendiri tentang sesuatu permainan)
1
-
7/23/2019 NOMBOR MATLILI 1.doc
2/20
*ajian (6ight, "##", "##7; homas, 199 urner 5artinek, 1999;
%erner, horpe &unker, 199$ menunjukkan kekuatan pendekatan /0
sebagai salah satu pendekatan utama kepada kualiti pengajaran permainan
dimana pemikiran peringkat lebih tinggi berlaku apabila subjek disoal dan
perbin'angan tentang taktik dan strategi dan juga melalui pergerakan badan
semasa permainan)Perkembangan kogniti, membuat keputusan dan penerokaan
taktikal digabungkan dengan pembangunan kemahiran dalam permainan yang
diubahsuai dalam konteks yang bermakna)
Pengkaji menyesuaikan diri dan mengubah aspek permainan berstruktur
untuk memenuhi keperluan subjek) Dengan membenarkan subjek peluang untuk
mengambil bahagian dalam permainan ersi yang diubahsuai, mereka
boleh mula memahami masalah taktikal dan strategik yang berkaitan dengan
aktiiti) /0 telah ditunjukkan untuk menghasilkan hasil pembelajaran yang
lebih baik untuk pelajar) Permainan adalah satu komponen penting kurikulum
pendidikan i!ikal, dengan Pengkajian men'adangkan baha+a $: peratus atau
lebih dalam masa yang digunakan dalam Pendidikan Jasmani yang
diperuntukkan kepada permainan (%erner, 199$) Pengkaji per'aya dengan
pengaplikasian keadah latihan yang diran'ang berasaskan /0 akanmenggalakkan kesedaran dalam aspek taktikal respondan dan mampu membuat
keputusan yang baik semasa permainan disamping membangunkan kemahiran
dalam sesuatu permainan sekali gus menambah keseronokan bermain)
2. Fokus Kajian
*emahiran menjaringkan gol dalam permainan bola baling diperkenalkan kepada1# orang subjek-subjek tahun 3mpat di 4* 4aint Patri'k, 5ukah) Pengkaji
sebelum ini telah menunjukkan tayangan ideo pertandingan bola baling kepada
subjek-subjek ini dan subjek-subjek teruja untuk mempelajari permainan ini)
5ereka telah mempelajari kemahiran asas bola baling sebelum mempelajari
kemahiran menjaringkan gol) pabila pengkaji mula mengajar kemahiran
menjaringkan gol kepada subjek-subjek tahun empat ini, mereka menghadapi
masalah bagaimana hendak meningkatkan penguasaan kemahiran tersebut)
Pengkaji berpendapat baha+a, setelah subjek-subjek ini dapat menguasai
2
-
7/23/2019 NOMBOR MATLILI 1.doc
3/20
kemahiran permainan bola baling yang diajar sebelum ini, maka se'ara automatik
subjek-subjek dapat menguasai kemahiran menjaringkan gol) ernyata
kenyataan tersebut tidak benar)
Isu Keprihatinan
2.1 Penyataan Masalah Kajian
Pengkaji beranggapan baha+a, subjek-subjek tahun 3mpat 4* 4aint Patri'k
boleh melakukan kemahiran menjaringkan gol dengan baik setelah menggunakan
'ara pengajaran radisional) *enyataan tersebut tidak benar sekali) 4ubjek-
subjek menghadapi masalah bagaimana hendak menjaringkan gol kerana
pengkaji 'uma mengajar dengan menjaringkan satu arah sahaja) 5aka, semua
subjek mengikut 'ara yang telah ditunjukkan oleh pengkaji) pabila pengkaji
menggunakan latih tubi yang terlalu kerap menyebabkan subjek-subjek ini berasa
bosan dan melakukan kemahiran selain daripada kemahiran menjaringkan gol)
