kajian tindakan penulisan bm th 6 ... 2014

7/18/2019 Kajian Tindakan Penulisan Bm Th 6 ... 2014

http://slidepdf.com/reader/full/kajian-tindakan-penulisan-bm-th-6-2014 1/18

Pendahuluan

Segala puji bagi Allah (s.w.t) Tuhan yang mencipta alam semesta. Selawat dan salam ke atas

junjungan besar Nabi Muhammad (s.a.w), keluarga dan para sahabat baginda. Saya amat bersyukur

kepada Allah (s.w.t) di atas hidayah dan pertolongan-Nya, tugasan bagi kursus aedah !enyelidikan

"alam !endidikan (#$%& '*) ini dapat disempurnakan sepenuhnya. +adangan penyelidikan ini

adalah berkaitan dengan inoasi dalam !! $ahasa elayu.

Tajuk penyelidikan untuk kertas cadangan ini ialah ‘Mempertingkatkan Kemahiran Menulis

Huruf Besar dan Tanda Baca Menggunakan Kaedah mlak!. +adangan penyelidikan ini dimulai

dengan ‘Abstrak! dan diikuti dengan tiga bab utama iaitu "engenalan# Tin$auan %iteratur dan

Met&d&l&gi "en'elidikan. Seterusnya diakhiri dengan ‘umusan!.

"alam kesempatan ini, saya ingin merakamkan ucapan ribuan terima kasih kepada semua pihak

yang terlibat sepanjang menjayakan tugasan ini. Terutamanya kepada pihak pensyarah dan sebagai

penyelia tugasan ini iaitu n Abdul ahman brahim# di atas tunjuk ajar beliau sepanjang meyiapkan

tugasan ini.

Terima kasih juga diucapkan kepada responden yang sudi meluangkan masa menjawab soal

selidik. Akhir sekali, kepada teman-teman seperjuangan yang banyak memberi teguran dan pandangan

yang membina, setinggi penghargaan dan terima kasih kepada suami dan keluarga tersayang yang

memahami dan memberi sokongan padu dalam menyiapkan kajian ini

Sememangnya tugasan ini dapat menambah pengetahuan serta memperkukuh kemahiran

menghasilkan cadangan penyelidikan berkaitan dalam !d!. Semoga Allah (s.w.t) memberkati usaha

murni ini dalam meneroka dunia ilmu tanpa sempadan.

"isediakan oleh /

*A+AH BNT ,NT-N

/01023423352114

1



(&akulti !endidikan $ahasa) '01

KA+AH "N6%+KAN +A%AM "N++KAN (HB7 2318)

* KAN+,NAN

Perkara Muka Surat

Pendahuluan 2

Abstrak 8

4. BAB 4 9 "NNA%AN :

0.0 !enyataan asalah ajian 3

0.' Soalan !enyelidikan atau ajian 3

0.* 2bjekti3 !enyelidikan atau ajian 30.1 epentingan !enyelidikan atau ajian /

0. $atasan !enyelidikan atau ajian 0

0.4 5umusan 0

2. Bab 2 9 TN;A,AN %TAT, <

'.0 !endahuluan <

'.' "e3inisi 6stilah <

2.8 7iteratur-literatur $erkaitan !eta inda 5

2.: !engajaran $erbantukan omputer 44

'. Teori-teori $erkaitan !eta inda 42'.4 ajian $erkaitan !eta inda 48

'.8 ajian Tentang Amalan 6noasi "alam !engajaran !embelajaran 43

"i Sekolah 2leh 9uru-9uru Teknikal'.: 5umusan 40

8. Bab 8 9 MT-+-%- "N6%+KAN 4<

*.0 !endahuluan 4<

8.2 5ekabentuk ajian 4<

*.* !opulasi "an Sampel ajian 45

*.1 6nstrumen ajian 21

*. !rosedur !engumpulan "ata 21

*.4 Analisis "ata 24

*.8 5umusan

2



,;,KAN 22

KA;AN TN+AKAN "N,%*AN BM TH /*B,AH KA;AN TN+AKAN TNTAN MA*A%AH +A%AM BAHA*A M%A6,

"N,%*AN (MMBNA A6AT) 6AN *A6A HA*%KAN.

