gaya keibubapaan terhadap pencapaian akademik...

GAYA KEIBUBAPAAN TERHADAP PENCAPAIAN AKADEMIK PELAJAR

SEKOLAH MENENGAH

SITI NURSHAHIZAN BINTI RAZALI

Laporan projek ini dikemukakan sebagai memenuhi syarat penganugerahan

Sarjana Pendidikan Teknik dan Vokasional

Fakulti Pendidikan Teknikal dan Vokasional

Universiti Tun Hussein Onn Malaysia

JUN 2014

vi

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

PENGESAHAN STATUS PROJEK SARJANA

PENGESAHAN PENYELIA

JUDUL i

ABSTRAK v

KANDUNGAN vi

SENARAI RAJAH x

SENARAI JADUAL xi

SENARAI LAMPIRAN xiii

SENARAI SINGKATAN xiv

BAB 1 PENGENALAN 1

1 1 Pendahuluan 1

1 2 Latar Belakang Masalah 3

1 3 Penyataan Masalah 6

1 4 Objektif Kajian 7

1 5 Persoalan Kajian 7

1 6 Hipotesis Kajian 8

1 7 Kepentingan Kajian 8

1 8 Skop Kajian 10

1 9 Batasan Kajian 10

1 10 Kerangka Konsep 11

1 11 Definisi Istilah 12

1 12 Kesimpulan 14

vii

BAB 2 KAJIAN LITERATUR 15

21 Pengenalan 15

22 Pencapaian Akademik Pelajar 15

23 Gaya Keibubapaan Mempunyai Pengaruh Besar 16

Ke Atas Kehidupan Anak-anak

24 Hubungan Gaya Keibubapaan Dengan Pencapaian 20

Akademik Pelajar

25 Jenis-Jenis Sekolah 24

251 Sekolah Di Kawasan Bandar 26

252 Sekolah Di Luar Bandar 29

26 Teori Keibubapaan 32

27 Gaya-gaya Keibubapaan 33

271 Konsep Model Gaya Keibubapaan Baumrind 34

272 Konsep Maccoby Dan John Martin 37

28 Ciri-Ciri Gaya Keibubapaan 41

281 Ciri-ciri Gaya Autoritatif 41

282 Ciri-ciri Gaya Autoritarian 42

283 Ciri-ciri Gaya Permisif 43

29 Kesimpulan 44

BAB 3 METHODOLOGI KAJIAN 45

31 Pendahuluan 45

32 Reka Bentuk Kajian 46

33 Populasi dan Persampelan Kajian 46

34 Lokasi Kajian 48

35 Instrumentasi Kajian 49

351 Bahagian I Maklumat Latar

Belakang Responden 49

352 Bahagian II Gaya Keibubapaan 50

36 Kajian Rintis 52

37 Kaedah Pengumpulan Data 53

38 Prosedur Kajian 55

39 Penganalusian Data 59

391 Statistik Deskriptif 59

viii

392 Statistik Inferensi 60

3921 Skewness dan Kurtosis 60

3922 Koefisien Kolerasi Hasil Momen Pearson 60

310 Kesimpulan 62

BAB 4 ANALISIS DATA 63

41 Pengenalan 63

42 Kebolehpercayaan Kajian 64

43 Analisis Data 65

44 Analisis Bahagian I 66

441 Jantina 66

442 Bangsa 67

443 Keputusan Penilaian Menengah Rendah (PMR) 67

45 Analisis Bahagian II Gaya Keibubapaan 68

451 Analisis gaya autoritatif yang diamalkan 69

dalam kalangan ibu bapa penjaga

452 Analisis gaya autoritarian yang diamalkan 72


453 Analisis gaya permisif yang diamalkan dalam 75

kalangan ibu bapa penjaga

454 Gaya keibubapaan yang dominan diamalkan 78

oleh ibu bapa penjaga kepada pelajar

455 Analisis hubungan di antara gaya keibubapaan 81

dengan pencapaian akademik pelajar

46 Kesimpulan 85

BAB 5 PERBINCANGAN KESIMPULAN DAN CADANGAN 87

51 Pengenalan 87

52 Perbincangan 88

521 Maklumat Peribadi Responden 89

522 Sejauhmanakah gaya autoritatif yang diamalkan 90


terhadap pelajar

523 Sejauhmanakah gaya autoritarian yang 92

ix

diamalkan dalam kalangan ibu bapa

terhadap pelajar

524 Sejauh manakah gaya permisif yang diamalkan 95


terhadap pelajar

525 Apakah gaya keibubapaan yang paling 97

dominan diamalkan oleh ibu bapa penjaga

terhadap pelajar

526 Adakah terdapat hubungan signifikan di antara 99

gaya autoritatif dan dengan pencapaian

akademik pelajar


gaya autoritarian dengan pencapaian

akademik pelajar


gaya permisif dengan pencapaian

akademik pelajar

53 Kesimpulan 103

54 Cadangan 104

55 Cadangan untuk kajian akan datang 105

56 Penutup 106

RUJUKAN 107

LAMPIRAN 117

x

SENARAI RAJAH

Rajah 11 Kerangka Konsep 11

Rajah 31 Kerangka Operasi Kajian 55

xi

SENARAI JADUAL

Jadual 31 Populasi dan Sampel Kajian 48

Jadual 32 Ringkasan soal selidik bagi bahagian II 50

Jadual 33 Pembahagian item soalan mengikut konstruk kajian 51

Jadual 34 Skala Likert 51

Jadual 35 Bilangan borang soal selidik yang diedarkan dan 54

dikumpulkan

Jadua 36 Tahap Kecenderungan Min 56

Jadual 37 Kaedah analisis data 57

Jadual 38 Pekali kolerasi hubungan positif 59

Jadual 39 Pekali kolerasi hubungan negatif 60

Jadual 41 Alpha Cronbach bagi kajian rintis setiap konstruk 64

Jadual 42 Alpha Cronbach bagi setiap konstruk 65

Jadual 43 Bahagian set soal selidik 65

Jadual 44 Bilangan responden mengikut sekolah 66

Jadual 45 Bilangan responden mengikut bangsa 67

Jadual 46 Klasifikasi pencapaian akademik 68

Jadual 47 Pengkelasan pencapaian akademik responden 68

Jadual 48 Bilangan dan susunan item mengikut 69

konstruk gaya keibubapaan

Jadual 49 Skor min bagi gaya autoritatif 70

Jadual 410 Skor min baga gaya autoritatif mengikut sekolah 71

Jadual 411 Skor min bagi gaya autoritarian 73

Jadual 412 Skor min baga gaya autoritarian mengikut sekolah 74

Jadual 413 Skor min bagi gaya permisif yang di amalkan dalam 76


Jadual 414 Skor min baga gaya permisif mengikut sekolah 77

Jadual 415 Skor min bagi gaya keibubapaan 79

xii

Jadual 416 Skor min mengikut kategori pencapaian akademik pelajar 80

Jadual 417 Keputusan bagi ujian normaliti setiap konstruk 81

Jadual 418 Hubungan gaya autoritatif dengan pencapai pelajar 82

Jadual 419 Hubungan gaya autoritarian dengan pencapaian pelajar 83

Jadual 420 Hubungan gaya permisif dengan pencapaian pelajar 84

Jadual 421 Dapatan Kajian bagi persoalan pertama dua tiga 85

dan empat

Jadual 422 Dapatan kajian persoalan lima enam dan tujuh 86

xiii

SENARAI LAMPIRAN

A Carta Gant Projek Sarjana

B Jadual Krejie amp Morgan

C Borang Soal Selidik

D Pengesahan Soal Selidik

E Analisis

E1 Analisis Kajian Rintis

E2 Analisis Kebolehpercayaan Kajian Sebenar

E3 Analisis Demografi

E4 Analisis Skor Min Item

E5 Analisis Ujian Normaliti

E6 Analisis Ujian Kolerasi Pearson

F Surat Memohon Kebenaran Menjalankan Kajian

xiv

SENARAI SINGKATAN

MRSM Maktab Rendah Sains Mara

