klasifikasi metodologi latihan pedler

8/9/2019 Klasifikasi Metodologi Latihan Pedler

1/4

Prepared By : Munirah@Mun, BSHRD Sem 3, Pjj-UPM_1

PERMAINAN

-telah wujud pd tahun 70 -an & awl 60-an

-alternatif yg menarik,mbantu meningkatkn lgkefahaman didlm proses

pengajaran &

pembelajaran bbandingkaedah tradisional

penyampaian kuliah di

dlm bilik darjah&lain2

kaedah pemberian

maklumat scr sehala.

Pelopor : Abt (1970),Pfeiffer & Jones (1966 -

1977) Budd (1975), Ruben

(1978)

Basaskan pengalamantelah diamalkn scr meluas

didlm pelbagai bidang

tmasuklah didlm

program2 pkhidmatan,pendidikan,

pembangunan,

pembangunan professional

dsbg.

MAIN PERANAN

TERSONGSANG

Sesuatu teknik ygbkesan dlm mbantu

meningkatkn sensitiviti

Byk mbantu dlmmemahami pdgn org lain

Cth : seorg doktor akanmemainkn peranan sbgseorg pesakit. Seorg

penjual akn memainkn

peranan sbg seorg

pelanggan dll.

PERBAHASAN

Dlm perbahasantradisional,pljr diberi

peranan (position)

tertentu & mbhsknsesuatu topik.

Perbahasan dlmlatihan telahdiubahsuai drpd

perbahasan tradisional

Perbahasan 1perbincangan antara 2

kump

Topik yg dibhsknmpunyai perspektif

yg blainan &

penglibatan setiap ahli

sgt tinggi.

KAUNSELING

KELOMPOK

Gibson & Mitchell(1981), kaunseling

kelompok dipandang

sbg prosespenyesuaian diri dgn

mgunakn

pengalaman2 dgnkelompok sbg

penggalak pkmbgn

diri ahli.

Mfokuskn kpdmenolong ahli utk

mengatasi ahli

mengatasi

kebimbangan yg

dihadapi sehari2.

Aktiviti2 tertumpukpd pembentukan

t/laku,mbina

kemahiran phbgn di

antara individu,mbuat kptsn, mbina

sikap & nilai yg sihat.

PUSINGAN KERJA

Satu kaedah latihan ygpopular digunakan pdmasa kini di organisasi

bsr

Mblhkn pekerja ygsblmnya mhabiskn masa

dlm kerja rutin kini dpt

bgerak dr satu kerja kekerja yg lain dlm

organisasi itu dlm 1

jangka masa ttentu

(biasanya 6 -12 bulan)

Kaedah sistematik dptmenambah kemahiran

serta fleksibiliti pekerja

PROSES PERISTIWA

KRITIS

Teknik pembelajaran ygdigunkan dlm sesuatu

program latihan

Utk tingkatknkeberkesanan dl m

penerimaan pengetahuan& kemahiran supaya

individu dpt maplikasikn

ilmu yg diperolehi dgn lbhsistematik & bijak

Pelopor : Dr. Paul Pigors

DALAM DULANG (IN-

TRAY)

Menyerupai tugasanbtulis bdsrkn kpdtugas2 sbnr pekerja di

sesebuah organisasi

Fokus kaedah: pelatihakn tlibat scr langsungutk mjlnkn tugas

seseorg/sesuatu jwtn

serta menyiapkn kerja2in-tray bkenaan serta

menyelesaikn apa2 mslh

yg timbul drpd tugasan

tsebut.

Setekah tugasan selesaiprestasi pelatih akan

dinilai

LATIHAN

SENSITIVITI

Agak popular utklatihan pengurusan pd

dekad yg lepas

1 kumpulan yg kecilyg terdiri drpd 8-14individu yg bkerja

bersama utk

mbangunknkemahiran

perseorangan / kerja

bpasukan

Mfokus kpd hereand now utkterangkn isu yg

bkaitan dgn pelatih.

Matlamat:tingkatknkesedaran &

perlakuan sensitif

individu dgn individu

yg lain

Mbantu dpt tingkatknsensitivit y yg bkaitan

dgn pengurusan &

kpercayaan,

tingkatknpenghormatan diklgn

pekerja dlm sesebuah

organisasi.

PERBINCANGAN

SOAL JAWAB

Teknik yg kerapditerapkn dlm

program latihan krn

melibatkn aspek

pencarianmaklumat,simulasi &

merangsangkn daya

pemikiran pelatihsupaya mcapai

objektif yg telah

diterapkan.

Melibatknperlaksanaan sesuatuprkr serta

meningkatkan

kefahamn mrk

PEMBELAJARAN

BERPANDU

Teknik pembelajaran ygharus dipelajari & diamalkn dlm kehidupan.

Kaedah ini diperlukan bgmrk yg mengikuti sesuatu

pembelajaran/latihan Biasanya adalah kaedah

yg memandu seseorang

individu ke arahperolehan pengetahuan yg

bkesan & efektif

Satu pendekatan teknikbljr utk mcapai kejayaan.


