kompetensi belajar wwc

7/21/2019 kompetensi belajar WWC

1/6

DELAPAN KOMPETENSI BELAJAR.........................................1

KEMAMPUAN MEMBACA.....................................................1

TULISAN BUKAN LATIN (KANJI, ARAB, MUANGTHAI,SANSEKERTA)....................................................................3

MEMBUAT KALIMAT KUNCI.................................................3

MATRIK THEORY METHOD OLED NEW..................................3

CORAT CORET MENGUATKAN OTAK.....................................4

DELAPAN KOMPETENSI BELAJARDelapan kompetensi dasar pada tiap-tiap jenjang pendidikanmenurut World

Competitives Council (W.C.C) sebagai berikut:I. Kemampuan membacaII. Kemampuan menulisIII. Kompetensi mendengarIV. MenuturV. MengitungVI. Mengamati dan obser!asiVII. Memba"angkan (!isualisasi)VIII. Menga"ati dan empat" pada orang "ang kurang beruntung

#ering berdiri di depan akan terampil mengajar namun cenderunglalai bela jar$ jika tidak pun"a niat diri-sendiri untuk selalu belajarsetiap saat %enguasaan delapan kompetensi terse but diatas akanmenamba &a&asan dan man'aat bagi diri-sendiri$juga menamba keterampilan mengurus diri-sendiri (eecuti!e) danmanusia lainn"a$ karena semakin pandai mengakui sesama manusiadengan mengargai dan mengormati gagasann"a serta usaan"a"ang berman'aat pada saat apapun kondisin"a (terampil jujur).

uru berikan satu$ buku berikan tuju.

uru membukakan pintu$ tapi diri-sendirila "g masuk

*uku adala guru "ang tak perna mara. +anpa buku$ anda adala kotak kosong atau tong kosong

n"aring bun"in"a

*uku jendela dunia. *aca perole setenga dunia

%ikir untuk membaca$ lalu baca dan pikir .

,ekan bisa mangkir$ namun buku akan jadi rekan "ang selalumenemani anda setiap saat

Kekuatan berpikir anda iala buku anda sendiri.

+erutama menulis buku pengalaman diri sendiri

Cara sukses keilangan kekuatan berpikir$ singkirkanla dirianda dari membaca menulis buku


2/6

KEMAMPUAN MEMBACAKetrampilan membaca "ang mumpuni dibutukan dalampenguasaan bacaan "angbertumpuk dalam &aktu singkat agar memperole pemaaman"ang tinggi.*eberapa cara membaca sesuai tujuan$ sebagai berikut :

. %engamatan membaca dari "ang umum ke kusus (dedukti').. Membaca cepat dengan cara scanning atau skimming.

/gar memperole pandangan umum$ kemudian diteliti mana"ang merupakan gagasan utama atau tema seperti topiktertentu dari suatu ulasan keseluruan materi menurutpenulisn"a. /tau memisakan materi berupa in'ormasitertentu bers"arat kusus (specifcation) "ang bersangkut-paut 0 relevant dengan kebutuan pembaca itu sendiri$ atau

untuk memenui kebutuan piak lain....Scanning dilakukan dengan meliat pada rangkaiantulisan 0 teks tertentu untuk menemukan in'ormasi kususdengan cara men"imak da'tar isi$ kata pengantar ataubagian tertentu lainn"a seperti da'tar pustaka$ inde$appendi$ atau lainn"a.

..1./tau Scanning dilakukan dengan meliat kata kunci..1. #etela memperole pandangan umum dan materi "ang

dicari$ maka lakukan teknik membaca kusus pada materi"ang akan diperatikan secara tertentu ini seperti berikut ini :.1..+enik membaca perlaan untuk memperola

pemaaman detail agar ingat materi "ang dibaca seperti$untuk memaami uraian "ang sulit dan kompleks.

1.2.2.+eknik membaca analitik atau kritis dengan caramembaca sembari memikirkann"a dan diseling ajukanpertan"aan.

