mzu 3116 kurikulum & pengajaran muzik ii ( semester 5 )

1.0 CIRI – CIRI PERKEMBANGAN1.1 Responden Pertama

Gambar 1

Nama: Harrieson Anak Lemi

Umur: 7 tahun

Alamat: Rumah Panjai Lema, Selangan Sarikei

Hobi: Membaca dan Menyanyi

Cita – cita: Doktor gigi

Bilangan Adik Beradik: 1 orang ( Anak Tunggal)

Keistimewaan: Pandai menyanyi dan cepat bergaul

1

1.1.1 Ciri Perkembangan Harrieson

ASPEK CIRI -CIRI PENERANGAN

1. FizikalNormal Responden merupakan seorang

yang normal dari segi fizikal dan

tidak mengalami sebarang

kecacatan sejak lahir.

Tinggi Tinggi responden ialah 109cm

Berat Catatan beratnya ialah 18kg

Boleh berjalan dalam usia

yang awal

Responden boleh berjalan dalam

usia 9 bulan

2. Kognitif dan

Bahasa

Keupayaan Berfikir yang

baik

Responden sudah pandai

membaca, menulis, mengira dan

berfikir secara kreatif dan kritis.

Bercakap pada usia yang

awal


bercakap seawal umur setahun

setengah

3. Sosial Suka berkawan dan bergaul

dengan teman sekelas

Responden pandai menarik

perhatian kawan dan senang

bergaul dengan orang yang baru

dikenalinya.

Suka Membantu Responden suka membantu rakan

– rakan dan guru – gurunya yang

memerlukan pertolongan

4. Emosi Sensitif Dari kecil, responden akan

menangis apabila tidak mencapai

2

apa yang diingini.

Penyayang Responden merupakan seorang

yang penyayang. Dia amat prihatin

dengan kesihatan kawan –

kawannya.

Jadual 1

3

1.2 Responden Kedua

Gambar 2

Nama: Asun Anak Balang

Umur: 7 tahun

Alamat: Jalan Rusa, Sarikei, Sarawak

Hobi: Membaca, Menonton televisyen

Cita – cita: Doktor

Bilangan Adik Beradik: 3 orang ( Anak Bongsu )

Keistimewaan: Berjaya dalam akademik dan petah bercakap

4

1.2.1 Ciri Perkembangan Asun Anak Balang


1. Fizikal Normal Responden merupakan seorang

yang normal dari segi fizikal dan

tidak mengalami sebarang

kecacatan sejak lahir.

Tinggi Tinggi responden ialah 119cm dan

merupakan pelajar yang tertinggi

di dalam kelasnya.

Berat Catatan beratnya ialah 20kg.


yang awal


usia 1 tahun

2. Kognitif dan

Bahasa


baik

Responden merupakan pelajar

yang cemerlang di dalam

kelasnya.

3. Sosial Suka berkawan dengan

orang yang lebih berusia

Responden mempunyai ramai

kawan yang lebih berusia darinya.

Berhati – hati memilih

kawan.

Responden memilih siapa yang

menjadi kawannya. Malah dia

memilih kawan – kawan yang

bersikap matang dan pandai.

Kurang Berinteraksi Responden merupakan seorang

pendiam dan lebih suka

mendengar dan memerhati

ASPEK CIRI - CIRI PENERANGAN

5

4. Emosi Mementingkan

kesempurnaan dalam setiap

kerja yang dilakukan

Responden akan melakukan yang

terbaik dalam setiap perkara yang

dilakukannya.

Mempunyai keyakinan yang

amat tinggi

Responden yakin dalam setiap

perkara yang dia lakukan.

Sensitif Responden merupakan seorang

yang amat sensitif. Hal ini dapat

dilihat oleh guru – gurunya apabila

dia ditegur.