a) *ebolehtadbiran
4ekolah ini telah menubuhkan kelab sukan dan permainan bola baling dan
keahliannya terdiri daripada pelajar di tahap dua) 4umber tenaga pengajar atau
guru penasihat boleh dilantik di kalangan guru yang akti dalam bidang sukan
dan permainan) *emudahan untuk permainan ini juga telah disediakan oleh pihak
sekolah) Para guru yang terlibat boleh meran'ang program latihan kemahiran
yang berkaitan dengan permainan bola baling)
b) *epentingan
/uru dapat meran'ang program latihan permainan gabungan yang boleh
digunakan untuk meningkatkan penguasaan kemahiran menjaringkan gol di
kalangan subjek-subjek) Pendekatan konsep didalam /0 dapat mendorong
perkembangan aspek-aspek kogniti, aekti dan psikomotor terutamanya kepada
subjek-subjek tahun empat ini)
Pendekatan /0 boleh membantu meningkatkan prestasi subjek-subjek
dalam aspek kepantasan dan ketepatan melakukan kemahiran menjaringkan gol,
menguasai pengetahuan deklarati dan pro'edural bola baling serta dapat
3
-
7/23/2019 NOMBOR MATLILI 1.doc
4/20
menga+al bola, membuat keputusan dan melaksanakan kemahiran dalam situasi
permainan dengan pengajaran kurikulum Pendidikan Jasmani)
') *ebolehgunaan
*aedah latihan untuk menguasai kemahiran menjaringkan gol dalam permainan
bola baling adalah sesuai dijalankan) *etiga-tiga kaedah yang diran'ang sesuai
untuk meningkatkan kebolehan murid dalam membuat jaringan ke gol) ntara
kaedah yang digunakan ialah menjaring pelbagai arah, menjaring dengan
berpandukan petak jaringan pada tiang gold an teknik
-
7/23/2019 NOMBOR MATLILI 1.doc
5/20
?bjekti *husus 2
5emastikan kaedah latihan /0 dapat membantu meningkatkan kemahiran
menjaringkan gol)
5emastikan latihan latih tubi lonjakan sesuai untuk meningkatkan kemahiran
menjaringkan gol)
#. $oialan Kajian
1) dakah program latihan yang dilaksanakan dapat meningkatkan kemahiran
menjaring gol@
") dakah penguasaan kemahiran menjaring gol meningkat selepas ra+atan@
%. Kumpulan $asaran
4ampel kajian ialah responden-responden kajian yang dipilih untuk me+akili
sesuatu populasi) Pengkaji menggunakan 1# subjek yang terdiri daripada murid
tahun 3mpat untuk melakukan kajian ini di 4ekolah *ebangsaan 4aint Patri'k,
5ukah) 4epuluh orang subjek ini adalah tidak melepasi tahap penguasaan
kemahiran yang disasarkan)
&. 'in(akan Kajian.
:)1 Prosedur indakan
Pengkaji menggunakan prosedur kajian 5odel 6ein dalam pelaksanaan
langkah-langkah yang teratur bagi mendapatkan kesan ra+atan yang signiikandengan kaedah yang digunakan)
5odel 6e+in;
5
-
7/23/2019 NOMBOR MATLILI 1.doc
6/20
>ajah 1) 5odel Penyelidikan indakan 6e+in)
i) 6angkah Pertama *ajian2
5engkaji idea permulaan dengan teliti berasaskan situasi sedia
ada)
&erusaha men'ari akta atau maklumat tambahan
Penghasilan langkah tindakan pertama
ii) 6angkah *edua *ajian2
5eran'ang, bertindak atau melaksana dan men'ari akta tambahan
5enilai hasil langkah tindakan kedua
5embuat persediaan untuk langkah seterusnya
*aedah 6atihan 6onjakan dalam kemahiran menjaringkan gol