SMK Sekolah Menengah Kebangsaan

SMJKC Sekolah Menengah Jenis Kebangsaan Cina

SMJKT Sekolah Menengah Jenis Kebangsaan Tamil

IPTA Institusi Pengajian Awam

IPTS Institusi Pengajian Swasta

PMR Penilaian Menengah Rendah

SPSS Statistical Packages for Science Sosial

RMT Racangan Makanan Tambahan

KPM Kementerian Pendidikan Malaysia

BAB 1

PENGENALAN

1 1 Pendahuluan

Pencapaian yang baik dalam pelajaran bukan hanya menjadi impian setiap pelajar

malahan ia juga merupakan harapan setiap ibu bapa untuk melihat anak-anak mereka

berjaya Pelajar yang berjaya juga merupakan aset negara yang akan menerajui

pucuk pimpinan negara pada masa hadapan Kerajaan telah menyediakan pelbagai

kemudahan serta infrastruktur di semua sekolah seluruh Malaysia seperti pusat

sumber bilik bacaan perpustakaan bergerak dan sebagainya Kemudahan

sedemikian diwujudkan bagi menggalakkan para pelajar membaca serta

meningkatkan ilmu pengetahuan mereka agar menjadi insan yang berwawasan

Kerajaan juga telah menyediakan kemudahan pinjaman buku teks kepada semua

pelajar bantuan Rancangan Makanan Tambahan (RMT) di peringkat sekolah rendah

dan pelbagai bantuan lain bagi menyediakan keselesaan kepada para pelajar

menimba ilmu pengetahuan seterusnya memperolehi pencapaian yang cemerlang

(Royo 2011) Sudah pasti setiap ibu bapa menghantar anak-anak mereka ke sekolah

dengan harapan yang tinggi untuk melihat anak-anak mereka berjaya dan dapat

menjadi insan yang berguna kepada masyarakat serta agama

Dalam proses pengajaran dan pembelajaran terdapat beberapa faktor dominan

yang mempengaruhi pencapaian pelajar iaitu guru ibu bapa diri sendiri dan yang

terakhir rakan sebaya (Salleh 2012) Guru merupakan inspirasi para pelajar untuk

memotivasikan diri agar terus berusaha bagi mencapai kejayaan (Winkel 1996)

2

Maka tidak hairanlah sekiranya guru menjadi salah satu faktor yang paling

mempengaruhi pencapaian akademik pelajar kerana guru merupakan tulang belakang

pelajar yang banyak mengatur strategi dalam pembelajaran mereka Pihak sekolah

dan guru telah membelanjakan ratusan wang ringgit dengan mengadakan seminar

untuk meningkatkan pencapaian pelajar Walaupun pada era globalisasi yang serba

canggih ini dimana maklumat hanya berada di hujung jari tetapi para pelajar masih

menganggap guru sebagai medium utama bagi mereka memperolehi ilmu

pengetahuan Selain daripada guru yang dilihat mampu mempengaruhi pencapaian

pelajar faktor diri sendiri juga turut menyumbang dalam pencapaian akademik para

pelajar Ini dapat dilihat dari aspek dorongan motivasi guru dan ibu bapa Manakala

faktor rakan sebaya pula akan terjadi apabila seseorang pelajar itu memperolehi

kejayaan yang dipengaruhi oleh pencapaian rakannya yang lain (Quek 2006)

Di alam pendidikan ini ibu bapa juga merupakan faktor yang mempengaruhi

pencapaian pelajar (Yahaya 2008) Hal ini jelas kerana ibu bapa memainkan peranan

yang besar dalam pembentukan dan perkembangan anak-anak sejak dari dalam

kandungan lagi sehingga mereka meningkat dewasa Anak yang baru lahir

merupakan sehelai kain putih yang bersih dan menjadi tugas ibu bapa mereka untuk

mencorakkan mereka dari segi perkembangan personaliti sahsiah dan peribadi anak

itu (Brahim 2002) Ini kerana corak perhubungan ibu bapa akan mempengaruhi

tingkah laku anak-anak Gaya keibubapaan yang diamalkan terhadap anak-anak akan

memberi kesan terhadap pencapaian akademik mereka tanpa mengira status

sosioekonomi mereka (Hill 2001 Jackson 2002)

Sehubungan dengan itu ibu bapa merupakan agen utama dalam proses

mensosialisasikan anak-anak mereka Gaya keibubapaan yang dipraktikkan oleh ibu

bapa terhadap anak-anak mereka secara tidak langsung akan mempengaruhi

perkembangan dan tingkah lakunya Dalam usaha membentuk sikap anak-anak ibu

bapa tidak boleh mengawal sepenuhnya tingkah laku mereka kerana ia boleh

mendatangkan kesan yang negatif kepada kedua-dua belah pihak (Hassim 2012) Ibu

bapa merupakan role model untuk anak-anak mereka Anak-anak akan mengikuti

tabiat serta tingkah laku ibu bapa mereka sekiranya mereka dibesarkan dalam

suasana yang kurang bermoral Contohnya ibu bapa yang bersikap negatif seperti

memiliki sifat panas baran sering mendera anak-anak mereka mementingkan diri

3

sendiri dan menggunakan kata-kata yang kesat Ia akan memberi kesan kepada

psikologi anak-anak dan tidak mustahil jika anak-anak itu akan mempunyai sifat-

sifat sedemikian lantaran terpengaruh oleh sikap ibu bapa mereka

Gaya keibubapaan boleh digambarkan sebagai corak tingkahlaku yang ibu

bapa gunakan untuk berinteraksi dengan anak-anak mereka Dalam mengesyorkan

gaya keibubapaan terbaik Baumrind (1966) telah memperkenalkan model gaya

keibubapaan yang telah dibahagikan kepada tiga jenis gaya iaitu autoritatif

autoritarian dan permisif Sementara Maccoby amp Martin (1983) telah

memperkenalkan empat gaya keibubapaan iaitu gaya authoritatif (demokratik) gaya

authoritarian (kawalan) gaya permissive-indulgent (lebih kawalan-ada kebebasan)

dan gaya permissive-neglectful (kurang kawalan-lebih kebebasan) Manakala Azizi

dan Jaafar Sidek (2006) juga mengelaskan empat gaya keibubapaan iaitu autoritatif

autoritarian permisif-responsif dan permisif-mengabaikan

Model Baumrind banyak diaplikasikan dalam kajian-kajian awal kepada

pelajar sekolah Manakala Maccoby amp Martin pula membahagikan gaya keibubapaan

kepada empat gaya Hakikatnya empat gaya keibubapaan yang diperkenalkan oleh

Maccoby amp Martin merupakan hasil daripada perkembangan Model Keibubapaan

Baumrind Tidak dinafikan bahawa terdapat banyak kajian awal yang

mengaplikasikan Model Baumrind dapat menghubungkaitkan gaya keibubapaan ini

dengan pencapaian akademik pelajar sekolah (Abu Bakar 2008)

