naskah akademik kurikulum program sarjana...

NASKAH AKADEMIK

KURIKULUM PROGRAM SARJANA (S1) PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

BERWAWASAN INTERDISIPLINER INSTITUT PESANTREN KH ABDUL CHALIM PACET-MOJOKERTO

MENGACU PADA KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA (KKNI) DAN

STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN TINGGI (SN-DIKTI)

DISUSUN OLEH:

TIM PENYUSUN KURIKULUM PROGRAM SARJANA (S1)

ASOSIASI PROGRAM STUDI KOPERTAIS WIL. IV SURABAYA

DAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM BERWAWASAN INTERDISIPLINER

INSTITUT PESANTREN KH ABDUL CHALIM PACET-

MOJOKERTO 2018

1

KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan Puji syukur Alhamdulillah ke hadirat Allah Swt atas

segala nikmat dan karunia-Nya, akhirnya penyusunan kurikulum SN-Dikti mengacu KKNI pada program Pendidikan Agama Islam (PAI) Berwawasan

Interdisipliner Institut Pesantren KH Abdul Chalim (IKHAC) Pacet Mojokerto dapat terselesaikan. Tim penyusun kurikulum SN-DIKTI mengacu KKNI terdiri atas Ketua

Prodi PAI bertindak sebagai ketua, staf prodi, dan dosen tetap PAI sebagai anggota, dan Asosiasi Prodi PAI Kopertais IV sebagai mitra perumusan tahap pertama, serta stakeholder, pemangku kepentingan dan tim ahli dari Kopertais IV Surabaya

sebagai konsultan, serta pihak-pihak terkait. Penyusunan kurikulum SN-DIKTI mengacu KKNI Program Studi Pendidikan

Agama Islam Institut Pesantren KH Abdul Chalim ini dilakukan dengan merujuk pada Peraturan Perpres. No. 08 Tahun 2012 Tentang KKNI, Permenristekdikti No.

44 Tahun 2015 tentang SNPT, Permendikbud No. 73 Tahun 2013 tentang Impelementasi KKNI, PMA No. 1 Tahun 2016 tentang Ijazah, Transkrip Akademik dan Surat Pendamping Ijazah peerguruan Tinggi Keagamaan. Dikembangkan

berbasis kompetensi (PP. Tahun 2010, Pasal 97, ayat 1), minimum mengandung 5 elemen (PP. Tahun 2010, Pasal 97, ayat 3), Capaian Pembelajaran sesuai dengan

level KKNI (Perpres No.8 Tahun 2012 ), Kompetensi lulusan ditetapkan dengan mengacu pada KKNI (UU PT No.12 th. 2012 pasal 29), Peraturan Menpan dan

Reformasi Birokrasi No. 17/2013 tentang Jabatan Fungsional Dosen dan Angka Kreditnya, Peraturan Mentri Agama No. 36/2009 tentang Pembidangan Ilmu dan

gelar Kesarjanaan, Keputusan Mentri Agama No. 353/2004 tentang Pedoman Pengembangan Kurikulum PTAI, Keputusan Dirjen Pendidikan Tinggi No. 38/2002

tentang Rambu-Rambu Pengembangan Kepribadian, Keputusan Dirjen Pendidikan Islam No. 114/2005 tentang Standar Kompetensi Lulusan PTAI, Keputusan Dirjen Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia No.

167/DIKTI/Kep/2007 tentang Penataan Kodifikasi Program Studi pada Perguruan Tinggi dan seterusnya.

Selain itu, penyusunan kurikulum ini disesuiakan dengan perkembangan iptek, kondisi daerah dan distingsi kampus IKHAC Pacet Mojokerto serta

kemampuan aktualisasi dosen dalam mengembangkan kurikulum. Untuk itu, kurikulum ini tidak menutup diri untuk dilakukan perbaikan dan penyempurnaan sesuai dengan perkembangan zaman, kebutuhan masyarakat dan kondisi kampus

ke depan. Besar harapan kami bahwa kurikulum ini dapat digunakan oleh dosen-dosen

prodi PAI IKHAC Pacet Mojokerto dalam melaksanakan proses pembelajaran dan dimanfaatkan oleh stakeholder lainnya dalam pembinaan dan pengembangan

penyelenggaraan pendidikan. Tim penyusun mengucapkan banyak terimakasih kepada semua pihak yang

turut membantu penyelesaian dokumen kurikulum ini. Utamanya kepada Rektor

IKHAC Pacet Mojokerto, Wakil Rektor I, Wakil Rektor II, Wakil Rektor III, Dekan dan Wakil Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ketua LPM yang telah mendukung,

memotivasi, memfasilitasi, memberi masukan dan memonitoring penyusunan kurikulum ini. Jazakumullah ahsanal jaza.

Akhirnya, tim penyusun menyadari bahwa naskah kurikulum ini masih jauh dari sempurna dan masih terdapat kekurangan. Karenanya, dengan penuh

kerendahan hati, penyusun mengharap saran dan kritik untuk kesempuranaan dokumen kurikulum ini di masa yang akan datang.

Mojokerto, 26 September 2018 Kaprodi PAI IKHAC Pacet Mojokerto

Rahmat,S.Pd.I, M.Pd.I

2

LEMBAR PENGESAHAN

Naskah Kurikulum Program Studi Pendidikan Agama Islam Berwawasan Interdisipliner

Institut Pesantren KH Abdul Chalim Pacet Mojokerto Mengacu pada KKNI dan SN-DIKTI

Tahun 2018

Mojokerto, 1 Agustus 2018

Wakil Rektor I Bidang Akademik Ketua Program Studi PAI

Dr. Eng. H. Fadly Usman, ST., MT Rahmat,M.Pd.I NIDN. 2126098902

MENGESAHKAN

Rektor IKHAC Pacet Mojokerto

Dr. H. Mauhibur Rokhman, Lc., MIRKH

3

DAFTAR ISI

Kata Pengantar Lembar Pengesahan

Daftar Isi Identitas Program Studi

PENDAHULUAN A. DASAR PEMIKIRAN

B. DASAR HUKUM

C. TUJUAN DAN SASARAN

STRUKTUR KURIKULUM

1. VISI, MISI DAN TUJUAN PROGRAM STUDI PAI IKHAC PACET MOJOKERTO

2. PROFIL LULUSAN DAN DESKRIPSI PROFIL LULUSAN

3. DESKRIPSI UMUM KKNI

4. DESKRIPSI GENERIK KKNI LEVEL 6 (SARJANA)

5. CAPAIAN PEMBELAJARAN

6. PEMETAAN BAHAN KAJIAN

7. STRUKTUR DAN PENETAPAN JUMLAH SKS MATA KULIAH

8. KODE DAN SEBARAN MATA KULIAH PERSEMESTER

9. KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN WAKTU BELAJAR

10. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

11. PROSES PEMBELAJARAN

12. PENILAIAN

13. TAHAP EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN

14. PELAPORAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENUTUP

DAFTAR RUJUKAN

Lampiran -Pemetaan CLO (course learning out come) mata kuliah

-Laporan Akademik (KHS)

-Deskripsi Mata Kuliah -Capaian pembelajaran masing-masing mata kuliah

-SAP/RPS (Perkuliahan dan Praktek) -Format Penilaian Tugas Mahasiswa -Buku Panduan KKN

-Buku Panduan Praktikum -Buku Panduan Penulisan Skripsi

-Format Instrumen Penilaian (Assesment)

4

Perguruan Tinggi INSTITUT PESANTREN KH ABDUL CHALIM

Nama Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI)

Akreditasi Prodi -

Izin Penyelenggaraan Prodi

Gelar Akademik Beserta Singkatannya S.Pd. (Sarjana Pendidikan)

Program Pendidikan Sarjana (S1)

Bahasa Pengantar Bahasa Indonesia

Masa Studi 4 Tahun s/d 8 Semester

5

PENDAHULUAN

A. DASAR PEMIKIRAN

Ikhtiar mewujudkan pendidikan tinggi yang mampu melahirkan lulusan

yang memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang sesuai dengan harapan

masyarakat dan dunia kerja terus diupayakan. Lahirnya Peraturan Presiden

Nomor 08 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia berupaya

mendekatkan dunia pendidikan dengan pelatihan kerja dan pengalaman kerja.

Dengan kata lain, lulusan pendidikan tinggi setidaknya memiliki capaian

pembelajaran sebagaimana capaian kompetensi yang dimiliki seseorang yang

mengikuti pelatihan kerja atau pengalaman kerja. Karena itu, tujuan dari

Peraturan Presiden tersebut adalah menyandingkan, menyetarakan dan

mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan kerja serta

pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan kompetensi kerja sesuai

dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor. B.

Kerangka Kualifikasi Nasional Indonseia, selanjutnya disebut KKNI,

disusun sebagai respons dari ratifikasi Indonesia tahun 2007 terhadap konvensi

UNESCO tentang pengakuan pendidikan diploma dan pendidikan tinggi (the

International Convention on the Recognition of Studies, Diplomas and Degrees in

Higher Education in Asia and the Pasific) yang disahkan pada tanggal 16 Desember

1983 dan diperbaharui tanggal 30 Januari 2008. KKNI tersebut berguna untuk

melakukan penilaian kesetaraan capaian pembelajaran serta kualifikasi tenaga

kerja baik yang akan belajar atau bekerja di Indonesia ataupun ke luar negeri.

Dengan kata lain, KKNI menjadi acuan mutu pendidikan Indonesia ketika

disandingkan dengan pendidikan bangsa lain. Lulusan pendidikan tinggi Indonesia

dapat disejajarkan dengan lulusan pendidikan di luar negeri melalui skema KKNI.

Di lain pihak, lulusan luar negeri yang akan masuk ke Indonesia dapat pula

disejajarkan capaian pembelajarannya dengan KKNI yang dimiliki Indonesia. C.

Posisi KKNI menjadi penting seiring dengan perkembangan teknologi dan

pergerakan manusia. Kesepakatan pasar bebas di wilayah Asia Tenggara telah

memungkinkan pergerakan tenaga kerja lintas negara. Karenanya, penyetaraan

capaian pembelajaran di antara negara anggota ASEAN menjadi sangat penting.

Selain itu, revolusi industri 4.0 merupakan tantangan bagi perguruan tinggi.

Lulusan perguruan tinggi diharapkan memiliki kesiapan untuk menghadapi era di

mana teknologi dan kecerdasan artifisial dapat menggantikan peran-peran

manusia. D.

Di sisi lain, perubahan Institut Agama Islam Negeri menjadi Universitas

Islam Negeri di berbagai tempat menyisakan tugas perguruan tinggi keagamaan

Islam untuk menyelesaikan konsep dan penerapan integrasi ilmu agama dan ilmu

pengetahuan. Integrasi tersebut merupakan distingsi utama antara perguruan

tinggi agama dengan perguruan tinggi umum.

Terkait dengan kondisi tersebut, implementasi KKNI dalam pengembangan

kurikulum PTKI menjadi suatu keniscayaan dengan tetap memperhatikan aspek

kekhususan dari PTKI. Dengan begitu, lulusan PTKI diharapkan dapat memenuhi

tuntutan pasar kerja dan kebutuhan stakeholders lainnya dan dapat berkiprah

dalam kehidupan sosial kemasyarakatan dan pergaulan internasional dengan

6

menunjukkan karakter sebagai professional muslim. Lulusan PTKI juga dapat

disejajarkan dengan lulusan lain baik tingkat nasional ataupun internasional.

Dengan adanya KKNI, rumusan kemampuan dinyatakan dalam istilah

“capaian pembelajaran” (learning outcomes). Kemampuan tersebut tercakup di

dalamnya atau merupakan bagian dari capaian pembelajaran (CP). Penggunaan

istilah kompetensi yang digunakan dalam pendidikan tinggi selama ini setara

dengan capaian pembelajaran yang digunakan dalam KKNI. Akan tetapi, karena di

dunia kerja penggunaan istilah kompetensi diartikan sebagai kemampuan yang

sifatnya lebih terbatas, terutama yang terkait dengan uji kompetensi dan sertifikat

kompetensi, maka selanjutnya dalam kurikulum pernyataan “kemampuan

lulusan” digunakan istilah capaian pembelajaran. Di samping hal tersebut, di

dalam kerangka kualifikasi di dunia internasional, untuk mendeskripsikan

kemampuan setiap jenjang kualifikasi digunakan istilah “learning outcomes”.

Gambar 1 Aspek Capaian Pembelajaran Menurut KKNI dan SNPT

Keterangan: Aspek capaian pembelajaran dalam KKNI meliputi sikap dan

tata nilai, kemampuan kerja, penguasaan pengetahuan, kewenangan dan tanggung

jawab. Adapun capaian pembelajaran menurut SNPT meliputi sikap, pengetahuan,

keterampilan umum, dan keterampilan khusus.

Dalam kerangka pengembangan kurikulum pada perguruan tinggi

khususnya Perguruan Tinggi Keagamaan Islam (PTKI), tujuan pengembangan

kurikulum dengan mengacu pada KKNI dan Standar Nasional Pendidikan Tinggi

(SNPT) adalah:

1. Mendorong operasionalisasi visi, misi, dan tujuan ke dalam muatan dan

struktur kurikulum serta pengalaman belajar bagi mahasiswa untuk

mencapai peningkatan mutu dan aksesibilitas lulusan ke pasar kerja

nasional dan internasional;

2. Membangun proses pengakuan yang akuntabel dan transparan terhadap

capaian pembelajaran yang diperoleh melalui pendidikan formal,

nonformal, informal, pelatihan atau pengalaman kerja yang diakui oleh

dunia kerja secara nasional dan/atau internasional;

3. Meningkatkan kontribusi capaian pembelajaran yang diperoleh melalui

pendidikan formal, nonformal, informal, pelatihan atau pengalaman kerja

dalam pertumbuhan ekonomi nasional;

4. Mendorong perpindahan mahasiswa, dan tenaga kerja antara negara

berbasis pada kesetaraan kualifikasi.

5. Menetapkan kualifikasi capaian pembelajaran yang diperoleh melalui

pendidikan formal, nonformal, informal, pelatihan atau pengalaman kerja;

7

6. Menetapkan skema pengakuan kualifikasi capaian pembelajaran yang

diperoleh melalui pendidikan formal, nonformal, informal, pelatihan atau

pengalaman kerja;

7. Menyetarakan kualifikasi antara capaian pembelajaran yang diperoleh

melalui pendidikan formal, nonformal, informal, pelatihan atau

pengalaman kerja;

8. Mengembangkan metode dan sistem pengakuan kualifikasi sumberdaya

manusia dari negara lain yang akan bekerja di Indonesia dalam bidang

ilmu keislmanan;

9. Memperoleh korelasi positif antara mutu luaran, capaian pembelajaran

dan proses pendidikan;

10. Mendorong penyesuaian capaian pembelajaran dan penyetaraan mutu

lulusan pada tingkat kualifikasi yang sama dalam skala nasional dan

internasional;

11. Menjadi pedoman pokok bagi dalam mengembangkan mekanisme

pengakuan terhadap hasil pembelajaran yang sudah dimiliki (recognition

of prior learning) atau kekayaan pengalaman yang dimiliki seseorang;

12. Menjadi jembatan saling pengertian antara perguruan tinggi dan

pengguna lulusan sehingga secara berkelanjutan membangun kapasitas

dan meningkatkan daya saing bangsa terutama dalam sektor sumberdaya

manusia;

13. Memberi panduan bagi pengguna lulusan untuk melakukan

penyesuaian kemampuan atau kualifikasi dalam mengembangkan

program-program belajar sepanjang hayat (life long learning programs);

14. Menjamin terjadinya peningkatan aksesibilitas sumberdaya manusia

Indonesia ke pasar kerja nasional dan internasional;

15. Memperoleh pengakuan negara-negara lain baik secara bilateral,

regional maupun internasional tanpa meninggalkan ciri dan kepribadian

bangsa Indonesia;

16. Memfasilitasi pengembangan mekanisme mobilitas akademik untuk

meningkatkan saling pengertian dan solidaritas dan kerjasama

pendidikan tinggi antar negara di dunia.

Dengan demikian, dalam rangka implementasi KKNI dipandang perlu

untuk dibuatkan disususun naskah akademik kurikulum yang mengacu pada

KKNI dan SNPT. Naskah ini diharapkan melahirkan kesamaan pola dan langkah

dalam penyusunan kurikulum program studi di lingkungan PTKI.

B. DASAR HUKUM

1. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan

Nasional; 2. Undang-Undang RI Nomor 12 Tahun 2012 Tentang Pendidikan Tinggi;

3. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012 Tentang

Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia;

4. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, Dan Pendidikan Tinggi Republik

Indonesia Nomor 44 Tahun 2015 Tentang Standar Nasional Pendidikan

Tinggi;

5. Peraturan Menteri Agama Nomor 1 Tahun 2016 tentang Ijazah, Transkip

Akademik, dan Surat Keterangan Pendamping Ijazah Perguruan Tinggi

Keagamaan

6. Permenristek Dikti Nomor 55 Tahun 2017 tentang Standar Pendidikan

Guru.

8

7. Peraturan Direktur Jenderal Nomor 2500 Tahun 2018 Tentang Standar

Kompetensi Lulusan dan Capaian Pembelajaran Program Studi Jendang

Sarjana Pada Perguruan Tinggi Keagamaan Islam dan Fakultas Agama

Islam Pada Perguruan Tinggi.

C. TUJUAN DAN SASARAN 1. Tujuan

Tujuan Kurikulum ini adalah: a. Acuan implementasi kurikulum di Program Studi Pendidikan Agama Islam

(PAI) Berwawasan Interdisipliner IKHAC Pacet Mojokerto.

b. Acuan pengendalian, pengawasan, dan penjaminan mutu terhadap

implementasi kurikulum di Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI)

Berwawasan Interdisipliner IKHAC Pacet Mojokerto.

2. Sasaran a. Rektor IKHAC Pacet Mojokerto yang selanjutnya akan menetapkan kebijakan

pengembangan kurikulum di IKHAC Pacet Mojokerto. b. Wakil Rektor I Bidang Akademik IKHAC Pacet Mojokerto yang selanjutnya

mengkoordinir kebijakan pengembangan kurikulum di di IKHAC Pacet

Mojokerto.

c. Ketua LPM (Lembaga Penjamin Mutu) IKHAC Pacet Mojokerto yang

selanjutnya mengendalikan dan mengawasi mutu pelaksanaan kurikulum di

di Program Studi PAI. d. Ketua Program Studi PAI untuk mengimplementasikan dan mengembangkan

kurikulum sesuai di program Studi PAI e. Dosen Tetap Home Base PAI dan yang mengampu mata kuliah di program

studi PAI untuk mengembangkan perencanaan, proses, dan penilaian

pembelajaran yang sejalan dengan CP lulusan yang telah ditetapkan.

9

STRUKTUR KURIKULUM

1. VISI, MISI DAN TUJUAN PROGRAM STUDI PAI

a. Visi Prodi PAI

“Menjadi program studi terdepan dalam pengkajian ilmu Pendidikan Agama Islam berwawasan interdisipliner pada tahun 2026”.

b. Misi Prodi PAI

1) Menyelenggarakan pendidikan yang unggul dan utuh dengan menumbuh-kembangkan akhlakul karimah yang menjaga kearifan lokal serta berperilaku kreatif, inovatif dan cakap dalam mengolah perubahan.

2) Melaksanakan penelitian dan pengabdian kepada masyarakat di bidang ilmu keislaman Indonesia berwawasan interdisipliner.

3) Menbudayakan tata kelola institusi yang berprinsip kepada tata kelola yang baik (good governance).

4) Menjalin kerjasama dengan instansi-instansi baik dalam maupun luar negeri dalam rangka menumbuhkembangkan kompetensi dan eksistensi lulusan serta lembaga

c. Tujuan Penyelenggaraan Prodi PAI

1) Terselenggaranya pendidikan yang unggul dan utuh dengan menumbuh-kembangkan akhlakul karimah yang menjaga kearifan lokal serta berperilaku kreatif, inovatif dan cakap dalam mengolah perubahan.

2) Terlaksananya penelitian dan pengabdian kepada masyarakat di bidang ilmu keislaman Indonesia berwawasan interdisipliner.

3) Membudayanya tata kelola institusi yang berprinsip kepada tata kelola yang baik (good governance).

4) Terjalinnya kerjasama dengan instansi-instansi baik dalam maupun luar negeri dalam rangka menumbuhkembangkan kompetensi dan eksistensi lulusan serta lembaga

2. PROFIL LULUSAN & DESKRIPSI PROFIL LULUSAN

Profil utama lulusan Program Studi Pendidikan Agama Islam (PAI) adalah

sebagai pendidik mata pelajaran Pendidikan Agama Islam pada sekolah/madrasah

(SD/MI, SMP/MTs, SMA/MA/SMK/MAK), peneliti, dan pengembang bahan ajar

PAI yang berkepribadian baik, berpengetahuan luas dan mutakhir dibidangnya

serta mampu melaksanakan tugas dan bertanggung jawab berlandaskan ajaran

dan etika keislaman, keilmuan dan keahlian.

No Profil Lulusan Deskripsi Profil Lulusan

1 Pendidik/Praktisi

Pendidikan

Sarjana pendidikan yang memiliki kemampuan

kerja, penguasaan pengetahuan, kemampuan

manajerial dan tanggung jawab sebagai pendidik

dalam bidang mata pelajaran Pendidikan Agama

Islam pada sekolah (SD, SMP, SMA/SMK) dan

rumpun bidang mata pelajaran Pendidikan

Agama Islam di madrasah (MI, MTs, MA/MAK)

yang berkepribadian baik, berpengetahuan luas

dan mutakhir dibidangnya serta mampu

melaksanakan tugas dan bertanggung jawab

berlandaskan ajaran dan etika keislaman,

keilmuan dan keahlian.

2 Asisten Peneliti Sarjana pendidikan yang memiliki kemampuan

10

Pendidikan kerja, penguasaan pengetahuan, kemampuan

manajerial dan tanggung jawab sebagai asisten

peneliti dalam bidang Pendidikan Agama Islam

yang berkepribadian baik, berpengetahuan luas

dan mutakhir dibidangnya serta mampu




3 Pengembang Bahan

Ajar

Sarjana pendidikan yang memiliki kemampuan

kerja, penguasaan pengetahuan, kemampuan

manajerial dan tanggung jawab sebagai

pengembang bahan ajar dalam bidang Pendidikan

Agama Islam pada sekolah/madrasah (SD/MI,

SMP/MTs, SMA/MA/SMK/MAK) yang

berkepribadian baik, berpengetahuan luas dan

mutakhir dibidangnya serta mampu




11

3. DESKRIPSI UMUM KKNI

Deskripsi Umum KKNI Berdasarkan Perpres No. 8 Tahun 2012

1. Deskripsi Umum

a) Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa; b) Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di

dalam menyelesaikan tugasnya; c) Berperan sebagai warganegara yang bangga dan

cinta tanah air serta mendukung perdamaian dunia;

d) Mampu bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya;

e) Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan agama serta pendapat/temuan original orang lain;

f) Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat untuk mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas

SIKAP DAN TATA NILAI (Unsur KKNI No.1)

`

1

2

3

4

5

7

8

9

6

TERCANTUM DALAM DESKRIPSI UMUM

KKNI

SEBAGIAN DITETAPKAN DLM SNPT SEBAGIAN DIUSULKAN FORUM

PRODI

DITETAPKAN MENTERI ATAS USUL FORUM

PRODI SESUAI RUMPUN ILMU

KETRAMPILAN UMUM DITETAPKAN DALAM

SNPT

KETRAMPILAN KHUSUS


PRODI

[email protected]

4. DESKRIPSI GENERIK KKNI LEVEL 6 (SARJANA)

Paragraf pertama

2 Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya dan mampu memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi dan/atau seni pada bidangnya dalam penyelesaian masalah serta mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi

KEMAMPUAN KERJA UMUM DAN KHUSUS (Unsur KKNI No.2)

Paragraf kedua

3 Mampu Menguasai konsep teoretis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoretis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian secara prosedural.

PENGUASAAN PENGETAHUAN UMUM KHUSUS (Unsur KKNI No.3)

Paragraf ketiga

4.1 .Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok

KEMAMPUAN MANAJERIAL (KEWENANGAN DAN TANGGUNGJAWAB) (Unsur KKNI No.4)

Paragraf keempat

4.2 Mampu bertanggungjawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggungjawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.

12

5. CAPAIAN PEMBELAJARAN

Capaian pembelajaran dipandang sebagai resultan dari hasil keseluruhanprosesbelajaryangtelahditempuh olehmahasiswaselama menempuhstudinya padasatuprogramstudi tertentu,dimana unsurcapaian pembelajaran mencakup: Sikap dantatanilai,Kemampuan kerja, pengetahuan, dantanggungjawab/hak. Seluruhunsur inimenjadi kesatuanyang salingmengaitdanjugamembentukrelasisebab akibat.Oleh karenanya,unsurCP dapatdinyatakansebagai berikut“Setiap mahasiswa lulusan dari program studi apapun,pertama-tamaharusmemilikisikap dantatanilaikeIndonesiaan,padanya harusdilengkapi dengankemampuan kerja yang tepat danmenguasai/didukungoleh pengetahuanyangsesuai, makapadanyaberlaku tanggungjawabsebelumdapat menuntut/mendapat hak-nya”. Berikut adalah Deskripsi Spesifik KKNI yang diformulasikan dalam Capaian Pembelajaran.

a. CP Sikap dan Tata Nilai (untuk semua level)

Paragraf Deskripsi Umum KKNI Berdasarkan Perpres 8/2012 Aspek Kode *

Panduan Rumusan CP SIkap dan Tata Nilai

Berdasarkan Permenristekdikti tentang SN-Dikti No. 44 Tahun 2015 *

(1) (2) (3) (4) (5)

Des

krip

si U

mu

m

(sem

ua

leve

l)

Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa;

Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di dalam menyelesaikan tugasnya;

Berperan sebagai warganegara yang bangga dan cinta tanah air

serta mendukung perdamaian dunia;

Mampu bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial dan kepedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan lingkungannya;

Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, kepercayaan, dan agama serta pendapat/temuan original orang lain;

Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki semangat

untuk mendahulukan kepentingan bangsa serta masyarakat luas

SIKAP DAN TATA NILAI

A-01 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap

religius

A-02 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan

agama, akhlak, moral, dan etika

A-03 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat,

berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila

A-04 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki

nasionalisme serta rasa tanggung jawab pada negara dan bangsa;

A-05 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan,

serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

A-06 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap

masyarakat dan lingkungan;

A-07 Taat hukum dan disiplin dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara;

A-08 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

A-09 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang keahliannya

secara mandiri;

A-10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

A-11 Memahami dirinya secara utuh sebagai Sarjana Pendidikan;

A-12 Mampu beradaptasi, bekerja sama, berkreasi, berkontribusi, dan berinovasi

dalam menerapkan ilmu pengetahuan pada kehidupan bermasyarakat serta

memiliki wawasan global dalam perannya sebagai warga dunia; dan

A-13 Memiliki integritas akademik, antara lain kemampuan memahami arti plagiarisme, jenis-jenisnya, dan upaya

pencegahannya, serta konsekuensinya apabila melakukan

13

plagiarisme.

A-14 Menampilkan diri sebagai pribadi yang stabil, dewasa, arif dan

berwibawa serta berkemampuan adaptasi (adaptability), fleksibiltas (flexibility), pengendalian diri, (self direction), secara

baik dan penuh inisitaif di tempat tugas;

A-15 Bersikap inklusif, bertindak obyektif dan tidak deskriminatif berdasarkan pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga dan status sosial ekonomi;

A-16 Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab, rasa bangga,

percaya diri dan cinta menjadi pendidik bidang pendidikan agama Islam pada satuan pendidikan sekolah/madrasah

(SD/MI/SMP/MTs/ SMA/MA/SMK/MAK);

A-17 Menunjukkan sikap kepemimpinan (leadership), bertanggungjawab (accountability) dan responsibilitas

(responsibility) atas pekerjaan di bidang pendidikan agama Islam secara mandiri pada satuan pendidikan sekolah/madrasah (SD/MI/SMP/MTs/

SMA/MA/SMK/MAK);

A-18 Menginternalisasi semangat kemandirian/kewirausahaan dan inovasi dalam pembelajaran bidang pendidikan agama Islam

pada satuan pendidikan sekolah/madrasah (SD/MI/SMP/MTs/ SMA/MA/SMK/MAK).

