modul tahun 6

Bidang

Bidang:Akademik

Tajuk:Orientasi Ke Alam Sekolah Menengah

Objektif:Pada akhir sesi murid dapat :

1. Mengetahui aliran pengajian yang wujud di sekolah menengah.

Masa:60 minit

Sasaran:Tahun 6

Bahan: Lampiran A 6A & Kertas A4.

Langkah-langkah:Set Induksi:

Guru Bimbingan dan Kaunseling menulis nama sekolah- sekolah berasrama penuh1. Murid menyebut nama sekolah yang di tulis.

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling memaparkan contoh nama-nama sekolah menengah mengikut kategori;

i. Sekolah Berasrama Penuhii. Sekolah Menengah Kebangsaan Agamaiii. Sekolah Sukaniv. Maktab Rendah Sains Mara (MRSM)v. Sekolah Menengah Harian(Kawalan)

vi. Sekolah Menengah Harian

vi. Sekolah Seni.vii.Sekolah Berasrama Penuh Integrasi3. Murid menyenaraikan nama sekolah yang berdekatan dengan persekitaran mereka.

4. Murid mengenalpasti syarat kelayakan yang perlu untuk memasuki sekolah pilihannya.

Contoh :

Kelayakan ke SBP/SBPI 5A/ aktif kokurikulum/ Kepimpinan

5. Guru Bimbingan dan Kaunseling menjelaskan fokus aliran bagi setiap kategori sekolah menengah yang dinyatakan serta kelebihannya.

Penilaian: Murid mencatat maklumat yang diberi oleh Guru Bimbingan dan Kaunseling

Rumusan:Pendedahan tentang kepentingan mencapai kecemerlangan bagi setiap mata pelajaran membolehkan pelajar memilih sekolah yang dikehendaki.

Falsafah

:Kenali potensi diri untuk merebut pelbagai bidang yang sedia ada mengikut citarasa.

Lampiran A 6AA. Sekolah Berasrama Penuh:

1. Kolej Islam Sultan Alam Shah (KISAS)

2. Kolej Melayu Kuala Kangsar (MCKK)

3. Kolej Tunku Kurshiah (KTK)

4. Maktab Tentera Di-Raja (MTD)

5. Sekolah Menengah Sains Sabah (SMESH)B. Sekolah Menengah Kebangsaan Agama:

1. Kolej Islam Sultan Azlan Shah,Klang, Selangor 2. SMKA Sheikh Abd Malik ,Kuala Terengganu,Terengganu 3. SMKA Maahad Hamidah ,Kajang, Selangor 4. SMKA Kuala Lumpur,Kuala Lumpur 5. SMKA Sheikh Hj Mohd Said, Seremban,Negeri SembilanC. Sekolah Sukan :

1. Sekolah Sukan Bukit Jalil, Kuala Lumpur

2. Sekolah Sukan Bandar Penawar, Johor Bahru, JohorD. Maktab Rendah Sains Mara : 1. Maktab Rendah Sains Mara Tun Ghaffar Baba, Jasin, Melaka 2. Maktab Rendah Sains Mara, Jeli, KelantanE. Sekolah Seni :

1. Sekolah Seni Johor Bahru.

2. Sekolah Seni Kuching, Sarawak.F. Sekolah Berasrama Penuh Integrasi:

1. Sekolah Berasrama Penuh Integrasi Gombak

2. Sekolah Berasrama Penuh Integrasi Gopeng

3. Sekolah Berasrama Penuh Integrasi Jempol 4. Sekolah Berasrama Penuh Integrasi Kuantan

5. Sekolah Berasrama Penuh Integrasi Kubang PasuBidang:Akademik

Tajuk:Kemahiran Belajar Berkumpulan

Objektif:Pada akhir sesi murid dapat :1. Menguasai teknik kemahiran belajar berkumpulan.

2. Meningkatkan keyakinan diri.

3. Meningkatkan motivasi dan pencapaian akademik.

Masa:60 minit

Sasaran:Tahun 6

Bahan: Mengikut tajuk yang dipilih

Langkah-langkah:Set induksi :

Ice breaking - aktiviti pembentukan kumpulan.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menjelaskan teknik-teknik belajar secara berkumpulan.

i. Teknik satu (Round Robbin) semua murid membaca dan memahami sesuatu topik dan membentangkannya, atau,

ii. Teknik pelbagai topik (Jigsaw) setiap murid membaca dan memahami topik tertentu dan membuat pembentangan.

2.Murid dikehendaki:-

i. Masuk mengikut kumpulan yang ditetapkan.

ii. Melantik ketua dan penolong kumpulan.

iii. Menentukan nama, etika dan motto kumpulan.

(mempraktikkan teknik di atas)

3. Pembentangan hasil kumpulan

Penilaian: Murid dapat mempraktikkan teknik belajar secara berkumpulan

Rumusan:Teknik belajar secara berkumpulan sangat berkesan bagi

meningkatkan keyakinan diri dan prestasi akademik murid.

Falsafah

: Berat sama dipikul, ringan sama dijinjing.

Bidang:Akademik

Tajuk:Kemahiran Mendengar - Proses Mendengar.

Objektif:Pada akhir sesi murid dapat :1. Memahami teknik mendengar yang berkesan.2. Menjalankan aktiviti berkaitan dengan proses mendengar.

Masa:60 minit

Sasaran:Tahun 6

Bahan: Kad ayat dan kad perkataan

Langkah-langkah:Set Induksi : (Permainan Telefon Rosak)

Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid-murid berdiri dan menunjukkan kad ayat. Murid akan berbisik kepada rakan sebelah ayat tersebut dan murid yang terakhir akan menulis ayat tersebut di papan hitam..

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling akan membacakan satu petikan perenggan. (pilihan guru mengikut kesesuaian tahap murid)2. Murid akan diminta untuk menyebut semula petikan perenggan tersebut.

3. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang langkah-langkah dalam proses mendengar:

i. Dengar- tumpuan (hati, fikiran dan mata)ii. Faham

iii. Menyatakan semula

iv. Buat catatan

4. Guru mengulang semula langkah 1 dan 2 di atas.

Penilaian: Murid dapat menyebut semula petikan perenggan yang dibaca oleh Guru Bimbingan dan Kaunseling.

Rumusan:Kemahiran mendengar akan meningkatkan proses mengingat.

Falsafah: Tumpuan asas pembelajaran.

Bidang:Akademik

Tajuk:Kemahiran Mendengar - Main Peranan (lakonan P.Ramlee )

Objektif:Pada akhir sesi murid dapat:-

1. Meningkatkan kemahiran mendengar, mengingat dan mengungkapkan dialog.

Masa:60 minit

Sasaran:Tahun 6

Bahan: Kertas A4 dan lampiran A 6B


Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan skrip dialog mengikut kumpulan.

1. Murid melakonkan atau menuturkan semula dialog yang diedarkan.

2. Murid lain mencatat isi penting (kata kunci) daripada dialog tersebut.

Penilaian: Murid dapat menguasai kemahiran mendengar melalui kaedah main peranan.

Rumusan: Maklumat tidak dapat diperolehi dengan tepat jika tidak

menguasai kemahiran mendengar.

Falsafah

: Kemahiran mendengar sangat penting dalam keberkesanan

pengajaran dan pembelajaran.