Gaya keibubapaan dapat dibahagikan kepada tiga jenis iaitu autoritatif

autoritarian dan permisif Pembahagian ini akan dibuat berasaskan dua indeks iaitu

mengarah (demandingness) dan indeks responsive (responsiveness) (Baumrind

1971) Ketiga-tiga gaya keibubapaan Baumrind ini adalah sebagai suatu keadaan di

mana sesetengah ibu bapa bersifat suka mendenda sementara yang lain suka kepada

ciri-ciri demokratik dan berbincang dan yang selebihnya pasif dengan tidak memilih

apa-apa pendirian tentang perlakuan anak-anak (Rohaty1998) Oleh itu dalam

kajian ini gaya autoritatif autoritarian dan permisif yang akan dikaji

4

12 Latar Belakang Masalah

Malaysia merupakan sebuah negara yang sedang membangun dimana negara ini

turut mencontohi negara maju yang lain seperti Jepun dan England yang memerlukan

masyarakat yang berpendidikan Golongan remaja merupakan aset negara yang

penting dan mempunyai potensi yang besar untuk membawa negara ke tahap yang

lebih cemerlang dan gemilang Golongan remaja mempunyai keupayaan dari sudut

mental selain memiliki keadaan fizikal yang baik Walau bagaimanapun golongan

remaja ini perlu dibentuk dengan baik agar potensi yang wujud dalam diri mereka

dapat direalisasikan atau diterjemahkan dalam bentuk tenaga kerja yang mahir dan

separa mahir Sekiranya golongan muda ini tidak dijaga dengan baik mereka

mungkin menjadi faktor peruntuh ketamadunan sesebuah negara (Yahaya 2008)

Kerosakan generasi muda telah mula dikesan contoh yang paling ketara ialah

masalah penyalahgunaan dadah dalam kalangan pelajar sekolah Usaha kerajaan

dalam mengatasi masalah ini masih belum berjaya serta dilihat seperti tiada jalan

penamatnya Oleh yang sedemikian kerajaan telah mengambil inisiatif dengan

menyediakan peruntukan kewangan yang mencukupi untuk memberi keselesaan

kepada para pelajar dalam menghadapi sesi pembelajaran di sekolah Selain itu

kerajaan turut menambah bilangan sekolah harian biasa sekolah kawalan Sekolah

Berasrama Penuh (SBP) dan sekolah Maktab Rendah Sains Mara (MRSM) bagi

membuka lebih banyak peluang kepada anak-anak Malaysia melanjutkan pelajaran

Bilangan Institusi Pengajian Awam (IPTA) dan Institusi Pengajian Tinggi Swasta

(IPTS) turut ditambah sebagai suatu usaha untuk menggalakkan pengajian bagi

pelajar lepasan SPM selain turut menyediakan kemudahan tawaran pinjaman bagi

mereka yang menghadapi masalah kewangan Malangnya kelas-kelas pemulihan

sekolah juvana serta pusat-pusat serenti dipenuhi dengan generasi yang sepatutnya

memenuhi ruang-ruang di sekolah atau di institusi pengajian tinggi awam dan swasta

(Hehsan amp Muhamad 2010) Perkara sedemikian boleh berlaku disebabkan oleh rasa

bosan yang mereka rasakan untuk ke sekolah tidak merasakan kepentingan

pembelajaran serta mereka tidak menemui kepuasan yang mereka inginkan di rumah

mahupun di sekolah Setiap kali keputusan peperiksaan awam di umumkan seperti

PMR SPM dan STPM terdapat ramai pelajar yang memperolehi keputusan yang

5

cemerlang Namun begitu masih ramai lagi pelajar yang tidak mencapai

kecemerlangan dan terdapat juga pelajar yang gagal

Sekiranya negara ini ingin bersaing di peringkat antaranbangsa yang setaraf

dengan negara maju ianya memerlukan tenaga pekerja mahir dan separa mahir

Kegagalan para pelajar dalam peperiksaan atau pembelajaran amat merugikan negara

dan kegagalan mereka mempunyai kaitan yang rapat dengan peranan yang

dimainkan oleh ibu bapa Ibu bapa merupakan sumber utama dan pertama dalam

proses pembelajaran dan pembentukan keperibadian anak-anak Sejak dari lahir

sehingga peringkat perkembangan yang kompleks cara didikan dalam persekitaran

keluarga telah memberi kesan ke atas fungsi sosial dan moral anak-anak (Gadeyne

Ghesquiere amp Onghena 2004) Oleh yang demikian pencapaian akademik para

pelajar pada dasarnya bukan hanya bergantung kepada bagaimana proses pengajaran

dan pembelajaran di dalam kelas dilakukan malahan juga ia bergantung kepada

bagaimana proses keperibadian individu itu terbentuk dan aspek kekeluargaan

diterapkan (Amy 2000)

Kegagalan ibu bapa dalam mendidik anak-anak juga mempunyai perkaitan

dengan peningkatan kegagalan dalam akademik dan kes juvana seperti mencuri lari

dari rumah ponteng sekolah dan bergaduh (Salleh 1999) Peningkatan kes juvana

dalam kalangan pelajar disebabkan oleh sikap ibu bapa yang kurang prihatin dalam

mengawasi anak-anak kurang menghabiskan masa bersama tidak mengambil berat

tentang pelajaran anak-anak kawan-kawan dan aktiviti yang dilakukan oleh anak-

anak mereka di luar rumah Kajian terdahulu menunjukkan sebanyak 617 pesalah

laku yang terdiri daripada golongan remaja di bawah umur 18 tahun terlibat dengan

kes juvana di negeri Johor (Zaini amp Ab Rahman 2006) Kesibukan ibu bapa dalam

mengejar kemewahan hidup menyebabkan anak-anak kurang diberi perhatian dari

segi pendidikan kasih sayang dan sebagainya Walaupun mereka mampu memberi

kemewahan kepada anak-anak namun anak-anak akan tetap merasa kosong lantaran

kurangnya kasih-sayang daripada ibu bapa mereka

Gaya keibubapaan yang digunakan oleh ibu bapa akan memberi kesan kepada

tahap pencapaian anak-anak mereka (Woolfolk 1995) Pembelajaran anak-anak

banyak dibentuk dari pengalaman-pengalaman positif dan negatif yang mereka lalui

bersama ibu bapa Terdapat banyak kajian-kajian lepas yang menggunakan model

6

Baumrind sebagai model asuhan dan pendidikan keluarga yang berjaya khususnya

dalam menerangkan pencapaian akademik anak-anak (Chan amp Koo 2010 Othman

amp Azman 2010)