Prosedur 6atih tubi lonjakan
- Jarak jaringan adalah : meter dari ga+ang)
- >espondan menggunakan bola getah ke'il- >espondan melonjak dengan 1 langkah kaki
6
Mengenalpasti idea
umum atau permulaan
Merancang
Cari fakta/maklumat
Pelan yang telah
diubahsuaiMenilai
Mengambil langkah
tindakan pertama
Mengambil langkah
tiundakan yang kedua
-
7/23/2019 NOMBOR MATLILI 1.doc
7/20
- 5embuat lonjakan dari arah kanan ga+ang, kiri ga+ang dan hadapan
ga+ang)
- Jaringan dibuat pelbagai arah atau tepat ke sudut jaringan)
- >espondan melakukan lonjakan jaringan mengikut urutan dar kiri, hadapan
dan kanan ga+ang)
>ajah reka bentuk pelaksanaan sesi ra+atan)
Aon Jaringan
*iri /a+ang *anan /a+ang
.adapan /a+ang
Peran'angan indakan
%.2 Pengumpulan )ata
4emua subjek yang terpilih akan menjalani kelas Pendidikan Jasmani pada
sebelah pagi selama 7# minit) 4ubjek sebelum ini telah mengikuti pengajaran
dan pembelajaran kemahiran menjaringkan gol dan didapati masih bellum dapat
menguasai) Pengkaji telah membuat pemerhatian dan mengesan masalah asas
pergerakan dan tempoh membuat keputusan terhadap semua subjek ini) pabila
masalah telah dikesan, maka Pengkaji meran'ang pendekatan dan kaedah
latihan yang sesuai dalam proses interensi seterusnya) Dalam satu tempoh lima
minggu, subjek akan diuji menggunakan instrumen-instrumen Penilaian
Prestasi Permainan dan 4enarai 4emak Pemerhatian &erstruktur) Dapatan data
7
Tiang Gol.
-
7/23/2019 NOMBOR MATLILI 1.doc
8/20
akan dianalisis bagi mengenalpasti keberkesanan program ra+atan dan kaedah
latihan dalam meningkatkan penguasaan subjek dalam kemahiran membuat
jaringan dalam permainan bola baling)
4enarai semak Pemerhatian &erstruktur pula dijalankan oleh Pengkaji
terhadap semua subjek ini) Pemerhatian berstruktur ini dijalankan di luar kelas)
Pengkaji mendapatkan skor berdasarkan komponen yang dinilai)
Penilaian autentik prestasi permainan dijalankan kepada subjek tahun 3mpat
untuk melihat keberkesanan kaedah latihan dalam meningkatkan penguasaan
menjaringkan gol dalam permainan bola baling) )
*raf 1+ )ata ,-al
&erdasar gra di atas, seramai 1# orang murid tahun empat yang dinilai
berdasarkan instrumen penilaian yang dibuat masih belum melepasi tahap
penguasaan ketiga-tiga kemahiran menjaring) 1# orang respondan ini akan
dipilih mengikuti interensi atau ra+atan seperti yang diran'angkan iaitu dengan
menggunakan kaedah latih tubi lonjakan)
Peranangan /ara ,nalisis )ata
nalisis data ialah satu tata'ara teknik dan kaedah yang digunakan untuk tujuan
memahami data dan maklumat) Peranan utamanya ialah supaya data yang
pelbagai ma'am ini mudah diahami oleh orang ramai) 5elalui hasil analisis ini,
barulah dapat dipastikan samada penerapan strategi mengajar pendekatan
menggunakan prosedur ra+atan benar-benar berkesan dalam meningkatkanperkembangan penguasaan kemahiran menjaringkan gol subjek-subjek ini)
8
-
7/23/2019 NOMBOR MATLILI 1.doc
9/20
*ajian ini adalah berbentuk eksperimental yang melibatkan ujian pra dan pas'a)
&ilangan skor yang mampu dikumpul subjek akan ditanda dan dianalisis
