memperkasakan sekolah kebangsaan...2010/05/10 · sk sjkc sjkt bandar luar bandar 100 80 60 40 0...

BAB

• PENGENALAN

• DASARDANMATLAMAT

• STATUSSEMASA,CABARANDANTUMPUANDALAMRMKe-9

• FOKUSDANSTRATEGIPELAKSANAAN

• PENUTUP

MEMPERKASAKAN SEKOLAH KEBANGSAAN

6

76 Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010

BAB6MEMPERKASAKANSEKOLAH KEBANGSAAN

“KPM akan berusaha menjadikan Sekolah Kebangsaan

lebih beraspirasi nasional, meningkatkan pencapaian akademik dan kokurikulum

pelajar, membangunkan budaya sekolah yang cemerlang,

meningkatkan kualiti kepimpinan, pengurusan dan guru-guru, menyeimbangkan nisbah guru dari pelbagai etnik serta meningkatkan penglibatan

dan rasa kepunyaan ibu bapa serta komuniti terhadap Sekolah

Kebangsaan.”

(YB Dato’ Sri Hishammuddin

Tun Hussein, 2005)

PENGENALAN

6.01 Sejaksebelummerdeka,hasratpenubuhanSekolahKebangsaan(SK)telahdiilhamkanolehparapemimpinnegarasebagaiwahanauntukperpaduanrakyatpelbagaikaum.SKdiharapdapatdijadikantempatuntukgenerasimudahidupbermasyarakat,salingbekerjasamaantarasatusamalainsertamelahirkanrakyatyangsetiadanmenyumbangkepadakesejahteraannegarasepertiyangdinyatakandalamOrdinanPelajaran1952.HaliniditegaskansemulaolehAminuddinBakisepertiberikut:

“... national school which will be a place of social and co-operative living of the future generations of Malayans and a place where they will be trained and educated to be worthy and loyal Malayan citizens. It aims at establishing a system of education which can serve as a real meeting place of the children of the different races. It aims at training its multi-racial pupils in the art of “living, learning, working and thinking together”, thus giving them the opportunity to know and understand each other right from childhood. The fault of the existing educational structure with its multi-vernacular system has been and is that it encourages segregation. The boys and girls of the different races tend to be antagonistic to one another and are not provided with the opportunity of meeting one another on equal and friendly term”

(AminuddinBaki,Penerbitan1981)

Seterusnya,pendidikansebagaiwahanauntukmenyatupadukanmasyarakatberbilangkaumjelasdinyatakandalamPenyataRazak1956danmenjadicabarannegaradalamusahauntukmencapaimatlamatWawasan2020.

6.02 DalamPIPPini,SKmerujukkepadasekolahrendahkebangsaandansekolahmenengahharianyangmenggunakanBahasaMelayusebagaibahasapengantar.Sekolah-sekolahini ditubuhkan sebagai sekolah aliran perdana bagi memupuk perpaduan rakyatMalaysia. Walau bagaimanapun, terdapat beberapa kelemahan yang perlu diatasi

77Pelan Induk Pembangunan Pendidikan 2006-2010

supaya SK menjadi sekolah pilihanutama masyarakat. Sehingga kini,masih terdapat SK yang mempunyaiprasarana kurang memuaskan,terutamadikawasanpedalaman.Selainitu, terdapat anggapan masyarakatbahawa pencapaian akademik di SKadalahlebihrendahberbandingsekolahrendah aliran Cina. Masyarakat bukanBumiputera mempunyai tanggapanbahawa SK juga terlalu bercirikanIslam manakala masyarakat Islam pulamenyatakansebaliknya.

6.03 Sehubungan itu, KPM telahpun memperkenalkan DasarMemperkasakan SK supaya SKkekal sebagai sekolah pilihan utamamasyarakat Malaysia. Walaupun dasarini memberi keutamaan kepada SK,namunKPMsentiasamemberiperhatianyangseimbanguntukSekolahRendahAgama Bantuan Kerajaan (SABK),Sekolah Rendah Jenis KebangsaanCina (SJKC) dan Sekolah RendahJenis Kebangsaan Tamil (SJKT) supayapendidikanuntukanakbangsaMalaysiayang belajar di sekolah tersebut tidakdipinggirkan. KPM memperuntukkanbelanja mengurus termasuk emolumenguru, LPBT dan geran per kapita yangsama kepada semua sekolah ini. Selainitu,untukSK,SABK,SJKCdanSJKTyangberstatus Sekolah Bantuan Kerajaan,KPMtelahmemperuntukkanRM100jutadi bawah peruntukan pembangunandalamRMKe-9.

DASAR DAN MATLAMAT

6.04 Dalam PIPP, tumpuan memperkasakan SK akan diberikan kepada sekolah rendahkerana sekolah inimempunyaiperananpenting sebagai tapakuntukmenyemaidanmemupuk perpaduan di antara kaum daripada peringkat awal persekolahan. DasarmemperkasakanSKdiwujudkanbagimemastikansemuasekolahrendahyangberbahasapengantarBahasaMelayudansekolahmenengahkebangsaanmenjadisekolahpilihanutama masyarakat Malaysia. Matlamat dasar ini adalah untuk meningkatkan danmemperkukuhperpaduandikalanganpelajarpelbagaikaum.Justeru,pelajar-pelajarinidapatdilatihhidupsalingbekerjasamadanmempunyaisemangatpatriotismesertatoleransiyangtinggiselarasdenganaspirasinasional.

6.05 Fokus memperkasakan SK pada peringkat sekolah rendah dan menengah adalahuntuk menjadikan sekolah-sekolah ini lebih beraspirasi nasional, meningkatkankecemerlangandalampelbagaibidangdanmeningkatkankualiti prasarana. Sasaranjangka panjang KPM adalah untuk menjadikan SK pusat kecemerlangan pendidikandaripada semua segi seperti prasarana, disiplin dan keselamatan pelajar, pencapaiankokurikulum dan sukan, penguasaan ICT, kualiti guru dan kepimpinan sekolah. SatupenandaarasakanditetapkanbagimemastikanagendamemperkasakanSKakanterusberadapadalandasanyangbetuldanusahaakandilaksanakanbagimengenalpastiSKyangcemerlanguntukdijadikanmodelkepadaSK lain.WalaupunKPMmemberikanpenekanankepadausahamemperkasakanSK,namunSJKtidakakandiabaikansupayapendidikankepadaanakbangsaMalaysiadisekolah-sekolahtersebutterjamin.

6.06 SKyangtelahdiperkasaakanditerajuiolehPengetua/GuruBesaryangmempunyaiciri-cirikepimpinanberkesan,mempunyaikumpulanguruterdiridaripadapelbagaikaumyangcekap,terlatih,komitedbagimenjaminbudayasekolahyangsihatdankondusifsertadapatmengeratkanhubungandanpenglibatanmasyarakat,ibubapadanwargasekolah.SK ini jugaakanmempunyai infrastrukturyang lengkapdanberkualitibagimelahirkan pelajar yang mempunyai pencapaian akademik dan kokurikulum sertasahsiahyangcemerlang.Ciri-ciritersebutditunjukkandalamRajah6.1.

STATUS SEMASA , CABARAN DAN TUMPUAN DALAM RMKE-9

Jumlah, taburan dan status sekolah

6.07 Sehingga Jun 2005, terdapat 5,761 (75.8%) SK daripada keseluruhan sekolah


rendah termasuk SJKC dan SJKT.Manakala terdapat 1,823 (89.9%)sekolah menengah harian daripadakeseluruhan jenis sekolah menengah.Dari segi enrolmen pula, terdapatseramai 2.3 juta (74.2%) murid disekolah kebangsaan daripada 3.1juta murid sekolah rendah, manakalaterdapat 2.1 juta (93.3%) pelajar disekolah menengah harian daripada2.2 juta pelajar daripada keseluruhansekolahmenengah.

6.08 Daripada aspek lokasi, 33.2 peratussekolahrendahterletakdibandardan66.8peratusdi luarbandar.Rajah6.2menunjukkan sebanyak 29.4 peratusSKdibandardan70.6peratusdi luarbandar.Manakala49.5peratusSJKCdibandardan50.5peratusdiluarbandar,dan 32.2 peratus SJKT di bandar dan67.8peratusdiluarbandar.

6.09 Enrolmen mengikut jenis sekolah,lokasi dan kaum pula menunjukkanbagi SK, peratusan murid Bumiputeraadalah hampir sama di bandar danluarbandar iaitu50.2peratusbandardan 49.8 peratus luar bandar. BagiSJKCdanSJKT,peratusanmuridbukanBumiputeralebihtinggidibandariaitumasing-masing 75.6 peratus dan 59.3peratus.Sehinggakini,enrolmenmuridCina hanya 6 peratus di SK manakalamurid India45peratus.CabaranKPMadalah bagi meningkatkan peratusan

murid bukan Bumiputera di SK yang terletak di kawasan yang mempunyai pelbagaikaumkhususnyadibandar.

Prasarana dan kemudahan

6.10 Daripada 5,761 SK pada peringkat rendah, 1,642 merupakan sekolah kurang murid(SKM) dan kebanyakannya adalah lama dan daif. Selain itu, daripada keseluruhanbilangan sekolah rendah,1,513buah tidakmempunyaibekalanairawam,767buahtidak mempunyai bekalan elektrik 24 jam dan 1,639 buah masih belum mempunyai

INFRASTRUKTURLENGKAPDANBERKUALITI

MENAWARKANBAHASACINADANBAHASATAMIL

PENCAPAIANAKADEMIKCEMERLANG

SISTEMSOKONGANYANGKUATDANMENCUKUPI

IKLIM&BUDAYASEKOLAHSIHAT

SEMUAPELAJARMENGUASAI3M

PEMIMPINDANGURUCEKAP,TERLATIHDANBERKUALITI

PENAWARANDANPELAKSANAAN

KURIKULUMBERASASKANPELANGGAN

PENAWARAN&PELAKSANAAN

KOKURIKULUMYANGBERKESAN

PENCAPAIANSAHSIAHPELAJARCEMERLANG

BERASPIRASINASIONAL

SEKOLAHPERKASA

Rajah 6.1 Ciri-Ciri SK Perkasa


makmal komputer atau bilik komputer, dan 858 buah merupakan sekolah dua sesi.Manakaladaripadakeseluruhansekolahmenengah,sebanyak28buahtiadabekalanelektrik24jam,68buahtiadabekalanairawamdan748buahsekolahmengamalkanduasesi.CabaranKPMadalahuntukmenyediakandanmeningkatkankualitiprasaranadankemudahanfizikalSKtermasukkemudahanasas.

Penyertaan pelajar

6.11 Daripada 3.1 juta enrolmen sekolah rendah, 76.3 peratus pelajar berada di SK, 20.6peratus di SJKC dan 3.1 peratus di SJKT. Berdasarkan komposisi kaum, terdapat 93.0peratusmuridBumiputeradan7.0peratusmuridbukanBumiputeradiSK.Manakala,diSJKC,93.0peratusmuridbukanBumiputeradan7.0peratusBumiputera.BagiSJKT,99.7peratusmuridbukanBumiputeradan0.3peratusBumiputera.CabaranutamaKPMadalahuntukmeningkatkanlagipenyertaanmuridbukanBumiputeradiSKkhususnyadikawasanyangpenduduknyaterdiridaripadapelbagaikaum.

6.12 Sehingga Jun2005,enrolmendiSMKharian ialah sebanyak2.07 juta (93.3%).Padamasainiterdapatenamjenissekolahmenengahiaitu:• SekolahMenengahKebangsaanHarian(SMK)• SekolahBerasramaPenuh(SBP)• SekolahMenengahTeknik(SMT)• SekolahSukan(SS)• SekolahMenengahKebangsaanAgama(SMKA)• SekolahMenengahAgamaBantuanKerajaan(SABK)

Taburan dan penempatan guru

6.13 JumlahkeseluruhangurudisekolahrendahsehinggaJun2005adalahseramai190,336orang.Daripadajumlahini,seramai149,852beradadiSK.Padaperingkatmenengah,jumlahkeseluruhanguruseramai136,598orang.Daripadajumlahini122,253mengajardiSMKharian.Sehinggatahun2005,jumlahgurusiswazahdisekolahrendahadalahseramai 11,539 (6.1%) orang manakala di sekolah menengah pula seramai 112,578(82.4%) orang. Sasaran KPM adalah untuk memastikan 25 peratus guru di sekolahrendah dan 100 peratus guru di sekolah menengah ialah guru siswazah menjelang2010.CabaranKPMadalahuntukmenyediakangurusiswazahyangmencukupimelaluiprogrampensiswazahandanmenempatkanguru-guruinimengikutkeperluanopsyen.Selainitu,sebagaisalahsatulangkahuntukmenjadikanSKlebihberaspirasinasional,KPMmensasarkanpenempatangurudaripadapelbagaikaumsecara lebihseimbang,

100

80

60

40

20

0

Rajah 6.2 Peratus Sekolah Rendah mengikut Lokasi dan Jenis Sekolah, 2005

29.4

49.5

32.2

70.6

50.5

67.8

Pera

tus

SK SJKC SJKT

BandarLuarBandar

100

80

60

40

20

0

Rajah 6.3 Peratus Guru Mengikut Kelayakan 2005

Rendah Menengah

6.1

82.4

85.8

15.5

Pera

tus

SiswazahBukanSiswazahLain-lain

8.12.1


terutamanyadilokasiyangmempunyaipendudukpelbagaikaum.

