mengembangkan isi kurikulum pendidikan kejuruan

1

MENGEMBANGKAN ISI KURIKULUM

Kelompok 11. Yohannes Agatha Engel, S.T2. M. Agung Prabowo, S.Pd3. Yeni Yulianti, S.Pd4. Mega Hadinata, S.Pd5. Reza Nur Rahmadani, S.Pd

MENU

HAKIKAT KURIKULUM

FUNGSI KURIKULUMLANDASAN

MEMBANGUN ISI KURIKULUM

FAKTOR YANG MEMPENGARUHI ISI

KURIKULUM

STRATEGI PENETAPAN ISI

KURIKULUM

KOMPONEN ISI KURIKULUM

HAKIKAT TENTANG

KURIKULUM

Created by mahasiswa pascasarjana PTK-UNJ

Hakikat tentang

kurikulum

KURIKULUM?


HAKIKAT KURIKULUM

KURIKULUM

Rencana

Pedoman

Hasil Peraturan

Isi


KURIKULUM MENURUT PARA AHLI1. Menurut David Praff, kurikulum ialah seperangkat

organisasi pendidikan formal atau pusat-pusat pelatihan.2. Nengly dan Evaras (1967) mengatakan bahwa “kurikulum

adalah semua pengalaman yang direncanakan dan dilakukan oleh sekolah untuk menolong para siswa dalam mencapai hasil belajar kepada kemampuan siswa yang paling baik.

3. Hamid Hasan (1978): Bahwa konsep kurikulum meliputi 4 dimensi yaitu kurikulum sebagai suatu ide, suatu rencana tertulis, suatu kegiatan, dan suatu hasil yang didapat.

4. Dalam perspektif kebijakan pendidikan nasional sebagaimana dapat dilihat dalam Undang-Undang Sistem Pendidikan Nasional No. 20 Tahun 2003 menyatakan bahwa: “Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu”.

HAKIKAT KURIKULUM


KRITERIA DALAM MENENTUKAN ISI

KURIKULUMKriteria yang dapat digunakan dalam menentukan isi kurikulum sebagaimana yang dikemukakan oleh Hilda Taba dalam Ali (2008) adalah:

1. Isi kurikulum harus valid (sahih) dan signifikan (terpercaya)

2. Isi kurikulum harus berpegang kepada kenyataan-kenyataan sosial

3. Kedalaman dan keluasan isi kurikulum harus seimbang

4. Isi kurikulum menjangkau tujuan yang meliputi pengetahuan, keterampilan dan sikap

5. Isi kurikulum harus dapat dipelajari dan disesuaikan dengan pengalaman siswa

6. Isi kurikulum harus dapat memenuhi kebutuhan dan menarik minat siswa


FUNGSI KURIKULUM


Sebagai salah satu komponen suatu sistem pendidikan, paling tidak kurikulum mempunyai peran, yaitu :

Peran Konservatif

Peran KritisPeran Kreatif

FUNGSI KURIKULUM

Selain kurikulum berfungsi untuk pembelajaran siswa, kurikulum dalam pendidikan memiliki beberapa fungsi sebagai berikut:1. Fungsi kurikulum dalam rangka mencapai tujuan pendididkan 2. Fungsi Kurikulum Bagi Sekolah yang Bersangkutan 3. Fungsi Kurikulum Bagi Guru 4. Fungsi Kurikulum Bagi Kepala Sekolah 5. Fungsi Kurikulum Bagi Pengawas (supervisor) 6. Fungsi Kurikulum Bagi Pemakai Lulusan Instansi atau perusahaan

FUNGSI KURIKULUM

Landasan membangun isi kurikulum

1. Landasan filosofis

2. Landasan psikologis

3. Landasan sosiologis-teknologis

DASAR FILSAFAT

PENENTUAN ISI

KURIKULUM


DASAR FILSAFAT PENENTUAN ISI KURIKULUM

1. Kebutuha

n peserta

didik

2. Cita-cita masyarakat

Filsafat Pendidi

kan

Pendidikan saat ini

Sumber: Hamalik (2013)

DASAR FILSAFAT PENENTUAN ISI KURIKULUM

Secara umum dari beberapa sumber terkait ditemukan ada empat landasan filosofis dalam penentuan dan pengembangan isi kurikulum, yaitu: 1. Isi kurikulum arah dan tujuan

pendidikan

2. Isi kurikulum isi yang sesuai dengan tujuan yang ingin dicapai

3. Isi kurikulum cara pencapaian tujuan

4. Isi kurikulum tolak ukur keberhasilan proses pendidikan

Perguruan Tinggi

Masyarakat

Sistem Nilai

Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Penentuan

Isi Kurikulum

Sumber: Sukmadinata (2006:158)

MEMBANGUN ISI KURIKULUM

PERGURUAN TINGGI

Pertama

dari segi pengembangan

ilmu pengetahuan dan teknologi yang

dikembangkan diperguruan tinggi

umum.