untuk melihat perkembangan psikomotor atau perkembangan penguasaan
kemahiran menjaringkan gol)
Data akan dianalisis menggunakan BPredictive Analytics Software(P4% ersi
18)# bagi mendapatkan nilai 5in dan 4isihan Pia+ai dan kebolehper'ayaan
kaedah yang dilaksanakan) ilai kebolehper'ayaan instrumen juga akan
dianalisis bagi menentukan sama ada terdapat perbe!aan atau hubungan yang
signiikan di antara skor pra dan skor pas'a)
Peranangan pelaksanaan tin(akan
a(ual peranangan
&il) Peran'angan Program dan 6atihan 51 5" 57 5E 5:
1)
5elakukan pemerhatian semasa PdP
5elaksanakan jian Pra F
")
6atihan latih tubi lonjakan
F F F F
7) jian Pas'a F
E)
nalisis Data jian Pra dan jian
Pas'a F
Kos Kajian
&il Perkara *uantiti .arga seunit Jumlah
9
-
7/23/2019 NOMBOR MATLILI 1.doc
10/20
1 Gnk Printer .P $# 1 >m $#)## >m $#)##
" *ertas 3mpat G rim >m 11)9# >m 11)9#
7) Photo'opy 1## : sen >m :)##
E) 6ain-lain >m $#)##
:) Penjilidan >m "##)##
$) Cenderahati untuk sekolah >m :#)##) Jumlah *eseluruhan >m 78$)##
. ,nalisis )an Interpretasi )ata
Data yang diperolehi dari Gnstrumen Penilaian Prestasi adalah berdasarkan
komponen utama yang dinilai) Data 4enarai 4emak Pemerhatian &erstruktur
*emahiran dinilai berdasarkan pemerhatian a+al pengkaji terhadap respondan)
.asil dapatan data dianalisis menggunakan Program BPredi'tie nalyti's
4ot+areH (P4% ersi 18)#)
$tatistik )eskriptif
5ean 4td) Deiation
jian Pra 1# 1)9### )8:$#
jian Pas'a 1# E)1### )78$
JD6 12 nalisis Deskripti
Jadual di atas menunjukkan perbandingan skor min bagi tahap penguasaan
kemahiran menjaring murid dalam ujian pra dan ujian pas'a) *eputusan analisis
skor min jian Pra, 5I1)9#, 4DI#)88) lebih rendah berbanding skor min jian
Pas'a ialah 5IE)1#, 4DI#)E) 4kor min ujian pas'a adalah lebih tinggi se'ara
signiikan dan dapat dirumuskan baha+a kaedah ra+atan yang dijalankan boleh
meningkatkan penguasaan kemahiran menjaring gol respondan)
10
-
7/23/2019 NOMBOR MATLILI 1.doc
11/20
&erdasarkan gra di atas, skor ujian pra menunjukkan tidak terdapat subjek
yang memperolehi gred pen'apaian 4angat 3ekti (4/3 dan gred 3ekti
(30) *eputusan menunjukkan, bilangan subjek yang mendapat skor gred
pada tahap 4ederhana 3ekti (43 adalah rendah dang red pada tahap *urang
3ekti (*3 dang red pada tahap penguasaan erlalu *urang eekti
menunjukkan bilangan s+ubjek yang paling banyak) Gni menunjukkan
baha+a semua subjek yang mengikuti prosedur latihan dan ra+atan masih
belum menguasai kemahiran menjaringkan gol)
>ajah ") nalisis data jian Pas'a)
nalisis ujian pas'a menunjukkan perubahan yang ketara kepada beberapa orang
respondan yang mengikuti sesi ra+atan menggunakan prosedur yang dipilih oleh
pengkaji) >espondan yang berada pada tahap 4angat 3ekti (43 adalah
membanggakan pengkaji) *eberkesanan sesi ra+atan dan kaedah latih tubi yang
digunakan dibuktikan melalui pen'apaian tahap eekti respondan yang sangat
memuaskan berbanding nilai 43 yang telah menurun se'ra positi kerana
peningkatan penguasaan kemahiran murid) Dapat dirumuskan baha+a prosedur