Program-program pendidikan

6.14 Sehingga2005,KPMtelahmengadakanpendidikanprasekolahkepada92,303kanak-kanakberumur5+tahundenganmenyediakan 3,868 kelas prasekolah.Manakala agensi lain di luar KPMsertaagensiswastatelahmenyediakansebanyak 13,130 prasekolah kepada610,714 orang kanak-kanak. CabaranKPM adalah untuk memperluaspendidikan prasekolah ke semua SKterutamanya di kawasan luar bandardanpedalaman.KPMakanmenambahkelasprasekolahbarudibawahRMKe-9 dan menyediakan guru prasekolahterlatih di semua kelas prasekolah.Selain itu, KPM juga akan menaikkankadarperuntukangeranperkapitadanmemantapkan pelaksanaan KurikulumPrasekolah Kebangsaan untuk kanak-kanak5+tahun.

6.15 Bagi menarik minat murid pelbagaikaum belajar di SK serta memberipeluang kepada mereka mempelajaribahasa-bahasa lain, KPM telahmemperkenalkan mata pelajaranBahasa Arab Komunikasi (BAK),Bahasa Cina Komunikasi (BCK) danBahasa Tamil Komunikasi (BTK). BAKtelahdiperkenalkanmulaitahun2003kepada7,520muriddi97buahsekolah.BCK telah diperkenalkan pada tahun2005kepada14,289muriddi153buah

SK,danBTKpuladiperkenalkankepada6,973muriddi76buahSK.Mulaitahun2007,KPMakanmenggantikanBCKdanBTKdenganBahasaCinadanBahasaTamil.MatapelajaranBahasaCinaakandirintisdi150buahSKpilihan,manakalamatapelajaranBahasaTamildi70buahSKpilihan.CabaranKPMadalahuntukmemperluasBahasaCinadanBahasaTamilkeSKyangmempunyaipelbagaikaum.Manakala,BAKtelahdiserapkansebagai salahsatubidangyangdipelajaridalamprogramJawi,Al-Quran,BahasaArabdanFardu‘Ain(j-QAF).

6.16 Sebagai langkahuntukmemantapkanPendidikanIslam,padatahun2005programj-QAFtelahdirintisdi1,221SKdiseluruhnegaradenganbilanganguruseramai3,663orang.Menerusiprogramj-QAF,disasarkanpelajaryangberagamaIslamdiSK,SJKCdanSJKTdapatmenguasaikemahiranmembacadanmenulisdalam tulisan Jawi,berjayakhatam Al-Quran, dapat membina asas untuk memahami dan berkomunikasi dalamBahasaArabdanberjayamempraktikkanFarduAinsebelumtamatpendidikanrendah.Pada tahun2006, j-QAF telahdiperluaskanke1,235 sekolah rendahdengan seramai376,768murid.CabaranKPMadalahuntukmemperluasprogramj-QAFkesemuaSK.

6.17 Pada tahun 2005, 4.4 peratus murid sekolah rendah dan 0.8 peratus pelajar sekolahmenengahmasihbelummenguasaikemahiranmembaca,menulisdanmengira(3M).Peratusan ini termasuk juga pelajar yang mempunyai masalah pembelajaran. Mulaitahun2006,KPMtelahmemperkenalkanKelasIntervensiAwalMembacadanMenulis(KIA2M)bagimemastikanmurid-muridTahun1dapatmenguasaikemahiranmembacadanmenulisselepasenambulanmengikutipersekolahan.Murid-muridyangmempunyaimasalahpembelajaranakanmengikuti kelaspemulihan.CabaranKPMadalahuntukmengurangkanmasalahtidakmenguasai3Mdanmemastikansemuakanak-kanak5+tahunterutamakanak-kanakyangtinggaldiluarbandardanpedalaman,kanak-kanakberkeperluankhas,anakOrangAslidansukuminoritidiSabahdanSarawakmengikutiprasekolahsebagaipersediaanuntukmengikutipendidikanformaldisekolahrendah.KPM juga akan terus memperluas Program Pemulihan dengan menaik taraf 2,800kelaspemulihandanmenyediakangurupemulihanyangsecukupnya, sejajardenganKeputusanKabinettahun2005untukmemantapkanlagiprogramtersebut.

6.18 Penyertaanpelajardalamaktivitikokurikulumdansukanmasihtidakmenyeluruh.Hanya80peratuspelajardisekolahmenengahdansekolahrendahyangmenyertaiaktivitiini.Bagimeningkatkanpenyertaanpelajardalamaktiviti kokurikulum,geranperkapitaaktivitikokurikulumtelahdinaikkandaripadaRM2.50kepadaRM10.00untuksekolahrendahdanRM12.00untuksekolahmenengahmulaitahun2006.Selainitu,penyertaanpelajar dalam aktiviti kokurikulum telah dijadikan syarat kemasukan ke IPTA mulai


tahun2006.CabaranKPMadalahuntukmemantapkanprogramkokurikulumdansukansupayamenarikpenyertaanpelajarsertamemperluaspilihanaktivitikokurikulumdansukanpadasemuaperingkatpendidikan.

6.19 Sehinggatahun2005,programICTyangtelahdilaksanakanKPMadalahseperti:• Projek Penyediaan Infrastruktur dan Pengkomputeran Sekolah (Makmal

Komputer);• PenyediaanaksesjalurlebarSchoolnet;• ProjekRintisSekolahBestari;• ProgramPengajarandanPembelajarandalamBahasaInggeris(PPSMI);dan• ProgramTVPendidikan.

Melalui program-program tersebut, KPM telah menyediakan infrastruktur seperti

makmal/bilik komputer, perkakasan seperti komputer, komputer riba, projektor LCDdanpelayanbagip&psertamelatihguruberkaitanICT.

6.20 Bagi memperluas penggunaan ICT di sekolah, program Pembestarian Sekolahdiperkenalkan dalam RMKe-9 secara berperingkat. KPM mensasarkan semua SKdilengkapkan infrastruktur, peralatan dan perisian yang lengkap dan mencukupi,serta guru dan kakitangan mendapat latihan yang mencukupi untuk memastikanpengintegrasianICTberlakudalamp&pdanurusanpentadbiransekolah.Pelaksanaanpembestariansekolahmerangkumitigaperkaraiaitu:• Hardware–perkakasan ICTyangdibekalkanke sekolah sepertiPusatAksesyang

berfungsialakafesiberuntukmenyokongsistemsediaadasepertimakmalkomputersekolah;

• Courseware–perisiankursusdansistemaplikasi;dan• Wetware–bimbingandanlatihankepadapentadbirsekolah,guru, ibubapadan

komunitisetempat.

Ketiga-tigaperkarainimenjadipemacudalammeningkatkankeberkesananp&psertapengurusansekolah.CabaranKPMadalahuntukmenyediakaninfrastrukturICTyanglengkapuntukp&psertapengurusan.

FOKUS DAN STRATEGI PELAKSANAAN6.21 DalamtempohPIPPini,fokusdanstrategipelaksanaanberikutakandiberitumpuanbagi

memperkasakanSK:

Meningkatkan kecemerlangan SK Peluasan Program Prasekolah

• Menambahkan bilangan kelasprasekolahKPM

• Menggunakan KurikulumPrasekolahKebangsaan

• Memastikan murid berkeperluankhas mendapat programprasekolah

• Memastikan guru dan pembantuguru prasekolah mencukupi danterlatih

Pemantapan Kepimpinan

Pengetua/Guru Besar dan Kualiti Guru• Memantapkan kepimpinan

Pengetua/GuruBesar• Meningkatkankualitiguru

Pengukuhan Budaya Sekolah• Mewujudkan SK yang berbudaya

cemerlang, iklim dan budayasekolahyangsihat

Pemantapan Kurikulum• MemastikansemuamuridTahap1

menguasai3M• Memperluasj-QAF• MemperkenalkanBahasaCinadan

Tamil• Memperkenalkan program bagi

pelajarberkeperluankhas• Meningkatkan akses dan pilihan

programdiperingkatmenengah


Pemantapan Aktiviti Kokurikulum dan Sukan • Menambahbaikaktiviti

kokurikulumdansukan• Meningkatkanpenyertaanpelajar

Penambahbaikan Sistem Sokongan• Menambahbaiksistemsokongan• Menambahbilanganjawatan

pembantuguru

Peningkatan prestasi akademik SK• Memastikansemuapelajar

mendapatpeluangbersekolah• Memantapkanprogramintervensi

Jadual 6.1 Penyediaan Infrastruktur dalam RMKe-9 bagi Memperkasakan SK

Memperkasa SK Anggaran Bilangan Projek* Jumlah Projek Jumlah Kos2006 2007 2008 2009 2010

Prasekolah

Projekbaru 1,247 717 246 57 2,267 282,300,000

Projektambahan 67 75 43 185 18,720,000

Projekgantian 122 30 1 21 174 26,300,000

Jumlah 1,436 822 290 78 2,626 327,320,000

Sekolah Rendah

Projekbaru 35 54 89 – – 178 1,296,855,000

Projektambahan – 203 113 21 – 337 656,828,000

Projekgantian 22 360 375 133 – 890 2,170,507,000

Projeksambungan 206 – – – – 206 229,870,111

Jumlah 263 617 577 154 – 1,611 4,354,060,111

Meningkatkan kualiti prasarana dan prestasi SK• MeningkatkankualitiprasaranaSK• Meningkatkankualitiinfrastrukturdankemudahanpendidikan• Menambahbilangansekolahsatusesisekolahrendah• Menambahbilangansekolahsatusesisekolahmenengah

6.22 PembangunaninfrastrukturdalamRMKe-9memberipenekanankepadaprojeksekolahdankemudahanbaru,tambahan,gantiandannaiktarafsepertipadaJadual6.1.

PENUTUP

6.23 DalamnegarayangberbilangkaumsepertiMalaysia,SKmerupakanwahanaterbaikuntukmemupukperpaduankaumsejakdariperingkatawalpersekolahankanak-kanak.SKperlumencerminkanbudayaMalaysia,menunjukkanpencapaian yang cemerlangdarisegiakademik,kokurikulumdanpembangunansahsiah,mempunyaipersekitaranyangkondusif,budayakerjayangpositifdanmampumenawarkanprogrampendidikanyang berasaskan pelanggan bagi menarik minat semua ibu bapa dan pelajar daripelbagailatarbelakang,kaumdanagama.


Memperkasa SK Anggaran Bilangan Projek* Jumlah Projek Jumlah Kos2006 2007 2008 2009 2010

Sekolah Menengah

Projekbaru 42 58 118 – – 218 2,318,440,000

Projektambahan – 210 115 73 – 398 845,969,000

Projekgantian 10 136 26 122 1 295 1,293,811,000

Projeksambungan 216

Projeksambungan 216 4 3 223 220,511,601

Jumlah 268 408 262 195 1 1,134 4,678,731,601

Teknologi Pendidikan

Bangunantambahanpejabatpembangunanpendidikanbestari

– 1 – – – 1 3,600,000

Naiktarafkelengkapanpenerbitan&penyuntinganTVPBTP,PSPN,PKG

– 42 – – – 42 12,800,000

Jumlah – 43 – – – 43 16,400,000

Program Sekolah Bestari

Bekalansistempengurusansekolahbestariversiwebkepadasekolah

– 1 – – – 9,467 70,000,000

PusatAksesSekolah 500 800 600 600 500 3,000 120,000,000

MenaiktarafperkakasanICTdiSekolahBestariRintis

– – 1 – – 87 12,000,000

MenaiktarafPusatRepositoriBTP – 1 – – – 1 2,000,000

Jumlah 500 802 601 600 500 12,555 204,000,000*Anggaranbilanganprojekmerujuktahunprojekdimulakan

Jadual 6.2 Strategi Pelaksanaan bagi Memperkasakan SK

FOKUS STRATEGI PELAKSANAAN

PELAN TINDAKAN INDIKATOR INDIKATOR PENCAPAIAN

TAHUN PENCAPAIAN (2006-2010)

MENINGKATKAN KECEMERLANGAN SK

Peluasan Program Prasekolah

• MenambahkanbilangankelasprasekolahKPM

Menambah2,626kelasprasekolah(80%kelasiniterletakdiluarbandar)

