Komuniti Pembelajaran

Komuniti PembelajaranDiwujudkan melalui pembinaan persekitaran yang prihatin dan penyayangMurid mempunyai rasa tanggungjawab untuk mewujudkan suasana pembelajaran yang sempurna dan berkesan

Cara-cara Hubungan interpersonal dalam kalangan murid- peranan guru untuk membina kemahiran ini2.Pendekatan koperatif- murid diberi peluang dan ruang untuk bekerja bersama-sama dalam mencapai matlamat dan hasil pembelajaran3.Guru bersikap terbuka

4.Guru membiarkan murid berdebat mengenai sesuatu fakta atau isu yang dibincangkan- perdebatan menjurus kepada pemupukan persefahaman dan saling menerima- konflik pemikiran (Piaget)- konflik akademik yang akan mendorong kepada pemikiran kritikal dan penukaran konsep (D. Johnson dan R. Johnson, 1999)Perkongsian nilai- memupuk pemahaman dan kepercayaan terhadap nilai sehingga mampu mewujudkan masyarakat yang harmoni

Peranan Bermain dalam Perkembangan Sosioemosi Kanak-kanakNational Association of School Psychologists Amerika Syarikat (2010)- kanak-kanak belajar melalui setiap tindakan mereka- kanak-kanak mempunyai rasa ingin tahu, mahu mencuba dan menemui sesuatu yang baharu- sekiranya kanak-kanak berasa gembira dengan tindakan mereka dan tindakan tersebut diterima sebagai kejayaan, kanak-kanak akan bersemangat untuk mencuba lagi bagi meningkatkan proses belajar

Dorongan dan sokongan menjadikan mereka lebih kreatif dan tahan dengan cabaranKanak-kanak belajar mengenal sesuatu dan menguasai kata dan istilah melalui aktiviti yang menggembirakan sejak bayi lagi- bayi belajar memahami arahan melalui kod-kod yang dipelajarinya dan telah mula belajar mengembangkan kemahiran sosioemosinya

Department for Children, Education, Lifelong Learning and Skills, Welsh Assembly Government (2010)- kanak-kanak yang sedang bermain secara aktif sebenarnya sedang mengalami proses pembelajaranGuru perlu menyediakan lebih banyak aktiviti bermain kerana bermain mendorong pemupukan budaya kolaboratif dan koperatif dalam pengajaran dan pembelajaran

Murid belajar menyesuaikan diri dengan pelbagai nilai sewaktu mahu diterima sebagai ahli kumpulan- telah dipupuk oleh ibu bapa di rumah- contohnya nilai jujur dan tidak boleh menipu- murid yang menipu akan disisih oleh rakan

Perkara yang Dipelajari semasa BermainKemahiran intrapersonal dan interpersonalKemahiran berkomunikasiPenyelesaian masalah dalam bermain

Kemahiran intrapersonal dan interpersonal

Murid mula mengenali kekuatan dan kelemahan diri sendiriMempunyai motivasi yang kuat untuk memperbaiki kelemahan dan meningkatkan kelebihan agar diterima oleh rakanMengurangkan tindakan yang tidak disukaiMemperbanyak perlakuan yang menyenangkan rakan

Mempelajari peraturan hidup bermasyarakat Vygotsky (1985)- Kanak-kanak memperkembangkan kemahiran dan peraturan sosial melalui main peranan sebagai anggota keluarga- Mengaplikasikan nilai dan peraturan yang diamalkan dalam keluarga masing-masing

Kemahiran berkomunikasiMurid melahirkan pemikiran dan idea menerusi perkataan dan menyesuaikan diri dengan suasana bermainInteraksi antara murid mendorong mereka menguasai kemahiran berkomunikasiMurid akan berkomunikasi dan mencuba sedaya upaya agar rakan sekumpulan memahami setiap perkara yang disampaikan

Penyelesaian masalah dalam bermainMurid cuba mengatasi masalah agar dapat melengkapkan permainan sesempurna mungkin- contohnya permainan puzzle dan legoMurid akan mencipta dan mengeluarkan idea, perkataan dan pemahamannya terhadap kehidupan seharian yang dialami untuk mengatasi masalah