A-19 Menjunjung tinggi dan menginternalisasikan nilai-nilai islam aswaja an-

nahdliyah dan nilai-nilai Yayasan Amanatul Ummah Catatan : *

Redaksi dan Jumlah Rumusan Capaian Pembelajaran (CP) KKNI aspek SIKAP dan TATA NILAI pada kolom (5) dapat diubah dan disesuaikan dengan distingsi masing-masing institusi dengan tetap menggunakan kata-kata kunci (keyword) berdasarkan Perpres No. 8 Tahun 2012 tentang KKNI dan Pemenristekdikti No. 44 Tahun 2015 tentang SNPT (contoh terlampir)

14

b. CP Ketrampilan / Kemampuan Kerja

Paragraf KKNI

Deskripsi Paragraf

Aspek KKNI Kode CP Panduan Rumusan CP Ketrampilan /Kemampuan Kerja

Berdasarkan Berdasarkan Permenristekdikti tentang SN-Dikti No. 44 Tahun 2015 *

(1) (2) (3) (4) (5)

Par

agra

f 1

Le

vel 6

Mam

pu

me

ng

aplik

asik

anb

idan

gke

ahlia

nn

ya d

anm

em

anfa

atka

nilm

u

pe

nge

tah

ua

n,t

ekn

olo

gi,d

an/

ata

u s

enip

adab

idan

gnya

dal

amp

enye

lesa

ian

m

asal

ahse

rtam

ampu

ber

adap

tasi

te

rha

da

p s

itu

asiy

angd

ihad

ap

i

KETRAMPILAN/ KEMAMPUAN

KERJA UMUM Berdasarkan

SNPT

No.44/2015

B-01 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasiilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya

B-02 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur sebagai pendidik, peneliti dan pengembang bahan ajar PAI

B-03

Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasiilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi; menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

B-04 Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tuags akhir dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi

B-05 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di keahliannya di berdasarkan hasil analisis informasi dan data;

B-06 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;

B-07 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;

B-08 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;

B-09 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi;

B-10 Menunjukkan kemampuan literasi informasi, media dan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan keilmuan dan kemampuan kerja;

B-11 Mampu berkomunikasi baik lisan maupun tulisan dengan menggunakan bahasa Arab dan Inggris

dalam perkembangan dunia akademik dan dunia kerja

B-12 Mampu berkolaborasi dalam team, menunjukkan kemampuan kreatif (creativity skill), inovatif

(innovation skill), berpikir kritis (critical thinking) dan pemecahan masalah (problem solving skill) dalam pengembangan keilmuan dan pelaksanaan tugas di dunia kerja

B-13 Mampu membaca al-Qur’an berdasarkan ilmu qira’at dan ilmu tajwid

15

B-14 Mampu menghafal dan memahami isi kandungan al-Qur’an juz 30 (Juz Amma)

B-15 Mampu melaksanakan ibadah dan memimpin ritual keagamaan dengan baik.

B-16 Mampu menulis Arab dan Al-Qur’an dengan baik dan benar sesuai kaidah imla’

KETRAMPILAN

/ KEMAMPUAN

KERJA KHUSUS

B-17 Mampu menerapkan kurikulum mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di sekolah/madrasah sesuai

dengan prosedur dan prinsip-prinsip dalam pengembangan kurikulum;

B-18 Mampu mengembangkan perangkat pembelajaran Pendidikan Agama Islam disekolah/madrasah secara baik dan tepat;

B-19 Mampu mengembangkan media , alat dan bahan ajar pembelajaran Pendidikan Agama Islam;

B-20 Mampu melaksanakan pembelajaran yang mendidik, kreatif dan inovatif pada Pendidikan Agama Islam di sekolah/madrasah;

B-21 Mendiseminasikan karya akademik dalam bentuk publikasi yang diunggah dalam laman perguruan

tinggi dan/atau jurnal bereputasi;

B-22 Menerapkan pengetahuan dan keterampilan teknologi informasi dalam konteks pengembangan keilmuan dan implementasi bidang keahlian secara efektif dan berdaya guna untuk pembelajaran

Pendidikan Agama Islam di sekolah/madrasah

B-23 Mampu memfasilitasi pengembangan potensi keagamaan peserta didik untuk mengaktualisasikan

kemampuan beragama dalam kehidupan nyata di sekolah/madrasah dan di masyarakat

B-24 Mampu berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dalam pelaksanaan tugas pembelajaran Pendidikan Agama Islam di sekolah/madrasah, di komunitas akademik maupun dan di masyarakat

B-25 Mampu melaksanakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil pembelajaran Pendidikan Agama Islam

secara tepat, serta mampu memanfaatkannya untuk keperluan pembelajaran

B-26 Mampu melaksanakan tindakan reflektif berdasarkan prosedur dan metodologi penelitian ilmiah untuk peningkatan kualitas pembelajaran Pendidikan Agama Islam di sekolah/madrasah

B-27 Mampu menerapkan langkah-langkah pengembangan keilmuan dan keprofesian secara berkelanjutan, mandiri maupun kolektif dalam kerangka mewujudkan diri sebagai pendidik sejati dan

pembelajar

B-28 Mampu menghafal ayat-ayat al-Qur’an dan hadis -hadis pendidikan

B-29 Memiliki kemampuan berbahasa asing (Bhs Arab dan Bhs Inggris) dalam percakapan sehari-hari Catatan : *

Redaksi dan Jumlah Rumusan Capaian Pembelajaran (CP) KKNI aspek KETRAMPILAN / KEMAMPUAN KERJA UMUM pada kolom (5) dapat diubah dan disesuaikan dengan lampiran SNPT No. 44 tahun 2015. (contoh terlampir) Redaksi dan Jumlah Rumusan Capaian Pembelajaran (CP) KKNI aspek KETRAMPILAN / KEMAMPUAN KERJA KHUSUS pada kolom (5) bisa diubah dan disesuaikan dengan PROFIL LULUSAN dan ASOSIASI PROFESI serta DISTINGSI

masing-masing level dengan tetap menggunakan kata-kata kunci (keyword) sebagaimana yang telah dirumuskan pada lampiran SNPT No. 44 tahun 2015. (contoh terlampir)

16

c. CP Penguasaan Pengetahuan Program Sarjana

Paragraf KKNI

Deskripsi Paragraf Aspek KKNI Kode CP Panduan Rumusan CP Berdasarkan Paragraf 2 Perpres No. 8 Tahun 2012 *

(1) (2) (3) (4) (5)

Par

agra

f 2

Le

vel 6

Mampu Menguasai konsep teoretis bidang pengetahuan tertentu secara umum dan konsep teoretis bagian khusus dalam bidang pengetahuan tersebut secara mendalam, serta mampu memformulasikan penyelesaian bidang pengetahuan secara prosedural.

PENGETAHUAN

UMUM

C-1 Menguasai pengetahuan tentang filsafat pancasila, kewarganegaraan, wawasan kebangsaan (nasionalisme) dan globalisasi;

C-2

Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam menyampaikan

gagasan ilmiah secara lisan dan tertulis dengan menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam perkembangan dunia akademik

dan dunia kerja;

C-3 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah berkomunikasi baik lisan maupun tulisan dengan menggunakan bahasa Arab dan Inggris dalam perkembangan dunia akademik dan dunia kerja;

C-4

Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan

pemikiran kritis, logis, kreatif, inovatif dan sistematis serta memiliki keingintahuan intelektual untuk memecahkan masalah pada tingkat

individual dan kelompok dalam komunitas akademik dan non akademik;

C-5 Menguasai pengetahuan dasar-dasar keislaman sebagai agama rahmatan lil ‘alamin

C-6 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah integrasi keilmuan (agama dan sains) sebagai paradigma keilmuan;

C-7

Menguasai langkah-langkah mengidentifikasi ragam upaya wirausaha yang bercirikan inovasi dan kemandirian yang berlandaskan etika Islam,

keilmuan, profesional, lokal, nasional dan global.

PENGETAHUAN

KHUSUS

C-8 Menguasai secara mendalam karakteristik peserta didik dari aspek fisik, psikologis, sosial, dan kultural untuk kepentingan pembelajaran

C-9 Memberikan layanan pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam) yang

mendidik kepada peserta didik sesuai dengan karakteristiknya;

C-10 Memfasilitasi pengembangan potensi relegius peserta didik secara optimal;

C-11 Menguasai landasan filosofis, yuridis, historis, sosiologis, kultural, psikologis,

dan empiris dalam penyelenggaraanpendidikan dan pembelajaran PAI

17

(Pendidikan Agama Islam);

C-12 Menguasai konsep, instrumentasi, dan praksis psikologi pendidikan dan

bimbingan sebagai bagian dari tugas pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam)

C-13 Menguasai teori belajar dan pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam)

C-14 Memilih secara adekuat pendekatan dan model pembelajaran, bahan ajar, dan penilaian untuk kepentingan pembelajaran PAI

C-15 Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi dalam perencanaan

pembelajaran, penyelenggaraan pembelajaran, evaluasi pembelajaran dan pengelolaan pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam)

C-16

Memperbaiki dan/atau meningkatkan kualitas pembelajaran

berdasarkan penilaian proses dan penilaian hasil belajar PAI

(Pendidikan Agama Islam)

C-17 Menguasai tujuan, isi, pengalaman belajar, dan penilaian dalam kurikulum satuan pendidikan pada mata pelajaran PAI (Pendidikan

Agama Islam)

C-18 Melakukan pendalaman bidang kajian PAI (Pendidikan Agama Islam) sesuai dengan lingkungan dan perkembangan jaman

C-19 Menguasai integrasi teknologi, pedagogi, muatan keilmuan dan/atau keahlian, serta komunikasi dalam pembelajaran PAI (Pendidikan Agama

Islam)

C-20 Mengembangkan kurikulum untuk mata pelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam) sesuai dengan bidang tugas dan mengelola kurikulum

tingkat satuan pendidikan

C-21 Menguasai konsep, metode keilmuan, substansi materi, struktur, dan pola pikir keilmuan Al-qur’an-Hadits sebagai sub keilmuan dari PAI (Pendidikan Agama Islam)

C-22 Menguasai konsep, metode keilmuan, substansi materi, struktur, dan

pola pikir keilmuan Akidah-Akhlak sebagai sub keilmuan dari PAI (Pendidikan Agama Islam)


pola pikir keilmuan Sejarah Kebudayaan Islam sebagai sub keilmuan dari PAI (Pendidikan Agama Islam)

18

Catatan : *

Redaksi dan Jumlah Rumusan Capaian Pembelajaran (CP) KKNI aspek PENGETAHUAN UMUM dirinci menjadi CP pengetahuan umum scop Nasional, CP pengetahuan umum scop Institusional, dan CP pengetahuan umum scop asosiasi (contoh terlampir) Redaksi dan Jumlah Rumusan Capaian Pembelajaran (CP) KKNI aspek PENGETAHUAN KHUSUS pada kolom (5) harus disesuaikan dengan profil lulusan masing-masing Prodi sesuai dengan distingsi masing-masing dengan tetap menggunakan kata-kata kunci (keyword) sebagaimana yang telah dirumuskan Perpres No. 8 Tahun 2012 Paragraf 2 (contoh terlampir)


pola pikir keilmuan Ushul Fikih-Fikih sebagai sub keilmuan dari PAI (Pendidikan Agama Islam)

C-25 Menguasai teori kewirausahaan dalam kerangka pengembangan pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam) yang kreatif dan inovatif

C-26 Menguasai teori kepemimpinan pendidikan untuk memposisikan dan mengembangkan PAI (Pendidikan Agama Islam) sebagai ibu dalam pelaksanaan pendidikan karakter di sekolah/madrasah

C-27 Menguasai pengetahuan dan wawasan tentang ahlus sunnah wal

jama’ah an-nahdliyah dan Ke-NU-an.

19

d. CP Manajerial (Kewenangan dan Hak)

Paragraf KKNI

Deskripsi Paragraf Aspek KKNI Kode CP Panduan Rumusan CP Berdasarkan Paragraf 3-4 Perpres No. 8 Tahun 2012 *

(1) (2) (3) (4) (5)

Par

agra

f 3

Le

vel 6

Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data dan mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara mandiri dan kelompok

MANAJERIAL /

WEWENANG DAN HAK

D-1 Mampu mengambil keputusan yang tepat dan strategis dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam di sekolah/madrasah berdasarkan analisis informasi dan data serta hasil penelitian yang relevan

D-2 Mampu memecahkan masalah pendidikan Agama Islam secara mandiri dan kolektif untuk memperoleh hasil pemebelajaran yang bermutu dan maksimal dalam pembentukan prilaku keagamaan peserta didik.

D-3 Mampu memetakan wacana dan fenomena keagamaan serta isu-isu kontemporer dalam pendidikan Agama Islam untuk dijadikan sebagai dasar dalam penegmbangan pembelajaran yang kreatif

dan inovatif.

Par

agra

f 4

Le

vel 6

Mampu bertanggungjawab pada pekerjaan sendiri dan dapat diberi tanggungjawab atas pencapaian hasil kerja organisasi.

D-4 Bertanggung jawab dan diberi tanggung jawab terhadap pelaksanaan pembelajaran Pendidikan Agama Islam yang efektif, produktif, bermakna, toleran dan berlandaskan nilai-nilai kemanusiaan dalam masyarakat multi agama baik secara mandiri maupun dengan kemitraaan.

D-5 Mampu menyesuaikan diri secara tepat dalam menjalankan tugas pembelajaran Pendidikan Agama Islam dengan dilandasi oleh kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif dan berwibawa, menjadi teladan bagi peserta didik, dan berakhlak mulia secara mandiri dan dengan percaya diri.

D-6 Mampu bekerja sama secara konstruktif dan kolaboratif dalam pencapaian hasil kerja organisasi dan menghargai hasil kerjasama tersebut.

Catatan : *

Redaksi dan Jumlah Rumusan Capaian Pembelajaran (CP) KKNI aspek MANAJERIAL / WEWENANG DAN HAK pada kolom (5) dapatdiubah dan disesuaikan dengan profil lulusan masing-masing Prodi dengan tetap menggunakan kata-kata kunci (keyword) sebagaimana yang telah dirumuskan Perpres No. 8 Tahun 2012 Paragraf 3 dan 4 Level 6 (contoh terlampir)

20

6. PEMETAAN BAHAN KAJIAN a. CP aspek SIKAP dan TATA NILAI

KODE CP

CP aspek SIKAP dan TATA NILAI

BAHAN KAJIAN Nama Mata Kuliah

NASIONAL / PTKIS / ASOSIASI / PENCIRI PRODI

Ilmu

Kei

slam

an

Kei

nd

on

esia

an

Kem

anu

siaa

n

Mu

ltik

ult

ura

l M

anaj

eri

al &

Kep

emim

pin

an

Etik

a d

an M

ora

litas

Kep

end

idik

an

Sosi

al K

emas

yara

kata

n

Kew

irau

sah

aan

Kea

rifa

n L

oka

l

Asw

aja

& K

e-N

U-a

n

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11

A-01 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap religius

Pancasila

Aqidah Ilmu Kalam

Fiqih Ibadah

Fiqih Muamalah

Ushul Fiqh

Fiqh Kontemporer

Fikih Munakahah dan Mawaris

Akhlak Tasawwuf

Aswaja An-Nahdliyah

Studi Al-Qur'an

Sejarah Peradaban Islam

Tarikh Tasyri'

Pengantar Studi Islam

Studi Hadits

A-02 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan agama, moral, dan etika;

Pancasila

Akhlak Tasawwuf

Sosiologi Agama

Psikologi Agama Metodologi Studi Islam


A-03 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan Kewarganegaraan

21

bermasyarakat, berbangsa, bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila; KKN

Pancasila

A-04 Berperan sebagai warga negara yang bangga dan cinta tanah air, memiliki nasionalisme serta rasa tanggung jawab

pada negara dan bangsa;

Pancasila

Kewarganegaraan

A-05 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan, serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

Pancasila

Kewarganegaraan

IAD, IBD, ISD

Sosiologi Agama

Psikologi Agama

A-06 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap masyarakat dan lingkungan;

Sosiologi Agama

KKN

Sosiologi Pendidikan


Pancasila

Kewarganegaraan

A-08 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik; Ilmu Pendidikan

Ilmu Pendidikan Islam

Profesi Keguruan

A-09 Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang keahliannya secara mandiri;

Profesi Keguruan

Kebijakan Pendidikan Islam

A-10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan;

Kewirausahaan

Ilmu Pendidikan

A-11 Memahami dirinya secara utuh sebagai Sarjana Pendidikan; Ilmu Pendidikan Islam

Profesi Keguruan

Komprehensif

A-12 Mampu beradaptasi, bekerja sama, berkreasi, berkontribusi, dan berinovasi dalam menerapkan ilmu pengetahuan pada kehidupan bermasyarakat serta memiliki wawasan global dalam perannya sebagai warga dunia; dan

Kuliah Kerja Nyata

Kapita Selekta Pendidikan

A-13 Memiliki integritas akademik, antara lain kemampuan memahami arti plagiarisme, jenis-jenisnya, dan upaya pencegahannya, serta konsekuensinya apabila melakukan plagiarisme.

Bahasa Indonesia/TPKI

Metode Penulisan Karya Ilmiah

Proposal Skripsi

Skripsi

A-14 Menampilkan diri sebagai pribadi yang stabil, dewasa, arif Pengantar Psikologi

22

dan berwibawa serta berkemampuan adaptasi (adaptability), fleksibiltas (flexibility), pengendalian diri, (self direction), secara baik dan penuh inisitaif di tempat tugas;

Psikologi Perkembangan

Psikologi Belajar


A-15 Bersikap inklusif, bertindak obyektif dan tidak deskriminatif berdasarkan pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga dan status sosial ekonomi;

Metodologi Studi Islam

IAD, IBD, ISD

Sosiologi Agama

A-16 Menunjukkan etos kerja, tanggung jawab, rasa bangga, percaya diri dan cinta menjadi pendidik bidang pendidikan agama Islam pada satuan pendidikan sekolah/madrasah (SD/MI/SMP/MTs/ SMA/MA/SMK/MAK);

Micro Teaching

Materi PAI MTs-MA

Materi PAI SMP-SMA

Real Teaching

A-17 Menunjukkan sikap kepemimpinan (leadership), bertanggungjawab (accountability) dan responsibilitas

(responsibility) atas pekerjaan di bidang pendidikan agama

Islam secara mandiri pada satuan pendidikan sekolah/madrasah (SD/MI/SMP/MTs/ SMA/MA/SMK/MAK);

Perencanaan Pendidikan

Politik Pendidikan

Real Teaching

Micro Teaching

Manajemen dan Inovasi LPI

A-18 Menginternalisasi semangat kemandirian/kewirausahaan dan inovasi dalam pembelajaran bidang pendidikan agama Islam pada satuan pendidikan sekolah/madrasah (SD/MI/SMP/MTs/ SMA/MA/SMK/MAK).

Kewirausahaan


A-19 Menjunjung tinggi dan menginternalisasikan nilai-nilai islam aswaja an-nahdliyah dan nilai-nilai Yayasan Amanatul Ummah

Metode Pembelajaran BTQ

Qiraatul Kutub

Aswaja An-Nahdliyah

23

b. CP aspek KETERAMPILAN UMUM

KODE CP

CP aspek KETERAMPILAN UMUM

BAHAN KAJIAN

Nama Mata Kuliah


Ilmu

Kei

slam

an

Kem

amp

uan

Bah

asa

Ku

riku

lum

Teo

ri P

en

did

ikan

Teo

ri P

em

bel

ajar

an

Psi

kolo

gi d

an K

epem

imp

inan

Met

od

olo

gi P

en

elit

ian

Kew

irau

sah

aan

dan

IPTE

K

Fils

afat

dan

IPTE

K

Mo

del

Pe

mb

elaj

aran

Med

ia P

em

bel

ajar

an

Eval

uas

i Pe

nd

idik

an

Sosi

olo

gi P

en

did

ikan

Keb

ijaka

n P

en

did

ikan

Man

aje

men

Pe

mb

elaj

aran

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

B-01 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidang keahliannya.

Pengantar Filsafat

Filsafat Islam

Logika/Mantiq

Komprehensif

Filsafat Pendidikan Islam

Metodologi Penelitian PAI

Penelitian Tindakan Kelas

Statistik Pendidikan

IAD, IBD, ISD

Pengantar Penelitian

B-02 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur sebagai pendidik, peneliti dan pengembang bahan ajar PAI;

Komprehensif

B-03 Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasiilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan

Proposal Skripsi

24

etika ilmiah dalam rangka menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

Skripsi

B-04 Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

Proposal Skripsi

Skripsi B-05 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks

penyelesaian masalah di keahliannya berdasarkan hasil analisis informasi dan data;




B-06 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar lembaganya;


B-07 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;

Politik Pendidikan

Administrasi dan Supervisi Pendidikan

B-08 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu mengelola pembelajaran secara mandiri;

Evaluasi Pembelajaran PAI

Pengelolaan Pembelajaran

B-09 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan mencegah plagiasi;

Tekhnologi dan Media Pembelajaran

PAI


B-10 Menunjukkan kemampuan literasi informasi, media dan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi untuk pengembangan keilmuan dan kemampuan kerja;

Tekhnologi dan Media Pembelajaran

PAI

B-11 Mampu berkomunikasi baik lisan maupun

tulisan dengan menggunakan bahasa Arab dan Inggris dalam perkembangan dunia akademik

dan dunia kerja

Bahasa Arab I

Bahasa Inggris I

Bahasa Arab II

Bahasa Inggris II

25

B-12 Mampu berkolaborasi dalam team, menunjukkan kemampuan kreatif (creativity skill), inovatif (innovation skill), berpikir kritis

(critical thinking) dan pemecahan masalah (problem solving skill) dalam pengembangan keilmuan dan pelaksanaan tugas di dunia kerja


Politik Pendidikan

B-13 Mampu membaca al-Qur’an berdasarkan ilmu

qira’at dan ilmu tajwid Studi Al-Qur’an


B-14

Mampu menghafal dan memahami isi kandungan al-Qur’an juz 30 (Juz Amma)

Studi Al-Qur’an


B-15 Mampu melaksanakan ibadah dan memimpin

ritual keagamaan dengan baik. Fiqih Ibadah

Fiqih Mu'amalah

Fiqih Munakahah dan Mawaris

B-16 Mampu menulis Arab dan Al-Qur’an dengan baik dan benar sesuai kaidah imla’


26

c. aspek KETERAMPILAN KHUSUS

KODE CP

CP aspek KETERAMPILAN KHUSUS

BAHAN KAJIAN

Nama Mata Kuliah


Ilmu

Kei

slam

an

Kem

amp

uan

Bah

asa

Ku

riku

lum

Teo

ri P

en

did

ikan

Teo

ri P

em

bel

ajar

an

Psi

kolo

gi d

an K

epem

imp

inan

Met

od

olo

gi P

en

elit

ian

Kew

irau

sah

aan

dan

Kep

emim

pin

an

Fils

afat

dan

IPTE

K

Mo

del

Pe

mb

elaj

aran

Med

ia P

em

bel

ajar

an

Eval

uas

i Pe

nd

idik

an

Sosi

olo

gi P

en

did

ikan

Keb

ijaka

n P

en

did

ikan

Man

aje

men

Pe

mb

elaj

aran

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

B-17 Mampu menerapkan kurikulum mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di sekolah/madrasah

sesuai dengan prosedur dan prinsip-prinsip

dalam pengembangan kurikulum;

Pengembangan Kurikulum PAI

B-18 Mampu mengembangkan perangkat pembelajaran Pendidikan Agama Islam

disekolah/madrasah secara baik dan tepat; Perencanaan dan Desain Pembelajaran PAI

Pengembangan Bahan Ajar

B-19 Mampu mengembangkan media , alat dan

bahan ajar pembelajaran Pendidikan Agama Islam;


Metodologi Pembelajaran PAI

B-20 Mampu melaksanakan pembelajaran yang

mendidik, kreatif dan inovatif pada Pendidikan Agama Islam di sekolah/madrasah;

Micro Teaching

Perencanaan dan Desain Pembelajaran PAI

Model dan Strategi Pembelajaran PAI

27

Real Teaching

B-21

Mendiseminasikan karya akademik dalam bentuk publikasi yang diunggah dalam laman

perguruan tinggi dan/atau jurnal bereputasi;


Tekhnologi dan Media Pembelajaran PAI


B-22 Menerapkan pengetahuan dan keterampilan teknologi informasi dalam konteks

pengembangan keilmuan dan implementasi

bidang keahlian secara efektif dan berdaya guna

untuk pembelajaran Pendidikan Agama Islam di sekolah/madrasah


B-23 Mampu memfasilitasi pengembangan potensi

keagamaan peserta didik untuk mengaktualisasikan kemampuan beragama

dalam kehidupan nyata di sekolah/madrasah

dan di masyarakat

Bimbingan dan Konseling Islam

B-24 Mampu berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dalam pelaksanaan tugas

pembelajaran Pendidikan Agama Islam di

sekolah/madrasah, di komunitas akademik maupun dan di masyarakat


B-25

Mampu melaksanakan penilaian dan evaluasi

proses dan hasil pembelajaran Pendidikan Agama Islam secara tepat, serta mampu

memanfaatkannya untuk keperluan

pembelajaran


B-26 Mampu melaksanakan tindakan reflektif berdasarkan prosedur dan metodologi penelitian

ilmiah untuk peningkatan kualitas

pembelajaran Pendidikan Agama Islam di

sekolah/madrasah




Statistik Pendidikan

28

B-27 Mampu menerapkan langkah-langkah pengembangan keilmuan dan keprofesian secara

berkelanjutan, mandiri maupun kolektif dalam

kerangka mewujudkan diri sebagai pendidik

sejati dan pembelajar

Ilmu Pendidikan


Sejarah Pendidikan Islam

B-28 Mampu menghafal ayat-ayat al-Qur’an dan hadis -hadis pendidikan

Tafsir Tarbawi

Hadits Tarbawi B-29 Memiliki kemampuan berbahasa asing (Bhs

Arab dan Bhs Inggris) dalam percakapan sehari-

hari

Bahasa Arab I

Bahasa Inggris I

Bahasa Arab II

Bahasa Inggris II

29

d. CP aspek PENGUASAAN PENGETAHUAN UMUM

KODE CP

CP aspek PENGUASAAN UMUM

BAHAN KAJIAN

Nama Mata Kuliah


Ilmu

Kei

slam

an

Kem

amp

uan

Bah

asa

Ku

riku

lum

Teo

ri P

en

did

ikan

Teo

ri P

em

bel

ajar

an

Psi

kolo

gi

Met

od

olo

gi P

en

elit

ian

Kew

irau

sah

aan

dan

Kep

emim

pin

an

Fils

afat

dan

IPTE

K

Mo

del

Pe

mb

elaj

aran

Med

ia P

em

bel

ajar

an

Eval

uas

i Pe

nd

idik

an

Sosi

olo

gi P

en

did

ikan

Keb

ijaka

n P

en

did

ikan

Man

aje

men

Pe

mb

elaj

aran

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

C-01 Menguasai pengetahuan tentang filsafat pancasila, kewarganegaraan, wawasan

kebangsaan (nasionalisme) dan globalisasi; Pancasila

Kewarganegaraan C-02 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah

dalam menyampaikan gagasan ilmiah secara lisan dan tertulis dengan menggunakan bahasa

Indonesia yang baik dan benar dalam

perkembangan dunia akademik dan dunia kerja;



C-03 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah berkomunikasi baik lisan maupun tulisan

dengan menggunakan bahasa Arab dan Inggris

dalam perkembangan dunia akademik dan

dunia kerja;

Bahasa Arab I

Bahasa Inggris I

Bahasa Arab II

Bahasa Inggris II C-04 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah

dalam mengembangkan pemikiran kritis, logis,

kreatif, inovatif dan sistematis serta memiliki

keingintahuan intelektual untuk memecahkan


Logika/Mantiq

Filsafat Islam

30

masalah pada tingkat individual dan kelompok dalam komunitas akademik dan non akademik;

Pengantar Filsafat

C-05 Menguasai pengetahuan dasar-dasar keislaman sebagai agama rahmatan lil ‘alamin

Studi Al-Qur’an

Studi Hadits


Aqidah Ilmu Kalam

Fiqih Ibadah

Fiqih Mu'amalah


Qiroatul Kutub


Masailul Fiqhiyah

Tarikh Tasyri’

Akhlak Tasawwuf

C-06

Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah

integrasi keilmuan (agama dan sains) sebagai

paradigma keilmuan;

Metodologi Studi Islam

C-07 Menguasai langkah-langkah mengidentifikasi ragam upaya wirausaha yang bercirikan inovasi dan kemandirian yang berlandaskan etika Islam, keilmuan, profesional, lokal, nasional dan global.