Peratuspenyertaankanak–kanak5+tahun

100% 2010

• MenggunakanKurikulumPrasekolahKebangsaan

• Menaikkankadarper-untukangeranperkapita

• Peratuskesediaanmuridkesekolah

100%setiaptahun

2006





• MelaksanakanKurikulumPrasekolahKebangsaan(KPK)untukkanak-kanak+5tahun

• PengubahsuaiankurikulumbagiprasekolahpendidikanKhas

• SukatandanhuraianSukatanPelajaran

Terhasil 2010

• Memastikanmuridberkeperluankhasmendapatprogramprasekolah

Mewujudkan100kelasprasekolahpendidikankhas

Peratuspenyertaankanak-kanakberkeperluankhas

100% 2010

• Memastikangurudanpembantuguruprasekolahmencukupidanterlatih

• Menyediakanguruprasekolahterlatihdisemuakelasprasekolah

Bilanganjawatanguru 100% 2006

• MelantikpembantupengurusanmuriduntuksemuaprasekolahKPM

Bilanganjawatanpembantu 100% 2007

Pemantapan kepimpinan Pengetua/Guru Besar dan kualiti guru

• MemantapkankepimpinanPengetua/GuruBesar

• Menyediakanlatihanyangmencukupi

Peratuspentadbirsekolahyangmengikutilatihankepimpinanpengajaran

100% 2008

• Memantapkankriteriapemilihancalongurubesardanpengetua

Peratusgurubesardanpengetuayangmemilikiciri-cirikepimpinan

80% 2007

• Melantikgurubesardanpengetuayanglayakmelaluipelaksanaanfasttrack

Peratusgurubesardanpengetuayangdipilihmelaluifasttrack

20% 2007

• Meningkatkankualitiguru

• Memastikangurumempunyaiwatakpendidik

Peratusguruyangmempunyaiwatakpendidik

100% 2010

• Memastikangurumengajardisekolahmengikutopsyen

Peratusguruyangmengajarmengikutopsyen

100% 2010

• Memastikansetiapgurumendapatlatihandalamperkhidmatansekurang–kurangnya7harisetahun

Peratusguruyangmengikutilatihandalamperkhidmatan

100% 2010

• Menambahbilangangurupelbagaikaum

PeratusgurubukanBumiputeradiSK

Peningkatan 2007

• Memastikan350buahsekolahrendahdiperkasa

Bilangansekolahrendah 100% 2010

• Memperluasprogrampensiswazahangurubesar

Peratusgurubesaryangmengikutiprogrampensiswazahan

50% 2010





Pengukuhan budaya sekolah

MewujudkanSKyangberbudayacemerlang,iklimdanbudayasekolahyangsihat

• Membangunkaniklimsekolahyangkondusif(etos,sekolahberwatak)

Peratussekolahyangmempunyaiiklimsekolahyangkondusif

55% 2010

• MeminimumkanmasalahdisiplindenganpewujudanJawatankuasaBertindakdiperingkatsekolah,PPD,JPNdanKPM

Peratusmuridyangterlibatdalammasalahdisiplin

1.5% 2008

Pemantapan kurikulum • MemastikansemuamuridTahap1menguasai3M

• Memperluasj-QAF

• MemantapkanprogrampemulihandanKIA2M

Peratusmuridmenguasaitahapminima3M

100% 2010

• MemastikansemuamuridIslamdapatmenguasaij-QAF

Peratusmuridmenguasaij-QAF– akhirTahap1– akhirTahap2

Jawi-80%Al-Quran-75%B.Arab-89%Wuduk-90%Solat-77%

2006


2007


2008


2009


2010

• MemastikanSKmenawarkanj-QAF

JumlahpelajarIslamdiSK– 890,671murid

BerdasarkanunjuranmuridmasukkeTahun1144,559147,450150,399153,406156,474

20062007200820092010





• MemperkenalkanBahasaCinadanTamil

• MenawarkanBahasaCinadanBahasaTamildiSKterpilih

• BahasaCina 150sekolahdantambahan100sekolahsetiaptahun

2007

• BahasaTamil 100sekolahdantambahan70sekolahsetiaptahun

2007

• Memperkenalkanprogrambagipelajarberkeperluankhas

• Memperkenalkanprogramuntukpelajarpintarcerdasdanberbakat

Programpelajarpintarcerdasdanberbakatsatusekolahdisetiapnegeri

100% 2010

• Memantapkankurikulumpendidikankhasbagimuridbermasalahpembelajaran

Bilanganmuridpendidikanbermasalahpembelajaranyangmenguasaikemahiranasas

100% 2008

• Memantapkanmodulp&pmuridpemulihankhas

Modulpengajarandanpem-belajaranyangdikemaskini

Terhasil 2008

• Mengkajikerelevanankurikulumsediaada

Kurikulumbarudigunapakai 100% 2008

• Meningkatkanaksesdanpilihanprogramdiperingkatmenengah

• Meningkatkanpenyertaandiperingkatmenengah

Kadarpenyertaan 90% 2008

• MemperluasmatapelajaranMPV

• Memperkenalkan22matapelajaranMPV

• BilangansekolahmenawarkanMPV

123sekolah177sekolah180sekolah

200720082009

• Memperluaspenawaranbahasaantarabangsadisekolahharian

Memperkenalkansekurang-kurangdisatusekolahdisetiapdaerah

2sekolah12sekolah15sekolah15sekolah14sekolah11sekolah

200620082009201020092008

• Menjalankantracerstudy • PeratuspelajarmelanjutkanpelajarankeIPTdalamdanluarnegarasertakepasarankerja

• Kurikulumbarudigunapakai

50% 2010

• Memastikanpelajarmeneruskanpendidikankeperingkattertiaridalamdanluarnegara

• Laporankajian 100% 2010





• Mengkajikerelevanankurikulumyangsediaada

Laporankajiansiap

2008

• Menghasilkankodtangankejuruteraan

Kodtangankejuruteraan Terhasil 2008

• Membinakurikulumkemahiranyangsesuai

Kurikulumkemahiran Terhasil 2008

• Menyediakanpentaksiranalternatif

Pentaksiranalternatif Terhasil 2008

• MemperluasPendidikanKhasIntegrasi

BilangankelasPendidikanKhasIntegrasi

1,200kelas 2010

Penambahbaikan aktiviti kokurikulum dan sukan

• Menambahbaikaktivitikokurikulumdansukan

• MenambahbaikRancanganIntegrasiMuriduntukPerpaduan(RIMUP)

PeratuspenyertaanpelbagaijenissekolahdalamRIMUPdidaerah

80% 2006

• Membudayakansukan(SukanUntukSemua(SUS)/SukanPrestasiTinggi(SPT))

Peratusmuridbersukansecaraaktif

(SUS)/(SPT)75%/23%80%/26%85%/29%90%/32%95%/35%

20062007200820092010

• Meningkatkanpenyertaanpelajar

• Memastikanpelajarmenyertaiaktivitikokurikulum

Peratuspelajarmenyertaikokurikulumsecaraaktif

100% 2006

• Menambahjurulatihyangbertauliahdalamkokurikulum

Bilanganjurulatihyangbertauliah

Peningkatan 2007

• Menyediakankurikulumuntukaktivitikokurikulum

KurikulumKokurikulum Terhasil 2007

Penambahbaikan sistem sokongan

• Menambahbaiksistemsokongan

• Memantapkanpemuafakatanwargasekolah,keluargadankomuniti

Bilanganprogrampermuafakatan

Penambahan 2006

• Menambahbilanganjawatanpembantuguru

• MemperluasperkhidmatanpembantumuriddisekolahpendidikankhasdanProgramPendidikankhasIntegrasi

BilanganjawatanpembantugurudalamProgramPendidikanKhasIntegrasi

Peningkatan 2007

• MembekalkanguruberedarbagiProgramPendidikanKhas,PendidikanMuzik,BahasaCina,BahasaTamildanbahasa-bahasaAntarabangsa

Jawatanguruberedar Diwujudkan 2008





Peningkatan prestasi akademik SK

• Memantapkanprogramintervensi

• MemastikanprestasiSKmelepasistandardminimumpencapaianUPSR,SPMdanSTPM

Lebih50%muridmendapat5AdalamUPSRdiSKterpilih

100% 2008

• Memperluasprogramlatihanguruuntukkelasbercantum,kelaspemulihankhasdankelaspendidikankhas

Programlatihanguruuntukkelasbercantum,kelaspemulihankhasdankelaspendidikankhas

Diwujudkan 2008

• Memantapkanprogrampemulihan,pengayaan,pengukuhandankelaspembelajaranringan

Peratusmuridmenguasai3M 98% 2010

• Memastikansemuapelajarmendapatpeluangbersekolah

Memastikantiadamuridtercicirdaripadasistempersekolahan

• Kadarpenyertaanmurid(termasukmuridkhas)

• Peratusmuridyangtamatpendidikanrendah

100% 2007

MENYEDIAKAN INFRASTRUKTUR DAN KEMUDAHAN ASAS

Menyediakan infrastruktur dan kemudahan asas mencukupi dan berkualiti

• MeningkatkankualitiprasaranaSK

MelengkapkankemudahandanprasaranaSK(termasukkelaspendidikankhas)

• PeratusSKyangadakemudahanlengkap

• Peratuskelasterapungsifar

100%

100%

2010

2010

• Meningkatkankualitiinfrastrukturdankemudahanpendidikan

• MemastikaninfrastruktursekolahrendahmengikutpiawaiKPM

Peratussekolahyangmengikutpiawai(termasuksekolahpendidikankhas)

100% 2010

• MengubahsuaidanMenaiktarafkansekolahyanglamadankurangselamat

Bilangansekolahyanglamadankurangselamatdiubahsuaidandinaiktarafkan(termasukpendidikankhas)

2440 2010

• Menambahbilangansekolahsatusesisekolahrendah

Menambahbilanganbilikdarjah

• Peratussekolahsatusesi Penambahandaripada86%kepada90%

2010

• Saizkelas Pengurangandaripada31kepada30perkelas

2008

• Menambahbilangansekolahsatusesisekolahmenengah

Menambahbilanganbilikdarjah

• Peratussekolahsatusesi Bertambahdaripada65%kepada70%

2010

• Saizkelas Berkurangdaripada32kepada30perkelas

2010

BAB

• PENGENALAN


• STATUSSEMASA,CABARANDAN TUMPUANDALAMRMKe-9

• FOKUSDANSTRATEGI PELAKSANAAN

• PENUTUP

MERAPATKAN JURANG PENDIDIKAN

7


BAB90

7MERAPATKAN JURANG PENDIDIKAN

“... merapatkan jurang pendidikan, yang merangkumi

jurang di antara bandar dengan luar bandar; jurang di antara

yang miskin dengan yang kaya; jurang digital dan jurang antara

mereka yang berkeperluan khas; agar tidak ada sebarang

golongan yang tercicir dari arus pembangunan negara.”

YB Dato’ Sri Hishammuddin

Tun Hussein

(Perutusan Tahun Baru, 2006)

PENGENALAN

7.01 PembangunanpendidikandiMalaysiapadaperingkatawaltertumpukepadapembinaansekolah di bandar dan kawasan pertumbuhan ekonomi utama negara. Sekolah-sekolahdibandardibekalkandengankemudahanbangunandanperalatanyangbaikdan lengkap, guru terlatih dan sumber mencukupi. Sebaliknya, peluang menikmatipendidikanbagipendudukdiluarbandardanpedalamanamatterhad.Malahsekolahluarbandarmengalamipelbagaikekurangandaripadasegiinfrastrukturdanperalatan,kemudahanasas,gurusertasokonganibubapadanmasyarakat.Ketidaksamarataandanjurangpendidikaniniwujuddisebabkankeutamaanpadamasaitutertumpukepadausahamemastikanlebihramaipelajarmendapatpendidikanberbandingdengankualitipendidikanyangdisediakan.

7.02 Selainlokasi,jurangpendidikanjugawujudantarajenissekolah,kaum,jantina,tarafsosioekonomidantahapkeupayaanpelajar.Juranginimenyebabkanperbezaanprestasidanpencapaianpelajar,penyediaankemudahanfizikaldanbukanfizikalsertakeciciranpelajar.Impakjurangpendidikantelahmenyumbangkepadakeadaantidakseimbangyang ketara daripada segi sosioekonomi antara penduduk luar bandar dan bandar.Usaha menangani jurang ini terus mendapat perhatian Kerajaan sejak RancanganMalaysiaKetiga(RMKe-3):

“… merapatkan jurang perbezaan dalam peluang-peluang pendidikan antara yang kaya dengan yang miskin serta antara wilayah dan antara kaum melalui pembahagian sumber-sumber dan kemudahan-kemudahan negara dengan lebih saksama …”

(RMKe-3, 1976-1980)


7.03 UsahamerapatkanjurangpendidikantelahberkembangpesatdanmencapaibanyakkemajuansejakRMKe-3.Walaubagaimanapun,tugasinibelumselesaidanakanterusdiberikeutamaandalamRMKe-9.

DASAR DAN MATLAMAT

7.04 Dasar KPM adalah untuk merapatkan jurang pendidikan antara lokasi, tahapsosioekonomidantahapkeupayaanpelajar.MatlamatKPMadalahuntukmemastikansemua sekolah dan pelajar mempunyai peluang dan keupayaan yang sama untukcemerlang termasuklah daripada SK dan SJK. KPM telah mengenal pasti jurangpendidikanyangperludirapatkansupayaakses,ekuitidankualitidapatditingkatkan,iaitu:

Jurang bandar dan luar bandar Jurangantarabandardan luarbandarmerujukkepadaketidaksamarataandaripada

segipenyediaaninfrastrukturdanpenempatanguruterutamadiSekolahKurangMurid(SKM),sekolahOrangAslidansekolahdipedalaman.

