kawalan motor dan kemahiran motor

7/29/2019 Kawalan Motor Dan Kemahiran Motor

1/14

Kawalan motor dan kemahiran motor

4.1 Kawalan motor

Menurut Thelen (2000) dalam Gallahue dan Ozmum (2006) menyatakan bahawa

kawalan motor muncul daripada interaksi yang berterusan dan rapat antara

sistem saraf dan penglihatan,anggota badan dan bahagian badan.Hal ini

menerangkan bahawa pergerakan antara badan berkait rapat dengan sistem

saraf yang membawa maklumat.Di samping itu,kawalan motor oleh saraf akan

mengawal pergerakan otot-otot bagi menghasilkan suatu pergerakan.Kawalan

motor ini bertindak sebagai mengkaji postur dan pergerakan manusia serta

mekanisma yang mengawal kedua-duanya. Kawalan pergerakan yang mencapai

menerusi interaksi semua jenis lakuan motor yang mampu dihasilkan oleh sistem

biologi dimana ia dikawal oleh otak dan sistem saraf.

4.2 Lakuan motor

Lakuan motor terhasil daripada pergerakan yang melibatkan pelbagai jenis otot

badan. Lakuan motor adalah penting dalam setiap permainan yang ingin diceburi

oleh kanak-kanak supaya setiap apa aktiviti yang dilakukan tidak mendatangkan

masalah kepada pergerakan dan kecederaan.Selain itu,kemampuan ataukebolehan biomotor melibatkan kekuatan,kelajuan,daya tahan dan koordinasi.

Kemampuan motor dapat membantu keseluruhan (total fitness).

Latihan yang mengandungi aktiviti untuk memperkayakan perlakuan motor

seperti berlari,lompat selang,senaman yang dikerjakan secara berterusan dapat

melahirkan tubuh badan yang kuat dan sihat.Tingkah laku kanak-kanak

merupakan unsur yang penting bagi pergerakan.Hal ini demikian kerana

pergerakan amat penting untuk memenuji keperluan hidup yang sempurna.Di

samping itu,jika tiada perlakuan motor maka pergerakan tidak dapat dihasilkan

dengan baik dan sempurna.Pergerakan ini juga berkait rapat dengan kemahiran

motor.

4.3 Kemahiran motor
http://kanakkanakumpamakainputih.blogspot.com/2010/03/kawalan-motor-dan-kemahiran-motor.htmlhttp://kanakkanakumpamakainputih.blogspot.com/2010/03/kawalan-motor-dan-kemahiran-motor.html


2/14

Kemahiran adalah satu tindakan,tugas atau corak tindak balas tertentu serta

kebolehan dan kesanggupan yang diperkembangkan.Hal ini adalah kerana satu

sifat am yang bergantung kepada faktor-faktor keturunan,persekitaran dan

pembelajaran.Menurut Maier (1980) dalam Arosoo (1989),kemahiran motor ialah

kebolehan mengeluarkan suatu corak unsur perlakuan yang berhubungan

dengan persekitaran tertentu.Di samping itu,kemahiran motor juga merupakan

pergerakan yang melibatkan otot-otot pada badan.Menurut Singer (1972),beliau

telah menghuraikan domain psikomotor mengikut kemampuan motor (motor

abilities),ciri-ciri afektif dan kemampuan kognitif.

Menurut Fartel (1960),kemahiran motor terbahagi kepada 3 bahagian iaitu cyclic,acylic

dan gabungan acylic.

4.3.1 Cyclic

Kemahiran cyclic adalah kemahiran yang melibatkan sukan seperti jalan

kaki,berenang,lumba basikal dan lain-lain.Ciri-ciri utama dalam penglibatan

pergerakan motor yang berulang-ulang.Apabila pusingan pergerakan motor

dipelajari atau dikuasai akan membolehkan pergerakan tersebut dilakukan dalam

jangka masa yang lama.Walaupun setiap pusingan pergerakan adalah hasil

daripada beberapa fasa pergerakan yang menjadikannya satu pusingan

pergerakan yang lengkap.Contoh kemahiran cyclic seperti seperti jalan

kaki,berlari,berenang,lumba basikal dan lain-lain.