13 Penyataan Masalah

Para pelajar seharusnya memperolehi pencapaian yang cemerlang selepas mengikuti

proses pengajaran dan pembelajaran di sekolah Namun begitu masih terdapat

segelintir pelajar yang gagal Pencapaian pelajar yang cemerlang dalam pelajaran

bukan hanya menjadi impian ibu bapa malahan seluruh masyarakat turut

mengharapkan perkara yang sama Kejayaan dan kegagalan yang diperolehi para

pelajar sering kali dikaitkan dengan pengaruh guru atau pendidik dan pihak sekolah

Walau bagaimanapun ibu bapa juga memainkan peranan yang penting dalam

kejayaan para pelajar tetapi mereka kurang diberi tumpuan berbanding guru-guru

atau institusi sekolah Hal ini kerana kecemerlangan dan kegagalan yang dilalui oleh

para pelajar akan memberi kesan kepada tahap prestasi sekolah sama ada meningkat

atau menurun Hakikatnya ibu bapa turut menjadi faktor penting dalam kejayaan

mahupun kegagalan seseorang pelajar

Kebanyakan pelajar yang bersekolah di asrama menunjukkan prestasi yang

cemerlang jika dibandingkan dengan keputusan pelajar-pelajar di sekolah harian Hal

ini mungkin terjadi kerana pelajar di asrama banyak menghabiskan masa dengan

rakan-rakan berbanding pelajar di sekolah harian yang menghabiskan masa di rumah

dan banyak di pengaruhi oleh didikan ibu bapa Memang tidak dinafikan lagi bahawa

ibu bapa merupakan tempat awal bagi seseorang remaja mendapat pendedahan

pembelajaran Corak keibubapaan yang betul akan membantu seseorang remaja itu

berjaya dalam pelajarannya Hal ini kerana terdapat kajian yang membuktikan

bahawa hubungan signifikan gaya keibubapaan yang berbeza mempunyai kaitan

dengan kecemerlangan dan kegagalan pelajar Kecemerlangan dan kegagalan yang

diperolehi pelajar akan memberi kesan kepada tahap prestasi sesebuah sekolah

7

Rata-rata kajian awal yang mengaplikasikan model keibubapaan Baumrind

ini menunjukkan pengaruh yang positif terdapat pencapaian pelajar dan agak

tertumpu kepada pelajar sekolah rendah (Elias amp Yee 2006) pelajar tingkatan empat

dan ke bawah (Yahaya 2005) kanak-kanak khas (Yahaya 2008) dan ibu bapa

(Azlina 2007) Oleh itu kajian ini dilakukan untuk mengenal pasti gaya

keibubapaan yang kurang diberi tumpuan dalam mempengaruhi pencapaian pelajar

tingkatan empat di sekolah menengah harian biasa

14 Objektif Kajian

Terdapat beberapa objektif yang ingin dicapai daripada kajian ini iaitu

i Mengenal pasti tiga gaya keibubapaan yang diamalkan dalam kalangan ibu

bapa atau penjaga terhadap pelajar

ii Mengenal pasti gaya keibubapaan yang dominan diamalkan oleh ibu bapa

atau penjaga kepada pelajar

iii Mengenal pasti hubungan antara gaya keibubapaan dengan pencapaian

akademik pelajar

15 Persoalan Kajian

Terdapat beberapa persoalan bagi kajian ini iaitu

i Sejauhmanakah gaya autoritatif yang diamalkan dalam kalangan ibu bapa

atau penjaga terhadap pelajar

ii Sejauhmanakah gaya autoritarian yang diamalkan dalam kalangan ibu bapa


iii Sejauhmanakah gaya permisif yang diamalkan dalam kalangan ibu bapa atau

penjaga terhadap pelajar

8

iv Apakah gaya keibubapaan yang paling dominan diamalkan oleh ibu bapa atau


v Adakah terdapat hubungan signifikan di antara gaya autoritatif dengan

pencapaian akademik pelajar

vi Adakah terdapat hubungan signifikan di antara gaya autoritarian dengan


vii Adakah terdapat hubungan signifikan di antara gaya permisif dengan


16 Hipotesis Kajian

i Ho1 = Tidak terdapat hubungan yang signifikan di antara gaya autoritatif dengan

pencapaian akademik pelajar sekolah

Ha1 = Terdapat hubungan yang signifikan di antara gaya autoritatif dengan


ii Ho2 = Tidak terdapat hubungan yang signifikan di antara gaya autoritarian

dengan pencapaian akademik pelajar sekolah

Ha2 = Terdapat hubungan yang signifikan di antara gaya autoritarian dengan


iii Ho3 = Tidak terdapat hubungan yang signifikan di antara gaya permisif dengan


Ha3 = Terdapat hubungan yang signifikan di antara gaya permisif dengan


17 Kepentingan Kajian

Dapatan kajian ini diharapkan dapat membantu pihak-pihak berikut dalam

meningkatkan pencapaian akademik para pelajar Ibu bapa merupakan faktor yang

penting dalam kehidupan dan perkembangan anak-anak Ini kerana mereka

memainkan peranan penting dalam kejayaan para pelajar dalam bidang akademik

9

Hasil kajian ini akan dapat membantu ibu bapa dan para guru menangani masalah

pembelajaran para pelajar Ibu bapa boleh memanfaatkan hasil kajian ini untuk

menilai gaya keibubapaan yang diamalkan selama ini seterusnya mengubah gaya

yang mereka amalkan agar memenuhi gaya yang paling sesuai untuk membantu

pelajar dalam meningkatkan pencapaian pelajar Selain itu kajian ini juga penting

supaya ibu bapa akan melibatkan diri secara langsung dalam masalah pembelajaran

anak-anak

Selain itu kajian ini juga diharapkan dapat membantu para guru dalam

menangani masalah akademik pelajar di sekolah Dengan ini para guru akan dapat

membentuk suasana pembelajaran yang merangkumi aspek seperti motivasi dimana

ia dapat meningkatkan prestasi pembelajaran mereka Di samping itu apabila hasil

kajian ini menunjukkan secara jelas hubungan antara gaya keibubapaan dengan

pencapaian pelajar pihak sekolah boleh menekankan lagi kepentingan keterlibatan

ibu bapa dalam masalah pembelajaran anak-anak mereka Hal ini akan dapat

membantu pihak sekolah menguruskan masalah akademik para pelajar di sekolah

Lazimnya kecemerlangan para pelajar dalam bidang akademik dapat meningkatkan

tahap prestasi sesebuah sekolah itu

Hasil kajian ini diharap dapat membantu Pihak Kementerian Pendidikan

Malaysia bagi memperkenalkan sukatan matapelajaran yang mempunyai kaitan

dengan gaya didikan yang sesuai kepada pelajar Dengan ini para pelajar akan lebih