Jadual 2

1.3 Responden Ketiga

6

Gambar 3

Nama: Justin Jinas Anak Jalin

Umur: 12 tahun

Alamat: Jalan Keranji, Rumah Ros, Sarikei Sarawak

Hobi: Melukis

Cita – cita: Guru

Bilangan Adik Beradik: 8 orang ( Anak Ketiga)

Keistimewaan: Pandai dalam seni lukisan

1.3.1 Ciri Perkembangan Justin


7

1. Fizikal Tidak Normal Responden merupakan seorang

yang cacat aggota badannya.

Tinggi Tinggi responden ialah 149cm



yang awal


usia satu tahun

2. Kognitif dan

Bahasa


baik


membaca, menulis, mengira dan

berfikir secara kreatif dan kritis.


awal



setengah

3. Sosial Suka mencari kawan dan

mencari minat yang baru

Responden suka mencari kawan

baru dan suka mencari kawan

yang mempunyai sama minat

dengannya.

Sangat aktif Responden merupakan seorang

yang sangat aktif di kelasnya.

Suka permainan yang

melibatkan fizikal

Minat terhadap sukan yang

mendalam.

4. Emosi Periang Dari kecil, responden ini

merupakan seorang yang periang,

mendengar teguran dan cuba

untuk memperbaiki dirinya

Sentimental Responden ini merupakan seorang

yang sentimental dan cepat

8

menangis apabila melihat kejadian

atau situasi yang mempunyai nilai

sentimental yang tinggi

Jadual 3

1.4 Responden Ke – empat

9

Gambar 4

Nama: Andolia Anak Hendry

Umur: 12 tahun

Alamat: Jalan Su Mee, Sarikei Sarawak

Hobi: Melukis

Cita – cita: Guru

Bilangan Adik Beradik: 2 orang (Anak Bongsu)

Keistimewaan: Seorang petah bercakap dan bijak

1.4.1 Ciri Perkembangan Andolia

10


1. Fizikal Normal Responden merupakan seorang

yang normal sejak lahir.

Tinggi Tinggi responden ialah 160cm.

Responden ini sememangnya

pelajar yang tertinggi di dalam

kelasnya.



yang awal


usia satu tahun

2. Kognitif dan

Bahasa


baik

Responden ini merupakan pelajar

cemerlang SK Selangan.


awal



setengah

3. Sosial Seorang yang pendiam Responden ini merupakan seorang

yang pendiam dan lebih kerap

memerhati orang di sekelilingnya

Petah Bercakap Mewakili sekolah dalam

Pertandingan Bercerita, Pidato dan

Syarahan

4. Emosi Mementingkan Keadilan Responden merupakan ketua

pengawas SK Selangan dan amat

adil dalam melakukan tugasnya

Yakin Responden ini merupakan seorang

yang mempunyai keyakinan diri

11

yang amat tinggi

Penyayang Responden ini mempunyai sifat

yang penyayang dan berusaha

untuk membantu rakan – rakannya

yang memerlukan bantuan dalam

pelajaran.

Jadual 4

2.0 TEKNIK PEMERHATIAN PENGUJIAN DAN PENILAIAN

2.1 Anekdot

12

2.2 Senarai Semak

2.3 Skala Kadar

2.4 Cara Penyertaan

13

BORANG ANEKDOT

Nama murid : _______________________________________

Kelas : _______________________________________

Umur : _______________________________________

Tarikh : _________________ hingga _______________

Nama guru : _______________________________________

Tempat : _______________________________________

Tujuan pemerhatian :

Peristiwa yang diperhatikan :

Catatan ulasan :

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

14

BORANG ANEKDOT

Nama murid : _______________________________________

Kelas : _______________________________________

Umur : _______________________________________

Tarikh : _________________ hingga _______________

Nama guru : _______________________________________

Tempat : _______________________________________



Catatan ulasan :

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

15

BORANG ANEKDOT

Nama murid : _______________________________________

Kelas : _______________________________________

Umur : _______________________________________

Tarikh : _________________ hingga _______________

Nama guru : _______________________________________

Tempat : _______________________________________



Catatan ulasan :

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

16

BORANG ANEKDOT

Nama murid : _______________________________________

Kelas : _______________________________________

Umur : _______________________________________

Tarikh : _________________ hingga _______________

Nama guru : _______________________________________

Tempat : _______________________________________



Catatan ulasan :

