kbat dalam hsp

Bahagian Pembangunan Kurikulum ………………………………………………………………….. Kementerian Pelajaran Malaysia

Penggubal Modul :

Cik Umi Salmiah binti A. Manaf (BPK) Pn. Rofiah Abdul Talib (BPK) Pn. Siti Ruzana binti Ab. Ghani (BPK)Cik Faizah binti Alias (BPK)

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)

BAGI GURU SEJARAH TINGKATAN 5

TAHUN 2013


KURSUS KEMAHIRAN BERFIKIR ARASTINGGI (KBAT) BAGI GURU SEJARAH

TINGKATAN 5 TAHUN 2013

KEMAHIRAN BERFIKIR ARAS TINGGI (KBAT)DALAM MATA PELAJARAN SEJARAH KBSM

|

Kemahiran memimpin

Identiti nasional

Kemahiran dwibahasa

Etika dan Kerohanian

Kemahiran berfikir

Pengetahuan

Pelan Pembangunan Pendidikan Malaysia (PPPM)

6 ciri utama setiap murid perlu ada untuk bersaing pada peringkat global

3


Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT)

Keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu.

4


5

7 elemen dalam melaksanakan KBATElemen Utama

Perubahan dalam pentaksiran

Perubahan dalam pendekatan

Perubahan dalam pembelajaran murid

Latihan kepada semua yang

terlibat dalam KBAT

KBAT dalam kokurikulu

m

Menyediakan sumber KBAT

Latihan

Kurikulum

Pedagogi

Pentaksiran

Kokurikulum

Sumber

KBAT

Elemen Sokongan

I

II

III

IV

VI

VII

Melibatkan masyarakat dalam KBAT

Sokongan Masyarakat

V


KBSR & KBSM

KSSR & KSSM

DISIPLIN ILMU

BERFIKIR ARAS TINGGI

MENCIPTA

MENILAI

MENGANALISIS

MENGAPLIKASI

ASAS BERFIKIRPengetahu

anKemahiran

Nilai & Sikap

KEMAHIRAN BERFIKIRSecara

kritis dan kreatif

MENAAKUL

&REFLEKSI

KONTEKS

MEMBUAT KEPUTUSAN

MENYELESAI MASALAH

MENCIPTA

MENGINOVASI

KONTEKS

MEMBUAT KEPUTUSAN

MENYELESAI MASALAH

MENCIPTA

MENGINOVASI

ASAS BERFIKIRPengetahua

nKemahiran

Nilai & Sikap

Secarakritis dan

kreatif

MENAAKUL&

REFLEKSIKEMAHIRAN

BERFIKIR

Kemahiran Berfikir

6


Wujudkah KBAT dalam Huraian Sukatan

Pelajaran SEJARAH?


HURAIAN SUKATAN PELAJARANTema /Tajuk Hasil pembelajaran Konsep /istilah

Cadangan Aktivii Pembelajaran

Unsur dan Tingkah Laku Patriotisme

7. Tamadun Awal Manusia

7.1 Tamadun Awal Dunia a.Proses pembentukan tamadun (Sumeria, Mesir, Indus dan Hwang Ho)i.Konsep dan pengertianii.Sumbangan

Memahami pembentukan tamadun awal manusia.

Aras 1•Menerangkan konsep tamadun•Menyatakan ciri-ciri tamadun•Menyatakan sumbangan tamadun Sumeria, Mesir, Indus dan Hwang Ho

Aras 2•Membandingan sumbangan tamadun Sumeria, Mesir, Indus dan Hwang Ho•Mengklasifikasikan sumbangan setiap tamadun

Aras 3•Merasionalkan pemilihan sungai sebagai lokasi pembenukan tamadun

Prasejarah

Arkeologi

Nomad

Tamadun Polytheistic

Raja

Monarki

Teokrasi

Mutlak

Membina garis masa:Tamadun awal dunia

Kajian gambar:Piramid, Tembok Besar China

Melabel peta:1.Lokasi tamadun awal pada peta (Sumeria, Mesir, Indus dan Hwang Ho)2.Lokasi tamadun Yunani, Rom India dan China

Kepemimpinan berwibawaBersikap kepemimpinan cemerlang

Masyarakat berorganisasiBersatu dalam organisasi

Berinovatif dalam perancanganBersikap kreatif dan inovatif


KBAT DALAM SEJARAH

Kemahiran Penerangan

Mengaplikasi• Menggunakan pengetahuan, kemahiran, dan nilai dalam situasi berlainan untuk melaksanakan sesuatu perkara

Menganalisis• Mencerakinkan maklumat kepada bahagian kecil untuk memahami dengan lebih mendalam serta hubung kait antara bahagian berkenaan

Menilai • Membuat pertimbangan dan keputusan menggunakan pengetahuan, pengalaman, kemahiran, dan nilai serta memberi justifikasi

