KOMUNITI BELAJAR

MELALUI LESSON

STUDYZanaton Binti Haji Iksan

Fakulti Pendidikan, UKM

BAGAIMANA KUALITI PdP KITA?...

• Ijazah sarjanamuda - praktikum di sekolah?

• Latihan dalam perkhidmatan (LADAP) - kursus, seminar, bengkel

• In house training di sekolah

• Guru baru – pemerhatian pentadbir/jabatan

• Latihan amali di tempat kerja - lebih berkesan daripada program latihan

yang dijalankan di luar sekolah

• PROFESIONAL LEARNING COMMUNITY (PLC)

DEFINISI PLC

• Pendidik yang komited dan bekerja secara kolaboratif serta

berterusan dalam membuat inkuiri atau kajian tindakan untuk

mencapai prestasi yang lebih baik untuk murid-murid mereka

• Matlamat

• Fokus proses pengajaran dan pembelajaran – hasil pembelajaran pelajar

• Budaya kolaboraatif

PELAKSANAAN PLC DI MALAYSIA

Kementerian Pendidikan Malaysia (KPM)

Bahagian Pendidikan Guru (BPG)

Jabatan Pendidikan Negeri (JPN)

Pejabat Pendidikan Daerah (PPD)

Sekolah

Penyebaran

Pegawai SISC+

(School Improvement Specialist Coach)

Pelbagai alat

kolaborasi

ALAT KOLABORATIF

• Lesson study

• Action research

• Coaching

• Learning walk

• Teaching sharing session

• Data analysis

• Book club

• Video critique

Kolaborasi

Berasaskan

Sekolah

KENAPA LESSON STUDY…

• Kajian TIMSS 1995 (Trend of International Math & ScStudy)

• PdP Jepun berkualiti – Lesson Study menyumbang kpdprestasi PdP Jepun dalam bilik darjah

Rendah Sederhana tinggi

German 34 38 28

Jepun 11 50 39

AS 89 11 0

…LESSON STUDY di JEPUN?

Jugyoukenkyuu

Jugyo – pengajaran atau pelajaran

Kenkyuu – kajian atau penelitian

Penelitian terhadap pengajaran guru dalam bilik

Budaya PdP Jepun sejak 100 tahun

PROSES LESSON STUDY

KENAPA LESSON STUDY?...

• Meningkatkan pengetahuan isi kandungan dankemahiran pedagogi

• Meningkatkan kualiti rancangan mengajar

• Mengambil peduli pembelajaran pelajar dalam kelas

• Meningkatkan amalan refleksi dan penilaian guru

• Mempromosikan budaya kolaboratif

Peningkatan professional guru

CIRI CIRI

LESSON

STUDY

Usaha kolaborasi

dalam kalangan

guru

Berfokus kepada

pembelajaran

pelajar

Pemerhatian dalam

kelas terbuka

Sumbangan setiap ahli

dalam kumpulan terhadap

pengajaran dan

perkembangan pelajar

Peningkatan

professional guru secara

berterusan

(1)

Membentuk

kumpulan &

menentukan

matlamat (2)

Merancang

pengajaran

(3)

Pengajaran

terbuka/

kelas terbuka

(4)

Refleksi

LANGKAH PELAKSANAAN LESSON STUDY

(1) MEMBENTUK KUMP &

MENENTUKAN MATLAMAT

• Lantik seorang ketua kumpulan

• Kaji matlamat kurikulum dan sukatan pelajaran

• Kaji dan bincang masalah pembelajaran pelajar

• Tentukan matlamat yang hendak dicapai

(2) MERANCANG & MEMBINA RPH

• Pilih tajuk yang hendak diajar dalam sesi pengajaran

• Bincang masalah pembelajaran pelajar berkaitan tajuk

• Fikirkan secara mendalam strategi yang sesuaidigunakan - nilai

• Bina langkah pengajaran dalam rancanganpengajaran

Planing & study

(3) PELAKSANAAN PENGAJARAN

(KELAS TERBUKA)

• Jemput Pakar Rujuk (PR) sebagai pemerhati, pemberi komen dan cadangan bagi langkahpenambahbaikan

• PR diberi taklimat ringkas oleh Ketua Kumpulan tentang skop pengajaran yang akan disampaikan

