EFI MAYLA SHOFA, 7101407233

PENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI POKOK BAHASAN JURNAL PENYESUAIAN PADA SISWA KELAS XI IS MA NU MUALLIMAT KUDUS

Identitas Mahasiswa - NAMA : EFI MAYLA SHOFA - NIM : 7101407233 - PRODI : Pendidikan Ekonomi (Pendidikan Akuntansi) - JURUSAN : Pendidikan Ekonomi - FAKULTAS : Ekonomi - EMAIL : ephie_may pada domain yahoo.com - PEMBIMBING 1 : Amir Mahmud., S.Pd., M.Si. - PEMBIMBING 2 : Rediana Setyani, S.Pd., M.Si. - TGL UJIAN : 2011-09-06

JudulPENGARUH PENERAPAN METODE PEMBELAJARAN STUDENT TEAM ACHIEVEMENT DIVISION (STAD) DAN MOTIVASI BELAJAR TERHADAP HASIL BELAJAR AKUNTANSI POKOK BAHASAN JURNAL PENYESUAIAN PADA SISWA KELAS XI IS MA NU MUALLIMAT KUDUS

AbstrakShofa, Efi Mayla. 2011. “Pengaruh Penerapan Metode Pembelajaran StudentTeam Achievement Division (STAD) dan Motivasi Belajar terhadap Hasil BelajarAkuntansi Pokok Bahasan Jurnal Penyesuaian pada Siswa Kelas XI IS MA NUMu’allimat Kudus”. Skripsi. Program Studi Pendidikan Akuntansi. FakultasEkonomi Universitas Negeri Semarang. Pembimbing I Amir Mahmud,S.Pd.,M.Si.. Pembimbing II Rediana Setiyani,S.Pd. M.Si.Kata Kunci: Motivasi Belajar, Hasil Belajar Akuntansi, Motode PembelajaranStudent Team Achievement Division (STAD)Motivasi belajar adalah daya penggerak dalam diri siswa yangmenimbulkan kegiatan belajar sehingga tujuan yang dikehendaki siswa dapattercapai. Tujuan yang dikehendaki adalah hasil belajar yang tinggi. Hasil belajarmerupakan salah satu parameter yang digunakan untuk mengukur tingkatkeberhasilan proses belajar mengajar. Salah satu faktor yang mempengaruhimotivasi belajar dan hasil belajar adalah metode pembelajaran. Metodepembelajaran Student Team Achievement Division (STAD) dijadikan alternatifdalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar siswa. Metode pembelajaranSTAD dapat melatih siswa berpikir aktif, melatih kerjasama, dan menerapkanbimbingan oleh teman sehingga pembelajaran menjadi menyenangkan.Permasalahan yang diangkat dalam penelitian ini adalah: a) apakah ada perbedaanmotivasi belajar antara kelas yang menggunakan metode pembelajaran STADdengan kelas yang menggunakan metode konvensional dalam pembelajaranpokok bahasan jurnal penyesuaian pada siswa kelas XI IS MA NU Mu’allimatKudus?, b) apakah ada perbedaan hasil belajar antara kelas yang menggunakanmetode pembelajaran STAD dengan kelas yang menggunakan metodekonvensional dalam pembelajaran pokok bahasan jurnal penyesuaian pada siswakelas XI IS MA NU Mu’allimat Kudus.Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI IS MA NU Mu’allimatKudus tahun pelajaran 2010/2011 yang berjumlah 135 siswa. Dengan tekniksimple random sampling diperoleh kelas XI IS 2 sebagai kelas eksperimen denganmenggunakan metode pembelajaran STAD dan kelas XI IS 3 sebagai kelaskontrol dengan menggunakan metode pembelajaran konvensional. Data diambildengan teknik tes dan angket. Data dianalisis menggunakan uji beda t-test.Hasil penelitian sebelum treatment menunjukkan motivasi awal kelaseksperimen 66,62 dan kelas kontrol 67,27 sedangkan motivasi setelah treatmentkelas eksperimen 73,40 dan kelas kontrol 70,14. Kenaikan motivasi kelaseksperimen sebesar 10,18% sedangkan kelas kontrol 4,28%. Untuk data hasilbelajar, sebelum pemberian treatment rata-rata hasil belajar kelas eksperimensebesar 62,44 dan kelas kontrol sebesar 64,45. Setelah treatment rata-rata nilaipost test kelas eksperimen sebesar 79,29 dan kelas kontrol sebesar 73,27. HasilBelajar untuk kelas eksperimen meningkat 27,1% dan hasil belajar untuk kelaskontrol meningkat 13,7%. Dalam penelitian ini juga dilakukan uji tambahan untukmenguji pengaruh motivasi belajar terhadap hasil belajar. Dari hasil pengujianixdiperoleh hasil Sig. 0,000<0,050 sehingga dapat disimpulkan ada pengaruh positifmotivasi belajar terhadap hasil belajar. Hasil tersebut didukung dengan pengujiansebelumnya dimana pada kelas eksperimen hasil belajar yang tinggi didukungmotivasi belajar yang tinggi.Simpulan dari penelitian ini adalah terdapat perbedaan motivasi belajarkelas yang menggunakan metode STAD dengan kelas yang menggunakan metodekonvensional dalam pembelajaran pokok bahasan jurnal penyesuaian pada siswakelas XI IS MA NU Mu’allimat Kudus, serta terdapat perbedaan hasil belajarkelas yang menggunakan metode STAD dengan kelas yang menggunakan metodekonvensional dalam pembelajaran pokok bahasan jurnal penyesuaian pada siswakelas XI IS MA NU Mu’allimat Kudus. Saran yang diajukan dalam penelitian iniadalah metode pembelajaran STAD dapat digunakan sebagai salah satu alternatifvariasi metode pembelajaran untuk dapat meiningkatkan motivasi belajar danhasil belajar