4.3.2 Acylic

Kemahiran ini adalah kemahiran gabungan dari kesempurnaan yang dilakukan melalui

satu aksi.Contoh kemahiran bagi kemahiran acylic adalah badminton di mana

adalah hasil gabungan pergerakan hayunan,transisi,pusingan,pukul dan langkahsemuanya dilakukan melalui satu aksi sahaja.

4.3.3 Gabungan acylic


3/14

Kemahiran gabungan acylic adalah gabungan cyclic dan diikuti oleh pergerakan

acylic.Kemahiran ini melibatkan semua jenis lompatan,bagi acara padang dan

balapan.

Terdapat dua faktor yang mengawal kemahiran motor.Ianya bolehlah dikatakan sikap

atau persekitaran dan faktor genetik,termasuklah perkembangan sistem saraf

dan fungsi neurologikal.Menurut Vasuderan (1989) dan tambahnya lagi

kemahiran motor yang rendah pada sesetengah kanak-kanak adalah disebabkan

oleh kombinasi faktor yang disebutkan.

4.4 Aspek perlakuan motor dan kemahiran motor

Perlakuan motor dan kemahiran mempunyai hubung kait dan persamaan.Hal ini

demikian kerana,dengan perlakuan motor maka terhasilnya kemahiran serta

pergerakan.Terdapat beberapa komponen dalam aspek ini.Komponen ini terdiri

daripada koordinasi,imbangan,ketangkasan,kuasa,masa tindak balas dan

kepantasan.

Koordinasi ialah ialah keberkesanan dan keseragaman yang cekap dalam

pergerakan tubuh badan seseorang kanak-kanak.Koordinasi ini melibatkan

penyelarasan kesemua anggota badan.Hal ini demikian,koordinasi amat penting

dalam melakukan pergerakan dan kemahiran kerana jika koordinasi tidak dapat

dilaksanakan dengan baik,maka ini akan menyebabkan pemasalahan dalam

melakukan pergerakan.

Imbangan pula merujuk kepada kebolehan untuk mengekalkan

keseimbangan apabila pusat graviti seseorang kanak-kanak dan dasar (tapak)

menyokongnya diubahkan.Di samping itu,imbangan juga membawa maksud

kebolehan mengekalkan kedudukan teguh semasa melakukan pergerakan ataukeadaan diam sebagai contoh bayi yang berusia antara 4-6 bulan belajar untuk

duduk dan dia memerlukan keseimbagan badan untuk duduk atau pun bayi yang

baharu belajar untuk berjalan.


4/14

Kuasa pula merujuk kepada kombinasi kekuatan otot dan kelajuan. Ianya

adalah kebolehan kanak-kanak dalam melakukan sesuatu pergerakan pantas

(mengejutkan/explosive) yang kuat dalam jangka masa yang singkat dengan

kekuatan yang tinggi.

Ini adalah hasil kuncupan otot yang kuat dalam jangka masa yang singkat

ianya gabungan antara kekuatan otot dan kepantasan kuncupan otot.

Ketangkasan pula ialah kebolehan seseorang kanak-kanak melakukan

pergerakan berurutan ke sesuatu arah yang berbeza seberapa cekap dan pantas

yang boleh.Kebolehan menukar kedudukan di ruang tamu tertentu secara kemas

dan mudah.

Masa tindak balas ialah merujuk kepada sesuatu jangka masa yang

diambil untuk bergerak selepas menerima rangsangan untuk berbuat

demikian.Kelajuan pula ia berkait rapat dengan masa.Kelajuan ditentukan hasil

jarak langkah dan kekerapan melangkah.Contohnya kepantasan kanak-kanak

semasa berlari atau berjalan.Kecergasan pula merujuk kepada mempunyai

keupayaan untuk melakukan kerja seharian tanpa kelesuan dengan penggunaan

tenaga yang minimum serta mempunyai tenaga lebihan untuk digunakan dimasa

kesengganan dan ketika dalam kecemasan.Hal ini demikian kerana,kanak-kanak

tidak pernah berasa letih dalam bermain kerana bermain adalah aktiviti bagi

mereka.


5/14

INI ADALAH UNTUK PENGETAHUAN TENTANG MOTOR KASAR DAN MOTOR

HALUS MENGIKUT USIA

UMUR AKTIVITI MOTOR KASAR

AKTIVITI MOTOR HALUS

2-3 Tahun Melompat dan berlari ulang-alik Suka

menconteng mendiskriminasi objek tetapi

Menunjukkan tahap aktiviti paling tinggi. tidak pandai

melukis objek.