MNNKATKAN KMAHAN MN,%* H,,7 B*A +AN TAN+A BA=A

MN,NAKAN KA+AH M%AK

BAHA*A M%A6, "N,%*AN > TAH,N /

*ek&lah Kebangsaan *ri Melanta ;a'a #51111 *andakan

3

A$ST5A

Kajian ini bertujuan untuk membantu murid-murid Tahun 6

Inovatif , yang lemah penggunaan huruf besar dan tanda baca

dalam ayat dalam Kertas Bahasa Melayu enulisan !"#$% di mana

murid-murid yang terlibat adalah seramai #" orang&&'alam

Bahagian ini,murid-murid dikehendaki menulis ayat yang

dibacakan oleh guru& Markah penuh yang diperuntukkan untuk

kertas Bahasa Melayu enulisan ini 6" markah bagi keseluruhan

Kertas Bahasa Melayu enulisan !"#$%& (ntuk menghasilkan

karangan dengan huruf besar dan tanda baca yang betul, murid-

murid dikehendaki menulis ayat dan perenggan yang dibacakan

oleh guru mengikut perenggan kemudian diakhir pengajaran dan

pembelajaran penilaian akan dibuat melalui semakan antara

murid dengan paparan petikan teks yang betul, huruf besar dan

tanda baca & Murid akan membulatkan huruf besar dan tanda

baca yang salah menggunakan pen merah&

Tinjauan a)al yang dibuat melalui pengajaran makro yang saya

adakan pada *gos $"#+ yang lalu, menunjukkan ramai murid

masih tidak memperoleh markah penuh dalam bahagian ini melalui

latihan secara individu )alaupun saya telah mengajar murid saya

membuat menulis melalui teknik mudah iaitu IMK kaedah ini

dapat mengesan dengan mudah permasalahan dalam bahagian

penulisan &.aya berasa amat kece)a kerana target saya untuk

memastikan semua murid kelas ini mendapat markah penuh -#"/#"atau sekurang-kurangnya 0/#" masih belum tercapai )alaupun

kelas ini merupakan kelas Inovatif kelas kedua yang terdiri

daripada murid-murid yang terpilih dari empat buah kelas yang

bekal menghadapi (.1 dan bakal mengharumkan nama sekolah

dalam pencapaian (.1 pada tahun $"#+&

Melalui tinjauan dan post mortem yang saya buat pula,saya dapati

punca utama murid kehilangan markah adalah kerana mereka

tidak dapat menentukan tempat letak huruf besar dan tanda



4.1 7%K* "NA;AAN +AN "MB%A;AAN %A%,

Tahun ini saya diamanahkan untuk mengajar mata pelajaran $ahasa elayu Tahun 4 6noati3 di

sekolah saya.elas 4 6noati3 ini merupakan kelas kedua yang terbaik dan murid-muridnya

pandai,akti3 ,kreati3,berketrampilan dan berpotensi untuk mendapat gred A dalam kesemua mata

pelajaran khasnya $ahasa elayu !emahaman dan !enulisan yang merupakan mata pelajaran teras

dalam ;!S5..$agi sekolah saya yang sentiasa ingin meningkatkankan kecemerlangannya ,kelas ini

merupakan kelas harapan untuk pencapaian cemerlang ;!S5 pada tahun '01.$agi mata pelajaran

$ahasa elayu !enulisan (ertas '),terkandung * soalan yang harus dijawab oleh murid dalam

peperiksaan iaitu $ahagian A(embina Ayat),$ahagian $ (arangan $er3ormat dan Tidak $er3ormat)

dan $ahagian +(enulis Nilai urni).;ntuk mendapatkan markah yang cemerlang,murid-murid

haruslah mendapat markah yang baik dalam setiap bahagian tersebut.

