laporan praktik pengalaman lapangan di sd negeri 12 ... · silabus sering kali dipakai sebagai...

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

DI SD NEGERI 12 LIMBOTO GORONTALO

TAHUN PELAJARAN 2019/2020

Disusun Untuk Melengkapi Tugas dan Memenuhi Syarat Mata Kuliah

Praktik Pengalaman Lapangan

Oleh:

Sri Deti Tongkad

NIM. 161012092

JURUSAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

IAIN SULTAN AMAI GORONTALO

TAHUN 2019

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur kami panjatkan kehadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat

dan hidayah-Nya, sehingga kami dapat menyelesaikan laporan observasi sekolah untuk memenuhi

salah satu mata kuliah praktik pengalaman lapangan IAIN Sultan Amai Gorontalo. Laporan ini

sangat berguna bagi calon guru untuk mengetahui keadaan fisik sekolah, dan kegiatan proses

belajar mengajar di dalam kelas.

Adapun kegiatan praktik pengalaman lapangan (PPL) yang dilaksanakan mulai tanggal 25

Oktober sampai dengan 20 Desember 2019 di SDN 12 Limboto Barat. Segala keberhasilan

pelaksanaan praktik pengalaman lapangan (PPL) tidak terlepas dari semua pihak yang terkait,

untuk itu. Pada kesempatan ini kami juga ingin menyampaikan ucapan terima kasih yang

sebesarnya-besarnya kepada: Bapak/Ibu Guru yang telah membimbing kami selama berada di

lokasi PPL.

Gorontalo, 23 Desember 2019

Penulis

DAFTAR ISI

HALAMAN SAMPUL LUAR.......................................................................... I

HALAMAN SAMPUL DALAM ................................................................. …II

LEMBAR PENGESAHAN ........................................................................... III

KATA PENGANTAR ................................................................................... IV

DAFTAR ISI ................................................................................................... V

1.1. Latar Belakang ..................................................................................... 1

1.2. Rumusan Masalah .............................................................................. 22

1.3. Tujuan ............................................................................................... 22

1.4. Manfaat ............................................................................................. 23

BAB II PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

2.1. Perencanaann Pembelajaran ............................................................... 24

2.2. Pelaksanaan Proses Pembelajaran ...................................................... 29

2.3. Refleksi Pembelajaran........................................................................ 32

BAB III PENUTUP

3.1. Kesimpulan ......................................................................................... 36

3.2. Saran ................................................................................................... 36

LAMPIRAN-LAMPIRAN

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang

Praktik pengalaman lapangan (PPL) adalah mata kuliah intrakurikuler aplikatif dan terpadu

dari seluruh pengalaman belajar ke dalam program pelatihan untuk mempersiapkan mahasiswa

agar memiliki kemampuan dan keterampilan keguruan, pelaksanaan kegiatan administrasi

pedidikan, penelitian kependidikan dan pengabdian kependidikan. Praktik pengalaman lapangan

terpadu (PPL) adalah suatu kegiatan yang dikombinasikan dan diimplementasikan oleh mahasiswa

dikehidupan nyata, baik di sekitar lingkungan sekolah maupun di lingkungan masyarakat.

Hal ini didasari oleh pembekalan yang diikuti oleh mahasiswa selama dua hari mulai dari

tanggal 19-20 Oktober di Aula FITK kampus 2 IAIN Sultan Amai Gorontalo, guna untuk

mendapatkan bekal apa yang akan mahasiswa bawa dan lakukan ketika berkecimpung di dunia

pendidikan maupun di lingkungan masyarakat. Praktik pengalaman lapangan ini dilakukan yang

didalamnya terdiri dari 3 element: Kegiatan Praktik mengajar, Kegiatan pengabdian kependidikan,

dan Penelitian kependidikan. Dalam hal ini 3 element tersebut dilakukan saat pagi sampai jam

pulang sekolah yang telah di tentukan yaitu dari jam 07.15-14.00 di dalam dunia pendidikan.1

Dalam dunia pendidikan mahasiswa melakukan praktik mengajar sesuai dengan bidang

jurusan masing-masing, sekaligus melakukan pengabdian kependidikan serta penelitian

kependidikan. Praktik mengajar ini dilakukan oleh setiap individu sebanyak 5 kali pertemuan,

selama 2 bulan di sekolah yang ditempatinya. Begitu pun dengan pengabdian kependidikan,

pengabdian kependidikan yang dimaksud adalah mengabdikan diri di sekolah dan melaksanakan

kegiatan isoma dan ekstrakulikuler serta membantu penataan administrasi sekolah. Tidak hanya di

dunia pendidikan, mahasiswa juga harus membagi waktu untuk melakukan kegiatan atau

melanjutkan program ekstrakulikuler disiang ataupun disore hari, yaitu mengajarkan baca al-

Qur’an.

Pada dasarnya sebelum melakukan ataupun memulai sebuah kegiatan di sekolah,

mahasiswa melakukan observasi lapangan selama 1 hari untuk mendapatkan informasi dan

mengenali sekitar lingkungan sekolah. Observasi telah dilakukan sebelum pelaksanaan PLP-II

yang kemudian dilanjutkan kegiatan PPL ini, Setelah melakukan observasi lapangan, mahasiswa

1Observasi dilakukan 25 Juli 2019 di SDN 12 Limboto, pukul 09.30 dengan nara sumber Ibu Rahmona Gani

S.pd.I

menyusun rencana program pembelajaraan dan penetapan program kerja yang akan di lanjutkan di

sekolah, serta melaksanakan program PPL dengan baik.

Pelaksanaan program PPL ini tentulah banyak memberikan sebuah pelajaran dan

pengalaman yang sangat berharga. Di samping itu, adanya program PPL ini juga melatih dan

mengasah kompetensi pedagogik, sosial, kepribadian, dan kompetensi profesional seorang

mahasiswa yang akan menjadi calon guru di masa yang akan datang. Sehingga calon guru sudah

bisa menjadi pendidik yang profesional dan juga mampu memahami situasi dan kondisi dalam

berkecimpung di dunia pendidikan.

Adapun hasil obsevasi awal sebelum mengajar selama sehari, yang pertama saya temui

adalah guru pemegang mata pelajaran khusunya Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

mempunyai rencana program pembelajaran (RPP). Jika rencana program pembelajaran tidak ada

maka secara otomatis proses pembelajaran tidak akan berjalan sesuai dengan apa yang di

inginkan. Pencapaian tunjuannya tidak akan tercapai dan permasalahan dalam mengajar tidak akan

terselesaikan. Maka sebelum saya mengajar sebagai guru mengamati keadaan sekolah dan siswa

yang akan diajarkan agar nanti dalam proses pembelajaran berjalan dengan lancar sesuai dengan

RPP serta keadaan dan kondisi siswa.

1.2. Rumusan Masalah

1. Bagaimana proses perencanaan pembelajaran ?

2. Apa saja penghambat pelaksanaan pembelajaran dan evaluasi ?

3. Bagaimana proses refleksi dan revisi pembelajaran ?

1.3. Tujuan

Praktik Pengelaman Lapangan ini bertujuan :

1. Tujuan Umum

Tujuan umum program Praktik Pengalaman Lapangan yaitu untuk mengembangkan

kompetensi pedagogik, profesional, kepribadian, dan sosial mahasiswa, dan mengaplikasikannya

di dunia pendidikan. Serta dijadikannya pelajaran serta pengalaman yang sangat berharga untuk

masa depan nanti.

2. Tujuan khusus program Praktik Pengalaman Lapangan :

a. Menerapkan berbagai keterampilan dasar keguruan/ kependidikan secara utuh dan

terpadu dalam situasi sebenarnya.

b. Mengenal secara cermat lingkungan sosial, fisik, administrasi dan akademik sekolah.

c. Menarik pelajaran dari pengalaman dan penghayatannya, dan direfleksikan dalam

perilakunya sehari-hari.

d. Terampil dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran, administrasi sekolah, kegiatan

kependidikan dan penelitian kependidikan.

1.4 Manfaat

Manfaat program PPL, antara lain:

a. Bagi mahasiswa, kegiatan ini memberi pengalaman langsung untuk mengembangkan

ketrampilannya menjalankan profesinya sesuai dengan bidang keilmuannya, serta melatih

berfikir kritis, kreatif, dan menggunakan prosedur ilmiah dalam memecahkan masalah

kependidikan.

b. Bagi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, kegiatan ini merupakan media untuk

mengaplikasikan teori-teori kependidikan dalam kegiatan nyata dilapangan dalam usaha

menyiapkan lulusan yang profesional dibidang kependidikan dan pengajaran. Melalui kegiatan

ini Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan juga memperoleh umpan balik dan sekaligus dapat

mengevaluasi diri dalam rangka peningkatan kualitas pendidikan dan pembelajaran di Fakultas

Ilmu Tarbiyah dan Keguruan.

c. Bagi Pemerintah dan masyarakat, melalui kegiatan ini dapat memperoleh sumbangan berharga

dalam betuk partisipasi aktif mahasiswa dalam upaya pengembangan kelembagaan dan akan

memperoleh calon tenaga kependidikan (guru) yang profesional.

BAB II

PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

2.1.Perencanaan Pembelajaran

Sebelum kegiatan praktik mengajar di dalam kelas, maka ada beberapa hal yang harus

dipersiapkan guna mewujudkan pembelajaran yang terencana dan terarah. Dalam hal ini perlu

disusun sebuah perencanaan pembelajaran dengan mengkaji dan menganalisis kalender akademik

(Kalender akademik terlampir) untuk mengetahui perhitungan pekan efektif dalam satu semester.

Perhitungan pekan efektif pada setiap tahun ajaran baru sangat penting untuk menentukan

dan menyusun pembagian materi dalam satu tahun ajaran. Dalam menentukan pekan efektif ada

beberapa hal yang harus diperhatikan, di antaranya adalah jumlah pekan tiap bulan dikurangi

berapa pekan yang tidak efektif dalam satu semester tiap bulannya. Rincian pekan efektif ini

berfungsi bagi guru untuk menjadi pedoman dalam membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP). Adapun Rincian pekan efektif sebagaimana terlampir.

Selain itu penyusunan Program Tahunan (Prota) mata pelajaran Pendidikan Agama Islam

dan Budi Pekerti kelas V SD Negeri Tahun Ajaran 2019/2020 di SDN 12 Limboto pada semester I

(Satu ) materi pokok yang diajarkan meliputi : (1) Mari Belajar Al-Qur’an Surah At-Tin, (2)

Mengenal Nama Allah Swt Dan Kitab-Kitabnya. (3) Cita-Citaku Menjadi Anak Soleh (4) Bulan

Ramadhan Yang Indah (5) Rasul Allah Swt Idolaku. Adapun Program Tahunan mata pelajaran

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti Kurikulum 2013 sebagaimana terlampir.

Untuk merinci program tahunan di susunlah Program Semester (Promes) pada mata

pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti kelas V yang berisi Kompetensi Inti (KI),

Kompetensi Dasar (KD), alokasi waktu, dan bulan. Adapun program semester sebagaimana

terlampir. Setelah itu perlu disusun silabus pembelajaran yang merupakan pengulasan dari

Kompetensi Inti (KI) serta Kompetensi Dasar (KD) yang masuk ke dalam materi pembelajaran,

kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian untuk penilaian hasil belajar. Dapat juga dikaitkan

dengan suatu rencana pembelajaran pada suatu mata pelajaran tertentu yang berisi komponen-

komponen penting, mulai dari Kompetensi Inti (KI), Kompetensi Dasar (KD), meteri

pembelajaran, indikator, penilaian, alokasi waktu hingga sumber belajar. Silabus sering kali

dipakai sebagai pedoman atau sumber utama untuk mengembangkan pembelajaran yang lebih

lengkap, mulai dari menyusun rencana pembelajaran hingga mengembangkan sistem penilaian

hasil belajar. Silabus pembelajaran sebagaimana terlampir.

Dalam praktek mengajar, maka harus disiapkan segala sesuatunya berkenaan dengan

materi yang akan diajarkan nantinya, baik segi penguasaan materi maupun administrasi kelas.

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran selama pelaksanaan praktik secara detail berada dalam

lampiran. Dalam pembuatan RPP penulis menyusun perangkat pembelajaran yakni perangkat

untuk kelas V mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Adapun materi pokok

yang disusun dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran hanya mencakup 5 materi yakni kelas V

(Lima) tentang Mari Belajar Al-Qur’an Surah At-Tin, Mengenal Nama Allah Swt Dan Kitab-

Kitabnya, Cita-Citaku Menjadi Anak Soleh, Bulan Ramadhan Yang Indah dan Rasul Allah Swt

Idolaku. 5 kali pertemuan. Berikut ini uraian singkat perencanaan pembelajaran dalam 5

pertemuan.

1) Pertemuan Pertama

Pada pertemuan ini telah disiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas V

materi pokok Mari Belajar Al-Qur’an Surah At-Tin dengan Kompetensi Dasar dan Indikator pada

tabel dibawah ini:

Kompetensi Dasar (KD)

Indikator PencapaianKompetensi

1.1 Terbiasa membaca al-Qur'an dengan tartil

1.1,1, Terbiasa membaca al-Qur'an dengan tartil

2.1 Menunjukkan sikap bekerja sama

dan peduli sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. at-Tiin dan Q.S. al-Mā’ūn.

2.1.1. Menunjukkan sikap bekerja sama

dan peduli sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. at-Tiin dan Q.S. al-Mā’ūn.

3.1 Memahami makna Q.S. at-Tiin dan Q.S. al-Mā’ūn dengan baik dan tartl

3.1.1. mengetahui makna surah At-Tiin Dal-Maa’un.

4.1.1 Membaca Q.S. at-Tiin dan Q.S. al-Mā’ūn dengan tartl.

4.1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. at-Tiin dan Q.S. al-Mā’ūn dengan benar.

4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. at-Tiin dan Q.S. al-Mā’ūn dengan lancar.

4.1.1.1.Mampu membaca Q.S. al-Maa’un dan Q.S.at-Tiin dengan tartil.

4.1.1.2.Mampu menulis kalimat Q.S. al-Ma’uan dan Q.S.at-Tiin.

4.1.1.3.Menghafalkan Q.S. al-Maa’un

dan Q.S.at-Tiin

Dengan penyampaian materi menggunakan metode Penugasan, Tanya jawab, Presentasi,

Demonstrasi dan Tanya Jawab. terbimbing guna menggali minat dan bakat siswa serta

menumbuhkan rasa percaya diri dan membangkitkan keberanian siswa dalam mengungkapkan

pendapat.Untuk menunjang proses pembelajaran penulis menggunakan media pembelajaran

dengan papan tulis dan LCD Proyektor, Video dan gambar. guna membantu siswa dalam

memahami materi.