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

17

BORANG SENARAI SEMAK

Nama murid : _______________________________________

Kelas : _______________________________________

Bil Perkara yang dinilaiPemerhatian

Ya Tidak

1. Murid dapat mengecam alat muzik perkusi.

Loceng

Kastenet

Kayu tik tok

2. Murid dapat menamakan alat muzik perkusi.

Loceng

Kastenet

Kayu tik tok

3. Murid dapat mengecam bunyi alat muzik perkusi.

4. Murid dapat mengajuk bunyi alat muzik.

5. Murid dapat bermain alat perkusi.

6. Murid dapat bermain alat perkusi mengikut corak

irama dengan betul.

7. Murid dapat bermain alat perkusi dengan detik yang

betul.

8. Murid dapat bermain alat perkusi mengikut tempo

yang cepat.

9. Murid dapat bermian alat perkusi mengikut tempo lambat.

10. Murid dapat mempersembahkan permainan alat

perkusi dalam kumpulan dengan baik.

18


Nama murid : _______________________________________

Kelas : _______________________________________


Ya Tidak


Loceng

Kastenet

Kayu tik tok


Loceng

Kastenet

Kayu tik tok





irama dengan betul.


betul.


yang cepat.




Nama murid : _______________________________________

19


Kelas : _______________________________________


Ya Tidak


Loceng

Kastenet

Kayu tik tok


Loceng

Kastenet

Kayu tik tok





irama dengan betul.


betul.


yang cepat.




Nama murid : _______________________________________

Kelas : _______________________________________

20



Ya Tidak


Loceng

Kastenet

Kayu tik tok


Loceng

Kastenet

Kayu tik tok





irama dengan betul.


betul.


yang cepat.

9. Murid dapat bermain alat perkusi mengikut tempo lambat.



Nama murid : _______________________________________

Kelas : _______________________________________

Tempoh : _________________ hingga _______________

21

BORANG SKALA KADAR

Bil Item 1 2 3 4 5

1 Murid dapat menguasai postur yang

betul dalam bermain rekoder

2 Murid dapat meniup dengan teknik yang

betul

3 Murid dapat mengaplikasi penjarian

rekoder dengan betul.

4 Murid dapat meniup rekoder dengan

dinamik yang baik

5 Murid dapat memainkan sebuah lagu

dengan betul

Nama murid : _______________________________________

Kelas : _______________________________________

Tempoh : _________________ hingga _______________

22

5 – Amat baik

4 – Baik

3 – Memuaskan

2 – Kurang memuaskan

1 – Lemah

BORANG SKALA KADAR

Bil Item 1 2 3 4 5




betul




dinamik yang baik


dengan betul

Nama murid : _______________________________________

Kelas : _______________________________________

Tempoh : _________________ hingga _______________

23

5 – Amat baik

4 – Baik

3 – Memuaskan


1 – Lemah

BORANG SKALA KADAR

Bil Item 1 2 3 4 5




betul




dinamik yang baik


dengan betul

Nama murid : _______________________________________

Kelas : _______________________________________

Tempoh : _________________ hingga _______________

Bil Item 1 2 3 4 5

24

5 – Amat baik

4 – Baik

3 – Memuaskan


1 – Lemah

BORANG SKALA KADAR




betul




dinamik yang baik


dengan betul

BIL NAMA PELAJAR 5 4 3 2 1

25

5 – Amat baik

4 – Baik

3 – Memuaskan


1 – Lemah

CARTA PENYERTAAN


26

5 :melibatkan diri dalam semua aktiviti dan selalu menumpu perhatian.

4 :melibatkan diri dalam semua aktiviti dan biasanya menumpu perhatian.

3 :melibatkan diri dalam aktivti tertentu dan kadangkala menumpu perhatian.

2 :jarang melibatkan diri dalam aktivti dan biasanya kurang menumpu perhatian.

1 :tidak melibatkan diri dalam aktiviti dan tidak menumpu perhatian.

