Fakulti Bahasa Moden dan KomunikasiUniversiti Putra Malaysia

PRINSIP-PRINSIP PEMBELAJARANTEORI MENTALIS

(PM. DR. S. VIJAYALETCHUMY)

MINGGU 9

Fakulti Bahasa Moden dan KomunikasiUniversiti Putra Malaysia

Menurut Kamus Dewan (1996: 1056) bahawa ‘prinsip’ ialah hukum sesuatu teori atau asas yang menjadi dasar kepada

sesuatu pemikiran, tindakan, kajian dan yang lain

PRINSIP

Fakulti Bahasa Moden dan KomunikasiUniversiti Putra Malaysia

AKTIVITI MENTAL MENEG ASKAN MAKN A

KEBO LEHAN MENTAL STRUKTU R

SINTAKSIS/MO RFO LO GI KESALAHAN - AMBIL KIR A

PRINSIP PEMBELAJARAN

RUMUS TERSEDIA DI DALAM AKAL

KECEKAPA N(CO MPETENCE)

STRUKTUR DALAMA N

PENUTURA N(PERFO RMANCE)

STRUKTU R LUARA N

LA D TING KAH LAKU MANUSIA

T E O R I M E N T A L IS

Fakulti Bahasa Moden dan KomunikasiUniversiti Putra Malaysia

Kecekapan (Competence) Kecekapan (Competence)

Ayat-ayat (data)

Pertuturan (Performance)

Pertuturan (Performance)

Penutur pendengar

Skema aku Ucapan Teori Chomsky

Teori Tatabahasa: Nik Hassan Basri Nik Ab. Kadir

Fakulti Bahasa Moden dan KomunikasiUniversiti Putra Malaysia

PRINSIP PEMBELAJARANPRINSIP PEMBELAJARAN

AKTIVITI MENTAL AKTIVITI MENTALAKTIVITI MENTAL AKTIVITI MENTAL MENEGASKAN MAKNAMENEGASKAN MAKNA

KEBOLEHAN MENTALKEBOLEHAN MENTAL STRUKTURSTRUKTUR

SINTAKSIS/MORFOLOGISINTAKSIS/MORFOLOGI KESALAHAN - AMBIL KIRAKESALAHAN - AMBIL KIRA

Fakulti Bahasa Moden dan KomunikasiUniversiti Putra Malaysia

AKTIVITI MENTAL

Anugerah istimewa - akal

Keadaan persekitaran - membentuk hipotesis

Sistem rumus dalaman - membantu pembelajaran

proses memperolehi pola-pola sintaksis dan leksikal

dengan mengkaji secara strukturnya.

Competence

(Kecekapan)

Performance

(Tuturan)

Fakulti Bahasa Moden dan KomunikasiUniversiti Putra Malaysia

MENEGASKAN MAKNA

kefahaman struktur bahasa ditekankan

kefahaman yang betul dapat memudahkan penggunaan bahasa dalam situasi-situasi yang bersabit.

Fakulti Bahasa Moden dan KomunikasiUniversiti Putra Malaysia

KEBOLEHAN MENTAL

Aktiviti penyelesaian masalah – ciri kebolehan mental kanak-kanak

Pendedahan yang berbagai menolong mereka meresapi hipotesis-hipotesis yang berguna

Pembentukan ayat-ayat baru mudah

Pengajaran guru – mencungkil, menggalakkan dan mengembangkan kreativiti pelajar.

Fakulti Bahasa Moden dan KomunikasiUniversiti Putra Malaysia

STRUKTUR

Struktur diajar secara formal

membentuk ayat-ayat - gramatis

huraian/contoh – perlu

bentuk struktur membezakan bahasa di dunia ini

Latihan secara formal akan mendatangkan hasil yang baik.

Fakulti Bahasa Moden dan KomunikasiUniversiti Putra Malaysia

SINTAKSIS/MORFOLOGI

sistem terhad perlu dipelajari – dapat menggunakan bahasa itu secara kreatif

Pola struktur adalah kecil – ciri kekereatifannya tidak terhad

Fakulti Bahasa Moden dan KomunikasiUniversiti Putra Malaysia

Bilangan ayat tercipta tidak terhad

Zaiton menghantar buah kawannya

Nora membawa raga kakaknya

itu kepada

Rizal memberi buku bapanya

Ali membaling bola abangnya

Fakulti Bahasa Moden dan KomunikasiUniversiti Putra Malaysia

Dapat menghasilkan ungkapan yang lebih besar dari sumber yang terhad

Contoh: Ali main bola

Ibu kata, Ali bermain bola di padang Ayah memberitahu saya, ibu mengatakan Ali bermain bola di

padang Seterusnya

Fakulti Bahasa Moden dan KomunikasiUniversiti Putra Malaysia

KESALAHAN - AMBIL KIRA

Kajian (Fraser, Bellugi dan Brown, 1963) , (Bever 1970), Kanak-kanak dalam peringkat kematangan yang sama memiliki ciri-ciri pembelajaran yang sama. (Ayat aktif dan Ayat pasif)

Kesilapan bahasa – dalam peringkat tertentu (berkaitan dengan hipotesis yang dibuat lebih awal)

Tugas guru ambil kira kelemahan dan kesilapan yang ada pada murid.