mohd bukhari bin mat ghani - faculty of education · 2010. 4. 22. · melakukan ponteng sekolah....
TRANSCRIPT
-
MASALAH DISIPLIN PELAJAR SEKOLAH DI DAERAH KULAIJAYA
MOHD BUKHARI BIN MAT GHANI
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA
-
PSZ 19:16 (Pind. 1/97)
UNIVERSITI TEKNOLOGI MALAYSIA CATATAN : * Potong yang tidak berkenaan ** Jika tesis ini SULIT atau TERHAD, sila lampirkan surat daripada pihak
berkuasa/organisasi berkenaan dengan menyatakan sekali sebab dan tempoh tesis ini perlu dikelaskan sebagai SULIT atau TERHAD
Tesis dimaksudkan sebagai tesis bagi Ijazah Doktor Falsafah dan Sarjana secara penyelidikan, atau disertasi bagi pengajian secara kerja kursus dan, penyelidikan atau Laporan Projek Sarjana Muda (PSM)
BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS
JUDUL : MASALAH DISIPLIN PELAJAR SEKOLAH DI DAERAH KULAIJAYA
SESI PENGAJIAN : 2009/10
Saya MOHD BUKHARI BIN MAT GHANI
(HURUF BESAR) mengaku membenarkan tesis (PSM/Sarjana/Doktor Falsafah)* ini disimpan di Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dengan syarat-syarat kegunaan seperti berikut :
1. Tesis ini adalah hak milik Universiti Teknologi Malaysia. 2. Perpustakaan Universiti Teknologi Malaysia dibenarkan membuat salinan untuk pengajian sahaja. 3. Perpustakaan dibenarkan membuat salinan tesis ini sebagai bahan pertukaran antara institusi pengajian tinggi. 4. ** Sila tandakan ( √ )
SULIT
(Mengandungi maklumat yang berdarjah keselamatan atau kepentingan Malaysia seperti yang termaktub di dalam AKTA RAHSIA RASMI 1972)
TERHAD
(Mengandungi maklumat TERHAD yang telah ditentukan oleh organisasi / badan di mana penyelidikan dijalankan
TIDAK TERHAD Disahkan oleh
_____________________________________
(TANDATANGAN PENULIS)
Alamat Tetap : LOT 2322, KG. CHERANG, MERANTI, 17010 PASIR MAS, KELANTAN. Tarikh :
_____________________________________
(TANDATANGAN PENYELIA)
DR. ZAINUDIN BIN ABU BAKAR
NAMA PENYELIA Tarikh :
√
-
PENGESAHAN PENYELIA
“Saya akui bahawa saya telah membaca karya ini dan pada pandangan saya karya ini
adalah memadai dari segi skop dan kualiti untuk tujuan penganugerahan Ijazah
Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kemahiran Hidup)”.
Tandatangan : ............................................................
Nama Penyelia : DR. ZAINUDIN BIN ABU BAKAR.
Tarikh : ..............................................................
-
MASALAH DISIPLIN PELAJAR SEKOLAH DI DAERAH KULAIJAYA
MOHD BUKHARI B. MAT GHANI
Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi sebahagian syarat
penganugerahan Ijazah Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan (Kemahiran Hidup)
Fakulti Pendidikan Universiti Teknologi Malaysia
APRIL 2010
-
ii
PENGAKUAN
“ Saya akui bahawa karya ini adalah hasil kerja saya sendiri kecuali nukilan dan
ringkasan yang tiap-tiap satunya telah saya jelaskan sumbernya.”
Tandatangan : ………………………………………
Nama Penulis : MOHD BUKHARI B. MAT GHANI
Tarikh : ………………………………………
-
iii
DEDIKASI
Allah S.W.T
Di atas Kebesaran Mu yang mengurniakan kecekalan hati dan kekuatan diri untuk
berjuang menyiapkan laporan Sarjana Muda ini
Khas Buat Ayahanda dan Bonda Tersayang
Mat Ghani Bin Derasa
Zainun Binti Omar
Segala dorongan dan pengorbanan ayahanda dan bonda amat dihargai dan iringan
doa dari anakanda buat kalian. Terutamanya kepada ayahanda yang telah kembali ke
Rahmatullah, semoga roh sentiasa dicucuri rahmat. Al Fatihah…
Sekalung Budi
Dr Zainuddin Bin Abu Bakar
Pensyarah Pembimbing
Jutaan terima kasih di atas sokongan dan tunjuk ajar yang diberikan
Pensyarah-pensyarah Fakulti Pendidikan
Terutamanya Dr. Hj. Mohd Anuar Abd. Rahman dan Dr. Abd. Rahim B.
Hamdan dan pensyarah–pensyarah yang pernah memberi tunjuk ajar. Jasa kalian
tetap dikenang dan ilmu yang diberikan akan di abadikan. Semoga Allah
membalasnya.