Lampiran A 6B

Contoh Dialog LakonanKEMAHIRAN MENDENGAR

(Petikan dialog Filem P.Ramlee - Seniman Bujang Lapok)

Polis : Mak Cik Ni isteri Pak Mat Tempe ya?Isteri Pak Mat Tempe : Ya dari petang tadi minta hutangPolis : Ooo dari petang tadi dia pergi minta hutang ya Makcik Pak Mat Tempe berada di General HospitalIsteri Pak Mat Tempe : Dia memang begitu kadang-kadang sampai 2 bulan 3 bulan orang tak bayar hutangSudin : Mak Cik,Mak Cik Encik ni cakap Pak Mat Celepok pong pong berlanggar motokarIsteri Pak Mat Tempe : Pak Mat kau memang begitu selalu naik basikal tak pernah naik motokarSudin : Pak Mat Tempe belanggar dengan motokar (Suara Kuat)Isteri Pak Mat Tempe : Ha berlanggar motokar em emem emSudin : Encik soundnya rosak ,kesian.

Bidang:Akademik

Tajuk:Kemahiran Mencatat Nota Peta Minda Tulang Ikan

Objektif:Pada akhir sesi murid dapat :1. Mengetahui kegunaan dan kepentingan peta minda dalam proses pembelajaran dan ulangkaji.

Masa:60 minit

Sasaran:Tahun 6

Bahan:Lampiran A 6C (Contoh Peta Minda), 2 jenis Bahan Bacaan (mengikut tahap murid), Kertas Mahjung

Langkah-langkah:Set Induksi :

Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoaljawab berdasarkan peta minda yang ditunjuk. Rujuk Lampiran A 6C.1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menggunakan bahan bacaan yang diedarkan.

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan isi-isi penting dalam bahan bacaan tersebut. 3. Murid diminta mencatat isi-isi penting dalam peta minda.

4. Edarkan kepada murid bahan bacaan dan minta murid berbincang serta mencatat isi penting menggunakan peta minda di dalam kumpulan masing-masing. 5. Setiap kumpulan membentangkan peta minda yang

dihasilkan.

Penilaian: Murid dapat menghasilkan peta minda yang baik.

Rumusan: Peta minda merupakan salah satu cara untuk mengingat.

Falsafah: Sesuatu maklumat lebih mudah diingat dalam bentuk peta minda.

Lampiran A 6C( Contoh Peta Minda )

Bidang:Kerjaya

Tajuk:Kepentingan kerjaya kepada kita .

Objektif:Pada akhir sesi murid dapat :1. Menyatakan kepentingan pekerjaan ibu bapa atau penjaga.

2. Menyatakan kepentingan kerjaya kepada manusia .

Masa:60 minit

Sasaran:Tahun 6

Bahan: Carta , Lampiran K 6A

Langkah-langkah:Set Induksi :Murid meneka perkataan di papan putih

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan definisi kerjaya dan perbezaan antara kerjaya, pekerjaan dan kerja.2. Guru Bimbingan dan Kaunseling melekatkan carta kerjaya di dalam kelas.3. Murid berbincang dalam kumpulan tentang kepentingan kerjaya.4. Ketua kumpulan membentangkan hasil dapatan.

5. Murid menjawab soalan dalam lembaran kerja.

6. Guru membuat rumusan.

Penilaian: Murid dapat menjawab soalan dalam lembaran kerja.

Rumusan:Kerjaya boleh merubah kehidupan seseorang individu.

Falsafah

:1. Seseorang individu itu perlu merancang kerjaya untuk jangka masa panjang.2. Kerjaya itu amat penting dalam kehidupan manusia demi mencapai kesempurnaan hidup.3. Setiap kerjaya mempunyai bidang tugas yang berlainan.

Lampiran K 6A

Jawab soalan-soalan berikut.

1. Apakah kepentingan pekerjaan kepada orang ramai?

a. Guru :___________________________________________________b. Doktor :__________________________________________________c. Petani :__________________________________________________2. Pada pendapat anda, apakah kepentingan pekerjaan (yang anda minati) kepada diri anda?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

3. Bagaimanakah anda dapat mencapai cita-cita anda?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

___________________________________________________________

Bidang:Kerjaya

Tajuk: Jasa Guruku.

Objektif:Pada akhir sesi murid dapat :1. Menyenaraikan peranan dan tugas seorang guru dengan lebih meluas dan terperinci.2. Menghargai jasa guru.

Masa:60 minit

Sasaran:Tahun 6

Bahan: Tiada.


Guru Bimbingan dan Kaunseling bercerita tentang kerjaya guru kepada murid-murid.1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan tugasan kepada murid.

2. Pembentangan hasil dapatan dan ulasan Guru Bimbingan dan Kaunseling.

Penilaian:Menyiapkan tugasan yang diberikan.

Rumusan:Pengetahuan dalam kerjaya dapat menanam minat murid tentang kerjaya.

Falsafah:Profesion perguruan adalah satu pekerjaan yang mulia

Bidang:Kerjaya

Tajuk: Kerjaya pilihan saya.

Objektif:Pada akhir sesi murid dapat :1. Menentukan kerjaya pilihan mereka.

2. Memberikan rasional terhadap pilihan mereka.

Masa:60 minit

Sasaran:Tahun 6

Bahan: Peta minda dan lampiran K 6B


Murid memejamkan mata sambil memikirkan kerjaya pilihan sendiri.

1. Murid-murid menyatakan kerjaya pilihan masing-masing.

2. Perbincangan tentang kerjaya pilihan murid.

3. Murid menyiapkan peta minda dan membuat karangan.

4. Pembentangan hasil dapatan secara rawak.

Penilaian:Mengisi maklumat dalam borang pengurusan grafik dan membuat karangan.

Rumusan:Setiap murid diberi kebebasan memilih kerjaya.

Falsafah: Kerjaya pilihan berkait rapat dengan minat seseorang.

Lampiran K 6B

Bidang:Kerjaya

Tajuk: Aku Seorang Doktor.

Objektif:Pada akhir sesi murid dapat :1. Menyatakan bidang tugas seorang doktor.2. Membuat pamplet kerjaya seorang doktor.3. Mengetahui bidang tugas seorang doktor dengan lebih khusus.

Masa:60 minit

Sasaran:Tahun 6

Bahan:Kertas warna atau kad manila, magik pen, krayon, lampiran K 6C

Langkah-langkah:Set Induksi :Murid diminta melakonkan aksi seorang doktor.

1. Murid menyatakan tugas seorang doktor seperti yang telah dilihat.2. Murid melakukan sesi soal jawab.

3. Guru menerangkan cara membuat pamplet kerjaya seorang doktor secara berkumpulan.

4. Guru membuat rumusan dan pamplet yang terbaik dipamerkan kepada murid-murid.

Penilaian:Murid membuat pamplet kerjaya seorang doktor.

Rumusan:Kerjaya seorang doktor begitu diminati oleh kanak-kanak.

Falsafah

:Bidang kedoktoran merupakan bidang yang kritikal yang memerlukan banyak tenaga pakar.

Lampiran K 6C

Contoh Pamplet:

Bidang:Kerjaya

Tajuk:Ke mana saya selepas ini?