Jurang digital JurangdigitalmerupakanperbezaandaripadasegiakseskepadakemudahanICTantara

lokasidanpenguasaankemahiranICTdikalanganpelajardanguru.

Jurang antara tahap pencapaian pelajar Jurang antara tahap pencapaian pelajar merujuk kepada kesulitan menguasai 3M,

kegagalanmencapaistandardminimumdanpelajarberisikotinggiuntukcicirdaripadasistempendidikan.

Jurang antara pelajar normal dan pelajar berkeperluan khas Jurangantarapelajarnormaldanpelajarberkeperluankhasmerujukkepadaperbezaan

penyediaan pelbagai kemudahan yang sesuai untuk menyokong proses p&p pelajarberkeperluankhastermasuklahyangkurangupaya,pintarcerdasdanberbakat.

Jurang sosioekonomi Jurangsosioekonomimerujukkepadaperbezaandaripadasegitahapkesihatan,disiplin,

kebajikanpelajardankemiskinantermasuklahkemiskinandalambandar.

7.05 KPMakanmerapatkanjurangpendidikandenganmemberifokuskepada:• membangunkan infrastruktur dan kemudahan pendidikan di kawasan luar

bandar terutamanyadi SabahdanSarawak;

• meningkatkan kadar penyertaanpelajar dan mengurangkan risikokeciciran;

• meningkatkan bilangan guruterlatih dan mengikut opsyen dikawasanpedalaman;

• menambahbaiksistempengagihanbantuan kepada pelajar miskin,berkeperluan khas dan kumpulanminoriti;dan

• membaikpulih dan meningkatkaninfrastruktur SKM termasuk SK danSJKyangterpilih.

STATUS SEMASA, CABARAN DAN TUMPUAN DALAM RMKE-9

Taburan Sekolah dan Prasarana

7.06 Pada tahun 2005, terdapat 5,077(66.8%) buah sekolah rendah dan792 (39.0%) buah sekolah menengahdi luar bandar. Sekolah rendah danmenengah khususnya di luar bandarmasih kekurangan infrastrukturserta kemudahan pendidikan(Rajah 7.1 dan 7.2). Terdapat 5,951(78.3%) sekolah rendah dan 870(42.9%) sekolah menengah berusiamelebihi 30 tahun dan memerlukanpenyelenggaraan tinggi. KPM akanterusmemastikansekolahkhususnyadiluarbandardilengkapkaninfrastrukturmengikut standard minimum dandiselenggarakan, sekolah usang dan


daif dinaiktaraf dan dibaik pulihsupaya lebih selamat dan kondusifsertadisediakankemudahanasas.

7.07 Dikalangansekolahtersebut,terdapat767buahsekolahrendahdan28buahsekolahmenengahyangmasihbelummempunyai bekalan elektrik 24 jam.Janakuasa yang dibekalkan pulaberkuasarendahdantidakmencukupiuntuk menampung penggunaan ICTdi sekolah, di samping menghadapikesukaran mendapatkan bekalandiesel terutama sekolah-sekolahyang jauh di pedalaman. CabaranKPM adalah untuk membekalkanjanakuasa yang berkuasa tinggi iaitu30-35KVa, menyediakan mekanismepenyelenggaraan janakuasa danpembekalan diesel agar sekolah-sekolah ini dapat memanfaatkanpenggunaan ICT sepenuhnya untukp&p.

7.08 Kebanyakan sekolah mempunyaibekalan air awam kecuali di 1,517sekolah rendah dan 68 sekolahmenengah. Bagi sekolah-sekolahtersebut, bekalan air disediakanmelalui kaedah bekalan air graviti,penuaian hujan (rain harvesting) dantelaga tiub (tube well). Bekalan airgraviti menggunakan air dari sungaiatau air terjun manakala penuaianhujanpulamenggunakanairtadahanhujan. Terdapat beberapa cara untukmenjana air dari telaga tiub iaitu

denganmenggunakangenset,pam,penapisanataureverse osmosis.

7.09 Sebanyak1,639buahsekolahrendahtidakmempunyaibiliksains,dan42buahsekolahmasihmenumpangdisekolahlain.Bagisekolahmenengah,138buahtidakmempunyaimakmal komputer, 25 buah tidak mempunyai makmal sains dan 26 buah masihmenumpangdisekolahlain.Terdapatjugasekolahyangberoperasidalamduasesiiaitu858sekolahrendahdan748sekolahmenengah.

0 500

1000

1500

2000

2500

3000

Tiadabekalanelektrik24jam

Tiadabekalanairbersih

Sekolahduasesi

Makmalkomputer

Bilik/Makmalsains

Menumpangsekolahlain

1517

767

858

2630

1639

42

Rajah 7.1 Bilangan Sekolah Rendah yang Kekurangan Infrastruktur dan Kemudahan Asas

0 100

200

300

400

500

600

700

800

Tiadabekalanelektrik24jam

Tiadabekalanairbersih

Sekolahduasesi

Makmalkomputer

Bilik/Makmalsains

Menumpangsekolahlain

68

28

748

138

25

26

Rajah 7.2 Bilangan Sekolah Menengah yang Kekurangan Infrastrukturdan Kemudahan Asas


Sekolah Kurang Murid

7.10 Sehinggatahun2005,terdapat2,261(29.7%)sekolahrendahyangdikategorikansebagaiSKM,iaitusekolahyangenrolmennyakurangdaripada150orang.Hampir90peratusSKMiniberadadalamkeadaandaifdanmenghadapimasalahkekuranganperuntukan,kemudahandanguruterlatih.NormaperjawatansediaadatidakbersesuaiandengankeperluanSKMsepertiketiadaanperjawatangurupemulihan.Selainitu,penempatangurudiSKMsukardilakukankeranakebanyakannyaberadajauhdipedalaman.Jumlahmurid yang terlalu kecil pula menyebabkan SKM mengamalkan pengajaran kelasbercantumataumultigrade teachingiaitumengajarsebuahkelasyangterdiridaripadapelbagaitahunpersekolahan.

Taburan Guru

7.11 Terdapat seramai190,336oranggurudi sekolah rendahdan136,598orangguru di sekolah menengah. Daripadajumlah ini, 15,444 guru di sekolahrendah dan 2,895 guru di sekolahmenengah ialah Guru SandaranTidak Terlatih (GSTT), guru dalamlatihandangurusambilan/sementara.KPM menghadapi kesukaranmenempatkanguru-guru terlatihdanberpengalaman, terutamanya bagimata pelajaran kritikal di kawasanluar bandar dan pedalaman. Bagimenyelesaikan masalah ini, KPMmelaksanakan program LatihanPerguruan Berasaskan Sekolah (LPBS)danpengambilanGSTT.CabaranKPMadalahuntukmemastikanguruterlatihmengikut opsyen ditempatkan disemuasekolahdikawasanluarbandardanpedalamanbagimemastikanp&pberjalandenganlancardanberkesan.

Jurang Digital

7.12 Perkembangan pesat teknologimaklumat dan komunikasi (ICT)menuntutKPMmengurangkanjurangdigitalyangwujuddikalanganmuriddanguruterutamanyadisekolahluarbandardanpedalaman.DalamRMKe-8,KPMtelah:• menyediakan infrastruktur seperti

makmal atau bilik komputer;perkakasan seperti komputer,

SK

SJKC

SJKT

0 200

400

600

800

1000

1200

1400

1600

530 (41.2%)

1642 (28.5%)

329 (62.7%)

Rajah 7.3 Bilangan dan Peratus Sekolah Kurang Murid mengikut Jenis Sekolah

Rajah 7.4 Peratus Sekolah Kurang Murid mengikut Bilangan Murid

4.4% (


komputer riba, projektor LCD danpelayan(server);

• membangunkan perisian khususdan program TV Pendidikan bagimembantup&p;

• melatih guru bagi meningkatkankompetensi mengintegrasikan ICTdalamp&p;dan

• melatih pentadbir sekolahmenggunakan ICT dalampengurusan.

Bagi memastikan pembudayaan ICT

jugaberlakudiluarbandar,KPMtelahmenghubungkan sekolah denganakses jalur lebar melalui kerjasamaKementerian Tenaga Air danKomunikasi(KTAK)sertamerangkaikaninfrastruktur dan perkakasan ICTmelalui rangkaian setempat atauteknologitanpawayar.

7.13 CabaranKPMadalahuntukmemastikanagarinfrastruktur,perkakasan,perisiandan latihan yang mencukupi diberikepada sekolah-sekolah di kawasanluar bandar yang kurang terdedahdengan ICT berbanding kawasanbandar.Dalamprogrampembestariansekolah, semua sekolah luar bandarakan dilengkapkan dengan makmalkomputer, bilik komputer danperkakasanyangmencukupi.Sekolah-sekolahjugaakandirangkaikandenganakses jalur lebar SchoolNet dan bagisebahagiansekolahdiluarbandardanpedalaman, pusat akses akan dibina.

Padawaktuyangsama,KPMakanmenambahbaikkaedahpenyampaianprogramTVPendidikan dan merintis penggunaan video teleconferencing sebagai kaedah untukmenyampaikanilmupengetahuandanbahan-bahanp&pkepadapelajardangurudikawasanpedalaman.

Kadar Penyertaan

7.14 Kadarpenyertaanpelajardalamsistempendidikanadalahsebanyak96.0peratusbagisekolah rendah, 84.4 peratus bagi sekolah menengah rendah dan 71.7 peratus bagisekolahmenengahatas.CabaranKPMadalahuntukmeningkatkankadarpenyertaandisekolahrendahdanmenengahkhususnyadikalanganOrangAslidankaumminoriti.

Penguasaan 3M

7.15 Kegagalan menguasai 3M dikenal pasti menyebabkan defisit akademik kumulatifdanperbezaantahappencapaiandikalanganpelajar.WalaupunmuridTahap Iyangmengalami defisit akademik telah berkurangan daripada 9.1 peratus pada tahun2003kepada7.7peratuspadatahun2004,iamasihberadadiatasparasnormaliaitu5 peratus bagi sesuatu sistem pendidikan. Bagi mengatasi masalah ini, KPM telahmelaksanakanprogramrintisKelasBermasalahPembelajaranRinganKBSRdi71buahsekolahpadatahun2004.Padatahun2006,programinidigantidenganKelasIntervensiAwalMembacadanMenulis(KIA2M)bagimuridTahun1.MuridyangtidakmelepasistandardyangditetapkanakanmengikutiKelasPemulihanKhas.CabaranKPMadalahuntuk meminimumkan defisit akademik terutama di negeri dan lokasi yang masihtinggi kadarnya. Penguasaan 3M akan terus dipertingkatkan melalui peluasan danpeningkatanProgramPemulihandenganmenyediakanGuruPemulihanKhasTerlatih,BilikPemulihanKhasdanperuntukanyangmencukupi.

0 20 40 60 80 100

Rendah

MenengahRendah

MenengahAtas

84.41%

96%

71.66%

Rajah 7.5 Kadar Penyertaan mengikut Peringkat Pendidikan


Kadar Keciciran

7.16 Kadar keciciran di sekolah rendah dan menengah telah menunjukkan penurunansepanjang tempoh RMKe-8. Bagi sekolah rendah, kadar keciciran telah menurundaripada20,560(4.2%)muridbagikohort1997/2002kepada9,713(1.9%)muridbagikohort2000/2005.Bagi sekolahmenengah,kadarkeciciran telahmenurundaripada60,413 (14.5%) pelajar bagi kohort 1998/2002 kepada 43,586 (10.3%) pelajar bagikohort2001/2005.Kadarkecicirandisekolahrendahialah1.9peratusdibandardan1.2peratusdiluarbandarbagikohort1999/2004.Manakala,padaperingkatmenengahkadarkeciciranialahsebanyak10.1peratusdaripadasaizkohortdibandardan16.7peratusdaripadasaizkohortdiluarbandarbagikohort2000/2005.

7.17 Walau bagaimanapun, data yang ada menunjukkan jumlah pelajar yang cicir danterkeluardaripadasekolahdibawahKPMsahaja.Datatidakmengambilkirapelajaryangtelahmenyambungpersekolahandisekolah-sekolahdiluarKPMsepertidiSekolahAgama Negeri, Sekolah Agama Rakyat, Sekolah Swasta, Sekolah Antarabangsa atauke luarnegara.CabaranKPMadalahuntukmengenalpasti jumlahkeciciransebenardaripada sistem pendidikan negara dan mengurangkan kadar keciciran pada semuaperingkatpendidikan.