3-5 Tahun Memanjat, menendang bola dan menunggang Memegang

gelas dengan sebelah tangan. Mengutip

basikal kecil. objek, menyusun

blok secara menegak, membuka tali

kasut, makan

dengan menggunakan sudu, menuang

air dari bekas dan

boleh meniru bulatan serta melukis

garis lurus.

4-5 Tahun Melakukan aktiviti fizikal yang lebih mencabar dan Melukis

bentuk yang mudah, menulis huruf yang besar

lasak seperti memanjat tangga dengan sebelah dan

menggunakan guntig untuk memotong.

kaki. Menunjukkan kebolehan luar biasa di taman

permainan dan melakukan aksi gimnastik yang

mudah.

5 Tahun ke atas Berlari dengan lebih laju dan suka berlumba lari Menarik zip,

membutang baju, membina rumah dengan

dengan rakan. Boleh melompat sejauh 3 kaki blok atau lego,


6/14

mengikat tali kasut, melukis atau menyalin

dan setiggi 1 kaki. Boleh melompat dengan sebelah bentuk seperti

segi empat tetapi tidak boleh melukis

kaki dan melakukukan gerak kaki seperti bermula, bentuk

diamond kerana tidak simetri.

berpusing dan berhenti dengan berkesan. Boleh

berjalan di atas palang, melontar dan menangkap

bola.

Kemahiran motor kasar adalah kawalan pada tingkah laku yang memerlukan banyak

otot dan membolehkan kanak-kanak bergerak balas dengan persekitarannya.

Perkembangan kemahiran motor banyak bergantung kepada perkembangan otak, ke-

seimbangan badan dan peningkatan koordinasi mata-tangan kanak-kanak. Kanak-

kanak yang mengalami masalah penglihatan atau pendengaran mengalami masalah

menyeimbangkan badan.

Perkembangan motor seorang kanak-kanak banyak dipengaruhi oleh: Latihan Peniruan

Genetik Perkembangan otak Budaya Kemahiran Menyambut dan Membaling Bola

Membaling dan menyambut bola adalah satu kemahiran motor yang agak kompleks

pada peringkat perkembangan kanak-kanak.

Pada peringkat ini, perkembangan motor kanak-kanak semakin matang mengikut

peringkat umur: 2 tahun - Menggunakan tangan tetapi pergerakan badan tiada. 3 tahun

- Gunakan tangan dengan pergerakan badan tetapi kaki tidak bergerak. 5-6 tahun -

Menggerakkan kaki serta pergerakan semakin meningkat. Kemahiran kanak-kanak

menyambut bola semakin meningkat pada peringkat awal. Kanak-kanak dapat

menyambut bola dengan me-letakkan tangan di hadapan pada umur 4 tahun. Pada

umur 5 tahun, mereka dapat menyesuaikan pergerakan tangan bagi menyambut bola

dengan lebih cepat.


7/14

Kemahiran Motor Halus Kemahiran motor halus menggunakan otot-otot yang kecil

seperti jari dan tangan. Walaupun kanak-kanak dapat menggunakan jari tangan

mereka, tetapi memakan masa yang lama supaya menjadi lebih mahir.

Kemahiran meng-gunakan jari dipengaruhi oleh faktor biologi di mana kanak-kanak

yang mengalami masalah otak sering kali tidak dapat menggunakan jari mereka.

Kanak-kanak ini lebih cenderung menggunakan tangan. Kemahiran menggunakan

motor halus mengalami peningkatan selari dengan meningkatnya umur mereka: 2 tahun

- Menyelak muka surat di buku dan membentuk menara daripada blok-blok mainan

sehingga 8 blok. 3 tahun - Menggunakan sudu untuk makan, meniru bulatan. 4 tahun -

Dapat memakai baju sendiri, melukis bentuk tangan manusia dan menggunakan

gunting. 5 tahun - Membutangkan baju, membuka zip. Pemakanan dan Kesihatan

Kanak-kanak Perkembangan kanak-kanak banyak bergantung pada cara pemakanan

dan tahap kesihatan mereka. Ini kerana perkembangan kanak-kanak tidak sekerap

perkembangan semasa mereka masih bayi.