bersemangat untuk belajar dan secara tidak langsung dapat meningkatkan pencapaian

akademik mereka Justeru itu pihak kementerian boleh menganjurkan seminar khas

berkenaan gaya didikan kepada ibu bapa agar memilih gaya didikan yang relevan

bagi memastikan kecemerlangan anak-anak mereka

Akhir sekali diharapkan pihak berkuasa dapat menilai kembali faktor-faktor

yang mempengaruhi kecemerlangan para pelajar Adakah wajar sekiranya beban

tanggungjawab ini difokuskan kepada para guru sahaja Hakikatnya gaya didikan

ibu bapa juga turut mempengaruhi tahap pencapaian akademik para pelajar

Tambahan pula kerajaan juga wajar menyediakan peruntukan dalam bentuk

kewangan untuk mengadakan program ataupun seminar yang bertujuan menyedarkan

ibu bapa dan para guru tentang pentingnya gaya didikan ibu bapa terhadap

pencapaian anak-anak mereka

10

18 Skop Kajian

Kajian ini hanya terbatas kepada pelajar tingkatan empat di empat buah sekolah

sekitar Daerah Batu Pahat Johor iaitu Sekolah Menengah Kebangsaan Tengku

Mahmood Iskandar Sekolah Menengah Kebangsaan Tun Ismail Sekolah Menengah

Kebangsaan Seri Medan dan Sekolah Menengah Kebangsaan Convent Keempat-

empat buah sekolah yang dipilih merupakan sekolah menengah harian yang tidak

menyediakan kemudahan asrama Justifikasi kepada pemilihan akan diterangkan

dalam bab 3 Selain itu kajian ini tertumpu kepada pengaruh gaya keibubapaan

terhadap pelajar di peringkat sekolah melalui tiga gaya keibubapaan yang disarankan

oleh Model Baumrind iaitu autoritatif autoritarian dan permisif

19 Batasan Kajian

Kajian ini hanya memfokuskan kepada gaya didikan ibu bapa pencapaian akademik

pelajar dan terhad kepada pelajar tingkatan empat di empat buah sekolah di sekitar

Daerah Batu Pahat Kajian ini dijalankan dengan kesedaran bahawa terdapat

beberapa batasan dalam reka bentuk dan instrumen Berikut adalah batasan-batasan

dalam kajian ini

i Subjek kajian adalah terdiri daripada pelajar tingkatan empat di empat buah

sekolah menengah di sekitar Batu Pahat sahaja dan sekolah-sekolah ini

dipilih berdasarkan latar belakang dan pencapaian pelajar yang pelbagai

ii Maklumat untuk kajian ini diperolehi daripada hasil borang soal selidik yang

diedarkan kepada responden Oleh itu maklumat yang diperolehi mungkin

banyak bergantung kepada kefahaman responden mengenai kehendak soalan

dan tidak terkawal dari aspek kejujuran mereka dalam menjawab soalan-

soalan tersebut Beberapa langkah di ambil bagi mengatasi masalah tersebut

seperti keterangan tentang instrumen dan prosedurnya di terangkan secara

lisan atau bertulis kepada para pelajar sebelum menjawab soalan tersebut

Seterusnya responden juga di minta untuk menjawab instrumen secara

11

serentak pada masa yang telah ditetapkan dan tidak dibenarkan membawa

pulang borang soal selidik tersebut

110 Kerangka Konsep

Kerangka konsep kajian ini boleh dirujuk pada rajah 11 yang telah dibangunkan

hasil daripada objektif dan pernyataan masalah kajian ini Rajah 11 ini bertujuan

untuk memberikan gambaran yang jelas mengenai pengaruh gaya keibubapaan

terhadap pencapaian akademik pelajar di empat buah sekolah harian biasa di Daerah

Batu Pahat

Rajah 11 Kerangka Konsep

Pencapaian PMR pelajar

Gaya keibubapaan

Gaya Autoritatif Gaya Autoritarian Gaya Permisif

Pelajar tingkatan 4 di

SMK Tengku Mahmood Iskandar

SMK Tun Ismail

SMK Convent Batu Pahat

SMK Seri Medan

Tinggi Sederhana Rendah

12

111 Definisi Istilah

Definisi istilah ini dibuat untuk mentakrifkan serta menerangkan istilah-istilah yang

digunakan dalam membentuk tema kajian Istilah-istilah ini perlu dijelaskan bagi

memudahkan pemahaman terhadap kajian yang dilakukan Dalam kajian ini terdapat

beberapa istilah yang digunakan yang setiap satunya di definisikan seperti berikut

i Gaya keibubapaan

Keibubapaan ialah seseorang yang memberikan kanak-kanak penjagaan asas

arahan sokongan perlindungan dan bimbingan Ianya merujuk kepada

keupayaan ibu bapa untuk membimbing atau menuntun anak-anak dalam

membentuk seorang insan yang berjaya dan berguna serta membentuk

keperibadian yang unggul (Razali amp Razali 2013) Dalam kajian ini gaya

keibubapaan merujuk kepada tiga gaya iaitu autoritatif autoritarian dan

permisif yang dikemukan oleh Braumrind (1966)

ii Autoritatif

Gaya autoritatif ini merupakan gaya dimana ibu bapa yang mengawal dan

bertanggungjawab terhadap anak-anak mereka Gaya ini lebih bersifat

demokratik yang dapat membentuk anak-anak dengan tingkah laku positif

(Yahaya amp Latif 2005) Dalam kajian ini autoritatif merujuk kepada gaya

yang di amalkan oleh ibu bapa dalam mendidik anak-anak serta kesannya

terhadap pencapaian akademik mereka

iii Autoritarian

Gaya autoritarian ini bermaksud gaya berkuasa penuh Ibu bapa yang

mengamalkan gaya asuhan yang bersifat kawalan yang tinggi tetapi kurang

dari segi tanggungjawab (Yahaya amp Latif 2005) Hal ini kerana ibu bapa

mengenakan hukuman dan peraturan kepada anak-anak mereka tanpa

sebarang peluang untuk anak-anak membela diri mereka Dalam kajian ini

13

autoritarian merujuk kepada gaya didikan yang di amalkan oleh ibu bapa

serta kesannya terhadap pencapaian pelajar

iv Permisif

Gaya permisif ini bermaksud gaya yang bertolak ansur Gaya didikan

permisif ini merujuk kepada ibu bapa yang mesra dan bertanggungjawab

tetapi lemah dalam kawalan Hal ini mengakibatkan anak-anak mempunyai

tabiat sering meminta serta terlalu bergantung kepada ibu bapa mereka

(Yahaya amp Latif 2005) Selain itu juga anak-anak akan merasakan ibu bapa

mereka lebih mementingkan urusan mereka berbanding hal anak-anak

(Santrock 2004) Kajian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh gaya