Kewirausahaan

31

e. CP aspek PENGETAHUAN KHUSUS

KODE CP

CP aspek PENGETAHUAN KHUSUS

BAHAN KAJIAN

Nama Mata Kuliah


Ilmu

Kei

slam

an

Kem

amp

uan

Bah

asa

Ku

riku

lum

Teo

ri P

en

did

ikan

Teo

ri P

em

bel

ajar

an

Psi

kolo

gi d

an k

on

selin

g

Met

od

olo

gi P

en

elit

ian

Kew

irau

sah

aan

dan

Kep

emim

pin

an

Fils

afat

dan

IPTE

K

Mo

del

Pe

mb

elaj

aran

Med

ia P

em

bel

ajar

an

Eval

uas

i Pe

nd

idik

an

Sosi

olo

gi P

en

did

ikan

Keb

ijaka

n P

en

did

ikan

Man

aje

men

Pe

mb

elaj

aran

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15

C-08 Menguasai secara mendalam karakteristik peserta didik dari aspek fisik, psikologis, sosial,

dan kultural untuk kepentingan pembelajaran



Psikologi Belajar

Pengantar Psikologi

C-09 Memberikan layanan pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam) yang mendidik

kepada peserta didik sesuai dengan

karakteristiknya;

Psikologi Belajar

Bimbingan dan Konseling Islam

Teori Belajar dan Pembelajaran


C-10 Memfasilitasi pengembangan potensi relegius

peserta didik secara optimal; Pengantar Studi Islam

Psikologi Agama

C-11 Menguasai landasan filosofis, yuridis, historis,

sosiologis, kultural, psikologis, dan empiris dalam penyelenggaraanpendidikan dan

pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam);

Ilmu Pendidikan


32


C-12 Menguasai konsep, instrumentasi, dan praksis psikologi pendidikan dan bimbingan sebagai

bagian dari tugas pembelajaran PAI (Pendidikan

Agama Islam)

Psikologi Belajar

Model dan Strategi Pembelajaran

PAI

C-13 Menguasai teori belajar dan pembelajaran PAI

(Pendidikan Agama Islam) Ilmu Pendidikan Islam

Teori Belajar dan Pembelajaran

C-14

Memilih secara adekuat pendekatan dan model

pembelajaran, bahan ajar, dan penilaian untuk

kepentingan pembelajaran PAI

Model dan Strategi Pembelajaran

PAI

C-15

Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi dalam perencanaan pembelajaran,

penyelenggaraan pembelajaran, evaluasi

pembelajaran dan pengelolaan pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam)

Tekhnologi dan Media

Pembelajaran PAI

Perencanaan dan Desain

Pembelajaran PAI


Pengelolaan Pembelajaran

C-16 Memperbaiki dan/atau meningkatkan kualitas

pembelajaran berdasarkan penilaian proses dan

penilaian hasil belajar PAI (Pendidikan Agama Islam)


C-17

Menguasai tujuan, isi, pengalaman belajar, dan penilaian dalam kurikulum satuan pendidikan

pada mata pelajaran PAI (Pendidikan Agama

Islam)

Perencanaan dan Desain

Pembelajaran PAI



33

C-18

Melakukan pendalaman bidang kajian PAI (Pendidikan Agama Islam) sesuai dengan

lingkungan dan perkembangan jaman Sejarah Pendidikan Islam


C-19

Menguasai integrasi teknologi, pedagogi, muatan

keilmuan dan/atau keahlian, serta komunikasi

dalam pembelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam)



C-20

Mengembangkan kurikulum untuk mata pelajaran PAI (Pendidikan Agama Islam) sesuai

dengan bidang tugas dan mengelola kurikulum

tingkat satuan pendidikan


C-21

Menguasai konsep, metode keilmuan, substansi materi, struktur, dan pola pikir keilmuan Al-

qur’an-Hadits sebagai sub keilmuan dari PAI


Studi Al-Qur’an

Studi Hadits

Tafsir Tarbawi

Hadits Tarbawi

C-22

Menguasai konsep, metode keilmuan, substansi materi, struktur, dan pola pikir keilmuan

Akidah-Akhlak sebagai sub keilmuan dari PAI


Akhlak Tasawwuf

Materi PAI MTs- MA

Materi PAI SMP-SMA

Aqidah Ilmu Kalam

C-23

Menguasai konsep, metode keilmuan, substansi

materi, struktur, dan pola pikir keilmuan Sejarah Kebudayaan Islam sebagai sub

keilmuan dari PAI (Pendidikan Agama Islam)

Materi PAI MTs- MA


Materi PAI SMP-SMA


C-24 Menguasai konsep, metode keilmuan, substansi materi, struktur, dan pola pikir keilmuan Ushul

Fiqih Ibadah

34

Fikih-Fikih sebagai sub keilmuan dari PAI (Pendidikan Agama Islam)

Fiqih Mu'amalah


Materi PAI MTs- MA

Materi PAI SMP-SMA

Masailul Fiqhiyah

Ushul Fiqh

Tarikh Tasyri’

C-25

Menguasai teori kewirausahaan dalam kerangka pengembangan pembelajaran PAI (Pendidikan

Agama Islam) yang kreatif dan inovatif

Kewirausahaan

C-26

Menguasai teori kepemimpinan pendidikan untuk memposisikan dan mengembangkan PAI

(Pendidikan Agama Islam) sebagai ibu dalam

pelaksanaan pendidikan karakter di sekolah/madrasah



Administrasi dan Supervisi

Pendidikan

Politik Pendidikan

C-27

Menguasai pengetahuan dan wawasan tentang

ahlus sunnah wal jama’ah an-nahdliyah dan Ke-

NU-an.

Aswaja An-Nahdliyah

35

f. CP aspek MANAJERIAL / WEWENGAN DAN HAK

KODE CP

CP aspek MANAJERIAL / WEWENGAN DAN HAK

BAHAN KAJIAN

Nama Mata Kuliah


Keb

ijaka

n d

an Is

u-I

su K

on

tem

po

re

Pe

nd

idik

an &

Pe

mb

elaj

aran

Ilmu

Kei

slam

an

Met

od

olo

gi P

en

elit

ian

Psi

kolo

gi d

an K

epem

imp

inan

Sosi

al B

ud

aya

dan

mu

ltik

ult

ura

l

Inte

gris

tas

dan

Pro

fesi

on

alit

as

Etik

a, M

ora

l dan

sp

ritu

alit

as

1 2 3 4 5 6 7 8

D-01 Mampu mengambil keputusan yang tepat dan strategis dalam

pembelajaran Pendidikan Agama Islam di sekolah/madrasah

berdasarkan analisis informasi dan data serta hasil penelitian yang relevan


Politik Pendidikan


D-02 Mampu memecahkan masalah pendidikan Agama Islam secara

mandiri dan kolektif untuk memperoleh hasil pembelajaran yang bermutu dan maksimal dalam pembentukan prilaku keagamaan

peserta didik.

Micro Teaching

Real Teaching

D-03 Mampu memetakan wacana dan fenomena keagamaan serta isu-isu kontemporer dalam pendidikan Agama Islam untuk dijadikan sebagai

dasar dalam penegmbangan pembelajaran yang kreatif dan inovatif.


36

D-04 Bertanggung jawab dan diberi tanggung jawab terhadap pelaksanaan

pembelajaran Pendidikan Agama Islam yang efektif, produktif,

bermakna, toleran dan berlandaskan nilai-nilai kemanusiaan dalam masyarakat multi agama baik secara mandiri maupun dengan

kemitraaan.

Profesi Keguruan

Micro Teaching

Real Teaching

D-05 Mampu menyesuaikan diri secara tepat dalam menjalankan tugas pembelajaran Pendidikan Agama Islam dengan dilandasi oleh

kepribadian yang mantap, stabil, dewasa, arif dan berwibawa,

menjadi teladan bagi peserta didik, dan berakhlak mulia secara

mandiri dan dengan percaya diri.

Micro Teaching

Real Teaching

Profesi Keguruan

D-06 Mampu bekerja sama secara konstruktif dan kolaboratif dalam pencapaian hasil kerja organisasi dan menghargai hasil kerjasama

tersebut.



37

7. STRUKTUR DAN PENETAPAN JUMLAH SKS MATA KULIAH

No. Mata Kuliah

Keluasan

Kedalaman Beban SKS

Sementara S K S

Pokok Bahasan Volume Total

1 Pancasila A-01 B-13 C-05 C-21 2 3 3 3 11 2 22 2,3939394 2

2 Studi Al-Qur’an A-01 C-05 C-21 2 3 3 8 2 16 1,7410468 2

3 Studi Hadits A-01 A-02 C-05 C-10 4 1 3 3 11 2 22 2,3939394 2

4 Bahasa Indonesia A-01 A-02 A-03 A-04 A-05 A-07 C-01

1 1 1 1 2 1 2 9 2 18 1,9586777 2

5 Pengantar Studi Islam A-03 A-04 A-05 A-07 C-01 2 2 2 2 2 10 2 20 2,1763085 2

6 Pengantar Filsafat A-13 B-24 C-02

3 4 3 10 3 30 3,2644628 2

7 IAD/IBD/ISD B-11 B-29 C-03 2 1 3 6 3 18 1,9586777 2

8 Ilmu Kalam B-11 B-29 C-03 2 1 3 6 3 18 1,9586777 2

9 Bahasa Inggris (Speaking) B-11 B-29 C-03 2 1 3 6 3 18 1,9586777 2

10 Bahasa Arab (Muhadatsah) B-11 B-29 C-03 2 1 3 6 3 18 1,9586777 2

11

Kewarganegaraan A-08 A-11 B-27 C-11 C-13 2 1 3 2 2 10 3 30 3,2644628 2

12 Akhlak Tasawuf B-18 B-20 C-15 C-17 3 3 2 2 10 3 30 3,2644628 2

13 Sejarah Peradaban Islam B-20 C-14 5 5 10 3 30 3,2644628 2

14 Logika A-13 B-03 B-04 2 4 3 9 6 54 5,8760331 2

15 Sejarah Pendidikan Islam A-05 A-15 B-01 3 3 3 9 2 18 1,9586777 2

16 Profesi Keguruan A-01 A-19 C-27 5 3 3 11 2 22 2,3939394 2

17 Usul Fiqh A-08 A-10 B-27 C-11 2 1 2 2 7 2 14 1,5234160 2

18 Filsafat Islam A-06 A-14 B-06 B-12 D-06

2 2 2 2 2 10 2 20 2,1763085 2

19 Tafsir Tarbawy B-27 C-11 C-18 C-23 3 2 3 3 11 2 22 2,3939394 2

20 Psikologi Pendidikan B-01 B-05 C-04 1 3 3 7 2 14 1,5234160 2

21 Bahasa Arab (Qawaid) A-01 C-05 C-23 2 3 3 8 2 16 1,7410468 3

38

22 Hadits Tarbawy B-28 C-21 3 3 6 3 18 1,9586777 2

23 Tahrijul Hadits B-28 C-21 3 3 6 3 18 1,9586777 2

24 Fiqh Kontemporer A-19 B-13 B-16 2 3 3 8 2 16 1,7410468 2

25 Model dan Strategi Pembelajaran

PAI A-02 A-15 C-06

2 2 2 6 3 18 1,9586777 3

26 Teori Belajar A-01 C-05 C-22 3 3 3 9 2 18 1,9586777 2

27 Qiroatul Kutub A-01 B-15 C-05 C-24 3 3 2 2 10 2 20 2,1763085 3

28 Filsafat Ilmu A-01 B-15 C-05 C-24 3 3 2 2 10 2 20 2,1763085 2

29 Baca Tulis Al-Qur’an (BTQ) A-01 B-15 C-05 C-24 3 3 2 2 10 2 20 2,1763085 2

30 Psikologi Perkembangan A-01 A-02 A-06 C-05 C-22 2 2 2 2 2 10 2 20 2,1763085 2

31 Bahasa Inggris (Structure) A16 C-22 C-23 C-24 3 2 2 2 9 3 27 2,9380165 3

32 Metode Pembelajaran PAI A16 C-22 C-23 C-24 3 2 2 2 9 3 27 2,9380165 2

33 Analisis Materi PAI MTs/MA A-09 B-05 D-01 3 3 2 8 2 16 1,7410468 2

34 Ilmu Pendidikan Islam B-09 B-10 B-21 C-15 2 2 3 3 10 3 30 3,2644628 2

35 Filsafat Pendidikan Islam B-18 B-19 C-19 2 2 3 7 3 21 2,2851240 2

36 Psikologi Belajar B-08 C-15 2 3 5 3 15 1,6322314 2

37 Tarjamah B-19 B-22 C-19 2 2 3 7 3 21 2,2851240 2

38 Perencanaan dan Desain

Pembelajaran PAI B-08 B-25 C-15 C-16 C-17 2 2 3 3 10 3 30 3,2644628

3

39 Media Pembelajaran PAI B-17 C-20 4 4 8 3 24 2,6115702 2

40 Kebijakan Pendidikan B-01 B-26 3 3 6 3 18 1,9586777 2

41 Analisis Materi PAI SMP/SMA B-01 B-21 B-26 1 3 3 7 2 14 1,5234160 2

42 Pengembangan Kurikulum PAI B-01 B-26 D-01 2 3 2 7 3 21 2,2851240 2

43 PAI Multikultural B-01 B-26 C-08 2 2 3 7 3 21 2,2851240 2

44 Inovasi Pembelajaran PAI A-08 A-09 A-11 D-04 D-05

2 2 2 2 2 10 2 20 2,1763085 2

45 Fiqh Sosial A-16 A-17 B-20 D-02 D-04 D-05 2 2 2 1 1 1 9 3 27 2,9380165 2

46 Met. Penelitian Kualitatif A-16 A-17 B-20 D-02 D-04 D-05 2 2 2 1 1 1 9 4 36 3,9173554 3

39

47 Sosiologi Pendidikan A-14 C-08 3 3 6 3 18 1,9586777 2

48 Evaluasi Pembelajaran PAI B-01 C-04 3 3 6 3 18 1,9586777 2

49 Teknologi Pendidikan A-03 A-06 A-12

3 3 3 9 4 36 3,9173554 2

50 Micro Teaching A-11 B-01 B-02 2 2 5 9 2 18 1,9586777 2

51 Manajemen Pendidikan A-13 B-03 B-04 2 2 4 8 2 16 1,7410468 2

52 Supervisi Pendidikan A-01 C-05 C-24 1 3 3 7 2 14 1,5234160 2

53 PAI Interdisipliner (Multidisiplier) A-14 C-08 C-09 3 3 3 9 2 18 1,9586777 3

54 Statistik A-14 C-08 C-09 C-13 3 2 2 3 10 2 20 2,1763085 3

55 Met. Penelitian Kuantitatif A-02 A-05 C-10 3 4 3 10 2 20 2,0385675 3

56 Seminar Proposal A-01 C-24 3 3 6 3 18 1,9586777 0

57 Seminar Proposal A-02 A-05 A-06 A-15 3 3 3 2 11 2 22 2,3939394 0

58 PPL A-12 C-18 D-03

3 4 3 10 2 20 2,1763085 4

59 KKN A-01 C-05 C-24 3 3 3 9 2 18 1,9586777 4

60 Skripsi A-13 B-09 C-02 3 2 2 7 3 21 2,2851240 6

T O T A L 578 179 1452 135 135

40

8. KODE DAN SEBARAN MATA KULIAH PERSEMESTER

PROGRAM

STUDI SEMESTER KOMPETENSI KODE MK MATA KULIAH SKS JUMLAH

SKS PERSENTASE

PAI 1 WAJIB

NASIONAL MKSK.01

Pancasila 2

21 13,51%

PAI 1 WAJIB

NASIONAL MKSK.01.05

Studi Al-Qur’an 2

PAI 1 WAJIB

NASIONAL MKSK.01.06

Studi Hadits 2

PAI 1 WAJIB

NASIONAL MKSK.01.03

Bahasa Indonesia 3

PAI 1 WAJIB

NASIONAL MKSK.01.04

Pengantar Studi Islam 2

PAI 1 WAJIB PRODI MKD.01.03 Pengantar Filsafat 2

PAI 1 WAJIB PRODI MKD.01.04 IAD/IBD/ISD 2

PAI 1 WAJIB PRODI MKD.01.01 Ilmu Kalam 2

PAI 1 WAJIB PRODI MKD.01.06 Bahasa Inggris (Speaking) 2

PAI 1 WAJIB PRODI MKD.01.07 Bahasa Arab (Muhadatsah) 2

PAI 2 WAJIB

NASIONAL MKSK.01.02 Kewarganegaraan 2

20 14,18%

PAI 2 WAJIB PRODI MKD.01.05 Akhlak Tasawuf 2

PAI 2 WAJIB PRODI MKD.01.02 Sejarah Peradaban Islam 2

PAI 2 WAJIB PRODI MKD.01.08 Logika 2

PAI 2 WAJIB PRODI MKD.01.09 Sejarah Pendidikan Islam 2

PAI 2 WAJIB PRODI MKP.01.03 Profesi Keguruan 2

PAI 2 WAJIB PRODI MKP.01.04 Usul Fiqh 2

PAI 2 WAJIB PRODI MKP.01.07 Filsafat Islam 2

PAI 2 WAJIB PRODI MKP.01.01 Tafsir Tarbawy 2

PAI 2 WAJIB PRODI MKK.01.09 Psikologi Pendidikan 2

41

PAI 3 WAJIB

NASIONAL MKSK.01.07

Bahasa Arab (Qawaid) 3

23 15,54%

PAI 3 WAJIB PRODI MKP.01.02 Hadits Tarbawy 2

PAI 3 WAJIB PRODI MKP.01.09 Tahrijul Hadits 2

PAI 3 WAJIB PRODI MKP.01.05 Fiqh Kontemporer 2

PAI 3

WAJIB

NASIONAL MKSK.01.11 Model dan Strategi

Pembelajaran PAI 3

PAI 3 WAJIB PRODI MKK.01.01 Teori Belajar 2

PAI 3 WAJIB PRODI MKK.01.04 Qiroatul Kutub 3

PAI 3 WAJIB PRODI MKP.01.06 Filsafat Ilmu 2

PAI 3 WAJIB PRODI MKK.01.05 Baca Tulis Al-Qur’an (BTQ) 2

PAI 3 WAJIB PRODI MKK.01.08 Psikologi Perkembangan 2

PAI 4 WAJIB

NASIONAL MKSK.01.08 Bahasa Inggris (Structure) 3

18 15,54%

PAI 4 WAJIB PRODI MKB.01.09 Metode Pembelajaran PAI 2

PAI 4 WAJIB PRODI MKB.01.02 Analisis Materi PAI MTs/MA 2

PAI 4 WAJIB

NASIONAL MKSK.01.09 Ilmu Pendidikan Islam 2

PAI 4 WAJIB PRODI MKP.01.08 Filsafat Pendidikan Islam 2

PAI 4 WAJIB PRODI MKK.01.03 Psikologi Belajar 2

PAI 4 WAJIB PRODI MKD.01.10 Tarjamah 2

PAI 4

WAJIB

NASIONAL

MKSK.01.10 Perencanaan dan Desain

Pembelajaran PAI 3

PAI 5 WAJIB PRODI

MKB.01.07 Media Pembelajaran PAI 2

20 12,16% PAI 5 WAJIB PRODI MKP.01.10 Kebijakan Pendidikan 2

PAI 5 WAJIB PRODI

MKB.01.03 Analisis Materi PAI SMP/SMA

3

42

PAI 5 WAJIB PRODI

MKB.01.04 Pengembangan Kurikulum PAI

2

PAI 5 WAJIB PRODI MKKA.01.05 PAI Multikultural 2

PAI 5 WAJIB PRODI MKB.01.01 Inovasi Pembelajaran PAI 2

PAI 5 WAJIB PRODI MKP.01.11 Fiqh Sosial 2

PAI 5 WAJIB PRODI

MPB.01.02 Met. Penelitian Kualitatif 3

PAI 5 WAJIB PRODI

MKK.01.02 Sosiologi Pendidikan 2

PAI 6 WAJIB PRODI MKB.01.06 Evaluasi Pembelajaran PAI 2

19 14,18%

PAI 6 WAJIB PRODI MKB.01.10 Teknologi Pendidikan 2

PAI 6 WAJIB PRODI

MPB.01.05 Micro Teaching 2

PAI 6 WAJIB PRODI MKK.01.10 Manajemen Pendidikan 2

PAI 6 WAJIB PRODI MKK.01.11 Supervisi Pendidikan 2

PAI 6 WAJIB PRODI

MKK.01.09 PAI Interdisipliner

(Multidisiplier) 3

PAI 6 WAJIB PRODI MPB.01.03 Statistik 3

PAI 6 WAJIB PRODI MPB.01.01 Met. Penelitian Kuantitatif 3

Seminar Proposal 0

7 Seminar Proposal 0

8 8,10% PAI 7 WAJIB PRODI MBB.01.01 PPL 4

PAI 7 WAJIB PRODI MBB.01.02 KKN 4

PAI 8 TUGAS AKHIR MKSK.12 Skripsi 6 6 6,75%

Total SKS 135 100%

MATA KULIAH PILIHAN PAI 4 Pilihan MKKA.01.08 Sosiologi Agama 2

18 PAI 4 Pilihan MKKA.01.06 Fiqh Madzahibul Arba’ah 2

PAI 5 Pilihan MKKA.01.08 Kewirausahaan 2

43

PAI 5 Pilihan MKKA.01.06 PAI Multikultural 2

PAI

6

Pilihan MKKA.01.01 Sistem Pembelajaran PAI di

Sekolah/Pesantren

2

PAI 7 Pilihan MKKA.01.02 PAI dan Sains 3

PAI 7 Pilihan MKKA.01.03 PAI dan Ekonomi 3

PAI 7 Pilihan MKKA.01.04 PAI dan Politik 2

Total SKS 18

44

9. KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN WAKTU BELAJAR

NO. urut MATA KULIAH

KEGIATAN PEMBELAJARAN dan

SKS

ketentuan WAKTU BELAJAR BERDASARKAN SNPT PASAL 14, 15, 16 dan 17

Kuliah Responsi dan tutorial Seminar

Praktikum Penelitian Pengabdian masyarakat

Kegiatan Belajar Tatap Muka

Penugasan Terstruktur

Kegiatan Belajar Mandiri

Tatap Muka

Penugasan Terstruktur


Kegiatan Belajar Tatap Muka


1 Pancasila 2x50 2x60 2x60

2

2 Studi Al-Qur’an 2x50 2x60 2x60 2

3 Studi Hadits 2x50 2x60 2x60

2

4 Bahasa Indonesia 2x50 2x60 2x60 3

5 Pengantar Studi Islam 2x50 2x60 2x60

2

6 Pengantar Filsafat 3x50 3x60 3x60 2

7 IAD/IBD/ISD 2x50 2x60 2x60

2

8 Ilmu Kalam 2x50 2x60 2x60 2

9 Bahasa Inggris (Speaking) 2x50 2x60 2x60

2

10 Bahasa Arab (Muhadatsah) 2x50 2x60 2x60 2

11 Kewarganegaraan 3x50 3x60 3x60 2

12 Akhlak Tasawuf 3x50 3x60 3x60 2

13 Sejarah Peradaban Islam 3x50 3x60 3x60 2

14 Logika 2

15 Sejarah Pendidikan Islam 2x50 2x60 2x60 2

16 Profesi Keguruan 2x50 2x60 2x60

2

17 Usul Fiqh 2x50 2x60 2x60 2

18 Filsafat Islam 2x50 2x60 2x60

2

19 Tafsir Tarbawy 2x50 2x60 2x60 2

20 Psikologi Pendidikan 2x50 2x60 2x60

2

45

21 Bahasa Arab (Qawaid) 3x50 3x60 3x60 3

22 Hadits Tarbawy 2x50 2x60 2x60

2

23 Tahrijul Hadits 2x50 2x60 2x60 2

24 Fiqh Kontemporer 2x50 2x60 2x60

2

25 Model dan Strategi Pembelajaran PAI 2x50 2x60 2x60 3

26 Teori Belajar 2x50 2x60 2x60

2

27 Qiroatul Kutub 2x50 2x60 2x60 3

28 Filsafat Ilmu 2x50 2x60 2x60

2

29 Baca Tulis Al-Qur’an (BTQ) 2x50 2x60 2x60 2

30 Psikologi Perkembangan 2x50 2x60 2x60

2

31 Bahasa Inggris (Structure) 3x50 3x60 3x60 3

32 Metode Pembelajaran PAI 3x50 3x60 3x60 2

33 Analisis Materi PAI MTs/MA 2x50 2x60 2x60 2

34 Ilmu Pendidikan Islam 3x50 3x60 3x60 2

35 Filsafat Pendidikan Islam 2x50 2x60 2x60

2

36 Psikologi Belajar

2x50 2x60 2x60

2

37 Tarjamah

2x50 2x60 2x60

2

38 Perencanaan dan Desain Pembelajaran PAI 3x50 3x60 3x60 3

39 Media Pembelajaran PAI 3x50 3x60 3x60 2

40 Kebijakan Pendidikan 2x50 2x60 2x60 2

41 Analisis Materi PAI SMP/SMA 2x50 2x60 2x60

2

42 Pengembangan Kurikulum PAI 2x50 2x60 2x60 2

43 PAI Multikultural 2x50 2x60 2x60

2

44 Inovasi Pembelajaran PAI 2x50 2x60 2x60 2

45 Fiqh Sosial 3x50 3x60 3x60 2

46 Met. Penelitian Kualitatif 3

47 Sosiologi Pendidikan 2x50 2x60 2x60

2

46

48 Evaluasi Pembelajaran PAI 2x50 2x60 2x60 2

49 Teknologi Pendidikan

2

50 Micro Teaching 2x50 2x60 2x60 2

51 Manajemen Pendidikan 2x50 2x60 2x60

2

52 Supervisi Pendidikan 2x50 2x60 2x60 2

53 PAI Interdisipliner (Multidisiplier) 2x50 2x60 2x60

3

54 Statistik 2x50 2x60 2x60 3

55 Met. Penelitian Kuantitatif 2x50 2x60 2x60

3

56 Seminar Proposal 2x50 2x60 2x60 0

57 Seminar Proposal 2x50 2x60 2x60

0

58 PPL 4

59 KKN

4

60 Skripsi 6

47

158

10. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

a. Format RPS dan Penjelasan

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM (PAI)

FAKULTAS TARBIYAH

INSTITUT PESANTREN KH ABDUL CHALIM PACET-MOJOKERTO

DOSEN TANDA TANGAN KETUA PROGRAM STUDI PAI TANDA TANGAN

Rahmat, S.Pd.I,M.Pd.I

NIDN.......................... NIDN.........................................

Mata Kuliah :................................................... SKS :................................................................

Kode Mata Kuliah :.................................................... Semester :...............................................................

Tanggal/bulan/tahun :.................................................... Tahun Akademik :................................................................

Capaian Pembelajaran mata kuliah Program Studi:

1

2

3

4

5

Capaian 1

48

Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)

2

Minggu

Ke-

Kemampuan yang

Diharapkan pada

Setiap Pertemuan

Bahan Kajian

Metode

Pembelajaran

Waktu Belajar

(Menit)

Pengalaman

Belajar

Mahasiswa

(Deskripsi

Tugas)

Kriteria,

Indikator dan

Bobot Penilaian

Daftar Referensi yang digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Ke-1

Ke-2

Ke-3

Ke-4

Ke-5

Ke-6

Ke-7

Ke-8 Assessment Pembelajaran Tengah Semester/Ujian Tengah Semester (UTS)

Ke-9

Ke-10

Ke-11

Ke-12

Ke-13

Ke-14

Ke-15

49

Mojokerto, , 2018

Dosen Pengampu Mata Kuliah

----------------------------------------------------

NIDN...............

Ke-16 Assessment Pembelajaran Akhir Semester/Ujian Akhir Semester (UAS)

50

Keterangan:

No Komponen Penjelasan

1 Capaian Pembelajaran mata kuliah Program Studi

Diambil dari naskah kurikulum Prodi PAI

2 Capaian Pembelajaran mata kuliah (CPMK)

CPMK adalah rumusan capaian pembelajaran mata kuliah yang diperoleh dari hasil analisis CPL dan bahan kajian. CPMK memuat unsur sikap, ketrampilan umum, Ketrampilan khusus, dan pengetahuan.

Contoh pada mata kuliah Metodologi Studi Islam

Sikap:

(diambil dari CPL Bidang Sikap dan tata nilai)

a. Mahasiswa mampumenunjukanketakwaandan mampumenunjukkansikap religius sebagai muslim, mukmin, dan muhsin; b. Mahasiswa mampu menunjukkan sikaptoleran, moderat, dan menjunjung tingginilai

kemanusiaandalammenjalankantugas berdasarkan nilai, moral, dan etikaIslami; Pengetahuan:

(diambil dari CPL Bidang Pengetahuan)

a. Mahasiswa mampu menjelaskan teori tentang manusia, alam semesta, dan lingkungan menurut Islam b. Mahasiswa mampu menderivasikan teori keislaman pada landasan filosofis struktur keilmuan

Keterampilan:

(diambil dari CPL Bidang Keterampilan) a. Mahasiswa mampu merancang desain kaitan antara teori keislaman dengan landasan keilmuan

b. Mahasiswa mampu menyajikan gagasan penting kaitan antara teori keislaman dengan landasan keilmuan

3 Minggu/ Pertemuan Ke- Menunjukan kapan suatu kegiatan dilaksanakan, yakni mulai minggu ke 1 sampai ke 16 (satu semester) (bisa 1/2/3/4 mingguan).

4 Kemampuan yang

Diharapkan pada Setiap

Pertemuan

Rumusan kemampuan di bidang kognitif, psikomotorik, dan afektif diusahakan lengkap dan utuh (hard skills & soft skills). Hal ini merupakan tahapan kemampuan yang diharapkan sehingga CP dari mata kuliah initercapai di akhir semester.Pada aspek kognitif seperti: menganalisis komponen teori masuknya Islam di Indonesia. Asepek Afektif, seperti menilai positif terhadap komponen teori masuknya

Islam di Indonsia. Aspek Psikomotor, seperti merancang infografis masuknya Islam di Indonesia.