Pendidikan Pelajar Berkeperluan Khas

7.18 KPMjugamenyediakanpeluangpendidikankepadapelajarkurangupayayangterdiridaripadapelajarbermasalahpenglihatan,pendengarandanpembelajaran.Pelajaryangdikategorikanbermasalahpembelajaranialahmerekayangmengalamimasalahkognitifringan,masalahtingkahlaku,autisme,sindromdown,AttentionDeficitDisorder(ADD),AttentionDeficitHyperactivityDisorder(ADHD)danmasalahpembelajarankhususnyadisleksia.Sehingga2005,terdapat28SekolahKebangsaanPendidikanKhas(SKPK),duaSekolahMenengahPendidikanKhas(SMPK),duaSekolahMenengahPendidikanKhasVokasional(SMPKV)dan973ProgramPendidikanKhasIntegrasi.

7.19 Program Pendidikan Prasekolah Khas diwujudkan pada tahun 2004 di semua SKPK.Dalam tahun 2005, sebanyak 32 Program Pendidikan Khas Integrasi untuk pelajarbermasalah pembelajaran diwujudkan di sekolah harian biasa. Kanak-kanak kurangupayamemasukisistempendidikanKPMseawalumur4+tahun,iaitupadaperingkatprasekolah jika ada kekosongan. Kanak-kanak kurang upaya yang berusia kurangdaripada4tahunmendapatpendidikanintervensiawaldipusatkelolaanKementerian

Kesihatan atau di Pusat PemulihanDalamKomuniti(PDK)anjuranJabatanKebajikan Masyarakat di bawahKementerian Pembangunan Wanita,Keluarga dan Masyarakat atau dipusat-pusat kelolaan badan sukarela.PDK juga menyediakan pendidikankepada pelajar kurang upaya denganlebih daripada satu jenis kecacatankerana pada ketika ini, KPM hanyamenyediakan pendidikan bagi pelajaryangmempunyai satu jeniskecacatansahaja serta boleh mengurus dirisepertiyangtertaklukdalamPeraturanPendidikan (Pendidikan Khas) 1995.KPM akan berusaha menyediakankemudahan yang sesuai agar lebihramai pelajar kurang upaya yangkini ditempatkan di PDK mendapatpendidikan formal di sekolah-sekolahanjuranKPM.

7.20 Kepakaran pendidikan bagi pelajarkurang upaya telah berkembangdengan pesat di negara-negara majuterutamabagipelajaryangmengalamiADD, ADHD, disleksia atau lain-lainpermasalahan.Pelajarinimemerlukanpendekatan spesifik bagi menanganimasalah dengan berkesan, contohnyatidakdinaikkankelassecaraautomatik.DisampingKPM,terdapatjugasekolahantarabangsa yang menyediakanprogrambagipelajarkurangupaya.

7.21 KPM perlu mempertimbangkanuntuk menyediakan perkhidmatan


pendidikan kepada pelajar kurangupaya yang mempunyai sekurang-kurangnya dua jenis kecacatandan menambah baik programyang bersesuaian dengan kategoripermasalahan pelajar terbabit. KPMjuga menghadapi cabaran untukmemastikanpelajarberkeperluankhasmendapat lebih peluang mengikutipendidikan aliran akademik danvokasional.

7.22 KPMperlumenyediakanlebihbanyakinfrastruktur,kemudahandanprogrampendidikan khas yang relevan.KPM akan memperluas dan mem-pertingkatkanpengisianProgramKhasIntegrasi Bermasalah Pembelajaran,menyediakan guru pendidikan khasterlatih dan pembantu pengurusanmurid yang mencukupi, menyediakanpentaksiran alternatif, menyediakankemudahan ICT yang sesuai, menjalinperkongsian pintar dengan badansukarela dan Kementerian lain yangjuga menyediakan perkhidmatanuntukpelajarkurangupaya.

7.23 Kanak-kanakpintarcerdasdanberbakat(gifted and talented) memerlukanprogramyangkhususbagimemenuhikeperluan mereka. Cabaran KPMadalahuntukmenyediakankurikulumyang sesuai bagi kanak-kanak pintarcerdas dan menyediakan SekolahSeni bagi mereka yang berbakat dancenderungkepadabidangkesenian.

Kemiskinan dalam Bandar

7.24 Golonganberpendapatanrendahdibandarbiasanyaberadadi luartahapkelayakanuntukdiberibantuantambahandaripadaKPM.Walaubagaimanapun,kossarahidupyang tinggidibandarmenyebabkananak-anakdaripadakalangankeluarga ini jugamemerlukan bantuan sama seperti anak-anak daripada kalangan keluarga miskin diluar bandar. Selain menerima bantuan daripada KPM seperti Buku Teks, RancanganMakananTambahandanKWAPM,pelajar-pelajarinijugamendapatbantuandaripadapihakluarKPM.PihakluarKPMinitermasuklahPusatPungutanZakat,badan-badankorporatdanbadan-badanbukankerajaan.CabaranKPMadalahuntukmenyediakanlebihbanyakbantuanbagipelajarkumpulanini.

Bantuan dan Program Sokongan

7.25 KPMmemperuntukkanlebihdaripadaRM1.0bilionsetiaptahunbagimembantupelajardarikeluargamiskindangolongankurangupayamelaluipelbagaiprogrambantuanseperti:

Rancangan Makanan Tambahan (RMT) dan Program Susu Sekolah (PSS) RMTtelahdilaksanakanmulaitahun1979sebagai langkahuntukmenyediakanbantuan

makananberkhasiatkepadamuridmiskin.Mulaitahun2003,murid-muridinijugamenerimasususegarmelaluiPSS.KriteriapemilihanmuridyanglayakmenerimaRMTdanPSSadalahdaripada keluarga berpendapatan kurang RM400 atau per kapita RM80 dan ke bawah.Seramai700,000muridmenerimaRMTmanakalaanggaran550,000muridmenerimaPSSsetiaptahun.BagimuridnegeriSabah,PSSdibiayaisepenuhnyaolehkerajaannegeri.

Kumpulan Wang Amanah Pelajar Miskin (KWAPM) KWAPMdiwujudkanberikutanpelaksanaanDasarPendidikanWajibpadatahun2003

untukmembantumuridmiskinmembayaryurandanmembelipakaianseragamagartidaktercicirdaripadasistempersekolahanakibatkemiskinan.Padatahun2005,seramai350,000muridsekolahrendahdiberibantuanKWAPM.

Bantuan Makanan Asrama Pada tahun 2005, sebanyak 260,000 pelajar sekolah rendah dan menengah diberi

kemudahanmakananasrama.SyaratkelayakanadalahpendapatanisirumahRM1,000dankebawah.

Bantuan Perjalanan dan Pengangkutan Murid KPMmenyediakanbantuanperjalanandanpengangkutanuntukkemudahanpelajar.


BagiSBP,bantuandiberikankepadapelajardalambentuktambangpergidanbalikdarirumahkesekolahdansebaliknya.Sekolahyangmempunyaiasramaharianmenggunakanperuntukaniniuntukprogramlawatandansebagaitambangkesekolahagamaataukemasjid.Bagisekolah-sekolahlain,bantuaninidigunakanuntukmenyokongprogramlawatansambilbelajar.

Jaket Keselamatan KPMmenyediakanjaketkeselamatankepadapelajaryangmenggunakanpengangkutanair

untukkesekolah.Bagitahun2005,KPMtelahmembekalkan37,000unitjaketkeselamatanbernilailebihRM1.4jutakesekolah-sekolah.

Elaun Bulanan Pelajar Kurang Upaya KPMmenyediakanElaunBulananPelajarKurangUpayasebanyakRM25sebulan.Pada

tahun2005,seramai20,355pelajartelahmenerimabantuanini.

Skim Pinjaman Buku Teks (SPBT) SPBTdisediakankepadapelajardaripadakeluargayangpendapatanisirumahRM2,000

dankebawahbagisekolahkebangsaansertaRM1,000dankebawahbagisekolahjeniskebangsaan dan sekolahmenengah.Mulai tahun2005, SPBT telahdiperluas kepadaanak-anakPegawaiPerkhidmatanPendidikan.

Skim Baucar Tuisyen (SBT) KPM menyediakan bantuan SBT kepada murid sekolah rendah yang lemah dalam

pelajaranMatematik,Sains,BahasaMelayudanBahasaInggeris.Sejakdilancarkanpadatahun2004,seramai450,000muridtelahmenerimabantuanSBTsetahun.

Biasiswa Kecil Persekutuan (BKP) dan Biasiswa Kelas Persediaan Universiti (BKPU)

KPM menganugerahkan BKP dan BKPU kepada pelajar sekolah menengah yangmenunjukkanprestasiakademik,kokurikulumdansukanyangcemerlang.Setiaptahun,dianggarkan 200,000 pelajar dianugerahkan BKP dan 30,000 pelajar dianugerahkanBKPU.

Asrama Harian KPM menyediakan asrama harian bagi mengurangkan risiko keciciran di kalangan

pelajarluarbandardanpedalaman.Sehinggakini,terdapat1,371buahasramaharianyangmenempatkanlebih220,000pelajar.

7.26 CabaranKPMadalahuntukmengenalpasti dan mengesahkan kesahihanpelajar yang layak diberikan bantuanserta memastikan tidak berlakupertindihandalampemberianbantuandengan pihak luar KPM. KPM jugasedangberusahauntukmeningkatkanlagi jumlah bantuan kepada pelajarmiskin dan meneliti kaedah untukmenambah baik sistem pengagihanbantuan-bantuanini.

JADUAL 7.1 PERUNTUKAN BANTUAN PELAJAR 2006

KumpulanWangAmanahPelajarMiskin

RM200juta

Biasiswa RM200juta

SkimPinjamanBukuTeks

RM160.4juta

ElaunOrangKurangUpaya

RM6.8juta

RancanganMakananTambahan

RM183.2juta

ProgramSusuSekolah RM21.8juta

SkimBaucarTuisyen RM181.9juta

PelajarMiskinSekolahBerasramaPenuh

RM2.8juta

Bantuanpengangkutan RM7.4juta

Bantuanmakanan RM531.6juta

Bantuanjaketkeselamatan

RM2juta

JUMLAH RM 1.5 Bilion


Bantuan Pihak Luar KPM

7.27 Kementerian dan agensi kerajaanyang lain, badan korporat, pihakswasta dan pihak media, PertubuhanBukanKerajaan,partipolitik,PIBGdanAlumni banyak memberi sokongandanbantuankepadapelajar.Programsokongandanbantuanyangdisediakanadalah:• bantuankepadapelajarmiskin;• bantuan bagi program-program

akademik;• bantuan bagi program-program

kokurikulum;• sumbanganperkakasanICT;• bantuanbagimelaksanakanacara-

acaradisekolah;dan• programsekolahangkat.

FOKUS DAN STRATEGI PELAKSANAAN

7.28 Dalam tempoh PIPP ini, KPM akanmerapatkanjurangpendidikandenganmemberi tumpuan kepada fokus danstrategipelaksanaansepertiberikut:

Membangunkan infrastruktur dan kemudahan pendidikan luar bandar• Menambah baik Program

Pembangunan Pendidikan LuarBandarSabahdanSarawak– menyediakan infrastruktur dan

kemudahanasas– menyediakan bekalan elektrik

24jamtermasukmembekalgensetberkapasiti30-35KVakesekolahpedalaman,merintispenggunaansolar hybrid danmerintispenggunaanempanganmini

– menyediakanbekalanairkesekolah• MenambahbaikSekolahKurangMurid

– MenilaipelaksanaanSekolahPusatbagitujuanpeluasan– MewujudkannormabaruuntukgurudiSekolahKurangMurid– Mengkajipemberiangeranperkapita

• Merapatkanjurangpencapaianakademik– menambah bilangan komputer, TV Pendidikan, video teleconferencing,

SchoolNet, makmal komputer, kemudahan perkakasan, pengisian dan tenagakerja

• Merapatkanjurangdigital– Menyediakanmakmalkomputer– MenyediakanPusatAkses– Menambahbilangankomputer– MerangkaikansemuasekolahdenganSchoolNetberjalurlebar– Pembestariansekolahluarbandar– MenambahbaikTVPendidikan– Merintispenggunaanvideoteleconferencing

Meningkatkan kadar penyertaan dan mengurangkan risiko keciciran• Penguasaan3M

– MemperluasProgramKIA2MuntukTahun1– MenambahbaikProgramPemulihanKhasTahapI– MenggiatkanProgramGerakGempur– MemperkenalkanprogramkhususOrangAslidansukuminoriti

• Pengurangankadarkeciciran– MenguatkuasakanPendidikanWajib– MemperluasMPVdiSekolahMenengahHarian– Memperbanyakprogrammotivasi– Menjalinpemuafakatanantarawargasekolah,keluargadankomuniti– Memperkenalkanpentaksirandanpenilaianyangsesuai– Menyediakansistempenyampaianalternatifberorientasikanemotionalquotient(EQ)

dankebolehanmurid– MemperatkankerjasamadenganpihakluarKPMdalammengenalpastipuncadancara

mengatasikeciciran• Pemantapanprogrampendidikanbagipelajarkurangupaya


– MembukakelaskhasbagimuridautismedanADHDsertayangmempunyaiduakecacatan

– Memantapkanprogrampendidikankhasinklusif– Menghasilkankaedahpenilaianyangdiiktiraf– Menyediakan perkhidmatan pendidikan khas kepada kanak-kanak dari umur

satuharidipusatperkhidmatan– MemindaPeraturan-PeraturanPendidikanKhas1997untukmenerimapelajar

duakecacatan– Memantapkaninstrumensaringanuntukkenalpastimuridberkeperluankhas– Menyediakankemudahanpengangkutanuntukmuridpendidikankhas– MengeratkankerjasamaantaraKPM,Kem.PembangunanWanita,Keluargadan