permisif yang di amalkan oleh ibu bapa terhadap pencapaian pelajar

v Akademik

Akademik bermaksud perkara yang berkaitan dengan akademik seseorang

pelajar Seseorang yang mempunyai akademik merupakan seseorang yang

mempunyai ilmu pengetahuan yang mendalam Akademik pula memberi

maksud orang yang mempunyai ilmu pengetahuan Akademik dalam kajian

ini bermaksud pengetahuan yang diperolehi oleh setiap pelajar yang di ukur

melalui ujian atau peperiksaan Dalam aspek kajian ini akademik difokuskan

kepada pengetahuan yang diperolehi pelajar tingkatan empat di empat buah

sekolah dalam Peperiksaan Menengah Rendah (PMR) mereka yang lalu

vi Pencapaian pelajar

Pelajar ialah orang yang belajar seperti murid sekolah serta penuntut Institusi

Pengajian Tinggi Awam dan Swasta Berdasarkan kajian ini pelajar merujuk

kepada pelajar tingkatan empat di empat buah sekolah sekitar Batu Pahat

Pencapaian ini merujuk kepada kejayaan dalam mencapai sesuatu matlamat

Tahap pencapaian pula ialah sejauh mana seseorang pelajar itu berjaya dalam

satu-satu peperiksaan Dalam kajian ini pencapaian adalah sesuatu keputusan

14

yang di perolehi oleh seseorang pelajar iaitu pelajar tingkatan empat di empat

buah sekolah sekitar Batu Pahat

112 Kesimpulan

Bab ini membincangkan secara menyeluruh mengenai perkara yang hendak dikaji

iaitu pengenalan latar belakang masalah penyataan masalah objektif kajian

persoalan kajian hipotesis kajian kepentingan kajian dan batasan kajian yang

digunakan dalam kajian ini Pengkaji ingin mengkaji mengenai tahap pengamalan

gaya keibubapaan terhadap pelajar Selain itu pengkaji juga turut mengkaji tentang

sejauh manakah gaya keibubapaan ini mempengaruhi pencapaian akademik para

pelajar Pengkaji berharap dapatan kajian ini akan dapat membantu ibu bapa atau

penjaga mengenal pasti gaya pembelajaran yang bersesuaian bagi meningkatkan

prestasi pencapaian akademik anak-anak mereka Kajian yang mendalam akan

diteruskan dalam penulisan bab 2 dan seterusnya

BAB 2

KAJIAN LITERATUR

21 Pengenalan

Bab ini membincangkan teori-teori keibubapaan terhadap pembelajaran anak-anak

serta kajian-kajian lepas Selain itu juga perkara-perkara yang berkaitan dengan gaya

keibubapaan konsepnya dan sebagainya juga akan disentuh dalam bab ini

Perbincangan dalam bab ini penting dan akan digunakan untuk perbincangan bab-

bab yang seterusnya Sebagai contoh maklumat dalam bab ini akan digunakan bagi

membina item-item dalam instrument iaitu soal selidik Maklumat yang dibincangan

ini juga akan dijadikan rujukan dalam hasil dapatan kajian dalam bab yang

seterusnya

22 Pencapaian Akademik Pelajar

Pencapaian akademik pelajar adalah penting untuk mengukur sejauh mana

kefahaman seseorang pelajar terhadap subjek-subjek yang telah dipelajari Ianya

diukur melalui ujian dimana ujian pencapaian mengandungi set rangsangan yang

mengukur penguasaan dan kemahiran individu dalam bidang yang khusus (Mohd

Majid 1998) Set rangsangan ujian digunakan untuk mengukur pencapaian pelajar

dalam bidang tertentu Sehubungan dengan itu pencapaian akademik pelajar yang

16

akan digunakan dalam kajian ini adalah pencapaian mereka dalam subjek-subjek

peperiksaan Penilaian Menengah Rendah (PMR) yang telah mereka duduki

Keputusan peperiksaan mereka dianalisis mengikut gred pencapaian yang ditentukan

oleh Lembaga Peperiksaan Malaysia (LMP) Manakala pencapaian pula dikaitkan

dengan prestasi akademik dalam peperiksaan yang dikelolakan oleh LPM Bagi

kajian ini pencapaian akademik pelajar diskopkan kepada sejumlah pelajar yang

telah diselaraskan mengikut piawaian sekolah iaitu kumpulan cemerlang sederhana

dan lemah dari segi akademik

Sebanyak 3 948 calon PMR di negeri Johor berjaya memperoleh Gred A

dalam semua mata pelajaran yang diduduki berbanding 3916 calon pada tahun 2012

Pengarah Pelajaran Johor Mohd Nor AGhani berkata daripada jumlah itu 432 calon

memperolehi 9A 3 146 calon memperolehi 8A 355 calon 7A 14 calon 6A dan

manakala seorang calon memperoleh 5A (Jabatan Pendidikan Negeri Johor 2013)

23 Pengaruh Ke Atas Kehidupan Anak-Anak

Satu kajian yang telah dibuat ke atas budaya barat menyatakan bahawa gaya

keibubapaan yang bersesuaian dengan anak-anak akan menjadikan mereka lebih baik

dan kurang bermasalah seperti kurang agresif Tambahan pula anak-anak yang

kurang bermasalah serta mempunyai tahap pendidikan yang lebih tinggi adalah

disebabkan oleh gaya keibubapaan autoritatif manakala gaya permisif boleh

mengakibatkan anak-anak mempunyai tahap kebimbangan yang tinggi dan

mengalami masalah kemurungan serta terjebak dengan masalah sosial (Rossman amp

Rea 2005) Sebaliknya suatu kajian yang telah dibuat di Asia menunjukkan bahawa

tingkah laku agresif yang tinggi kecekapan sosial yang rendah dan pencapaian

akademik berkait rapat dengan gaya authoritarian (Chen Dong amp Zhou 1997)

Gaya keibubapaan memainkan peranan yang penting dalam pendidikan anak-anak

dimana ia mampu mempengaruhi pencapaian akademik mereka

Kajian telah membuktikan bahawa ibu bapa yang berwibawa berupaya

menggalakkan kejayaan pelajar di sekolah (Strage amp Brandt 1999) Berdasarkan

fakta tersebut dapat disimpulkan bahawa gred pencapaian pelajar yang tinggi adalah