(3) PELAKSANAAN PENGAJARAN

(KELAS TERBUKA)• Pengajaran oleh salah seorang ahli kumpulan (guru

model)

• Pemerhatian ahli kumpulan, gulu lain dll – kumpuldata/maklumat untuk refleksi – borang pemerhatian

• Fokus pemerhatian: interaksi guru-murid, respon, tingkahlaku dan hasil pembelajaran pelajar

(3) PELAKSANAAN PENGAJARAN

(KELAS TERBUKA)

• Interaksi guru-murid

• Bertanyakan soalan

• Soalan – penjelasan lanjut

• respond

• Tingkah laku

• Pendengaran

• Pemerhatian

• Hasil pembelajaran pelajar

(3) PELAKSANAAN PENGAJARAN

(KELAS TERBUKA)

• Pemerhati digalakkan melihat hasil pembelajarantanpa mengganggu pelajar ketika proses pembelajaran

• Elakkan fokus pengajaran guru

First teaching

(4) REFLEKSI PENGAJARAN…

• Diketuai oleh ketua kumpulan/ pakar rujuk

• Dimulakan dengan melihat semula matlamat LS

• Refleksi kendiri oleh guru yang mengajar

• Perkongsian maklumat oleh pemerhati lain -(berdasarkan eviden/bukti murid)

(4) REFLEKSI PENGAJARAN…

• berkongsi maklum balas berdasarkan pemerhatiandan eviden pelajar

• Bincangkan kelemahan RPH (berdasarkan evidenmurid) dan fikirkan cara penambahbaikan

• Bincangkan bagaimana hasil pembelajaran muriddapat ditingkatkan dalam sesi pengajaran

(4) REFLEKSI PENGAJARAN…

• Pakar rujuk sebagai pemudahcara – mengemukakanpandangan dan cadangan

• Refleksi bersifat professional – kritikan untukmeningkatkan profesipnal guru

• Komen dicatat – rujukan untuk penambahbaikan RPH

• Pengerusi dan Pakar rujuk – perbincangan aktif danberfikir secara mendalam melalui penyoalan

Refleksi

PENYELIDIKAN MELALUI LESSON

STUDY

• Pemahaman Konsep

• Kemahiran berfikir aras

tinggi (KBAT)

• Inkuiri - questionning

• Eksperimen - Kemahiran

proses sains

• Penyelesaian masalah (PBL)

• Pengajaran Abad 21

1. Merancang

2. Pemerhatian

(kelas terbuka)

3. Refleksi

HASIL PEMBELAJARAN

(apa yang sembenarnya

pelajar belajar)

A Case of Mathematics in Lesson Study: Multiplication

3×16 and 16×3Q: Dose the order of the numbers in a multiplication sentence affect the answer? Explain why or why not?

• T (1): I borrowed 16 bags for you from library. In each

bag there are some books for you. Please tell me how

many books I borrowed from library

• T (229): Please see again the solutions.

• Sahar (230): Is it different between 16×3 and 3 ×16?

• T (231): It is a good question? Please think well. Do you

understand the question?

• Charles (232): Yes.

• Golara(234): She said what is different between 16×3

and 3×16?

• T (235): ... and you Ms.Parmida, can you tell us your

idea?

• Parmida(236): The answer is the same but in

mathematic problem the order number is different.

• T(237): How do you think Ms.Ariyana?

• Ariyana(238): The order of numbers changed and a

little bit difficult to solution.

• T(239): What is difficult? The solution or…?

• Ariyana(240): Yes, the way of solution.

• T(241): Ms. Hady, How do you think?

• Hady (242): I think its meaning is changed. The

meaning…!

• T243 : and you Maral?

• Maral (244): In case of 16×3, it means we have 16

bags within 3books but in case 3×16, it means we

have 3bags within 16books. The answer is the same

but the mathematical concept of the multiplication

sentence is different.

SEJARAH LESSON STUDY…MALAYSIA

• 2010 – open class di SM Sc Tun Syed Shah Sahabuddin

• 2011 – melaksanakan LS kepada 289 buah sekolah

• 2014 - sebanyak 2200 terlibat – 21.7%

• 2015 – semua sekolah

SEKIAN…TERIMA KASIH