Adapun sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar menggunakan

LKS/modul siswa sebagai sumber yang telah dimiliki siswa serta mudah dipahami sehingga tujuan

pembelajaran dapat tercapai. Sebagai evaluasi diakhir pertemuan untuk melihat dan menilai

ketuntasan belajar, maka dibutuhkan suatu instrumen evaluasi. Dalam kesempatan ini penulis

menggunakan tanya jawab terbimbing dengan instrumen penilaian sebagaimana terlampir dalam

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

2) Pertemuan kedua

Sebelum pelaksanaan pembelajaran berlangsung, maka disusunlah Rencana Pelaksanaan

Pembelajaran (RPP) kelas V materi pokok Mengenal Nama Allah Swt Dan Kitab-Kitabnya

dengan Kompetensi Dasar dan Indikator pada tabel dibawah ini:

Kompetensi Dasar (KD)

Indikator Pencapaian Kompetensi

1.2 Meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha Mematkan, Mahahidup, Maha Berdiri Sendiri dan Maha Esa.

1.2.1 Meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha Mematkan, Mahahidup, Maha Berdiri Sendiri dan Maha Esa;

2.2 Menunjukkan sikap berani, peduli, mandiri dan teguh pendirian sebagai implementasi dari pemahaman makna al-Asmā'u al-¦usnā: al-Mumīt, al-Hayyu, al-Qayyūm, dan al-Ahad.

2.2.1 Menunjukkan sikap berani, peduli, mandiri dan teguh pendirian sebagai implementasi dari pemahaman makna al-Asmā'u al-¦usnā: al-Mumīt, al-Hayyu, al-Qayyūm, dan al-Ahad

3.2 Memahami makna al-Asmā'u al-¦usnā: al-Mumīt, al-Hayyu, al-Qayyūm, dan al-Ahad.

3.2.1 Memahami makna al-Asmā'u al-¦usnā: al-Mumīt, al-Hayyu, al-Qayyūm, dan al-Ahad;

4.2 Membaca al-Asmā'u al-Husnā: al-Mumīt, al-Hayyu, al-Qayyūm, dan al-Ahad dengan jelas dan benar.

4.2.1 Membaca al-Asmā'u al-¦usnā: al-Mumīt, al-Hayyu, al-Qayyūm, dan al-Ahad dengan jelas dan benar.

Metode (Presentasi, Demonstrasi, Diskusi) dan tanya jawab terbimbing antara siswa

dengan siswa maupun guru dengan siswa. Dalam penggunaan metode ini diharapkan dapat

membantu siswa dalam membangun jiwa yang berani untuk berpendapat dan belajar aktif. sebagai

salah satu penunjang lancarnya proses belajar mengajar maka diperlukanlah suatu media

pembelajaran. Dalam hal ini media pembelajaran yang digunakan adalah Software PAI, SD/MI

dari JGC.

Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah

LKS/modul siswa dan literatur lain terkait materi ajar.

Sebagai kegiatan evaluasi akhir pembelajaran menggunakan instrumen evaluasi lembar

penilaian pengetahuan metode Lingkar, instrumen penilaian sebagaimana terlampir dalam


3) Pertemuan Ketiga

Pada pertemuan ketiga RPP kelas V materi pokok Cita-Citaku Menjadi Anak Soleh


Kompetensi Dasar (KD) Indikator

1.5 Meyakini bahwa perilaku jujur sebagai cerminan dari iman.

1.5.1Siswa mampu bersikap dan berlaku jujur pada Allah , diri sendiri dan orang lain.

2.5 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hari.

2.5.1Siswa mampu memberikan contoh bersikap dan berlaku jujur pada Allah , diri sendiri dan orang lain.

3.5 Memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.

3.5.1 Memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.

4.5 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.

4.5.1Siswa mampu menunjukkan sikap jujur dalam kehidupan sehari-hari.

Dalam penyampaian materi nantinya akan disampaikan dengan metode Penugasan, Tanya

jawab, Diskusi ,Presentasi dan Tanya Jawab dengan guru bertindak sebagai fasilitator dan siswa

dituntut untuk lebih aktif serta lebih tanggap dalam merespon maupun menanggapi pendapat atau

pertanyaan dari temannya.Untuk melaksanakan metode belajar yang demikian dan menciptakan

susana belajar yang nyaman maka diperlukan beberapa media pembelajaran, diantaranya: LCD

Proyektor/Slide/Video dan gambar.

Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah Buku

PAI dan Budi pekerti SD V dan Lingkungan sekitar materi ajar.

Sebagai evaluasi hasil belajar pada pertemuan ini, penulis menggunakan instrumen

evaluasi pengetahuan dengan kategori soal pilihan ganda. Adapun instrumen penilaian

sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.

4) Pertemuan Keempat

Pada pertemuan ke empat RPP kelas V materi pokok Bulan Ramadhan Yang Indah


Kompetensi Dasar (KD) Indikator

1.10 Menjalankan kewajiban puasa Ramadan sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam.

1.10.1 siswa mampu Menjalankan kewajiban puasa Ramadan sebagai implementasi dari pemahaman rukun Islam.

2.10 Menunjukkan sikap sabar dan mengendalikan diri sebagai implementasi dari pemahaman hikmah puasa Ramadan.

2.10.1 Siswa mampumenunjukkan sikap sabar dan mengendalikan diri sebagai implementasi dari pemahaman hikmah puasa Ramadan.

3.10 Memahami hikmah puasa Ramadan yang dapat membentuk akhlak mulia.

1.10.1 Siswa mampu mengetahui kewajiban puasa Ramadhan.

3.10.2 Siswa mampu menyebutkan hikmah puasa Ramadhan.

4.10 Menunjukkan hikmah puasa Ramadan yang dapat membentuk akhlak mulia.

4.10.1siswa mampu Menunjukkan perilaku dari hikmah puasa Ramadan yang dapat membentuk akhlak mulia.

Dimana dalam pelaksanaan materi ajar menggunakan metode ceramah terlebih dahulu,

dilanjut metode dengan metode tanya jawab. Selain menuntut siswa untuk fokus juga dapat

membangun komunikasi antar siswa dalam kelas.

Untuk mendukung kelancaran penerapan metode belajar yang demikian maka media

pembelajaran yang digunakan ialah Penugasan, Tanya jawab, Diskusi, Presentasi dan Tanya

jawab.

Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/

Buku PAI dan Budi Pekerti SD kelas II, Bukul Kumpulan Doa, Lingkungan sekitar.

Pada akhir pembelajaran materi akan dievaluasi menggunakan instrumen evaluasi

pembelajaran dan evaluasi pengetahuan berupa soal uraian. Adapun instumen penilaian

sebagaimana terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.

5) Pertemuan Kelima

Pada pertemuan kelima RPP kelas V materi pokok Cita-Citaku Menjadi Anak Soleh


Dalam penyampaian materi nantinya akan menggunakan metode Penugasan, Tanya Jawab,

Demonstrasi, Presentasi.

Untuk melaksanakan pembelajaran dengan metode diatas maka kiranya perlu disediakan

media pembelajaran berupa mencocokan gambar, di papan tulis dan spidol.

Sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/ modul

siswa dan literatur lain terkait materi ajar II.


evaluasi pengetahuan dengan kategori soal uraian. Adapun instrumen penilaian sebagaimana

terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran.



pembelajaran dapat tercapai.

Sebagai evaluasi diakhir pertemuan untuk melihat dan menilai ketuntasan belajar, maka

dibutuhkan suatu instrumen evaluasi. Dalam kesempatan ini penulis menggunakan tanya jawab

terbimbing dengan instrumen penilaian pengetahuan dengan soal pilihan ganda sebagaimana

terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

2.2.Pelaksanaan Proses Pembelajaran

Dalam melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SDN Limboto seringkali

rencana pembelajaran tidak selaras dengan kenyataan di dalam kelas. Adapun pelaksanaan

pembelajaran di kelas selama PPL berlangsung adalah:

1) Pertemuan pertama

Pada pertemuan ini telah disiapkan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas II

materi pokok Bersih Dan Sehat dengan KD Menyakini hadis yang terkait dengan perilaku

hidup bersih dan sehat.

Materi disampaikan dengan menggunakan metode Discovery Learningserta tanya jawab

terbimbing selama proses kegiatan belajar mengajar. Penggunaan metode Discovery

Learning dapat membuat suasana kelas menjadi lebih hidup dan siswa dapat belajar

untuk lebih aktif.

Selama kegiatan belajar mengajaruntuk menunjang dan melaksanakan metode yang telah

direncanakan maka media belajar menggunakan papan tulis dan alat-alat sederhana di dalam kelas.

namun sangat disayangkan penggunaan media pembelajaran dengan LCD Proyektor tidak dapat

dilaksanakan karena kesalahan teknis yang tidak diduga sebelumnya, yaitu Laptop tidak bisa

tersambung di LCD Proyektor.


LKS/modul siswa sebagai sumber yang mudah dipahami oleh setiap siswa.

Diakhir pertemuan sayang sekali tidak bisa melaksanakan evaluasi pembelajaran

dikarenakan keterbatasan waktu untuk menuntaskan materi dalam satu pertemuan. Namun, selama

proses pembelajaran berlangsung dengan metode tanya jawab terbimbing telah efektif dan efisien

untuk mengukur tingkat pemahaman siswa.

2) Pertemuan kedua

Pada pertemuan kedua dengan materi awal di kelas II tentang Sebelum pelaksanaan

pembelajaran berlangsung, maka disusunlah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) kelas II

dengan KD Memiliki perilakuhidup sehat dan peduli lingkungan sebagai impelementasi dari

pemahaman makna berwudu.

Untuk menunjang proses belajar mengajar maka digunakanlah media pembelajaran Tanya

jawab, yang berisi tentang materi, pertanyaan yang di dapat, jawaban dari pertanyaan tersebut,

serta pada poin terahir menjawab tugas

Sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/modul siswa

dan literatur lain terkait materi ajar untuk memperluas wawasan dan pengetahuan siswa.

Evalusi pembelajaran berlangsung pada jam-jam terakhir 15 menit sebelum kegiatan

belajar mengajar berakhir. Adapun instrumen evaluasiyang digunakan adalah lembar penilaian

pengetahuan berupamenjawab pada tabel yang di sampaikan pada pertemuan pertama maupun

pertemuan kedua. Adapun hasil belajar yang dicapai ialah sebagaimana Terlampir.

Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah

LKS/modul siswa dan literatur lain terkait materi ajar.

Sebagai kegiatan evaluasi akhir pembelajaran menggunakan instrumen evaluasi lembar

penilaian pengetahuan metode Lingkar, instrumen penilaian sebagaimana terlampir dalam


3) Pertemuan Ketiga

Pada pertemuan ketiga lanjutan dari RPP kelas II dengan KD, terbiasa berdoa sebelum dan

sesudah makan.

Penyampaian materi materi nantinya akan disampaikan dengan metode Penugasan, Tanya

jawab, Diskusi ,Presentasi dan Tanya Jawab dengan guru bertindak sebagai fasilitator dan siswa

dituntut untuk lebih aktif serta lebih tanggap dalam merespon maupun menanggapi pendapat atau

pertanyaan dari temannya.Untuk melaksanakan metode belajar yang demikian dan menciptakan

susana belajar yang nyaman maka diperlukan beberapa media pembelajaran, diantaranya: LCD

Proyektor/Slide/Video dan gambar.

Adapun sumber belajar yang akan digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah modul

siswa yang singkat dan mudah untuk dipahami.


evaluasi pengetahuan dengan kategori soal pilihan ganda dan uraian. Adapun instrumen penilaian

dan hasil belajar sebagaimana terlampir.


Pada pertemuan ke empat materi yang akan disampaikan adalah materi, Tata Cara

berwudu, Syarat dan sunna wudu.Adapun penyusunan Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

Menyebutkan hikmah diharamkannya riba Pada pelaksanaannya materi ajar disampaikan dengan

menggunakan metode ceramah terlebih dahulu, dilanjut metode make a match sekaligus dengan

metode tanya jawab. Penerapan metode dilaksanakan dengan membagi kartu yang telah

disediakan kepada semua siswa dan siswa ditugaskan untuk mencari jawaban atau jodoh dari kartu

yang dipegang.

Untuk penerapan metode belajar yang demikian maka media pembelajaran yang digunakan

ialah kartu jodoh atau kartu kecocokan. Dalam hal kartu jodoh yang digunakan adalah kartu yang

berisi tentang macam – macam cara berwudu.

Selama kegiatan belajar mengajar menggunakan sumber belajar berupa LKS/modul siswa

dan bahan berupa tugas siswa yang telah diberikan pada pertemuan sebelumnya.

Pada akhir pembelajaran sekaligus terselesaikannya materi maka dievaluasi menggunakan

instrumen evaluasi pembelajaran dengan evaluasi pengetahuan berupa soal uraian. Adapun

instumen penilaian dan hasil belajar sebagaimana terlampir.

5) Pertemuan Kelima

Pada pertemuan kelima RPP kelas V materi pokok Rasul Allah Swt Idolaku dengan

kompetensi dasar dan indicator pencapaian pada tabel dibawah ini:

Kompotensi Dasar Indikator PencapaianKompetensi

1.12 Meyakini kebenaran kisah Nabi Daud a.s.

1.12. 1 Meyakini kebenaran kisah Nabi Daud a.s.

2.12 Menunjukkan sikap berani sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan Nabi Daud a.s.

2.12.1 Menunjukkan sikap berani sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan Nabi Daud a.s.

3.12 Memahami kisah keteladanan Nabi Daud a.s.

3.12.1 Memahami kisah keteladanan Nabi Daud a.s.

4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Daud a.s.

4.12.1 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Daud a.s.

Materi disampaikan dengan menggunakan metode ceramah dan mencocokan gambar.



pembelajaran dapat tercapai.

Sebagai evaluasi diakhir pertemuan untuk melihat dan menilai ketuntasan belajar, maka

dibutuhkan suatu instrumen evaluasi. Dalam kesempatan ini penulis menggunakan tanya jawab

terbimbing dengan instrumen penilaian pengetahuan dengan soal pilihan ganda sebagaimana

terlampir dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP).

Sumber belajar yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar ialah LKS/ modul siswa

dan literatur lain terkait materi ajar Pendidikan Agam Islam dan Budi Pekerti.


evaluasi pengetahuan dengan kategori soal uraian. Adapun instrumen penilaian dan hasil belajar

sebagaimana terlampir.

2.3.Refleksi Pembelajaran

Sebagai kegiatan yang dilakukan dalam proses belajar mengajar berupa penilaian tertulis

maupun lisan (umumnya tulisan) Refleksi pembelajaran disini terkait dengan kekuatan dan

kelemahan terhadap perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran yang telah dipraktikkan di

lapangan.

Berikut paparan tentang Refleksi Pembelajaran 5 kali pertemuan selama tatap muka

pelaksanaan PPL, yaitu:

1) Pertemuan Pertama

Kelebihan:

Pembelajaran dengan metode visual atau tayangan vidio dapat memberikan rangsangan

kepada siswa untuk berfikir kritis dan mampu mengajak siswa seolah-olah benar-benar berada

pada posisi tersebut.