Sekalung Terima kasih
Buat sahabat handai dan teman seperjuangan yang memberikan kekuatan moral di
atas bantuan, sokongan dan kerjasama yang diberikan. Semoga kalian diberkati Allah
S.W.T dan bersama menuju ke arah kejayaan hakiki dunia dan akhirat. Amin.
-
iv
PENGHARGAAN
Alhamdulillah, segala puji dan syukur kepada Allah S.W.T kerana dengan
izin dan limpah kurnia-Nya penyelidikan ini dapat disempurnakan. Tidak lupa
selawat dan salam ke atas junjungan baginda Rasulullah S.A.W serta para sahabat
baginda.
Kesempatan ini saya ingin merakamkan setinggi-tinggi penghargaan dan
terima kasih kepada pensyarah pembimbing iaitu Dr. Zainuddin B. Abu Bakar yang
telah berusaha memberi bimbingan, nasihat serta dorongan sepanjang tempoh
penyelidikan ini dilaksanakan. Saya juga ingin merakamkan sekalung ucapan terima
kasih kepada Dr. Hj. Mohd Anuar B. Abd. Rahman. Dr. Abdul Rahim B. Hamdan
dan pensyarah-pensyarah lain yang telah mencurahkan ilmu pengetahuan sepanjang
saya berada di Universiti Teknologi Malaysia.
Tidak lupa juga penghargaan terima kasih kepada Bahagian Pembangunan
dan Penyelidikan Kementerian Pelajaran dan Jabatan Pelajaran Negeri Johor,
Pengetua SMKKB Pn. Hjh. Zubaidah Bt. Endot, Guru kauselor En. Hj Misran B. Ali,
Guru Disiplin En. Hilman B. Muhamad, Guru Unit Peperiksaan Pn.Norhazlinah Bt.
Md Basri dan semua yang menjayakan kajian ini kerana memberikan kerjasama
sepenuhnya.
Jutaan terima kasih kepada ayahanda dan bonda yang dikasihi serta keluarga
yang banyak memberi sokongan dalam mengharungi perjalanan liku-liku kehidupan
dengan keringat dan kepayahan. Semoga Allah S.W.T yang hanya mampu
membalasnya, dengan irigan doa semoga diberkati sepanjang masa.
Penghargaan juga buat rakan-rakan seperjuangan yang sama-sama memerah
keringat dan usaha membantu secara langsung atau tidak langsung untuk
menyempurnakan laporan ini. Akhir sekali, diharapkan kajian ini dapat dijadikan
bahan atau sumber rujukan yang bermanafaat kepada semua dalam usaha
memartabatkan bidang pendidikan.
-
v
ABSTRAK
Kajian ini dilakukan dengan tujuan untuk memahami perilaku salah disiplin
di SMK Kulai Besar, Kulaijaya, Johor. Kajian eksploratif ini menggunakan temubual
sebagai kaedah mengumpul data. Seramai 9 orang pelajar yang terdiri daripada
pelajar-pelajar yang mempunyai rekod masalah disiplin terlibat dalam kajian ini.
Mereka telah dipilih menggunakan kaedah persempelan tidak rawak bertujuan iaitu
mereka yang bersetuju untuk terlibat dalam kajian ini. Senarai temubual separa
struktur telah dibina bagi menjawab persoalan kajian yang dikemukakan. Senarai
temubual ini telah diadaptasikan daripada penyelidik-penyelidik lepas seperti Shoba
(2007), Liong Lian Tai (2006) dan Jumail (1999). Transkipsi data temubual telah
dianalisis menerusi senarai semak dan analisis kandungan untuk mencari tema dan
isu yang wujud. Instrumen temubual telah mendapat pengesahan daripada dua orang
pensyarah UTM. Dapatan kajian mendapati masalah ponteng dan bergaduh
merupakan masalah yang dominan. Kecenderungan melakukan salah laku juga
dikaitkan dengan kegagalan individu pelajar mengawal sikap diri supaya tidak
terlibat dalam salah laku disiplin. Selain itu pengaruh rakan sebaya juga diakui
sebagai pendorong kepada tingkah laku salah disiplin terutamanya perilaku melepak.
Dapatan kajian juga menunjukkan faktor ibubapa memberi pengaruh yang kuat
terhadap salah laku disiplin apabila mereka cenderung lebih kepada rakan sebaya
yang nakal. Kegagalan proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah yang gagal
memberikan suasana yang menarik dan kondusif juga mendorong pelajar untuk
melakukan ponteng sekolah. Dapatan ini juga memberikan gambaran bahawa
tingkah laku salah disiplin perlu dilihat daripada perspektif yang berbeza iaitu
daripada sudut sikap diri pelajar, pengaruh rakan sebaya, ibubapa dan juga
persekitaran sekolah. Beberapa cadangan juga dikemukakan.