4



!ada setiap minggu saya akan memastikan ketiga-tiga bahagian ini saya ajar dengan penuh

minat,semangat dan rasa tanggungjawab apatah lagi saya mengajar anak-anak kampung saya

sendiri.Sebagai guru $ahasa alaysia ,saya lebih memberatkan teknik pengajaran saya bagi

memudahkan murid saya menerima apa yang saya sampaikan.Namun apa yang amat mengecewakan

saya ialah murid-murid saya masih tidak mencapai markah penuh atau sekurang-kurangnya :<0 dalam

bahagian + seperti yang saya targetkan pada hal mereka merupakan murid boleh maju

kedepan.Seringkali saya muhasabah diri memikirkan apakah masalah murid saya sebenarnya. Saya

membincangkan hal ini dengan guru-guru $ahasa elayu yang lain akan kerisauan saya, Namun

jawapan yang saya terima tidak banyak membantu.

Setelah pengajaran saya jalankan keadaan yang sama terus berlaku.ertas latihan murid yang saya

semak masih ditahap kurang memuaskan .Ada rasa hampa dan ingin mengambil tanggungjawab ini,

seribu satu macam perasaan hanya Tuhan sahaja yang mengetahui malah saya turut tercabar dengan

harapan pihak pentadbiran yang meletakkan dan mengharapkan saya agar dapar meningkatkan dan

mempertahankan maruah ;!S5 sekolah . Saya ber3ikir enapa masalah terus berlaku sedangkan saya

telah berusaha memberi penerangan yang sebaik mungkin menggunakan pelbagai kaedah dan teknik

dan dilengkapi pelbagai gambar serta contoh.Namun, saya harus berpegang prinsip hidup saya

iaitu =#endak seribu daya berusaha sehabis baik > ea?aman dan semangat yang tinggi,ini telah

mendorong saya untuk menghasilkan kajian tindakan ini.

2.1 *, K"HATNAN ? 7-K,* KA;AN

Setelah menyemak latihan murid sebaik sahaja pengajaran dijalankan,saya mendapati tidak ada

seorang pun daripada 0 orang murid mendapat markah penuh 00< dan hanya ' orang mendapat

markah 8<0 .elalui latihan tersebut, post-mortem yang dibuat adalah seperti berikut/

!%5A5A A5A#

0<0

@<0 :<0 8<0 4<0 <0 1<0 *<0 '<0 $wh0<0

$ilanganurid +apai

- - - '<0 '<0 *<0 '<0 0<0 0<0 -

5



!eratus - ' ' * ' 0 B -

elihat pada data pencapaian di atas,kebanyakan murid memperoleh markah sederhana sahaja.!erkara

ini tidak harus dibiarkan begitu sahaja sedangkan markah bahagian ini amat membantu murid mencapai

gred A dalam subjek !enulisan $ahasa elayu.egagalan mereka dalam mencapai gred yang baik ini

sudah tentu akan memberi repotasi yang tidak baik dalam keputusan keseluruhan dan gred purata mata

pelajaran ini.$erdasarkan kertas-kertas ;!S5 yang saya semak setiap minggu juga,menunjukkan murid

menghadapi masalah yang besar dalam bahagian yang sama.Cika murid boleh menjawab dengan baik

sekalipun dalam bahagian A dan $ sedangkan $ahagian + tetapi kerana kesalahan yang sedikit

menyebabkan markah mereka banyak yang dipotong pada pendapat saya sememangnya amat

merugikan untuk mereka mencapai gred A seperti yang diharapkan .6ni menunjukkan betapa seriusnya

masalah ini.

5umusannya,masalah yang saya kenal pasti di sini ialah murid amat cuai tidak tahu menitikberatkan

kesalahan yang sedikit tapi menyumbang kepada markah yang terbuang dengan sia-sia. ereka lebih

suka membiarkan kesalahan begini berulang dan minta sentiasa dibantu atau dibimbing oleh guru.Cika

dilihat pada skema pemarkahan keseluruhan untuk bahagian penulisan , murid tidak akan mendapat

sebarang markah percuma bagi setiap kesalahan yang salah walaupun huraian yang dibuat menepati

pernyataan yang diberi.