2/4


3/4


METOD

TERPILIHPSIKOMOTOR KOGNITIF AFEKTIF

ANTARA

PERSEORANGANKENDIRI

disampaikn oleh

seseorg ahli

Cth : kaki, kepalaBkemampuan

bfikir utk menyata& menyelesaiknmslh yg dihadapidgn bksn

positif thdp ahli

kelompok

Mwjdkn perasaankpercayaan thadapahli2 & org lain

mambil bhgn &

mengenepikn rasaragu2M/bls antara ahli akn

mberi ksn t/laku mrkthdp kerjaya & mrk

akn cuba mubhperlakuan kpd yg lbbaik

menerima sifat2 diri yg

dahulunya tidakdisedari & ditolak.

PusinganKerja

Mlibatknkeseluruhangerakan anggota

bdn krn selalumlibatknkegiatan

praktikalberbanding teori.

Cth : Pergerakankaki dr 1 tmpt ke1 tmpt lain.

Cth : Pergerakantgn utk

mengendaliknmesin2 yg lain

Pelatih aknmenerima 1

pengetahuan & cpt

mpelajari sesuatuyg baru utk faedahsndiriPengetahuan ttg

memahami hbgn

interrelationshipantara bhgnorganisasi lain tidakmengira bhgnatsn/bwhn

Meningkatknkemahiran pekerjadlm menyelesaikn

sbrg mslh tanpabgantung kpd orglain

Mwjdkn sikap t/jwb& mberikn

pemerhatian pd suatu

kerja yg dilaksanaknsemasa pengamalanteknik latihanMeminimumkn sikap

kebosanan pekerja

dlm mlakukn kerjarutin yg bulangankrn akn ditukarkn ke

bhgn organisasi lainutk 1 j/masa yg

dittpknMeminimumkn

tekanan krja serta

meminimumkn ksn

CTDPekerja dpt mhayati

suasana kerjablainan

Fasilitator seringmberi m/bls bantuan &

pgwsn kpd pelatih.

-utk melihat prestasi ygditunjukkn oleh pelatihitu sndiri-Mimik muka sering

ditujukn pelatih kpd

fasilitator utkmenunjukkn perasaansuka/dukaPerbincgn sering

dijlnkn antara fasilitator

dgn pelatih agr dptmpraktikkn sesuatutugas dgn bksn

Pelatih dpt gmbrnmengenai aspirasi sblmkomitmen kpd

organisasiAda individu berasa

tidak tentu arah krntugas yg dijlnkn akn

btukar selalu

Percaya kpd kebolehandiri sndiri utk mlakuknsesuatu tugas dgn baiktanpa menyusahkn orglain

ProsesPeristiwa

Kritis

Pergerakananggota bdn

kurangdigunakan

Tgn digunaknjuga utk

menunjukknisyarat ttentu ygmudah difahamioleh org lain

Pergeraknanggotan bdn lain

spt kaki utk bjln& gelengankepala utk

menunjukkn rasaketidakpuasaan

hati dsbg.

Meningktkn analisismslh & kemahiran

penyelesaian mslh

Meningkatknkemahiran dlm

pembuatan kptsn yg

bijak & bksnMeningkatknpengetahuankemahiran

penyeliaan dlmpencarian maklumat

ttentuPengetahuan dlm

pengucapan awm

Bfikiran tbuka dlmpengendalian mslh

Sikap spt seringmbuat pemerhatian

penting utk mwjdknsikap yg positifKeyakinan dlm

mlaksanakn sesuatu

tugasan serta yakindlm mbuat kptsn ygtepatKepercayaan diri

sndiri blh mlakukn& mbuat kptsn tanpa

bgantung kpd orglainMotivasi diri dpt

ditingkatkn

Jurulatih sentiasamberi m/bls kpd

pelatih dgn kdr ygsegera-pelatih dpt di

bimbing-

Pelatih binteraksi

antara 1 sama lain bgmwjdkn suasana ygceriaRenungan mata &

mimik muka elemenpenting dlm kemukakn

sesuatu idea did lmkomunikasi-

Melihat pd diri sndiri kemahiran yg

bagaimana mjd tbaik-

Bkemahiran didlmmengurus diri sndiri drsegala aspek yg scr

tidak langsungmemudahkn dlmpenyelesaian mslh ygdihadapi

Kemahiran menyoal &mdgr dgn efektif

Dpt mubh persepsithdp diri sndiri

DalamDulang(In-Tray)

Byk kegiatanpraktikalbbanding teori-pelatih

mgunaknkemahiran ygsama a/p mrkmenempuh alam

pekerjaan pdmasa hdpn-

Pergerakananggota pentingiaitu tgn. utkmenulis

surat,fail,memorandum,menaip

Meningkatknpengetahuan utkmengenali struktursesebuah organisasi

dgn bksn,kemahiranmgunakn komputerserta pengurusan

waktu yg teratur.

Bljr mbuat kptsn ygbtl dlm j/waktu ygterhad

Ada pengetahuan ygsama tnpa mambil

kira faktor l/blkgpelatih.