Kelemahan:

Terkendala pada masalah teknis Laptop tidak dapat terhubung dengan kabel Proyektor

sehingga pelaksanaan tidak selaras dengan perencanaan. Selain itu siswa masih dalam

penyesuaian dengan mahasiswa praktik sehingga pembelajaran belum dapat terfokuskan.

Solusi:

Penggunaan media pembelajaran elektronik perlu persiapan yang matang dan perlu tahap

percobaan terlebih dahulu sebelum proses belajar mengajar.

2) Pertemuan Kedua

Kelebihan:

Penggunaan metode diskusi dalam kegiatan belajar mengajar dapat berjalan dengan

jangkauan materi yang luas, karena pembagian materi dapat lebih banyak pada kelas penuh.

Kelemahan:

Ketuntasan tiap materi belum bisa dijamin karena ketidak kondusifan siswa dan kurang

sadarnya minat siswa untuk belajar mandiri. Selain itu juga pembahasan diskusi bisa meluas dan

tak terarah serta memakan waktu karena ada beberapa materi yang harus kembali diterangkan oleh

mahasiswa praktikan dan penyampaian materi menjadi dua kali lipat.

Solusi:

Penegasan materi dan batasan materi harus lebih kuat agar siswa dapat berdiskusi sesuai

cakupan materinya. Serta kontrol terhadap siswa sangat diperlukan untuk meminimalisir

kegaduhan-kegaduhan oleh beberapa siswa yang bisa mengganggu konsentrasi belajar yang lain.

3) Pertemuan Ketiga

Kelebihan:

Metode Snowball Throwing dan Everyone is a Teacher Here telah memberikan

pengalaman baru bagi siswa yang biasanya belajar dengan metode yang membosankan. Metode

ini dapat mengajak siswa untuk belajar dengan santai dan merilekskan fikiran karena kegiatan

belajar dilaksanakan sambil bermain.

Kelemahan:

Dalam pelaksanaannya kedua metode ini tidak bisa berjalan maksimal karena keterbatasan

waktu dalam penerapan metode ini yang sebelumnya penyampaian materi dari mahasiswa

praktikan. Dan penjelasan tidak bisa merata karena tidak semua siswa dapat berkesempatan untuk

menyampaikan atau mempresentasikan jawabannya dalam kelas yang penuh.

Solusi:

Untuk mengantisipasi ketidak cukupan waktu pelaksanaan, maka bisa menggunakan

metode Snowball Throwing dan Everyone is a Teacher Here dengan kompetisi Tim dan

perampingan materi.


Kelebihan:

Penggunaan metode belajar dengan metode video dan gambardapat membangun

komunikasi antar siswa dan dapat membimbing siswa untuk lebih aktif dalam kegiatan belajar

mengajar.

Kelemahan:

Pada pembelajaran dengan metode ini kurang efektif jika dilakukan dengan waktu yang

singkat. Seperti saat mahasiswa praktikan menggunakan metode ini dengan durasi satu jam

pelajaran dan siswa belum bisa mempresentasikan didepan kelas karena waktu mencocokkan kartu

berlangsung lama dan kelas menjadi gaduh sehingga suara mahasiswam praktikan jadi tidak

terdengar dan tidak mampu menguasai kelas.

Solusi:

Sebagai pendidik harus mampu membaca situasi dan kondisi pada saat itu sehingga

metode belajar dapat berjalan maksimal. Pendidik dituntut untuk lebih tegas dan mampu

mengendalikan siswa dengan pengalihan dan pemusatan fokus belajar.

5) Pertemuan Kelima

Kelebihan:

Dapat mengajak siswa untuk berada pada situasi dalam cerita dan melatih siswa untuk bisa

melakukan cara prktek berwududengan menggunakangambar dan video

Kelemahan:

Dalam mempraktekan agar supaya peserta didik menerima dengan baikSolusi:Dalam

pelaksanaannya dapat menggunakan contoh teman sebaya, misalnya dalam haSl ini adalah

mempraktekan tata cara mengambil air wudu. Selain untuk menampilkan pengalaman nyata

kepada siswa, mengguna gambar ini dapat membantu mahasiswa praktikan/guru untuk turut

meghayati cerita tersebut.

BAB III

PENUTUP

3.1 Simpulan

Hasil obsevasi awal sebelum mengajar, allahmdulilah dimana lengkapnya perangkat

pembelajaran terutama rencana program pembelajaran dan proses pembelajarannya yang efektif.

Dalam proses pembelajaran terjadi beberapa hambatan yaitu dari kondisi peserta didik dan

fasilitanya ini disebabkan kurangnya sarana prasarana juga keinginan peserta didik tidak ada.

Setelah diadakan refleksi dan revisi pembelajaran hanya sedikit membawa perubahan dilihat dari

kemauan peserta didik yang sudah ada keinginan belajar walau kurangnnya sarana prasana.

3.2 Saran

Menjadi guru yang sukses merupakan suatu tujuan bagi setiap guru. Jika kesuksesan

tercapai, guru akan merasa puas dengan apa yang mereka dapatkan di kelas. Akan tetapi, masih

banyak guru yang belum menyadari aspek yang mempengaruhi keberhasilan pengajaran mereka

walaupun telah banyak seminar mengenai hal tersebut diselenggarakan.

Kesuksesan mengajar dapat tercapai melalui guru, karena guru adalah orang pertama yang

menentukan kesuksesan pembelajaran itu tersebut dalam dunia pendidikan sampai terbiasa dalam

kehidupan sehari-hari peserta didik. Guru itu ditiru dan di guguh, guru bukan hanya tugasnya

mengajarkan materi di kelas tetapi juga membimbing dan membina peserta didik untuk lebih

berakhlak mulia.

Kalender Akademik

Program Tahunan (PROTA)

PROGRAM TAHUNAN

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

KELAS : V

No. Sem PELAJARAN Sub Pelajaran Alokasi

Waktu

1 I

1. Mari belajar al-Quran

surah at-Tin

A. Membaca Surah at-Tin

B. Menghafal Surah at-Tin

C. Menulis Surah at-Tin

D. Makna kandungan Surah at-Tin

2. Mengenal nama Allah

dank tab-kitabnya

A. Mari mengenal Allah swt B. Mengenal kitab-kitab Allah

swt C. Kitab Allah swt membawa

ajaran terpuji

3. Cita-citaku menjadi anak

yang Salih

A. Orang jujur disayang Allah B. Hormat dan patuh kepada

orang tua dan guru C. Indahya saling menghargai

4. Bulan Ramadan yang

indah

A. Berpuasa dibulan Ramadan disayang Allah swt

B. Memperbanyak kebaikan dibulan Ramadan

C. Manfaat Puasa Ramadan

5. Rasul Allah Idolaku

A. Kisah keteladanan Nabi Daud as

B. Kisah keteladanan Nabi Sulaiman as

C. Kisah keteladanan Nabi Ilyas as

D. Kisah keteladanan Nabi Ilyasa as

2 II 6. Mari Belajar al-Qur’an

Surah al-Mā’ūn

A. Ayo Membaca Surah al-Mā’ūn B. Ayo Menghafal Surah al-Mā’ūn C. Ayo Menulis Surah al-Mā’ūn

Mengetahui, Limboto, Desember 2019

Kepala SD Negeri 12 Limboto Guru Pendidikan Agama Islam

ERNA NAPU S.Pd RAMONA GANI S.Pd.I

NIP. 196905071992082002 NIP. 197809182009012006

D. Makna Kandungan Surah al-Mā’ūn

7. Mari Mengenal Rasul-

Rasul Allah

A. Apa Makna Rasul Allah? B. Tugas dan Sifat Rasul-rasul Allah C. Rasul Ulul ‘Azmi D. Kisah Keteladanan Nabi Muhammad

saw sebagai Ulul ‘Azmi E. Sikap Terpuji Para Rasul dan Rasul Ulul

‘Azmi

8. Mari Hidup Sederhana

dan Ikhlas

A. Mari Hidup Sederhana B. Mari Ikhlas Beramal

9. Salat Tarawih dan

Tadarus al-Qur’an

A. Salat Tarwih B. Tadarus al-Qur’an

10. Kisah Keteladanan

Luqman

A. Siapakah Luqmān? B. Nasihat Luqmān “Jangan Musyrik “ C. Luqmān Menyuruh Anaknya Berbuat

Kebajikan D. Nasihat Luqmān “Jangan Sombong “

Jumlah JP

Program Semester (PROSEM)

PROGRAM SEMESTER 1 (GANJIL)

PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DAN BUDI PEKERTI

Nama Sekolah : SDN 12 Limboto

Mata Pelajaran : Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti

Kelas/Semester : V / I

Tahun Pelajaran : 2019 – 2020

Pembelajaran,

Kompetensi Dasar Dan

Indikator Pencapaian

Kompetensi

A

W Jul. Agt. Sep. Okt. Nov. Des.

K

et.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Pelajaran 1. MARI

BELAJAR

AL-

QUR’AN

SURAH

AT-TIN

3.1

Memaham

i

makn

a Q.S.

at-

Tīn dan

Q.S.

al-Mā’ū

n

denga

n baik

dan

tartil.

4.1.1.

Me

3.1.1

Menye

butkan

jumlah

ayat

QS.at-

Tin

3.1.2

Menent

ukan

arti

QS.at-

Tin

3.1.3

Menen

tukan

hukum

bacaan

QS.at-

Tin

Pembelajaran,



Kompetensi

A


K

et.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

mb

aca

Q.S

. at-

Tīn

dan Q.S

.

al-

Mā’ūn

den

gan tart

īl

4.1.2 Me

nuli

s

kalimat

-

kalimat

dal

am Q.S

.

at-

Tīn dan

Q.S

. al-

Mā

’ūn

dengan

ben

ar

4.1.3

Me

dengan

benar

3.1.3

Meyeb

utkan

pesan

pokok

QS.at-

Tin

4.1.1.1

Mend

emon

strasi

kan

bacaa

n

Q.S.at

-Tiin

denga

n

tartil.

4.1.2.1.Siswa

mamp

u

menul

is

kalim

at

Q.S.at

-Tiin

denga

n

benar.

4.1.3.1.

Mend

emon

strasi

kan

hafala

Pembelajaran,



Kompetensi

A


K

et.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

nu

nju

kka

n

haf

ala

n

Q.

S.

at-

Tīn

da

n

QS

.al-

Ma

’un

n

QS.at

-Tiin

denga

n

benar.

Penilaian Harian KD 3.1

Pelajaran 2. MENGENAL

NAMA

ALLAH

SWT DAN

KITAB-

KITABNY

A

3.2

mem

aham

i

mak

na

al-

Asm

au

3.2.1 Menjel

askan

penger

tian

asmaul

husna

3.2.2 Siswa

menye

butkan

Pembelajaran,



Kompetensi

A


K

et.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

al-

Husn

a:

Al-

Mum

it,

Al-

Hayy

, Al-

Qayy

um,

dan

Al-

Ahad

4.2

mem

baca

al-

Asm

au

al-

Husn

a:

Al-

Mum

it,

Al-

Hayy

, Al-

Qayy

um,

dan

Al-

Ahad

deng

an

jelas

dan

bena

makna

al-

Asma’

u al-

Husna,

al-

Mumii

t, al-

Hayy,

al-

Qayyu

m, al-

Ahad.

3.2.3 Menun

jukkan

contoh

menel

adani

makna

asmaul

husna

al-

Mumii

t, al-

Hayy,

al-

Qayyu

m, al-

Ahad.

4.2.1

Memba

ca al-

Asmau

al-

Husna:

Al-

Mumit,

Al-

Hayy,

Pembelajaran,



Kompetensi

A


K

et.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

r

3.4

Me

ma

ha

mi

ma

kna

ditu

run

kan

nya

kita

b-

kita

b

suc

i

mel

alui

ras

ul-

ras

ul-

Ny

a

seb

aga

i

imp

lem

ent

asi

ruk

un

ima

n

Al-

Qayyu

m, dan

Al-

Ahad

dengan

jelas

dan

benar

3.4.1 Menye

butkan

nama-

nama

kitab

suci

dan

Rasul

peneri

manya

.

3.4.2 Menjel

askan

tujuan

dituru

nkann

ya

kitab-

kitab

Allah

3.4.3 Menjel

askan

cara

berima

n

kepada

kitab-

kitab

Allah

Pembelajaran,



Kompetensi

A


K

et.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4.4

Me

nun

juk

kan

ma

kna

ditu

run

kan

nya

kita

b-

kita

b

suc

i

mel

alui

ras

ul-

ras

ul-

Ny

a

seb

aga

i

imp

lem

ent

asi

ruk

un

ima

n

3.4.4 Menye

butkan

salah

satu

ayat

dalam

al-

Quran

yang

menjel

askan

tentan

g

berima

n

kepada

kitab-

kitab

Allah

3.4.5.

Menyeb

utkan

contoh

ajaran

terpuji

dalam

kehidup

an

sehar-

hari

yang di

bawa

oleh

kitab-

kitab

Allah. 4.4.1.

Menunju

kkan makna

Pembelajaran,



Kompetensi

A


K

et.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

diturunk

annya

kitab-

kitab suci

melalui

rasul-rasul-

Nya

sebagai

implementasi

rukun

iman.

3.4.1 Menye

butkan

ajaran

terpuji

yang

dibaw

a ktab

suci.

3.4.2 Menye

butkan

contoh

ajaran

terpuji

kepada

Allah

swt

3.4.3 Menye

butkan

contoh

ajaran

tepuji

kepada

sesam

a

manus

ia

Pembelajaran,



Kompetensi

A


K

et.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3.4.4 Menye

butkan

contoh

ajaran

terpuji

kepada

hewan

dan

tumbu

han

3.4.5.

Menyeb

utkan

contoh

ajaran

terpuji

kepada

diri

sendiri.

Penilaian Harian KD 3.2;

3.4

Pelajaran 3. CITA-

CITAKU MENJADI ANAK

SOLEH

3.5.

Memaham

i

makna

perila

ku jujur

dala

m

3.5.1 Menjel

askan

penger

tian

perilak

u jujur

3.5.2 Menye

butkan

contoh

perilak

Pembelajaran,



Kompetensi

A


K

et.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

kehid

upan

sehai-

hari

4.5

men

unju

kkan

peril

aku

jujur

dala

m

kehi

dupa

n

sehai

-hari.

3.6.

Mem

aham

i

makna

horm

at dan

patuh

kepada

orang

tua

dan guru

u jujur

kepada

Allah

3.5.3 Menye

butkan

contoh

perilak

u jujur

kepada

diri

sendiri

3.5.4 Menye

butkan

contoh

perilak

u jujur

orang

lain.

3.5.5 Menye

butkan

manfa

at

perilak

u jujur

4.5.1.

Menunju

kkan

sikap

jujur

dalam

kehidupa

n sehari-

hari.

3.6.1 Menjel

askan

penger

tian

hormat

Pembelajaran,



Kompetensi

A


K

et.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

4.6

Menc

ontoh

kan perila

ku

hormat

dan

patuh

kepada

orang

tua dan

guru

3.6.

