PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN METODE S Q 3 R

ASSALAMUALAIKUM ...Laras Riawati

(0904023)Int. Matematika

Kita akan mengulas sedikit

Tentang

Model Pembelajaran SQ3R

P o k o k B a h a s a n

Belajar & Pembelajaran

Membaca

Pembelajaran Matematika

SQ3R

Iplementasi

Belajar merupakan perubahan tingkah laku yang relatif menetap, yang tidak berhubungan dengan kematangan, efek obat-obatan, atau keadaan fisiologis, melainkan merupakan hasil pengalaman dan seringkali dipengaruhi oleh latihan.

Sedangkan Pembelajaran adalah prosedur dan metode yang ditempuh pengajar untuk memberikan kemudahan bagi peserta didik untuk melakukan kegiatan belajar mengajar secara aktif dalam rangka mencapai tujuan pembelajaran (Hamalik:1994, hal 69).

Secara faktual pendidikan matematika merupakan suatu kekuatan yang mendorong masyarakat untuk maju, oleh karena itu reformasi pendidikan matematika tidak boleh berhenti Zhang (Proposal Penelitian HKI UPI 2010). Soemarmo 2010:3 ( Maryani, N. 2011) menyebutkan bahwa visi matematika sekolah diarahkan pada dua pengembangan yaitu untuk memenuhi kebutuhan masa kini dan kebutuhan masa datang.

Pembelajaran Matematika Menurut :

Kurikulum 2006

Riedesel,Schwartz, dan Clement (1996)

Belajar & Pembelajaran Matematika

Peserta didik berhak mendapatkan pelayanan sesuai bakat, minat dan kemampuannya dan guru berkewajiban menciptakan suasana pendidikan yang bermakna, menyenangkan, kreatif, dinamis dan dialogis.

Soemarmo (Mega Nur, 2011, h. 14) mengemukakan bahwa keterampilan membaca matematika merupakan satu bentuk komunikasi matematik dan mempunyai peran sentral dalam pembelajaran matematika. Melalui membaca siswa mengkonstruksi makna matematik (Siegel, Borasi, Ponzi, Sanrige, dan Smith dalam Elliot and Kenney, Eds., 1996, h. 66) sehingga siswa belajar bermakna secara aktif.

Materi DAYA SERAP

SISWACara Komunikasi Guru

SQ3R

Dalam SQ3R lebih menekankan pada pembacaan matematika. Membaca merupakan gabungan proses perseptual dan kognitif (Crawley dan Mountain (1995) dalam Rahim, 2008: 2). dikembangkan oleh Francis P. Robinson dari Universitas Negeri Ohio Amerika Serikat yaitu SQ3R dapat digunakan dalam membaca simbol-simbol matematika

Ditinjau dari tujuannya, terdapat empat jenis membaca sebagai berikut (Moesono dalam Soemarmo 2003).

•Lateral reading

•Interpretatif reading

•Critical reading

•Creative reading

T A H A P A N SQ3R

SURVEY (S)

QUESTION (Q)

READ (R)

RECAIT (R)

REVIEW (R)

Syah (Maryani, N. 2011 h. 23) mengungkapkan langkahlangkah strategi

SQ3R meliputi Survey, maksudnya memeriksa atau meneliti atau mengidentifikasi serluruh teks;

Question, maksudnya menyusun daftar pertanyaan yang relevan dengan teks;

Read, maksudnya membaca teks secara aktif untuk mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang telah tersusun;

Recite, maksudnya mengingat setiap jawaban yang telah ditemukan;

Review, maksudnya meninjau ulang seluruh jawaban atas pertanyaan yang telah tersusun pada langkah kedua dan ketiga.

A. SURVEY (S)

Melakukan pembacaan sekilas Dapat dilakukan dengan melihat judulnya, gambar,

gambar, ringkasan, catatan-catan pinggir, kalimat kunci, istilah, kata kunci dan model

penulisanya.

B. QUESTION (Q)

Mengajukan pertanyaan sesuai survey yang telah dilaksanakan.

Bertanya terkait 5W + 1 H

C. READ Membaca dengan cermat dan penuh

perhatian dan jika diperlukan dengan membuat catatan.

E. RECITE

Meninjau kembali apakah pertanyaan telah terjawab dengan baik. Jika dirasa belum

lengkap perlu dilakukan pendalaman atau pengulangan bacaan.

D. REVIEWMelakukan review dengan mengungkapkan

kembali penafsiran hasil bacaan sesuai pola pikir masing-masing individu.