Objektif:Pada akhir sesi murid dapat :1. Murid dapat menyatakan apakah sekolah pilihan mereka selepas Tahun 6

2. Murid dapat mencatat hasrat selepas Tahun 6 dalam bentuk catatan.

Masa

:60 minit

Sasaran

:Tahun 6

Bahan:Contoh keputusan UPSR (Cemerlang dan Gagal) Carta, lembaran kerja

Langkah-langkah:Set induksi

Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan keputusan UPSR dan menyoal murid, ke manakah anda selepas ini ?1. Guru Bimbingan dan Kaunseling melekatkan carta dan menarik perhatian murid kepada tajuk modul

2. Sesi perbincangan mengenai carta aliran 3. Murid menulis hasrat mereka dalam bentuk catatan 4. Guru Bimbingan dan Kaunseling merumus isi berdasarkan catatan atau tugasan murid.

Penilaian:Murid menulis catatan

Rumusan:Maklumat ke sekolah berasrama penuh meransang murid-murid untuk belajar bersungguh-sungguh.

Falsafah

: Setiap insan memiliki hasrat yang tinggi dalam menentukan hala tuju kehidupan mereka.

Bidang:Psikososial Dan Kesejahteraan Mental

Tajuk:Katakan Tidak Pada Buli

Objektif:Pada akhir sesi murid dapat :1. Menjauhkan diri daripada melakukan perbuatan buli.2. Mengelakkan diri daripada dibuli oleh murid lain.

Masa:60 minit

Sasaran:Tahun 6

Bahan:Surat Khabar yang dibawa oleh murid dan soalan tugasan folio serta lampiran PS 6A.

Langkah-langkah:Set Induksi : Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan poster Kata Tidak Pada Buli dan bersoal jawab tentang maksud buli dan contohnya.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan maksud buli dengan contoh yang sesuai.

2. Murid dibahagikan kepada lima kumpulan dan mereka dikehendaki mencari maklumat tentang kes atau kejadian buli melalui akhbar yang dibawa. (Guru meminta murid membawa surat khabar dari rumah masing-masing).

3. Murid dikehendaki menyiapkan Folio Anti Buli dalam tempoh seminggu. (Soalan dan garis panduan folio akan diberikan oleh guru dalam lampiran PS 6A).

4. Folio yang telah siap dalam tempoh yang ditetapkan akan diadili dan diberikan penghargaan.

Penilaian:Murid menyiapkan folio secara berkumpulan dan akan diberikan penghargaan.

Rumusan:Gejala buli boleh menyebabkan punca gejala sosial / jenayah salah laku murid.

Falsafah

:

1. Murid akan berasa gembira dan tiada tekanan datang ke sekolah jika tiada gejala buli.

2. Kita jangan buat perkara yang tidak digemari oleh orang lain

sebagaimana kita tidak suka perkara itu dilakukan ke atas diri kita.

Lampiran PS 6ASOALAN TUGASAN FOLIO ANTI BULI :

Secara berkumpulan (sekurang-kurangnya 4 orang sekumpulan), anda dikehendaki mencari bahan melalui media sama ada keratan surat khabar, majalah, internet dan sebagainya tentang kejadian buli dalam kalangan murid yang semakin menjadi-jadi di seluruh dunia. Hasilkan sebuah folio berdasarkan garis panduan berikut :

1. Nama kumpulan (Kulit depan folio Anti Buli)

2. Biodata ahli kumpulan3. Pengenalan4. Isi kandungan ;

( Tampalan bahan mengikut kreativiti masing-masing )

5. PenutupBidang:Psikososial Dan Kesejahteraan Mental

Tajuk:Kawal Diri

Objektif:Pada akhir sesi murid dapat :1. Menyatakan apa yang menyebabkan emosinya

terganggu.

2. Mengetahui bagaimana untuk mengawal emosi apabila berdepan dengan situasi yang menganggu emosinya.

Masa:60 minit

Sasaran:Tahun 6

Bahan:Lampiran PS 6B

Langkah-langkah:Set Induksi : Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan beberapa emosi yang biasa dialami murid. Contoh marah dan sedih .

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan kad lampiran yang menggambarkan situasi emosi yang dialami.2. Murid diberikan kumpulan dan membaca kad lampiran.3. Murid menyatakan emosi yang dialami berdasarkan kad lembaran dan menyatakan tindakbalas terhadap emosi tersebut.

4. Murid membentangkan tugasan mengikut kumpulan.5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan dalam setiap pembentangan.

Penilaian:Murid menyatakan tindakbalas emosi yang dialami.

Rumusan:Manusia sentiasa berhadapan dengan pelbagai emosi yang dialami

dan mereka mesti bijak bertindakbalas terhadap emosi tersebut.

Falsafah

:

1. Kita mestilah bijak bertindakbalas terhadap emosi yang dialami.

2. Segala emosi yang dihadapi akan mematangkan diri kita jika kita berjaya menanganinya secara positif.

Lampiran PS 6B


Tajuk:Harga Sebuah Kejayaan

Objektif:Pada akhir sesi murid dapat :1. Menyedari untuk cemerlang dalam hidup mereka seharusnya dapat menyediakan diri dari segi emosi, rohani, jasmani dan intelek.

2. Memotivasikan diri ke arah kejayaan.

Masa:60 minit

Sasaran:Tahun 6

Bahan:Lampiran PS 6C

Langkah-langkah:Set Induksi : Guru Bimbingan dan Kaunseling menceritakan bagaimana beliau berjaya menjadi seorang guru.1. Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan murid kepada beberapa kumpulan.2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan lembaran PS 6C kepada kumpulan masing-masing.3. Guru meminta murid memilih tiga kejayaan dan diberikan harga bagi setiap pilihan dalam lembaran PS 6C yang diedarkan.4. Murid menceritakan pilihan dan harga kejayaan masing-masing.5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan secara keseluruhan.

Penilaian:Murid menyiapkan latihan yang diberikan

Rumusan:Kejayaan dalam kehidupan memerlukan usaha dan pengorbanan.

Falsafah

:

1. Naluri kehidupan manusia memerlukan kejayaan.2. Setiap kejayaan tidak akan dapat dicapai tanpa usaha yang bersungguh-sungguh.3. Setiap individu saling menyumbang antara satu sama lain.

Lampiran PS 6C

Anda diberi RM 100 [Ringggit Malaysia: Satu Ratus sahaja]. Anda diberi peluang untuk memilih tiga kejayaan yang anda rasa penting bagi diri anda. Anda perlu memberikan harga bagi setiap kejayaan yang anda pilih dengan nilai wang yang diberi. Anda tidak dibenarkan memberi nilai harga yang sama bagi setiap kejayaan.

BilKejayaanNilai

[RM]

1.Melaksanakan perintah Tuhan.

2.Menghormati guru pada setiap masa.

3.Melaksanakan tugas yang diberi oleh guru tepat pada masanya.

4.Mendapat keputusan 5A dalam Peperiksaan UPSR.

5.Lulus semua mata pelajaran dalam Peperiksaan UPSR.

6.Melaksanakan tugas yang diberikan oleh ibu di rumah.

7.Menjadi anak yang taat kepada kedua ibu bapa.

8.Menjadi insan yang berguna sepanjang hayat.

9.Menjadi seorang murid yang berkepimpinan dan berakhlak mulia.

10.Menjadi murid yang berjaya dan berwawasan dalam hidup.


Tajuk:Cermin Diri

Objektif:Pada akhir sesi murid dapat :1. Mengenali diri tentang kelebihan dan kelemahan diri .