-
vi
ABSTRACT
This research is conducted in order to investigate the discipline problem
among the students of SMK Kulai Besar, Kulaijaya, Johor. The explorative research
uses interview as the main instrument of this research. About nine students who have
recorded in discipline list were choosed to be the respondents of this research. This
research used non random purpose sampling method. The question that has been
listed out to be used in the interview is structured and partial structured. Interview’s
protocol are adopted from the previous researchers such as Shoba (2007), Liong Tai
Lian (2006) and Jumail (1999). The qualitative data which have been collected from
the research is analyzed using content analysis to find theme and issues existed. And
the result shows that the problem of truancy and fights in school are the dominant
discipline problem among the student. Fail in controlling their temper and the
continuous restriction by school’s rules causing the frequent occurring of disciplinary
problems among the students. Besides, the influence of peers also recognized as one
of the main factor of the discipline problem, especially loitering. At the other hand,
research finding also shown that parents also give high influence on the discipline
problem. The failure of teaching and learning in school which fail to provide
attractive and conducive environment is one of the factor of discipline problem too.
By the way this discipline problem should be viewed from different perspective,
student, peers, parent ant the school environment. Some recommendations also
provided.
-
vii
KANDUNGAN
BAB PERKARA MUKA SURAT
JUDUL
PENGAKUAN ii
DEDIKASI iii
PENGHARGAAN iv
ABSTRAK v
ABSTRACT vi
KANDUNGAN vii
SENARAI JADUAL xi
SENARAI RAJAH xii
SENARAI SIMBOL xiii
SENARAI SINGKATAN xiv
SENARAI LAMPIRAN xv
BAB 1 PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan 1
1.2 Latar Belakang Masalah 3
1.3 Pernyataan Masalah 8
1.4 Objektif Kajian 8
-
viii
1.5 Persoalan Kajian 9
1.6 Kepentingan Kajian 9
1.7 Skop dan Batasan Kajian 11
1.8 Definisi Terminalogi 11
1.8.1 Masalah Disiplin 11
1.8.2 Pelajar 12
1.9 Kesimpulan 12
BAB 2 SOROTAN KAJIAN
2.1 Pengenalan 13
2.2 Masalah Disiplin 13
2.3 Teori dan Konsep Berkaitan 15
2.3.1 Teori Tingkah laku 15
2.3.2 Konsep Asas Personaliti 17
2.3.3 Konsep Kendiri 18
2.4 Memahami Perkembangan Sahsiah Belia 18
2.4.1 Teori Perkembangan Diri 19
2.4.2 Teori Perkembangan Psikoanalisis 20
2.4.3 Teori Perkembangan Kognitif 21
2.4.4 Teori Perkembangan Psikososial 23
2.4.5 Teori Pembelajaran Sosial 24
2.4.6 Teori Keperluan Manusia atau
Humanistic 26
2.5 Dapatan Kajian Lepas 27
2.6 Kesimpulan 39
BAB 3 METODOLOGI KAJIAN
3.1 Pendahuluan 40
3.2 Rekabentuk Kajian 41
3.3 Responden Kajian 41
3.4 Instrumen Kajian 42
-
ix
3.5 Pengesahan Set Soalan Temubual 43
3.6 Analisis Data 43
3.7 Kesimpulan 45
BAB 4 ANALISIS DAN DAPATAN KAJIAN
4.1 Pengenalan 46
4.2 Huraian Latar Belakang Responden 46
4.2.1 Jantina 47
4.2.2 Bangsa 47
4.2.3 Agama 48
4.2.4 Tingkatan 48
4.2.5 Tahap Pencapaian Akademik 49
4.3 Analisis Dapatan 52
4.3.1 Persoalan Kajian Pertama 53
4.3.2 Persoalan Kajian Kedua 59
4.3.3 Persoalan Kajian Ketiga 69
4.3.4 Persoalan Kajian Keempat 75
4.4 Ringkasan Dapatan Kajian 81
4.5 Kesimpulan 86
BAB 5 PERBINCANGAN, RUMUSAN, CADANGAN
DAN KESIMPULAN
5.1 Pengenalan 87
5.2 Perbincangan Hasil Kajian 87
5.2.1 Perbincangan Maklumat Latar
Belakang Responden 88
5.2.2 Perbincangan Pengaruh Sikap
Pelajar Sendiri Terhadap Berlakunya
Masalah Disiplin Dikalangan Pelajar 89
5.2.3 Perbincangan Pengaruh Ibu Bapa
-
x
Terhadap Berlakunya Masalah
Disiplin Dikalangan Pelajar 91
5.2.4 Perbincangan Pengaruh Rakan
Sebaya Terhadap Berlakunya Masalah
Disiplin Dikalangan Pelajar 95
5.2.5 Perbincangan Pengaruh Persekitaran
Terhadap Berlakunya Masalah
Disiplin Dikalangan Pelajar 97
5.3 Rumusan 102
5.4 Cadangan Penyelidik 104
5.5 Cadangan Lanjutan 108