CARTA PENYERTAAN


27






CARTA PENYERTAAN


28






CARTA PENYERTAAN

3.0 JUSTIFIKASI TEKNIK PEMERHATIAN PENGUJIAN DAN PENILAIAN

3.1 Jenis Pemerhatian dan Penilaian

29






Skala kadar

Carta penyertaanSenarai Semak

Anekdot

Rajah 1: Teknik pemerhatian dan penilaian

3.1.1 Rekod Anekdot

Rajah 2: Definisi Anekdot

Anekdot selalu disajikan berdasarkan pada kejadian nyata melibatkan orang-orang yang

sebenarnya. Namun seiring waktu, modifikasi pada saat penceritaan kembali dapat

mengubah sebuah anekdot tertentu menjadi sebuah fiksi, sesuatu yang diceritakan kembali.

Rekod anekdot juga boleh didefinisikan juga sebagai penulisan yang ringkas, tepat dan

padat mengenai peristiwa dan perubahan yang signifikan yang berlaku pada seseorang

murid.

Guru boleh menerangkan peristiwa tingkah laku atau insiden dengan perkataan atau

gambar. Oleh itu, guru perlu sediakan buku kecil atau helaian kertas yang diletakkan di

tempat yang mudah dicapai. Maklumat yang perlu ada dalam rekod anekdot adalah nama

kanak-kanak, tarikh, masa, tempat, dan peristiwa yang berlaku. Guru dapat mengambil

tindakan yang sesuai bagi membantu murid tersebut.

Menurut Pusat Pembangunan Kurikulum (2008) rekod anekdot ialah satu catatan

ringkas mengenai sesuatu peristiwa atau tingkah laku murid yang dianggap penting, unik

dan signifikan untuk direkod. Rekod anekdot ditulis secara objektif untuk menerangkan apa

30

DEFINISI

Rekod anekdot pula bermaksud satu catatan ringkas mengenai satu peristiwa

atau tingkah laku murid yang dianggap penting, unik untuk direkodkan.

yang berlaku, bila dan di mana sesuatu peristiwa itu berlaku. Catatan ringkas ini adalah tepat

berkenaan peristiwa yang berlaku dalam satu jangka masa yang singkat pada bila-bila masa

dan dapat membantu guru memahami murid berkenaan dengan lebih jelas.

Tujuan Rekod anekdot dilaksanakan dalam proses pengajaran dan pembelajaran adalah

untuk mengetahui tahap pembangunan literasi kanak-kanak. Tujuan rekod anekdot juga

untuk membantu guru untuk :

i. Mengesan keberkesanan pengajaran

ii. Memberi maklum balas yang sesuai dan tepat kepada murid

iii. Mengesan pertumbuhan murid bersesuaian dengan peringkat umur

iv. Merancang tindakan susulan untuk tujuan pemulihan dan pengayaan

v. Mengenal pasti tahap pengetahuan, kemahiran dan nilai yang dikuasai murid

vi. Merancang aktiviti pengajaran dan pembelajaran mengikut keperluan perkembangan

dan pertumbuhan murid

vii. Mengenalpasti kelebihan dan kekurangan murid dalam pembelajaran dari semasa ke

semasa

viii. Mengenalpasti pelbagai kecerdasan, kemahiran dan potensi murid yang boleh

diperkukuhkan

Berikut merupakan panduan menulis rekod anekdot:

Membuat pemerhatian terhadap peristiwa yang berlaku

Membuat catatan dalam buku nota sebaik sahaja selepas peristiwa berlaku bagi

memastikan peristiwa yang akan direkodkan tidak tercicir

Menulis apa yang dilihat secara objektif

Mengenal pasti peristiwa itu penting dan signifikan kepada aspek perkembangan

murid. ·

Pastikan peristiwa dicatat mengikut urutan. ·

Merekod hasil pemerhatian sebaik sahaja pemerhatian dibuat.