2. Memperbaiki diri agar cemerlang dalam hidup.

Masa:60 minit

Sasaran:Tahun 6

Bahan: Kertas A4, cermin, lampiran PS 6D

Langkah-langkah:Set Induksi : Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan cermin kepada murid-murid.1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bertanyakan kepada murid tentang kegunaan cermin?2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan kertas A4.3. Murid menjawab / menulis tentang diri masing-masing

berdasarkan kertas A4 yang diedarkan.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerapkan tentang aktiviti dalam kertas A4 tujuannya.

5. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan dengan mengaitkan lembaran dengan cermin yang ditunjukkan.

Penilaian:Menyiapkan latihan yang diberikan dan menyatakan / komen diri berdasarkan cermin.

Rumusan:Terdapat kelemahan dan kelebihan dalam diri seseorang insan.

Falsafah

:

1. Setiap manusia mempunyai kelebihan dan kelemahan diri.

2. Manusia perlu memperbaiki kelemahan diri untuk cemerlang.3. Kehidupan memerlukan persiapan diri bagi menghadapi pelbagai cabaran.

4. Dalam kehidupan dunia ini kita tidak bersendirian malah memerlukan antara satu sama lain.

Lampiran PS 6DBilPernyataanYaTidak

1.Saya berasa saya cantik/lawa

2.Saya datang dari keluarga yang kaya

3.Saya berasa saya seorang yang pandai

4.Saya yakin boleh berjaya dalam pelajaran

5.Saya yakin boleh mencapai cita-cita

6.

Saya mampu capai kejayaan tanpa bantuan orang lain

7.

Orang lain tidak penting dalam hidup saya

8.Kejayaan saya hasil usaha sendiri

9.

Kepandaian saya adalah satu anugerah

10.Saya tidak perlu kepada orang lain dalam kehidupan saya


Tajuk:Bijak Bicara

Objektif:Pada akhir sesi murid dapat :1. Mengenali diri tentang kelebihan dan kelemahan diri di hadapan kelas.

2. Menyedari tentang betapa pentingnya komunikasi yang berkesan dalam kehidupan seharian mereka.

3. Menyedari bahawa mereka perlu berani dan yakin pada diri untuk berkomunikasi dengan baik di hadapan rakan masing-masing.

Masa:60 minit

Sasaran:Tahun 6

Bahan:Lampiran PS 6E

Langkah-langkah:Set Induksi : Guru Bimbingan dan Kaunseling berbicara tentang satu topik. Contohnya, Aku Seorang Guru.1. Murid berkomunikasi secara lisan di hadapan kelas berdasarkan topik yang disediakan oleh guru atau pilihan sendiri. Pertandingan secara berkumpulan.2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengadakan sesi soal jawab tentang topik-topik yang dibicarakan oleh murid tentang nilai yang terdapat dalam cerita yang disampaikan.3. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan / kesimpulan secara keseluruhan.

Penilaian:Murid bercerita berdasarkan situasi / topik yang diberi .

Rumusan:Murid hendaklah bijak berkomunikasi sesama rakan, guru, ibu bapa dan masyarakat.

Falsafah

:

1. Setiap individu perlu bijak berkomunikasi untuk mencapai kecemerlangan diri.

2. Komunikasi yang berkesan akan dapat melahirkan individu yang cemerlang.

Lampiran PS 6EMurid bercerita di hadapan kelas berdasarkan satu tajuk di bawah.

Murid pilih hanya satu tajuk sahaja.

Bidang:Keibubapaan

Tajuk:Peranan bapa

Objektif:Pada akhir sesi murid dapat :1. Menyedari tanggungjawab bapa terhadap anak-anak.

2. Menjelaskan tanggungjawab anak kepada bapa.

3. Membuat rumusan tentang peranan bapa.

Masa:60 minit

Sasaran:Tahun 6

Bahan:Kertas A4

Langkah-langkah :Set Induksi :

Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta seorang murid melakonkan watak seorang bapa yang bertanggungjawab dan seorang murid melakonkan watak seorang bapa yang tidak bertanggungjawab.1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab dengan murid tentang peranan dan tanggungjawab bapa.

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid memberikan contoh bapa yang bertanggungjawab.3. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan kepada murid kepentingan cara berkomunikasi yang berkesan dengan bapa.4. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid membuat rumusan berkaitan dengan tajuk yang dibincangkan.

Penilaian:Murid membuat rumusan tentang peranan dan cara berkomunikasi yang berkesan dengan bapa.

Rumusan:Setiap bapa perlu dihormati , dikasihi dan ditaati.

Falsafah:1. Bapa merupakan anugerah Ilahi yang perlu dihargai.

2. Bersyukur kerana masih mempunyai bapa.

3. Hormat menghormati, bertanggungjawab sesama keluarga adalah amalan yang mulia.4. Anak yang baik mendoakan kesejahteraan bapa sama ada yang masih hidup atau yang telah meninggal dunia.

Bidang: Keibubapaan

Tajuk: Graf Hayat Keluargaku

Objektif:Pada akhir sesi murid dapat :1. Melakarkan graf hayat peristiwa pahit manis ahli keluarga masing-masing.

2. Mengenalpasti perasaan setiap ahli keluarga.

Masa: 60 minit

Sasaran: Tahun 6

Bahan: Lampiran IB 6A dan pensel

Langkah-langkah: Set Induksi:

Guru Bimbingan dan Kaunseling menceritakan perihal dirinya sepanjang beberapa tahun lalu.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menceritakan tentang peristiwa yang dialami dalam keluarga sepanjang lima tahun yang lalu.2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan lampiran graf hayat.

3. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid membina graf hayat yang menggambarkan tahap suka duka ahli

keluarga dalam tempoh lima tahun lalu.4. Murid membentangkan hasil graf hayat.5. Guru Bimbingan dan Kaunseling mencungkil peristiwa yang berlaku dan konflik jiwa yang dialami oleh murid melalui sesi soal jawab.

Penilaian:Murid melengkapkan graf hayat setiap ahli keluarga dengan jelas.

Rumusan:Membantu murid memahami bahawa setiap individu mengalami pelbagai peristiwa suka duka dalam hidup.

Falsafah:

1. Menghargai kepelbagaian pengalaman yang penuh bermakna.2. Perasaan suka duka membantu kita mengurus diri agar menjadi lebih baik.

Lampiran IB 6AGRAF HAYAT AHLI KELUARGA

50

S

40

U

K30

A

20

10

TAHUN 2005 2006 2007

2008

2009

10

D

20

U

K30

A

40

50

Bidang:Keibubapaan

Tajuk:Ibuku sayang

Objektif:Pada akhir sesi murid dapat :1. Memahami peranan Ibu terhadap mereka.

2. Menyatakan peranan ibu terhadap mereka.

3. Membuat rumusan tentang peranan ibu dalam kejayaan mereka.

Masa:60 minit

Sasaran:Tahun 6

Bahan:Tiada


Guru Bimbingan dan Kaunseling bercerita tentang kisah Si Tanggang. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab dengan murid berkaitan dengan kisah cerita tersebut.1. Kaunseling meminta murid memberikan contoh pengorbanan ibu terhadap anak.

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan kepada murid tentang kepentingan ibu dan peranannya terhadap anak-anaknya.3. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid membuat rumusan.