Kedua

dari segi pengembangan

ilmu pendidikan dan keguruan serta

penyiapan guru-guru Lembaga

Pendidikan Tenaga Kependidikan

MASYARAKAT

Sekolah merupakan bagian dari masyarakat, yang diantaranya bertugas mempersiapkan anak didik untuk dapat hidup secara bermatabat di masyarakat. Sebagai bagian dan agen masyarakat, sekolah sangat dipengaruhi oleh lingkungan masyarakat di tempat sekolah tersebut berada. Isi kurikulum hendaknya mencerminkan kondisi masyarakat penggunanya serta upaya memenuhi kebutuhan dan tuntutan mereka.

SISTEM NILAIAda beberapa hal yang perlu diperhatikan dalam mengakomodasi pebagai nilai yang tumbuh di masyarakat dalam kurikulum sekolah, diantaranya :a. Guru hendaknya mengetahui dan memperhatikan semua nilai yang ada dalam masyarakat.b. Guru hendaknya berpegang pada prinsip demokrasi, etis, dan moral.c. Guru menjadikan dirinya sebagai teladan yang patut ditiru.d. Guru menghargai nilai kelompok-kelompok lain.e. Memahami dan menerima keragaman kebudayaan sendiri.

FAKTOR-FAKTOR LAIN YANG MEMPENGARUHI ISI KURIKULUM

Berdasarkan analisis kelompok kami, bukanhanya 3 (tiga) faktor yang dikemukan olehSukmadinata (2006) saja, tetapi ada faktor

lainyang mempengaruhi isi kurikulum,

diantarnya:1. Filosofis2. Psikologis3. Sosial budaya4. Politik5. Pembangunan negara dan

perkembangan dunia6. Ilmu dan Teknologi (IPTEK

Selalu ada kesempatan sekecil apapun peluangnya

FILOSOFIS

Perenialisme

Essensialisme

Eksistensialisme

Progresivisme

Rekonstruktivisme

5 ASPEK PERBEDAAN & KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK

Tingkat Kecerdas

an

Perbedaan

Kreativitas

Perbedaan

cacat fisik

Kebutuhan Peserta

didik

Pertumbuhan &

Perkembangan kognitif

PSIKOLOGIS

SOSIAL-BUDAYA

Dengan pendidikan, kita tidak mengharapkan muncul manusia – manusia yang menjadi terasing dari lingkungan masyarakatnya, tetapi justru melalui pendidikan diharapkan dapat lebih mengerti dan mampu membangun kehidupan masyakatnya. Oleh karena itu, tujuan, isi, maupun proses pendidikan harus disesuaikan dengan kebutuhan, kondisi, karakteristik, kekayaan dan perkembangan yang ada di masyakarakat.

POLITIK• Wiles Bondi (dalam Sudrajat, 2008)

dalam bukunya `Curriculum Development: A Guide to Practice’turut menjelaskan pengaruh politik dalam pembentukan dan pengembangan kurikulum.

• Hal ini jelas menunjukkkan bahwa pengembangan kurikulum dipengaruhi oleh proses politik, kerana setiap kali tampuk pimpinan sesebuah negara itu bertukar, maka setiap kali itulah kurikulum pendidikan berubah.

Pembangunan Negara dan Perkembangan Dunia

• Membangun isi kurikulum juga dipengaruhi oleh faktor pembangunan negara dan perkembangan dunia. Negara yang ingin maju dan membangun tidak seharusnya mempunyai kurikulum yang statis. Oleh karena itu kurikulum harus diubah sesuai dengan perkembangan zaman dan kemajuan sains dan teknologi.

ILMU PENGETAHUAN & TEKNOLOGI (IPTEK)

1. Sumber Belajar2. Media

pembelajaran

KURIKULUM

1. Ilmu Pengetahuan &

Teknologi

STRATEGI MENENTUKA

N ISI KURIKULUM


Ada beberapa strategi yang banyak dimanfaatkan oleh para perencana kurikulum untuk mengidentifikasi isi kurikulum. Diantaranya adalah :

1. Pendekatan filosofis

2. Pendekatan introspektif

3. Pendekatan DACUM

4. Pendekatan fungsional

5. Analisis tugas (task analysis)

Memilih strategi menentukan isi kurikulum

PENDEKATAN FILOSOFIS

• Faktor dominan : pandangan atau pemikiran oleh para ahli filsafat.

• Mendasari pelaksanaan dari sikap dan perbuatannya.

• Isi kurikulum ditentukan dari pernyataan-pernyataan filosofi yang berkenaan dengan pendidikan teknologi dan kejuruan yang dijumpai secara literatur dari berbagai sumber.