latihan dan kaedah latih tubi jaringan lonjakan berjaya menghasilkan skor gred murid
pada tahap 3ekti dan 4angat 3ekti dalam ra+atan selama : minggu))
. )apatan
&erdasarkan hasil analisis deskripti 1# orang respondan telah dipilih
untuk menginkuti sesi ra+atan bagi kemahiran menjaringkan gol dalam
permainan bola baling) ilai min dan sisihan pia+ai diperolehi dari satu
kemahiran yang dinilai bagi membuktikan +ujud perbe!aan min yang ketaras
selepas ujian yang sama dijalankan) nalisis menunjukkan min dan sisihan
pia+ai bagi ujian pra dan ujian pas'a dari skor mentah instrumen penilaian
11
-
7/23/2019 NOMBOR MATLILI 1.doc
12/20
menjaringkan gol pelbagai arah ialah jian Pra, 5I1)9#, 4DI#)88) 5anakala
jian Pas'a ialah 5IE)1#, 4DI#)E) ilai min semakin tinggi selepas respondan
diulang uji dengan instrumen yang sama)
i) Persoalan Pertamadakah kaedah latihan /0 membantu meningkatkan kemahiran
menjaringkan gol@
$tatistik )eskriptif
5ean 4td) Deiation
jian Pra 1# 1)9### )8:$#
jian Pas'a 1# E)1### )78$
JD6 12 nalisis Deskripti
Jadual di atas menunjukkan perbandingan skor min bagi tahap penguasaan
kemahiran menjaring murid dalam ujian pra dan ujian pas'a) *eputusan analisis
skor min jian Pra, 5I1)9#, 4DI#)88) lebih rendah berbanding skor min jian
Pas'a ialah 5IE)1#, 4DI#)E) 4kor min ujian pas'a adalah lebih tinggi se'ara
signiikan dan dapat dirumuskan baha+a kaedah ra+atan yang dijalankan boleh
meningkatkan penguasaan kemahiran menjaring gol respondan)
i) Persoalan *edua
dakah latihan latih tubi sesuai dijalankan untuk kemahiran menjaringkan
gol@
/orrelations
jian Pas'a Pearson
Correlation
)8 1
4ig) ("-tailed )##1
1# 1#
) Correlation is signii'ant at the #)#1 leel ("-tailed)
>ajah 7) nalisis kebolehper'ayaan instrument
ilai pekali korelasi ujian pas'a ialah )8 (rI)88,nI1#,pK#)##1) Pekali
kebolehper'ayaan yang ditunjukkan adalah tinggi dan menunjukkan perbe!aanyang signiikan) ilai signiikan )##1 adalah lebih ke'il daripada #)#1 menunjukkan
12
-
7/23/2019 NOMBOR MATLILI 1.doc
13/20
prosedur ujian berdasarkan kaedah ra+atan yang dijalankan memberi kesan kepada
peningkatan penguasaan kemahiran menjarin g gol dalam permainan bola baling)
>umusan nalisis)
*emahiran menjaring gol respondan yang mengikuti sesi ra+atan telah
meningkat dengan baik) Gni menunjukkan kaedah latihan dalam program ra+atan
yang dijalankan adalah sesuai bagi respondan) Peningkatan yang sangat baik
pada tahap 43 respondan menunjukkan terdapat perubahan selepas sesi ra+atan)
ahap eekti kaedah dan teknik yang dijalankan juga terbukti selepas respondan
mengikuti ujian pas'a) &ilangan respondan yang men'apai tahap eekti adalah
tinggi dan menunjukkan keberkesanan prosedur sesi ra+atan yang dijalankan)Gni menunjukkan murid boleh mengaplikasikan kemahiran yang dikuasai dalam
permainan bola baling) Dapatan analisis seterusnya adalah pen'apaian tahap 43
yang diperolehi oleh respondan telah berkurangan kerana aktor ke'enderungan
serta keinginan tinggi respondan untuk menguasai kemahiran bola baling)