5.6 Kesimpulan 109
BIBLIOGRAFI 112
LAMPIRAN
-
xi
SENARAI JADUAL
NO. JADUAL TAJUK MUKA SURAT
4.1 Taburan Responden Mengikut Jantina 47
4.2 Taburan Responden Mengikut Bangsa 47
4.3 Taburan Responden Mengikut Agama 48
4.4 Taburan Responden Mengikut Tingkatan 48
4.5 Taburan Responden Mengikut Mata
Pelajaran Bagi Keputusan Peperiksaan
Akhir Tahun Dan Penilaian Menengah
Rendah 2009 49
-
xii
SENARAI RAJAH
NO. RAJAH TAJUK MUKA SURAT
2.1 Model Kajian Pembelajaran Sosial
Bandura 26
2.2 Teori Hierarki Keperluan Maslow 27
-
xiii
SENARAI SIMBOL
SIMBOL MAKSUD MUKA SURAT R PENYELIDIK
S1 RESPONDEN 1
S2 RESPONDEN 2
S3 RESPONDEN 3
S4 RESPONDEN 4
S5 RESPONDEN 5
S6 RESPONDEN 6
S7 RESPONDEN 7
S8 RESPONDEN 8
S9 RESPONDEN 9
-
xiv
SENARAI SINGKATAN
KPM - Kementerian Pendidikan Malaysia
SMKKB - Sekolah Menegah Kebangsaan Kulai Besar
SDM - Sistem Disiplin Murid
PIPP - Pelan Induk Pembangunan Pendidikan
BPDKP - Bahagian Pembangunan Dasar Kementerian
Pendidikan (EPRD)
MCPF - Yayasan Pencegahan Jenayah Malaysia
MRSM - Maktab Rendah Sains Mara
JPN - Jabatan Pendidikan Negeri
PIBG - Persatuan Ibu bapa dan Guru
DBP - Dewan Bahasa dan Pustaka
SPH - Sarjana Muda Teknologi Serta Pendidikan
( Kemahiran Hidup)
UTM - Universiti Teknologi Malaysia
-
xv
SENARAI LAMPIRAN
NO. RAJAH TAJUK
A Set Temubual
B Surat Pengesahan Pelajar
C Surat Kebenaran Sekolah
D Surat Memohon Kebenaran Pejabat Pelajaran
Daerah Kulai
F Surat Kebenaran Bahagian Perancangan dan
Penyelidikan Dasar Pendidikan ( EPRD)
-
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Pengenalan
Pelbagai istilah digunakan apabila menerangkan tentang disiplin seseorang.
Antaranya ialah nakal, jahat, baik, pendiam, sombong dan sebagainya. Perkataan
disiplin membawa pengertian yang begitu luas sama ada ianya membawa pengertian
yang negatif atau pengertian yang positif. Bagaimanapun, menjadi kelaziman
apabila disiplin yang berbentuk negatif sering menjadi tumpuan dan menjadi isu
yang hangat diperkatakan umum sama ada melibatkan individu atau kumpulan
pelajar tertentu.
Masalah disiplin bukan sahaja menjadi isu sekolah tetapi menjadi agenda
nasional yang dibahaskan di parlimen malah menjadi lebih popular apabila mendapat
liputan yang meluas di kalangan media massa kini. Pembentukan disiplin yang baik
perlu dirancang sejak diperingkat awal bermula daripada peranan ibu bapa di rumah,
sekolah, dan masyarakat. Di sekolah guru-guru memainkan peranan sebagai
pendidik dengan memupuk disiplin dikalangan pelajar. Tanggungjawab ini tidak
seharusnya diletakkan kepada pihak sekolah malah peranan ibu bapa dan anggota
masyarakat turut memainkan peranan yang sama terutamanya apabila berada di luar
sekolah.
Di sekolah, disiplin menjadi satu daya kawalan sosial bagi mewujudkan
suasana yang tenteram dan keadaan yang teratur agar proses pengajaran dan
pembelajaran dapat berjalan dengan lancar. Disiplin memainkan peranan yang
-
2
penting ke arah pembentukan sahsiah yang baik dikalangan pelajar. Ia berkait rapat
dengan tatatertib, tatasusila, sahsiah , akhlak, moral dan kesopanan dalam sistem
persekolahan. Oleh itu, aspek disiplin murid di sekolah haruslah diberi perhatian
berat pihak sekolah dan keluarga seperti saranan Kementerian Pelajaran Malaysia,
(1981):
“ Disiplin adalah satu aspek kehidupan yang mesti wujud dalam masyarakat. Oleh itu ia hendaklah mendapat perhatian berat dari semua pihak sama ada di sekolah atau di luar sekolah”. KPM 1981 Disiplin dan kawalan pelajar perlu dipantau sentiasa oleh semua pihak supaya
masalah disiplin tidak menular ke peringkat gejala sosial atau jenayah yang sukar
ditangani serta mendatangkan masalah keciciran terhadap akademik pelajar. Satu
garis panduan dalam keluarga dan sekolah akan memberikan panduan supaya ianya
dapat membentuk keperibadian pelajar yang baik. Kerjasama semua penting supaya
tidak ada pihak yang hanya menunding jari menyalahkan satu pihak sahaja.