Mem

ahami

sikap

saling meng

harga

i

sesama

manu

sia

4.7

dan

patuh

kepada

orang

tua

dan

guru.

3.6.2 Menye

butkan

contoh

hormat

dan

patuh

kepada

orang

tua

3.6.3 Menye

butkan

contoh

hormat

dan

patuh

kepada

guru.

3.6.4 Menye

butkan

manfa

at

perilak

u

hormat

dan

patuh

4.6.1. Menco

ntohka

n

bersik

ap

hormat

Pembelajaran,



Kompetensi

A


K

et.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Men

cont

ohka

n

sikap

salin

g

men

ghar

gai

sesa

ma

man

usia

dan

patuh

kepada

orang

tua

dan

guru.

3.7.1 Menjel

askan

makna

saling

mengh

argai

sesam

a

manus

ia

3.7.2 Menye

butkan

contoh

perilak

u

saling

mengh

argai

sesam

a

manus

ia.

3.7.3 Menye

butkan

manfa

at

saling

mengh

argai

4.7.1.

Menco

Pembelajaran,



Kompetensi

A


K

et.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

ntohka

n sikap

saling

mengha

rgai

sesama

manusi

a.

4.7.2

Menunj

ukkan

sikap

mengha

rgai

pendap

at orang

lain

dalam

kehidup

an

sehari-

hari.

Penilaian Harian KD 3.5,

3.6, 3.7

Penilaian Tengah

Semester 1

Pelajaran 4. BULAN

RAMADHAN YANG

INDAH

3.10

M

e

m

3.10.1 Siswa

mampu

menjelas

kan

Pembelajaran,



Kompetensi

A


K

et.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

a

h

a

m

i

hi

k

m

a

h

p

u

as

a

R

a

m

a

d

a

n

y

a

n

g

d

a

p

at

m

e

m

b

e

nt

u

k

a

k

pengertia

n puasa.

3.10.2 Siswa

mampu

menyebu

tkan

syarat

Wajib

puasa

3.10.3 Siswa

mampu

menyebu

tkan

syarat

sah puasa

3.10.4 Siswa

mampu

menyebu

tkan

Rukun

Puasa

3.10.5 Siswa

mampu

menyebut

kan hal-

hal yang

membatal

kan puasa

4.10.1 Siswa

mampu

menunjuk

kan

hikmah

puasa

yang

dapat

membent

uk akhlak

mulia

Pembelajaran,



Kompetensi

A


K

et.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

hl

a

k

m

ul

ia

4.10.M

e

n

u

nj

u

k

k

a

n

hi

k

m

a

h

p

u

as

a

R

a

m

a

d

a

n

y

a

n

g

d

a

dalam

kehidupa

n sehari-

hari

3.10.1 Siswa

mampu

menjela

skan

pengerti

an

Tarawih

.

3.10.2 Siswa

mampu

menyeb

utkan

pengerti

an

tadarus

al-

qur’an.

3.10.3

Menyebu

tkan

contoh-

contoh

kebaikan

di bulan

Ramadan 4.10.1 Siswa

mampu

mempraktikkan

tatacara

salat

tarawih dan

tadarus al-

Qur’an

Pembelajaran,



Kompetensi

A


K

et.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

p

at

m

e

m

b

e

nt

u

k

a

k

hl

a

k

m

ul

ia

Penilaian Harian KD 3.10

Pelajaran 5. RASUL

ALLAH SWT

IDOLAKU

3.12. Memah

am

i kis

ah

ket

elada

na

n

3.12.1. Menyeb

utkan

mukjiza

t Nabi

Daud as

3.12.2. Menyeb

utkan

nama

kitab

suci

yang

Pembelajaran,



Kompetensi

A


K

et.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

Na

bi

Da

wud

a.s

.

4.12

M

en

ce

rit

a

ka

n

ki

sa

h

ke

tel

ad

an

an

N

ab

i

D

a

w

ud

a.

s.

3.13

diturunk

an

kepada

Nabi

Daud as

3.12.3. Menyeb

utkan

sikap

yang

dapat

ditelada

ni Nabi

Daud as

4.12.1 Siswa

mampu

menceri

takan

kisah

ketelada

nan

Nabi

Dawud

a.s.

4.12.2 Siswa

menunj

ukkan

ketelada

nan

Nabi

Dawud

a.s.

3.13.1. Menyeb

utkan

nama

kaum

Nabi

Sulaima

n as

Pembelajaran,



Kompetensi

A


K

et.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

M

e

m

ah

a

m

i

ki

sa

h

ke

tel

ad

an

an

N

ab

i

S

ul

ai

m

an

a.

s.

4.13

M

en

ce

rit

ak

an

ki

sa

h

ke

tel

ad

an

3.13.2. Menyeb

utkan

mukjiza

t yang

dimiliki

Nabi

Sulaima

n as

3.13.3. Siswa

mampu

menyeb

utkan

sikap

ketelada

nan

Nabi

Sulaima

n a.s

4.13.1. Siswa

mampu

menceri

takan

kisah

ketelada

nan

Nabi

Sulaima

n as

4.13.2. Siswa

mampu

menunj

ukkan

sikap

ketelada

nan

Nabi

Sulaima

n a.s.

Pembelajaran,



Kompetensi

A


K

et.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

an

N

ab

i

S

ul

ai

m

an

a.

s.

3.14.Me

mah

a

mi

ki

sa

h ke

te

lada

na

n N

ab

i

Ilya

s

a.s.

4.14

3.14.1. Menyeb

utkan

nama

kaum

Nabi

Ilyas as

3.14.2. Menyeb

utkan

musibah

yang

diturunk

an

kepada

Nabi

Ilyas as

3.14.3. Menyeb

utkan

sikap

ketelada

nan

Nabi

Ilyas

a.s.

3.14.4. Menyeb

utkan

pelajara

n yang

dapat

dipetik

dari

Nabi

Ilyas as

4.14.1. Menceri

takan

kisah

ketelada

nan

Nabi

Ilyas as

Pembelajaran,



Kompetensi

A


K

et.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

M

en

ce

rit

ak

an

ki

sa

h

ke

tel

ad

an

an

N

ab

i

Il

ya

s

a.

s.

3.15

M

e

m

ah

a

m

i

ki

sa

h

4.14.2. Menunj

ukkan

sikap

ketelada

nan

Nabi

Ilyas

a.s.

3.15.1 Menyeb

utkan

nama

kaum

Nabi

Ilyasaa’

3.15.2 Menent

ukan

salah

satu

ayat

dalam

al-

Quran

tentang

Nabi

Ilyasa

as

3.15.3 Menyeb

utkan

sikap

ketelada

nan

Nabi

Ilyasa

a.s

3.15.4 Menyeb

utkan

pelajara

n yang

Pembelajaran,



Kompetensi

A


K

et.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

ke

tel

ad

an

an

N

ab

i

Il

ya

sa

a.

s.

4.15

M

en

ce

rit

ak

an

ki

sa

h

ke

tel

ad

an

an

N

ab

i

Il

ya

sa

a.

s.

dapat

dipetik

dari

kisah

ketelada

nan nabi

Ilysa as.

4.15.1 Siswa

mampu

menceri

takan

kisah

ketelada

nan

Nabi

Ilyasa

as

4.15.2 Siswa

mampu

menunj

ukkan

sikap

ketelada

nan

Nabi

Ilyasa

a.s

3.16.1 Menyeb

utkan

tanggal

kelahira

n Nabi

Muham

mad

saw as.

3.16.2 Menyeb

utkan

sikap

Pembelajaran,



Kompetensi

A


K

et.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

3.16

Me

m

aha

m

i

kisa

h

kete

la

da

nan

N

abi

M

uha

m

m

ad sa

w

a.s.

4.16

M

en

ce

rit

ketelada

nan

Nabi

Muham

mad

saw a.s

3.16.3 Menjela

skan

pengerti

an

Khatam

ul

Anbiya’

.

3.16.4 Menyeb

utkan

pelajara

n yang

perlu

dipetik

dari

kisah

Nabi

Muham

mad

saw.

4.16.1 Menceri

takan

kisah

ketelada

nan

Nabi

Muham

mad

saw as

4.16.2 Menunj

ukkan

sikap

ketelada

Pembelajaran,



Kompetensi

A


K

et.

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5

ak

an

ki

sa

h

ke

tel

ad

an

an

N

ab

i

M

uh

a

m

m

ad

sa

w

a.

s.

nan

Nabi

Muham

mad

saw a.s

Penilaian Harian KD

3.12; 3.13; 3.14, 3.15,

3.16

Penilaian Akhir Semester

1

Silabus

SILABUS

Nama Sekolah : SDN 12 Limboto


Kelas / Semester : V / I Tahun Pelajaran : 2019 / 2020

Kompetensi Inti

KI 1 : Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya

KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam

berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya serta

cinta tanah air

KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dan konseptual dengan cara mengamati, menanya dan

mencoba berdasarkan rasa ingin tentang dirinya, makhluk ciptaan

Tuhan dan ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda -benda yang dijumpainya di rumah,

sekolah dan tempat bermain

KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dan konseptual dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan

kritis dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan

anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak

mulia,

Kompetensi Dasar

Materi Pokok

Indikator Kegiatan

Pembelajaran Penilaian

Alokasi Waktu

Sumber Belajar

1.1Terbiasamembacaal Qur’an dengan tartil

2.1 Menunjukkan sikap saling mengingatkan dan berpegang teguh

QS. At-

Tin

1.1.1. Siswa mampu membaca Q.S. al-Maa’un dan Q.S.at-Tiin dengan tartil.

2.1.1. Siswa mampu menulis kalimat Q.S. al-Ma’uan dan Q.S.at-Tiin.

3.1.1. Siswa

Mengamati

Membaca Al-Qur’an surat Al-Maun dengan memperhatikan makhraj hurufnya secara klasikal, kelompok atau individual.

Membaca secara berulang-ulang sampai hafal surat Al-Maun dengan memperhatikan makhraj

Tugas

Membaca QS Al-Maun

Menulis QS Al-Maun

Menghafal QS Al-Maun

Observasi Mengamati Pelaksanaan hapalan siswa dengan menggunakan lembar observasi yang memuat:

Judul materi

4 x 4 jam pelajaran

Al Quran dan terjemahnya

Buku PAI dan Budi Pekerti PAI Kls V SD

Poster tulisan

Multimedia Interaktif/CD Interaktif /Video

sebagai implementasi pemahaman Q.S. at-T³n dan Q.S.al F³l.

3.1 Memahami makna Q.S. at-T³n

dan Q.S. al-F³l dengan benar

4.1.1 Membaca Q.S. at-T³n dan Q.S.

al-F³l dengan baik dan benar.

4.1.2 Menulis kalimat-kalimat dalam

Q.S. at-T³n dan Q.S. al-F³l

4.1.3 Menunjukkan hafalan Q.S. at- T³n dan

Q.S. al-F³l denga

mampu menghafalkan Q.S. al-Maa’un dan Q.S.at-Tiin

3.1.2. .Siswa mengetahui maknasurah al-Maa’un.

4.1.1, Siswa mampu bersikap saling mengingatkan dan mencontohkanya.

hurufnya.

Mendemontrasikan hafalan Surat Al-Maun, secara klasikal, kelompok atau individual.

Menanya

Memotivasi siswa bertanya, misalnya : mengapa membaca al-Qur’an harus dengan makhrijul huruf yang benar?

Bagaimana jika kita salah membaca makharijul huruf?

Eksperimen/explore

Diskusi tentang arti QS Al-Maun secara kelompok

Diskusi tentang isi kandungan QS Al-Maun secara kelompok

Asosiasi

Menulis QS Al-Maun dengan benar secara individu

Mencermati arti QS Al-Maun

Mencermati isi kandungan QS Al-Maun

Menyimpulkan kandungan QS Al-Maun

Komunikasi

Menyampaikan

Kemampuan menghapal terdiri komponen: lancar-sedang- tidak lancar

Portofolio Membuat laporan tentang kandungan Qs Al-Maun Tes Kemampuan kognitif dengan bentuk soal tes pilihan ganda

n bai hasil diskusi tentang arti dan isi kandungan QS Al-Maun secara kelompok

Menanggapi hasil presentasi atau diskusi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)

Membuat resume dibantu dan dibimbing guru

1.2 Meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha Mematikan, Mahahidup, Maha Berdiri

Sendiri dan Maha Esa. 1.4

Meyakini adanya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-Nya sebagai impleme

ntasi rukun iman. 2.2

Menunjukkan sikap

Asmaul Husna: al- al-Mumit, al-Hayy, al-Qayyum, dan al-Ahad

1.2.1. Meyakini adanya Allah Swt. Yang Maha Mematikan, Mahahidup, Maha Berdiri Sendiri dan Maha Esa;

1.4.1.. Meyakini adanya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-nya sebagai

implementasi rukun iman;

2.2.1. Menunjukkan sikap berani, peduli, mandiri dan teguh pendirian sebagai implementasi dari pemahaman makna al-Asmā'u al-¦usnā: al-Mumīt,

Mengamati

Mendengar cerita kitab suci dan para nabi yang menerimanya.

Mencermati kandungan ajaran pokok kitab suci secara klasikal atau individual

Menanya

memotivasi siswa bertanya, misalnya : Mengapa kita berpedoman pada ajaran al-Qur’an?

Apa saja nilai-nilai yang ada dalam al- Qur’an?

Eksperimen/explore

Mendiskusikan tentang kandungan kitab suci yang diberikan kepada para rasul

Menganalisis kandungan

Tugas Menuliskan kandungan isi Al-Qur’an Portofolio Membuat laporan tentang kandungan isi al-Qur’an Tes Kemampuan kognitif dengan dengan bentuk soal tes pilihan ganda

2 x 4 jam pelajaran

Al Quran dan terjemahnya


Buku Kisah Nabi dan Rasul

Poster tulisan

Multimedia Interaktif/ CD Interaktif /Video

berani, peduli, mandiri dan teguh pendirian sebagai implementasi dari pemahaman makna al-Asmā'u al-¦usnā:al-Mumīt, al-Hayyu, al-Qayyūm, dan al-Ahad.

2.4 Menunjukkan sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahamanmakna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-Nya.

3.2 Memaha

al-Hayyu, al-Qayyūm, dan al-Ahad;

2.4.1. Menunjukkan sikap percaya diri sebagai implementasi dari pemahaman makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul-nya;

3.2.1. Memahami makna al-Asmā'u al-¦usnā: al-Mumīt, al-Hayyu, al-

Qayyūm, dan al-Ahad; 3.4.1. Memahami

makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasulnya sebagai implementasi rukun iman;

4.2.1. Membaca al-Asmā'u al-¦usnā: al-Mumīt, al-Hayyu, al-Qayyūm, dan al- Ahad; dan

4.4.1. Menunjukkan makna diturunkannya kitab-

masing-masing kitab suci Allah SWT

Asosiasi

Menganalisis nilai-nilai pedoman hidup dalam al-Qur’an

Menyimpulkan nilai-nilai pedoman hidup dalam al-Qur’an

Komunikasi

Menyampaikan hasil diskusi tentang isi kandungan ayat-ayat al-Qur’an yang dibaca secara kelompok atau individual



mi makna al-Asmā'u al-¦usnā: al-Mumīt, al-Hayyu, al- Qayyūm,

dan al-Ahad. 3.4

Memahami makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasul-rasul- Nya sebagai implementasi rukun iman.