17

disebabkan oleh pengamalan gaya autoritatif yang tinggi oleh ibu bapa mereka

manakala pelajar yang terjebak dengan gejala sosial seperti pengambilan alkohol dan

dadah dikaitkan dengan gaya permisif yang diamalkan oleh kebanyakan ibu bapa

dalam mendidik anak-anak (Cohen amp Rice 1997) Tambahan pula interaksi yang

berkesan antara ibu bapa atau penjaga dengan anak akan mewujukan hubungan

kemesraan antara mereka Ia juga merupaka faktor kecemerlangan anak-anak dalam

bidang akademik Beberapa kajian oleh penyelidik-penyelidik lepas menunjukkan

terdapat perkaitan di antara komunikasi yang tidak berkesan di antara ibu bapa dan

anak remaja dengan skizoprenia tingkah laku agresif pencapaian akademik yang

rendah masalah kebolehan sosial kesukaran individu tingkah laku bunuh diri

simptom depresif dan rendah penghargaan kendiri (Reed amp Dubow 1997) Selain itu

juga corak interaksi antara ibu dan anak akan mempengaruhi kecekapan sosial

kanak-kanak tersebut Cara ibu bapa berkomunikasi dengan anak-anak mereka

memberi implikasi berpanjangan kepada perkembangan emosi anak-anak mereka

(Sheran 1999)

Apabila seseorang pelajar itu mendapat kepuasan dalam hidup dan selesa

dengan layanan yang diterima mereka akan merasa dihargai dan secara tidak

langsung dapat mengurangkan tahap kemurungan mereka Namun tidak semua

pencapaian pelajar mempunyai kaitan yang rapat dengan gaya autoritatif yang di

amalkan oleh ibu bapa mereka Hal ini demikian kerana masih terdapat ibu bapa

yang mengamalkan gaya autoritatif dalam mendidik anak-anak mereka namun anak-

anak mereka tidak menunjukkan sebarang peningkatan dalam pencapaian akademik

manakala sesetengah ibu bapa yang mengamalkan gaya authoritarian mampu

meningkatkan pencapaian akademik anak-anak mereka (Silva et al 2007) Fakta

tersebut bercanggah dengan sesetengah kajian yang menunjukkan bahawa gaya

autoritatif oleh ibu bapa dapat meningkatkan pencapaian pelajar (Nyorko 2011)

Terdapat banyak kajian awal yang telah membuktikan bahawa gaya yang digunakan

oleh ibu bapa dalam mendidik anak-anak akan mempengaruhi pencapaian akademik

anak-anak mereka Tambahan pula penglibatan bapa dalam pengurusan anak-anak

di rumah juga memainkan peranan penting dalam kejayaan anak-anak di sekolah

(Kazmi et al 2011)

Gaya keibubapaan yang diamalkan adalah berbeza mengikut budaya Kajian

ke atas pelajar cina menunjukkan bahawa punca kegagalan pelajar adalah disebabkan

18

oleh kurangnya sikap tanggungjawab dalam diri ibu bapa serta perselisihan faham

antara mereka (Shek Lee amp Chan 1998) Hal ini kerana hubungan yang positif

antara ibu bapa dengan anak-anak akan memberikan keselesaan kepada kehidupan

anak-anak serta boleh meningkatkan pencapaian mereka di sekolah Hubungan yang

positif ini juga akan mendatangkan kebaikan kepada kedua-dua belah pihak iaitu

kepada anak-anak serta ibu bapa Anak-anak yang mempunyai konflik dengan ibu

bapa mereka akan mengalami kemurungan serta sentiasa memberontak Jalan yang

terbaik untuk menangani konflik antara ibu bapa dan anak-anak ialah dengan

berbincang sesama mereka bagi mencapai kata sepakat dalam menyelesaikan salah

faham yang telah terjadi (Sapora Sipon 2007) Perbincangan yang dilakukan

mestilah menggunakan situasi menang menang agar kedua-dua belah pihak berpuas

hati

Selain itu keadaan persekitaran juga mempengaruhi pengamalan gaya

keibubapaan dalam kalangan ibu bapa terhadap anak-anak (Shahrul et al 2008)

Justeru itu terdapat beberapa langkah yang boleh digunakan oleh ibu bapa dalam

mendidik anak-anak seperti menggunakan pendekatan psikologi dalam mendidik

anak-anak yang sedang membesar (Sapora Sipon 2007) Berikut merupakan antara

langkah-langkah dalam mendidik anak yang sedang membesar

i Pemberian Kasih Sayang Sejati

Kasih sayang yang ikhlas dan sejati daripada ibu bapa atau keluarga akan melahirkan

kanak-kanak yang berperasaan selamat sentiasa merasa disayangi dan tidak bersifat

mengkritik Tambahan pula kanak-kanak yang dibesarkan dengan penuh kasih

sayang akan membantu merangsang pertumbuhan dan perkembangan mereka dengan

sempurna seterusnya kanak-kanak akan memasuki alam remaja dengan baik

Kasih sayang ibu bapa boleh dibahagikan kepada dua bentuk iaitu berterusan

dan tidak bersyarat Kasih sayang yang tidak bersyarat ialah kasih sayang yang diberi

walaupun kanak-kanak tersebut telah berkelakuan kurang menyenangkan Hal ini

demikian kerana kasih sayang daripada ibu bapa itu amat penting lebih-lebih lagi

ketika anak berada di dalam kesusahan Contohnya ketika anak-anak mereka

berdepan dengan masalah ibu bapa perlu ada di sisi mereka untuk mendengar

masalah mereka serta memberi kata-kata semangat kepada mereka

19

ii Memperuntukan Masa Bersama-sama

Masa yang diperuntukkan oleh ibu bapa untuk anak-anak mereka di rumah

merupakan saat yang amat berharga Ibu bapa sewajarnya meluangkan seberapa

banyak masa bersama anak-anak seperti beriadah bersama-sama bergotong-royong

mengemaskan rumah serta saling berkongsi cerita serta masalah agar tiada jurang

yang wujud antara ibu bapa dan anak-anak

iii Disiplin Yang Kukuh

Disiplin merupakan suatu panduan serta peraturan yang mengikat tingkah laku

seseorang Disiplin yang kukuh dalam sistem kekeluargaan adalah penting terutama

dalam mendidik golongan remaja Ibu bapa tidak boleh terlalu memanjakan anak-

anak mereka kerana ia akan memberi kesan yang buruk kepada sikap anak-anak

mereka Walau bagaimanapun ibu bapa perlu mendisiplinkan anak-anak supaya

apabila mereka telah dewasa kelak mereka akan menjadi insan yang berdisiplin serta

patuh kepada peraturan dan undang-undang Disiplin yang dilaksanakan di rumah

haruslah disiplin yang bersifat positif (Asmah Bee 1994) Contohnya ibu bapa

haruslah menggunakan perkataan-perkataan yang sesuai dalam mendidik anak-anak

serta menyelitkan sedikit ketegasan tanpa menggunakan kata-kata yang kesat Selain

itu pastikan anak-anak memahami tujuan peraturan-peraturan yang ditetapkan di

rumah agar mereka dapat mematuhinya tanpa perasaan terpaksa

Hal ini demikian kerana anak-anak pada masa sekarang adalah berbeza

dengan anak-anak pada masa dahulu di mana mereka lebih bijak pintar dan kreatif

Ibu bapa perlu bertindak dengan bersifat autoritatif dan tegas kepada anak-anak

Sifat-sifat tegas dan autoritatif penting supaya anak-anak menghormati peraturan

yang telah ditetapkan serta boleh mematuhinya

20

iv Didikan Yang Betul

Pepatah Melayu ada mengatakan ldquomelentur buluh biarlah dari rebungnyardquo Ini jelas