Segelintir tangapan masyarakat umum biasanya menggangap disiplin sekolah
sebagai menguatkuasa peraturan-peraturan yang tertentu bersifat menghukum atau
mengenakan denda. Suatu pandangan yang cetek menganggap kekuasaan autoriti
kepada pihak sekolah. Apabila merujuk perkataan disiplin, terdapat individu yang
menyamakan sebagai masalah pelajar. Disiplin sebenarnya merujuk kepada
kelakuan, tindakan atau respon yang wajar diikuti berdasarkan garis panduan yang
ditetapkan supaya menimbulkan kesedaran dan membentuk keraktor pelajar yang
baik. Seterusnya dapat membentuk keperibadian pelajar yang cemerlang bukan
sahaja dari segi akademik malah sahsiah diri yang unggul. Anggapan bahawa
disiplin sekolah bersifat tindakan yang negatif dan bersifat menghukum perlu
diperbetulkan. Disiplin sekolah mesti dilihat sebagai satu usaha mendidik dan
pembentukan diri pelajar.
Dalam menangani masalah ini, semua pihak perlu memainkan peranan
masing-masing. Tanpa kerjasama daripada semua pihak masalah ini tidak mungkin
-
3
dapat diatasi dengan baik walaupun pelbagai langkah, kaedah, program atau
pendekatan yang dilakukan oleh sebahagian pihak sahaja.
1.2 Latar Belakang Masalah
Dalam Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP), salah satu terasnya
ialah membangunkan modal insan. Bagaimanapun, organisasi pendidikan sering
menghadapi masalah berkaitan disiplin seperti merokok, gengsterism, buli dan
sebagainya. Pembangunan materialisme tidak akan membawa erti sekiranya
masyarakat masih dibelenggu dengan pelbagai masalah. Organisasi pendidikan
merupakan satu organisasi yang terpenting dalam sesebuah negara kerana bukan
sahaja sebagai pengukur kepada tahap pembangunan negara, tetapi juga akan
menjadi indikator kepada hala tuju pembangunan negara di masa akan datang.
Dunia pendidikan semakin hari bertambah kompleks. Hampir setiap hari
terdapat berita berkaitan dengan pendidikan sama ada daripada aspek disiplin atau
salah laku, deraan, soal akademik, kokurikulum dan sebagainya. Ini disebabkan
terdapat ramai orang berminat dan ada yang terlibat secara langsung ataupun tidak
langsung dalam dunia pendidikan. Masalah disiplin yang melibatkan para pelajar
sekolah menengah begitu ketara dan perkara ini amat meresahkan para ibu bapa serta
masyarakat umum.
Bermacam-macam jenis salahlaku dilakukan oleh para pelajar, daripada
masalah disiplin yang kecil seperti ponteng kelas, mengganggu semasa pengajaran,
tidak menghormati guru dan sebagainya. Sehinggalah menular kepada masalah lebih
kompleks iaitu masalah sosial dan jenayah seperti penyalahgunaan dadah, memeras
ugut, berkhalwat, bergaduh, merosakkan harta benda sekolah (vandalism),
mengancam guru-guru dan murid-murid dan pelbagai lagi. Perbuatan salah laku ini
adakalanya menjadi begitu bertentangan dengan apa yang sepatutnya diamalkan dan
dipelajari oleh seorang pelajar. Jika masalah ini berterusan, proses pengajaran dan
pembelajaran turus akan terjejas. Hal ini kerana dalam usaha guru-guru mendidik
-
4
para pelajar, dalam masa yang sama guru-guru juga dibelenggu dengan pelbagai
masalah pelanggaran disiplin pelajar akan menimbulkan suasana pembelajaran yang
kurang efektif.