4.2 Membaca al-Asmā'u al-Husnā: al-Mumīt, al-Hayyu, al-Qayyūm, dan al-

kitab suci melalui

rasul-rasul-nya sebagai implementasi rukun iman.

Ahad dengan jelas dan benar.

4.4.Menunjukkan makna diturunkannya kitab-kitab suci melalui rasulrasul-

Nya sebagai implementasi rukun iman

1.5 Meyakini bahwa perilaku jujur sebagai cerminan dari iman. .

2.5 Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hari.

. 3.5

Memahami makna perilaku

Makna perilaku jujur

1.5. Meyakini bahwa perilaku jujur, hormat dan patuh kepada orang tua dan guru, dan sikap saling menghargai sesama manusia sebagai

cerminan dari iman 2.5.1.Menunjukkan

perilaku jujur dalam kehidupan sehai-hari.

3.5.1. Memahami makna perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.

4.5.1.Siswa mampu

Menyimak penjelasan tentang makna perilaku jujur.

Mengamati gambar tentang makna perilaku jujur.

Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang makna perilaku jujur.

Mengajukan pertanyaan tentang makna perilaku jujur.

Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang makna perilaku jujur.

Tugas

Membuat contoh-contoh sikap menghargai pendapat

Observasi Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait dengan :

- Mendiskusikan pengertian sikap menghargai pendapat

- Sikap

1 x 4 jam pelajaran


Gambar/ Poster

Multimedia Interaktif/CD Interaktif /Video

jujur dalam kehidupan sehari-hari.

. 4.5

Menunjukkan perilaku jujur dalam kehidupan sehari-hari.

menunjukkan sikap jujur dalam kehidupan sehari-hari.

Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang makna perilaku jujur.

Menguhubungkan pelajaran tentan makna perilaku jujur dengan sikap dan perilaku warga sekolah sehari-hari.

Menyampaikan hasil diskusi tentang makna perilaku jujur.

Menyampaikan hasil pengamatan tentang makna perilaku jujur.

Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru.

menghargai pendapat

sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi atau kerja individu/pasangan/ kelompok

Portofolio

Membuat catatan tentang sikap menghargai pendapat

Tes tertulis Tes dalam bentuk tulisan tentang:

Pengertian sikap menghargai pendapat

Non tes Pengamatan tentang perilaku:

sikap menghargai pendapat

1.6 Meyakini bahwa hormat dan patuh kepada orang tua dan guru sebagai cermina

n dari iman. 2.6

Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua, dan guru.

3.6 Memahami makna hormat dan patuh kepada orang tua dan guru

4.6 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.

Hormat dan patuh kepada orangtua dan guru

1.6.1. Memahami makna perilaku jujur, hormat dan patuh kepada orang tua dan guru, dan saling menghargai sesama manusia dalam kehidupan sehari-hari.

2.6.1 Menunjukkan perilaku hormat dan patuh kepada orang tua, dan guru.

3.6.1 Memahami makna hormat dan patuh kepada orang tua dan guru.

4.6.1 Siswa mampu memberikan contoh bersikap hormat dan patuh kepada orang tua, guru, dan sesama anggota keluarga dalam kehidupan sehari-hari.

enyimak penjelasan pentingnya memiliki perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru secara klasikal atau individual.

Mengamati gambar/tayangan contoh perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru secara klasikal atau individual.

Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.

Mengajukan pertanyaan, misalnya apakah kewajiban kalian kepada orangtuamu?

Mendiskusikan isi gambar tentang perilaku hormat dan

ugas

Membuat contoh-contoh sikap Hormat dan patuh kepada orngang tua dan guru

Observasi Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait dengan :

Mendiskusikan pengertian sikap Hormat dan patuh kepada orngang tua dan guru


1 x 4 jam pelajaran


Gambar/ Poster


patuh kepada orangtua dan guru.

Mendiskusikan isi gambar perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.

Mendiskusikan isi gambar perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru baik secara klasikal maupun kelompok.

Membuat rumusan hasil diskusi kelompok tentang perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.

Mengidentifikasi berbagai kegiatan tentang perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru.

Menyampaikan hasil diskusi tentang perilaku

Portofolio

Membuat catatan tentang sikap Hormat dan patuh kepada orngang tua dan guru


Hormat dan patuh kepada orngang tua dan guru


Hormat dan patuh kepada orngang tua dan guru

hormat dan patuh kepada orangtua dan guru secara kelompok.

Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru secara individual atau kelompok.

Mencontohkan dengan cara bermain peran/simulasi perilaku hormat dan patuh kepada orangtua dan guru secara individual maupun kelompok.

Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengonfirmasi, menyanggah).

Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru.

1.7 Meyakini bahwa sikap saling menghargai sesama

Sikap menghargai

1.7.1. Mampu bersikap dan berperilaku menghargai sesama dalam kehidupan sehari-hari.

Mengamati

Menyimak penjelasan tentang sikap menghargai pendapat

Mengamati gambar tentang

ugas

Membuat contoh-contoh sikap menghargai pendapat

Observasi

1 x 4 jam pelajaran


Gambar/ Poster

Multimedia Interaktif/ CD

manusia sebagai cerminan dari iman.

2.7 Menunjukkan sikap saling menghargai sesama manusia.

3.7 Memahami makna saling menghargai sesama manusia.

4.7 Mencontohkan sikap saling menghargai sesama manusia.

2.7.1. Siswa mampu bersikap menghargai pendapat orang lain dalam kehidupan sehari-hari

3.7.1 Memahami makna saling menghargai sesama manusia.

4.7.1.Siswa mampu bersikap menghargai pendapat orang lain dalam kehidupan sehari-hari


Menanya

Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap menghargai pendapat

Mengajukan pertanyaan tentang tentang sikap menghargai pendapat

Eksperimen/explore

Secara kelompok kecil mendiskusikan tentang sikap menghargai pendapat

Asosiasi

Membuat catatan hasil diskusi kelompok tentang sikap menghargai pendapat

Menguhubungkan pelajaran tentang sikap menghargai pendapat dengan sikap dan perilaku warga sekolah sehari-hari

Komunikasi

Menyampaikan hasil diskusi tentang sikap menghargai pendapat

Menyampaikan

Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait dengan :

- Mendiskusikan pengertian sikap menghargai pendapat

- Sikap menghargai pendapat


Portofolio

Membuat catatan tentang sikap menghargai pendapat

Interaktif /Video

hasil pengamatan tentang sikap menghargai pendapat

Membuat kesimpulan dengan bimbingan guru


Pengertian sikap menghargai pendapat



1.10 Menjalankan kewajiban puasa Ramadan sebagai implementasi daripemahaman rukun Islam.

2.10 Menunjukkan sikap sabar dan mengendalikan diri sebagai imple

Hikmah puasa Ramadan

1.10.1. Menjalankan kewajiban puasa Ramadan sebagai implementasi daripemahaman rukun Islam.

2.10.1. Menunjukkan sikap sabar dan mengendalikan diri sebagai implementasi dari pemahaman hikmah puasa Ramadan.

3.1.0.1. Siswa mampu mengetahui kewajiban puasa Ramadhan.

3.1.0.2. Siswa

Mengamati

Menyimak hikmah puasa Ramadhan secara klasikal atau individual

Menanya

memotivasi siswa bertanya, misalnya : Apa hikmah puasa Ramadhan?

Eksperimen/explore

Diskusi tentang hikmah puasa Ramadhan

Asosiasi

Mengidentifikasi hikmah- puasa Ramadhan dalam membentuk akhlak mulia

Menyimpulkan hasil identifikasi puasa Ramadhan

Portofolio Membuat laporan tentang hikmah puasa Ramadhan Tes Kemampuan kognitif dengan bentuk soal tes pilihan ganda

1 x 4 jam pelajaran


Gambar/ Poster


mentasi dari pemahaman hikmah puasa Ramadan.

3.10 Memahami hikmah puasa Ramadan yang dapat membentuk akhlakmulia.

4.10 Menunjukkan hikmah puasa Ramadan yang dapat membentuk akhlakmulia

mampu menyebutkan hikmah puasa Ramadhan.

4.10.1. Siswa mampu mempraktikan salat tarawih dan tadarus al-Qur’ān di bulan Ramadhan

Komunikasi

Menyampaikan hasil diskusi tentang hikmah puasa Ramadhan dan pembentukan aklak mulia



1.12 Meyakini kebenaran kisah Nabi Dawud a.s.

Kisah Keteladanan Nabi Dawud a.s.

1.12.1. Meyakini kebenaran kisah Nabi Dawud a.s.

2.12.1.Menunjukkan sikap berani sebagai implementasi pemahaman kisah

Mengamati

Menyimak kisah keteladanan Nabi Dawud a.s. secara klasikal maupun individual.

Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Dawud a.s. baik secara klasikal atau individual

Tugas

Mengisi rubrik tentang keteladanan Nabi Dawud a.s.

Observasi

Mengamati pelaksanaan diskusi

1 x 4 jam pelajaran

Buku Kisah 25 nabi dan Rasul

Gambar/ Poster


2.12 Menunjukkan sikap berani sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan Nabi Dawud a.s.

3.12 memahami kisah keteladanan Nabi Dawud a.s.

4.12 menceritakan kisah keteladanan Nabi Dawud

keteladan Nabi Dawud a.s.

3.12.1. Siswa mampu mengetahui kisah keteladanan Nabi Dawud a.s.

4.12.1. Siswa mampu Menceritakan kisah keteladanan Nabi Dawud a.s.

Menanya

Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Dawud a.s.

Mengajukan pertanyaan, misalnya Siapakah manusia pertama yang Allah SWT ciptakan?

Eksperimen/Explore

Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi Dawud a.s. baik secara klasikal maupun kelompok

Asosiasi

Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Dawud a.s.

Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan Nabi Dawud a.s.

Komunikasi

Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Dawud a.s. secara individu maupun perwakilan kelompok

dengan menggunakan lembar observasiterkait dengan

menceritakan isi gambar tentang keteladanan Nabi Dawud a.s.

sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok

Portofolio

Membuat paparan tentang keteladanan Nabi Dawud a.s.

Tes

Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes soal isian singkat

Tes dalam bentuk lisan dengan menceritaka

a.s.

Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Dawud a.s. secara kelompok

Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang keteladanan Nabi Dawud a.s. secara individual atau kelompok

Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)

Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru

n isi gambar tentang keteladanan nabi Dawud a.s.

1.13 Meyakini kebenaran kisah Nabi Sulaiman a.s.

2.13 Menunjukkan sikap rendah hati sebagai impl

Kisah Keteladanan Nabi Sulaiman a.s.

1.13.1. Meyakini kebenaran kisah Nabi Sulaiman a.s.

2.1.3.1. Menunjukkan sikap rendah hati sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan Nabi Sulaiman a.s.

3.13.1. Siswa mampu mengetahui kisah keteladanan Nabi Sulaiman

Mengamati

Menyimak kisah keteladanan nabi Sulaiman a.s. secara klasikal maupun individual.

Mengamati gambar contoh keteladanan Nabi Sulaiman a.s. baik secara klasikal atau individual

Menanya

Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.

Mengajukan pertanyaan,

Tugas

Mengisi rubrik tentang keteladanan Nabi Sulaiman a.s.

Observasi


Menceritakan isi gambar tentang keteladanan Nabi Sulaiman

1 x 4 jam pelajaran


Gambar/ Poster


ementasi pemahaman kisah keteladan Nabi Sulaiman a.s.

3.13 Memahami kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.

4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.

a.s 3.13.2. Siswa

mampu menyebutkan sikap keteladanan Nabi Sulaiman a.s

4.13.1. Siswa mampu menunjukkan sikap keteladanan Nabi Sulaiman a.s.

misalnya Siapakah manusia pertama yang Allah SWT ciptakan?

Eksperimen/Explore

Mendiskusikan isi gambar tentang keteladanan Nabi Sulaiman a.s. baik secara klasikal maupun kelompok

Asosiasi

Membuat rumusan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Sulaiman a.s.

Mengidentifikasi perilaku terpuji dari kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.

Komunikasi

Menyampaikan kisah singkat tentang peristiwa penting dan sikap terpuji Nabi Sulaiman a.s. secara individu maupun perwakilan kelompok

Menyampaikan hasil diskusi tentang keteladanan Nabi Sulaiman a.s. secara kelompok

Menyimpulkan hasil diskusi kelompok tentang keteladanan Nabi

a.s.

Sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok

Portofolio

Membuat paparan tentang keteladanan Nabi Sulaiman a.s.

Tes


Tes dalam bentuk lisan dengan menceritakan isi gambar tentang keteladanan Nabi Sulaiman a.s.

Sulaiman a.s. secara individual atau kelompok

Menanggapi hasil presentasi (melengkapi, mengkonfirmasi, menyanggah)

Membuat kesimpulan dibantu dan dibimbing guru

1.14 Meyakini kebenaran kisah Nabi Ilyas a.s.

2.14 Menunjukkan sikap sabar sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan Nabi Ilyas a.s.

3.14

Kisah Keteladanan Nabi Ilyas

1.14.1. Meyakini kebenaran kisah Nabi Ilyas a.s.

1.14.2. Menunjukkan sikap sabar sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan Nabi Ilyas a.s.

3.14.1. Siswa mampu mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s

3.14.2. Siswa mampu menyebutkan sikap keteladanan Nabi Ilyas a.s

4.14.1. Siswa mampu menunjukkan sikap keteladanan Nabi Ilyas a.s.

Menyimak kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.

Mengamati isi kisah Nabi Ilyas a.s. yang perlu diteladani (diimplementasikan).

Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Nabi Ilyas a.s.

Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contohsikap Nabi Ilyas a.s. yang hendak diteladani.

Secara kelompok kecil mendiskusikankisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.

Tugas

Mengisi rubrik tentang keteladanan Nabi Ilyas a.s.

Observasi


Menceritakan isi gambar tentang keteladanan Nabi Ilyas a.s.

Sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksana

1 x 4 jam pelajaran



Gambar/ Poster


memahami kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.

4.14 menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s

(mengidentifikasi).

Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.

Menguhubungkan pelajaran tentang sikap keteladanan Nabi Ilyas a.s. dengan perilaku warga sekolah sehari-hari.

Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.

Menyampaikan hasil pengamatan tentang perilaku warga sekolah sehari-hari terkait dengan sikap teladan Nabi Ilyas a.s.


an jalannya diskusi dan kerja kelompok

Portofolio

Membuat paparan tentang keteladanan Nabi Ilyas a.s.

Tes


Tes dalam bentuk lisan dengan menceritakan isi gambar tentang keteladanan Nabi Ilyas a.s.