2leh yang demikian satu kerugian besar, jika masalah ini tidak saya selesaikan memandangkan murid-

murid saya mempunyai kualiti diri dalam pelajaran. $erbekalkan pengalaman yang ada, saya yakin jika

murid saya diberi latih tubi yang cukup,masalah ini dapat diselesaikan malah mereka dengan mudah

dapat mengurangkan atau menghapuskan kesalahan yang sedikit ini untuk mencapai markah score yang

diharapkan.

8.1 -B;KT7 KA;AN

6



8.4 -b$ektif ,mum

ajian ini bertujuan untuk meningkatkan pencapaian dan menghapuskan kesalahan dalam bahagian

penulisan murid dalam subjek !enulisan $ahasa elayu-ertas ' (0') di S Sri elanta Caya

Sandakan.

8.2 -b$ektif Khusus

i) emastikan sekurang-kurang : daripada 0 orang murid 4 6noati3 mendapat sekurang-kurangnya

markah :<0 dalam $ahagian !enulisan $ahasa elayu semasa penilaian .

ii) eningkatkan penguasaan dan kemahiran murid meletakkan huru3 besar dan tanda baca $ahagian

!enulisan tanpa kesalahan.

iii) emudahkan guru-guru $ahasa elayu tahap ' di S Sri elanta Caya mengajar $ahasa elayu

!enulisan menggunakan modul yang dihasilkan.

i) eningkatkan pencapaian keseluruhan dalam mata pelajaran $ahasa elayu S Sri elanta Caya

Sandakan.

8.8 Kepentingan Ka$ian

#asil dapatan kajian ini adalah diharap dapat/

8.8.4 Murid

ajian ini diharapkan dapat meningkatkan ke3ahaman dan kemahiran menulis huru3 besar dan tanda

baca dalam bahagian penulisan $ahasa elayu .

8.8.2 uru

9uru $ahasa aleyu dapat menjadikan kajian ini sebagai panduan untuk mengenal pasti punca murid

tidak dapat menguasai kemahiran menulis huru3 besar dan tanda baca dengan baik. "isamping itu,

kajian ini amat berguna untuk guru dalam memilih kaedah dan teknik yang bersesuaian dan berkesan

bagi meningkatkan kemahiran menulis huru3 besar dan tanda baca.

8.8.8 "usat "erkembangan Kurikulum

"isamping itu, kajian ini akan memberi maklum balas kepada pusat perkembangan kurikulum

mengenai keberkesanan odul $%T;7 dalam proses pengajaran dan pembelajaran $ahasa elayu

7



bahagian penulisan huru3 besar dan tanda baca.

8.: +efinisi -perati&nal

8.:.4 Keberkesanan

erujuk kepada amus "ewan edisi keempat, keberkesanan membawa maksud perihal berkesan iaitu

sesuatu yang menimbulkan hasil atau kesudahan yang diharapkan, membawa kepada sesuatu

perubahan (perkembangan) dan e3ekti3

8.3 Batasan Ka$ian

ajian ini dijalankan berdasarkan batasan berikut/

8.3.4 esp&nden terbatas kepada 41 &rang murid tahun / n&@atif

Sekolah ebangsaan Sri elanta Caya Sandakan. ajian ini tidak melibatkan murid lain dari sekolah

lain.

8.3.2 Ka$ian ini han'a tertumpu kepada ta$uk

emahiran menulis huru3 besar dan tanda baca dalam bahagian penulisan.

8.3.8 Ka$ian ini han'a menf&kuskan kaedah mlak

bagi menguji keberkesanan kemahiranmenulis huru3 besar dan tanda baca dalam bahgian penulisan .

8



:.1 K,M",%AN *A*AAN

ajian ini melibatkan 0 orang murid Tahun 4 6noati3 Sekolah ebangsaan Sri elanta Caya yang

terdiri daripada 4 lelaki dan 1 perempuan. 4 daripada 0 orang murid ini merupakan murid dari kelas

sederhana yang akti3 dan berketrampilan manakala yang selebihnya berada dalam kategori boleh

meningkat.