/ra 5enunjukkan Perbandingan Pen'apaian >espondan Dalam jian Pra Dan jian
Pas'a
13
-
7/23/2019 NOMBOR MATLILI 1.doc
14/20
3. /a(angan Kajian $eterusnya
Cadangan 1 2 5enambah &ilangan 4ubjek 5engikuti 6atihan
4ubjek yang dipilih dalam kajian ini adalah murid yang dianggap berpotensi
dalam permainan bola baling) Pengkaji men'adangkan agar bilangan subjek
ditambah supaya lebih ramai subjek men'apai keberkesanan latiahn yang
dijalankan) 4elain daripada teknik menjaring, teknik-teknik lain juga
ditambah dalam kajian akan dating bagi memantapkan kemahiran subjek
dalam permainan bola baling)
Cadangan " 2 5emanjangkan empoh 5asa 6atihan
Cadangan pengkaji seterusnya ialah untuk menambahkan masa atau tempoh
bagi latihan lima minggu kepada enam minggu atau lapan minggu agar
keberkesanan latihan men'apai tahap yang optimum) *eberkesanan
penguasaan kemahiran subjek dalam permainan akan labih mantap melalui
penambahbaikan dari aspek tempoh masa latihan)
Cadangan 7 2 5eningkatkan Pelaksanaan *aedah /0 Dalam Permainan
Pengkaji juga ingin men'adangkan agar penggunaan kaedah /0
diperluaskan kepada aktor jantina dan membentuk apresiasi konsep /0
yang sesuai) Pengkaji men'adangkan juga kaedah /0 dikhususkan kepada
semua jenis sukan permainan yang berpotensi dimajukan di sekolah) 0okuskeseluruhan pelaksanaannya di sekolah hendaklah satu daripada empat aspek
atau kategori dalam /0 digunakan)
Cadangan E 2 5embantu Pengajaran dan Pembelajaran Pendidikan
Jasmani)
/uru pendidikan jasmani juga boleh men'ari kajian lain dalam
memantapkan pengajarannya) 4ebagai bahan tambahan, kajian ini akan
14
-
7/23/2019 NOMBOR MATLILI 1.doc
15/20
mendoron g para guru untuk mengkaji lebih banyak teknik dan taktik dalam
mengajar murid menguasai kemahiran dalam sukan dan permainan)
*esimpulan dan >umusan *ajian
*aedah latihan yang diaplikasikan dalam sesi ra+atan telah menunjukkan
keberkesanan dalam meningkatkan kemahiran menjaring gol murid)
Perubahan kepada tahap penguasaan kemahiran menjaring gol dalam
permainan bola baling dibuktikan melalui perbandingan pen'apaian
respondan dalam ujian pra da ujian pas'a) Pengkaji juga membuat
pemerhatian menggunakan instrumen senarai semak bagi menilai minat dan
ke'enderungan murid untuk menguasai kemahiran dalam sukan bola baling)*ebolehper'ayaan program ra+atan yang dijalankan juga terbukti boleh
meningkatkan tahap penguasaan murid dalam kemahiran menjaring gol
dalam permainan bola baling)
10. $enarai Rujukan
Darst, P)%) >)P) Pangra!i) ("##$) Dynami' Physi'al 3du'ation or 4e'ondary
4'hool
&unker, &) >) horpe) (198$) Bhe Curri'ulum 5odelH in >) horpe, D) &unker
%ebb, P) P) Pearson) ("##8) Bn Gntegrated pproa'h to ea'hing /ames or
nderstanding)
%erner, P), >) horpe D) &unker) (199$) Bea'hing /ames or nderstanding2
3olutionEvolutionof a model) Journal o Physi'al 3du'ation, >e'reation andDan'e, $(1, "8-77)
15
-
7/23/2019 NOMBOR MATLILI 1.doc
16/20
urner, )P) )J) 5artinek) (1999) Bn Gnestigation into ea'hing /ames or