5 Bahan Kajian

(Materi Belajar)

Bisa diisi pokok bahasan/sub pokok bahasan,atau topik bahasan. Bahan kajian dikembangkan Berdasarkan tipologi pengetahuan yang terdiri dari: a. Pengetahuan Faktual, misalnya sajian fakta tentang masuknya Islam dalam beberapa sumber literatur b. Pengetahuan Konseptual, misalnya definisi, teori, dan klasifikasi terkait dengan masuknya Islam di Indonesia c. Pengetahuan Prosedural, misalnya langkah-langkah dan mekanisme masuk dan penyebaran Islam di Indonesia. d. Pengetahuan Metakognitif, misalnya analisis reflektif mengenai masuk dan penyebaran Islam di Indonesia

6 Metode Pembelajaran Dapat berupa: diskusi kelompok, simulasi, studi kasus, pembelajaran kolaboratif, pembelajaran kooperatif, pembelajaran berbasis proyek, pembelajaran berbasis masalah, atau metode pembelajaran lain, atau gabungan berbagai bentuk. Pemilihan metode pembelajaran didasarkan pada keniscayaan

51

bahwa dengan metode pembelajaran yang dipilih mahasiswa mencapai kemampuan yang

diharapkan

7 Waktu Belajar (Menit) Takaran waktu yang menyatakan beban belajar dalam satuan SKS (satuan kredit semester).Satu SKS setara dengan 170 (seratus tujuhpuluh) menit kegiatan belajar per minggu persemester. 50 menit tatap muka di kelas, 60 menit penugasan terstruktur dan 60 menit kegiatan belajar mandiri.

8 Pengalaman Belajar

Mahasiswa (Deskripsi

Tugas)

Kegiatan yang harus dilakukan oleh mahasiswa yang dirancang oleh dosen agar yang bersangkutan memiliki kemampuan yang telah ditetapkan (tugas, survei, menyusun paper, melakukan praktek, studi banding, dsb)

9 Kriteria, Indikator dan Bobot

Penilaian

Indikator merupakan penciri yang dapat menunjukkan pencapaian kemampuan yang dicanangkan, meliputi: kognitif, afektif dan psikomotor. Ketiga indikator tersebut dapat berupa kriteria penilaian kualitatif dan kriteria penilaian kuantitatif.Kriteria penilaian merupakan ketentuan yang ditetapkan oleh dosen yang berkaitan dengan penciri kemampuan. Demikian pula kriteria penilaian dapat berupa kriteria penilaian kualitatif dan kriteria penilaian kuantitatif. Kriteria penilaian kualitatif, seperti: ketepatananalisis, kerapian sajian, Kreatifitas ide,kemampuan komunikasi dan yang sejenis.Kriteria penilaian kuantitatif,seperti:banyaknya kutipan acuan/unsur yang dibahas, kebenaran hitungan, dan yang sejenis.

10 Bobot Nilai Disesuaikan dengan waktu yang digunakan untuk membahas atau mengerjakan tugas, atau besarnya sumbangan suatu kemampuan terhadap pencapaian CP mata kuliah ini.

11 Daftar Referensi yang

digunakan

Referensi bisa berupa buku, bahan ajar, jurnal dan lain sebagainya yang dijadikan acuan dalam tiap-tiap pertemuan.

52

b, Format Rancangan Tugas Mahasiswa

Format Rancangan Tugas Mahasiswa

Mata Kuliah :

Semster :

Tahun Akademik :

Sks :

Minggu ke :

Tugas ke :

Dosen :

No Tujuan Tugas :........................................................

1 Tujuan Tugas :........................................................

2 Uraian Tugas :........................................................

a. Objek Tugas :........................................................

b. Batasan Pengerjaan Tugas :........................................................

c. Metode/cara dan acuan tugas :........................................................

d. Deskripsi Luaran Tugas :........................................................

3 Kriteria Penilaian

a. ........................................................ :........................................................%

b. ........................................................ :........................................................%

c. :........................................................ :........................................................%

Panduan Pengembangan Kurikulum PTKI

Mengacu pada KKNI dan SNPT

No Unsur Penjelasan

1 Tujuan Tugas Rumusan kemampuan yang diharapkan dapat

dicapai oleh mahasiswa bila ia berhasil

mengerjakan tugas ini (hard skill dan soft skill).

2 Objek Tugas Berisi deskripsi obyek material yang akan

dipelajari dalam tugas ini (misal teori manusia

menurut Islam)

3 Batasan Pengerjaan Uraian besaran, tingkat kerumitan, dan keluasan

53

Tugas masalah dari obyek material yang harus

dipelajari, tingkat ketajaman dan kedalaman

studi. Misalnya teori manusia menurut filosof

Muslim, Bisa juga ditetapkan hasilnya harus

dipresentasi di forum diskusi/ seminar

4 Metode/cara dan Berupa petunjuk tentang teori/teknik/alat yang

acuan tugas sebaiknya digunakan, alternative langkah-

langkah yang bisa ditempuh, data dan buku

acuan yang wajib dan yang disarankan untuk

digunakan, ketentuan dikerjakan secara

kelompok/individual

5 Deskripsi luaran tugas Adalah uraian tentang bentuk hasil studi/ kinerja

yang harus ditunjukkan/disajikan (misal hasil

studi tersaji dalam paper minimum 20 halaman

termasuk skema, tabel dan gambar, dengan

ukuran kertas kuarto, diketik dengan type dan

besaran huruf yang tertentu, dan mungkin

dilengkapi sajian dalam bentuk CD dengan format

powerpoint).

6 Kriteria Penilaian Berisi butir-butir indikator yang dapat

menunjukan tingkat keberhasilan mahasiswa

dalam usaha mencapai kemampuan yang telah

dirumuskan

54

11. PROSES PEMBELAJARAN

Pembelajaran memiliki karakteristik interaktif, holistik, integratif, saintifik,

kontekstual, tematik, efektif, kolaboratif, dan berpusat pada mahasiswa. 1. Interaktif adalah capaian pembelajaran lulusan diraih dengan mengutamakan proses

interaksi dua arah antara mahasiswa dan dosen

2. Holistik adalah proses pembelajaran mendorong terbentuknya pola pikir yang

komprehensif dan luas dengan menginternalisasi keunggulan dan kearifan lokal maupun

nasional. 3. Integratif adalah capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran yang

terintegrasi untuk memenuhi capaian pembelajaran lulusan secara keseluruhan dalam satu

kesatuan program melalui pendekatan antardisiplin dan multidisiplin. 4. Saintifik adalah capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran yang

mengutamakan pendekatan ilmiah sehingga tercipta lingkungan akademik yang

berdasarkan sistem nilai, norma, dan kaidah ilmu pengetahuan serta menjunjung tinggi

nilai-nilai agama dan kebangsaan. 5. Kontekstual adalah capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran yang

disesuaikan dengan tuntutan kemampuan menyelesaikan masalah dalam ranah

keahliannya. 6. Tematik adalah capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran yang

disesuaikan dengan karakteristik keilmuan program studi dan dikaitkan dengan

permasalahan nyata melalui pendekatan transdisiplin. 7. Efektif adalah capaian pembelajaran lulusan diraih secara berhasil guna dengan

mementingkan internalisasi materi secara baik dan benar dalam kurun waktu yang

optimum. 8. Kolaboratif adalah capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses pembelajaran

bersama yang melibatkan interaksi antar individu pembelajar untuk menghasilkan

kapitalisasi sikap, pengetahuan, dan keterampilan. 9. Berpusat pada mahasiswa adalah capaian pembelajaran lulusan diraih melalui proses

pembelajaran yang mengutamakan pengembangan kreativitas, kapasitas, kepribadian, dan

kebutuhan mahasiswa, serta mengembangkan kemandirian dalam mencari dan

menemukan pengetahuan. 10. Penerapan ICT dalam pembelajaran, salah satunya menggunakan pembelajaran hybrid

learning. Pembelajaran ini menggabungkan gaya pembelajaran konvensional dengan

penguasaan ICT.

Pemilihan strategi pembelajaran harus mempertimbangkan kesesuaiannya untuk

pencapaian pembelajaran lulusan. Sebagai contoh, kemampuan presentasi tidak mungkin bisa

dicapai melalui kuliah/ceramah dan ujian tulis. Dengan demikian capaian pembelajaran harus

menjadi dasar dalam pemilihan bentuk/strategi pembelajarannya. Pembelajaran yang berpusat

pada mahasiswa menjadi prinsip yang utama, sedangkan prinsip pembelajaran yang lain akan

melengkapi. Pembelajaran tersebut dikenal dengan istilah Student Centered Learning (SCL).

Pembelajaran dirancang dan dilaksanakan dengan memberikan kesempatan kepada

mahasiswa untuk mencapai hasil belajar sesuai dengan CPL yang diharapkan. Dalam hal ini

dosen menjadi fasilitator pembelajaran. Ciri metode pembelajaran SCL adalah sebagai

berikut: 1. dosen berperan tidak hanya sebagai narasumber tetapi juga sebagai fasilitator dan

motivator;

55

2. mahasiswa harus menunjukkan kinerja, yang bersifat kreatif yang mengintergrasikan

kemampuan kognitif, psikomotorik dan afeksi secara utuh; 3. proses interaksinya menitikberatkan pada “method of inquiry and discovery”;

4. sumber belajarnya bersifat multi demensi, artinya bisa didapat dari mana saja; 5. lingkungan belajarnya harus terancang dan kontekstual.

Model pembelajaran SCL beragam. Berikut beberapa alternatifnya. Tabel Ragam Pembelajaran SCL

No Metode Aktivitas Dosen Aktivitas Mahasiswa

Pembelajara

n

1 Small Group a. membentuk kelompok a. Membuat rancangan bahan dikusi

Discussion (5-10) dan aturan diskusi.

b. memilih bahan b. Menjadi moderator dan sekaligus

diskusi mengulas pada setiap akhir sesion

c. mepresentasikan diskusi mahasiswa.

paper dan

mendiskusikan di

kelas

2 Simulasi a. Mempelajari dan a. Merancang situasi/ kegiatan yang

menjalankan suatu mirip dengan yang sesungguhnya,

peran yang bisa berupa bermain peran, model

ditugaskan komputer, atau berbagai latihan

kepadanya. simulasi.

b. atau mempraktikkan/ b. Membahas kinerja mahasiswa.

mencoba berbagai

model (komputer)

yang telah disiapkan

3 Discovery

Learning mencari, mengumpulkan,

dan menyusun informasi

yang ada untuk

mendeskripsikan suatu

pengetahuan.

a. Menyediakan data, atau petunjuk

(metode) untuk menelusuri suatu

Pengetahuan yang harus dipelajari oleh

mahasiswa.

b. Memeriksa dan memberi ulasan

terhadap hasil belajar mandiri

mahasiswa

4 Self- merencanakan kegiatan sebagai fasilitator, memberi arahan,

Directed belajar, melaksanakan, bimbingan, dan konfirmasi terhadap

Learning dan menilai pengalaman kemajuan belajar yang telah

belajarnya sendiri. dilakukan individu mahasiswa

5 Cooperative Membahas dan e. Merancang dan dimonitor proses

Learning menyimpulkan masalah/ belajar dan hasil belajar kelompok

56

tugas yang diberikan mahasiswa.

dosen secara f. Menyiapkan suatu masalah/

berkelompok kasus atau bentuk tugas untuk

diselesaikan oleh mahasiswa

secara berkelompok.

6 Collaborativ a. Bekerja sama dengan a. Merancang tugas yang bersifat

e Learning anggota kelompoknya open ended.

dalam mengerjakan b. Sebagai fasilitator dan motivator.

tugas

b. Membuat rancangan

proses dan bentuk

penilaian berdasarkan

konsensus

kelompoknya sendiri.

7 Contextual a. Membahas konsep a. Menjelaskan bahan kajian yang

Instruction (teori) kaitannya bersifat teori dan mengkaitkannya

dengan situasi nyatau dengan situasi nyata dalam

b. Melakukan studi kehidupan sehari-hari, atau kerja

lapang/ terjun di profesional, atau manajerial, atau

dunia nyata untuk entrepreneurial.

mempelajari b. Menyusun tugas untuk studi

kesesuaian teori. mahasiswa terjun ke lapangan

8 Project a. Mengerjakan tugas a. Merancang suatu tugas (proyek)

Based (berupa proyek) yang yang sistematik agar mahasiswa

Learning telah dirancang secara belajar pengetahuan dan

sistematis. ketrampilan melalui proses

b. Menunjukan kinerja pencarian/ penggalian (inquiry),

dan mempertanggung yang terstruktur dan kompleks.

jawabkan hasil b. Merumuskan dan melakukan

kerjanya di forum. proses pembimbingan dan

asesmen.

9 Problem Belajar dengan menggali/ a. Merancang tugas untuk mencapai

Based mencari informasi CP tertentu

Learning (inquiry) serta b. Membuat petunjuk (metode) untuk

memanfaatkan informasi mahasiswa dalam mencari

tersebut untuk pemecahan masalah yang dipilih

memecahkan masalah oleh mahasiswa sendiri atau yang

faktual/ yang dirancang ditetapkan.

oleh dosen.

10 Dst Dst dst

57

12. PENILAIAN

Standar penilaian pembelajaran merupakan kriteria minimal tentang penilaian

proses dan hasil belajar mahasiswa dalam rangka pemenuhan capaian pembelajaran lulusan.

Penilaian tersebut mencakup: 1) prinsip penilaian; 2) teknik dan instrumen penilaian; 3)

mekanisme dan prosedur penilaian; 4) pelaksanaan penilaian; 5) pelaporan penilaian; dan 6)

kelulusan mahasiswa. 1. Prinsip Penilaian

Prinsip penilaian mencakup prinsip edukatif, otentik, objektif, akuntabel, dan

transparan. Berikut ini adalah penjelasannya.

Tabel Prinsip-Prinsip Penilaian

Prinsip Penjelasan

Memotivasi untuk:

Edukatif a. Memperbaiki rencana dan cara belajarnya;

b. Meraih capaian pembelajarnya;

a. Berorientasi pada proses belajar yang berkesinambungan;

Otentik b. Hasil belajar yang mencerminkan kemampuan

mahasiswa;

a. Penilaian yang standarnya disepakati antara dosen dan

Objektif

mahasiswa;

b. Bebas dari pengaruh subjektivitas penilai dan yang

dinilai;

Penilaian yang dilaksanakan sesuai dengan prosedur dan

Akuntabel kriteria yang jelas, disepakati pada awal kuliah, dan

dipahami oleh mahasiswa.

a. Penilaian yang prosedural;

Transparan b. Hasil penilaiannya dapat diakses oleh semua pemangku

kepentingan;

2. Teknik dan Instrumen Penilaian Teknik penilaian terdiri atas observasi, partisipasi, unjuk kerja, tes tertulis, tes lisan,

dan angket. Instrumen penilaian terdiri atas penilaian proses dalam bentuk rubrik dan/atau

penilaian hasil dalam bentuk portofolio atau karya desain. Adapun hasil akhir penilaian

merupakan integrasi antara berbagai teknik dan instrumen penilaian yang digunakan.

Penilaian ranah sikap dilakukan melalui observasi, penilaian diri, penilaian antar

mahasiswa (mahasiswa menilai kinerja rekannya dalam satu bidang atau kelompok), dan

penilaian aspek pribadi yang menekankan pada aspek beriman, berakhlak mulia, percaya diri,

disiplin dan bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial,

alam sekitar, serta dunia dan peradabannya.

Penilaian penguasaan pengetahuan, keterampilan umum, dan keterampilan khusus

dilakukan dengan memilih satu atau kombinasi dari berbagi teknik dan instrumen penilaian.

Penilaian pengetahuan tersebut dapat berbentuk tes tulis dan tes lisan yang secara teknis dapat

dilaksanakan secara langsung maupun tidak langsung. Secara langsung maksudnya adalah

58

dosen dan mahasiswa bertemu secara tatap muka saat penilaian, misalnya saat seminar, ujian

skripsi, tesis dan disertasi. Sedangkan secara tidak langsung, misalnya menggunakan lembar-

lembar soal ujian tulis. Adapun penilaian ranah keterampilan melalui penilaian kinerja yang

dapat diselenggarakan melalui praktikum, praktek, simulasi, praktek lapangan, dan lainnya

yang memungkinkan mahasiswa dapat meningkatkan kemampuan keterampilannya.

3. Mekanisme dan Prosedur Penilaian Mekanisme penilaian terdiri atas: a. Menyusun, menyampaikan, menyepakati tahap, teknik, instrumen, kriteria, indikator,

dan bobot penilaian antara penilai dan yang dinilai sesuai dengan rencana

pembelajaran.

b. Melaksanakan proses penilaian sesuai dengan tahap, teknik, instrumen, kriteria,

indikator, dan bobot penilaian yang memuat prinsip penilaian memberikan umpan balik

dan kesempatan untuk mempertanyakan hasil penilaian kepada mahasiswa, dan

c. Mendokumentasikan penilaian proses dan hasil belajar mahasiswa secara akuntabel dan

transparan.

Prosedur penilaian mencakup tahap perencanaan, kegiatan pemberian tugas atau soal, observasi kinerja, pengembalian hasil observasi, dan pemberian nilai akhir.

Prosedur penilaian pada tahap perencanaan dapat dilakukan melalui penilaian bertahap

dan/atau penilaian ulang. 4. Pelaksanaan Penilaian

Pelaksanaan penilaian dilakukan sesuai dengan rencana pembelajaran. Pelaksanaan

penilaian dapat dilakukan oleh:

a. Dosen pengampu atau tim dosen pengampu. b. Dosen pengampu atau tim dosen pengampu dengan mengikutsertakan mahasiswa,

dan/atau

c. Dosen pengampu atau tim dosen pengampu dengan mengikutsertakan pemangku kepentingan yang relevan.

Adapun pelaksanaan penilaian untuk program doktor, PTKI wajib menyertakan tim penilai

eksternal dari perguruan tinggi yang berbeda.

5. Pelaporan Penilaian Pelaporan penilaian dinyatakan dalam kualifikasi keberhasilan mahasiswa dalam

menempuh suatu mata kuliah yang dinyatakan dalam kisaran:

a. huruf A setara dengan angka 4 (empat) berkategori sangat baik; b. huruf B setara dengan angka 3 (tiga) berkategori baik; c. huruf C setara dengan angka 2 (dua) berkategori cukup; d. huruf D setara dengan angka 1 (satu) berkategori kurang; atau e. huruf E setara dengan angka 0 (nol) berkategori sangat kurang.

59

Tabel Kisaran Penilaian Prodi PAI IKHAC Pacet-Mojokerto

No Nilai Angka Nilai

Huruf Bobot

1 91 - 100 A+ 4,00

2 86 - 90 A 3,75

3 81- 85 A- 3,50

4 76 - 80 B+ 3,25

5 71 - 75 B 3,00

6 66 - 70 B- 2,75

7 61 - 65 C+ 2,50

8 56 - 60 C 2,25

9 51 - 55 C- 2,00

10 <50 D 1,75

Hasil penilaian capaian pembelajaran lulusan di tiap semester dinyatakan dengan

indeks prestasi semester (IPS). Indeks prestasi semester (IPS) dinyatakan dalam besaran yang

dihitung dengan cara menjumlahkan perkalian antara nilai huruf setiap mata kuliah yang

ditempuh dan sks mata kuliah bersangkutan dibagi dengan jumlah sks mata kuliah yang

diambil dalam satu semester.

Hasil penilaian capaian pembelajaran lulusan pada akhir program studi dinyatakan

dengan indeks prestasi kumulatif (IPK). Indeks prestasi kumulatif (IPK) dinyatakan dalam

besaran yang dihitung dengan cara menjumlahkan perkalian antara nilai huruf setiap mata

kuliah yang ditempuh dan sks mata kuliah bersangkutan dibagi dengan jumlah sks mata

kuliah yang diambil yang telah ditempuh.

6. Kelulusan Mahasiswa Mahasiswa yang telah lulus berhak mendapatkan Pernyataan Kelulusan. Pernyataan

tersebut mengikuti pola di bawah ini.

Tabel Kelulusan Mahasiswa Program Sarjana, Profesi, Magister, dan Doktor

No Jenjang Pernyataan Kelulusan IPK Predikat

Kelulusan

1 Sarjana Apabila telah menempuh seluruh beban belajar yang

ditetapkan dan memiliki capaian pembelajaran lulusan

yang ditargetkan oleh program studi dengan indeks

prestasi kumulatif (IPK) lebih besar atau sama dengan

2,00 (dua koma nol nol).

2,76-3,00 Memuaskan

3,01-3,50 Sangat

Memuaskan

>3,50 Pujian Pujian

2 Profesi, Dinyatakan lulus apabila telah menempuh seluruh

Magister (S2) beban belajar yang ditetapkan dan memiliki capaian

60

Doktor (S3) pembelajaran lulusan yang ditargetkan oleh program

studi dengan indeks prestasi kumulatif (IPK) lebih besar

atau sama dengan 3,00 (tiga koma nol).

3,00-3,50 Memuaskan

3,51-3,75 Sangat

Memuaskan

>3,75 Pujian

Mahasiswa PTKI yang dinyatakan lulus berhak memperoleh: a. Ijazah, bagi lulusan program sarjana, program magister, dan program doktor;

b. Sertifikat profesi, bagi lulusan program profesi; c. Gelar; dan d. Surat keterangan pendamping ijazah (SKPI). (contoh SKPI terlampir)

13 TAHAP EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN

Dalam kerangka pengelolaan pembelajaran, sesuai dengan SNPT, PTKI berkewajiban: 1. melakukan penyusunan kurikulum dan rencana pembelajaran dalam setiap mata kuliah; 2. menyelenggarakan program pembelajaran sesuai standar isi, standar proses, standar

penilaian yang telah ditetapkan dalam rangka mencapai capaian pembelajaran lulusan; 3. melakukan kegiatan sistemik yang menciptakan suasana akademik dan budaya mutu yang

baik; 4. melakukan kegiatan pemantauan dan evaluasi secara periodik dalam rangka menjaga

dan meningkatkan mutu proses pembelajaran; dan 5. melaporkan hasil program pembelajaran secara periodik sebagai sumber data dan

informasi dalam pengambilan keputusan perbaikan dan pengembangan mutu

pembelajaran.

Kegiatan evaluasi program pembelajaran digunakan sebagai tolok ukur keberhasilan

dan perbaikan mutu pembelajaran atau pengembangan kurikulum program studi. Salah satu

bentuk evaluasi program pembelajaran yang dapat dilakukan adalah penyebaran angket

kepada mahasiswa sebelum kegiatan pembelajaran selesai di setiap semester. Hasilnya

ditabulasi dan dianalisis untuk melihat keberhasilan pembelajaran yang telah dilakukan oleh

dosen atau sekelompok dosen di setiap mata kuliah. Hasil analisis ini dapat digunakan untuk

evaluasi diri dan perbaikan terutama pada proses pembelajaran. Evaluasi dengan sistem angket dilakukan dengan mengikuti tahapan-tahapan. Dimulai

dengan kegiatan merencanakan bentuk angket, penyebaran angket pada mahasiswa,

pengolahan hasil angket, analisis dan pembahasan hasil analisis, pembuatan rekomendasi,

dan diakhiri pembuatan laporan.

61

14. PELAPORAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA

Pelaporan prestasi belajar mahasiswa PTKI dinyatakan dalam bentuk ijazah,

transkrip akademik, dan Surat Keterangan Pendamping Ijazah (SKPI). Dalam pelaporan

tersebut, PTKI dapat merujuk pada Peraturan Menteri Agama Nomor 1 Tahun 2016 tentang

Ijazah, Transkrip Akademik, dan Surat Keterangan Pendamping Ijazah Perguruan Tinggi

Keagamaan.

Untuk memenuhi standar nasional dan memberikan kepastian hukum bagi pihak-

pihak yang terkait, setiap PTKI harus mencantumkan Nomor Induk Registrasi Masuk (NIRM)

dan Nomor Induk Registrasi Lulus (NIRL) sesuai dengan peraturan teknis Pangkalan Data

Perguruan Tinggi (PDPT), juga dapat ditelusuri dalam SIVIL (Sistem Informasi Validasi

Lulusan), dan PIN (Penomoran Ijazah Nasional).

62

PENUTUP

Pengembangan kurikulum pada PTKI merupakan implementasi regulasi, tuntutan,

tantangan, dan kebutuhan masing-masing PTKI dalam meningkatkan mutu pendidikan secara

kontinyu. Panduan ini diharapkan menjadi acuan praktis sehingga dapat membantu pengelola

program studi dan dosen PTKI dalam penyusunan kurikulum sesuai dengan KKNI dan SNPT.

Pengelola program studi dan dosen PTKI diharapkan dapat memahami dan

mengaplikasikan Panduan ini secara optimal dalam kerangka penyusunan kurikulum. Sebagai

tindak lanjut dari Panduan ini, program studi dan PTKI dapat menyusun petunjuk teknis

pembelajaran, penyusunan bahan ajar, praktikum, dan penilaian.

63

DAFTAR RUJUKAN

Bruce Joyce, M. Weil, & E. Calhoun. 2009. Models of Teaching (8 ed.). New Jersey:

Pearson Education,Inc

Ditjen Dikti. 2014. Buku Panduan Kurikulum Pendidikan Tinggi Direktorat

Pembelajaran dan Kemahasiswaan. Jakarta: Kementerian Pendidikan Dan

Kebudayaan

Ditjen Pembelajaran dan Mahasiswa. 2016. Buku Panduan Penyusunan Kurikulum

Pendidikan Tinggi. Jakarta: Kementerian Riset Teknologi dan Pendidikan

Tinggi.

Ditjen Pendidikan Islam. 2013. Petunjuk Teknis Pengembangan Kurikulum Berbasis

Kompetensi Yang Merujuk Pada Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia.

Jakarta: Kementerian Agama

Peraturan Direktur Jenderal Nomor 2500 Tahun 2018 Tentang Standar Kompetensi

Lulusan dan Capaian Pembelajaran Program Studi Jendang Sarjana Pada

Perguruan Tinggi Keagamaan Islam dan Fakultas Agama Islam Pada Perguruan

Tinggi.

Peraturan Menteri Agama RI Nomor 1 tahun 2016 tentang Ijazah, Transkrip Akademik,

dan Surat Keterangan Pendamping Ijazah

Peraturan Menteri Riset, Teknologi, Dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia Nomor

44 Tahun 2015 Tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi;

Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012 Tentang Kerangka

Kualifikasi Nasional Indonesia;

Undang-Undang RI Nomor 12 Tahun 2012 Tentang Pendidikan Tinggi; Undang-

Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional;

NASKAH AKADEMIK

KURIKULUM PROGRAM SARJANA (S1)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA ARAB (PBA)

BERDASARKAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN TINGGI

(SN-DIKTI)

Disusun Oleh

Tim Penyusun Kurikulum Prodi PBA;

1. Hasyim Asy’ari, M.Pd.I

2. Ammar Zainuddin, M.Pd.I

3. M. Bashori, M.Pd.I

4. M. Abdul Ghofur, M.Pd.I

5. Nafiul Huda, SS., M.Pd.I

6. Muhammad Hafidz, SS., M.Pd.I


FAKULTAS TARBIYAH

INSTITUT PESANTREN KH. ABDUL CHALIM

2016

STRUKTUR KURIKULUM PROGRAM SARJANA (S1)


A. IDENTITAS PRODI

1. Nama Program Studi : PENDIDIKAN BAHASA ARAB (PBA)

2. Ijin Penyelenggaraan Prodi : Direktorat Pendidikan Islam Kemenag RI, nomor SK Ijin Operasional: Nomor. 3455 Tahun

2015.

3. Akreditasi Prodi : -

4. Gelar Akademik Beserta

Singkatannya

: SARJANA PENDIDIKAN (S.PD)

5. Jenis Pendidikan : Akademik / Vakasi / Profesi

6. Program Pendidikan : Program Sarjana (Level 6), /Program Profesi (Level 7),/Program Magister (Level 8),

/Program Doktor (Level 9)

7. Bahasa Pengantar Kuliah : Bahasa Indonesia dan Bahasa Arab

8. Masa Studi Program Sarjana : Paling lama 7 tahun akademik

B. VISI PRODI

Menjadi Program Studi Pendidikan Bahasa Arab yang Unggul Dalam Melahirkan Sarjana yang Profesional, Kreatif, Berkarakter dan

Kompetitif Tingkat Nasional pada Tahun 2025

C. MISI PRODI

1. Menyelenggarakan pendidikan secara efektif, kreatif dan inovatif dalam membentuk lulusan yang professional, kreatif serta

kompetitif;

2. Meningkatkan publikasi ilmiah yang unggul dan kreatif melalui hasil penelitian dan pengabdian masyarakat;

3. Menjalin kerjasama dalam mengembangkan dan meningkatkan kompetensi lulusan dengan berbagai pihak, baik dalam negeri maupun

luar negeri;

4. Melaksanakan tata kelola yang baik (good governance) untuk menciptakan budaya mutu;

D. TUJUAN PRODI

1. Terselenggaranya pendidikan yang efektif, kreatif dan inovatif untuk melahirkan lulusan yang professional, kreatif serta kompetitif;

2. Terlaksananya publikasi ilmiah yang unggul dan kreatif melalui hasil penelitian dan pengabdian masyarakat;

3. Terlaksnananya jalninan kerjasama dalam mengembangkan dan meningkatkan kompetensi lulusan dengan berbagai pihak, baik dalam

negeri maupun luar negeri;

4. Terselenggaranya tata kelola yang baik (good governance) untuk menciptakan budaya mutu.

E. PROFIL LULUSAN & DESKRIPSI PROFIL LULUSAN

NO PROFIL UTAMA DESKRIPSI

1 Pendidik bahasa Arab

Pendidik bahasa Arab yang professional yang menguasai keilmuan bahasa Arab, keilmuan pendidikan

serta teknologi informasi pada level pendidikan dasar, menengah, dan lanjutan, baik formal dan non

formal.