Penilaian:Murid dapat membuat rumusan tentang peranan ibu terhadap mereka.

Rumusan:Maha pentingnya mendapat keberkatan dari ibu bagi memperolehi kesejahteraan hidup.

Falsafah: 1. Setiap ibu menyayangi anak-anak mereka.

2. Ibu merasa gembira apabila dapat melahirkan anak, walaupun terpaksa mengadai nyawa.

3. Ibu boleh menjaga 10 orang anak, tetapi seorang anak belum tentu dapat menjaga seorang ibu.

Bidang:Keibubapaan

Tajuk:Salasilah Keluarga dan Peranan

Objektif:Pada akhir sesi murid dapat :1. Memahami salasilah keluarga dan peranan.

2. Menjelaskan tentang salasilah keluarga dan peranan.

3. Membuat rumusan berkaitan dengan tajuk yang dibincangkan.

Masa:60 minit

Sasaran :Tahun 6

Bahan: Kertas A4

Langkah-langkah : Set Induksi ;

Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar-gambar berkaitan dengan sebuah keluarga.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab dengan murid tentang keahlian dalam sebuah keluarga.

2. Murid menceritakan perihal dirinya dalam keluarga.

3. Murid menghasilkan salasilah keluarga masing-masing.

4. Murid menyatakan peranan dan tanggungjawab setiap ahli keluarga.

5. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid membuat kumpulan dan membentangkan tugasan masing-masing dalam kelompok kecil.

6. Murid membuat rumusan berdasarkan tajuk yang dibentangkan.

Penilaian:Murid berupaya menceritakan salasilah keluarga asas dan membuat rumusan berdasarkan tugasan yang diberikan.

Rumusan:Membantu murid mengetahui dengan lebih jelas tentang kepentingan salasilah keluarga asas.

Falsafah

:1. Setiap ahli keluarga perlu menghormati hak masingmasing dan saling bekerjasama.

2. Melahirkan budaya Yang tua dihormati yang muda disayangi.

3. Mengamalkan sikal berkasih sayang, berkerjasama, hormat menghormati dan bertanggungjawab.

Bidang:Keibubapaan

Tajuk:Kepimpinan Dalam Keluarga

Objektif:Pada akhir sesi murid dapat :1. Memahami maksud kepimpinan dengan baik.

2. Menyatakan ciri-ciri kepimpinan.

Masa: 60 minit

Sasaran: Tahun 6

Bahan: Gambar Pemimpin dan Kertas A4


Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar-gambar pemimpin negara kepada semua murid.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling meminta murid menyatakan senarai pemimpin negara, negeri dan keluarga.

2. Murid diminta untuk membentuk 4 kumpulan.

3. Murid diminta membincangkan perkara di bawah secara kumpulan.

i. Ciri-ciri Kepimpinan

ii. Peranan Pemimpin Dalam Sebuah Keluarga

4. Setiap kumpulan diminta membentangkan hasil perbincangan.

5. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan cir-ciri pemimpin yang sebenar.

Penilaian: Murid memberi penerangan yang lengkap berkaitan ciri-ciri pemimpin yang diketahui melalui pembentangan.

Rumusan: Murid berkeupayaan menilai kepentingan pemimpin dalam sesebuah organsasi.

Falsafah:1. Setiap daripada kita mempunyai ciri-ciri kepimpinan dalam diri.

2. Kepimpinan yang baik menjamin kesejahteraan bersama.

Bidang:Keibubapaan

Tajuk:Masih Ada Yang Sayang

Objektif:Pada akhir sesi murid dapat :1. Menyedari kepentingan kehadiran ahli keluarga dalam kehidupan mereka.

2. Menggunakan kemahiran berfikir dalam membuat pilihan.

3. Membuat rumusan berdasarkan petikan yang diberi.

Masa:60 minit

Sasaran:Tahun 6

Bahan:Lampiran IB 6B


Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab mengenai orang yang mereka sayangi.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan cara aktiviti yang akan dijalankan.

2. Murid diminta menyenaraikan 5 orang yang paling disayangi dalam ahli keluarga.

3. Guru Bimbingan dan Kaunseling membacakan situasi yang disediakan (imaginasi).

4. Murid membayangkan / imaginasikan situasi yang diperdengarkan.

5. Murid menyatakan perasaan mereka berdasarkan situasi.

6. Murid membuat rumusan secara keseluruhan betapa perlunya kita menyayangi orang di sekeliling mereka.

Penilaian:Menyatakan perasaan masing-masing dan membuat rumusan berdasarkan petikan yang diberi.

Rumusan:Tindakan yang tepat menentukan kesejahteraan hidup.

Falsafah:

1. Manusia memerlukan kasih sayang dalam kehidupan.2. Kita perlu menghargai kasih sayang ibu bapa semasa mereka masih ada.

3. Kasih sayang perlu dinyatakan melalui tindakan.

Lampiran IB 6BMasih ada yang sayang

Petikan situasi.

...Kamu tinggal serumah bersama lima orang yang kamu sayang. Pada suatu hari, rumah yang kamu diami telah terbakar. Semasa kebakaran, kelima-lima orang yang kamu sayang berada di dalam bilik masing-masing yang berkunci dari luar. Semua anak kunci berada ditangan kamu.

Kamu berusaha untuk membuka kunci setiap bilik untuk menyelamatkan orang-orang yang kamu sayang. Semasa kamu cuba membuka kunci bilik yang pertama,tiba-tiba anak kunci itu terjatuh ke dalam api. Ini bermakna kamu akan membiarkan salah seorang orang yang kamu sayang meninggal dalam kebakaran itu. Sila potong satu nama dari senarai orang yang kamu sayang yang akan kamu biarkan mati terbakar.

Kamu pergi ke bilik yang kedua untuk menyelamatkan mereka. Dalam usaha kamu membuka kunci pintu yang kedua, tiba-tiba kunci itu patah. Ini bermakna kamu terpaksa korbankan seorang lagi dari orang yang kamu sayang mati terbakar. Sila potong satu lagi nama dari senarai orang yang kamu sayang.

Kamu pergi pula ke bilik yang ketiga. Kamu berjaya membuka kunci tersebut, tapi sayangnya pintu bilik itu berkunci dari dalam. Kamu gagal lagi menyelamatkan orang yang kamu sayang. Sila potong satu nama lagi dari senarai orang yang kamu sayang.

Kamu berlari ke bilik yang keempat, kamu berjaya membuka pintu itu tetapi kamu dapati bilik itu kosong, penghuni bilik itu mungkin berada di bilik yang terakhir. Kamu berjaya membuka pintu bilik yang terakhir, memang benar kedua-dua orang yang kamu sayang berada di dalam bilik itu tetapi kedua-dua mereka pengsan. Dengan tenaga yang kamu ada, kamu hanya mampu menyelamatkan seorang sahaja di antara mereka. Sila buat pilihan, siapakah orang yang terakhir yang akan kamu korbankan mati dalam kebakaran itu.

Bidang:Pembangunan Diri Murid

Tajuk:Asas Komunikasi- Aku Pemimpin


1. Murid memahami asas kemahiran kominikasi dengan baik.2. Murid menyedari potensi dan kebolehan dalam berkomunikasi dengan lebih baik.