Masalah disiplin merupakan satu isu yang menjadi topik hangat sama ada
diperkatakan secara lisan atau disebarkan melalui media masa yang menjadi fokus
kepada pelbagai lapisan masyarakat. Banyak laporan tentang kesalahan-kesalahan
disiplin yang dilakukan oleh pelajar disiarkan di akhbar-akhbar. Suatu ketika negara
kita digemparkan dengan satu kejadian membakar bilik guru dan bilik percetakan
sekolah. Pihak polis telah menahan enam remaja termasuk dua pelajar SMK Kulai
Besar kerana disyaki terbabit dalam kejadian tersebut. (Berita Harian, 1999)
Sementara itu, berikut adalah ulasan Yang Berhormat Puan Halimah
Mohamed Sadique, Pengerusi Jawatan Kuasa Hal Ehwal Wanita dan Kebajikan
Masyarakat Negeri Johor menyatakan bahawa tindakan membakar bilik darjah dan
merosakkan harta benda sekolah seolah-olah menunjukkan remaja sekarang tiada
lagi tatasusila serta menampakkan unsur keganasan. (Berita Harian, 1999)
Kajian gengsterisme di sekolah menengah harian yang dilakukan oleh Bahagian
Pembangunan Dasar Kementerian Pendidikan mengenalpasti 459 daripada 1560
buah sekolah terdedah dengan budaya gengsterisme. Menurut yang Dipertua
Pengarah Pendidikan, Datuk Dr Abdul Shukor Abdullah, bilangan kumpulan
samseng ala gengster dan pelajar samseng meningkat terutamanya di sekolah
menengah harian pinggir bandar. Pelajar turut terlibat dalam kes salah guna dadah,
minum minuman keras, memiliki senjata api, menceroboh, berjudi dan membuli.
Sementara itu Kementerian Pendidikan dalam laporannya berkenaan gengsetisme di
kalangan pelajar, mengumumkan sebanyak 459 buah sekolah menengah adalah 7
berisiko, dan terdedah kepada aktiviti gengsterisme. (Berita Harian, 2000)
Masalah ponteng sekolah adalah salah satu masalah disiplin yang sering kali
dilakukan oleh pelajar sekolah setiap hari. Masalah ponteng sekolah semakin hari
semakin meningkat akibat daripada pengaruh luar. Masalah ponteng ini sebenarnya
-
5
menyusahkan pihak pendidik, ibu bapa dan masyarakat. Dengan melakukan
ponteng, pelajar mudah terjerumus dalam kumpulan jahat, merokok, menghisap
dadah, berfoya-foya dan sebagainya. Keadaan ini menyebabkan pelajar-pelajar
ketinggalan dalam pembelajaran serta mewujudkan masalah sosial. Data
Kementerian Pelajaran tatun 2008 menunjukkan 21,060 pelajar dikesan ponteng
sekolah, manakala 24,840 pelajar terlibat pada tahun sebelumnya. Selain ponteng,
salah laku pelajar kurang sopan seperti merokok, tidak menghormati guru dan
pengawas serta berbahasa kesat adalah kesalahan paling banyak dilakukan di sekolah
membabitkan 23,220 kes pada tahun 2007 dan 19,980 kes pada tahun 2006.
Menurut Setiausaha Parlimen Kementerian Pendidikan, Datuk Mahadzir
Mohd Khir, masalah ponteng lebih ketara berlaku di kalangan pelajar peringkat
menengah iaitu tingkatan dua dan tiga terutama mereka yang bersekolah di kawasan
bandar dan sekolah di pinggir bandar. Manakala menurut Timbalan Menteri
Pelajaran, Datuk Noh Omar sejumlah 7,000 pelajar dibuang sekolah sementara kira-
kira 15,000 yang lain digantung persekolahan pada tahun 2005 kerana terlibat dalam
pelbagai perbuatan salah laku termasuk ponteng. (Utusan Malaysia, 2006)
Seorang pelajar Sekolah Kebangsaan Taman Desa berumur 12 tahun
memukul guru sekolahnya yang berumur 26 tahun dengan penyodok apabila beliau
dimarahi kerana tidak menyiapkan kerja sekolah dan diminta untuk menyiapkan
kerja sekolah sambil berdiri. Isu ini dikategorikan serius kerana bagaimana dalam
peringkat umur yang begitu muda itu iaitu 12 tahun sudah berani melakukan
tindakan ganas terhadap seorang guru. Dalam kes yang berlainan, di Kedah, seorang
guru disiplin Sekolah Menengah Datuk Syed Omar berumur 39 tahun dibelasah
sehingga mengalami kecedaraan parah di muka dan badan kerana menangkap
seorang pelajar yang lari daripada majlis perhimpunan. Beliau dibelasah, ditendang
dan ditumbuk bertubi-tubi oleh dua orang pelajar tingkatan lima ketika majlis
perhimpunan berlangsung. Dalam kes yang sama di Kedah, seorang guru perempuan
Sekolah Menengah Kebangsaan Tokai, Pendang telah ditampar oleh seorang pelajar
perempuan tingkatan empat apabila guru tersebut menegur kesilapan pelajar
perempuan terbabit.