1. Cara men"erap bacaan dengan e'ekti' dimulai dari Survey,Question, Read, Recite, terakir Review (#23,). Disadur daribuku Efective Study kaa!"a! leasant Robinson (1#$4),dengan tambaan seperlun"a.1.. #ur!e" sekitar 45 detik 0 satu menit. 6akukan scanning

atau skimming dengan men"imak keseluruan satu *ab atauapa saja judul dan subjudul-n"a$ bagaimana struktur "angsekiran"a muda dipaami ataudicerna. %eratikan apakaada ringkasan$ rujukan dan kesimpulan. /paka sudamenemukan tiga pikiran atau tiga topik utama dalam *ab"ang bersangkutan.

1.1. 2uestion "aitu bertan"a sekitar 35 detik. +an"akanlapada diri sendiri masala apa "ang dibaas dalam *abtersebut$ dan juga subsub juduln"a. /tau masala apa "angsedang sa"a pikirkan$ dan dija&ab dengan judul atau subjudul atau *ab ini. Dengan demikian pembaca suda bisa

meliat dan memasuki intisari atau pokok baasan atauessence dari *ab atau judul tersebut.


3/6

1.3. ,ead "aitu mulai membaca dengan kecepatan baca"ang n"aman$ tidak perlu terlalu cepat seperti survey.*acala tiap bagian satu kali dan temukan ja&aban dari apa"ang dibutukan atau ditan"akan dari apa "ang tela adadibenak pembaca. 7al ini dnamakan membaca akti' (acti!e

reading)$ dan membutukan konsentrasi "ang cukup danbaik$ seperti berrada di tempat "ang tenang dan n"aman./gar konsentrasi tidak muda membu"arkan 'okus pembaca.

1.8. Recite "aitu membacakan kembali atau denganmenuliskan kalimat kunci "ang meringkas semua maksud daribagian "ang tela di baca dengan susunan kata sendiri$ agarmampu atau dapat menangkap intisari 0 essence 0 pokokbaasan.

1.9. Review "aitu meninjau kembali atau mengulang kembalikalimat kalimat kunci "ang diperole akibat tela melakukanlangka dari mulai uestion$ read$ sampai dengan recite.,angkaian kalimat kunci tersebut merupakan outline ataukerangka dari keseluruan *ab. jila diri-sendiri denganmengulang rangkaian kalimat kunci$ seingga pembacaberasil mengingat kembali keseluruan rangkaian kalimatkunci tersebut. Cara mengingat kembali dilakukan ole%embaca dengan mengubungkan istila-istila pada kalimatkunci tersebut dengan lambang atau sosok atau &arna atausuara$ sesuatu "ang bukan abstrak seperti simbol baasalatin$ kesemuan"a dibentuk menjadi rangkaian suatu alurcerita.

TULISAN BUKAN LATIN (KANJI, ARAB,MUANGTHAI, SANSEKERTA)#eperti diketaui simbol baasa kanji atau arab suda memenuis"arat untuk bisa mengakti'kan otak kiri dan otak kanan. #edangkansimbol latin an"a mengakti'kan otak kiri$ seingga jika terjadistroke men"erang otak kiri$ maka "ang bersangkutan tidak bisamembaca tulisan latin$ namun tulisan kanji atau arab bisa dibaca.

Memperatikan peminatan atas keendak diri-sendiri secara sadar$ danpelaksananan Word Competiti!e;s Council (WCC) tentang ketetapankela"akan "ang dikembangkan sebagai kompetensi dasar pada tiap-tiap

jenjang pendidikan$ maka dilakukan e!aluasi berupa jian bersi'at !pen"ook karena asil pelaksanaan ketetapan WCC berupa catatan diri-sendiri.