Masyarakat,Kem.Kesihatan,KPTdanKem.SumberManusia• Penyediaanpendidikanbagipelajarmengikutkeperluan

– MewujudkanSekolahSeni– Merintisprogramkhususbagipelajarpintarcerdasdanberbakat– MewujudkankerjasamadenganKementerianPembangunanWanita,Keluarga

danMasyarakatdanKementerianKeselamatanDalamNegeribagimengadakanprogram pendidikan untuk kanak-kanak yang direman dan mencadangkanPindaanAktaKanak-Kanak2001(Akta611)

– MenyediakankemudahanpendidikankepadapelajaryangkiniberadadiPusatPemulihanKomuniti

Meningkatkan bilangan guru terlatih dan mengikut opsyen di kawasan pedalaman• Peningkatanbilanganguruterlatihdanmengikutopsyendikawasanpedalaman

– Mewajibkangurubaruberkhidmatdikawasanpedalaman– Menambahbaikinsentifkhususkepadaguruyangberkhidmatdipedalaman– Menyediakanasuranskepadaguru-guruyangberkhidmatdiluarbandar– Menyediakanrumahgurudankemudahanasasyangsempurna

Menambah baik sistem pengagihan bantuan kepada pelajar miskin, berkeperluan khas dan kumpulan minoriti• Pemantapansistempengagihanbantuan

– MemantapkanSistemMaklumatMurid(SMM)– Memantaupelaksanaanprogrambantuansecaraberterusan– Menilaiimpakprogramsecaraberkala– MewujudkanMajlisTindakanPendidikanDaerah(MTPD)

– Mengukuhkan kerjasamaantara sekolah, sektor awamdanswasta

PENUTUP

7.29 Jurang pendidikan terutamanyaantara bandar dan luar bandarmerupakan tinggalan sejarahpembangunanpendidikanyangtidaksetara antara lokasi. Fenomena iniamat merugikan pelajar berkaitanserta boleh menjejaskan perpaduan,pembangunan tenaga manusia,keharmonian dan kemajuan negara.Oleh itu, KPM sentiasa memberipenekanan bagi merapatkan jurangtersebut dengan melaksanakanpelbagai usaha secara serentak danberterusan.


Jadual 7.2 Penyediaan Infrastruktur dalam RMKe–9 bagi Merapatkan Jurang Pendidikan

Merapatkan Jurang Pendidikan Anggaran Bilangan Projek* Jumlah Projek

Jumlah Kos

2006 2007 2008 2009 2010

Pembangunan Pendidikan Luar Bandar Minimum

Bekalanair 193 – – – – 193 48,250,000

Bekalanelektrik 167 98 – – – 265 32,060,000

Bilikdarjah – 706 – – – 706 259,120,000

Rumahguru 393 20 – – – 413 119,770,000

Jumlah 753 824 – – – 1,577 459,200,000

Pembangunan Pendidikan Luar Bandar Minimum

Bekalanelektrik 399 – – – – 399 48,210,000

SekolahRendahL/B 21 46 29 – – 96 553,120,000

SekolahMenengahL/B – 1 2 – – 3 35,000,000

AsramaSekolahHarian 6 – 1 – – 7 49,000,000

Rumahguru – 1 – – – 1 2,970,000

Jumlah 426 48 32 – – 506 688,300,000

Projek Pengkomputeran bagi P&P 3 8 – – – 11 2,044,800,000

Projek Ubah Suai Naik Taraf

SekolahRendah 947 545 684 264 – 2,440 722,805,000

SekolahMenengah 400 183 228 136 – 947 509,080,000

KemudahanSMT 56 – – – – 56 22,000,000

Keperluankhusus – – – – – 1 203,500,000

Jumlah 1,403 728 912 400 – 3,444 1,458,385,000

Asrama Sekolah Harian

Projekbaru – 19 92 6 4 121 552,830,000

Projektambahan 1 15 55 – 2 73 278,477,000

Projekgantian 3 33 83 2 6 127 528,593,000

Jumlah 4 67 230 8 12 321 1,359,900,000

*Anggaranbilanganprojekmerujukkepadatahunprojekdimulakan


Jadual 7.3 Strategi Pelaksanaan bagi Merapatkan Jurang Pendidikan



TAHUN PENCAPAIAN

Membangunkan infrastruktur dan kemudahan pendidikan luar bandar

• MenambahbaikProgramPembangunanPendidikanLuarBandarSabah&Sarawak

• Menyediakaninfrastrukturdankemudahanasasmelaluiprojek:– Bilikdarjah-805sekolahdan5,138bilik

darjah– Asrama-2,800kapasitipenghuni– Rumahguru-414projek,841unit

• Menyediakanbekalanelektrik24jamke664sekolahrendah

• Menyediakanbekalanairke193sekolah

• Peratusgantian/naiktarafbilikdarjahbagisekolahyangdikenalpasti

100% 2010

• Peratuspenyediaanasramayangdikenalpasti

100% 2010

• Peratuspenyediaanrumahguruyangdikenalpasti

100% 2010

Peratussekolahmenerimabekalanelektrik

100% 2007

Peratussekolahmenerimabekalanairbersih

100% 2010

• MenambahbaikSekolahKurangMurid

• MenilaipelaksanaanSekolahPusatbagitujuanpeluasan

Kajiandijalankan Laporankajian 2007

• MewujudkannormabaruuntukgurudiSekolahKurangMurid

Pelaksanaannormaperjawatanguru

Normabarudilaksanakan

2007

• Mengkajipemberiangeranperkapita Pemberiangeranperkapita KadarPCGbaru 2006

• Merapatkanjurangpencapaianakademik

• Menyediakanguruterlatihyangmencukupimengikutopsyen

Pencapaianpeperiksaanawam

Tiadaperbezaansignifikandalampeperiksaanawamantaralokasi

2010

• Merapatkanjurangdigital

• Menyediakanmakmalkomputer• MenyediakanPusatAkses• Menambahbilangankomputer• Merangkaikansemuasekolahdengan

SchoolNetberjalurlebar

• Pembestariansekolahluarbandar• MenambahbaikTVPendidikan• Merintispenggunaanvideo

teleconferencing

• Nisbahkomputer:pelajar

• Nisbahkomputer:guru

1:20

1:2

2010

Meningkatkan kadar penyertaan dan mengurangkan risiko keciciran

• Penguasaan3M

• MemperluasProgramKIA2M PelaksanaanProgramKIA2M

100% 2008

• MenambahbaikProgramPemulihanKhas Tiadaperbezaandalampenguasaantahapminimumpencapaian3M

100% 2010




TAHUN PENCAPAIAN

• MenggiatkanProgramGerakGempur Bilanganprogram Peningkatan 2007

• MemperkenalprogramkhususkepadaOrangAslidansukuminoriti

Kanak-kanakOrangAslidanKaumMinoriti

100% 2008

• Mengkajipemberianperkapitapemulihan

Perkapitageranpemulihan Terhasil 100%

• Mewujudkanprogramkhasber-orientasikanminatdankebolehanpelajar

ProgramPemulihanKhasdiSMRendah

Wujudprogram 2008

• Pengurangankadarkeciciran

• MenguatkuasakanPendidikanWajibbagimemastikankanak-kanak6+tahunbersekolah

• Peratuspenyertaan-SR-SM

• PeratuskeciciranSR

Peningkatan

Pengurangan

2010

2010

• MemperluasMPVdiSekolahMenengahHarian

Bilangansekolah Tambahan600sekolahmenawarkanMPV

2009

• Memperbanyakprogrammotivasi KadartransisiSRkeSM 100% 2010

• Menjalinpemuafakatanantarawargasekolah,keluargadankomuniti

• Memperkenalkanpentaksirandanpenilaianyangsesuai

• MenyediakansistempenyampaianalternatifberorientasikanEQdankebolehanmurid

• MempereratkankerjasamadenganpihakluarKPMdalammengenalpastipuncadancaramengatasikeciciran

• Pemantapanprogrampendidikanbagipelajarorangkurangupaya

• MembukakelaskhasbagimuridautismedanADHDsertayangmempunyaiduakecacatan

PeratuspenyertaanpelajarOKUsehinggaSM

100% 2010

• Memantapkanprogrampendidikankhasinklusif

Peratuspenyertaan 100% 2010

• Menghasilkankaedahpenilaianyangdiiktiraf

Penilaianalternatif Diwujudkan 2010

• Menyediakanperkhidmatanpendidikankhaskepadakanak-kanakdariumursatuharidipusatperkhidmatan

Perkhidmatanpendidikanawalkanak-kanakbagikanak-kanakkhas

Terlaksana 2007




TAHUN PENCAPAIAN

• MemindaPeraturan-PeraturanPendidikanKhas1997untukmenerimapelajarduakecacatan

PindaanPeraturan Digubal 2008

• Memantapkaninstrumensaringanuntukkenalpastimuridberkeperluankhas

Instrumensaringanbaru Terhasil 2007

• Menyediakankemudahanpengangkutanuntukmuridpendidikankhas

Pengangkutanuntukmuridpendidikankhas

Wujud 2007

• MengeratkankerjasamaantaraKPM,KPWKM,Kem.Kesihatan,KPTdanKem.SumberManusia

BilanganProgram Peningkatan 2007

• Menjadikansekolahmesraorangkurangupaya

PeratusSekolahmesraOKU 10%setiaptahun

2007

• Melatihgurudalambidangkemahirandankategoripermasalahan

Bilanganguru Peningkatan 2010

• Penyediaanpendidikanbagipelajarmengikutkeperluan

• MewujudkanSekolahSeni BilanganSekolahSeni 2 2010

• Merintisprogramkhususbagipelajarpintarcerdasdanberbakat

Peratusambilanpelajarpintardanberbakat

Menepatikeperluan

2010

SukatanPelajaran(SP)danHuraianSukatanPelajaran(HSP)

SPrendah&HSPTkt1SPmenengah&HSPTkt2HSPTkt3HSPTkt4HSPTkt5

2006

2007200820092010

• MewujudkankerjasamadenganKPWKM&KDN

PindaanAktaKanak-Kanak2001

PindaanAkta 2008

• MenyediakankemudahanpendidikankepadapelajaryangkiniberadadiPusatPemulihanKomuniti

ProgramIntervensiKhas Terhasil 2007

Meningkatkan bilangan guru terlatih dan mengikut opsyen di kawasan pedalaman

Peningkatanbilanganguruterlatihdanmengikutopsyendikawasanpedalaman

• Mewajibkangurubaruberkhidmatdikawasanpedalaman

Bilanganguruterlatihmengikutopsyen

Peningkatan 2007

• Menambahbaikinsentifkhususkepadaguruberkhidmatdipedalaman

Insentifkhusus Wujud 2007

• Menyediakanasuranskepadaguru-guruberkhidmatdiluarbandar

SkimAsurans Disediakan 2007




TAHUN PENCAPAIAN

• Menyediakanrumahgurudankemudahanasasyangsempurna

Peratusrumahgurudankemudahanasas

Peningkatan 2007

Menambah baik sistem pengagihan bantuan kepada pelajar miskin, berkeperluan khas dan kumpulan minoriti

Pemantapansistempengagihanbantuan

• MemantapkanSistemMaklumatMurid(SMM)

Peratuspelajarlayakyangterimabantuansecarapakej

100% 2006

• Memantaupelaksanaanprogrambantuansecaraberterusan

KajianPenilaian LaporanKajian 2007

• Menilaiimpakprogramsecaraberkala KajianImpak LaporanKajian 2007

• MewujudkanMajlisTindakanPendidikanDaerah(MTPD)

MTPD Wujud 2007

• Mengukuhkankerjasamaantarasekolah,sektorawamdanswasta

Bilanganprogram Peningkatan 2007

BAB

• PENGENALAN


• STATUSSEMASA,CABARANDAN TUMPUANDALAMRMKe-9

• FOKUSDANSTRATEGI PELAKSANAAN

• PENUTUP

MEMARTABATKAN PROFESION KEGURUAN

8


BAB8MEMARTABATKAN PROFESION KEGURUAN

“Hasrat kita adalah untuk memastikan bukan sahaja

kita dapat melahirkan guru yang berkualiti, tetapi lebih

jauh daripada itu, iaitu untuk memastikan mereka yang

berkualiti ini kekal di dalam sistem pendidikan negara dan kekal berkualiti di sepanjang

tempoh perkhidmatan mereka.”