PROFIL

TAMBAHAN DESKRIPSI

2 Penulis Penyusun, perancang, dan penilai bahan ajar bahasa Arab.

3 Asisten Peneliti Sebagai asisten penelitian dalam kajiankebahasa Arab-an dan kajian-kajian keIslaman.

F. PROFIL LULUSAN DAN CAPAIAN PEMBELAJARAN

PROFIL DAN

DESKRPSI PROFIL

CAPAIAN PEMBELAJARAN KHUSUS

KETRAMPILAN/KEMAMPUAN

KERJA KHUSUS

PENGETAHUAN KHUSUS

1. Pendidik Bahasa

Arab

[Pendidik bahasa

Arab yang

professional yang

menguasai keilmuan

bahasa Arab,

keilmuan pendidikan

serta teknologi

informasi pada level

pendidikan dasar,

menengah, dan

lanjutan, baik formal

dan non formal]

1. Mampu mendesain berbagai

perencanaan pembelajaran bahasa Arab

pada sekolah/madrasah dengan

metodologi pengajaran yang adaptif.

2. Mampu merencanakan dan mengelola

sumber daya di bawah tanggung

jawabnya, dan mengevaluasi

kinerjanya secara komprehensif dengan

memanfaatkan pengetahuan,

strategi/teknik dan media pembelajaran

bahasa Arab

3. Mampu memecahkan permasalahan

pembelajaran bahasa Arab secara baik

melalui berbagai tindakan konstruktif

serta kolaboratif dalam tim dan/atau

teman sejawat.

4. Terampil berkomunikasi aktif

menggunakan bahasa Arab

dalamproses pembelajaran.

a. Menguasai secara teoritis pengetahuan linguistikbahasa

Arab.

b. Menguasai pengetahuan bahasa Arab secara struktur bahasa

(Qawaid).

c. Menguasai empat keterampilan berbahasa Arab (maharah

istima’, kalam, qira’ah, dan kitabah) baik aktif maupun pasif.

d. Memiliki pengetahuan tentang konsepteoritik ilmu

pendidikan, pendekatan, strategi, metode dan teknik

pembelajaran terkait dengan pembelajaran bahasa Arab.

e. Memiliki pengetahuan secara teoritis dan praktis dalam

mengawasi dan mengevaluasi proses belajar-mengajar bahasa

Arab.

2. Penyusun Bahan

Ajar

[Penyusun,

perancang, dan

penilai bahan ajar

bahasa Arab]

1. Mampu menyusun bahan ajar bahasa

Arab (modul pembelajaran) pada level

pendidikan dasar, menengah, dan

lanjutan, baik formal dan non formal.

2. Mampu menulis karya tulis ilmiah

berbahasa Arab.

a. Menguasai materi, struktur,konsep dan pola pikir keilmuan

bahasa Arab.

b. Menguasai teori dan teknik penulisan ilmiah.

c. Menguasai secara teoritis pengetahuan linguistikbahasa Arab.

d. Menguasai pengetahuan bahasa Arab secara struktur bahasa

(Qawaid).

e. Menguasai empat keterampilan berbahasa Arab (maharah


f. Asisten Peneliti

[Sebagai asisten

penelitian dalam

kajian kebahasa

Arab-an dan kajian-

kajian keIslaman]

1. Memiliki keterampilan

menganalisis, memecahkan

masalah dan kerjasama dengan

orang lain yang terkait dengan

pembelajaran bahasa Arab.

2. Mampu melakukan penelitian dan

pengembangan tentang bahasa

Arab, keislaman, keilmuan, dan

kependidikan serta

memilikiintegritas intelektual dan

moral Islam.

a. Menguasai teori dan metode penelitian sebagai sarana

menciptakan inovasi metodologi pembelajaran serta mampu

mengaplikasikannya dalam pembelajaran bahasa Arab.

b. Menguasai secara teoritis pengetahuan linguistikbahasa Arab.

c. Menguasai pengetahuan bahasa Arab secara struktur bahasa

(Qawaid).

d. Menguasai empat keterampilan berbahasa Arab (maharah


G. DESKRIPSI UMUM KKNI

Deskripsi Umum

KKNI

Berdasarkan

Perpres No. 8

Tahun 2012

1. Deskripsi Umum

a) Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa;

b) Memiliki moral, etika dan kepribadian yang

baik di dalam menyelesaikan tugasnya;

c) Berperan sebagai warganegara yang bangga

dan cinta tanah air serta mendukung

perdamaian dunia;

d) Mampu bekerjasama dan memiliki kepekaan

sosial dan kepedulian yang tinggi terhadap

masyarakat dan lingkungannya;

e) Menghargai keanekaragaman budaya,

pandangan, kepercayaan, dan agama serta

pendapat/temuan original orang lain;

f) Menjunjung tinggi penegakan hukum serta

memiliki semangat untuk mendahulukan

kepentingan bangsa serta masyarakat luas

SIKAP DAN TATA

NILAI

(Unsur KKNI No.1)

1

2

3

4

5

7

8

9

6

TERCANTUM DALAM DESKRIPSI UMUM

KKNI

SEBAGIAN DITETAPKAN DLM SNPT SEBAGIAN DIUSULKAN FORUM

PRODI


PRODI SESUAI RUMPUN ILMU

KETRAMPILAN UMUM DITETAPKAN DALAM

SNPT

KETRAMPILAN KHUSUS


PRODI

[email protected]

H. DESKRIPSI GENERIK KKNI LEVEL 6 (SARJANA)

Paragraf pertama

2 Mampu mengaplikasikan bidang keahliannya

dan mampu memanfaatkan ilmu pengetahuan,

teknologi dan/atau seni pada bidangnya dalam

penyelesaian masalah serta mampu

beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi

KEMAMPUAN

KERJA UMUM DAN

KHUSUS

(Unsur KKNI No.2)

Paragraf kedua

3 Mampu Menguasai konsep teoretis bidang

pengetahuan tertentu secara umum dan konsep

teoretis bagian khusus dalam bidang

pengetahuan tersebut secara mendalam, serta

mampu memformulasikan penyelesaian secara

prosedural.

PENGUASAAN

PENGETAHUAN

UMUM KHUSUS

(Unsur KKNI No.3)

Paragraf ketiga

4.1 .Mampu mengambil keputusan yang tepat

berdasarkan analisis informasi dan data dan

mampu memberikan petunjuk dalam memilih

berbagai alternatif solusi secara mandiri dan

kelompok

KEMAMPUAN

MANAJERIAL

(KEWENANGAN

DAN

TANGGUNGJAWAB

)

(Unsur KKNI No.4)

Paragraf keempat

4.2 Mampu bertanggungjawab pada pekerjaan

sendiri dan dapat diberi tanggungjawab atas

pencapaian hasil kerja organisasi.

I. CAPAIAN PEMBELAJARAN

Capaian pembelajaran dipandang sebagai resultan dari hasil keseluruhan proses belajar yang telah ditempuh oleh mahasiswa selama menempuh studinya pada satu

program studi tertentu,dimana unsurcapaian pembelajaran mencakup: Sikap dantatanilai,Kemampuan kerja, pengetahuan, dantanggungjawab/hak. Seluruh unsur ini menjadi

kesatuan yang saling mengait dan juga membentuk relasi sebab akibat. Oleh karenanya,unsure CP dapat dinyatakan sebagai berikut“Setiap mahasiswa lulusan dari program

studi apapun,pertama-tama harus memiliki sikap dan tatanilai keIndonesiaan, padanya harus dilengkapi dengan kemampuan kerja yang tepat dan menguasai/didukung oleh

pengetahuan yang sesuai, maka padanya berlaku tanggungjawab sebelum dapat menuntut/mendapat hak-nya”.Berikut adalah Deskripsi Spesifik KKNI yang diformulasikan

dalam Capaian Pembelajaran.

1. CP Sikap dan Tata Nilai (untuk semua level)

Paragra

f Deskripsi Umum KKNI Berdasarkan Perpres 8/2012 Aspek

Kode *

Panduan Rumusan CP SIkap dan Tata Nilai

Berdasarkan Permenristekdikti tentang SN-Dikti No. 44 Tahun 2015 *

(1) (2) (3) (4) (5)

Des

kri

psi

Um

um

(sem

ua

level

)

1. Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa;

2. Memiliki moral, etika dan kepribadian yang baik di

dalam menyelesaikan tugasnya;

3. Berperan sebagai warganegara yang bangga dan cinta

tanah air serta mendukung perdamaian dunia;

4. Mampu bekerjasama dan memiliki kepekaan sosial

dan kepedulian yang tinggi terhadap masyarakat dan

lingkungannya;

5. Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan,

kepercayaan, dan agama serta pendapat/temuan

original orang lain;

6. Menjunjung tinggi penegakan hukum serta memiliki

semangat untuk mendahulukan kepentingan bangsa

serta masyarakat luas

SIKAP

DAN

TATA

NILAI

A-01 Bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan mampu menunjukkan sikap

religius;

A-02 Menjunjung tinggi nilai kemanusiaan dalam menjalankan tugas berdasarkan

agama, moral, dan etika;

A-03 Berkontribusi dalam peningkatan mutu kehidupan bermasyarakat, berbangsa,

bernegara, dan kemajuan peradaban berdasarkan Pancasila;

A-04 Berperansebagaiwarganegarayangbanggadancintatanahair,memilikinasionalis

mesertarasatanggungjawabpada negara dan bangsa;

A-05 Menghargai keanekaragaman budaya, pandangan, agama, dan kepercayaan,

serta pendapat atau temuan orisinal orang lain;

A-06 Bekerja sama dan memiliki kepekaan sosial serta kepedulian terhadap

masyarakat dan lingkungan;


A-08 Menginternalisasi nilai, norma, dan etika akademik;

A-09 menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang keahliannya

secara mandiri;

A-10 Menginternalisasi semangat kemandirian, kejuangan, dan kewirausahaan

Catatan : *

Redaksi dan Jumlah Rumusan Capaian Pembelajaran (CP) KKNI aspek SIKAP dan TATA NILAI pada kolom (5) dapat diubah dan disesuaikan dengan masing-

masing institusi dengan tetap menggunakan kata-kata kunci (keyword) berdasarkan Perpres No. 8 Tahun 2012 tentang KKNI dan Pemenristekdikti No. 44 Tahun 2015

tentang SNPT (contoh terlampir)

2. CP Ketrampilan / Kemampuan Kerja

Paragra

f KKNI

Deskripsi

Paragraf

Aspek

KKNI

Kode

CP

Panduan Rumusan CP Ketrampilan /Kemampuan Kerja

Berdasarkan Berdasarkan Permenristekdikti tentang SN-Dikti No. 44 Tahun 2015 *

(1) (2) (3) (4) (5)

Par

agra

f 1

Lev

el 6

Mam

pu m

eng

apli

kasi

kan

bid

angan

keah

lian

nya d

an m

em

anfa

atk

anil

mu

pen

geta

hu

an

,tek

no

logi,

dan/

ata

u s

eni

pad

a bid

angnya

dal

am p

en

yel

esaia

n m

asal

ah s

erta

mam

pu b

eradap

tasi

terh

ad

ap s

itu

asi

yan

g d

ihad

ap

i

KETRAM

PILAN/

KEMAMP

UAN

KERJA

UMUM

Berdasarka

n SNPT

No.44/201

5

B-01 Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis, dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasiilmu

pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniorayang sesuai dengan keahlian

B-02 Mampu menunjukkan kinerja mandiri, bermutu, dan terukur;

B-03

Mampu mengkaji implikasi pengembangan atau implementasiilmu pengetahuan teknologi yang memperhatikan dan

menerapkan nilai humaniora sesuai dengan keahliannya berdasarkan kaidah, tata cara dan etika ilmiah dalam rangka

menghasilkan solusi, gagasan, desain atau kritik seni, menyusun deskripsi saintifik hasil kajiannya dalam bentuk skripsi atau

laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi; menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di

atas dalam bentuk skripsi atau laporan tugas akhir, dan mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi;

B-04 Mampu menyusun deskripsi saintifik hasil kajian tersebut di atas dalam bentuk skripsi atau laporan tuags akhir dan

mengunggahnya dalam laman perguruan tinggi

B-05 Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di keahliannya di berdasarkan hasil analisis

informasi dan data;

B-06 Mampu memelihara dan mengembangkan jaringan kerja dengan pembimbing, kolega, sejawat baik di dalam maupun di luar

lembaganya;

B-07 Mampu bertanggungjawab atas pencapaian hasil kerja kelompok dan melakukan supervisi dan evaluasi terhadap penyelesaian

pekerjaan yang ditugaskan kepada pekerja yang berada di bawah tanggungjawabnya;

B-08 Mampu melakukan proses evaluasi diri terhadap kelompok kerja yang berada dibawah tanggung jawabnya, dan mampu

mengelola pembelajaran secara mandiri;

B-09 Mampu mendokumentasikan, menyimpan, mengamankan, dan menemukan kembali data untuk menjamin kesahihan dan

mencegah plagiasi;

KETRAM

PILAN/

KEMAMP

UAN

KERJA

KHUSUS

B-10 Mampu mengaplikasikan keahliannya secara khusus dalam penyelesaian masalah

B-11 Mampu memanfaatkan ilmu pengetahuan, teknologi dan/atau seni pada keahliannya secara khusus dalam penyelesaian

masalah

B-12 Mampu beradaptasi terhadap situasi yang dihadapi dalam dunia kerja secara khusus

B-13 Mampu mendesain berbagai perencanaan pembelajaran bahasa Arab pada sekolah/madrasah dengan metodologi pengajaran

yang adaptif.

B-14 Mampu merencanakan dan mengelola sumber daya di bawah tanggung jawabnya, dan mengevaluasi kinerjanya secara

komprehensif dengan memanfaatkan pengetahuan, strategi/teknik dan media pembelajaran bahasa Arab.

B-15 Mampu memecahkan permasalahan pembelajaran bahasa Arab secara baik melalui berbagai tindakan konstruktif serta

kolaboratif dalam tim dan/atau teman sejawat.

B-16 Terampil berkomunikasi aktif menggunakan bahasa Arab dalam proses pembelajaran.

B-17 Mampu menerjemahkan Bahasa Indonesia ke dalam bahasa Arab secara lisan atau tulisan dengan baik dan benar atau

sebaliknya.

B-18 Mampu menyusun bahan ajar bahasa Arab (modul pembelajaran) pada level pendidikan dasar, menengah, dan lanjutan, baik

formal dan non formal.

B-19 Mampu menulis karya tulis ilmiah berbahasa Arab.

B-20 Mampu menjadi tenaga ahli di lembaga-lembaga kursus, lembaga bimbingan belajar dan lembaga Pendidikan Diniyah dalam


B-21 Mampu memberikan pelatihan dalam merancang dan menyusun strategi, metode dan media pembelajaran bahasa Arab.

B-22 Mampu berkomunikasi aktif berbahasa Arab dalam berbagai aktifitas.

B-23 Terampil menyampaikan informasi wisata berbahasa Arab secara lisan.

B-24 Memiliki keterampilan menganalisis, memecahkan masalah dan kerjasama dengan orang lain yang terkait dengan


B-25 Mampu melakukan penelitian dan pengembangan tentang bahasa Arab, keislaman, keilmuan, dan kependidikan serta

memilikiintegritas intelektual dan moral Islam.

Catatan : *

Redaksi dan Jumlah Rumusan Capaian Pembelajaran (CP) KKNI aspek KETRAMPILAN / KEMAMPUAN KERJA UMUM pada kolom (5) dapat diubah dan disesuaikan

dengan lampiran SNPT No. 44 tahun 2015.(contoh terlampir)

Redaksi dan Jumlah Rumusan Capaian Pembelajaran (CP) KKNI aspek KETRAMPILAN / KEMAMPUAN KERJA KHUSUS pada kolom (5) bisa diubah dan disesuaikan

dengan PROFIL LULUSAN dan ASOSIASI PROFESI serta DISTINGSI masing-masing level dengan tetap menggunakan kata-kata kunci (keyword) sebagaimana yang telah

dirumuskan pada lampiran SNPT No. 44 tahun 2015. (contoh terlampir)

3. CP Penguasaan Pengetahuan

a. CP Penguasaan Pengetahuan Program Sarjana

Paragra

f KKNI Deskripsi Paragraf Aspek KKNI

Kode

CP Panduan Rumusan CP Berdasarkan Paragraf 2 Perpres No. 8 Tahun 2012 *

(1) (2) (3) (4) (5)

Par

agra

f 2

Lev

el 6

Mampu Menguasai konsep

teoretis bidang pengetahuan

tertentu secara umum dan

konsep teoretis bagian khusus

dalam bidang pengetahuan

tersebut secara mendalam,

serta mampu

memformulasikan

penyelesaian bidang

pengetahuan secara

prosedural.

PENGETAHUA

N UMUM

C-1 Mampu menguasai konsep teoretis bidang pengetahuan tertentu secara umum.

C-2 Menguasai pengetahuan tentang filsafat ilmu dan pendidikan.

C-3

Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam menyampaikan gagasan ilmiah secara lisan

dan tertulis dengan menggunakan bahasa Indonesia dan bahasa Arab yang baik dan benar dalam

perkembangan dunia akademik dan dunia kerja (dunia non akademik).

C-4

Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah berkomunikasi baik lisan maupun tulisan dengan

menggunakan bahasa Arab dan Inggris dalam perkembangan dunia kerja (akademik dan non

akademik).

C-5

Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah dalam mengembangkan pemikiran kritis, logis,

kreatif, inovatif dan sistimatis serta memiliki keingin tahuan intelektual untuk memecahkan

masalah pada tingkat individual dan kelompok dalam komunitas akademik dan non akademik.

C-6 Mengusai pengetahuan dasar-dasar keIslaman sebagai Agama rahmatan lil alamin.

C-7 Menguasai pengetahuan dan langkah-langkah analisis data kuantitatif dan kualitatif.

C-8 Menguasai langkah-langkah mengindentifikasi ragam upaya, wirausaha yang bercirikan inovasi

dan kemandirian yang berlandaskan etika Islam, keilmuan, profesional, lokal, nasional dan global.

C-9 Memiliki pengetahuan tentang ke-NW-an (spirit organisasi, dakwah dan ajaran-ajaran pendidikan

Mualana Syaikh (TGKH. Zainuddin Abdul Majid).

PENGETAHUA

N KHUSUS

C-10 Mampu menguasai konsep teoretis bagian khusus dalam bidang pengetahuan secara mendalam

C-11 Mampu memformulasikan penyelesaian bidang pengetahuan secara prosedural.

C-12 Menguasai secara teoritis pengetahuan linguistik bahasa Arab.

C-13 Menguasai pengetahuan bahasa Arab secara struktur bahasa (Qawaid).

C-14 Menguasai empat keterampilan berbahasa Arab (maharah istima’, kalam, qira’ah, dan kitabah)

baik aktif maupun pasif.

C-15 Memiliki pengetahuan tentang konsep teoritik ilmu pendidikan, pendekatan, strategi, metode dan

teknik pembelajaran terkait dengan pembelajaran bahasa Arab.

C-16 Memiliki pengetahuan secara teoritis dan praktis dalam mengawasi dan mengevaluasi proses

belajar-mengajar bahasa Arab.

C-17 Mengetahui konsep, teori, dan metode terjemah yang baik dan benar.

C-18 Menguasai materi, struktur,konsep dan pola pikir keilmuan bahasa Arab.

C-19 Menguasai teori dan teknik penulisan ilmiah.

C-20 Memiliki pengetahuan tentang budaya baik budaya penutur asli (bahasa Arab) maupun lokal.

C-21 Menguasai kemampuan komunikasi berbahasa Arab (maharah al-kalam) terkait berbagai destinasi

wisata.

C-22 Memiliki pengetahuan dasar tentang pramuwisata dan kode etiknya.

C-23 Menguasai teori dan metode penelitian sebagai sarana menciptakan inovasi metodologi

pembelajaran serta mampu mengaplikasikannya dalam pembelajaran bahasa Arab.

Catatan : *

Redaksi dan Jumlah Rumusan Capaian Pembelajaran (CP) KKNI aspek PENGETAHUAN UMUM dirinci menjadi CP pengetahuan umum scop Nasional, CP

pengetahuan umum scop Institusional, dan CP pengetahuan umum scop asosiasi (contoh terlampir)

Redaksi dan Jumlah Rumusan Capaian Pembelajaran (CP) KKNI aspek PENGETAHUAN KHUSUS pada kolom (5) harus disesuaikan dengan profil lulusan masing-

masing Prodi sesuai dengan distingsi masing-masing dengan tetap menggunakan kata-kata kunci (keyword) sebagaimana yang telah dirumuskan Perpres No. 8 Tahun

2012 Paragraf 2 (contoh terlampir)

4. CP Manajerial (Kewenangan dan Hak)

Paragraf

KKNI Deskripsi Paragraf Aspek KKNI

Kode

CP Panduan Rumusan CP Berdasarkan Paragraf 3-4 Perpres No. 8 Tahun 2012 *

(1) (2) (3) (4) (5)

Par

agra

f 3

Lev

el 6

Mampu mengambil keputusan yang

tepat berdasarkan analisis informasi

dan data dan mampu memberikan

petunjuk dalam memilih berbagai

alternatif solusi secara mandiri dan

kelompok

MANAJERIAL /

WEWENANG DAN

HAK

D-1 Mampu mengambil keputusan yang tepat berdasarkan analisis informasi dan data.

D-2 Mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara

mandiri.

D-3 Mampu memberikan petunjuk dalam memilih berbagai alternatif solusi secara

kelompok.

D-4 Mampu melakukan analisis kebutuhan (need assesment) dan membuat

perencanaan pembelajaran SILABUS, RPP, PROMES, dan PROTA (perangkat

pembelajaran).

D-5 Mampu melakasanakan kepemimpinan dalam pendidikan.

D-6 Mampu mengelola kelas dengan baik.

D-7 Mampu merancang proposal penelitian.

D-8 Mampu bekerja dalam tim (teamwork) dan kelompok penelitian.

Par

agra

f 4

Lev

el 6

Mampu bertanggungjawab pada

pekerjaan sendiri dan dapat diberi

tanggungjawab atas pencapaian

hasil kerja organisasi

D-9 Mampu membuat laporan penelitian.

D-10 Mampu membuat bahan dan media sebagai sumber dan media pembelajaran

bahas a Arab

D-11 Mampu memanfaatakan teknologi informasi sebagai penunjang pembelajaran

bahasa Arab

D-14 Mampu membentuk kelompok dalam penelitian.

D-15 Mampu melaksanakan tugas dan fungsi sebagai pendidik, trainer, guide.

D-16 Mampu melaksanakan evaluasi dalam proses pembelajaran bahasa Arab.

D-17 Memiliki tanggung jawab dalam pelaksanaan proses pembelajaran bahasa Arab.

D-18 Mampu mempublikasikan hasil penelitiannya.

Catatan : *

Redaksi dan Jumlah Rumusan Capaian Pembelajaran (CP) KKNI aspek MANAJERIAL / WEWENANG DAN HAK pada kolom (5) dapatdiubah dan disesuaikan

dengan profil lulusan masing-masing Prodi dengan tetap menggunakan kata-kata kunci (keyword) sebagaimana yang telah dirumuskan Perpres No. 8 Tahun 2012

Paragraf 3 dan 4 Level 6 (contoh terlampir)

J. MENETAPAKAN MATA KULIAH BERDASARKAN CP DAN BAHAN KAJIAN

1. Menetapakan Mata Kuliah berdasarkan CP dan Bahan Kajian Aspek Sikap dan tata Nilai Untuk Program Sarjana, Magister dan Doktor

KOD

E CP

CP

ASPEK

SIKAP

DAN

TATA

NILAI

Bahan Kajian

Nama

Mata

Kuliah

Al-

Qur’

ann&

Al-

Had

ist

Mora

l dan

Pan

casi

la

Civ

ic E

duca

tion

Bah

asa

Ara

b

Bah

asa

Inggri

s

Bah

asa

Indones

ia

Filsa

fat

Psi

kolo

gi

Stu

di Is

lam

Ilm

u P

endid

ikan

Kuri

kulu

m

Pen

did

ikan

Man

ajem

en

Pem

bel

ajar

an

Eval

uas

i

Pem

bel

ajar

an

Met

odolo

gi

Pem

bel

ajar

an

Med

ia

Pem

bel

ajar

an

Lin

guis

tik

Ket

eram

pil

an

Bhs

Ara

b

Qaw

aidul L

ughah

Adab

ul L

ughah

Tar

ikh L

ughah

Tar

jam

ah

Pen

elit

ian d

an

Sta

tist

ik P

endid

ikan

ICT

Kew

irau

sahaa

n d

an

Kep

ram

uw

isat

aan

SP

I

Ke-

NW

-an

Fiq

ih

Sosi

olinguis

tik

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

A-01

Bertakwa

kepada Tuhan

Yang Maha Esa

dan mampu

menunjukkan

sikap religius;

Studi Qur’an,

Studi Hadist

A-02

Menjunjung

tinggi nilai

kemanusiaan

dalam

menjalankan

tugas

berdasarkan

agama, moral,

dan etika;

Etika dan

Profesi Guru

A-03

Berkontribusi

dalam

peningkatan

mutu

kehidupan

bermasyarakat,

berbangsa,

bernegara, dan

kemajuan

Pancasila,

Civic

Education

peradaban

berdasarkan

Pancasila;

A-04

Berperan

sebagai warga

negara yang

bangga dan

cinta tanah air,

memiliki

nasionalisme

serta rasa

tanggung

jawab pada

negara dan

bangsa;

Pancasila,

Civic

Education

dan ke NW-

an

A-05

Menghargai

keanekaragama

n budaya,

pandangan,

agama, dan

kepercayaan,

serta pendapat

atau temuan

orisinal orang

lain;

Pancasila,

Civic

education,

Akhlak

A-06

Bekerja sama

dan memiliki

kepekaan sosial

serta kepedulian

terhadap

masyarakat dan

lingkungan;

ISBD

A-07

Taat hukum dan

disiplin dalam

kehidupan

bermasyarakat

dan bernegara;

Pancasila

A-08

Menginternalisa

si nilai, norma,

dan etika

Etika dan

Profesi Guru

akademik;

A-09

Menunjukkan

sikap

bertanggungjaw

ab atas

pekerjaan

dibidang

keahliannya

secara mandiri;

Etika dan

Profesi Guru

A-10

Menginternalisa

si semangat

kemandirian,

kejuangan, dan

kewirausahaan

Kewirausaha

an

Keterangan

Sikap sebagaimana dimaksud dalam Pasal 5 ayat (1) merupakan perilaku benar dan berbudaya sebagai hasil dari internalisasi dan aktualisasi nilai dan norma yang tercermin dalam kehidupan

spiritual dan sosial melalui proses pembelajaran, pengalaman kerja mahasiswa, penelitian dan/atau pengabdian kepada masyarakat yang terkait pembelajaran.(Permenristekdikti No.