Menyemai sikaptoleransi dgn pihakatsn mahupun pihak

bwhn

Sikap inginmpelajari & mhdpimslh sbnr dptdiwjdkn

Dpt mubh sikappelatih drpd ve kpd+ve.Cth : mubhpersepsinya thdpsesuatu kptsn /pkr.

Pelatih & fasilitatorsering bbincang scrmenyeluruh btujuanutk mjlnkn tugas &

menyelesaikn mslh ygdihadapiPelatih akn diberi m/bls

mengenai tindakan yg

diambil agr semuatindakan akn dianalisis& dinilai oleh fasilitator

Pelatih mengetahui thpprestasi skrg & cubamperbaiki kelemahanutk meningkatkn

prestasi ke arah yg lbhbaikPelatih mampu utk

melihat kebolehan diri

sndiri agr dpt mjlnknsesuatu tugasan dgn

baik & teraturPelatih prcya bhw dia

mpunyai kemahiran &pengetahuan dgn

individu lain


4/4


METOD

TERPILIHPSIKOMOTOR KOGNITIF AFEKTIF

ANTARA

PERSEORANGANKENDIRI

gunakn komputer

Latihan

Sensitiviti Pergerakan

anggota bdn ygutama.

Anggota bdn yglain memainkanperanan ttentu.

Dpt mpelajari

pengetahuan ttgkemahiran

bkomunikasiDpt pengetahuan

mengenai mengapa& bagaimana orglain bkelakuan

sedemikianMampu utk mberi

m/bls & analisis,

khususnya utkmmajukn kesedarandiriMbantu seseorg

individu bfikiran

tbuka

Tingkatkn kesedaran

& perlakuan sensitiveseseorg individu dgn

individu yg lainPelatih mengetahui

ksn sikap mrk k eatsorg lain& ksn org lainthdp mrk

Perasaandititikberatkn krn iamerupakn sbhgn

unsur dlm prosespembelajaran

Mwjdkn sikaptoleransi &

psefahaman di klgn

pelatih

Komunikasi sesama

individu utkmeningkatkn

kemahiran k/sama dlmmjlnkn tugas mrk dgn

rakan sekerjaJurulatih sentiasa

mberi m/bls kpd

pelatih utk mbantumrk dlm peningkatankebolehan diri,

mpbaiki kemahiranmdgr & memahami

perlakuan sndiri.

Perubahan perlakuan

seseorg individu ituadalah bgantung kpd

diri sndiri sama adamrk ingin

bubh/sbliknyaPelatih fahami

bagaimana

kump.boperasi &kaedah yg digunaknoleh kump. dlm situasi

ttentu.Sikap pelatih yg tlalu

tbuka & intensif aknmjd 1 ancaman

Perbincangan

Soal Jawab Telinga mdgr. Kepala

mangguk,mgeleng dsbg

Anggota bdnpaling penting

ialah tgn

Menambah

pengetahuanmengenai pencarianmaklumat,simulasi

& merangsang dayapemikiran pelatih

Meningktknpemahaman &pemikiran antara

1=lain yg scr tidaklangsung dpt

mhapusknkekeliruan &kekaburanDpt mbuat kptsn yg

rasional & bksn

Tingktkn sikap

kemahiran mdengaryg baikMerangsang smgt

inkuiri diklgn pelatihMwjdkn smgt

motivasi dlmn kpdpelatihAda kpercayaan &

yakin pd diri sndirittg kebolehan diri

Mlibatkn proses 2 hala

Sering adakn soal jwbantara jurulatih +

pelatih

Mimik muka spttsenyum

Persepsi diri diknl pasti

yg scr tidak langsungdpt mpbaikikelemahan diri

Ada individu yg maluutk bckp &

kemukakan pdpt

Ada pelatih kurangbkeyakinan utk mjwb

sln yg diajukn olehfasilitator

Pembelajaran

Berpandu

Perluknkemahirangerakan otot

Dgn ketiadaankesedian fizikalsegala latihan yg

diberikn adalahsia2

Renungan mata& mdgr dgntelinga adalah slh

satu drpdpergerakananggota bdn ygmemainkn

peranan utama

Tingkatkn perkmbgn

otak & pglmnkematangan system

saraf

Wujudkn pemikiran

yg +ve , logik &bkesan.Bpengetahuan dlm

maplikasikn teknikbljr dlm kehidupanseharian

Wujudkn sikap

menilai prestasi dirisndiri

Wujudkn kesediaanemosi yg positif

Cth:suka bgaul dgnmsyrkt, tidak mudahtsinggung dsbg

Yakin pd diri sndiriberani mcubasesuatu yg baru

Komunikasi antara

fasilitator + pelatihpenting. Tutama dlm

pbincangan blhdikumpulkn utk

mcapai matlamat &mbtk rumusanMimik muka &

senyuman seringditujukn oleh pelatihkpd fasilitator utkmenunjukkn perasaansuka / duka

Fasilitator memainkanperanan yg utama

Tdpt sebilangan

individu yg bhati2,segan, takut atau tidak

yakin utk bgaul.

Individu yg menilai dirisndiri. Mengetahui &

menerima sifat2 diri ygdahulunya tidakdisedari /ditolak.

klasifikasi metodologi latihan pedler

Documents