-
6
Antara kes yang lain Pada tahun 2006, negara sekali lagi digemparkan
dengan beberapa kes salah laku disiplin. Antaranya ialah:
1. Mac 2006 – kes seorang pelajar perempuan menyerang dua orang gurunya di
sebuah sekolah menengah. (Utusan Malaysia, 3hb. Mac 2006)
2. April 2006 – seorang pelajar darjah lima berada dalam keadaan kritikal
dengan kedua-dua buah pinggangnya rosak dipercayai selepas dibelasah oleh
rakan-rakannya di sekolah. (Utusan Malaysia, 7hb. April 2006)
3. Mei 2006 – 10 orang pelajar sekolah menengah melakukan perbuatan khianat
dengan membakar buku, menconteng dan merosakkan kemudahan sekolah
berpunca daripada perasaan tidak puas hati dengan tindakan disiplin yang
dikenakan terhadap mereka. (Utusan Malaysia, 19hb. Mei 2006)
4. Jun 2006 – kes seorang pelajar tingkatan 1 dibelasah oleh 12 orang pelajar
tingkatan 1 dan tingkatan 2 kerana enggan menyertai kumpulan samseng.
(Utusan Malaysia, 27hb Jun 2006)
Berpunca daripada masalah disiplin, pelbagai kesan sosial dan jenayah juvana
turut berani dilakukan oleh pelajar. Buktinya mengikut statistik yang dikeluarkan
oleh Yayasan Pencegahan Jenayah Malaysia (MCPF) yang dipengerusikan oleh
Datuk Dr. Maximus Ongkili, Menteri di Jabatan Perdana Menteri bahawa peratusan
kes jenayah di kalangan pelajar meningkat tahun 2005 iaitu 5, 543 berbanding pada
tahun 2004 sebanyak 5,140. Dalam statistik yang lain pula, mengikut Polis Diraja
Malaysia (PDRM), peratusan disiplin moral dikalangan pelajar sedikit menurun iaitu
1.74 peratus daripada 5.5 juta pelajar pada 2005 berbanding 2 peratus pada 2004.
Peratusan ini walaupun nampak kecil, akan tetapi ianya mewakili 100, 000 bilangan
pelajar daripada 5.5 juta. Bilangan yang kecil ini sepatutnya tidak menyebabkan kita
berasa selamat dan selesa, ini kerana bilangan 100, 000 ini boleh mempengaruhi
bilangan yang ramai itu.
Selain itu, Statistik Polis menunjukkan dari Januari-Febuari 2008, seramai
233 pelajar yang berumur antara 13 dan 18 tahun terlibat dengan jenayah. Menurut
Naib Pengerusi Yayasan Pencegahan Jenayah Malaysia (MCPF) Tan Sri Lee Lam
Thye "Saya rasa kes kecurian motosikal paling banyak dilakukan kerana mereka
-
7
mahu guna wang hasil jualan motosikal curi untuk berseronok, pergi ke kafe siber,
pusat karaoke dan membeli rokok,". (Bernama, 4 April 2009)
Dalam satu kes yang berasingan, sekumpulan remaja menculik pelajar
perempuan berumur 16 tahun, membunuh mangsa dan membakar mayatnya di Kulai
Jaya. Penculik berkenaan kemudian menuntut wang tebusan tiga puluh tiga ribu
Ringgit daripada keluarga Lai Ying Xin bagi "membebaskan" pelajar itu. Keluarga
itu membayar tebusan itu tidak sedar yang mayat mangsa telah dibuang di kawasan
semak di Taman Putri. Polis percaya pelajar itu dibunuh dalam tempoh 24 jam
selepas dia diculik di depan sebuah pasar raya, tempat dia bekerja sambilan.
Timbalan Ketua Polis Johor, Datuk Tun Hisan Tun Hamzah berkata bertindak atas
maklumat, pasukan polis menahan seorang remaja berumur 16 tahun yang tidak lagi
bersekolah dan dua lelaki dalam sebuah Perodua Kembara di Kulai pada 6.15 petang.
(Berita Harian, 16 September 2008)
Keterangan di atas jelas menunjukkan keseriusan masalah disiplin sehingga
mengundang pelbagai masalah lain yang lebih serius sehingga mengancam
keselamatan sosial dan peningkatan jenayah dikalangan pelajar. Maka pendekatan
yang holistik diperlukan bagi mengenalpasti punca dan mengatasinya serta usaha
yang berterusan daripada semua pihak mampu mengubah keadaan ini. Sehubungan
dengan itu, semua pihak terutama para ibu bapa dan guru harus mengembeleng
tenaga untuk memastikan masalah disiplin dapat dibendung supaya ia tidak terus
menular dan menjadi lebih kritikal.
Falsafah pendidikan negara adalah asas kepada usaha berterusan untuk
melahirkan individu-individu yang berilmu dalam masyarakat Malaysia.