(YB Dato’ Sri Hishammuddin

Tun Hussein

Perutusan Tahun Baru 2006)

PENGENALAN

8.01 PendidikanmerupakansalahsatufaktorutamadalammencapaiMisiNasionaldangurumemainkan peranan penting bagi memastikan kejayaan ini. Justeru itu, guru perlumemahami,memberikomitmendanmempunyaiiltizamyangtinggidalammelaksanakaninisiatifdanpendekatanbarukearahusahauntukmeningkatkankualitipendidikan.

“...as the most significant and costly resource in schools, teachers are central to school improvement efforts. Improving the efficiency and equity of schooling depends, in large measure, on ensuring that competent people want to work as teachers, that their teaching is of high quality, and that all students have access to high quality teaching.”

(Organization for Economic Co-operation and Development (OECD), 2005)

8.02 Peredaran masa membawa perubahan dan cabaran terhadap profesion keguruantermasukpengubahsuaianfungsidanperananguru.Peranangurusebagaisumberutamapengetahuankepadapelajartelahbertukarkepadagurusebagaipemudahcaradalamp&p,agenperubahandansumberinspirasikepadapelajar.Guruharuskreatifdaninovatifuntukmenjadikansistempenyampaianp&pmenjadiefektif,menarikdanmenyeronokkan.

DASAR DAN MATLAMAT

8.03 Dasar KPM adalah untuk memartabatkan profesion keguruan dengan meningkatkankualitiguru,kerjayagurudankebajikanguru.MatlamatKPMadalahuntukmenjadikanprofesionkeguruandihormatidandipandangtinggisesuaidenganamanahyangdipikuldalampembinaangenerasimasahadapannegara.


8.04 Bagimencapaimatlamatdandasartersebut,fokusmemartabatkanprofesionkeguruanadalah:• menambahbaiksistempemilihancalonguru;• memantapkanlatihanperguruan;• memantapkankerjayaguru;• menambahbaikpersekitarankerjadankebajikanguru;dan• memantapkanperancangandanpengurusansumbermanusia.

8.05 KPMberhasratbukansahajamelahirkanguruyangberkualiti,tetapijugamemastikanmerekayangberkualitikekaldalamsistempendidikannegaradankekalberkualitidisepanjangtempohperkhidmatan.Mulaitahun2005,syarat-syaratpengambilancalongurudiperketatkanbagimemastikanKPMmendapathanyacalonguruyangberkualitibagi profesion ini. Usaha untuk melahirkan dan melestarikan guru-guru berkualitidalamprofesionkeguruaniniakandimantapkanlagidenganmenaiktarafkanmaktabperguruan kepada Institut Pendidikan Guru (IPG), dan meneruskan pelbagai latihandalamperkhidmatandi InstitutAminuddinBaki(IAB).Dalammasayangsama,usahaditeruskanbagimenambahbaiklaluankerjayadankebajikanguru.

8.06 KPMjugaakanmelahirkanguruPendidikanIslamyangberkualitidanberkesandengan

menubuhkan Institut Pembangunan Pendidikan Islam (IPPI) yang telah diumumkanolehY.A.BPerdanaMenterisemasamenutupMajlisKhatamAl-QuranPerdanaSekolah-SekolahRendahKementerianPelajaranKaliPertama2006.IPPIyangdicadangkanialahsebuahinstitusipenyelidikan,latihandanpengajianyangbertanggungjawabterhadapperkembangan, pembangunan dan kemajuan Pendidikan Islam dan Bahasa Arab diMalaysia.

STATUS SEMASA, CABARAN DAN TUMPUAN DALAM RMKE-9

8.07 Padatahun2005,terdapatlebihkurang327,000orangguruiaitu58.2peratusdisekolahrendahdan41.8peratusdisekolahmenengah.Daripadasegikelulusanakademik,38.0peratusadalahgurusiswazahdan56.4peratusgurubukansiswazah.Manakala5.60peratusadalahguruambilansecarakontrakataumerekayangtidakmempunyailatihanperguruan.Sebanyak6.1peratusgurusekolahrendahdan82.4peratusgurusekolahmenengahadalahgurusiwazah.CabaranKPMadalahuntukmeningkatkankelayakangurudengansasaran50peratusgurudisekolahrendahdan100peratusgurudisekolahmenengahterdiridaripadasiswazahterlatihmenjelangtahun2010.

8.08 KPM telah mencipta sejarah barudengan menaik taraf maktabperguruankepada InstitutPendidikanGuru seperti yang diluluskan dalamMesyuarat Jemaah Menteri pada 13Julai2005.Dalamusahameningkatkanjumlahgurusiswazahdanmenyediakanguruyangberkualiti,perananIPGtelahdiperkembangkanuntukmelatihgurupada peringkat ijazah berbandingdengan hanya pada peringkat sijildandiploma.IPGmemainkanperananpenting dalam menyediakan latihanpra dan dalam perkhidmatan. Kini,terdapat 27 IPG di seluruh negaradenganbilanganpensyarah3,129orangdan enrolmen 28,755. Dalam usahauntuk meningkatkan kelayakan guruke tahap siswazah dan memastikantenaga pengajar berkualiti, satu garispanduan iaitu Malaysian QualityFramework digunakan. Cabaran KPMadalah untuk menjenamakan danmerangkaikan IPG dengan universitidankolejterkenaldiluarnegarasertadalam negeri seperti mewujudkanProgram Khas Pensiswazahan Guru(PKPG), Program Ijazah SarjanaMuda Perguruan (PISMP), ProgramBerkembar Praperkhidmatan (B.EdTESL) dan Program Bahasa-BahasaAntarabangsa.

8.09 Dalamusahamenghasilkanguruyangcemerlang, berkualiti dan bertarafdunia, pemilihan calon guru pelatih


yang berminat dalam profesionkeguruandibuatdenganteliti.CabaranKPMadalahbagimemantapkansistempemilihan calon guru pelatih supayamerekayangberminatdanmempunyaisahsiah yang baik sahaja dipilih.Langkah-langkah inovatif juga akandipergiatkanbagimenariklebihramaipelajarcemerlangmenyertaiprofesionkeguruan.

8.10 Mesyuarat Jemaah Menteri pada12 Julai 2006 telah meluluskanMemorandumBersamaKPMdanKPTMyang bertujuan untuk meningkatkankerjasama dan penyelarasan antaraKementerian dalam latihan keguruandan keluaran guru. Memorandum inijuga telah meluluskan norma gurudaripada1.5nyangdigunapakaisejak1982 kepada 1.7n (n ialah bilangankelas). Peningkatan norma ini adalahsatukejayaankepadaKPMdalamusahamengurangkan beban tugas gurusepertiyangdisyorkandalamLaporanKajianTugasdanTanggungjawabGuruyangdijalankanolehKPM.

8.11 KPMjugaberusahauntukmenanganimasalahketidaksepadanan(mismatch)antaraopsyen semasa latihandengankeperluan mata pelajaran yang diajardi sekolah terutama mata pelajarankritikal. Cabaran KPM adalah untukmemastikan jurang ketidaksepadanan

inidiatasi.AntarausahayangdiambiladalahdenganmengawaljumlahpengambilankeprogrambidangpendidikandiIPGdanIPT.Pendekataninijugauntukmemastikantidakberlakunyamasalahgraduanmenganggur.

8.12 Kerajaan sentiasa berusaha agar keperluan dan kemudahan guru dipenuhi. Bagimemastikankeselesaanketikamenjalankantugas,persekitarankerjadipertingkatkansupayalebihkondusif.Kesanggupandanpengorbananguruuntukmendidikanakluarbandarperludiberipengiktirafandansokongan.Kemudahantempattinggalterutamadikawasanpedalamandanbandarbesarakandisediakansecukupnya.CabaranKPMadalahuntukmembina lebihbanyakrumahgurudanmenyediakankemudahanasasterutamanyadikawasanpedalaman.

8.13 Bagimenjagakebajikanguru,padatahun2005KPMtelahmelancarkandasarpemberianSkimPinjamanBukuTekskepadaanak-anakgurudanPegawaiPerkhidmatanPendidikantermasukyangtelahbersaraatautelahmeninggaldunia.CabaranKPMadalahuntukmemastikankebajikangurusentiasadiberikanperhatian.

8.14 PegawaiPerkhidmatanPendidikanSiswazah(PPPS)yangmelanjutkanpelajaranpadaperingkat sarjanadankedoktoran juga tidakmendapatpengiktirafanyang setimpalterutamanyayangberkhidmatpadaperingkatpengurusan.Malahkepakaranmerekatidak diiktiraf berbanding dengan guru cemerlang dan guru pakar yang mengajardi sekolah. Cabaran KPM adalah untuk menyediakan insentif yang sewajar dengankelayakandankepakaran seseorangbagimengelakkanpengalirankeluarPPPS yangberpengalamandanberkelulusantinggi.BilanganPegawaiPerkhidmatanPendidikanyangberkhidmatdiJabatan/BahagiandiKPMseramai1,549orangiaitu1,086adalahsiswazah dan 453 bukan siswazah. Bilangan pegawai PPPS di JPN dan PPD/G adalahseramai2,730orangiaitu1,884siswazahdan846bukansiswazah.CabaranKPMadalahuntuk memastikan pegawai-pegawai diberi peluang menikmati laluan kerjaya yanglebihmenarikdanpeluangmelanjutkanpelajarankeperingkatyanglebihtinggi.


FOKUS DAN STRATEGI PELAKSANAAN

8.15 DalamtempohPIPPini,KPMakanmemartabatkanprofesionkeguruandenganmemberitumpuankepadafokusdanstrategipelaksanaanberikut:

Menambah baik sistem pemilihan calon guru• Memperketatsyaratdankriteriapengambilancalon

– UjianPemilihanCalonGuruMalaysia(Malaysian Teachers Selection Test - MTeST),temudugaindividudanberkumpulansertaujianbertulisBahasaInggeris

– Syarat tambahan Kursus Perguruan Lepasan Ijazah (KPLI) yang bersesuaiandengankeperluanopsyen

– PemilihanGuruSiswazahSandaranTerlatihmelaluiiklandantapisanrapi– Pemantapan proses perlantikan dan pengesahan PPPS oleh Suruhanjaya

PerkhidmatanPelajaran(SPP)bagimemastikansetiapgurumencapaistandardminimum

Memantapkan latihan perguruan• Menaik taraf maktab perguruan kepada IPG yang menawarkan program pada

peringkatijazahsarjanamudapendidikan• Mereka bentuk dan menggubal Kurikulum IPG secara berpusat dan mendapat

kelulusanMajlisKurikulumPendidikanGuru– Memberipenekanankepadaelemenbarudalamkurikulumpendidikanguru– MembangunkaninfostrukturyangmeliputiPusatMaklumatLatihanKeguruan,

Sistem Penyaluran, Rangkaian ICT, Portal Pendidikan Guru dan Total Campus Management System

– Memantapkanprofesionalismekeguruandenganmemberilatihandalamaspekpedagogi,kokurikulum,ICT,penyelidikandanpastoral care

– Memastikan setiap IPG mempunyai pengkhususan bidang tertentu iaituTeknologi Maklumat, Bahasa, Sains dan Matematik, Sains Sosial, PendidikanJasmani,PendidikanIslam,TeknikdanVokasional,danPendidikanKhas

– Memberi penekanan kepada Penyelidikan dan Pembangunan (R&D) bagimenjadikanpenyelidikansebagaibudayakerjapendidikguru

– Mempereratkan kerjasama dengan KPTM dan semua IPT yang menawarkanprogram ijazah pendidikan untuk memastikan penggubalan kurikulumpendidikangurudibuatmenepatikehendakdankeperluansistempendidikannegara

– Memperkasakan perananIAB untuk kursus dalamperkhidmatan bagi membinasumbertenagapengurusandankepimpinan pendidikan yangterbaik ke arah meningkatkanprofesionalismeguru

– Meningkatkan kelayakantenaga pengajar IPG denganmengadakan ProgramPeningkatan Akademik PPPyangdijalankansecarasepenuhmasa, Pendidikan Jarak Jauh(PJJ) serta gabungan PJJ dansepenuhmasa

• Meningkatkan pemantapan danpeluasankursusdanlatihan

• MeluaskandanmeningkatR&D

Memantapkan kerjaya guru• Menambahbaikpenjawatanguru• Menambah per jawatan dan

peluasannaikpangkatuntukPPPSdiKPM/JPN/PPD/G

Menambah baik persekitaran kerja dan kebajikan guru• Menyediakan persekitaran kerja

yangkondusif– Menyediakan kemudahan

tempattinggalyangmencukupidi kawasan pedalaman, luarbandar dan bandar melaluipembinaan rumah guru barudanmembaikpulihrumahgurusediaada


– Memperkasa perananYayasan Guru Malaysia untukmeningkatkaninisiatifmenjagadan memelihara kepentingandankebajikanguru

– MensifarkanGSTT– Memantapkan pelaksanaan

GuruSimpanan– Mewujudkan tambahan

jawatan kumpulan sokonganbagi mengurangkan bebantugasdantanggungjawabgurudalamkerja-kerjapentadbiran

– Mengkajikeperluankemudahanasurans bagi guru-guru yangberkhidmat di kawasanpedalaman

– Menyediakan kemudahan bilikguru dan bilik darjah yangkondusif untuk meningkatkankualiti kerja dan p&p melaluiprojek naik taraf, bangunantambahandanpembinaanbaru

• Menempatkan guru mengikutopsyendankeperluan– Menyediakanperancanganbagi

mengatasimasalahkekurangangurumengikutopsyen

– Menyediakandatadanunjuranbilangan guru yang tidakmencukupi mengikut opsyendanlokasi

Memantapkan perancangan dan pengurusan sumber manusia• Penyediaanmekanismebekalanguru

– MewujudkankerjasamadenganIPTtentanglatihanguru– Memantapkanmekanismeunjuranguru– Menambahbaiksistemmaklumatguru– Mewajibkangurubaruberkhidmatdikawasanpedalaman

PENUTUP

8.16 Perkembangandanperubahanyangberlakudalambidangpendidikanhariinimenuntutperubahan perspektif masyarakat terhadap profesion keguruan. Profesion keguruantidakbolehdianggapsebagaisatukerjayayangbolehdiceburiolehsesiapasahaja.Hanyamerekayangmempunyaikualiti,keterampilan,kewibawaan,kelayakan,minat,iltizamdan berjiwa pendidik layak menjadi guru. Di samping menuntut kesungguhan dantanggungjawabguru,pemantapankebajikandankerjayaakanterusdiberipenekanan.Skimperkhidmatanguruakanterusdiperbaikibermuladaripadapengambilan,latihandanpenempatanbagimemastikanguru-guruberpeluangmenikmatiskimyangsetaraataulebihbaikdaripadaskimperkhidmatanlain.Pendekataniniakanmeningkatkanpersepsi masyarakat terhadap profesion keguruan dan sekali gus memartabatkanprofesionini.