44/2015 Pasal 6 ayat 1) (contoh terlampir)

2. Menetapakan Mata Kuliah berdasarkan CP dan Bahan Kajian Aspek Ketrampilan/Kemampuan Kerja

1) Ketrampilan / Kemampuan Kerja Umum

KO

DE

CP

CP ASPEK

KETRAMP

ILAN

UMUM

Bahan Kajian

Nama

Mata

Kuliah A

l-Q

ur’

ann&

Al-

Had

ist

Mora

l dan

Pan

casi

la

Civ

ic E

duca

tion

Bah

asa

Ara

b

Bah

asa

Inggri

s

Bah

asa

Indones

ia

Filsa

fat

Psi

kolo

gi

Stu

di Is

lam

Ilm

u P

endid

ikan

Kuri

kulu

m

Pen

did

ikan

Man

ajem

en

Pem

bel

ajar

an

Eval

uas

i

Pem

bel

ajar

an

Met

odolo

gi

Pem

bel

ajar

an

Med

ia P

embel

ajar

an

Lin

guis

tik

Ket

eram

pil

an B

hs

Ara

b

Qaw

aidul L

ughah

Adab

ul L

ughah

Tar

ikh L

ughah

Tar

jam

ah

Pen

elit

ian d

an

Sta

tist

ik P

endid

ikan

ICT

Kew

irau

sahaa

n d

an

Kep

ram

uw

isat

aan

SP

I

Ke-

NW

-an

Fiq

ih

Sosi

olinguis

tik

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

B-

01

Mampu

menerapkan

pemikiran logis,

kritis, sistematis,

dan inovatif

dalam konteks

pengembangan

atau implementasi

ilmu pengetahuan

dan teknologi

yang

memperhatikan

dan menerapkan

nilai humaniora

yang sesuai

dengan keahlian

Filsafat

B-

02

Mampu

menunjukkan

kinerja mandiri,

bermutu, dan

terukur;

Menejema

n

Pendidikan

Islam

B-

03

Mampu mengkaji

implikasi

pengembangan

atau implementasi

ilmu pengetahuan

teknologi yang

Skripsi,

Metodologi

Penelitian,

Bahasa

Indonesia,

memperhatikan

dan menerapkan

nilai humaniora

sesuai dengan

keahliannya

berdasarkan

kaidah, tata cara

dan etika ilmiah

dalam rangka

menghasilkan

solusi, gagasan,

desain atau kritik

seni, menyusun

deskripsi saintifik

hasil kajiannya

dalam bentuk

skripsi atau

laporan tugas

akhir, dan

mengunggahnya

dalam laman

perguruan tinggi;

menyusun

deskripsi saintifik

hasil kajian

tersebut di atas

dalam bentuk

skripsi atau

laporan tugas

akhir, dan

mengunggahnya

dalam laman

perguruan tinggi;

Penelitian

Tindakan

Kelas,

Teknik

Penulisan

B-

04

Mampu

menyusun

deskripsi saintifik

hasil kajian

tersebut di atas

dalam bentuk

skripsi atau

Skripsi,

Metodologi

Penelitian,

Bahasa

Indonesia,

Penelitian

laporan tuags

akhir dan

mengunggahnya

dalam laman

perguruan tinggi

Tindakan

Kelas,

Teknik

Penulisan

B-

05

Mampu

mengambil

keputusan secara

tepat dalam

konteks

penyelesaian

masalah di

keahliannya di

berdasarkan hasil

analisis informasi

dan data;

Metodologi

penelitian,

Manajeme

n

Pendidikan

Islam

B-

06

Mampu

memelihara dan

mengembangkan

jaringan kerja

dengan

pembimbing,

kolega, sejawat

baik di dalam

maupun di luar

lembaganya;

Kewirausa

haan

B-

07

Mampu

bertanggungjawab

atas pencapaian

hasil kerja

kelompok dan

melakukan

supervisi dan

evaluasi terhadap

penyelesaian

pekerjaan yang

ditugaskan kepada

Kuriklum

pendidikan,

Evaluasi

Pembelajar

an Bahasa

Arab,

Manajeme

n

Pendidikan

pekerja yang

berada di bawah

tanggungjawabny

a;

Islam

B-

08

Mampu

melakukan proses

evaluasi diri

terhadap

kelompok kerja

yang berada

dibawah tanggung

jawabnya, dan

mampu mengelola

pembelajaran

secara mandiri;

Evaluasi

Pembelajar

an BAR,

Perencanaa

n

Pembelajar

ana BAR

B-

09

Mampu

mendokumentasik

an, menyimpan,

mengamankan,

dan menemukan

kembali data

untuk menjamin

kesahihan dan

mencegah

plagiasi;

Skripsi,

Tathbiq al-

Hasub al-

‘Aly,

Perencanaa

n

Pembelajar

ana BAR

Keterangan keterampilan umum sebagai kemampuan kerja umum yang wajib dimiliki oleh setiap lulusan dalam rangka menjamin kesetaraan kemampuan lulusan sesuai tingkat program dan

jenis pendidikan tinggi (Permenristekdikti No. 44/2015 Pasal 6 ayat 3a) (contoh terlampir)

2) Ketrampilan / Kemampuan Kerja Khusus

KOD

E CP

CP ASPEK

KETRAMPIL

AN KHUSUS

Bahan Kajian Ketrampilan Khusus

Program Studi

MATA

KULIAH A

l-Q

ur’

ann&

Al-

Had

ist

Mora

l dan

Pan

casi

la

Civ

ic E

duca

tion

Bah

asa

Ara

b

Bah

asa

Inggri

s

Bah

asa

Indones

ia

Filsa

fat

Psi

kolo

gi

Stu

di Is

lam

Ilm

u P

endid

ikan

Kuri

kulu

m P

endid

ikan

Man

ajem

en P

embel

ajar

an

Eval

uas

i P

embel

ajar

an

Met

odolo

gi P

embel

ajar

an

Med

ia P

embel

ajar

an

Lin

guis

tik

Ket

eram

pil

an B

hs

Ara

b

Qaw

aidul L

ughah

Adab

ul L

ughah

Tar

ikh L

ughah

Tar

jam

ah

Pen

elit

ian d

an S

tatist

ik

Pen

did

ikan

ICT

Kew

irau

sahaa

n d

an

Kep

ram

uw

isat

aan

SP

I

Ke-

NW

-an

Fiq

ih

Sosi

olinguis

tik

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

B-

10

Mampu

mengaplikasikan

keahliannya

secara khusus

dalam

penyelesaian

masalah

Evaluasi

Pembelajara

n BAR,

Maharah

Istima,

Kalam,

Qiroah,

Kitabah,

Tarjamah,

Metodologi

Penelitian,

Statistik

Pendidikan,

Skripsi

B-

11

Mampu

memanfaatkan

ilmu

pengetahuan,

teknologi

dan/atau seni

pada keahliannya

secara khusus

dalam

Nahwu, Sorf,

Ta’lim al-

Hasub, Media

Pembelajaran

BAR,

Pengembengan

bahan ajar

BAR, Khat

penyelesaian

masalah

Araby, Skripsi

B-

12

Mampu

beradaptasi

terhadap situasi

yang dihadapi

dalam dunia

kerja secara

khusus

Psikologi

Perkembangan,

Managemen

Pendidikan

B-

13

Mampu

mendesain

berbagai

perencanaan

pembelajaran

bahasa Arab

pada

sekolah/madrasa

h dengan

metodologi

pengajaran yang

adaptif.

Perencanaan

Pembelajaran

BAR,

Menejemen

Pendidikan

Islam,

Metodologi

Pemb. BAR,

Media Pemb.

BAR,

Pengembangan

bahan ajar

BAR

B-

14

Mampu

merencanakan

dan mengelola

sumber daya di

bawah tanggung

jawabnya, dan

mengevaluasi

kinerjanya secara

komprehensif

dengan

memanfaatkan

pengetahuan,

strategi/teknik

dan media

pembelajaran

Perencanaan

Pembelajaran

BAR,

Kurikulum

PBA,

Menejemen

Pendidikan

Islam,

Metodologi

Pemb. BAR,

Media Pemb.

BAR,

Pengembangan

bahasa Arab. bahan ajar

BAR, Evaluasi

PBA

B-

15

Mampu

memecahkan

permasalahan

pembelajaran

bahasa Arab

secara baik

melalui berbagai

tindakan

konstruktif serta

kolaboratif

dalam tim

dan/atau teman

sejawat.

Perencanaan

Pembelajaran

BAR,

Kurikulum

PBA,

Menejemen

Pendidikan

Islam,

Metodologi

Pemb. BAR,

Media Pemb.

BAR,

Pengembangan

bahan ajar

BAR, Evaluasi

PBA.

B-

16

Terampil

berkomunikasi

aktif

menggunakan

bahasa Arab

dalam proses

pembelajaran.

Maharah al-

Kalam, Istima,

Qiroah dan

Kitabah

B-

17

Mampu

menerjemahkan

Bahasa Indonesia

ke dalam bahasa

Arab secara lisan

atau tulisan

dengan baik dan

benar atau

sebaliknya.

Tarjamah,

Nahwu, Sorf,

Bahasa

Indonesia,

Maharah al-

Kalam, Istima,

Qiroah,

Kitabah, Ilmu

Balaghah, Fiqh

Lughah,

Muqaddimah

ila Ilm Lughah,

al-Arabiyyah

Lissiyahah, al-

Arabiyyah

Littishal, Ilm

ad-Dilalah,

Bahasa Arab,

Khat Araby

B-

18

Mampu

menyusun bahan

ajar bahasa Arab

(modul

pembelajaran)

pada level

pendidikan dasar,

menengah, dan

lanjutan, baik

formal dan non

formal.

Perencanaan

Pembelajaran

BAR,

Tarjamah,

Nahwu, Sorf,

Bahasa

Indonesia,

Maharah al-

Kalam, Istima,

Qiroah,

Kitabah, Ilmu

Balaghah, Fiqh

Lughah,

Muqaddimah

ila Ilm Lughah,

al-Arabiyyah

Lissiyahah, al-

Arabiyyah

Littishal, Ilm

ad-Dilalah,

Bahasa Arab,

Khat Araby

B-

19

Mampu menulis

karya tulis ilmiah

berbahasa Arab.

Tarjamah,

Nahwu,

Sorf, Bahasa

Indonesia,

Maharah al-

Kalam,

Istima,

Qiroah,

Kitabah,

Ilmu

Balaghah,

Fiqh

Lughah,

Muqaddima

h ila Ilm

Lughah, al-

Arabiyyah

Lissiyahah,

al-Arabiyyah

Littishal, Ilm

ad-Dilalah,

Bahasa

Arab, Khat

Araby,

Metodologi

Penelitian

BAR.

B-

20

Mampu menjadi

tenaga ahli di

lembaga-

lembaga kursus,

lembaga

bimbingan

belajar dan

lembaga

Tarjamah,

Nahwu, Sorf,

Bahasa

Indonesia,

Maharah al-

Kalam, Istima,

Qiroah,

Pendidikan

Diniyah dalam

pembelajaran

bahasa Arab.

Kitabah, Ilmu

Balaghah, Fiqh

Lughah,

Muqaddimah

ila Ilm Lughah,

al-Arabiyyah

Lissiyahah, al-

Arabiyyah

Littishal, Ilm

ad-Dilalah,

Bahasa Arab,

Khat Araby,

Perencanaan

Pembelajaran

BAR,

Metodologi

Pemb. BAR,

Media Pemb.

BAR,

Pengembangan

bahan ajar

BAR, Evaluasi

PBA.

B-

21

Mampu

memberikan

pelatihan dalam

merancang dan

menyusun

strategi, metode

dan media

pembelajaran

bahasa Arab.

Perencanaan

Pembelajara

n BAR,

Metodologi

Pemb. BAR,

Media

Pemb. BAR,

Pengembang

an bahan

ajar BAR,

Evaluasi

PBA,

Maharah al-

Kalam,

Istima,

Qiroah, dan

Kitabah.

B-

22

Mampu

berkomunikasi

aktif berbahasa

Arab dalam

berbagai

aktifitas.

Maharah al-

Kalam, Istima,

Qiroah, dan

Kitabah,

Arabiyyah

Lissiyahah, al-

Arabiyyah

Littishal.

B-

23

Terampil

menyampaikan

informasi wisata

berbahasa Arab

secara lisan.

Maharah al-

Kalam, Istima,

Qiroah, dan

Kitabah,

Arabiyyah

Lissiyahah, al-

Arabiyyah

Littishal.

B-

24

Memiliki

keterampilan

menganalisis,

memecahkan

masalah dan

kerjasama

dengan orang

lain yang terkait

dengan

pembelajaran

bahasa Arab.

Metodologi

Penelitian

Pendidikan,

Perencanaan

Pembelajaran

BAR, Maharah

al-Kalam,

Istima, Qiroah,

dan Kitabah.

B- Mampu Metodologi

25 melakukan

penelitian dan

pengembangan

tentang bahasa

Arab, keislaman,

keilmuan, dan

kependidikan

serta

memilikiintegrita

s intelektual dan

moral Islam.

Penelitian

Pendidikan,

Maharah al-

Kalam, Istima,

Qiroah, dan

Kitabah,

Pengembangan

Bahan Ajar

BAR, Studi al-

Qur’an, Studi

Hadist

Keterangan

keterampilan khusus sebagai kemampuan kerja khusus yang wajib dimiliki oleh setiap lulusan sesuai dengan bidang keilmuan program studi. (Permenristekdikti No. 44/2015 Pasal 6 ayat

3b)(contoh terlampir)

3. Menetapakan Mata Kuliah berdasarkan CP dan Bahan Kajian Aspek Penguasaan Pengetahuan

1) Penguasaan Pengetahuan Umum

KO

DE

CP

CP ASPEK

PENGUASAAN

PENGETAHUAN

UMUM

Bahan Kajian

Mata

Kuliah A

l-Q

ur’

ann&

Al-

Had

ist

Mora

l dan

Pan

casi

la

Civ

ic E

duca

tion

Bah

asa

Ara

b

Bah

asa

Inggri

s

Bah

asa

Indones

ia

Filsa

fat

Psi

kolo

gi

Stu

di Is

lam

Ilm

u P

endid

ikan

Kuri

kulu

m P

endid

ikan

Man

ajem

en P

embel

ajar

an

Eval

uas

i P

embel

ajar

an

Met

odolo

gi P

embel

ajar

an

Med

ia P

embel

ajar

an

Lin

guis

tik

Ket

eram

pil

an B

hs

Ara

b

Qaw

aidul L

ughah

Adab

ul L

ughah

Tar

ikh L

ughah

Tar

jam

ah

Pen

elit

ian d

an S

tatist

ik

Pen

did

ikan

ICT

Kew

irau

sahaa

n d

an

Kep

ram

uw

isat

aan

SP

I

Ke-

NW

-an

Fiq

ih

Sosi

olinguis

tik

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

C-1

Mampu menguasai

konsep teoretis

bidang pengetahuan

tertentu secara

umum

Pengantar

Filsafat,

Sosioliguisti

k, Filsafat

Pendidikan

Islam,

ISBD, SPI,

PSI.

C-2

Menguasai

pengetahuan

tentang filsafat ilmu

dan pendidikan

Pengantar

Filsafat,

Logika,

Filsafat

Pendidikan

Islam,

C-3

Menguasai

pengetahuan dan

langkah-langkah

dalam

Maharah al-

Istima dan

Kalam,

Logika,

KO

DE

CP

CP ASPEK

PENGUASAAN

PENGETAHUAN

UMUM

Bahan Kajian

Mata

Kuliah

Al-

Qur’

ann&

Al-

Had

ist

Mora

l dan

Pan

casi

la

Civ

ic E

duca

tion

Bah

asa

Ara

b

Bah

asa

Inggri

s

Bah

asa

Indones

ia

Filsa

fat

Psi

kolo

gi

Stu

di Is

lam

Ilm

u P

endid

ikan

Kuri

kulu

m P

endid

ikan

Man

ajem

en P

embel

ajar

an

Eval

uas

i P

embel

ajar

an

Met

odolo

gi P

embel

ajar

an

Med

ia P

embel

ajar

an

Lin

guis

tik

Ket

eram

pil

an B

hs

Ara

b

Qaw

aidul L

ughah

Adab

ul L

ughah

Tar

ikh L

ughah

Tar

jam

ah

Pen

elit

ian d

an S

tatist

ik

Pen

did

ikan

ICT

Kew

irau

sahaa

n d

an

Kep

ram

uw

isat

aan

SP

I

Ke-

NW

-an

Fiq

ih

Sosi

olinguis

tik

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

menyampaikan

gagasan ilmiah

secara lisan dan

tertulis dengan

menggunakan

bahasa arab dan

Indonesia yang

baik dan benar

dalam

perkembangan

dunia akademik dan

dunia kerja (dunia

non akademik)

Psikolinguist

ik,

Sosiolinguist

ik, Bahasa

Indonesia,

Bahasa Arab

C-4

Menguasai

pengetahuan dan

langkah-langkah

berkomunikasi baik

lisan maupun

tulisan dengan

menggunakan

bahasa Arab dan

Inggris dalam

perkembangan

dunia kerja

(akademik dan non

Bahasas

Arab,

Inggris,

Maharah al-

Istima dan

Kalam,

Qiroah dan

Kitabah,

sosiolinguist

ik,

KO

DE

CP

CP ASPEK

PENGUASAAN

PENGETAHUAN

UMUM

Bahan Kajian

Mata

Kuliah

Al-

Qur’

ann&

Al-

Had

ist

Mora

l dan

Pan

casi

la

Civ

ic E

duca

tion

Bah

asa

Ara

b

Bah

asa

Inggri

s

Bah

asa

Indones

ia

Filsa

fat

Psi

kolo

gi

Stu

di Is

lam

Ilm

u P

endid

ikan

Kuri

kulu

m P

endid

ikan

Man

ajem

en P

embel

ajar

an

Eval

uas

i P

embel

ajar

an

Met

odolo

gi P

embel

ajar

an

Med

ia P

embel

ajar

an

Lin

guis

tik

Ket

eram

pil

an B

hs

Ara

b

Qaw

aidul L

ughah

Adab

ul L

ughah

Tar

ikh L

ughah

Tar

jam

ah

Pen

elit

ian d

an S

tatist

ik

Pen

did

ikan

ICT

Kew

irau

sahaa

n d

an

Kep

ram

uw

isat

aan

SP

I

Ke-

NW

-an

Fiq

ih

Sosi

olinguis

tik

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

akademik) psikolinguist

ik

C-5

Menguasai

pengetahuan dan

langkah-langkah

dalam

mengembangkan

pemikiran kritis,

logis, kreatif,

inovatif dan

sistimatis serta

memiliki keingin

tahuan intelektual

untuk memecahkan

masalah pada

tingkat individual

dan kelompok

dalam komunitas

akademik dan non

akademik

Metodologi

Penelitian,

Skripsi,

KKN PAR,

Pengantar

filsafat,

Logika,

Pengantar

Studi Islam,

Fiqih, ISBD,

Ilmu

Pendidikan

Islam.

C-6 Mengusai

pengetahuan dasar-

Sejarah

Peradaban

KO

DE

CP

CP ASPEK

PENGUASAAN

PENGETAHUAN

UMUM

Bahan Kajian

Mata

Kuliah

Al-

Qur’

ann&

Al-

Had

ist

Mora

l dan

Pan

casi

la

Civ

ic E

duca

tion

Bah

asa

Ara

b

Bah

asa

Inggri

s

Bah

asa

Indones

ia

Filsa

fat

Psi

kolo

gi

Stu

di Is

lam

Ilm

u P

endid

ikan

Kuri

kulu

m P

endid

ikan

Man

ajem

en P

embel

ajar

an

Eval

uas

i P

embel

ajar

an

Met

odolo

gi P

embel

ajar

an

Med

ia P

embel

ajar

an

Lin

guis

tik

Ket

eram

pil

an B

hs

Ara

b

Qaw

aidul L

ughah

Adab

ul L

ughah

Tar

ikh L

ughah

Tar

jam

ah

Pen

elit

ian d

an S

tatist

ik

Pen

did

ikan

ICT

Kew

irau

sahaa

n d

an

Kep

ram

uw

isat

aan

SP

I

Ke-

NW

-an

Fiq

ih

Sosi

olinguis

tik

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

dasar keIslaman

sebagai agama

rahmatan lil alamin

Islam,

Pengantar

Studi Islam,

Studi

Qur’an,

Hadis,

Sejarah

Pendidikan

Islam,

Bahasa Arab

C-7

Menguasai

pengetahuan dan

langkah-langkah

analisis data

kuantitatif dan

kualitatif

Metodologi

Penelitian,

Statistik

Pendidikan,

Evaluasi

Pembelajara

n BAR

C-8

Menguasai

langkah-langkah

mengindentifikasi

ragam upaya,

Kewirausah

aan,

Pengantar

Studi Islam,

KO

DE

CP

CP ASPEK

PENGUASAAN

PENGETAHUAN

UMUM

Bahan Kajian

Mata

Kuliah

Al-

Qur’

ann&

Al-

Had

ist

Mora

l dan

Pan

casi

la

Civ

ic E

duca

tion

Bah

asa

Ara

b

Bah

asa

Inggri

s

Bah

asa

Indones

ia

Filsa

fat

Psi

kolo

gi

Stu

di Is

lam

Ilm

u P

endid

ikan

Kuri

kulu

m P

endid

ikan

Man

ajem

en P

embel

ajar

an

Eval

uas

i P

embel

ajar

an

Met

odolo

gi P

embel

ajar

an

Med

ia P

embel

ajar

an

Lin

guis

tik

Ket

eram

pil

an B

hs

Ara

b

Qaw

aidul L

ughah

Adab

ul L

ughah

Tar

ikh L

ughah

Tar

jam

ah

Pen

elit

ian d

an S

tatist

ik

Pen

did

ikan

ICT

Kew

irau

sahaa

n d

an

Kep

ram

uw

isat

aan

SP

I

Ke-

NW

-an

Fiq

ih

Sosi

olinguis

tik

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

wirausaha yang

bercirikan inovasi

dan kemandirian

yang berlandaskan

etika Islam,

keilmuan,

profesional, lokal,

nasional dan global.

Studi Qur’an

dan Hadist.

C-9

Memiliki

pengetahuan

tentang ke-NW-an

(spirit organisasi,

dakwah dan ajaran-

ajaran pendidikan

Mualana Syaikh

(TGKH. Zainuddin

Abdul Majid)

Ke-NW-An,

Fiqih,

Pengantar

Studi Islam.

Keterangan

Penguasaan pengetahuan umum yang wajib dimiliki oleh setiap lulusan dalam rangka menjamin kesetaraan kemampuan lulusan sesuai tingkat program dan jenis pendidikan tinggi (Permenristekdikti No. 44/2015 Pasal 6 ayat 3a)

2) Penguasaan Pengetahuan Khusus

KOD

E CP

CP ASPEK

PENGUASAA

N

PENGETAHU

AN KHUSUS

Bahan Kajian Pengetahuan Khusus Program Studi

Nama

Mata

Kuliah

Al-

Qur’

ann&

Al-

Had

ist

Mora

l dan

Pan

casi

la

Civ

ic E

duca

tion

Bah

asa

Ara

b

Bah

asa

Inggri

s

Bah

asa

Indones

ia

Filsa

fat

Psi

kolo

gi

Stu

di Is

lam

Ilm

u P

endid

ikan

Kuri

kulu

m

Pen

did

ikan

Man

ajem

en

Pem

bel

ajar

an

Eval

uas

i

Pem

bel

ajar

an

Met

odolo

gi

Pem

bel

ajar

an

Med

ia

Pem

bel

ajar

an

Lin

guis

tik

Ket

eram

pil

an

Bhs

Ara

b

Qaw

aidul

Lughah

Adab

ul L

ughah

Tar

ikh L

ughah

Tar

jam

ah

Pen

elit

ian d

an

Sta

tist

ik

Pen

did

ikan

ICT

K

ewir

ausa

haa

n

dan

Kep

ram

uw

isat

aa

n

SP

I

Ke-

NW

-an

Fiq

ih

Sosi

olinguis

tik

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

C-

10

Mampu

menguasai konsep

teoretis bagian

khusus dalam

bidang

pengetahuan

secara mendalam

Nahwu,

Sharaf, Ilmu

Dalalah,

Fiqhullughoh

, Maharah

Istima,

Kalam,

Qiro’an,

Kitabah,

Balaghah.

C-

11

Mampu

memformulasikan

penyelesaian

bidang

pengetahuan

secara prosedural.

Menejemen

Pendidikan,

Evaluasi

Pembelajaran

, PTK, PAR,

C-

12

Menguasai

secara teoritis

pengetahuan

linguistik bahasa

Nahwu,

Sharaf, Ilmu

Dalalah, Fiqh

Arab. Lughah,

Balaghah,

Linguistik,

Psikolinguisti

k,

Sosiolinguisti

k.

C-

13

Menguasai

pengetahuan

bahasa Arab

secara struktur

bahasa (Qawaid).

Nahwu,

Sharaf,

Balaghah,

Fiqh Lughah,

C-

14

Menguasai empat

keterampilan

berbahasa Arab

(maharah istima’,

kalam, qira’ah,

dan kitabah) baik

aktif maupun

pasif.

Maharah

Istima,

Kalam,

Qiro’ah,

Kitabah,

Khat Araby,

Bahasa Arab.

C-

15

Memiliki

pengetahuan

tentang konsep

teoritik ilmu

pendidikan,

pendekatan,

strategi, metode

dan teknik

pembelajaran

terkait dengan

pembelajaran

bahasa Arab.

Ilmu

Pendidikan

Islam,

Pengantar

Studi Islam,

Metodologi

Pembelajaran

BAR,

Perencanaan

Pembelajaran

BAR

C-

16

Memiliki

pengetahuan

secara teoritis dan

Evaluasi

Pembelajaran

BAR,

praktis dalam

mengawasi dan

mengevaluasi

proses belajar-

mengajar bahasa

Arab.

Statistik

Pendidikan

C-

17

Mengetahui

konsep, teori, dan

metode terjemah

yang baik dan

benar.

Tarjamah,

Nahwu,

Shorf, Ilm

Dilalah,

Balaghah,

Maharah

Istima,

Kalam,

Qiro’ah,

Kitabah

C-

18

Menguasai

materi,

struktur,konsep

dan pola pikir

keilmuan bahasa

Arab.

Nahwu,

Shorf, Ilm

Dilalah,

Balaghah,

Maharah

Istima,

Kalam,

Qiro’ah,

Kitabah,

Sosiolinguisti

k,

Psikolinguisti

k

C-

19

Menguasai teori

dan teknik

penulisan ilmiah.

Metodologi

Penelitian,

Statistik

Pendidikan,

Skripsi.

C-

20

Memiliki

pengetahuan

tentang budaya

baik budaya

penutur asli

(bahasa Arab)

maupun lokal.

Maharah

Istima,

Kalam,

Qiro’ah,

Kitabah,

Arabiyyah

Lissiyahah,

Sosiolinguisti

k, Fiqh

Lughah, Ilm

Dilalah

C-

21

Menguasai

kemampuan

komunikasi

berbahasa Arab

(maharah al-

kalam) terkait

berbagai destinasi

wisata.

Maharah

Istima,

Kalam,

Qiro’ah,

Kitabah,

Arabiyyah

Lissiyahah.

C-

22

Memiliki

pengetahuan

dasar tentang

pramuwisata dan

kode etiknya.

Bahasa

Indonesia,

Arabiyyah

Lissiyahah.

C-

23

Menguasai teori

dan metode

penelitian sebagai

sarana

menciptakan

inovasi

metodologi

pembelajaran

serta mampu

mengaplikasikan

Metodologi

Penelitian

Pendidikan,

Metodologi

Pemb. BAR

nya dalam

pembelajaran

bahasa Arab.

Keterangan

Penguasaan pengetahuan khusus sebagai kemampuan kerja khusus yang wajib dimiliki oleh setiap lulusan sesuai dengan bidang keilmuan program studi. (Permenristekdikti No. 44/2015

Pasal 6 ayat 3b)

4. Menetapakan Mata Kuliah berdasarkan CP dan Bahan Kajian Aspek Manajerial / Wewenang dan Hak

KOD

E CP

CP ASPEK

MANAJERIAL/WEWE

NANG DAN HAK

Bahan Kajian

Nama

Mata

Kuliah

Al-

Qur’

ann&

Al-

Had

ist

Mora

l dan

Pan

casi

la

Civ

ic E

duca

tion

Bah

asa

Ara

b

Bah

asa

Inggri

s

Bah

asa

Indones

ia

Filsa

fat

Psi

kolo

gi

Stu

di Is

lam

Ilm

u

Pen

did

ikan

Kuri

kulu

m

Pen

did

ikan

Man

ajem

en

Pem

bel

ajar

an

Eval

uas

i

Pem

bel

ajar

an

Met

odolo

gi

Pem

bel

ajar

an

Med

ia

Pem

bel

ajar

an

Lin

guis

tik

Ket

eram

pil

an

Bhs

Ara

b

Qaw

aidul

Lughah

Adab

ul L

ughah

Tar

ikh L

ughah

Tar

jam

ah

Pen

elit

ian d

an

Sta

tist

ik

Pen

did

ikan

IC

T

Kew

irau

sahaa

n

dan

Kep

ram

uw

isat

a

an

SP

I

Ke-

NW

-an

Fiq

ih

Sosi

olinguis

tik

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28

D-1

Mampu mengambil

keputusan yang tepat

berdasarkan analisis

informasi dan data

Manajemen

Pendidikan,

Statistik

Pendidikan,

Logika,

Evaluasi

Pembelajar

an BAR

D-2

Mampu memberikan

petunjuk dalam memilih

berbagai alternatif solusi

secara mandiri

Manajemen

Pendidikan,

Statistik

Pendidikan,

Filsafat

Pendidikan,

Logika,

Evaluasi

Pembelajar

an BAR

D-3

Mampu memberikan

petunjuk dalam memilih

berbagai alternatif solusi

secara kelompok

Manajemen

Pendidikan

D-4

Mampu melakukan

analisis kebutuhan (Need

Assesment)dan membuat

perencanaan

pembelajaran RPP,

SILABUS, PROMES,

dan PROTA (perangkat

pembelajaran).

Kurikulum

Pembelajar

an,

Metodologi

Penelitian,

Pengemban

gan Bahan

Ajar, Media

Pembelajar

an BAR,

Evaluasi

Pemb. BAR

D-5 Mampu melakasanakan

kepemimpinan dalam

pendidikan

Manajemen

Pendidikan,

Evaluasi

Pemb. BAR

D-6 Mampu mengelola kelas

dengan baik

Perencanaa

n Pemb.

BAR,

Metodologi

Pemb. BAR

D-7 Mampu merancang

proposal penelitian

Metodologi

Penelitian,

Skripsi,

Statistik

Pendidikan,

Teknik

Penulisan

Skripsi

D-8 Mampu bekerja dalam

tim (teamwork) dan

kelompok penelitian

Metodologi

Penelitian

D-9 Mampu membuat laporan

penelitian

Bahasa

indonesia,

Metodologi

Penelitian,

Skripsi,

Statistik

Pendidikan,

Teknik

Penulisan

Skripsi.

D-

10

Mampu membuat bahan

dan media sebagai

sumber dan media

pembelajaran BAR

Media

Pembelajar

an BAR,

Ta’lim

Hasub al-

Aly,

Pengemban

gan Bahan

Ajar,

Metodologi

Pembelajar

an BAR.