Kata KunciMotivasi Belajar, Hasil Belajar Akuntansi, Motode PembelajaranStudent Team Achievement Division (STAD)

ReferensiAhmad, Zaheer and Nasir Mahmood. 2009. Effect of CooperativeLearning vs. Traditional Instruction on ProspectiveTeachers’ Learning Experience and Achievement.http://dergiller.ankara.edu.tr/dergiller/40/1342/15555.pdf. (30 Januari2011)Amstrong, Scott. 2005. Student Teams Achievement Divisions (STAD) in aTwelfth Grade Classroom:Effecton Student Achievement and Attitude.http://www.highbeam.com/doc/1P3-32606533.html. (30 Januari 2011).Anni, Tri Chatarina. 2007. Psikologi Belajar. Semarang : UNNES PressArikunto, Suharsimi. 2002. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek.Jakarta: Rineka Cipta._________________. 2007. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: BumiAksara.Azizah, Bahriyatul. 2006. “Studi Komparasi Metode pEmbelajaran KooperatifTipe Jigsaw dan Metode Konvensional Pokok Bahasan Jurnal Khusussebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar pada Siswa Kelas II MANSuruh”. Skripsi. Semarang:Fakultas Ekonomi UNNES.Chuang, Ta-Tao dan Kazuo Nakatani. 2002. Improving the Learning Effectivenessof Management Information Systems Course with Cooperative Learning:Lessons of Empirical Study. http://www.pdfchaser.com/EFFECTS-OFSTUDENT-TEAMS-ACHIEVEMENT-DIVISIONS-STRATEGY-AND-....html#. (30 Januari 2011).Dania. 2009. “Teori Konstruktivistik”. Makalah.http://duadania.blogspot.com/2009/05/teori-konstruktivistik.htmlDjamarah, Syaiful Bahri dan Aswan Zain. 2006. Strategi Belajar Mengajar.Jakarta: Rineka Cipta.Djarwanto. 1995. Siklus Akuntansi. Yogyakarta: Liberty.Imam Ghozali. 2005. Aplikasi Analisis Multivariate dengan ProgramSPSS.Semarang : Badan Penerbit Universitas DiponegoroGhozali, Imam., dan Anis Chariri.2007. Teori Akuntansi. Semarang: UNDIPHamalik, Oemar. 2006. Kurikulum dan Pembelajaran. Jakarta: Bumi Aksara.103Harahap, Sofyan Syafri. 2005. Teori Akuntansi. Jakarta: PT Rajagrafindo Pustaka.Ho, Fui Fong and Hong Kwen Boo. 2007. Cooperative Learning:Exploring its Effectiveness in the Physics Classroom.http://www.ied.ed.hk/apfslt/v8_issue2/haff/haff3/htm. (14 Februari 2011).http://forum.um.ac.id/pembelajaran-konvensional. (11 Maret 2011)http://mbegedut.blogspot.com/2010/10/pembelajaran-kooperatif-tipe-stad.html. (8September 2011)Husnurrosyidah. 2009. “Efektivitas Pembelajaran Kooperatif Tipe STADterhadap Hasil Belajar Siswa Mata Pelajaran Akuntansi Pokok BahasanJurnal Umum (Studi Kasus pada Madrasah Aliyah Negeri 2 Pati)”. Skripsi.Semarang: Fakultas Ekonomi UNNES.Ibrahim, R dan Nana Syaodih. 