:.1 MT-+-%- KA;AN

:.4 *emakan %embaran Ker$a

Semakan latihan pada lembaran kerja murid secara tidak langsung dapat menilai tahap pencapaian

murid dalam menguasai kemahiran huru3 besar dan tanda baca bahagian penulisan berkenaan

:.2 "emerhatian +alam ""

5espon murid dilihat secara tidak langsung sewaktu aktiiti pengajaran dan pembelajaran berlangsung.

+ontohnya sewaktu dalam bahagia penulisan diadakan.

:.8 "enilaian Akhir "enggunaan M&dul

arkah murid dalam !enilaian Akhir !enggunan odul dijadikan bahan untuk mengukur pencapaian

murid dan keberkesanan modul yang dibuat.

:.: *&al *elidik

$orang soal selidik disedia dan diedarkan kepada murid untuk mendapatkan maklum balas murid

berkenaan odul $%T;7 yang saya jalankan.

3.2 TN;A,AN +AN ANA%** MA*A%AH

3.2.4 *emakan lembaran ker$a

Saya mula bertindak dengan melihat sejauh mana kelemahan murid,saya telah menyemak lembaran

kerja murid dengan lebih berhati-hati.Apa yang saya perhatikan pada mulanya < sebelum kajian

dijalankan murid melakukan kesalahan yang banyak terutama dalam menentukan letak huru3 besar dan

tanda baca. Selepas kajian dijalankan,saya berasa senang hati diatas perubahan yang amat jelas dan

9



ketara dengan hasil kerja murid saya . menanam minat dengan lebih mendalam untuk terus berusaha

dengan gigih untuk melihat perubahan yang lebih baik apa yang usahakan mula membuahkan hasil.

3.2.2 "emerhatian dalam ""

Saya telah membuat pemerhatian sepanjang pp dijalankan khususnya semasa sesi soaljawab

diadakan sebelum dan selepas kajian.Sebelum kajian dijalankan ada murid yang kurang memberi

respon dan sering menyatakan masalah keliru tentang letaknya huru3 besar dan tanda baca yang salah

berdasarkan pernyataan berbanding dengan selepas kajian dan menggunakan set latihan dalam odul

=$%T;7> yang saya buat.ereka nampak lebih terjurus kepada jawapan betul yang tepat serta

menjawab dengan penuh keyakinan.ereka juga mula berasa seronok dengan bahagian !enulisan ini.

3.2.8 "enilaian Akhir "enggunaan M&dul

!eperiksaan Akhir Tahun yang diadakan amat bermakna sekali buat saya kerana di sinilah saya boleh

mengukur sejauh mana keberkesanan modul yang saya jalankan.Ternyata berlaku peningkatan yang

agak drastik pada keputusan peperiksaan mereka menlis ayat bahagian !enulisan."ata pencapaian

adalah seperti berikut/

!%5A5A A5A#0<0

@<0

:<0

8< 4< <0

1<0

*<0

'<0

0<0

$w

h<0

A5A#

7AT6#AN

S%ASA!%N9ACA5

AN

A52

(!enc.Sebelum 9una

odul

-

-

-

-

0<0

0<0

'<0

'<0

'<0

0<0

-

-

-

-

-

-

A5A#

!enilaian

'<0

*<0

*<0

'<0

- - - - -

10



akhir (!enc.Selepa

s

!enggunaan

odul$%T;7)

- - - - -

!encapaian dalam !eperiksaan Akhir Tahun menunjukkan petanda baik bahawa modul ini banyak

mempengaruhi tahap pemahaman murid dan telah melonjakkan pencapaian dalam bahagian ini.

Saya mula berkongsi modul ini dengan guru-guru $ahasa elayu yang lain dan meminta mereka

mempraktikkan kepada murid masing-masing selepas itu."isebabkan masa yang begitu terhad,mereka

dapat menggunakan ' -* kali sahaja dalam pengajaran mereka.