D-

11

Mampu memanfaatakan

teknologi informasi

sebagai penunjang

pembelajaran BAR

Ta’lim

Hasub al-

Aly, Media

Pemb.

BAR.

D-

12

Mampu membentuk

kelompok dalam

penelitian.

Manajemen

Pendidikan,

PPL, KKN,

Metodologi

penelitian,

Tekhnik

Penulisan

Skripsi,

Skripsi

D-

13

Mampu melaksanakan

tugas dan fungsi sebagai

pendidik, trainer, guide

Al-

Arabiyyah

Lissiyahah,

Maharah al-

Istima,

Kalam,

Qiroah dan

Kitabah

D-

14

Mampu melaksanakan

evaluasi dalam proses

pembelajaran di PBA

Evaluasi

Pemb. BAR

D-

15

Memiliki tanggung jawab

dalam pelaksanaan proses

pembelajaran

Menejemen

Pendidikan

D-

16

Mampu

mempublikasikan tentang

hasil penelitiannya.

Ta’lim

Hasub al-

Aly,

Tekhnik

Penulisan

Skripsi,

Skripsi

K. PENETAPAN COURSE LEARNING OUTCOME (CLO) MATA KULIAH

NO MATA KULIAH

CAPAIAN PEMBELAJARAN PERKULAHAN (COURSE LEARNING OUTCOME) MATA KULIAH

CP SIKAP DAN TATA NILAI DICAPAI

MELALUI PEMBELAJARAN LANGSUNG

DALAM PERKULIAHAN DAN MELALUI

PEMBELAJARAN TIDAK LANGSUNG

DENGAN PENGAMATAN

CP KEMAMPUAN KERJA, CP PENGETAHUAN, DAN CP MANAJERIAL/WEWENANG DAN HAKDICAPAI

MELALUI PEMBELAJARAN LANGSUNG DENGAN PERKULIAHAN, RESPONSI/TUTORIAL. SEMINAR,

PRAKTIKUM, PENELITIAN, DAN PENGABDIAN KEPADA MASYARAKAT


KEMAMPUAN KERJA PENGETAHUAN MANAJERIAL /

WEWENANG DAN

HAK UMUM KHUSUS UM

UM KHUSUS

A.0

1

A.0

2

A.0

3

A.0

4

A.0

5

A.0

6

A.0

7

A.0

8

A.0

9

A..10

B.0

1

B.0

2

B.0

3

B.0

4

B.0

5

B.0

6

B.0

7

B.0

8

B.0

9

B.1

0

B.1

1

B.1

2

C.0

1

C.0

2

C.0

3

D.0

1

D.0

2

D.0

3

D.0

4

D.0

5

01. Kewarganegaraan

02. Bahasa Indonesia

03. Pengantar Studi

Islam

04. Studi Al-Qur'an

05. Istima' al-Manqul

06. Istima' li al-Fahm

07. al-Ta'bir al-Syafahy

08. Profesi Keguruan

09. IAD/IBD/ISD

10. Pancasila

11. Istima' bi al-Wasail

12. al-Hiwar al-

Maudhu'i

13. al-Khitobah wa al-

Jidal

14. Filsafat Ilmu

15. Ilmu Kalam

16. Sejarah Peradaban

Islam

17. Studi Hadist

18. Ushul Fiqih

19. Bahasa Inggris

20. Bahasa Arab

(Mufrodat & Imla')

21. Logika

22. Fiqih Kontemporer

NO MATA KULIAH






DENGAN PENGAMATAN






WEWENANG DAN

HAK UMUM KHUSUS UM

UM KHUSUS

A.0

1

A.0

2

A.0

3

A.0

4

A.0

5

A.0

6

A.0

7

A.0

8

A.0

9

A..10

B.0

1

B.0

2

B.0

3

B.0

4

B.0

5

B.0

6

B.0

7

B.0

8

B.0

9

B.1

0

B.1

1

B.1

2

C.0

1

C.0

2

C.0

3

D.0

1

D.0

2

D.0

3

D.0

4

D.0

5

23. Filsafat Bahasa dan

Pendidikan

24. Qiro'ah Turost

Arobi

25. Qiro'ah al-Akhbar

26. Insya' al-Muwajjah

27. Tafsir dan

HaditsTarbawy

28. Nahwu Nadhori

29. Shorof

30. Ilmu Pendidikan

Islam

31. Metodologi

Pembelajaran

Bahasa Arab

32. Perencanaan

Pembelajaran

Bahasa Arab

33. Teori Belajar

34. Ilmu Lughoh

35. Balaghoh

36. Nahwu Tatbiqi

37. Kitabah al-Maqolah

al-Ilmiah

38. Psikolinguistik

39. Sosiolinguistik

40. Metodologi

Penelitian Pembelajaran

NO MATA KULIAH






DENGAN PENGAMATAN






WEWENANG DAN

HAK UMUM KHUSUS UM

UM KHUSUS

A.0

1

A.0

2

A.0

3

A.0

4

A.0

5

A.0

6

A.0

7

A.0

8

A.0

9

A..10

B.0

1

B.0

2

B.0

3

B.0

4

B.0

5

B.0

6

B.0

7

B.0

8

B.0

9

B.1

0

B.1

1

B.1

2

C.0

1

C.0

2

C.0

3

D.0

1

D.0

2

D.0

3

D.0

4

D.0

5

Bahasa Arab

41. PTK Pembelajaran Bahasa Arab

42. Media &

Teknologi

Pembelajaran

Bahasa Arab

43. Manajemen Kelas

44. Kitabah al-Akhbar

45. Barnamij Idza'ah

46. Qiro'ah li al-Fahm

47. Tahlil al-Akhbar

48. Barnamij Hiwari

49. Statistik

50. Micro Teaching

51. Evaluasi

Pembelajaran

Bahasa Arab

52. Pengembangan

Bahan Ajar

53. Pengembangan

Kurikulum Bahasa Arab

54. Kitabah al-Bahts al-Ilmi

55. PPL

56. KKN

57. Skripsi

58. Teori Terjemah*

NO MATA KULIAH






DENGAN PENGAMATAN






WEWENANG DAN

HAK UMUM KHUSUS UM

UM KHUSUS

A.0

1

A.0

2

A.0

3

A.0

4

A.0

5

A.0

6

A.0

7

A.0

8

A.0

9

A..10

B.0

1

B.0

2

B.0

3

B.0

4

B.0

5

B.0

6

B.0

7

B.0

8

B.0

9

B.1

0

B.1

1

B.1

2

C.0

1

C.0

2

C.0

3

D.0

1

D.0

2

D.0

3

D.0

4

D.0

5

59. Terjemah Lisan*

60. Terjemah Tulis*

61. Praktik Terjemah*

62. Pengembangan

Bahan Ajar**

63. Pengembangan Tes

Bahasa Arab**

64. Layout dan Desain

Buku**

65. Pengembangan

Kamus**

L. PENETAPANJUMLAH SKS

No. Mata Kuliah Keluasan

Kedalaman Beban Sks

Sementara Sks

CP Volume Total

01. Kewarganegaraan A05 4 4 2 8 2,13 2

02. Bahasa Indonesia B17,B18,B19,B20,B22,B23 7,11,13,12,6,6 55 6 330 1,93 3

03.

Pengantar Studi Islam B17,B18,

B19,B20,B22,B23,C20,C21,C22,D13

7,11,13,12,6,6,6,3,4,3 71 6 426 2,13

2

04. Studi Al-Qur'an B17,B18,B19,B20,B22,B23 7,11,13,12,6,6 55 6 330 1,93 2

05. Istima' al-Manqul B17,B18,B19,B20,C3,C4,C6,C14 7,11,13,12,7,5,6,4, 65 6 390 2,70 2

06. Istima' li al-Fahm B03,B04,B17,B18,B20,C03,C22,D09, 14,2,7,11,12,7,4,2 59 6 354 2,70 2

07. al-Ta'bir al-Syafahy C04 5 5 2 10 2,70 2

08.

Profesi Keguruan

B17,B18,B19,B20,C10,C12,C13,C17,C1

8

7,11,13,12,6,6,6,7,9 77 6 462 2,13

2

09. IAD/IBD/ISD B12, 2, 2 3 6 1,96 2

10. Pancasila A03,A04,A05 1,2,4 7 3,3,2 21 2,17 2

11. Istima' bi al-Wasail A02,A08,A09 1,2,4 7 2,2,3 21 2,23 2

12.

al-Hiwar al-Maudhu'i B07,B08,B10,B14,B15,B20,B21,C07,C1

1,C16,D01,D02,D04,D05,D14

3,4,10,5,4,12,7,2,3,4,3,4,

6,3,2

72 3,3,3,6,3,6,6,2,3,1,4,4

,4,3,3

432 2,28

2

13. al-Khitobah wa al-Jidal C01,C02,D02 6,3,4 13 2,2,4 52 1,82 2

14. Filsafat Ilmu B17,B18,B19,B20,C10,C12,C13,C20 7,11,13,12,6,6,6,6 67 3,6,6,6,2,2,2,1 402 2,14 2

15. Ilmu Kalam C05,C09, 6,4, 10 2,1 20 1,90 2

16.

Sejarah Peradaban Islam B17,B18,B19,B20,C10,C12,C17,C18,C2

0,

7,11,13,12,6,6,7,9,6, 77 3,6,6,6,2,2,1,2,1 462 2,14

2

17. Studi Hadist C05,C15, 6,6, 12 2,1 24 2,14 2

18. Ushul Fiqih B11,B17,B18,B19,B20, 4,7,11,13,12, 47 3,3,6,6,6 282 1,82 2

19. Bahasa Inggris A06,C01,C05, 3,6,6, 15 3,2,2 45 2,34 3

20. Bahasa Arab (Mufrodat & Imla')

A04,C09, 2,4 6 3,3 18 1,76 3

21. Logika A10,B06,C08, 1,2,3, 6 2,3,2 18 1,72 2

22. Fiqih Kontemporer B11,B17,B18,B19,B20, 4,7,11,13,12, 47 3,3,6,6,6 282 1,82 2

23. Filsafat Bahasa dan

Pendidikan C05,C11,D12 6,3,2 11 2,3,6 66 3,91

2

24. Qiro'ah Turost Arobi C02,C03,C05,D01,D02 3,6,6,3,4 22 2,2,2,4,4 88 1,95 2

25.

Qiro'ah al-Akhbar

B10,B16,B17,B18,B19,B20,B21,B22,B2

3,B24,B25,C03,C04,C10,C14,C17,C18,

C20,C21,D13

10,2,7,11,13,12,7,6,6,7,1

3,7,5,6,4,7,9,6,3,3

144 3,3,3,6,6,6,6,3,3,4,6,2

,2,2,2,1,2,1,2,3

864 3,55

2

26.

Insya' al-Muwajjah

B10,B16,B17,B18,B19,B20,B21,B22,B2

3,B24,B25,C03,C04,C10,C14,C17,C18,

C20,C21,D13

10,2,7,11,13,12,7,6,6,7,1

3,7,5,6,4,7,9,6,3,3

144 3,3,3,6,6,6,6,3,3,4,6,2

,2,2,2,1,2,1,2,3

864 3,55

2

27.

Tafsir dan HaditsTarbawy

B10,B16,B17,B18,B19,B20,B21,B22,B2

3,B24,B25,C04,C10,C14,C17,C20,C21,

D13

10,2,7,11,13,12,7,6,6,7,1

3,5,6,4,7,6,3,3

128 3,3,3,6,6,6,6,3,3,4,6,

2,2,2,1,1,2,3

768 3,55

2

28.

Nahwu Nadhori

B10,B16,B17,B18,B19,B20,B21,B22,B2

3,B24,B25,

C04,C10,C14,C17,C20,C21,D13

10,2,7,11,13,12,7,6,6,7,1

3, 5,6,4,7,6,3,3

128 3,3,3,6,6,6,6,3,3,4,6,2

,2,2,1,1,2,3

768 3,55

2

29.

Shorof B08,B09,B13,B14,B15,B18,B20,B21,B2

4,C15, D06

4,2,7,5,4,11,12,7,7,6,6 71 3,3,6,3,3,6,6,6,4,1,3 426 2,03 2

30. Ilmu Pendidikan Islam B11,B13,B14,B15,B20,B21,D04,D10 11,7,5,4,12,7,6,3 55 3,6,6,3,6,6,4,6 330 1,75 2

31. Metodologi Pembelajaran

Bahasa Arab

B03,B04,B05,B10,C05,C07,C19,D04,D0

7,D08,D09,D12

14,2,2,10,6,2,2,6,1,2,2,2 51 3,3,3,3,2,2,2,4,6,3,6,6 306 4,01 3

32. Perencanaan

Pembelajaran Bahasa

Arab

A01,B25,C06,C08, 2,13,6,3 24 2,3,2,2 72 1,99

3

33.

Teori Belajar B11,B17,B18,B19,B20,C10,C12,C13,C1

7,C18,

4,7,11,13,12,6,6,6,7,9, 81 3,3,6,6,6,2,2,2,1,2 486 3,70

2

34. Ilmu Lughoh A03,A04,A05,A07, 1,2,4,2, 9 3,3,2,3 27 2,07 2

35. Balaghoh C05,C11,D12 6,3,2 11 2,3,6 66 2,13 2

36. Nahwu Tatbiqi C01,C02,C05, 6,3,6, 15 2,2,2 30 1,92 2

37. Kitabah al-Maqolah al-

Ilmiah B12, 2, 2 3 6 1,96

2

38. Psikolinguistik B17,B18,B19,B20,B22,B23 7,11,13,12,6,6 55 6 330 1,81 2

39.

Sosiolinguistik B11,B13,B14,B15,B20,B21,B25,D04,D1

0

4,7,5,4,12,7,12,6,3 60 3,6,3,3,6,6,6,2,6 360 3,22

2

40. Metodologi Penelitian

Pembelajaran Bahasa Arab

B11,B13,B14,B15,B20,B21,B25,D04,D1

0

4,7,5,4,12,7,12,6,3 60 3,6,3,3,6,6,6,2,6 360 3,22

3

41. P PTK Pembelajaran

Bahasa Arab

B08,B09,B13,B14,B15,B18,B20,B21,B2

4,C15, D06

4,2,7,5,4,11,12,7,7,6,6 71 3,3,6,3,3,6,6,6,4,1,3 426 3,28 2

42. Media & Teknologi

Pembelajaran Bahasa

Arab

D12 2 2 6 168 6,05

3

43. Manajemen Kelas C03,C04,C12, 7,5,6, 18 2,2,2 36 2,05 2

44. Kitabah al-Akhbar B12, 2, 2 3 6 2,15 2

45. Barnamij Idza'ah B12, 2, 2 3 6 1,96 3

46. Qiro'ah li al-Fahm B03,B14,C11, 14,2,3 19 3,3,3 57 2,64 2

47. Tahlil al-Akhbar C06 6 6 2 12 2,31 2

48. Barnamij Hiwari C01,C06, 6,6, 12 2,2 24 2,31 2

49.

Statistik B11,B17,B18,B19,B20,C10,C12,C13,C1

7,C18,

4,7,11,13,12,6,6,6,7,9, 81 3,3,6,6,6,2,2,2,1,2 486 2,33

3

50.

Micro Teaching B03,B04,B09,B10,B11,C05,C19,D07,D0

9,D12, D16

14,2,2,10,4,6,2,1,2,2,2 47 3,3,3,3,3,2,2,6,6,6,6 282 6,19 3

51. Evaluasi Pembelajaran

Bahasa Arab C01,C03,C04,C12,C18,C20, 6,6,5,6,9,6, 38 2,2,2,2,2,1 76 2,30

3

52. Pengembangan Bahan

Ajar

B10,C07,C16,C19,D01,D02,D07,D09, 10,2,4,2,3,4,1,2 28 3,2,1,2,4,4,6,6 168 2,18 3

53. Pengembangan

Kurikulum Bahasa Arab B10,C07,C16,C19,D01,D02,D07,D09, 10,2,4,2,3,4,1,2 28 3,2,1,2,4,4,6,6 168 2,18

3

54. Kitabah al-Bahts al-Ilmi B13,B14,B15,B20,B21,D06 7,5,4,12,7,6 41 6,3,3,3,6,3 246 3,27 2

55. PPL B10,B17,B18,B19,B20,C17, 10,7,11,13,12,7, 60 3,3,6,6,3,1 360 2,18 4

56. KKN B09, 2, 2 3 6 2,08 4

57. Skripsi B03,B04,D07,D09,D12,D16 14,2,1,2,2,2 23 3,3,6,6,6,6 138 2,61 6

58. Teori Terjemah* 3

59. Terjemah Lisan* 2

NO.

URUT MATA KULIAH

KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN

KETENTUAN WAKTU BELAJAR BERDASARKAN SNPT PASAL 14, 15, 16 DAN 17

SKS Kuliah Responsi dan tutorial Seminar

Praktikum Penelitian Pengabdian

masyarakat Kegiatan

Belajar Tatap

Muka

Penugasan

Terstruktur

Kegiatan

Belajar

Mandiri

Tatap

Muka

Penugasan

Terstruktur

Kegiatan

Belajar

Mandiri

Kegiatan

Belajar Tatap

Muka

Kegiatan

Belajar

Mandiri

1. Kewarganegaraan

2. Bahasa Indonesia

3. Pengantar Studi Islam

4. Studi Al-Qur'an

5. Istima' al-Manqul

6. Istima' li al-Fahm

7. al-Ta'bir al-Syafahy

8. Profesi Keguruan

9. IAD/IBD/ISD

10. Pancasila

11. Istima' bi al-Wasail

12. al-Hiwar al-Maudhu'i

13. al-Khitobah wa al-Jidal

14. Filsafat Ilmu

60. Terjemah Tulis* 2

61. Praktik Terjemah* 2


Ajar**

3


Bahasa Arab**

2


Buku**

2

65. Pengembangan Kamus** 2

JUMLAH 144 SKS

NO.

URUT MATA KULIAH





masyarakat Kegiatan

Belajar Tatap

Muka

Penugasan

Terstruktur

Kegiatan

Belajar

Mandiri

Tatap

Muka

Penugasan

Terstruktur

Kegiatan

Belajar

Mandiri

Kegiatan

Belajar Tatap

Muka

Kegiatan

Belajar

Mandiri

15. Ilmu Kalam

16. Sejarah Peradaban Islam

17. Studi Hadist

18. Ushul Fiqih

19. Bahasa Inggris

20. Bahasa Arab (Mufrodat &

Imla')

21. Logika

22. Fiqih Kontemporer

23. Filsafat Bahasa dan Pendidikan

24. Qiro'ah Turost Arobi

25. Qiro'ah al-Akhbar

26. Insya' al-Muwajjah

27. Tafsir dan HaditsTarbawy

28. Nahwu Nadhori

29. Shorof

30. Ilmu Pendidikan Islam

31. Metodologi Pembelajaran

Bahasa Arab

32. Perencanaan Pembelajaran

Bahasa Arab

33. Teori Belajar

34. Ilmu Lughoh

35. Balaghoh

36. Nahwu Tatbiqi

37. Kitabah al-Maqolah al-

Ilmiah

38. Psikolinguistik

39. Sosiolinguistik

40. Metodologi Penelitian

NO.

URUT MATA KULIAH





masyarakat Kegiatan

Belajar Tatap

Muka

Penugasan

Terstruktur

Kegiatan

Belajar

Mandiri

Tatap

Muka

Penugasan

Terstruktur

Kegiatan

Belajar

Mandiri

Kegiatan

Belajar Tatap

Muka

Kegiatan

Belajar

Mandiri

Pembelajaran Bahasa

Arab

41. PTK Pembelajaran Bahasa

Arab

42. Media & Teknologi

Pembelajaran Bahasa Arab

43. Manajemen Kelas

44. Kitabah al-Akhbar

45. Barnamij Idza'ah

46. Qiro'ah li al-Fahm

47. Tahlil al-Akhbar

48. Barnamij Hiwari

49. Statistik

50. Micro Teaching

51. Evaluasi Pembelajaran

Bahasa Arab


Ajar

53. Pengembangan Kurikulum

Bahasa Arab

54. Kitabah al-Bahts al-Ilmi

55. PPL

56. KKN

57. Skripsi

58. Teori Terjemah*

59. Terjemah Lisan*

60. Terjemah Tulis*

61. Praktik Terjemah*


NO.

URUT MATA KULIAH





masyarakat Kegiatan

Belajar Tatap

Muka

Penugasan

Terstruktur

Kegiatan

Belajar

Mandiri

Tatap

Muka

Penugasan

Terstruktur

Kegiatan

Belajar

Mandiri

Kegiatan

Belajar Tatap

Muka

Kegiatan

Belajar

Mandiri

Ajar**


Bahasa Arab**


Buku**

65. Pengembangan Kamus**

Petunjuk Penetepan Jumlah SKS Berdasarkan SNPT No. 44 tahun 2015 pasal 14, 15, 16, 17

Pasal 14 ayat (5) Bentuk pembelajarandapat berupa (1) kuliah; (2) responsi dan tutorial; (3) seminar; dan (4) praktikum

Pasal 14 ayat (6) Bentukpembelajaranselainkuliah, responsi dan tutorial, seminar; dan praktikum, wajib ditambah bentukpembelajaranberupa penelitian dan

pengabdian masyarakat bagiprogram pendidikan diploma empat, program sarjana, program profesi, program

magister,programmagisterterapan,programspesialis,programdoktor, dan program doktor terapan

Pasal 14 ayat (7) Bentukpembelajaranberupapenelitian dan pengabdian masyaraka t merupakankegiatanmahasiswadi bawahbimbingan dosendalam rangka

pengembangan pengetahuan dan keterampilannyaserta meningkatkan kesejahteran masyarakat dan daya saing bangsa.

Pasal 15 ayat (1) Bebanbelajarmahasiswadinyatakan dalam besaran satuan kreditsemester (sks).

Setiap mata kuliah paling sedikitmemiliki bobot 1 (satu) sks.

Pasal 17 ayat (1) 1 (satu) sks pada bentuk pembelajaran kuliah, responsi dan tutorial, mencakup (1) kegiatanbelajardengantatapmuka50(limapuluh)menitperminggu

per semester; (2) kegiatan belajar denganpenugasan terstruktur 60 (limapuluh) menit per minggu per semester;dan (3) kegiatan belajar mandiri 60 (enam puluh) menit

per minggu per semester.

Pasal 17 ayat (2) 1(satu)skspadabentukpembelajaranseminar, mencakup: (1) kegiatan belajar tatap muka 100 (seratus) menit per minggu per semester; dan (2)

kegiatan belajar mandiri 7 0 (tujuh puluh) menit per minggu per semester.

Pasal 17 ayat (4) 1(satu)skspadabentukpembelajaranpraktikum,penelitian,pengabdian kepada masyarakat, adalah170(seratus tjuh puluh) menit per minggu per

semester.

K. KODE DAN SEBARAN MATA KULIAH PER-SEMESTER

PROGRAM STUDI SEMESTER KOMPETENSI NO. URUT KODE MATA KULIAH MATA KULIAH

PRASYARAT SKS JUMLAH SKS PERSENTASE

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3

3

3

3

4

4

4

4

4

4

5

5

5

5

PROGRAM STUDI SEMESTER KOMPETENSI NO. URUT KODE MATA KULIAH MATA KULIAH

PRASYARAT SKS JUMLAH SKS PERSENTASE

5

5

5

6

6

6

6

6

6

7

7

7

7

7

8

Total SKS 150 100%

L. DESKRIPSI MATA KULIAH

MATA KULIAH

KODE MATA KULIAH

PROGRAM STUDI

SKS

SEMESTER

CAPAIAN PEMBELAJARAN PERKULIAHAN

(COURSE LEARNING OUTCOMES)

DESKRIPSI MATA KULIAH

M. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) BERDASARKAN PERMENRISTEKDIKTI NO. 44/2015 SNPT PASAL 12

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH :

SKS :

KODE :

PROGRAM STUDI :

SEMESTER :

NAMA DOSEN PENGAMPU

COURSE LEARNING OUTCOMES

(Capaian Pembelajaran Mata Kuliah)

:

Minggu

Ke-

Kemampuan yang Diharapkan

pada Setiap Pertemuan

Bahan

Kajian

Metode

Pembelajaran

Waktu

Belajar

(Menit)

Pengalaman Belajar

Mahasiswa

(Deskripsi Tugas)

Kriteria, Indikator dan

Bobot Penilaian

Daftar Referensi yang

digunakan

(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8)

Ke-1

Ke-2

Ke-3

Ke-4

Ke-5

Ke-6

Ke-7

Ke-8

Ke-9

Ke-10

Ke-11

Ke-12

Ke-13

Ke-14

Ke-15

Ke-16

Kraksaan,

_____________________________________

Dosen Pengampu Mata Kuliah

____________________________________________

__

Rincian Waktu 1 sks Kegiatan Pembelajaran(Permenristekdikti No.44 Tahun 2015: pasal 17)

Pengertian 1 sks dalam bentuk pembelajaran Jam

a Kuliah, Responsi, Tutorial

Tatap Muka Penugasan Terstruktur Belajara Mandiri

50menit/minggu/semester

60menit/minggu/semester

60 menit/minggu/semester 2,83

b Seminar atau bentuk pembelajaran lain yang sejenis

Tatap muka Belajar mandiri

100 menit/minggu/semester 70 menit/minggu/semester 2,83

c Praktikum, praktik studio, praktik bengkel, praktik lapangan, penelitian, pengabdiankepada masyarakat, dan/atau bentuk pembelajaran lain yang setara

170 menit/minggu/semester 2,83

Pasal 15:(1) Beban belajar mahasiswa sebagaimana dimaksud dalam Pasal 10 ayat (2) huruf d,

dinyatakan dalam besaran satuan kredit semester (sks).(2) Satu sks setara dengan 170 (seratus enam puluh) menit kegiatan belajar per minggu per

semester (setara dg 2,83 jam, atau dibulatkan 3 jam)(3) Setiap mata kuliah paling sedikit memiliki bobot 1 (satu) sks.(4) Semester merupakan satuan waktu kegiatan pembelajaran efektif selama 16 (enam

belas) minggu.

NASKAH AKADEMIK

KURIKULUM PROGRAM SARJANA (S1) PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI

INSTITUT PESANTREN KH ABDUL CHALIM PACET-MOJOKERTO MENGACU PADA KERANGKA KUALIFIKASI NASIONAL INDONESIA (KKNI)

DAN STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN TINGGI (SN-DIKTI)

DISUSUN OLEH:

TIM PENYUSUN KURIKULUM PROGRAM SARJANA (S1)

ASOSIASI PROGRAM STUDI KOPERTAIS WIL. IV SURABAYA

DAN

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI INSTITUT PESANTREN KH ABDUL CHALIM PACET-

MOJOKERTO 2018

KATA PENGANTAR

Dengan mengucapkan Puji syukur Alhamdulillah ke hadirat Allah Swt atas segala nikmat dan karunia-Nya, akhirnya penyusunan kurikulum SN-Dikti mengacu KKNI pada program PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI (PIAUD) Institut Pesantren KH Abdul Chalim (IKHAC) Pacet Mojokerto dapat terselesaikan. Tim penyusun kurikulum SN-DIKTI mengacu KKNI terdiri atas Ketua Prodi PIAUD bertindak sebagai ketua, staf prodi, dan dosen tetap PIAUD sebagai anggota, dan Asosiasi Prodi PIAUD Kopertais IV sebagai mitra perumusan tahap pertama, serta stakeholder, pemangku kepentingan dan tim ahli dari Kopertais IV Surabaya sebagai konsultan, serta pihak-pihak terkait.

Penyusunan kurikulum SN-DIKTI mengacu KKNI Program Studi PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI Institut Pesantren KH Abdul Chalim ini dilakukan dengan merujuk pada Peraturan Perpres. No. 08 Tahun 2012 Tentang KKNI, Permenristekdikti No. 44 Tahun 2015 tentang SNPT, Permendikbud No. 73 Tahun 2013 tentang Impelementasi KKNI, PMA No. 1 Tahun 2016 tentang Ijazah, Transkrip Akademik dan Surat Pendamping Ijazah peerguruan Tinggi Keagamaan. Dikembangkan berbasis kompetensi (PP. Tahun 2010, Pasal 97, ayat 1), minimum mengandung 5 elemen (PP. Tahun 2010, Pasal 97, ayat 3), CaPIAUDan Pembelajaran sesuai dengan level KKNI (Perpres No.8 Tahun 2012 ), Kompetensi lulusan ditetapkan dengan mengacu pada KKNI (UU PT No.12 th. 2012 pasal 29), Peraturan Menpan dan Reformasi Birokrasi No. 17/2013 tentang Jabatan Fungsional Dosen dan Angka Kreditnya, Peraturan Mentri Agama No. 36/2009 tentang Pembidangan Ilmu dan gelar Kesarjanaan, Keputusan Mentri Agama No. 353/2004 tentang Pedoman Pengembangan Kurikulum PTAI, Keputusan Dirjen Pendidikan Tinggi No. 38/2002 tentang Rambu-Rambu Pengembangan Kepribadian, Keputusan Dirjen Pendidikan Islam No. 114/2005 tentang Standar Kompetensi Lulusan PTAI, Keputusan Dirjen Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional Republik Indonesia No. 167/DIKTI/Kep/2007 tentang Penataan Kodifikasi Program Studi pada Perguruan Tinggi dan seterusnya.