PENDEKATAN INTROSPEKTIF

• Difokuskan pada pola pemikiran dan perasaan dari mereka (individu atau kelompok) yang terlibat secara langsung dalam penyelenggaraan pendidikan teknologi dan kejuruan

• Pemikiran yang sudah ada dan berjalan data tersebut dilengkapi dengan data komparatif dengan program yang serupa namun berada di tempat lain dalam suatu negara maupun negara lain

• Melalui literatur atau studi banding.

PENDEKATAN DACUM

• Asumsi pendekatan ini : isi kurikulum pendidikan teknologi dan kejuruan serta kompetensi lulusan pun diharapkan memiliki relevansi yang sangat tinggi dengan kebutuhan lapangan kerja

• Sehingga keunikan : adanya target yang telah disusun untuk urutan dan intensitas partisipasi dari peserta didik.

PENDEKATAN FUNGSIONAL

• Asumsi pendekatan ini : peserta didik yang belajar melalui pendidikan teknologi dan kejuruan diharuskan untuk mempelajari fungsi-fungsi yang harus ada untuk menjamin perkembangan dan kelangsungan kerja suatu dunia usaha atau industri tertentu

• Tahapan 1 : identifikasi jenis-jenis pekerjaan• Tahapan 2 : jenis-jenis pekerjaan itu dapat dirinci lagi

menjadi daftar kegiatan-kegiatan • Tahapan3 : dikaitkan dengan kompetensi atau keterampilan • Tahapan 4 : kompetensi atau keterampilan dirumuskan

menjadi isi kurikulum (pengetahuan, pemahaman, dan kemampuan dengan tingkat yang bervariasi)

PENDEKATAN ANALISIS TUGAS

• Asumsi pendekatan ini : aspek-aspek perilaku dan persyaratan kerja tertentu yang dijabarkan langsung dari deskripsi pekerjaan atau deskripsi tugas yang dinyatakan telah ’mapan’

MODEL – MODEL ISI KURIKULUM

1)Model Tyler• Merancang suatu

kurikulum agar sesuai dengan tujuan dan misi suatu instuisi pendidikan terkait.

2)Model Taba• Model pengembangan

isi kurikulum dikembangkan secara terbalik, yaitu dengan melakukan pendekatan induktif

3)Model Oliva

suatu model pengembangan isi kurikulum harus bersifat sederhana, komprehensif, dan sistematik

4)Model Beauchamp

Terdapat 5 langkah dalam proses pengembangan isi kurikulum, yaitu:

a. Menetapkan wilayah yang akan melakukan suatu perubahan kurikulum

b. Menetapkan orang-orang yang terlibat dalam proses pengembangan kurikulum

c. Menetapkan prosedur yang akan ditempuh

d. Implementasi kurikulum

5)Model Wheeler

• model pengembangan isi kurikulum merupakan suatu proses yang akan membentuk lingkaran yang terjadi terus-menerus atau berkesinambungan

6)Model Nichools

• pendekatan model pengembangan isi kurikulum terdiri atas elemen-elemen kurikulum yang membentuk sebuah siklus, sama halnya dengan Model Wheeler yang berkesinambungan

7)Model Dynamic Skilbeck• model pengembangan isi

kurikulum merupakan suatu proses yang akan membentuk lingkaran yang terjadi terus-menerus atau berkesinambungan

KOMPONEN ISI KURIKULUM

ISIKURIKU

LUM

Tujuan

Bahan Ajar

Metode Pembelaj

aran

Media Pembelaj

aran

Evaluasi

Sumber Belajar

Tujuan

Umum

Khusus

Bahan Ajar

Silabus

RPP

Modul

Metode Pembelajaran

Pendekatan yang berpusat pada mata pelajaran

Pendekatan yang berpusat pada peserta didik

Pendekatan yang berorientasi pada kehidupan masyarakat

Media Pembelajaran

Fungsi :1.Dapat mengatasi keterbatasan

pengalaman yang dimiliki oleh para siswa

2.Dapat melampaui batasan ruang kelas3.Memungkinkan adanya interaksi

langsung antara siswa dan lingkungan 4.Menghasilkan keseragaman

pengamatan5.Menanamkan konsep dasar yang benar,

konkrit, dan realistis

6.Membangkitkan keinginan dan minat baru

7.Membangkitkan motivasi dan merangsang anak untuk belajar

8.Memberikan pengalaman yang menyeluruh dari yang konkrit sampai yang abstrak

Media Pembelajaran Terbagi atas ;• Media audio• Media visual• Media audiovisual

Evaluasi

Komponen Kurikulum untuk memperoleh informasi akurat tentang penyelenggaraan dan

keberhasilan belajar siswa

Sumber Belajar (AECT)

1. Pesan (message)

2. Orang (people)

3. Bahan (materials)

4. Alat (device)

5. Teknik (Technic)

6. Lattar (setting)

TERIMA KASIH

mengembangkan isi kurikulum pendidikan kejuruan

Education