Masa:60 minit

Sasaran:Tahun 6

Bahan:Kertas A4


Perbincangan spontan tentang kumpulan pemimpin pelajar seperti Pengawas, Pustakawan, PRS dan lain-lain.1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan mengenai kemahiran asas komunikasi dan tugasan.

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan kumpulan mengikut pelbagai kebolehan.

3. Setiap kumpulan diberikan peranan sebagai Pengawas Sekolah,Ketua Kelas, Pengawas Pusat Sumber,Pembimbing Rakan Sebaya dan murid biasa.

4. Setiap kumpulan diarah membincangkan satu isu semasa. Pengawas Sekolah Kes Buli.

Ketua Kelas Murid bising di dalam kelas.

Pengawas Pusat Sumber Murid yang tidak pulangkan buku.

PRS - Murid kurang menghormati guru.Murid Biasa Pengawas pilih kasih.

5. Setelah selesai, wakil kumpulan membentangkan hasil perbincangan dengan menggunakan kemahiran asas komunikasi.

6. Perbincangan mengenai aplikasi asas komunikasi dan kritikan.7. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan .

Penilaian:Membentangkan hasil perbincangan dengan menggunakan asas komunikasi.

Rumusan:Setiap individu memiliki asas komunikasi dan boleh ditingkatkan melalui proses latihan.

Falsafah

:

1. Setiap individu boleh berkomunikasi dan telah memiliki asas komunikasi.

2. Kemahiran berkomunikasi boleh ditingkatkan melalui proses latihan.

3. Komunikasi yang berkesan member impak dalam kehidupan seharian.

Bidang:Pembangunan Diri Murid Tahun 6

Tajuk:Semangat Cintakan Sekolah Sekolahku Sayang

Objektif: Pada akhir sesi murid dapat :

1. Mengetahui elemen semangat cintakan sekolah 2. Memahami dan mengaplikasi elemen semangat cintakan

sekolah.

Masa:60 minit

Sasaran:Tahun 6

Bahan:Kad Tugasan (Lampiran PD 6A)


Murid membincangkan lokasi-lokasi menarik di persekitaran sekolah.1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan mengenai sesi lawatan dan kad tugasan.

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan pelajar kepada kumpulan.

3. Guru Bimbingan dan Kaunseling membahagikan lokasi lawatan. (Lawatan dalam kawasan sekolah seperti kantin,surau,taman bunga dan lain-lain)4. Tugasan semasa lawatan ialah membuat laporan. (Rujuk kad tugasan)5. Masa lawatan diberikan ialah 10 minit dan kembali semula ke kelas dan membentangkan laporan.

6. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan.

Penilaian:Pembentangan laporan dan elemen semangat cintakan sekolah

Rumusan:Sekolah kita tanggungjawab kita.

Falsafah

:

1. Semangat penyayang merupakan sifat semulajadi/naluri manusia.

2. Semangat boleh ditingkatkan melalui tanggungjawab dan pemupukan berterusan.

3. Pemupukan memerlukan usaha secara kolektif dan bersepadu.

Lampiran PD 6A

KAD TUGASAN

LAPORAN PEMANTAUAN KEBERSIHAN

NAMA KUMPULAN : ______________________________________________________________LOKASI PEMANTAUAN : ______________________________________________________________MASALAH KEBERSIHAN :

1. 2. 3. .4. 5. CADANGAN TINDAKAN:

1. .2. ..3. ..4. 5. .TANDATANGAN KETUA KUMPULAN : .NAMA KETUA KUMPULAN : TARIKH : Bidang:Pembangunan Diri Murid

Tajuk:Potensi Diri Aku Boleh!

Objektif:Pada akhir sesi murid dapat :1. Menyenaraikan kebolehan dan kelemahan diri.

2. Mengetahui cara-cara untuk meningkatkan kebolehan diri serta membaiki kelemahan diri.

Masa:60 minit

Sasaran:Tahun 6

Bahan:Lampiran PD 6B


Membincangkan beberapa ciri yang dimiliki oleh idola pelajar secara umum

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberikan penerangan secara umum mengenai kebolehan dan kelemahan individu.2. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan lampiran PD 6B3. Murid mengenal pasti dan mengisi kebolehan dan kekurangan diri dalam lampiran PD 6B4. Guru Bimbingan dan Kaunseling memilih secara rawak murid untuk membentangkan hasil kerja masing-masing.

5. Soal jawab dan sumbang saran tentang bagaimana untuk meningkatkan kebolehan diri dan membaiki kelemahan diri.

6. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan .

Penilaian:Kebolehan murid menilai diri (kebolehan dan kekurangan)

Rumusan:Jadikan kebolehan sebagai highway untuk mencapai kejayaan dan kelemahan diri sebagai cabaran dan perangsang.

Falsafah

:

1. Setiap individu mempunyai kebolehan dan kelemahan masing-masing.

2. Anggaplah kebolehan sebagai batu loncatan mencapai kejayaan dan kelemahan sebagai peluang untuk membaiki diri.

3. Setiap orang tidak seharusnya merasa rendah diri terhadap kelemahan yang ada.

Lampiran PD 6B

KEBOLEHAN

1. ____________________ 2. _____________________

3. _________________ 4. ____________________

Kebolehan

5. _______________ 6. ____________

1. _____________ 2. _________________

Kekurangan

3. ______________ 4. __________________

5. _______________ 6. __________________

KEKURANGAN


Tajuk:Pengurusan Diri - Aku cantik dan kemas


1. Memperincikan skop bidang pengurusan diri setiap individu.

2. Menguruskan diri dengan kemas dan bersih.

Masa:60 minit

Sasaran:Tahun 6

Bahan:Lampiran PD 6C


Guru Bimbingan dan Kaunseling berbincang mengenai amalan harian mengenai kebersihan diri.1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang perlunya murid-murid menguruskan diri dengan kemas.

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab mengenainya.3. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan lampiran.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengarahkan murid melakukan perbincangan kumpulan.

5. Murid membentangkan hasil perbincangan masing-masing.

6. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan secara keseluruhan tentang pengurusan diri.

Penilaian:Menyiapkan latihan yang diberikan.

Rumusan:Banyak perkara yang perlu diberi perhatian dalam menguruskan diri dengan lebih baik. Setiap murid perlu mengurus diri dengan lebih teliti.

Falsafah

:

1. Pengurusan diri yang teliti akan dapat mendidik individu mendisiplinkan diri seterusnya membina jatidiri yang unggul.

2. Setiap bidang yang diurus dengan baik akan menyumbang kepada kecemerlangan diri dan organisasi.

3. Murid yang dapat mengurus diri dengan baik akan meningkatkan nilai harga diri.

Lampiran PD 6CSenaraikan cara anda menguruskan diri di dalam petak yang disediakan.

Tubuh badan


Tajuk: Aku Dengar, Aku Faham


1. Menyedari kepentingan komunikasi dua hala.

2. Memahami betapa pentingnya berinteraksi antara satu sama lain.

Masa:60 minit

Sasaran:Tahun 6

Bahan:Lampiran PD 6D, Kertas lukisan atau Kertas A4


Guru Bimbingan dan Kaunseling bertanyakan pelajar sama ada minat melukis. 1. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengarahkan murid menyediakan kertas lukisan.

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling memilih seorang murid memberi arahan untuk diikuti oleh murid lain tanpa sebarang pertanyaan. Arahan diulangi 2 kali sahaja berpandu lampiran.