/.2.: *&al *elidik

$orang soal selidek telah diberikan kepada murid untuk mendapatkan maklum balas berkenaan modul

yang saya laksanakan.ereka telah memberi respon positi3.$erikut adalah analisis soal selidik yang

telah dijawab oleh murid/

Skala 7ikert/ 0.sangat tidak setuju

'.tidak setuju

*.kurang setuju

1,setuju

,sangat setuju

$i

l

SA7A 0 ' * 1

6tem ($ilangan urid)

0. emahiran membuat pembetualan huru3 besar dan tanda

baca dalam !enulisan merupakan pelajaran yang mudah'. !enulisan !embetulan huru3 besar dan tanda baca dngan

kaedah 6mlak adalah latihan mudah dengan teknik dari

odul $%T;7

*. Saya berasa lebih mudah membuat latihan latih tubi

11



$ahagian !enulisan selepas guru melaksanakan odul

$%T;7

1. Saya berasa amat seronok menjawab set-set latihan dalam

odul $%T;7. Setelah menjalani set-set latihan dalam modul $%T;7

saya mempunyai lebih berkeyakinan untuk membina ayat

dengan huru3 besar dan tanda baca dalam penulisan.

4. odul $%T;7 benar-benar membantu saya.

$eberapa orang guru yang turut mencuba modul ini juga turut memberi komen.Antara komen tersebut

adalah seperti berikut/

D.Ealaupun saya dapat menggunakan * set latihan dalam modul ini,saya dapat melihat pencapaian

yang baik dalam latihan bahagian !enulisan yang diberi

D.Sesuatu yang menarik untuk dijadikan inoasi kerana murid-murid saya lebih mudah menentukan

nilai sejak mereka membuat latihan-latihan dalam odul $%T;7 ini.

D.aedah ini elok jika dibukukan dan dijadikan modul !anitia $ di sekolah kita serta digunapakai

oleh semua murid tahap ' di sekolah ini.

/.8 Tindakan 'ang di$alankan

0.Setelah saya meneliti latihan $ahagian !enlisan (embina ayat) yang saya beri sebagai

kerja rumah selepas pengajaran makro saya,saya terus mencari idea untuk mengatasi masalah yang

dihadapi oleh murid saya sehinggalah saya ter3ikir untuk membuat modul yang men gandungi set latih

tubi menentukan di mana modul itu saya namakan odul $%T;7 bagi menjadikannya lebih tepat

dengan kemahiran !enulisan #uru3 $esar dan Tanda $aca yang betul dalam $ahagian !enulisan.

'.Sebelum saya menggunakan set-set latih tubi dalam modul tersebut,terlebih dahulu saya akan

menerangkan tujuan dan kepentingan modul ini kepada murid saya.

*.Saya menggunakan modul ini selang satu hari dalam waktu pelajaran $ahasa elayu Tahun 4

6noati3 yang saya ajar.Tarikh penggunaan modul ini adalah seperti berikut/

Tarikh !enggunaan odul $%T;7

12



TA56# ASA S%T 7AT6#AN 2";7

'* September '01 00.0 F 0'.0 pagi 0 '

* september '01 00.0 F 0'.0 pagi * 1

8 2ktober '01 00.1 F 0'.0 pagi 4

01 2ktober '01 00.1 F 0'.0 pagi 8 : 1.enjalankan soal selidik kepada murid-murid untuk mendapatkan maklum balas tentang

keberkesanan penggunaan modul melalui borang soal selidik yang saya sediakan.

.urid-murid menjawab soalan dalam !eperiksaan Akhir Tahun yang diadakan.

4.embuat post-mortem peperiksaan bagi melihat pencapaian murid dalam bahagian +.

4.1 !elaksanaan Tindakan,!emerhatian dan !enilaian

ajian Tindakan ini dijalankan dalam tempoh 1 minggu sahaja.#al ini adalah kerana hari persekolahan

tinggal beberapa hari sahaja lagi sebelum !eperiksaan Akhir Tahun diadakan.