Mencatat tingkah laku dan apa yang dikatakan oleh murid. ·

Masukkan respon orang lain sekiranya ada kaitan dengan tingkah laku murid yang

diperhatikan.

3.1.2 Senarai Semak

31

Senarai Semak ialah senarai item yang disediakan untuk mengenal pasti perkembangan

murid dari segi pengetahuan, kemahiran, sikap dan nilai. Senarai item menentukan :

Sesuatu tingkah laku dapat diperhatikan

Kekerapan sesuatu tingkahlaku itu berlaku.

Sesuatu tingkah laku yang dikehendaki telah berlaku.

Senarai Semak boleh dibina dalam bentuk dinyatakan sesuatu tingkahlaku telah berlaku

atau tidak, iaitu dengan skor ‘ya’ atau ‘tidak’. Senarai Semak juga boleh dilengkapkan

dengan skala kadar. Skala kadar boleh digunakan untuk menunjukkan darjah kemajuan dan

pencapaian dalam penguasaan pengetahuan, kemahiran, sikap dan nilai murid. Penilaian

terhadap hasil kerja atau evidens direkod berdasarkan skala. Skala penskoran dibina bagi

pentaksiran setiap konstruk dalam setiap tunjang.

Guru perlu menentukan perkara-perkara berikut dalam merancang senarai semak :

Konstruk yang hendak dinilai

Standard Prestasi dan kriteria ditulis dengan jelas.

Instrumen dan aktiviti yang digunakan

Skor digunakan: angka atau simbol

Rujuk contoh Rekod Senarai Semak dalam Lampiran 1 Lampiran 2

3.1.2 Rekod Skala Kadar

Rekod skala kadar boleh digunakan untuk menunjukkan darjah kemajuan dan pencapaian

sesuatu tingkah laku murid. Malah guru dapat menilai kemahiran atau amalan murid

berdasarkan skala. Skala yang digunakan boleh dinyatakan secara angka atau gred.

Semasa merancang guru perlu menentukan :

32

Tajuk

Kemahiran , tingkahlaku dan aktiviti dinyatakan dengan jelas.

Penerangan skala dinyatakan.

Skala kadar boleh digunakan secara individu, kelas atau kumpulan.

Rujuk Lampiran 3 dan Lampiran 4

3.1.3 Carta Penyertaan

Rekod Penyertaan merupakan catatan dalam bentuk cerita ( narative) yang dibuat ke atas

individu atau kumpulan murid semasa berlakunya sesuatu peristiwa. Pelakuan atau

pertuturan murid dicatat sepanjang tempoh pemerhatian. Tempoh pemerhatian 3 – 5

minit.

Prosedur ;

Fokus kepada murid yang ingin diperhatikan.

Pastikan item yang akan difokuskan semasa pemerhatian.

Rekodkan apa yang dilakukan oleh murid secara terperinci, tepat dan

padat.

Catatkan dengan jelas setiap perlakuan mengikut urutan.

Panduan Menulis Rekod Penyertaan ;

Rekod perkara yang benar-benar berlaku.

Guna bahasa yang mudah difahami.

Guna singkatan semasa mencatat.

Tulis secara terperinci tingkahlaku yang diperhatikan.

Tulis secara objektif, tidak terlalu deskriptif dan “judgemental”.

Pastikan buku nota atau kertas catatan atau pensel diletak di tempat yang

strategik dan sulit.

33

4.0 RUMUSAN

Tujuan pentaksiran adalah:

34

mengesan keberkesanan pengajaran

menjalankan tindakan susulan yang sesuai

mengesan perkembangan murid secara menyeluruh

mengenalpasti pelbagai potensi murid

Rajah 3: Tujuan Pentaksiran

Segala maklumat yang diperolehi daripada pemerhatian yang sistematik direkodkan dan

dikumpulkan dalam portfolio. Portfolio adalah untuk merekod pengalaman, usaha, kemajuan

dan kejayaan yang diperolehi murid secara sendirian serta diperolehi bersama rakan – rakan

lain.

35

mzu 3116 kurikulum & pengajaran muzik ii ( semester 5 )

Education