Bagaimanapun, individu yang berilmu tanpa asas disiplin yang kukuh tidak dapat
melahirkan masyarakat yang bersedia menghadapi cabaran pembangunan dari segi
kerohanian, moral dan fizikal. (Omar, 1986)
-
8
1.3 Pernyataan Masalah
Penyelidik berminat untuk mengkaji masalah disiplin dan sejauh mana
hubungannya dengan pencapaian akademik pelajar yang pernah terlibat dengan
masalah pelanggaran disiplin. Penyelidik berpendapat masalah disiplin sebenarnya
sukar untuk dibendung dan mencapai sasaran sifar masalah disiplin. Hatta, di
MRSM yang menempatkan pelajar yang boleh dikategorikan sebagai cemerlang
akademik juga tidak terkecuali dengan masalah ini. Banyak kajian-kajian lalu yang
telah dilakukan oleh penyelidik terdahulu tentang masalah disiplin. Kajian
penyelidik pula sebagai kesinambungan daripada kajian-kajian yang lepas.
Memandangkan pelajar masa kini adalah sumber manusia atau modal insan yang
akan mewarisi pembangunan dan pemimpin pada masa hadapan, maka penyelidik
merasa perlu kajian seumpama ini dilakukan supaya modal insan yang dilahirkan
seimbang dan bertepatan dengan Falsafah Pendidikan Negara dari segi jasmani,
emosi, rohani, intelektual dan sahsiah (JERIS).
Bagaimanapun dalam kajian ini, pengkaji akan mengkaji beberapa aspek
yang dirasakan mempengaruhi masalah disiplin di sekolah yang dikaji dan melihat
signifikan antara masalah disiplin pengaruh yang mendorong pelajar melakukan
kesalahan disiplin. Maka kajian ini dilakukan oleh penyelidik bertujuan untuk
menilai sejauh manakah masalah disiplin yang berlaku dan seterusnya melihat dari
pelbagai perspektif pengaruh yang berbeza.
1.4 Objektif Kajian
Bagi memudahkan kajian ini dilaksanakan, beberapa objektif kajian telah
ditentukan supaya ianya lebih spesifik untuk mengkaji masalah disiplin pelajar.
Antara objektif kajian ini adalah:-
i. Mengenal pasti pengaruh sikap pelajar sendiri terhadap berlakunya masalah
disiplin dikalangan pelajar Sekolah Menengah Kebangsaan Kulai Besar.
-
9
ii. Mengenal pasti pengaruh ibu bapa terhadap berlakunya masalah disiplin
dikalangan pelajar Sekolah Menengah Kebangsaan Kulai Besar.
iii. Mengenal pasti pengaruh rakan sebaya terhadap berlakunya masalah disiplin
dikalangan pelajar Sekolah Menengah Kebangsaan Kulai Besar.
iv. Mengenal pasti pengaruh persekitaran terhadap berlakunya masalah disiplin
dikalangan pelajar Sekolah Menengah Kebangsaan Kulai Besar.
1.5 Persoalan Kajian
Di dalam kajian ini, penyelidik telah mengemukakan beberapa persoalan
untuk dikaji. Antara persoalan-persoalan yang timbul dalam kajian ini adalah untuk
melihat:
i. Pengaruh sikap pelajar sendiri terhadap berlakunya masalah disiplin di
kalangan pelajar Sekolah Menengah Kebangsaan Kulai Besar?
ii. Pengaruh ibu bapa terhadap berlakunya masalah disiplin di kalangan pelajar
Sekolah Menengah Kebangsaan Kulai Besar?
iii. Pengaruh rakan sebaya terhadap berlakunya masalah disiplin di kalangan
pelajar Sekolah Menengah Kebangsaan Kulai Besar?
iv. Pengaruh persekitaran terhadap berlakunya masalah disiplin di kalangan
pelajar Sekolah Menengah Kebangsaan Kulai Besar?
1.6 Kepentingan Kajian
Masalah disiplin sewajarnya diberikan perhatian yang serius supaya ianya
dapat dikawal dengan bijaksana sebelum masalah ini menjadi lebih kritikal sehingga
memberikan kesan kepada kualiti modal insan yang seterusnya akan menjejaskan
1TAJUK DEPAN.pdf2BORANG PENGESAHAN STATUS TESIS.pdf3PENGAKUAN PEMBIMBING.pdf4cover,pengesahan, pengakuan,dedikasi dan penghargaan.pdf5KANDUNGAN.pdf6 BAB 1.pdf7BAB 2.pdf8BAB 3.pdf9BAB 4.pdf10BAB 5.pdf11BIBLIOGRAFI.pdf12SOAL SELIDIK temubual.pdf13Full page fax print.pdf14Full page fax print.pdf15Full page fax print.pdf16Full page fax print.pdf17Full page fax print.pdf18Full page fax print.pdf