8/14

Pengenalan

Pembelajaran Motor adalah berteraskan kepada pergerakan. Mengikut Cratty (1975),

Pembelajaran Motor adalah perubahan tahap kemahairan yang stabil hasil dari

percubaan yang berulang-ulang.

Definisi lain yang diberikan oleh Drowatzky (1981) penyesuaian yang melibatkan

pergerakan dan tindakbalas otot. Kesimpulannya, Pembelajaran Motor melibatkan

pemikiran dan tubuh badan.

Kemahiran Motor

Kemahiran motor diguna dalam konteks yang berbeza:

1. Sebagai tugasan atau perlakuan

- mempunyai matlamat yang khusus untuk dicapai memerlukan pergerakan anggota

badan

- ada tujuan

- secara sukarela

- memerlukan pergerakan anggota badan.

2. Sebagai indikator prestasi berkualiti

- kemahiran dinilai dengan prestasi yang produktif

contoh: 60% -70% servis pertama dalam permainan tenis dikira dengan lakuan

yang betul dan tepat

- prestasi individu yang tipikal ( characteristic performance) seperti prestasi yang

konsiten, mengguna tanda-tanda yang bermakna.

Klasifikasi Kemahiran


9/14

Kemahiran boleh diklasifikasikan dengan sifat-sifat yang berbeza.

1. Kemahiran-Kemahiran Terasing, Berterusan, Bersiri.

Kemahiran Terasing

- permulaan daan akhiiran lakuan aadalah jelas.

Contoh: -tendangan/pukulan penalti dalam permainan hoki

-lontar peluru

Kemahiran Berterusan

- tidak ada permulaan dan akhiran masa yang jelas dan ianya berterusan .

Contoh: -mengelecek bola dalam permainan bola sepak/hoki

-berenang, berkayak

Kemahiran Bersiri

- gabungan kemahiran-kemahiran terasing dalam satu masa perlakuan

Contoh: -bermaain piano, latihan lantai dalam gimnastik, melakukan pukulan-

pukulan sambil bergerak dalam permainan tenis

Kemahiran-Kemahiran Motor Halus dan Kasar

Klasifikasi yang berasaskan kepada pergerakan dan daya yang digunakan dalam

sesuatu kemahiran

Kemahiran Motor Kasar

- kemahiran yang melibatkan kumpulan otot-otot kasar/besar atau melibatkan

banyak anggota.Contoh: menendang bola, berenang, berjalan

Kemahiran Motor Halus


10/14

- kemahiran yang melibatkan kumpulan ottot-otot kecil/ halus dan sukar dilihat

Contoh: menulis, melukis

Terdapat kesukaran dalam mengklasifikasikan sesetengah kemahiran bagi

menentukan kumpulan otot kasar atau halus.

Contoh: mengimbang di atas palang imbangan dengan sebelah kaki

Kemahiran-Kemahiran Tertutup Dan Terbuka

Klasifikasi kemahiran ini dicadangkan oleh Poulton (1957) dan Knapp (1964).Kemahiran ini berasaskan kepada penyesuaian dengan persekitaran.

Kemahiran Terbuka

- perubahan persekitaran yang sukar diduga dan ianya tidak stabil.

Contoh: pukulan rali dalam tenis, menembak pada sasaran yang bergerak

Kemahiran Tertutup

- persekitaran tetap dan stabil.

Contoh: bowling, menaiki tangga, menembak pada sasaran yang tetap

Prinsip Pemindahan Pembelajaran

Proses ppembelajaran motor seseorang individu banyak dipengaruhi oleh pemindahan

pembelajaran. Magill (1985) menyatakan pemindahan pembelajaran adalah pengaruh

kemahairan yang baru.

Definisi lain:

Singer (1980): ..penggunaan pengalaman lepas dalam mempelajari kemahiran


11/14

baru

pada situasi yang berlainan.

Sage (1977) : ...kesan pembelajaran lepas kepada penerimaan pembelajaran

yang

baru.

Pemindahan Pembelajaran Berkonsepkan

Pengalaman, Kemahiran + Pengetahuan Lalu

+ = Disesuaikan dengan

situasi

baru

Pembelajaran Kemahiran Baru

Jenis-Jenis Pemindahan Pembelajaran

1. Pemindahan Positif : pengalaman, pengetahuan dan kemahiran lepas membantu

pembelajaran tugasan baru.