2003. Perencanaan Pengajaran. Jakarta: RinekaCipta.Junaidi. 2009. Pembelajaran Kooperatif dalam Mata Kuliah AkuntansiPengantar: Suatu Eksperimen Lapangan.http://www.makalah.net/tag/pembelajaran-kooperatif. (30 Januari 2011).Jusup, Al Haryono. 2003. Dasar-dasar Akuntansi (Jilid 1). Yogyakarta: STIEYKPNMulyasa. 2008. Implementasi Kurikulum Stuan Pendidikan Kemandirian Gurudan Kepala Sekolah. Jakarta : Bumi Aksara.Sanjaya, Wina. 2008. Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar ProsesPendidikan. Jakarta: Kencana.Sardiman. 2011. Interaksi&Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Raja GrafindoPersada.Setianingsih, Hesti. 2007. “Keefektifan Model Pembelajaran Kooperatif TipeSTAD pada Pembelajaran Matematika Pokok Bahasan Segiempat SiswaKelas VII Semester 2 SMP Negeri 1 Slawi Tahun Pelajaran 2006/2007”.Skripsi. Semarang UNNES.Setyawan, Fery. 2009. “Upaya Peningkatan Hasil Belajar Siswa dalam MataPelajaran Akuntansi Pokok Bahasan Kertas Kerja dengan MetodeKooperatif Tipe STAD pada Kelas XI IS di MA Pabelan Magelang”.Skripsi. Semarang: UNNES.104Slameto. 2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhi. Jakarta:PT.Rineka CiptaSlavin, Robert E. 2010. Cooperative Learning Teori, Riset dan Praktik. Bandung:Nusa Media.Sudjana, Nana. 2004. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: PTRemaja Rosdakarya.Sugandi, Achmad. 2007. Teori Pembelajaran. Semarang: UNNES Press.Sukardi. 2009. Ekonomi 2: untuk SMA/MA Kelas XI. Jakarta: Pusat PerbukuanDepdiknas.Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning: Teori dan Aplikasi PAIKEM.Yogyakarta: Pustaka Pelajar.Trianto. 2007. Model-model Pembelajaran Inovatif Berorientasi Konstruktivistik.Jakarta: Prestasi Pustaka.Uno, Hamzah B. 2008. Model Pembelajaran. Jakarta: Bumi AksaraWarpala, I Wayan Sukra. 2009. Pendekatan Pembelajaran Konvensional.http://edukasi.kompasiana.com/2009/12/20/pendekatan-pembelajarankonvensional/.(1 Maret 2011)Warren, Carl S, James M. Reeve, Philip E. Fees. 2005. Pengantar Akuntansi.Jakarta: Salemba Empat.Widiyastuti, Tirani. 2007. “Upaya Meningkatkan Prestasi Belajar Sejarah MelaluiModel Pembelajaran Student Tewam Achievement Division Pada SiswaKelas VIII SMP Negeri 15 Semarang Tahun Pelajaran 2007/2008”.Skripsi. Semarang: UNNES.www.depdiknas.go.id. (24 Februari 2011)Wyk, Michael M. Van. 2010. Do Student Teams Achievement Divisions EnchanceEconomic Literacy? An Quasi-Experimental Design.http://www.cluteinstitute.com. (19 Maret 2011)

Terima Kasihhttp://unnes.ac.id