Jadual 8.1 Pelaksanaan Projek Pendidikan Guru dalam RMKe-9

Pendidikan Guru *Anggaran Bilangan Projek Jumlah Projek Jumlah Kos

2006 2007 2008 2009 2010

ELTEC 1 - - - - 1 80,000,000

TELTTraC 1 - - - - 1 10,000,000

Projektambahandangantian - 8 - - - 8 330,000,000

TeachingSchools 4 - - - - 4 20,000,000

PrasekolahdiIPG - 10 - - - 10 1,000,000

ProjekICTdiIPG(27)IPG - 1 - - - 1 54,000,000

Bukudanbahanrujukan(27IPG) 1 - - - - 1 14,000,000

Jumlah 7 19 - - - 26 509,000,000

Kuarters Pendidikan

Projekbaru - 68 68 69 - 205 379,124,000

Projektambahan 28 29 29 29 29 144 182,872,000

Projekgantian 27 27 27 28 28 137 147,224,000

Projeksambungan 18 - - - - 18 26,863,823

Jumlah 73 124 124 126 57 504 736,083,823

Ubah Suai Naik Taraf

Maktab 13 6 - - - 19 50,220,000

Institut Aminuddin Baki

IABbaru 1 1 - - - 2 280,000,000

BangunanasramaIAButara - 1 - - - 1 20,000,000

Bangunantambahankuartersstaf&kemudahanlain - 1 - - - 1 10,000,000

Jumlah 1 3 - - - 4 310,000,000

*Anggaranbilanganprojekmerujuktahunprojekdimulakan


Jadual 8.2 Strategi Pelaksanaan bagi Memartabatkan Profesion Keguruan




Menambah baik sistem pemilihan calon guru

Memperketatsyaratdankriteriapengambilancalonguru

• ProgramKursusPerguruanLepasIjazah(KPLI):– Mempunyaiijazahyangtepat

denganbidangdipohon– MendudukiUjianPemilihan

CalonGuruMalaysia(MteST)– Aktifdalambidangko-kurikulum– Melepasitapisankeselamatan– Bebasdaripenyalahgunaan

dadah– Melepasitemudugaindividu– Melepasitemudugakumpulan

Menepatisyaratdankriteriayangditetapkan

100% 2006

• ProgramKursusPerguruanBagiLepasanSijilPelajaranMalaysia:– Mendapatsekurang-kurangnya6

kepujiandiperingkatSPMdalamBahasaMelayu,BahasaInggeris,MatematikatauMatematikTambahan,Sejarah,FizikatauKimiaatauBiologiatauKejuruteraanAwamatauKejuruteraanElektrik&ElektronikatauKejuruteraanMekanikalatauTeknologiKejuruteraanatauLukisanKejuruteraanatauSainsatauSainsTambahandansatumatapelajaranlain

– Aktifdalambidangko-kurikulum– Kelayakanakademikcemerlang– MendudukiUjianInventori

SahsiahGuru– UjianbertulisBahasaInggeris– Melepasitemudugaindividu– Melepasitemudugakumpulan

Menepatisyaratdankriteriayangditetapkan

100% 2006

• PemantapanprosespelantikandanpengesahanPPPSolehSuruhanjayaPerkhidmatanPelajaran(SPP)bagimemastikansetiapgurumencapaistandardminimum

StandardMinimumPengesahanJawatan

Diwujudkan 2007

Memantapkan latihan perguruan

• MenaiktarafmaktabperguruankepadaIPG

• Melaksanakanprojektambahan&gantianmaktab

BilanganmaktabperguruanyangdapatdinaikkantarafkeIPG

8buah 2010

• Melaksanakanprojekubahsuaidannaiktaraf





• MembinaTeachingSchooldanmelaksanakanProgramIjazahSarjanaMudaPerguruansepenuhnyadiIPG

• Membinaprasekolah• MelaksanakanProjekICT/Jaringan

Kampus

PeratusgraduanIPGyangdihasilkan

Sepertidisasarkan 2010

• MembuatPindaanAktaPendidikan PindaanAkta Digazet 2010

• Menambahbaikkanskimperkhidmatantenagapengajar

SkimTenagaPengajar Sepertidisasarkan 2007

• Mewujudkanpusat-pusatkecemerlanganIPG

Jenamamengikutbidangkursus

8buah 2010

• MerekabentukdanmenggubalKurikulumIPGsecaraberpusatdanmendapatkelulusanMajlisKurikulumPendidikanGuru

• Memberipenekanankepadaelemenbarudalamkurikulumpendidikanguruiaitudenganmewajibkansemuagurupelatih:

ElemenBaru Dilaksanakan 2006

– mengikutiprogramBinaInsanGuru(BIG)

– mengambilmajordanduaminoriaitudenganPendidikanJasmanisebagaiminorwajib

– mengikutipraktikumsetiaptahun– mengikutikokurikulumsetiap

semester– menggunakankaedahlearning

managementsystem

• MembangunkaninfostrukturyangmeliputiPusatMaklumatLatihanKeguruan,SistemPenyaluran,RangkaianICT,PortalPendidikanGurudanTotalCampusManagementSystem

Infostruktur Dibangunkan 2007

• Memantapkanprofesionalismekeguruandenganmemberilatihandalamaspekpedagogi,kokurikulum,ICT,penyelidikandanpastoralcare

Instrumenkeberkesananguru

Dihasilkandandilaksanakan

2007

• MemastikansetiapIPGmempunyaipengkhususanbidangtertentuiaituTeknologiMaklumat,Bahasa,SainsdanMatematik,SainsSosial,PendidikanJasmani,PendidikanIslam,TeknikdanVokasionaldanPendidikanKhas

Pengkhususanbidang Kecemerlanganbidangkhusus

2007





• MemberipenekanankepadaPenyelidikandanPembangunan(R&D)bagimenjadikanpenyelidikansebagaibudayakerjapendidikguru

BilanganR&D Peningkatan 2007

• MempereratkankerjasamadenganKPTMdansemuaIPTyangmenawarkanprogramijazahpendidikanuntukmemastikanpenggubalankurikulumpendidikangurudibuatmenepatikehendakdankeperluansistempendidikannegara

• MemperkasaperananIABuntukkursusdalamperkhidmatanbagimembinasumbertenagapengurusandankepimpinanpendidikanyangterbaikdanmeningkatkanprofesionalismeguru

Latihanberkesan Peningkatan 2006

• MeningkatkankelayakantenagapengajarIPGdenganmengadakanProgramPeningkatanAkademikPPPyangdijalankansecarasepenuhmasa,PJJdangabunganPJJdansepenuhmasa

BilanganTenagaPengajarBerkelayakan

Peningkatan Berterusan

• Peningkatan,pemantapandanpeluasankursusdanlatihan

Menjalankanpelbagaikursusdanlatihan

• Peratuspersonelmengikutikursusdanlatihanmengikutketetapan

100% 2006

• Peratusgurubesardanguruyangmengikutiprogrampensiswazahan

Peningkatan 2010

• PeluasandanpeningkatanbidangR&D

MeningkatkanR&D/kajianimpak/penilaian/kajiantindakan

PeratuspeningkatanR&D

Peningkatan 2006-2010

Memantapkan Kerjaya guru

• Penambahbaikanperjawatanguru

MenambahkankuotabagigredkenaikanpangkatPengetuaCemerlangdarigredDG48hinggakeGredJusaCdanGuruCemerlangdarigredDG44hinggakeGredKhasC

Kadarkenaikanpangkatmengikutkuotabaru






• PenambahanperjawatandanpeluasannaikpangkatuntukPPPSdiKPM/JPN/PPD/G

• MemperluaskonsepPengetuaCemerlangJusaCdanGuruCemerlangGredKhasCIPGdanKolejMatrikulasi

BilanganJusaC Peningkatan 2007

• Menetapkansekurang-kurangseorangGuruCemerlangbagisetiapsekolahmenengahpadagredDG44

BilanganGuruCemerlang

Peningkatan 2007

• MenambahkankuotaGuruCemerlangPPPLDgredDGA32



• MenambahkangredkenaikanpangkatGuruCemerlangPPPLDsehinggakegredDGA34



• MewujudkangredkenaikanpangkatkepadaPPPdiKPM/JPN

Dasarbaru Dilaksanakan 2007

• Mewujudkanpelanpembangunanstaf,gurucemerlangdanstafsokongan

PelanPembangunanStaf Terhasil 2007

• Menyediakanlaluanfast trackuntukDGberasaskanmeritdanprestasi,bukanhanyamenggunakankekananansebagaiasasutama

Dasarbaru Dilaksanakan 2007

• MewujudkangredbaruGuruBesarCemerlangDG41

Gredbaru Dilaksanakan 2007

• Mewujudkandasaryanglebihjelasbagiprogrampensiswazahan

Dasarbaru Terhasil 2007

• MenyediakanunjuranjangkapanjangbagiprogramsarjanadanPhD

Unjuran Terhasil 2007

• MenyediakankaedahkenaikanpangkatuntukmempercepatkanKUPpegawaidiKPM/JPNmemegangjawatanhakiki(dalamtempoh2tahun)

Dasarbaru Terhasil 2007

• Menambahbaiknormaperjawatanguru

Normabaru 1:1.7 2010

• Elaunkepadagurutugas-tugaskhas

• Mengkajicutirehatdanwaktubekerjaguru





Menambah baik persekitaran kerja dan kebajikan guru

• Penyediaanpersekitarankerjayangkondusif

• Menyediakankemudahantempattinggalyangmencukupidiluarbandar,pedalamandanbandarbesarmelaluipembinaankuartersbarudanmembaikpulihkuarterssediaada

• Peratusguruyanglayakmendapatkemudahan

• Bilanganprojekrumahguru

80%

486(4,322unit)

2010

2010

• MemperkasaperananYayasanGuru

• MensifarkanGSTT BilanganGSTT

BAB

• PENGENALAN


• STATUSSEMASA,CABARANDANTUMPUANDALAMRMKe-9

• FOKUSDANSTRATEGIPELAKSANAAN

• PENUTUP

MELONJAKKAN KECEMERLANGAN INSTITUSI PENDIDIKAN

9


BAB118

9

“Kita perlu ingat bahawa dalam dunia tanpa sempadan ini, anak-anak kita tidak lagi

bersaing sesama mereka di dalam Malaysia, sebaliknya

bersaing dengan seluruh masyarakat dunia.”

YB Dato’ Sri Hishammuddin

Tun Hussein

(Perutusan Tahun Baru 2006)

MELONJAKKAN KECEMERLANGAN INSTITUSI PENDIDIKAN

PENGENALAN

9.01 PendidikanberkualitiuntuksemuamerupakanagendautamaKPM.SepanjangtempohRMKe-9,KPMberhasratuntukmengembangkansepenuhnyapotensiinstitusipendidikansehingga membolehkan guru dan pelajar mengangkat nama dan sistem pendidikannegaradimatadunia.KPMberhasratuntukmembangunkansistempendidikanbertarafduniadengantujuanmelahirkanmodalinsanyangberupayauntukbersaingdalamerayangsangatmencabar.

memperkasakan sekolah kebangsaan...2010/05/10 · sk sjkc sjkt bandar luar bandar 100 80 60 40 0...

Documents