3. Selesai langkah kedua murid diminta melukis kali kedua dengan arahan yang sama tetapi kali ini dibenarkan bertanya.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan lukisan yang sebenar(Rujuk Lampiran PD 6D) untuk dibandingkan dengan lukisan yang dihasilkan oleh murid-murid. 5. Guru Bimbingan dan Kaunseling menggalakkan murid berbincang aktiviti yang telah dilakukan dengan memberi fokus kepada kesukaran komunikasi sehala.

6. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengaitkan kepentingan peranan berinteraksi.

7. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan.

Penilaian:Menyiapkan arahan yang diberikan.

Rumusan:Setiap murid perlu berkomunikasi untuk mendapatkan maklumat.

Falsafah

:

1. Setiap murid perlu berinteraksi bagi mewujudkan komunikasi yang sihat dalam usaha membangunkan peribadi yang harmoni.

2. Murid yang dapat berkomunikasi dengan baik akan meningkatkan kemesraan perhubungan sesama rakan.

Lampiran PD 6D

Bidang:Pendidikan Pencegahan ( Inhalan )

Tajuk:Buku Skrap - Jenis dan Kesan Penggunaan Bahan Kimia

Objektif

:Pada akhir sesi murid dapat :

1. Murid dapat bekerjasama dalam menyiapkan sesuatu kerja.

2. Murid mendapat maklumat yang lebih mendalam tentang jenis dan penggunaan bahan kimia.

3. Murid dapat membina keyakinan diri dan berani menonjolkan diri di hadapan rakan-rakan dan guru.

Masa:60 minit

Sasaran:Tahun 6

Bahan:Kertas A4

Langkah - langkah:Set Induksi :

Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan contoh buku skrap kepada murid-murid.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang tatacara penghasilan buku skrap.

2. Murid dibahagikan kepada kumpulan berempat dan mereka diberi masa selama seminggu untuk menyiapkan tugasan tersebut.3. Murid mengumpul maklumat berkaitan yang dibawa dari rumah penggunaan bahan kimia terlarang dari buku, majalah, internet dan keratan akhbar.

4. Murid berbincang dalam kumpulan tentang susun atur buku skrap yang hendak dihasilkan mengikut kreativiti masing-masing.

5. Murid membentangkan hasil kerja kumpulan .

6. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan selepas pembentangan secara menyeluruh dari segi isi, kreativiti dan kerjasama.

Penilaian:Murid memberi kerjasama dan bertolak ansur dalam mencari maklumat yang diperlukan.

Rumusan:Penghasilan buku skrap secara kumpulan dapat mendidik murid-murid dengan budaya bekerjasama, bertolak ansur dan cintakan ilmu.

Falsafah:Penyalahgunaan dadah membawa bencana.

Bidang :Pendidikan Pencegahan

Tajuk:Antara Realiti dan Fantasi


1. Memberi kesedaran kepada murid bahawa penyalahgunaan alkohol memberi kesan yang buruk pada kesihatan dan kehidupan sosial.

2. Mengetahui bahawa alkohol adalah antara penyumbang ke arah masalah sosial dan jenayah.

Masa:60 minit

Sasaran:Tahun 6

Bahan:Lampiran PP 6A


Guru Bimbingan dan Kaunseling menerangkan tentang apa itu alkohol dan hukumnya dalam Islam.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bercerita tentang kesan alkohol.

2. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi penerangan kepada murid tentang pengambilan alkohol.

3. Mengedarkan lampiran PP 6A.

4. Murid dipilih secara rawak untuk ke depan membaca lampiran.

5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan secara keseluruhan.

Penilaian:Berdasarkan pemahaman melalui lampiran yang diedarkan.

Rumusan:Alkohol adalah antara penyumbang utama masalah sosial dikalangan remaja.

Falsafah:1. Murid peka terhadap bahaya kesan pengambilan alkohol.

2. Pengambilan alkohol adalah haram disisi agama Islam.

3. Keseronokan yang singkat dari pengambilan alkohol membawa keburukan sepanjang hidup.

Lampiran PP 6AALKOHOL : ANTARA REALITI & FANTASI

FantasiRealiti

Penggunaan alkohol membuat seseorang individu berasa seperti dewasa. Remaja yang tidak mengambil alkohol adalah lebih matang dan dapat berfikir secara rasional. Mereka juga kurang bermasalah.

Alkohol memudahkan mereka mendapat ramai kawan dan diterima sebagai sebahagian dari kumpulan tersebut. Rakan yang tidak mengambil alkohol boleh lebih dipercayai dan merupakan kawan yang sentiasa mengambil berat. Perhubungan antara kawan juga lebih sihat tanpa penggunaan alkohol.

Alkohol membuatkan seseorang itu nampak "cool" dan berjaya. Alkohol mengakibatkan mabuk,yang mana ini jelas tidak "cool" dan juga merbahaya.

Alkohol menghilangkan rasa bosan dan memberi keseronokan. Kegembiraan adalah lebih nikmat apabila seseorang itu mengambil bahagian dalam aktiviti sihat dan tidak mabuk. Kegembiraan di bawah pengaruh alkohol tidak bertahan lama dan mudah dilupakan.

Adalah lebih baik mengambil alkohol semasa remaja supaya anda boleh berhenti mengambilnya semasa dewasa ketika anda mempunyai lebih tanggungjawab. Remaja juga mempunyai tanggungjawab yang penting. Malahan, Alkohol boleh mengakibatkan ketagihan hingga ke peringkat dewasa. Memulakan aktiviti sihat pada usia yang muda menjadikan seseorang itu lebih baik dan sihat apabila dewasa kelak.

Alkohol dapat membantu melepaskan anda dari permasalahan dalam hidup. Menghilangkan masalah melalui penggunaan alkohol merupakan penyelesaian jangka pendek sahaja. Menggunakan alkohol sebagai cara untuk menangani masalah adalah tidak benar. Penggunaannya akan menimbulkan lebih banyak masalah dalam jangka pendek dan panjang.


Tajuk:Hidup Sihat Tanpa Rokok


1. Kesedaran akan bahaya amalan merokok.

2. Mengetahui dan memahami kandungan rokok yang membawa kesan yang buruk pada kesihatan.

Masa:60 minit

Sasaran:Tahun 6

Bahan:Lampiran PP 6B, PP 6C dan PP 6D


Guru Bimbingan dan Kaunseling menunjukkan gambar-gambar akibat merokok dan poster gambarajah kandungan dalam rokok.

1. Guru Bimbingan dan Kaunseling memberi penerangan kepada murid tentang isi kandungan dalam sebatang rokok.

4. 2. Mengedarkan lampiran PP 6B dan PP 6C.

3. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengedarkan borang soal selidik kepada murid. 4. 4. Murid mengisi jawapan masing-masing dengan ikhlas.

5. 5. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan secara keseluruhan.

Penilaian:Berdasarkan jawapan murid dalam borang soal selidik. (Lampiran PP 6D)

Rumusan:Terdapat banyak kandungan yang merbahaya dalam sebatang rokok yang boleh membawa maut.

Falsafah

: Hidup sihat tanpa rokok.