1.15 Meyakini kebenaran

Kisah Keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.

1.15.1. Meyakini kebenaran kisah Nabi Ilyasa’ a.s.

Menyimak kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.

Mengamati isi

Tugas

Mengisi rubrik tentang keteladanan Nabi Ilyasa’

1 x 4 jam pelajaran

Buku PAI dan Budi Pekerti Kls V SD

Buku Kisah Keteladanan

kisah Nabi Ilyasa’ a.s.

2.15 Menunjukkan sikap kerja sama sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan Nabi Ilyasa’ a.s.

3.15 Memahami kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.

4.15 Menceritakan kisah keteladan

1.15.2. Menunjukkan sikap kerja sama sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan Nabi Ilyasa’ a.s.

3.15.1. Siswa mampu menyebutkan sikap keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.

4.15.1. Siswa mampu menunjukkan sikap keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.

kisah Nabi Ilyasa’ a.s. yang perlu diteladani (diimplementasikan).

Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Nabi Ilyasa’ a.s.

Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contohsikap Nabi Ilyasa’ a.s. yang hendak diteladani.

Secara kelompok kecil mendiskusikankisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. (mengidentifikasi).

Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.

Menguhubungkan pelajaran tentang sikap keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s. dengan perilaku warga

a.s.

Observasi


Menceritakan isi gambar tentang keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.

Sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi dan kerja kelompok

Portofolio

Membuat paparan tentang keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.

Tes

Tes kemampuan kognitif dengan bentuk tes

Nabi Ilyasa as

Gambar/ Poster

Multimedia Interaktif/ CD Interaktif /Vide

an Nabi Ilyasa’ a.

sekolah sehari-hari.

Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.

Menyampaikan hasil pengamatan tentang perilaku warga sekolah sehari-hari terkait dengan sikap teladan Nabi Ilyasa’ a.s.


soal isian singkat

Tes dalam bentuk lisan dengan menceritakan isi gambar tentang keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.

1.16 Meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw.

2.16 Menunjukkan sikap jujur dan peduli sebagai impl

Kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

1.16.1. Meyakini kebenaran kisah Nabi Muhammad saw. Siswa mampu mengetahui kisah berperilaku jujur Nabi Muhammad saw

2.16.1.Menunjukkan sikap jujur dan peduli sebagai implementasi pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad saw.

Menyimak kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

Mengamati isi kisah Nabi Muhammad saw. yang perlu diteladani (diimplementasikan).

Melalui motivasi dari guru mengajukan pertanyaan tentang apa saja sikap teladan Nabi Muhammad

Tugas

Membuat contoh-contoh sikap jujur

Observasi

Mengamati pelaksanaan diskusi dengan menggunakan lembar observasi terkait dengan

- Mendiskusi-kan pengerti-an sikap jujur

- Sikap jujur

2 x 4 jam pelajaran

Buku PAI dan Budi Pekerti Kls V SD

Buku Kisah Keteladanan Nabi Muhammad saw.

Gambar/ Poster

Multimedia Interaktif/

CD Interaktif /Video

ementasi pemahaman kisah keteladan Nabi Muhammad saw.

3.16 memahami kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

4.16 menceritakan kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

3.16.1. Siswa mampu menyebutkan sikap jujur Nabi Muhammad saw

4.16.1. Siswa mampu menunjukkan sikap jujur dalam kehidupan sehari-hari.

saw.

Mengajukan pertanyaan tentang contoh-contohsikap Nabi Muhammad saw. yang hendak diteladani.

Secara kelompok kecil mendiskusikankisah keteladanan Nabi Muhammad saw. (mengidentifikasi).

Membuat catata hasil diskusi kelompok tentang kisah keteladanan Nabi Muhammad saw.

Menguhubungkan pelajaran tentang sikap keteladanan Nabi Muhammad saw. dengan perilaku warga sekolah sehari-hari.

Menyampaikan hasil diskusi tentang kisah keteladanan Nabi

Sikap yang ditunjukkan siswa terkait dengan tanggung jawabnya terhadap pelaksanaan jalannya diskusi atau kerja individu/ pasangan/ kelompok

Portofolio

Membuat catatan tentang sikap jujur


Pengertian sikap jujur

Non tes Pengamatan tentang perilaku: Sikap jujur

Muhammad saw.

Menyampaikan hasil

pengamatan tentang perilaku warga sekolah sehari-hari terkait dengan sikap teladan Nabi Muhammad saw.


RPP

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Nama Sekolah : SD Negeri 12 Limboto


Pelajaran : 5. Rosul Allah Idolaku

Subtema : A. Kisah keteladanan Nabi Daud a.s

Kelas/Semester : V/1

AlokasiWaktu : 4 x 35 Menit

A. Kompetensi Inti (KI)

KI-1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru

KI-3 Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat,

membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan

dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang

estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang

mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. Kompotensi Dasar C. Indikator PencapaianKompetensi

1.12 Meyakini kebenaran

kisah Nabi Daud a.s.

1.12. 1 Meyakini kebenaran kisah Nabi

Daud a.s.

2.12 Menunjukkan sikap

berani sebagai

implementasi

pemahaman kisah

keteladan Nabi Daud

a.s.

2.12.1 Menunjukkan sikap berani sebagai

implementasi pemahaman kisah

keteladan Nabi Daud a.s.

3.12 Memahami kisah

keteladanan Nabi

Daud a.s.

3.12.1 Memahami kisah keteladanan Nabi

Daud a.s.

4.12 Menceritakan kisah

keteladanan Nabi

Daud a.s.

4.12.1 Menceritakan kisah keteladanan

Nabi Daud a.s.

D. Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu:

1. Mengetahui kisah keteladanan Nabi Dauud a.s.

2. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Daud a.s.

E. Materi Pembelajaran

Sirah Nabi dan KeteladananNabi Daud a.s

A. Kisah Teladan Nabi Dāwūd a.s.

Nabi Dāwūd a.s. adalah salah seorang nabi dari Bani Israil, yaitu dari sibith Yahuda. Ia merupakan

keturunan ke-13 dari Nabi Ibrāh³m a.s.. Nabi Dāwūd a.s. hidup pada masa raja °ālūt yang beriman

dan raja Jālūt yang kafir. Ketika itu terjadi peperangan antara tentara °ālūt dan tentara Jālūt .

Tentara °ālūt dapat mengalahkan Jālūt serta bala tentaranya dengan izin Allah, dan Nabi Dāwūd

a.s. adalah salah seorang bala tentara°ālūt yang dapat membunuh raja Jālūt . Suatu ketika, sesudah

°ālūt wafat, Nabi Dāwūd a.s. diangkat menjadi raja, Allah memberikan kerajaan dan ilmu

pengetahuan kepada Nabi Dāwūd a.s. Kemudian Allah mengangkatnya menjadi rasul dan

memberikan karunia yang agung, yaitu kitab Zabur. Lihat dan bacalah firman Allah berikut ini.

Artinya: dan Tuhan-mu lebih mengetahui siapa yang (ada) di langit dan di bumi. dan

Sesungguhnya telah Kami lebihkan sebagian nabi-nabi itu atas sebagian (yang lain), dan Kami

berikan Zabur kepada Dāwūd.

Kitab Zabur adalah mu’jizāt bagi Nabi Dāwūd a.s. Selain Zabur, keistimewaan Nabi Dāwūd a.s.

lainnya adalah setiap pagi dan senja gunung-gunung bertasbih mengikuti tasbih Nabi Dāwūd a.s.

Ia juga memahami bahasa burung-burung. Binatang juga mengikuti tasbih Nabi Dāwūd a.s. Selain

itu, kerajaannya yang kuat belum pernah sekalipun dapat terkalahkan. Sebaliknya, Nabi Dāwūd

a.s. selalu mendapat kemenangan dari semua lawannya. Ia menduduki takhta kerajaan selama 40

tahun.

Di antara mu’jizāt Nabi Dāwūd a.s. adalah dapat melunakkan besi seperti lilin, kemudian ia dapat

mengubah-ubah bentuk besi itu tanpa memerlukan api atau peralatan apa pun. Dari besi itu, ia

dapat membuat baju besi yang dikokohkan dengan tenunan dari bulatanbulatan rantai yang saling

menjalin secara berkesinambungan. Jenis baju ini membuat pemakainya lebih bebas bergerak,

karena tidak kaku seperti baju besi biasa yang dibuat dari besi lembaran. Tentang mu’jizāt-nya ini

disebutkan dalam surah Saba‘/34: 10-11 dan al-Anbiyâ’/21: 80. Allah Swt. memberi baju besi

sebagai mu’jizat kepada Nabi Dāwūd guna melindungi prajurit dari serangan musuh Allah. Nabi

Dāwūd a.s. adalah seorang Nabi yang amat taat kepada Allah, mempunyai kekuatan di dalam

beribadah terutama salat malam dan berpuasa separuh tahun, yaitu sehari berpuasa dan sehari

berbuka, berselang seling, serta banyak beramal saleh. Keberaniannya luar biasa, dia tidak

melarikan diri ketika bertemu musuh. Keistimewaan Nabi Dāwūd a.s lainnya, ia mempunyai suara

yang sangat merdu yang tidak ada bandingannya dari dahulu hingga sekarang. Apabila ia

bernyanyi melagukan isi kitab Zabur, maka gunung-gunung dan burung-burung ikut bertasbih

bersama Nabi Dāwūd a.s.

F. Metode Pembelajaran

1. Pendekatan :Sientifik

2. Metode :

a) Observasi

b) Diskusi

c) Presentasi

d) Demontrasi

G. Media Pembelajaran

Media ajar PAI SD/MI dari SCI yang berisi materi Sirah Nabi dan Keteladanan nabi

Sumber Belajar

1. Buku Cerita para nabi dan rosul

2. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas V

3. Lingkungan sekitar

H. Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Waktu

Pendahuluan

1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan

kabar dan mengecek kehadiran siswa.

2. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca Basmallah

dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah seorang peserta

didik dengan penuh khidmat do’a mecari ilmu:

(Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).

“Robbizidnii ‘ilman Warzuqnii Fahmaa”.

“Ya Allah, tambahkanlah kepadaku ilmu dan berilah aku

pengertian yang baik.

3. Guru Memulai pembelajaran dengan membaca al-Qur’an

surah pendek pilihan surah Al Fatihah.

4. Guru mengarahkan kesiapan diri peserta didik dan

kehadiran peserta didik dengan mengisi lembar kehadiran.

5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai dengan

guru menceritakan tentang Rasul- rasul Allah SWT.

Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan

kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan

pertanyaan-pertanyaan berikut:

Apa yang tergambar pada sampul buku.

Apa judul buku

Kira-kira ini menceritakan tentang apa

Pernahkan kamu membaca judul buku seperti ini

6. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif berkaitan

dengan tema Rosul Allah Idolaku.

7. Guru menyampaikan kompetensi dasar dan tujuan yang

10

menit

akan dicapai;

8. Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi

kegiatan mengamati, menyimak,menanya, berdialog,

mengkomunikasikan dengan menyampaian, menanggapi

dan membuat kesimpulan hasil pembelajaran

Kegiatan Inti

• Mengamati

1. Peserta didik mencermati bacaan makna mengidolakan

rasul, para rasul Allah dan tugasnya, dan kandungan

Q.S. al-Ahzab/33:21 yang menyertainya.

2. Peserta didik diminta menjadi model untuk

menyanyikan nama-nama 25 rasul.

(Mandiri)

• Menanya

1. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait kisah teladan

Rosul Allah.

2. Peserta didik mengajukan pertanyaan nama-nama Nabi

dan Rosul.

3. Peserta didik mengajukan pertanyaan tentang

keistimewaan Nabi dan Rosul.

4. Peserta didik dibagi menjadi beberapa kelompok untuk


(Communication, Collaboration)

• Mengekplorasi/menalar.

1. Setiap kelompok diminta secara bergantian untuk

menyayikan nama-nama 25 rasul sampai hafal dan

mendemonstrasikannya di depan kelompok lain.

2. Guru memberikan tambahan penjelasan dan penguatan

dengan menyanyikan kembali nama-nama 25 rasul

secara berulang yang diikuti peserta didik secara

klasikal.

(Creativity)

Mengasosiasi/mencoba.

1. Peserta didik mengemukakan apa yang mereka ketahui

tentang:

a) Kisah Teladan Nabi Dawud a.s.(Mandiri)

2. Guru memberikan penguatan terhadap pengetahuan

awal tentang kisah teladan para nabi tersebut.

3. Untuk memperkuat pemahaman peserta didik, guru

mengelompokkan peserta didik menjadi lima kelompok.

4. Peserta didik secara berkelompok mencermati dan

mendiskusikan satu kisah teladan nabi dan rasul yang

terdapat dalam buku teks berikut gambar, ayat al-

Qur’an terkait, dan pelajaran yang dapat dipetik dari

kisah teladan nabi dan rasul tersebut.

120

menit

5. Salah satu kelompok menyampaikan/mempresentasikan

didepan kelompok lain secara bergantian, sementara

kelompok lain mencermati dan mengajukan beberapa

pertanyaan.(Communication)

6. Guru memberikan penguatan penampilan setiap

kelompok dengan memberikan penjelasan kembali kisah

para nabi dan rasul.

7. Pada bagian “Sikap Kebiasaanku,” guru memotivasi

peserta didik agar selalu berperilaku terpuji sebagai

refleksi dari hasil pembelajaran tentang kisah teladan

nabi dan rasul sebagaimana terdapat dalam buku teks.

• Komunikasi/demonstrasi/Networking

1. Peserta didik mengimplementasikan berperilaku terpuji

dari kisah teladan Nabi dan Rosul.

2. Dibantu guru peserta didik membuat kesimpulan.

• Penutup

1. Guru melaksanakan penilaian dan refleksi dengan

mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik dari

kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan masukan

untuk perbaikan langkah selanjutnya;

2. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan

kolom “insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada

orang tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.

3. Kegiatan ini dapat juga dilakukan dengan menggunakan

buku penghubung guru dan orang tua atau komunikasi

langsung dengan orang tua untuk mengamati perilaku

peserta didik. Misalnya, orang tua diminta mengamati

perilaku dan sikap peserta didik yang mencerminkan

sikap dan perilaku terpuji sebagaimana yang dimiliki oleh


4. Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada

pertemuan berikutnya.

5. Membaca do’a penutupan majelis taklim (Subhaanaka

Allaahumma wabihamdika asyhadu an laa-ilaaha illaa

Anta astaghfiruka wa-atuubu ilaik)(Religius)

Artinya :

Maha suci Engkau ya Allah, dan dengan memuji Mu, aku

bersaksi bahwa tiada Illah kecuali Engkau, aku mohon

ampun dan bertaubat kepadaMu

10

Menit

I. Penilaian Hasil Belajar

Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur

tingkat pencapaian kompetensi peserta didik.Hasil penilaian digunakan sebagai bahan

penyusunan laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran.

Tugas Kelompok

Pada tugas ini guru dapat memberikan penilaian melalui rubrik sebagaiberikut.