Mencipta • menghasilkan idea atau produk atau kaedah yang kreatif dan inovatif


Aras KBAT

KBAT MaksudContoh Kata Kunci

(M/P: Sejarah)Hasil Pembelajaran dalam HSP

3 Mengaplikasi

Mengaplikasi pengetahuan kepada situasi dan pengalaman baharu

Menjelaskan dengan contoh

Merekod

Menjelaskan dengan contoh penentangan masyarakat Arab terhadap penyebaran Islam di Makah

Mengklasifikasikan sumbangan setiap tamadun

4 Menganalisis

Pecahkan kepada bahagian yang lebih kecil untuk memeriksa lebih mendalam dan memahami perhubungannya

Membuat kajian

Mencirikan

Menganalisis implikasi perang dunia terhadap keamanan dan kesejahteraan sejagat

Menghuraikan ciri-ciri negara dan bangsa

KBAT DALAM SEJARAH


KBAT DALAM SEJARAHAras KBAT

KBAT MaksudContoh Kata Kunci

(M/P: Sejarah)Hasil Pembelajaran dalam HSP

5 Menilai

Membuat pertimbangan dan penilaian untuk membuat kesimpulan

Mewajarkan Membahas Mengkritik

Menguji Membuat andaian

Mewajarkan peranan rakyat dalam menentukan pemerintahan negara

Membahaskan teori kedatangan Islam ke Asia Tenggara melalui perdagangan

Menjustifikasikan pendapat Barat yang menyatakan bahawa imperialisme sebagai beban orang putih dan tugas menyebarkan tamadun

Menilai kesan dasar eknomi British terhadap bandar lama

Merumus sikap sanggup menerima perubahan ke arah kemajuan

6 Mencipta

Gabungan maklumat untuk mencipta sesuatu yang baharu

Mengkonsepsikan

Menggabungkan Membuat gambaran

mental Membuat hipotesis

Mengupas prinsip-prinsip Rukun Negara sebagai ideologi ke arah perpaduan

Menghubungkaitkan kesan Perang Dingin terhadap rantau Asia Tenggara

Membincangkan tanggungjawab murid dalam merealisasikan Wawasan 2020

Merasionalkan perlembagaan memperuntukan perkara-perkara yang tidak boleh dipersoalkan


Mengenalpasti kewujudan KBAT dalam Huraian Sukatan

Pelajaran (HSP)

TUGASAN ?


Ting./ M.Pel / Masa

Skop / Tema / Topik / Sub Topik

Hasil Pembelajaran Aktiviti/Strategi

Hasil / Penilaian

5A2/SEJ12:45-14:05

10.2. Nasionalismedi MalaysiasehinggaPerang DuniaKedua

b) GerakannasionalismesehinggaPerang DuniaKeduai. Faktor-faktoryangmenyumbangkepadaperkembangannasionalismeii. Gerakan Islah

Hasil pembelajaran dan pengajaran, pelajar diharap dapat:

Memahami perkembangan gerakan nasionalisme sehingga Perang Dunia Kedua

Aras 1 Menyatakan faktor-faktor yang menyumbang kepada perkembangan gerakan nasionalisme

Aras 2 Menghuraikan perjuangan gerakan Islah

Aras 3 Menilai wawasan Kaum Muda dalam mendaulatkan bangsa Melayu

Set Induksi:

Aktiviti:Penerangan, Perbincangan kumpulan, forum Sejarah, menjawab latihan secara berkumpulan

BBM:Buku Teks, Edaran latihan

Patriotisme: Hidup bersatu padu, mempertahankan maruah bangsa

KBKK: Menilai, Menganalisis

Refleksi: 20 pelajar telah berjaya menguasai objektif. 10 orang lagi tidak menguasai dan telah diberi latihan pengukuhan.

RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN Tarikh: 31.1.2013 Hari: Khamis


RANCANGAN PENGAJARAN HARIAN Tarikh: 31.1.2013 Hari: Khamis

Ting./ M.Pel / Masa

Skop / Tema / Topik / Sub Topik

Hasil Pembelajaran Aktiviti/Strategi

Hasil / Penilaian

4A1/SEJ10:50-12:00

7.1 Tamadun Awal Dunia

b. Peningkatantamadun(Yunani, Rom,India dan China)i. Peningkatan dansumbangantamadun

Hasil pembelajaran dan pengajaran, pelajar diharap dapat:

Menganalisis peningkatan tamadun dan sumbangannya

Aras 1 Menyenaraikan sumbangan tamadun India, China, Rom dan Yunani

Aras 2 Membandingkan aspek peningkatan tamadun Rom dan Yunani

Aras 3 Menjelaskan ciri-ciri kepemimpinan berwibawa

Set Induksi:

Aktiviti:Penerangan, pembtgn kump. – power point / kertas mahjong, menjawab latihan

BBM: Buku Teks, kertas mahjong, laptop / netbook, LCD

Patriotisme:Bersama membina kegemilangan negara

KBKK: Membandingkan, mencirikan, menilai

Refleksi: 25 pelajar telah berjaya menguasai objektif. 8 orang lagi tidak menguasai dan telah diberi latihan pengukuhan


Terima Kasih

kbat dalam hsp

Documents