SQ3RTeori Pendukung :

Teori Pemb. Kontruktivisme Teori Pemb. Kooperatif

kekurangan kelebihan

1. Model pembelajaran SQ3R sulit diterapkan di Sekolah Dasar kelas rendah karena pola pikir anak yang belum kritis.

2. Masih sulitnya membimbing anak dalam memunculkan pertanyaan.

3. Masih sulitnya memotivasi anak dalam model pembelajaran SQ3R.

4. Dalam pembelajaran matematika sulit jika materinya dibaca secara loncat-loncat, karena terdapat banyak rumus.

1. Lebih bertahan lama dalam ingatan anak karna menekankan pada pemahaman.

2. Model pembelajaran SQ3R juga bisa membaca rumus matematika.

-9 -8 -7 -6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

Materi : Bilangan BulatPerhatikan garis bilangan di bawah ini!

Bilangan bulat negatif Bilangan bulat negatif nol

Perhatikan!

• Bilangan bulat negatif ialah bilangan bulat yang terletak di sebelah kiri angka 0 (nol). Bilangan bulat negatif: -1, -2,-3, -4, -5, ...

• Bilangan bulat positif ialah bilangan bulat yang terletak di sebelah kanan angka 0 (nol).Bilangan bulat positif: 1, 2, 3, 4, 5, ...

• Angka 0 (nol) termasuk bilangan bulat. Bilangan 0 (nol) tidak positif dan tidak negatif. Bilangan 0 (nol) adalah bilangan netral.

Pada garis bilangan, letak bilangan makin ke kanan makin besar dan makin ke kiri makin kecil.Bilangan bulat meliputi:

Bilangan bulat genap: ... , -6, -4, -2, 0, 2, 4, 6, ... Bilangan bulat ganjil: ... , -7, -5, -3, -1, 1, 3, 5, 7, ...

1. Operasi Hitung Bilangan BulatOperasi hitung bilangan bulat meliputi penjumlahan, pengurangan, perkalian,

dan pembagian. Di kelas 4, kita telah mempelajari penjumlahan dan pengurangan bilangan bulat. Kedua jenis operasi hitung itu akan kita pelajari lebih lanjut. Kita juga akan mempelajari perkalian dan pembagian bilangan bulat.

•Operasi PenjumlahanPenjumlahan bilangan positif Penjumlahan bilangan negatif dan bilangan positif dan

bilangan negatifPenjumlahan bilangan negatif Penjumlahan bilangan positif dan bilangan positif dan

bilangan negatif

-2 + 6 = n; n=4

-6 -5 -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Lengkapi soal berikut !

• 2 + (-2) = ..........• 4 + 2 = ..........• (-5)+(-3) = ..........• -7 + 5 = ..........• -5 + 7 = ..........

Perintahkan pada siswa untuk membaca lembaran tadi dalam waktu 2 menit.

Survey (S) Guru: Guru mengarahkan siswa dalam melihat judul materi, gambar, ringkasan, simbol dan model penulisan dalam materi “Bilangan Bulat” diatas.Siswa : Melakukan pembacaan sekilas Dapat dilakukan dengan melihat judulnya, gambar, ringkasan, simbol dan model penulisanya.

Question (Q) Guru: Waktu yang minim yang diberikan dalam membaca materi akan memunculkan berbagai pertanyaan siswa. Bila tidak ada pertanyaan, berilah motivasi dan pancingan supaya pola pikir anak bisa lebih kritis dan pengarahan pada 5W+1H.siswa: Mengajukan pertanyaan sesuai survey yang telah dilaksanakan. Bertanya terkait 5W + 1 HMisalnya : •Apa itu bilangan bulat?•Bilangan bulat negatif, positif itu yang seperti apa?•Penjumlahan positif denga positif digambarkan seperti apa?•Penjumlahan positif dan negatif seperti apa?

Read (R) Guru: Guru menyuruh siswa mencari jawaban atas pertanyaan-pertanyaan yang muncul dan membaca dengan cermat. siswa: Membaca dengan cermat dan penuh perhatian untuk menjawab pertanyaan diatas.

Recite (R) Guru: Guru memerintahkan siswa melihat kembali jawaban yang mereka dapatkan tepat belum dengan pertanyaan yang muncul.siswa: Meninjau kembali apakah pertanyaan telah terjawab dengan baik. Jika dirasa belum lengkap bacaalah kembali.

Review (R) Guru: Guru memerintahkan siswa untuk meringkas atau mempersentasikan materi yang barusaja dibahas.siswa: Melakukan review dengan mengungkapkan kembali penafsiran hasil bacaan sesuai pola pikir masing-masing individu.

WASSALAM ....