Rubrik Penilaian diskusi:

NO Nama Peserta Didik Kriteria

Baik Cukup Kurang

Keterangan:

Baik : Hasil penyampaian runtun, relevan, dan jelas.

Cukup : Hasil penjelasan runtun, relevan, namun kurang jelas.

Kurang : Hasil penjelasan kurang runtun, kurang relevan, dan kurang jelas.

Konversi dalam Bentuk Angka

lancar = 3 dan skor yang diperoleh 3/3 x 100 = 100

Sedang = 2 dan skor yang diperoleh 2/3 x 100 = 67

Kurang = 1 dan skor yang diperoleh 1/3 x 100 = 33

No Nama

Peserta

Didik

Kriteria

Kerja sama Keaktifan Parsitipasi Insiatif

B

T

M

T

M

B

M

K

B

T

M

T

M

B

M

K

B

T

M

T

M

B

M

K

B

T

M

T

M

B

M

K

Rubrik Aktivitas Peserta Didik

Kriteria dapat disesuaikan dengan kebutuhan, seperti: disiplin, jujur, sopansantun, dll.

Keterangan:

MK = Membudaya (apabila peserta didik terus menerusmemperlihatkan perilaku yang

dinyatakan dalam indicator secara konsisten).

MB = Mulai berkembang (apabila peserta didik sudahmemperlihatkan berbagai tanda

perilaku yang dinyatakandalam indikator dan mulai konsisten).

MT = Mulai terlihat (apabila peserta didik sudah memperlihatkantanda-tanda awal

perilaku yang dinyatakan dalam indicator namun belum konsisten).

BT = Belum terlihat (apabila peserta didik belum memperlihatkantanda-tanda awal

perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

Pembelajaran Remedial

Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial dapat berupa: pembelajaran ulang, bimbingan

perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang

sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

PembelajaranPengayaan

Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik,

alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Erna Napu S.Pd

NIP. 19690507 199208 2 002

Limboto, 01 November 2019

Guru Mata Pelajaran PAI

Ramona Gani S.Pd.I

NIP. 19780918 200901 2 006


(RPP)




Materi Pokok : B. Kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s





KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri

dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru


membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan

dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya yang

estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang


B. Kompetensi Dasar (KD)

C. Indikator PencapaianKompetensi

1.13 Meyakini kebenaran kisah Nabi

Sulaiman a.s.

1.13.1 Meyakini kebenaran kisah Nabi

Sulaiman a.s.

2.13 Menunjukkan sikap rendah hat

sebagai implementasi dari

pemahaman kisah keteladan

Nabi Sulaiman a.s.

2.13.1 Menunjukkan sikap rendah hat


pemahaman kisah keteladan Nabi

Sulaiman a.s.

3.13 Memahami kisah keteladanan

Nabi Sulaiman a.s.

3.13.1 Memahami kisah keteladanan

Nabi Sulaiman a.s.

4.13 Menceritakan kisah keteladanan

Nabi Sulaiman a.s


Nabi Sulaiman a.s



1. Mengetahui kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.

2. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman a.s.


Sirah Nabi dan Keteladanan nabi Sulaiman a.s.

Kisah Teladan Nabi Sulaimān a.s.

Bacalah dengan cermat kisah teladan Nabi Sulaimān a.s. berikut ini! Nabi Sulaimān a.s. adalah

putra Nabi Dāwūd a.s. Setelah Nabi Dāwūd a.s. wafat, Nabi Sulaimān a.s. menggantikannya

sebagai Raja. Mu’jizāt-nya yang paling terkenal adalah diberinya keistimewaan oleh Allah Swt.,

yaitu dapat memerintah bukan hanya

Gambar 5.1 Gambar guru dan siswa sedang berzikir membaca tasbih di dalam mushalla sekolah

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 41

kepada manusia, melainkan juga kepada hewan, angin, dan jin. Nabi Sulaimān a.s dapat

menjadikan angin bertiup atas perintahnya ke tempat yang ia kehendaki. Allah pun menundukkan

setan-setan untuk melayani Sulaimān. Di antara mereka ada yang dapat membangun istana dan

bentengbenteng, ada yang bertugas menyelam di laut untuk mengeluarkan mutiara dan batu-batu

mulia. Allah memberi kekuasaan pada Nabi Sulaimān a.s. atas setan-setan yang kafir sehingga ia

mampu mengikat mereka untuk mencegah kejahatannya. Allah Swt. juga memberinya mukjizat

berupa kemampuan mengerti bahasa binatang. Meskipun kaya raya dan berkuasa, Nabi Sulaimān

a.s. tetap rendah hati, patuh dan tunduk pada perintah Allah Swt. Kisah Nabi Sulaimān a.s.

terdapat dalam al-Qur’ān Q.S anNaml/27: 15-44. Doa Nabi Sulaimān a.s. selalu dikabulkan Allah,

yaitu tidak ada seorang pun yang memiliki kerajaan besar dan kaya raya seperti kerajaannya.

Pelajaran yang perlu dipetik:

• Nabi Sulaimān a.s. dapat memerintah bukan hanya kepada manusia, melainkan juga

kepada hewan, angin, dan jin.

• Nabi Sulaimān a.s. mampu mengikat setan-setan kafir untuk mencegah kejahatan mereka.

• Nabi Sulaimān a.s. meskipun kaya raya dan berkuasa tetapi tetap rendah hati, patuh dan

tunduk pada perintah Allah Swt.



2. Metode :

e) Observasi

f) Diskusi

g) Presentasi

h) Demontrasi



Sumber Belajar






Pendahuluan

1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam,

menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa.

2. Guru Membuka pembelajaran dengan membaca

Basmallah dan berdo’a bersama dipimpin oleh salah

seorang peserta didik dengan penuh khidmat do’a mecari

ilmu: (Menghargai kedisiplikan siswa/PPK).







kehadiran peserta didik dengan mengisi lembar

kehadiran.

5. Pembiasaan membaca/menulis 15-20 menit dimulai

dengan guru menceritakan tentang Rasul- rasul Allah

SWT. Sebelum membacakan buku guru menjelaskan

tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa

mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:


Apa judul buku



6. Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif

berkaitan dengan tema Rosul Allah Idolaku.


akan dicapai;





10

menit

Kegiatan

Inti

• Mengamati



Q.S. al-Ahzab/33:21 yang menyertainya. (Mandiri)

2. Peserta didik diminta menjadi model untuk menyanyikan

nama-nama 25 rasul.

• Menanya

3. Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait kisah

120

menit

teladan Rosul Allah.


dan Rosul.



(Communication)


menyanyikan nama-nama 25 rasul.(Collaboration)





(Mandiri) 8. Guru memberikan tambahan penjelasan dan penguatan



klasikal.



tentang:

b) Kisah Teladan Nabi Sulaiman a.s.(Mandiri)







terdapat dalam buku teks berikut gambar, ayat al-Qur’an

terkait, dan pelajaran yang dapat dipetik dari kisah

teladan nabi dan rasul tersebut.(Critical Thinking,

Collaboration)




pertanyaan.












Penutup


mengajukan pertanyaan atau tanggapan peserta didik

dari kegiatan yang telah dilaksanakan sebagai bahan

masukan untuk perbaikan langkah selanjutnya;

2. Tugas, guru meminta peserta didik memperlihatkan kolom

“insya Allah aku bisa” dalam buku teks kepada orang

tuanya dengan memberikan komentar dan paraf.





perilaku dan sikap peserta didik yang mencerminkan sikap

dan perilaku terpuji sebagaimana yang dimiliki oleh para

nabi dan rasul.






Artinya :




10

Menit





Tugas Kelompok




Baik Cukup Kurang

Keterangan:








No Nama

Peserta

Didik

Kriteria


B

T

M

T

M

B

M

K

B

T

M

T

M

B

M

K

B

T

M

T

M

B

M

K

B

T

M

T

M

B

M

K



Keterangan:











perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan

pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan

media pembelajaran.


Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi

waktu, sarana dan media pembelajaran

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Erna Napu S.Pd

NIP. 19690507 199208 2 002



Ramona Gani S.Pd.I

NIP. 19780918 200901 2 006


(RPP)




Materi Pokok : C. Kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s





KI-2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya

diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru


membaca) dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan

Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

KI-4 Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas dan logis, dalam karya

yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang




1.14 Meyakini kebenaran kisah Nabi Ilyas

a.s.

.1.14.1 Meyakini kebenaran kisah Nabi

Ilyas a.s.

2.14 Menunjukkan sikap sabar sebagai

implementasi dari pemahaman kisah

keteladan Nabi Ilyas a.s.

2.14.1 Menunjukkan sikap sabar



Nabi Ilyas a.s.

3.14 Memahami kisah keteladanan Nabi

Ilyas a.s.


Nabi Ilyas a.s.

4.14 Menceritakan kisah keteladanan

Nabi Ilyas a.s.


Nabi Ilyas a.s.



1. Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.

2. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.


Sirah Nabi dan Keteladanan nabi Nabi Ilyas a.s

Kisah Teladan Nabi Ilyās a.s.

Perhatikan dengan cermat dan bacalah dengan baik Q.S. as-Shaffat/37: 123 berikut ini.

Artinya: dan sesungguhnya Ilyās benar-benar termasuk salah seorang rasul dari rasul-rasul.

Nabi Ilyās a.s. adalah keturunan keempat dari Nabi Harūn a.s. Ia diutus oleh Allah Swt. kepada

kaumnya, Bani Israil, yang menyembah patung berhala bernama Ba’al. Berulang kali Nabi Ilyās

a.s. memperingatkan kaumnya, namun mereka tetap durhaka menentang dan bahkan mereka

membenci dan hendak membunuh Nabi Ilyās a.s. Agar selamat dari kejaran orang-orang kafir

maka Nabi Ilyās bersembunyi di dalam gua selama sepuluh tahun.

Karena kedurhakaan orang-orang kafir itulah Allah Swt. menurunkan musibah kekeringan. Di

sana tidak pernah turun hujan selama tiga tahun. Akibatnya banyak tanaman, dan binatang ternak

yang mati serta banyak pula penduduk mengalami kelaparan karena kekurangan makanan. Setelah

musibah terjadi mereka baru tersadar bahwa seruan Nabi Ilyās a.s. itu benar. Setelah kaumnya

sadar, Nabi Ilyās a.s. berdoa kepada Allah Swt. agar musibah kekeringan itu dihentikan. Do’a

Nabi Ilyās. a.s. didengar dan dikabulkan Allah Swt. Namun setelah musibah itu berhenti, tanaman

dan ternak kembali baik, mereka kembali durhaka kepada Allah Swt. Akhirnya kaum Nabi Ilyās

a.s. kembali ditimpa musibah yang lebih berat daripada sebelumnya, yaitu gempa bumi yang

dahsyat sehingga mereka mati bergelimpangan. Nabi Ilyās a.s. dan orang-orang beriman lainnya

selamat, sebab mereka telah pergi lebih dahulu meninggalkan negeri itu.

Pelajaran yang perlu dipetik:

• Nabi Ilyās. a.s. senantiasa sabar menghadapi umatnya yang durhaka, dan tidak pernah

berhenti mengajak kepada kebaikan.

• Nabi Ilyās a.s. selalu berdoa untuk keselamatan umatnya.

• Bagi umat manusia yang durhaka, Allah turunkan malapetaka atau siksaan.



2. Metode :

a. Observasi

b. Diskusi

c. Presentasi

d. Demontrasi


Media ajar PAI SD/MI dari SCI yang berisi materi Sirah Nabi dan Keteladanan nabi.

Sumber Belajar






Pendahuluan














kehadiran.







Apa judul buku






akan dicapai;





10

menit

Kegiatan

Inti

• Mengamati



Q.S. al-Ahzab/33:21 yang menyertainya. (mandiri)


nama-nama 25 rasul.

• Menanya




dan Rosul.

120

menit



(Communication)






mendemonstrasikannya di depan kelompok

lain.(Mandiri)




klasikal.



tentang:

c) Kisah Teladan Nabi Ilyus a.s.(Mandiri)









teladan nabi dan rasul tersebut.




pertanyaan.












Penutup














nabi dan rasul.






Artinya :




10

Menit





Tugas Kelompok




Baik Cukup Kurang

Keterangan:








No Nama

Peserta

Didik

Kriteria


B

T

M

T

M

B

M

K

B

T

M

T

M

B

M

K

B

T

M

T

M

B

M

K

B

T

M

T

M

B

M

K



Keterangan:















alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Erna Napu S.Pd

NIP. 19690507 199208 2 002



Ramona Gani S.Pd.I

NIP. 19780918 200901 2 006


(RPP)




Materi Pokok : D. Kisah keteladanan Nabi Ilyasa' a.s















1.15 Meyakini kebenaran kisah Nabi

Ilyasa’ a.s.

1.15.1 Meyakini kebenaran kisah Nabi

Ilyasa’ a.s.

2.15 Menunjukkan sikap kerjasama


2.15.1 Menunjukkan sikap kerjasama


3.15 Memahami kisah keteladanan

Nabi Ilyasa’ a.s.


Nabi Ilyasa’ a.s.

a. Menceritakan kisah

keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.

b. .1 Menceritakan kisah keteladanan

Nabi Ilyasa’ a.s.



1. Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.

2. Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s.


Sirah Nabi dan Keteladanan Nabi Ilyasa’ a.s

Kisah Teladan Nabi Ilyasā’ a.s.

Perhatikan dengan cermat dan bacalah dengan baik Q.S. al-An’am/6: 86 berikut ini

Artinya: dan Ismail, Ilyasā’, Yunus dan Luth. masing-masing Kami lebihkan derajatnya di

atas umat (di masanya).

Nabi Ilyasā’ a.s adalah keponakan Nabi Ilyās a.s. Ia pernah bersembunyi bersama Nabi Ilyās

a.s. di gunung untuk menghindari bala tentara raja Ba’labak. Setelah Nabi Ilyās a.s.

meninggal dunia, Ilyasā’ menggantikannya dalam mengurusi kaumnya. Allah

menjadikannya sebagai Nabi setelah Nabi Ilyās a.s. Nabi Ilyasā’ a.s. melanjutkan misi

pamannya sampai akhirnya kaum Nabi Ilyasā’ kembali taat kepadanya. Selama masa

kepemimpinan Nabi Ilyasā’ a.s. kaum Bani Israil hidup rukun, tenteram, makmur, karena

berbakti dan bertakwa kepada Allah. Akan tetapi setelah ia wafat, kaumnya (Bani Israil)

kembali durhaka kepada ajaran Allah yang dibawa Nabi Ilyasā’. Hari demi hari mereka

semakin kufur kepada Allah. Pada akhirnya Allah Swt. melenyapkan kenikmatan dan

kesenangan hidup kaumnya sehingga jadilah mereka dilanda kesengsaraan. Pada saat-saat

seperti itu lahirlah Nabi Yūnus a.s.

Pelajaran yang perlu dipetik: • Nabi Ilyasā’ a.s. adalah pelanjut kekuasaan Nabi Ilyasā’ a.s.