Selepas !eperiksaan Akhir Tahun diadakan,saya telah membuat soal selidik tentang pandangan mereka

terhadap modul ini dan menilai sejauh manakah penerimaan mereka terhadap kaedah ini di samping

merekodkan markah pada bahagian ini secara terperinci seperti pada 7ampiran '.

$erdasarkan pemerhatian saya,odul $%T;7 berjaya membantu murid meningkatkan pencapaian

dalam $ahagian !enulisan khasnya di mana secara tidak langsung telah meningkatkan pencapaianmurid secara keseluruhan dalam Subjek !enulisan $ahasa elayu amnya.Saya berpuas hati kerana apa

yang saya usahakan telah membuahkan hasil.elihatkan kejayaan ini ,etua !anitia $ahasa elayu

dengan disokong oleh guru-guru $ahasa elayu yang lain telah mencadangkan agar odul ini

dibukukan untuk kegunaan murid tahap ' di sekolah saya.

4. 5e3leksi ajian

!encapaian murid yang baik dan menunjukkan perubahan drastik khasnya pada bahagian + ini amat

ketara.#asil daripada kajian menunjukkan adunan kaedah inoasi =SS"A> yang saya jalankan dan

=odul C%7AAN> ini ternyata banyak membantu murid dalam membuat ulasan seperti yang

diharapkan.alah modul ini sentiasa menjadi sebutan murid-murid saya.

Saya berasa tersentuh,apabila seorang ibu kepada murid kelas $estari telah menghantar SS

13



mengucapkan ribuan terima kasih kepada saya kerana telah berjaya melonjakkan prestasi anaknya

dalam mata pelajaran ini.Semasa #ari Anugerah ecemerlangan di sekolah saya baru-baru ini ,ramai

ibu bapa yang berpuas hati serta menyatakan rasa gembira atas lonjakan kejayaan anak mereka dalam

sujek $ahasa elayu !enulisan.ereka juga mengetahui tentang modul yang saya gunakan melalui

anak-anak mereka

8. +A"AN9AN AC6AN S%T%5;SNGA.

elalui re3leksi daripada kajian ini,beberapa cadangan perlu dibuat untuk memperbaiki dan

meningkatkan penggunaan modul ini .Antara cadangan tersebut adalah seperti berikut/

0.embuat penambahbaikan terhadap modul ini dari semasa ke semasa dan melengkapkan lagi modul

ini dengan gra3ik yang lebih menarik ,kreati3 dan mempelbagaikan bentuk latihan seperti peta minda

,aktiiti memadankan dan lain-lain lagi.

'.emberi motiasi kepada murid-murid yang menggunakan modul ini dengan menyediakan hadiah

atau insenti3 menarik bagi yang mendapat markah penuh < tertinggi < melepasi target dalam setiap set

latihan yang diberi.

*.embawa ke esyuarat !anitia $ahasa elayu dan membincangkan penggunaan modul ini secara

rasmi untuk digunapakai oleh semua murid tahap ' di sekolah saya

1.embahagikan tugas kepada guru-guru lain untuk menambah set latihan bagi modul supaya dapat

dibukukan untuk mena3aat bersama.

14



:. 5;;SAN

ajian ini diharapkan dapat memberikan kepekaan dan rangsangan kepada pihak sekolah dan guru-

guru $ahasa elayu di sekolah saya khasnya serta daerah saya amnya.#asil kajian ini terdapat

perubahan yang positi3 dari segi amalan pengajaran guru dan pembelajaran murid.Semoga kajian ini

akan dapat diman3aatkan dan menjadikan proses pdp saya lebih menarik,berkesan dan

menyeronokkan.Sebagai guru kita seharusnya peka dengan masalah dan keperluan murid dan

bertanggungjawab menyelesaikan kemelut yang mereka hadapi.ita juga haruslah mempunyai ilmu

pendidikan yang kreati3 dan inoati3 bagi menjayakan hasrat dalam &alsa3ah !endidikan

ebangsaan(&!).