2 Pemindahan Negatif : pengalaman, pengetahuan dan kemahiran lepas menghalang

pembelajaran tugasan baru.

3.Pemindahan Nuteral : pengalaman, pengetahuan dan kemahiran lepas tidak memberi

kesan kepada pembelajaran tugasan baru.

Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pemindahan Pembelajaran

a. pengalaman lepas

b. sifat tugasan

c. elemen yang berpindah


12/14

d. tumpuan

e. pengetahuan tentang prinsip pembelajaran

f. tumpuan.

Perbezaan Individu

Prestasi di antara seseorang individu dengan individu yang lain adalah berbeza.

Perbezaan yang sangat nyata adalah pada umur dan jantina.

Contoh: - golongan lelaki boleh melakukan sesuatu aktiviti lebih baik daripada golongan

wanita dan sebaliknya.

- keupayaan memproses maklumat, menyimpan dan mengingat adalah rendah di

kalangan kanak-kanak berbanding orang dewasa.

Perbezaaan lain yang membezakan prestasi individu adalah:

a. Perbezaan kebolehan yang melibatkan kebolehan fizikal seperti kordinasi,

keseimbangan, kinestesis dan masa tindakan.

- kebolehan mental seperti tumpuan, persepsi, membuaat keputusan dan kepintaran.

b. Baka.

c. Ciri-ciri fizikal, antaranya:

- tinggi - rasa

- berat - susuk tubuh

- kekuatan - pendengaran

- kelembutan

d. Kestabilan emosi.

- prestasi terjejas dengan tahap tekanan dan kebimbangan yang tinggi.


13/14

e. Kematangan dan Pertumbuhan.

- kematangan adalah pada kadar yang berbeza samada fizikal atau mental seseorang.

Umur kronologi tidak menunjukan kematangan seseorang.

f. Pembelajaran dan Pengalaman Lepas.

- pelajar baru mempunyai tahap prestasi yang rendah berbanding pelajar lama.

g. Motivasi.

- setiap individu mempunyai tahap motivasi dan pendorong yang berbeza terhadap

sesuatu aktiviti.

h. Keadaan Persekitaran.

- persekitaran mempengaruhi pengalaman seseorang seperti alatan, bentuk arahan

dan keadaan cuaca.

i. Pengaruh Sosiobudaya.

- keadaan sosial

- pengaruh budaya seperti latar belakang keluarga, ekonomi dan tradisi kebangsaan

contoh: kurang perenang dan pemain tenis Amerika dari orang-orang berkulit

hitam.


14/14

PERKEMBANGAN MOTOR HALUS

-kanak

yang melibatkan otot dan jari serta koordinasi mata dan tangan. Pergerakan motor

halus mempunyai hubungan yang rapat dengan lain-lain perkembangan kanak-kanak.

-otot tangan dan jari Membina koordinasi mata, jari

dan tangan Mengoyak kertas dan menampal pada kertas yang disediakan Bermain

dengan bongkah atau blok binaan Mewarna bentuk, corak dan objek Melakukan

aktiviti permainan air dan permainan pasir

membina koordinasi di antara mata dan tangan Menggunakan otot -otot untuk

membina sesuatu objek Menggunakan otot-otot untuk menguasai kemahiran yang

boleh digunakan dalam kehidupan harian mengezip, membutang Dapat

menggunakan peralatan melukis dan menulis dengan betul

seseorang individu untuk bergerak di sekelilingnya. Contoh: - merangkak - berdiri -

berjalan - melompat - mengensot

-otot kaki Membina otot-otot tangan Membina

koordinasi yang melibatkan mata dan kaki Membina koordinasi mata dan tangan

Membina koordinasi tangan dan kaki Membina otot pada bahagian leher dan kepala

Membina koordinasi otot-otot pada keseluruhan anggota badan

keyakinan Berjalan menaik dan menurun tangga Berlari dengan mengawal arah dan

kelajuan Melompat ke atas dan ke bawah tanpa jatuh Menggunakan otot dengan

seimbang Menangkap bola atau pundi kacang Melontar objek dengan arah tertentu

Mengimbangi badan semasa mengayuh basikal

kawalan motor dan kemahiran motor

Documents