• Nabi Ilyasā’ a.s. mampu menciptakan kaumnya hidup rukun, tenteram, makmur, karena

berbakti dan bertakwa kepada Allah Swt. • Ketaatan kepada Allah dan Rasul-Nya pasti

membawa kebahagiaan hidup di dunia maupun hidup di akhirat kelak. • Kedurhakaan

kepada Allah dan Rasul-Nya adalah penyebab kesengsaraan di dunia maupun di akhirat kelak.



2. Metode :

a. Observasi

b. Diskusi

c. Presentasi

d. Demontrasi



Sumber Belajar






Pendahuluan






10

menit









kehadiran.







Apa judul buku



6 Guru mengajukan pertanyaan secara komunikatif



akan dicapai;





Kegiatan

Inti

• Mengamati





nama-nama 25 rasul.

• Menanya




dan Rosul.



(Communication)






120

menit


(Communication) 8. Guru memberikan tambahan penjelasan dan penguatan



klasikal.



tentang:

d) Kisah Teladan Nabi Ilyasa’ a.s., (Mandiri)










Collaboration) 13. Salah satu kelompok menyampaikan/mempresentasikan



pertanyaan.












Penutup










10

Menit





nabi dan rasul.






Artinya :








Tugas Kelompok




Menguasai Belum Menguasai

Keterangan:








No Nama Kriteria

Peserta

Didik


B

T

M

T

M

B

M

K

B

T

M

T

M

B

M

K

B

T

M

T

M

B

M

K

B

T

M

T

M

B

M

K



Keterangan:















alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Erna Napu S.Pd

NIP. 19690507 199208 2 002



Ramona Gani S.Pd.I

NIP. 19780918 200901 2 006


(RPP)




Materi Pokok : E. Kisah keteladan Nabi Muhammad saw













B. Kompetensi Dasar

(KD)

C. Indikator

PencapaianKompetensi

1.16 Meyakini kebenaran kisah

Nabi Muhammad saw.

1.16.1 Meyakini kebenaran kisah

Nabi Muhammad saw.

2. 16 Menunjukkan sikap jujur

dan peduli sebagai

implementasi dari

pemahaman kisah

keteladan Nabi

Muhammad saw.

2. 16.1 Menunjukkan sikap jujur

dan peduli sebagai

implementasi dari


Nabi Muhammad saw.

3.16 Memahami kisah

keteladanan Nabi

Muhammad saw.

3.16.1 Memahami kisah

keteladanan Nabi

Muhammad saw.

4.16 Menceritakan kisah

keteladanan Nabi

Muhammad saw.

4.16.1 Menceritakan kisah

keteladanan Nabi Muhammad

saw.



1. Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladanan Nabi

Muhammad saw.

2. Mencontohkan sikap tabligh sebagai implementasi dari pemahaman kisah keteladan Nabi

Muhammad saw.


Sirah Nabi dan Keteladanan nabi Muhammad saw

Kisah Teladan Nabi Muhammad saw.

Nabi Muhammad saw. adalah nabi terakhir dari 25 Nabi dan Rasul, dan tidak ada nabi dan

rasul sesudahnya. Nabi Muhammad saw. lahir di kota Mekah al-Mukarramah pada hari

Senin, tanggal 12 Rabiul Awwal bertepatan dengan tahun gajah atau 20 April 571 Masehi.

Nabi Muhammad lahir sudah dalam keadaan yatim. Abdullah, ayahnya, telah lebih dahulu

wafat, sedangkan Nabi Muhammad waktu itu masih dalam kandungan ibunya kira-kira masih

berusia 2 bulan. Abdullah bin Abdul Muththalib sebagai ayah tidak meninggalkan harta benda

yang banyak yang akan diwarisi puteranya. Abdullah hanya meninggalkan beberapa ekor unta

saja. Ibu Muhammad bernama Aminah binti Wahab dari kalangan suku Quraisy yang

terpandang mulia di masa itu. Nabi Muhammad Saw. pada masa bayi diasuh oleh Halimah.

Setelah usia lebih kurang 2 tahun, Halimah menyerahkan Muhammad kepada Aminah

kembali. Pada masa kanak-kanak, Muhammad kecil selalu diajak pamannya, Abu Thalib

menggembala kambing. Ia senang dengan pekerjaannya dan sayang pada hewan. Karena itu

paman Muhammad sering menyebutnya si cerdas yang lincah dan baik. Pada usia muda, Nabi

Muhammad saw. terkenal tabah, sabar, betanggung jawab, pekerja keras. dan sangat jujur,

sehingga ia diberi julukan “al Amin” artinya terpercaya. Pekerjaan yang digelutinya saat itu

adalah berdagang ke negeri Syam. Ia membawa berbagai jenis dagangan milik saudagar kaya

bernama Khadijah. Karena kejujuran Muhammad, Khadijah jatuh cinta padanya. Khadijah

akhirnya menjadi istri Muhammad. Pada usia 40 tahun beliau diangkat menjadi rasul,

berdakwah mengajak umat manusia menyembah Allah Swt. dan meninggalkan kemusyrikan

yaitu penyembahan terhadap berhala. Nabi Muhammad saw. mempunyai kebiasaan

berkhalwat, yaitu mengasingkan diri dari keramaian manusia, merenung mendekatkan diri

kepada Allah Swt. Tempat yang digunakannya adalah di Gua Hira, kurang lebih 5 km dari

arah timur kota Mekah. Dia lakukan ini pada setiap bulan Rama«an tiba. Siapakah

Muhammad Saw. ? Muhammad bin Abdullah bin Abdul Muththalib bin Hasyim bin Abdu

Manaf bin Qushay bin Kilab bin Murrah bin Ka’ab bin Lu’ay bin Ghalib bin Fihr (dijuluki

Quraisy) bin Malik bin an Nadhr bin Kinanah bin Khuzaimah bin Mudrikah bin Ilyas bin

Mudhar bin Nizar bin Ma’ad bin Adnan.

Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti 45

Pada hari ketujuh belas. dari bulan Rama«an saat itu, Muhammad saw. mengalama peristiwa

yang sangat menakjubkan. Beliau menceritakan peritiwa itu. “Di saat aku sedang tidur,

datanglah malaikat Jibril menghampiriku seraya berkata: ‘Bacalah!”. ‘Aku tidak dapat

membaca,’ jawabku. ‘Malaikat lalu memelukku hingga aku merasa bahwa kematian sedang

menghampiriku. Ia melepaskan diriku lalu berkata lagi, ‘Bacalah!

Artinya :‘Aku tidak dapat membaca,’ jawabku. Ia kembali memelukku lagi hingga aku

merasa kematianku tiba. Kemudian ia melepaskan diriku sambil berkata: (Q.S al-‘Alaq/96: 1

– 5) ‘Aku lalu mengucapkan kata-kata yang dituntunkan Malaikat Jibril itu, hafal seolah-olah

tertulis dalam hatiku’. Itulah wahyu pertama yang turun kepada Muhammad saw.

‘



2. Metode :

a. Observasi

b. Diskusi

c. Presentasi

d. Demontrasi



Muhammad saw.

Sumber Belajar

a. Buku Cerita para nabi dan rosul

b. Buku PAI dan Budi Pekerti SD Kelas V

c. Lingkungan sekitar



Pendahuluan














kehadiran.





10

menit



Apa judul buku






akan dicapai;





Kegiatan

Inti

• Mengamati





nama-nama 25 rasul.

• Menanya




dan Rosul.



(Communicatiion)










klasikal.

(Communication, Collaboration)



tentang:

e) Kisah Teladan Nabi Muhammad saw.(Mandiri)

10. Guru memberikan penguatan terhadap pengetahuan awal

120

menit

tentang kisah teladan para nabi tersebut.








Collaboration)




pertanyaan.(Communication)












Penutup














nabi dan rasul.






Artinya :


10

Menit







Tugas Kelompok




Menguasai Belum Menguasai

Keterangan:








No Nama

Peserta

Didik

Kriteria


B

T

M

T

M

B

M

K

B

T

M

T

M

B

M

K

B

T

M

T

M

B

M

K

B

T

M

T

M

B

M

K



Keterangan:















alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

Mengetahui,

Kepala Sekolah

Erna Napu S.Pd

NIP. 19690507 199208 2 002



Ramona Gani S.Pd.I

NIP. 19780918 200901 2 006

Jurnal Harian

PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN (PPL)

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

FAKULTAS ILMU TARBIYAH DAN KEGURUAN

IAIN SULTAN AMAI GORONTALO

Nama : Sri Deti Tongkad Semester : VII (Ganjil)

Nim : 161012092 Sekolah : SDN 12 Limboto

JURNAL HARIAN

PEKAN-1

NO HARI/TANGGAL JAM KEGIATAN KET

1 Jumat

25-10-2019

10.00 Pengantaran Mahasiswa PPL

10.00-11.00

Pertemuan dengan Kepala

Sekolah dan Guru Pamong

sekaligus foto bersama

11.00 Pulang Sekolah

2 Senin

28-10-2019

06.00 Tiba di Sekolah

06.00-06.15 Menyapu Halaman Sekolah

06.15-07.00 Upacara Bendera

07.00-08.45 Mengajar Tema di Kelas V

08.45-09.00 Istirahat Pertama


10.15-10.30 Istirahat Kedua


12.00-13.00 ISOMA

13.00-14.00 Kegiatan Ekstrakurikuler


3 Selasa

29-10-2019


06.30-06.45 Apel Pagi

06.45-07.00 Kegiatan Literasi

07.00-08.45 Mengerjakan Tugas





12.00-13.00 ISOMA



4 Rabu 06.15 Tiba di Sekolah

30-10-2019 06.15-06.30 Menyapu Halaman Sekolah

06.30-06.45 Apel Pagi

06.45-07.00 Kegiatan Literasi (Bercerita)






12.00-13.00 ISOMA



5 Kamis

31-10-2019


06.30-06.45 Apel Pagi

06.45-07.00 Dzikir Pagi






12.00-13.00 ISOMA



6 Jumat

01-11-2019


06.30-06.45 Apel Pagi

06.45-07.00 Senam Bersama

07.00-08.45 Mengajar PAI di Kelas V






PEKAN-2


7 Senin

04-11-2019



07.00-08.45 Tidak ada Kegiatan





12.00-13.00 ISOMA



8 Selasa

05-11-2019


06.30-06.45 Apel Pagi







12.00-13.00 ISOMA



9 Rabu

06-11-2019


06.30-06.45 Apel Pagi







12.00-13.00 ISOMA



10 Kamis

07-11-2019


06.30-06.45 Apel Pagi







12.00-13.00 ISOMA



11 Jumat

08-11-2019


06.30-06.45 Apel Pagi








PEKAN-3


12 Senin

11-11-2019


Pergi ke Kampus


07.00-07.45 Membantu di Ruang Kepsek

07.45-14.00 Izin

13 Selasa

12-11-2019


06.30-06.45 Apel Pagi


07.00-09.00 Mengawas Tryout




12.00-13.00 ISOMA



14 Rabu

13-11-2019 Izin Izin

Pergi ke Kampus

15 Kamis

14-11-2019


Ada KKG


07.00-08.45 Mengajar PAI di Kelas VI






16 Jumat

15-11-2019


Kunjunga

n-1

Dosen Pembimb

ing

06.30-06.45 Apel Pagi








PEKAN-4


17 Senin

18-11-2019








12.00-13.00 ISOMA



18 Selasa

19-11-2019








12.00-13.00 ISOMA



19 Rabu

20-11-2019


Ada KKG

06.30-06.45 Apel Pagi




09.00-10.15 Membantu di Perpus




20 Kamis

21-11-2019


06.30-06.45 Apel Pagi


07.00-08.45 Mengajar PAI di Kelas IV


09.00-10.15 Mengajar PAI di Kelas IV



12.00-13.00 ISOMA



21 Jumat

22-11-2019


06.00-06.15 Menyapu Halaman Sekolah

06.15-06.30 Apel Pagi

06.30-08.45 Kerja Bakti


09.00-10.15 Kegiatan di Luar Kelas


10.30-11.00 Kegiatan di Luar Kelas


PEKAN-5


22 Senin

25-11-2019








12.00-13.00 ISOMA



23 Selasa

26-11-2019


06.30-06.45 Apel Pagi







12.00-13.00 ISOMA



24 Rabu

27-11-2019


06.30-06.45 Apel Pagi







12.00-13.00 ISOMA



25 Kamis

28-11-2019


06.30-06.45 Apel Pagi







12.00-13.00 ISOMA



26 Jumat

29-11-2019


06.30-06.45 Apel Pagi








PEKAN-6


27 Senin

02-11-2019








12.00-13.00 ISOMA



28 Selasa

03-11-2019


06.30-06.45 Apel Pagi


07.00-08.45 Persiapan untuk Ujian PPL


09.00-10.15 Persiapan untuk Ujian PPL



12.00-13.00 ISOMA



29 Rabu

04-11-2019


06.30-06.45 Apel Pagi







12.00-13.00 ISOMA



30 Kamis

05-11-2019


06.30-06.45 Apel Pagi







12.00-13.00 ISOMA



31 Jumat

06-11-2019


06.30-07.00 Apel Pagi

07.00-08.45 Ujian PPL di Kelas V


09.00-10.15 Persiapan untuk ujian PPL


10.30-11.00 Berkumpul di Dewan


PEKAN-7


32 Senin

09-11-2019





09.00-10.15 Mengawas ujian UAS di

kelas V




33 Selasa

10-11-2019


06.30-07.00 Apel Pagi

07.00-08.45 Periksa Hasil Ulangan






34 Rabu

11-11-2019


06.30-07.00 Apel Pagi



09.00-10.15 Mengawas ujian UAS di

kelas V




35 Kamis

12-11-2019


06.30-07.00 Apel Pagi







36 Jumat

13-11-2019


06.30-06.45 Apel Pagi








PEKAN-8


37 Senin

16-11-2019



07.00-09.00 Persiapan Meeting Class

09.00-12.00 Kegiatan Meeting Class

12.00-13.00 Briving Panitia


38 Selasa

17-11-2019


06.30-07.00 Apel Pagi





39 Rabu

18-11-2019


06.30-07.00 Apel Pagi





40

Kamis 19-11-2019


06.30-07.00 Apel Pagi





41 Jumat

20-11-2019


09.30-11.00

Penutupan Kegiatan Meeting

Class Sekaligus Penarikan

MahasiswaPPL

11.00-14.00 Menata kembali ruang guru


Mengetahui, Limboto, Desember 2019

Kepala Sekolah Guru Pamong

Erna Napu, S.Pd Ramona Gani, S.Pd.I

NIP. 196905071992082002 NIP. 197809182009012006

LAMPIRAN FOTO PPL

Proses Pembelajaran

Kegiatan Ekstrakulikuler

Kegiatan Meeting Class

Daftar Hadir Mahasiswa PPL

laporan praktik pengalaman lapangan di sd negeri 12 ... · silabus sering kali dipakai sebagai...

Documents