5.1 ,;,KAN

('). Kamus Dewan Edisi Keempat . uala 7umpur/ "ewan $ahasa dan !ustaka.

odul !" *'4,('00). Pengajaran,Teknologi dan Penaksiran 2,!enerbit ;!S6

%e Ah eng(0@@'). Pedagogi satu Pengenalan,Siri Pendidikan Fajar Bakti ,uala

15



7umpur,!enerbit &ajar $akti Sdn.$hd.

ohamad Najib Abdul 9ha3ar (0@@@). Penyelidikan Pendidikan,Skudai,!enerbit ;iT

Manual Kajian Tindakan,('4).$ahagian !erancangan !enyelidikan "asar

!endidikan,ementerian !elajaran alaysia.

"ewan $ahasa dan !ustaka. ( 0@:0). Kamus Dwibahasa Bahasa !nggeris"

Bahasa Melayu# uala 7umpur/ "ewan $ahasa dan !ustaka.

Abd.5ahman Abd,ajid han('8),$uru Sebagai Penyelidik ,ms 0:,!TS !ro3essional

!ublishing Sdn.$hd.

researchipbmm':.blogspot.com<':<0<contoh-kajian-tindakan-yang-dijalankan.html

http/<<www.slideshare.net<yatijun<laporan-kajian-tindakan-bahasa-melayu-1@'4@88

http/<<www.slideshare.net<haji?ul<lampiran-kajian-tindakan

http/<<www.slideshare.net<yatijun<laporan-kajian-tindakan-bahasa-melayu-1@'4@88

http/<<retibasa.blogspot.com<'0<1<pendekatan-proses-menulis-karangan.html

http/<<ipgmkdri.edu.my<ibrahim<sampel'kajian'0.pd3

3ile/<<<+/<;sers<user<"ownloads<sampel'kajian'Tindakan..'01'%6.pd3

16

http://retibasa.blogspot.com/2010/04/pendekatan-proses-menulis-karangan.html

http://ipgmkdri.edu.my/ibrahim/sampel%20kajian%201.pdf

http://ipgmkdri.edu.my/ibrahim/sampel%20kajian%201.pdf

http://retibasa.blogspot.com/2010/04/pendekatan-proses-menulis-karangan.html



7ampiran 0

+2NT2# S%T 7AT6#AN 0- 2";7 $%T;7 ($ersama +ontoh Cawapan)

Salin semula petikan dengan membubuh huru3 besar dan tanda baca yang betul.

teh merupakan nadi kepada pembangunan ekonomi di cameron highlands produk teh boleh didapati di

pasaran dalam pelbagai bentuk teh boleh diminum secara panas sejuk atau dicampur dengan gula dansusu menurut pakar pemakanan pengambilan teh secara berterusan dapat menghindarkan seseorang

daripada diserang penyakit kanser osteoporosis penyakit jantung pereputsn gigi dan penyakit gusi

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH

HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH






17




7ampiran '

K-+ "N=A"AAN "%A;A (/ N-AT7)

B% NAMA M,+

MAKAH

BAHAAN

"N,%*AN

*B%,M

MN,NAKAN

M-+,% BT,%

MAKAH

BAHAAN

"N,%*AN

*%"A*

MN,NAKAN

M-+,% BT,%

0. ACMA+6 ACC%6 AC%AN 1<0 <0

'. +C,% HA6 6A**N A.AHMAN 1<0 <0

*. M-H+ 7AC%6 MAHM,+

<0 <0

1. M-H+ 7+A,* M,*+

<0 <0

. CMAN H,**N

*<0 <0

4. *H. ",T *6M%AH *

N+A",TA

1<0 <0

I

8. *HA% 7ACN -*%

4<0 <0

:. *T *HA7KAH *A%*AH

1<0 <0

@. *T C,%6ANA AB+,% KAM

4<0 <0

0. N- AN *,C6NA AN+,N

8<0 <0

18

kajian tindakan penulisan bm th 6 ... 2014

Documents