Maka gunakanla catatan "ang dibuat dengan kemampuan menulis diri-sendiri$ dan menurut cara mencatat serta pengertian sendiri "angdiperole akibat membaca buku pelajaran$ dan bertan"a serta berdiskusiselama pertemuan perkuliaan$ atau melengkapi baan perkuliaandengan bertan"a kepada sesama rekan.


4/6

#eingga catatan sendiri tersebut kelak dikemudian ari akan merupakansala satu pedoman "ang diandalkan ketika membutukan petunjuk "angdiperlukan dan catatan "ang perlu diindari. Demikianla sala satuperilaku "ang diasilkan selama mengikuti perkuliaan atau pendidikan"ang berman'aat bagi diri-sendiri agar mandiri$ serta berguna bagi oranglain$ sekaligus berpikiran maju sebagai moti!asi bagi diri-sendiri.

#emua ini akan menamba kapasitas cara berpikir dan ketrampilan saatini$ serta diarapkan juga menjadi pijakan atau bekal keidupan ke masadepan.

MEMBUAT KALIMAT KUNCIMembuat kalimat kunci menurut pengertian diri-sendiri denganmemperatikan pemberlakuan peristilaan dalam baasa seperti().7ar=a$ (1).#emantic dan kemungkinan adan"a (3)./mbiguitas "aituistila "ang sama diberlakukan dengan arti "ang berbeda$ bisa lebi dari

dua arti ole beberapa kalangan dan ada kemungkinan saling berinteraksi.

MATRIK THEORY METHOD OLED NEWDemikian pula peristilaan perlu mengakomodasikan ubungan matrikantara

+eor"$ Metod$ >ld ?e&$ sebagai berikut :. +eor" >ld dan Metod >ld @ imitation1. +eor" ?e& dan Metod >ld @ impro!ement3. +eor" >ld dan Metod ?e& @ inno!ation8. +eor" ?e& dan Metod ?e& @ in!ention

CORAT CORET MENGUATKAN OTAK,iset Duke ni!ersit" menemukan corat-coret tanpa arti (doodle) dapatmeningkatkan keseatan otak. #tudi terkini bakan menunjukan$ corat-coret ketika mendengarkan presentasi atau pembicaraan dalam seminaratau di kelas pembelajaran akan membantu mengingat 15A lebi ban"akdibandingkan dengan mendengar. #can otak menunjukanB apa "angdicorat-coret dan cara mencorat-coret mengakti'kan bagian otak tertentu"ang berkasiat ban"ak sepertiB mulai dari membuat teribur jadi lebibaagia$ meredakan rasa cemas$ sampai membantu untuk membuat

keputusan "ang lebi baik.

7asil corat-coret berikut caran"a :

. Menemukan Ide cemerlang dalam sekejap */+ /M*/,6I?K/,/?

Cara : membuat gambar lingkaranatau angka dengan gerakan ritmikatau berulang terus menerus akanmenstimulir gelombang otak "angmenenangkan$ membantu lebirileks dan kurang tegang$

kemudianmeningktakan kreati=tasdan keterbukaan teradap ide-ide


5/6

baru (6ucia Capaccione$ %DBVisioning: +en #teps to Designingte 6i'e o' our Dereams). Corat-coret ini cenderung akanmenemukan ide terbaik dengan

lakukan ritmik terus-menerus akanmembuat sipelaku ampir dalamkondisi meditati'.

1. Mengentikan ngemil dan merokok */+ /M*/, #MI6E F/CE%un"a tujuan jangka panjang menurunkanberat badan atau berenti merokokG *uatgam bar smile" 'ace dalam situasi "ang perlukemauan keras dan /nda berkemungkinanlebi besar menolak godaan. Menurutsebua studi "ang diterbitkan dalam


6/6

*uda"a kuno membuat gambarlingkaran dengan desain al us "angdisebut mandala dan dianggap sucikarena 'okus pada desain dapatmembangkitkan kondisi meditati!e.

#ebua studi dalam /rt +erap"

kompetensi belajar wwc

Documents