Lampiran PP 6BLampiran PP 6CDiantara bahan-bahan yang terkandung di dalam rokok:BAHANTERDAPAT PADAKESANNYA

Acetonekepingan cat

Tartar jalan rayapenyebab kanser

Naphthylamine-penyebab kanser

Methanolbahan pembakar roket

Nikotineracun serangga dan hamamembuat ketagihan

Pyrene-penyebab kanser

Naphthalenemothballs

Cadmiundigunakan dalam bateri keretapenyebab kanser

Carbon monoxsidagas beracun dalam ekzos keretapenyebab kanser

Bezopryrene-penyebab kanser

Vinyl chloridedigunakan untuk membuat PVCpenyebab kanser

Hydrogen Cyanideracun dalam saluran gaspenyebab ketagihan

Toluidine-penyebab kanser

Ammonia~pencuci lantaipencuci lantai

Urethane-penyebab kanser

Toluenelarutan industri

Nickel-penyebab kanser

Phenolubat pembasmi dan pembunuh kuman

Butanebahan bakar pemetik apipenyebab kanser

Arsenicracun semut putihpenyebab ketagihan

DDTracun seranggapenyebab ketagihan

Polonium-210-penyebab kanser

Lampiran PP 6DBORANG SOAL SELIDIKJantina : Lelaki / Perempuan

Kelas/Tahun :1. Senaraikan 3 jenis bahan kimia yang terkandung di dalam sebatang rokok dan

bahaya kepada kesihatan?Jenis bahan kimia

Kesan kepada kesihatan

2. Nyatakan 3 penyakit yang berkaitan dengan tabiat merokok?3. Adakah anda merokok atau pernah mencuba untuk merokok ?

a. Yab. Tidak

4. Pernahkah anda cuba untuk berhenti merokok? (Jika anda menjawab Ya pada soalan 3)a. Ya

b. Tidak

5. Nyatakan 3 kesan sosial akibat merokok?6. Adakah anda sebelum ini telah mengetahui isi kandungan yang terdapat dalam rokok?

a. Ya

b. Tidak8. Jika Ya, (bagi yang merokok) mengapa anda terus ingin merokok ?

a. Ketagihan

b. Pengaruh rakan sebaya

c. Lain-lain (Sila nyatakan)

9. Setelah anda mengikuti penerangan tentang bahaya dan kandungan rokok ini apakah persepsi anda terhadap rokok dan perokok?

10. Kini setelah anda telah mengetahui tentang bahaya rokok, adakah anda bersedia untuk membantu diri anda sendiri dan orang yang merokok terutama dalam keluarga anda sendiri untuk berhenti merokok?

a. Ya

b. Tidak

Terima kasih.

Bidang:Pendidikan Pencegahan

Tajuk:Remaja dan Wawasan 2020.


1. Menjadi pembimbing yang berkesan untuk membantu membasmi gejala penyalahgunaan dadah.

Masa:60 minit

Sasaran:Tahun 6

Bahan:Lampiran PP 6E


Guru Bimbingan dan Kaunseling memilih secara rawak seorang murid untuk bercerita tentang kehidupan sehariannya. Guru Bimbingan dan Kaunseling mengaitkan kehidupan seharian yang normal dengan kehidupan seorang penagih dadah.1. Murid menyenaraikan ciri-ciri kehidupan seorang penagih.

2. Murid menyenaraikan ciri-ciri tingkah laku yang dapat meningkatkan produktiviti diri dan rakan.

3. Perbincangan dan soal jawab.

Penilaian:1. Soal jawab dengan pelajar.

2. Murid menjawab soalan berdasarkan lembaran kerja yang diberi.

Rumusan: Perkongsian maklumat yang berterusan di samping mempunyai kemahiran komunikasi yang berkesan mampu mengelakkan murid terjerumus di dalam penyalahgunaan dadah.

Falsafah: Maklumat yang tepat serta keupayaan komunikasi yang berkesan dapat membantu mencegah penyalahgunaan dadah.

Lampiran PP 6ENAMA

: ..........................................................

TAHUN: ..........................................................

JAWAB SOALAN BERIKUT : -

1. Senaraikan ciri-ciri kehidupan seorang penagih.a. ................................................................................................................

b. ................................................................................................................

c. ................................................................................................................

2.Apakah kesan penggunaan dadah kepada setiap individu.

a. ......................................................................................................................

b. ......................................................................................................................

3. Senaraikan kesan penggunaan pil.

a. .......................................................................................................................

b. .......................................................................................................................

4.Apakah kesan penggunaan syabu terhadap individu.a. ......................................................................................................................

b. ......................................................................................................................

5. Adakah perbuatan menghidu gam membahayakan? Jika ya, tuliskan kesan perbuatan berkenaan.

a. ......................................................................................................................

b. ......................................................................................................................


Tajuk:Pendidikan Pencegahan HIV / AIDS

Objektif:Pada akhir sesi murid dapat :1. Murid menyenaraikan punca-punca jangkitan penyakit HIV / AIDS

2. Murid menyatakan cara-cara mencegah jangkitan pada

diri dan ahli keluarga.

Masa:60 minit

Sasaran:Tahun 6

Bahan: Petikan akhbar berkaitan kesihatan, risalah HIV / AIDS, lampiran PP 6F

Langkah-langkah:Set Induksi membaca petikan kesihatan di akhbar.1. Guru Bimbingan dan Kaunseling bersoal jawab dengan murid berdasarkan teks petikan yang ditunjukkan.

2. Murid dapat menganalisa gambar (Lampiran PP 6F)3. Murid menulis karangan pendek tentang pencegahan HIV/AIDS.

4. Guru Bimbingan dan Kaunseling membuat rumusan mengenai punca dan akibat penyakit HIV / AIDS.

Penilaian: Murid dapat menulis karangan bertajuk Cara-cara mencegah jangkitan HIV/AIDS pada diri dan ahli keluarga

Rumusan

:Perkongsian maklumat yang berterusan di samping mempunyai kemahiran komunikasi yang berkesan mampu mengelakkan murid terjerumus di dalam penyalahgunaan dadah.

Falsafah: Penyakit HIV/AIDS boleh dielak dari dijangkiti sekiranya manusia mengamalkan cara hidup yang sihat.

Lampiran PP 6F

KERJAYA SEORANG DOKTOR

Tugas seorang doktor

Memeriksa pesakit

Menentukan jenis penyakit

Mengenal pasti penyakit dan menentukan jenis ubat

Kelayakan

Cemerlang UPSR (5A)

Cemerlang PMR (8A)

Lulus Matrikulasi 3.5 ke atas

Ijazah perubatan dan universiti tempatan atau luar negeri

Anda menerima berita kematian bapa yang sangat disayangi. Bapa anda meninggal dunia akibat diserang penyakit jantung secara tiba-tiba.

Bagaimanakah anda bertindak balas apabila berhadapan dengan situasi itu?

Apakah situasi lain yang boleh menyebabkan anda berperasaan sedemikian?

Semasa anda tiada di rumah, adik anda yang berumur tiga tahun telah menconteng dan mengoyakkan buku latihan matematik anda yang terletak di atas meja.

Bagaimanakah anda bertindak balas apabila berhadapan dengan situasi itu?

Apakah situasi lain yang boleh menyebabkan anda berperasaan sedemikian?

KENALI

DIRI

Kesihatan & pemakanan

Masa belajar di sekolah & di rumah

Pakaian

44

modul tahun 6

Documents