nderstanding2 3e'ts on 4kill, *no+ledge, and /ame PlayH in >esear'h Luarterly
or 3Mer'ise and 4port, #, pp)"8$-"9")
/riin, 6)6) D)) 4heehy) ("##E) Bsing the a'ti'al /ames 5odel to Deelop
4kills)
0ren'h, *)3) 4)6) 5'Pherson) ("##7) BDeelopment o 3MpertiseH in 5) %eiss
6) ?regon, 42
L,MPIR,45L,MPIR,4
Pengkaji memilih untuk menggunakan instrumen 4enarai 4emak
Pemerhatian &erstruktur dan juga instrumen Penilaian Prestasi Permainan
/PG) pabila menggunakan instrumen jenis senarai semak pemerhatian
berstruktur, Pengkaji terlebih dahulu menetapkan perkara-perkara atau
tingkah laku yang ingin diperhatikan kerana perkara-perkara atau ansur maju
tersebut merupakan data analisis dan intepretasi data) Gnstrumen Penilaian
Prestasi Permainan atau dikenali sebagai /ames Perorman'e sessmentGnstrument merupakan borang yang digunakan untuk mendapatkan data yang
digunakan untuk diintepretasikan kelak) Gnsrumen /PG haruslah
mengandungi perkaitan dengan pendekatan /0)
16
-
7/23/2019 NOMBOR MATLILI 1.doc
17/20
INSTRUMEN PENILAIAN PRESTASI PERMAINAN BOLA BALING
',674+8888888.. K9L,$+ 888888888 P94IL,I+
888888888888
$K!R K9M,6IR,4
+
&utir-&utir >espondanGtem *emahiran
yang dinilai
&il amaJantina
*emahiran menjaringkan
gol
(Pelbagai eknik
Pra Pas'a1 P 7 :
17
: 4/ 303*G0 4/3
E 303*G0 30
7 43D3>. 303*G0 43
" *>/ 303*G0 *3
1 3>66 *>/ 303*G0 *3
-
7/23/2019 NOMBOR MATLILI 1.doc
18/20
" P " E
7 P 7 :
E 6 1 7
: P 1 E
$ 6 1 E
6 " E8 6 " E
9 P 7 :
1# 6 1 7
6ampiran "
Senarai Semak Pemerhatian berstruktur Respondan Terhadap
Kemahiran Menarin!kan Go" Bo"a Ba"in! Respondan Tahun Empat
$kor Kekerapan
KEKERAPA
N
# Lemah
$ Baik
% San!at
baik
Sebe"um per"aksanaan TG&U da"am men!aar kemahiran
menarin!kan !o" bo"a ba"in!'
Tin!kah "aku subekSkor Kekerapan
# $ %
1. dakah subjek-subjek bersedia
untuk mempelajari kemahiran@
2. dakah subjek-subjek
melakukan pemanasan badan@
Semasa per"aksanaan TG&U da"am pen!aaran dan pembe"aaran
kemahiran menarin!kan !o" bo"a ba"in!'
1. dakah subjek-subjek
mempunyai keyakinan diri
semasa melakukan kemahiran@
2. dakah subjek-subjek dapatmenga+al imbangan dan
18
-
7/23/2019 NOMBOR MATLILI 1.doc
19/20
pergerakan dalam tempoh
permainan@
3. dakah subjek-subjek
memberikan penumpuan
sepenuhnya pada gerakan yang
hendak dilaksanakan)
4. dakah subjek-subjek mengikut
lajak semasa menjaringkan gol)
Tahap Kemahiran ber(ikir dan tindakan subek)subek
1. dakah subjek-subjek bijak
mengarah dan menepati sasaran
tertentu)
2. dakah subjek-subjek 'ekap
menilai ruang kosong dan
kedudukan penjaga gol atau
skital sasaran gol)
D34C>GPG34 >G&634I'ubaan1 'ubaan"
F4G4GC4I53 4DD3)
)esripti:es
)esripti:e $tatistis
5ean
4td)
Deiation
jian Pra 1# 1)9### )8:$#
jian Pas'a 1# E)1### )78$
alid
(list+ise
1#
C?>>36G?4
F>G&634I'ubaan1 'ubaan"
FP>GI%?G6 ?4G/
F5G44G/IPG>%G43)
19
-
7/23/2019 NOMBOR MATLILI 1.doc
20/20
/orrelations
jian Pra jian Pas'a
jian Pra Pearson
Correlation
1 )8
4ig) ("-tailed )##1
1# 1#
jian Pas'a Pearson
Correlation
)8 1
4ig) ("-tailed )##1
1# 1#) Correlation is signii'ant at the #)#1 leel ("-tailed)
20