Selain itu, penyusunan kurikulum ini disesuiakan dengan perkembangan iptek, kondisi daerah dan distingsi kampus IKHAC Pacet Mojokerto serta kemampuan aktualisasi dosen dalam mengembangkan kurikulum. Untuk itu, kurikulum ini tidak menutup diri untuk dilakukan perbaikan dan penyempurnaan sesuai dengan perkembangan zaman, kebutuhan masyarakat dan kondisi kampus ke depan.

Besar harapan kami bahwa kurikulum ini dapat digunakan oleh dosen-dosen prodi PIAUD IKHAC Pacet Mojokerto dalam melaksanakan proses pembelajaran dan dimanfaatkan oleh stakeholder lainnya dalam pembinaan dan pengembangan penyelenggaraan pendidikan.

Tim penyusun mengucapkan banyak terimakasih kepada semua pihak yang turut membantu penyelesaian dokumen kurikulum ini. Utamanya kepada Rektor IKHAC Pacet Mojokerto, Wakil Rektor I, Wakil Rektor II, Wakil Rektor III, Dekan dan Wakil Dekan Fakultas Tarbiyah dan Ketua LPM yang telah mendukung, memotivasi, memfasilitasi, memberi masukan dan memonitoring penyusunan kurikulum ini. Jazakumullah ahsanal jaza.

Akhirnya, tim penyusun menyadari bahwa naskah kurikulum ini masih jauh dari sempurna dan masih terdapat kekurangan. Karenanya, dengan penuh kerendahan hati, penyusun mengharap saran dan kritik untuk kesempuranaan dokumen kurikulum ini di masa yang akan datang.

Mojokerto, 26 September 2018 Kaprodi PIAUD IKHAC Pacet Mojokerto

Dwi Bhakti Indri M., M.Pd. 1

LEMBAR PENGESAHAN

Naskah Kurikulum Program Studi PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI Institut Pesantren KH Abdul Chalim Pacet Mojokerto

Mengacu pada KKNI dan SN-DIKTI Tahun 2018

Mojokerto, 1 Agustus 2018 Wakil Rektor I Bidang Akademik Ketua Program Studi PIAUD

Dr. Eng. H. Fadly Usman, ST., MT Dwi Bhakti Indri M.,M.Pd.

NIDN. 2120099101

MENGESAHKAN Rektor IKHAC Pacet Mojokerto

Dr. H. Mauhibur Rokhman, Lc., MIRKH

2

DAFTAR ISI

Kata Pengantar Lembar Pengesahan Daftar Isi Identitas Program Studi

PENDAHULUAN A. DASAR PEMIKIRAN B. DASAR HUKUM C. TUJUAN DAN SASARAN

1. VISI, MISI DAN TUJUAN PROGRAM STUDI PIAUD IKHAC PACET MOJOKERTO 2. PROFIL LULUSAN DAN DESKRIPSI PROFIL LULUSAN 3. DESKRIPSI UMUM KKNI 4. DESKRIPSI GENERIK KKNI LEVEL 6 (SARJANA) 5. CAPIAUDAN PEMBELAJARAN 6. PEMETAAN BAHAN KAJIAN 7. STRUKTUR DAN PENETAPAN JUMLAH SKS MATA KULIAH 8. KODE DAN SEBARAN MATA KULIAH PERSEMESTER 9. KEGIATAN PEMBELAJARAN DAN WAKTU BELAJAR 10. RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER (RPS) 11. PROSES PEMBELAJARAN 12. PENILAIAN 13. TAHAP EVALUASI PROGRAM PEMBELAJARAN 14. PELAPORAN PRESTASI BELAJAR MAHASISWA PENUTUP DAFTAR RUJUKAN Lampiran -Pemetaan CLO (course learning out come) mata kuliah -Laporan Akademik (KHS)

-Deskripsi Mata Kuliah -CaPIAUDan pembelajaran masing-masing mata kuliah -SAP/RPS (Perkuliahan dan Praktek) -Format Penilaian Tugas Mahasiswa -Buku Panduan KKN -Buku Panduan Praktikum -Buku Panduan Penulisan Skripsi -Format Instrumen Penilaian (Assesment)

3

Perguruan Tinggi INSTITUT PESANTREN KH ABDUL CHALIM

Nama Program Studi PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI (PIAUD)

Akreditasi Prodi -

Izin Penyelenggaraan Prodi

Gelar Akademik Beserta Singkatannya S.Pd. (Sarjana Pendidikan)

Program Pendidikan Sarjana (S1)

Bahasa Pengantar Bahasa Indonesia

Masa Studi 4 Tahun s/d 8 Semester

4

PENDAHULUAN

A. DASAR PEMIKIRAN

Ikhtiar mewujudkan pendidikan tinggi yang mampu melahirkan lulusan yang memiliki

sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang sesuai dengan harapan masyarakat dan dunia kerja

terus diupayakan. Lahirnya Peraturan Presiden Nomor 08 Tahun 2012 tentang Kerangka

Kualifikasi Nasional Indonesia berupaya mendekatkan dunia pendidikan dengan pelatihan kerja

dan pengalaman kerja. Dengan kata lain, lulusan pendidikan tinggi setidaknya memiliki

caPIAUDan pembelajaran sebagaimana caPIAUDan kompetensi yang dimiliki seseorang yang

mengikuti pelatihan kerja atau pengalaman kerja. Karena itu, tujuan dari Peraturan Presiden

tersebut adalah menyandingkan, menyetarakan dan mengintegrasikan antara bidang pendidikan

dan bidang pelatihan kerja serta pengalaman kerja dalam rangka pemberian pengakuan

kompetensi kerja sesuai dengan struktur pekerjaan di berbagai sektor.

B. Kerangka Kualifikasi Nasional Indonseia, selanjutnya disebut KKNI, disusun sebagai

respons dari ratifikasi Indonesia tahun 2007 terhadap konvensi UNESCO tentang pengakuan

pendidikan diploma dan pendidikan tinggi (the International Convention on the Recognition of

Studies, Diplomas and Degrees in Higher Education in Asia and the Pasific) yang disahkan pada

tanggal 16 Desember 1983 dan diperbaharui tanggal 30 Januari 2008. KKNI tersebut berguna

untuk melakukan penilaian kesetaraan caPIAUDan pembelajaran serta kualifikasi tenaga kerja

baik yang akan belajar atau bekerja di Indonesia ataupun ke luar negeri. Dengan kata lain, KKNI

menjadi acuan mutu pendidikan Indonesia ketika disandingkan dengan pendidikan bangsa lain.

Lulusan pendidikan tinggi Indonesia dapat disejajarkan dengan lulusan pendidikan di luar negeri

melalui skema KKNI. Di lain pihak, lulusan luar negeri yang akan masuk ke Indonesia dapat pula

disejajarkan caPIAUDan pembelajarannya dengan KKNI yang dimiliki Indonesia. C.

Posisi KKNI menjadi penting seiring dengan perkembangan teknologi dan pergerakan

manusia. Kesepakatan pasar bebas di wilayah Asia Tenggara telah memungkinkan pergerakan

tenaga kerja lintas negara. Karenanya, penyetaraan caPIAUDan pembelajaran di antara negara

anggota ASEAN menjadi sangat penting. Selain itu, revolusi industri 4.0 merupakan tantangan

bagi perguruan tinggi. Lulusan perguruan tinggi diharapkan memiliki kesiapan untuk

menghadapi era di mana teknologi dan kecerdasan artifisial dapat menggantikan peran-peran

manusia. D.

Di sisi lain, perubahan Institut Agama Islam Negeri menjadi Universitas Islam Negeri di

berbagai tempat menyisakan tugas perguruan tinggi keagamaan Islam untuk menyelesaikan

konsep dan penerapan integrasi ilmu agama dan ilmu pengetahuan. Integrasi tersebut

merupakan distingsi utama antara perguruan tinggi agama dengan perguruan tinggi umum.

Terkait dengan kondisi tersebut, implementasi KKNI dalam pengembangan kurikulum

PTKI menjadi suatu keniscayaan dengan tetap memperhatikan aspek kekhususan dari PTKI.

Dengan begitu, lulusan PTKI diharapkan dapat memenuhi tuntutan pasar kerja dan kebutuhan

stakeholders lainnya dan dapat berkiprah dalam kehidupan sosial kemasyarakatan dan

pergaulan internasional dengan

5

menunjukkan karakter sebagai professional muslim. Lulusan PTKI juga dapat disejajarkan

dengan lulusan lain baik tingkat nasional ataupun internasional.

Dengan adanya KKNI, rumusan kemampuan dinyatakan dalam istilah “caPIAUDan

pembelajaran” (learning outcomes). Kemampuan tersebut tercakup di dalamnya atau merupakan

bagian dari caPIAUDan pembelajaran (CP). Penggunaan istilah kompetensi yang digunakan

dalam pendidikan tinggi selama ini setara dengan caPIAUDan pembelajaran yang digunakan

dalam KKNI. Akan tetapi, karena di dunia kerja penggunaan istilah kompetensi diartikan sebagai

kemampuan yang sifatnya lebih terbatas, terutama yang terkait dengan uji kompetensi dan

sertifikat kompetensi, maka selanjutnya dalam kurikulum pernyataan “kemampuan lulusan”

digunakan istilah caPIAUDan pembelajaran. Di samping hal tersebut, di dalam kerangka

kualifikasi di dunia internasional, untuk mendeskripsikan kemampuan setiap jenjang kualifikasi

digunakan istilah “learning outcomes”.

Gambar 1

Aspek CaPIAUDan Pembelajaran Menurut KKNI dan SNPT

Keterangan: Aspek caPIAUDan pembelajaran dalam KKNI meliputi sikap dan tata nilai,

kemampuan kerja, penguasaan pengetahuan, kewenangan dan tanggung jawab. Adapun

caPIAUDan pembelajaran menurut SNPT meliputi sikap, pengetahuan, keterampilan umum, dan

keterampilan khusus.

Dalam kerangka pengembangan kurikulum pada perguruan tinggi khususnya

Perguruan Tinggi Keagamaan Islam (PTKI), tujuan pengembangan kurikulum dengan mengacu

pada KKNI dan Standar Nasional Pendidikan Tinggi (SNPT) adalah:

1. Mendorong operasionalisasi visi, misi, dan tujuan ke dalam muatan dan struktur

kurikulum serta pengalaman belajar bagi mahasiswa untuk mencaPIAUD peningkatan

mutu dan aksesibilitas lulusan ke pasar kerja nasional dan internasional;

2. Membangun proses pengakuan yang akuntabel dan transparan terhadap caPIAUDan

pembelajaran yang diperoleh melalui pendidikan formal, nonformal, informal,

pelatihan atau pengalaman kerja yang diakui oleh dunia kerja secara nasional

dan/atau internasional; 3. Meningkatkan kontribusi caPIAUDan pembelajaran yang diperoleh melalui

pendidikan formal, nonformal, informal, pelatihan atau pengalaman kerja dalam

pertumbuhan ekonomi nasional; 4. Mendorong perpindahan mahasiswa, dan tenaga kerja antara negara berbasis pada

kesetaraan kualifikasi. 5. Menetapkan kualifikasi caPIAUDan pembelajaran yang diperoleh melalui pendidikan

formal, nonformal, informal, pelatihan atau pengalaman kerja;

6

6. Menetapkan skema pengakuan kualifikasi caPIAUDan pembelajaran yang diperoleh

melalui pendidikan formal, nonformal, informal, pelatihan atau pengalaman kerja;

7. Menyetarakan kualifikasi antara caPIAUDan pembelajaran yang diperoleh melalui

pendidikan formal, nonformal, informal, pelatihan atau pengalaman kerja;

8. Mengembangkan metode dan sistem pengakuan kualifikasi sumberdaya manusia dari

negara lain yang akan bekerja di Indonesia dalam bidang ilmu keislmanan;

9. Memperoleh korelasi positif antara mutu luaran, caPIAUDan pembelajaran dan

proses pendidikan;

10. Mendorong penyesuaian caPIAUDan pembelajaran dan penyetaraan mutu lulusan

pada tingkat kualifikasi yang sama dalam skala nasional dan internasional;

11. Menjadi pedoman pokok bagi dalam mengembangkan mekanisme pengakuan

terhadap hasil pembelajaran yang sudah dimiliki (recognition of prior learning) atau

kekayaan pengalaman yang dimiliki seseorang;

12. Menjadi jembatan saling pengertian antara perguruan tinggi dan pengguna lulusan

sehingga secara berkelanjutan membangun kapasitas dan meningkatkan daya saing

bangsa terutama dalam sektor sumberdaya manusia; 13. Memberi panduan bagi pengguna lulusan untuk melakukan penyesuaian kemampuan

atau kualifikasi dalam mengembangkan program-program belajar sepanjang hayat

(life long learning programs);

14. Menjamin terjadinya peningkatan aksesibilitas sumberdaya manusia Indonesia ke

pasar kerja nasional dan internasional;

15. Memperoleh pengakuan negara-negara lain baik secara bilateral, regional maupun

internasional tanpa meninggalkan ciri dan kepribadian bangsa Indonesia;

16. Memfasilitasi pengembangan mekanisme mobilitas akademik untuk meningkatkan

saling pengertian dan solidaritas dan kerjasama pendidikan tinggi antar negara di

dunia.

Dengan demikian, dalam rangka implementasi KKNI dipandang perlu untuk dibuatkan

disususun naskah akademik kurikulum yang mengacu pada KKNI dan SNPT. Naskah ini

diharapkan melahirkan kesamaan pola dan langkah dalam penyusunan kurikulum program studi

di lingkungan PTKI.

B. DASAR HUKUM

1. Undang-Undang RI Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional;

2. Undang-Undang RI Nomor 12 Tahun 2012 Tentang Pendidikan Tinggi; 3. Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 8 Tahun 2012 Tentang Kerangka

Kualifikasi Nasional Indonesia; 4. Peraturan Menteri Riset, Teknologi, Dan Pendidikan Tinggi Republik Indonesia

Nomor 44 Tahun 2015 Tentang Standar Nasional Pendidikan Tinggi; 5. Peraturan Menteri Agama Nomor 1 Tahun 2016 tentang Ijazah, Transkip Akademik,

dan Surat Keterangan Pendamping Ijazah Perguruan Tinggi Keagamaan 6. Permenristek Dikti Nomor 55 Tahun 2017 tentang Standar Pendidikan Guru.

7

7. Peraturan Direktur Jenderal Nomor 2500 Tahun 2018 Tentang Standar

Kompetensi Lulusan dan CaPIAUDan Pembelajaran Program Studi Jendang Sarjana

Pada Perguruan Tinggi Keagamaan Islam dan Fakultas Agama Islam Pada

Perguruan Tinggi.

C. TUJUAN DAN SASARAN 1. Tujuan

Tujuan Kurikulum ini adalah:

a. Acuan implementasi kurikulum di Program Studi PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI

(PIAUD) Berwawasan Interdisipliner IKHAC Pacet Mojokerto.

b. Acuan pengendalian, pengawasan, dan penjaminan mutu terhadap implementasi

kurikulum di Program Studi PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI (PIAUD) Berwawasan

Interdisipliner IKHAC Pacet Mojokerto. 2. Sasaran

a. Rektor IKHAC Pacet Mojokerto yang selanjutnya akan menetapkan kebijakan

pengembangan kurikulum di IKHAC Pacet Mojokerto.

b. Wakil Rektor I Bidang Akademik IKHAC Pacet Mojokerto yang selanjutnya mengkoordinir

kebijakan pengembangan kurikulum di di IKHAC Pacet Mojokerto.

c. Ketua LPM (Lembaga Penjamin Mutu) IKHAC Pacet Mojokerto yang selanjutnya

mengendalikan dan mengawasi mutu pelaksanaan kurikulum di di Program Studi PIAUD. d. Ketua Program Studi PIAUD untuk mengimplementasikan dan mengembangkan

kurikulum sesuai di program Studi PIAUD

e. Dosen Tetap Home Base PIAUD dan yang mengampu mata kuliah di program studi PIAUD

untuk mengembangkan perencanaan, proses, dan penilaian pembelajaran yang sejalan

dengan CP lulusan yang telah ditetapkan.

8

STRUKTUR KURIKULUM

1. VISI, MISI DAN TUJUAN PROGRAM STUDI PIAUD

a. Visi Prodi PIAUD

Menjadi program studi Pendidikan Islam Anak Usia Dini yang menghasilkan calon

pendidik berkarakter islami, unggul dan inovatif, serta bereputasi nasional pada

tahun 2026.

b. Misi Prodi PIAUD 1. Menyelenggarakan pendidikan yang efektif, inovatif, dan terpadu;

2. Menyelenggarakan penelitian dosen yang berkualitas dan berkolaborasi dengan

keilmuan lintas program studi, baik dengan stakeholders internal kampus

maupun dengan eksternal;

3. Menyelenggarakan pengabdian kepada masyarakat yang bermanfaat bagi

masyarakat di mana bekerja sama dengan stakeholders internal dan eksternal;

c. Tujuan Penyelenggaraan Prodi PIAUD

1. Terselenggaranya pendidikan yang efektif, inovatif dan terpadu;

2. Terselenggaranya penelitian dosen yang berkualitas dan berkolaborasi dengan

keilmuan lintas program studi, baik dengan stakeholders internal maupun

eksternal kampus;

3. Terselenggaranya pengabdian kepada masyarakat yang bermanfaat bagi

masyarakat di mana bekerja sama dengan stakeholders internal dan eksternal;

2. PROFIL LULUSAN & DESKRIPSI PROFIL LULUSAN

Profil utama lulusan Program Studi PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI (PIAUD) adalah sebagai pendidik mata pelajaran PENDIDIKAN ISLAM ANAK USIA DINI pada institusi Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PAUD/PIAUD, TK/RA, dan TPA), peneliti, dan pengembang bahan ajar PIAUD yang berkepribadian baik, berpengetahuan luas dan

mutakhir dibidangnya serta mampu melaksanakan tugas dan bertanggung jawab berlandaskan ajaran dan etika keislaman, keilmuan dan keahlian.

3. STRUKTUR MATA KULIAH

Kurikulum Jurusan Pendidikan Islam Anak Usia Dini (PIAUD) disesuaikan dengan

aturan yang ada pada peraturan presiden Nomor 8 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi

Nasional Indonesia, Permendikbud No. 49 Tahun 2014 Tentang Standar Nasional Pendidikan

Tinggi (SNPT), dan Kurikulum Pendidkian Tinggi (K-DIKTI) Tahun 2014. Struktur

Kurikulum ini merupakan seperangkat matakuliah yang disusun oleh Jurusan untuk

menghasilkan lulusan yang memiliki kompetensi sesuai visi, misi dan profil lulusan Jurusan.

Secara keseluruhan, matakuliah yang ditawarkan di Jurusan HKI berjumlah 146 SKS, namun

yang harus ditempuh oleh mahasiswa hanya 140 SKS. Matakuliah tersebut dapat

diklasifikasikan menjadi 8 (delapan) komponen, yaitu;

1. Matakuliah Wajib MKSK 36 SKS

2. Matakuliah Dasar (MKD) 23 SKS

3. Matakuliah Pendukung Profil Tenaga Pendidik (MKPPTP) 77 SKS

4. Matakuliah Pendukung Profil Juru Kisah (MKPPJK) 6 SKS

5. Matakuliah Profil Kewirausahaan Pendidikan (MKPKP) 4 SKS

4. MATA KULIAH PRODI PIAUD

Kode MKSK Mata Kuliah SKS

MKSK4801 Pancasila 2

MKSK4802 Kewarganegaraan 2 MKSK4803 Bahasa Indonesia 3 MKSK4804 Pengatar Studi Islam 2 MKSK4805 Studi Al-Qur'an 2 MKSK4806 Studi Hadits 2 MKSK4807 Bahasa Inggris 3 MKSK4808 Bahasa Arab 3

MKSK4809 Perkembangan Kognitif AUD 3

MKSK4810 Perkembangan Fisik-Motorik AUD 3

MKSK4811 Perkembangan Sosial-Emosional AUD 3

MKSK4812 Skripsi 6

MKSK4813 SKI dan Budaya Lokal 2

Kode MK Mata Kuliah Dasar (MKD) SKS

MKD4801 Fiqih 2 MKD4802 Filsafat Ilmu 2 MKD4803 Sejarah Peradaban Islam 2 MKD4804 Akhlak Tasawuf 2

MKD4805 Ilmu Pendidikan 2 MKD4806 PPL 4 MKD4807 Microteaching 3 MKD4808 TPKI 2 MKD4809 Permasalahan Perkembangan AUD 2 MKD4810 IAD, IBD, dan ISD 2

Kode MK Mata Kuliah Pendukung Profil Tenaga Pendidik (MKPPTP)

SKS

MKPPTP4801 Pengembangan Profesi 2 MKPPTP4802 Perkembangan AUD 2 MKPPTP4803 Bimbingan Kons AUD 2

MKPPTP4804 Psikologi Umum 2

MKPPTP4805 Statistik Pendidikan 2 MKPPTP4806 Metode Penelitian Kualitatif 2 MKPPTP4807 Metode Penelitian Kuantitatif 2 MKPPTP4808 Strategi Pembelajaran AUD 2 MKPPTP4809 Dasar-dasar Pendidikan AUD 2 MKPPTP4810 Teori Pembelajaran (Sumber Belajar) AUD 2 MKPPTP4811 Media Pembelajaran AUD 2

MKPPTP4812 Pengembangan Nilai Agama dan Moral 3 MKPPTP4813 Manajemen Pendidikan PIAUD 2 MKPPTP4814 Perencanaan Pembelajaran AUD 2 MKPPTP4815 Evaluasi Pembelajaran AUD 2

MKPPTP4816 Kurikulum Pendidikan AUD 2 MKPPTP4817 Sains dan Matematika AUD 2

MKPPTP4818 Pembelajaran Seni Rupa 2 MKPPTP4819 Pembelajaran Lagu dan Musik 2 MKPPTP4820 Pembelajaran Seni Drama 2 MKPPTP4821 Pendidikan ABK 2 MKPPTP4822 Metode Deteksi Dini Tumbuh Kembang Anak 2 MKPPTP4823 Olah Raga dan Senam untuk Anak 2 MKPPTP4824 Kesehatan dan Gizi Anak 2

MKPPTP4825 Bahasa Arab untuk Anak 2 MKPPTP4826 Bahasa Inggris untuk Anak 2 MKPPTP4827 Baca Tulis Al-Qur'an 2

MKPPTP4828 Neuro Sains dalam PIAUD 2 MKPPTP4829 Pembelajaran Al-Qur'an untuk Anak 2 MKPPTP4830 Pembelajaran Terpadu AUD 2 MKPPTP4831 Kesehatan Mental bagi AUD 2 MKPPTP4832 Kelompok Bermain dan APE 2

MKPPTP4833 Konsentrasi Kajian Kelompok Bermain 2 MKPPTP4834 Konsentrasi Kajian RA 2 MKPPTP4835 Outbond Kids 2 MKPPTP4836 Perkembangan Bahasa AUD 2

MKPPTP4837 Pembelajaran Komputer AUD 2

MKPPTP4838 Pendidikan Anak dalam Keluarga 2

Kode MK Mata Kuliah Pendukung Profil Juru Kisah (MKPPJK)

SKS

MKPPJK4801 Seni Bercerita 2 MKPPJK4802 Qoshasul Qur'an 2 MKPPJK4803 Psikologi Komunikasi 2

Kode MK Mata Kuliah Profil Kewirausahaan Pendidikan (MKPKP)

SKS

MKPKP4801 Praktik Edupreneurship 2 MKPKP4802 Kewirausahaan 2

5. SEBARAN MATA KULIAH 5.1. SEMESTER 1

SEMESTER 1

NO KODE MK MATA KULIAH SKS

1 MKSK4802 Kewarganegaraan 2

2 MKSK4803 Bahasa Indonesia 3

3 MKSK4804 Pengatar Studi Islam 2

4 MKSK4805 Studi Al-Qur'an 2

5 MKSK4801 Pancasila 2

6 MKSK4807 Bahasa Inggris 3

7 MKSK4808 Bahasa Arab 3

8 MKD4801 Fiqih 2

9 MKPPTP4804 Psikologi Umum 2

10 MKD4810 IAD, IBD, dan ISD 2

5.2. SEMESTER 2

SEMESTER 2


1 MKD4802 Filsafat Ilmu 2

2 MKD4803 Sejarah Peradaban Islam 2

3 MKD4805 Ilmu Pendidikan 2

4 MKD4808 TPKI 2

5 MKPPTP4809 Dasar-dasar Pendidikan AUD 2

6 MKD4804 Akhlak Tasawuf 2

7 MKPPTP4801 Pengembangan Profesi 2

8 MKPPTP4802 Psikologi Perkembangan AUD 2

9 MKPPTP4825 Bahasa Arab untuk Anak 2

10 MKPPTP4826 Bahasa Inggris untuk Anak 2

5.3. SEMESTER 3

SEMESTER 3


1 MKD4809 Permasalahan Perkembangan AUD 2

2 MKPPTP4814 Perencanaan Pembelajaran AUD 2

3 MKPPTP4828 Neuro Sains dalam PIAUD 2

4 MKPPTP4824 Kesehatan dan Gizi Anak 2

5 MKPPTP4803 Bimbingan Konseling AUD 2

6 MKSK4810 Perkembangan Fisik-Motorik AUD 3

7 MKPPTP4836 Perkembangan Bahasa AUD 2

8 MKPPTP4827 Baca Tulis Al-Qur'an 2

9 MKPPTP4812 Pengembangan Nilai Agama dan Moral 3

10 MKPPTP4817 Sains dan Matematika AUD 2

5.4. SEMESTER 4

SEMESTER 4


1 MKPPTP4807 Metode Penelitian Kuantitatif 3

2 MKPPTP4829 Pembelajaran Al-Qur'an untuk Anak 2

3 MKPPTP4805 Statistik Pendidikan 3

4 MKPPTP4808 Strategi Pembelajaran AUD 2

5 MKPPJK4803 Psikologi Komunikasi 2

6 MKPPTP4811 Media Pembelajaran AUD 2

7 MKPPTP4813 Manajemen Pendidikan bagi AUD 2

8 MKPPTP4819 Pembelajaran Lagu dan Musik 2

9 MKPPTP4820 Pembelajaran Seni Drama dan Tari 2

10 MKPPTP4830 Pembelajaran Terpadu AUD 2

5.5. SEMESTER 5

SEMESTER 5


1 MKPPTP4806 Metode Penelitian Kualitatif 2

2 MKPPTP4823 Olah Raga dan Senam untuk Anak 2

3 MKPPTP4816 Kurikulum Pendidikan AUD 2

4 MKPPJK4801 Seni Bercerita 2

5 MKPPTP4810 Teori Pembelajaran (Sumber Belajar) AUD 2

6 MKPPJK4802 Qoshasul Qur'an 2

7 MKSK4809 Perkembangan Kognitif AUD 3

8 MKSK4811 Perkembangan Sosial-Emosional AUD 3

9 MKPPTP4821 Pendidikan ABK 2

10 MKPPTP4822 Metode Deteksi Dini Tumbuh Kembang Anak 2

5.6. SEMESTER 6

SEMESTER 6


1 MKD4807 Microteaching 3

2 MKPPTP4831 Kesehatan Mental bagi AUD 2

3 MKPPTP4832 Kelompok Bermain dan APE 2

4 MKPKP4802 Pendidikan AUD dalam Keluarga 2

5 MKPPTP4833 Konsentrasi Kajian Kelompok Bermain 2

6 MKPPTP4834 Konsentrasi Kajian RA 2

7 MKPPTP4818 Pembelajaran Seni Drama 2

8 MKPPTP4815 Evaluasi Pembelajaran AUD 2

9 MKPPTP4835 Studi Hadits for Kids 2

10 MKPKP4801 Praktik Edupreneurship 2

5.7. SEMESTER 7

SEMESTER 7


1 MKD4806 PPL 4

5.8. SEMESTER 8

SEMESTER 8


1 MKSK4812 Skripsi 6

BAB VII

PENUTUP

Hasil pengembangan kurikulum ini, bukan hasil akhir dari proses pengembangan

kurikulum di program studi. Karena, disadari bahwa perubahan ilmu pengetahuan dan teknologi

serta tuntutan kebutuhan jaman akan terus berkembang sejalan dengan berkembangnya pemikiran

masusia. Oleh karen itu, kurikulum ini hanyalah pedoman penyelenggaraan pendidikan di Prodi

yang bersifat sementara untuk diberlakukan pada kurun waktu minimal 5 tahun ke depan sejak

ditetapkan. Pengembangan kurikulum ini akan terus dilakukan sejalan dengan perubahan jaman

dan dunia IPTEK.

Sebagai akhir dari uraian dalam kurikulum ini, perlu kami sampaikan ucapan terima kasih

kepada pimpinan universitas, fakultas, dan seluruh kolega yang telah banyak memberikan bantuan

dan dukungan dalam pengembangan kurikulum ini. Semoga segala upaya yang telah kita lakukan

memberi manfaat demi kemajuan bangsa dan kesejahreraan umat pada umumnya, amin.

naskah akademik kurikulum program sarjana...

Documents