menunjukkan bahawa untuk menjadikan anak-anak yang berguna mereka perlu

dididik sejak kecil lagi Jika anak-anak telah didedahkan dengan nilai-nilai murni

sejak kecil tentu mereka akan terbiasa dengan nilai-nilai tersebut serta akan

mempraktikkannya ketika dewasa kelak Cara didikan secara demokratik oleh ibu

bapa adalah amat sesuai untuk anak-anak yang sedang meningkat remaja

v Layanan Yang Mesra

Layanan yang mesra antara ahli keluarga terutama ibu bapa dengan anak-anak akan

menyebabkan mereka merasa disayangi dan diperlukan Suasana kekeluargaan yang

harmoni mampu melahirkan insan yang berguna serta berjaya dalam kehidupan

Kegagalan mewujudkan kemesraan dalam sesebuah keluarga akan mempengaruhi

psikologi anak-anak dimana mereka akan merasa tidak selesa di rumah serta sering

memberontak Hal ini pasti akan menjejaskan nilai kendiri anak-anak

24 Hubungan Gaya Keibubapaan dengan Pencapaian Akademik Pelajar

Terdapat tiga gaya keibubapaan yang diamalkan oleh ibu bapa dimana gaya-gaya

tersebut akan mempengaruhi tingkah-laku anak-anak mereka Ketiga-tiga gaya ini

adalah berbeza dan seterusnya akan memberi kesan yang berbeza juga terhadap

tingkah-laku anak-anak mengikut gaya yang di amalkan oleh ibu bapa Tiga jenis

gaya keibubapaan yang dimaksudkan adalah autoritatif authoritarian dan permisif

Kemahiran keibubapaan adalah wajar dilaksanakan dalam sesebuah institusi

kekeluargaan (Noordin 2005) Kajian yang telah beliau jalankan terhadap 72 orang

pelajar yang telah dipilih secara rawak di tiga buah sekolah menengah di Johor

Bharu menunjukkan bahawa ibu bapa yang tidak mempunyai kemahiran asas dalam

mendidik akan menghadapi risiko anak-anak mereka terjebak dengan pelbagai

masalah sosial seperti ponteng sekolah penyalahgunaan dadah dan alkohol serta

21

mengamalkan seks bebas dimana ia akan mengakibatkan kemerosotan pencapaian

pelajar

Anak-anak sering menjadikan ibu bapa mereka sebagai role model serta

inspirasi mereka untuk berjaya dalam bidang akademik seterusnya melanjutkan

pelajaran ke peringkat yang lebih tinggi (Candis 2003) Galakan dan nasihat yang

diberikan oleh ibu bapa kepada anak-anak mereka tentang pentingnya pelajaran akan

menaikkan semangat mereka untuk menjadi insan yang berguna serta berjaya dalam

pelajaran Umum mengetahui pendidikan asas anak-anak bermula dari ibu bapa itu

sendiri yang mendidik mereka sejak kecil sehingga mereka melangkah kealam

persekolahan Justeru itu gaya didikan ibu bapa memainkan peranan yang penting

serta menjadi asas dalam mendorong kejayaan pelajar di sekolah Pernyataan ini

selari dengan kajian yang telah dilakukan dimana keluarga merupakan asas kepada

pendidikan yang kukuh (Besharat Azizi amp Poursharifi 2011)

Gaya keibubapaan seperti autoritatif authoritarian dan permisif sangat

penting dalam menentukan pencapaian pelajar-pelajar selari dengan matlamat yang

telah ditetapkan oleh pihak sekolah (Houtenville amp Conway 2008) Penglibatan ibu

bapa secara langsung memberi kesan yang mendalam terhadap perkembangan sosial

dan kejayaan akademik pelajar Ibu bapa memainkan peranan yang amat penting

dalam membentuk keperibadian anak-anak menerusi didikan yang sempurna sejak di

peringkat bayi hingga ke peringkat mereka memasuki alam universiti (Ibrahim

2002) Cara didikan yang sempurna dan asuhan yang betul daripada ibu bapa akan

membuatkan anak-anak menjadi rapat dengan mereka Gaya keibubapaan yang betul

dalam mendidik anak-anak adalah penting dalam kehidupan anak-anak kerana

mereka akan merasa disayangi serta menyedari bahawa terdapat insan yang

mengambil berat dengan kehidupan mereka selama ini

Faktor utama dalam menggalakkan anak-anak mencuba adalah daripada

didikan ibu bapa yang mengambil tahu tentang keinginan dan cita-cita anak-anak

(Marchant 2001) Ibu bapa yang mampu mewujudkan keadaan yang selesa untuk

anak-anak belajar di rumah tanpa banyak gangguan akan memberi kesan yang positif

terhadap pencapaian akademik anak-anak mereka Ibu bapa yang mengamalkan gaya

autoritatif terhadap anak-anak dalam membantu anak-anak menyelesaikan tugasan di

rumah adalah dengan mengutamakan tugasan anak menunjukkan minat terhadap

22

tugasan anak mengetahui tentang kehendak tugasan anak serta menyemak tugasan

yang telah diselesaikan oleh anak (Knollman et al 2007) Gaya yang diamalkan

oleh ibu bapa ini menunjukkan keprihatinan mereka terhadap pembelajaran anak-

anak

Ibu bapa yang sering menemani anak-anak mereka menyiapkan kerja rumah

yang diberi serta mengetahui apa yang anak-anak mereka belajar di sekolah akan

dapat membantu meningkatkan pencapaian mata pelajaran anak-anak mereka

(Houtenville et al 2008) Namun ibu bapa yang menyediakan segala keperluan

anak-anak tidak mempunyai hubungan dengan pencapaian anak-anak (Muhamad

1999) Ibu bapa juga seharusnya mengetahui bagaimana untuk memantau

menyokong dan membuat perbincangan dengan anak-anak semasa di rumah

Sehubungan dengan itu kajian kes mengenai keciciran pelajar di sekolah

menengah (BPPDP 2003) telah menggariskan beberapa sikap negatif ibu bapa atau

keluarga terhadap pendidikan anak-anak Ini termasuklah ibu bapa yang kurang

mengambil berat terhadap pendidikan anak mereka serta ibu bapa yang kurang

kesedaran tentang pentingnya pendidikan kepada anak Selain itu terdapat ibu bapa

yang lebih suka anak-anak mereka bekerja di usia remaja berbanding meneruskan

persekolahan mereka Kebanyakan pelajar yang tercicir dalam pelajaran dan yang

memperolehi pencapaian yang rendah adalah mereka yang berasal daripada keluarga

yang kurang memberi sokongan terhadap pendidikan dan kurang mengawasi

kemajuan anak-anak Walaupun terdapat ibu bapa yang sibuk dengan kerjaya

mereka namun mereka seharusnya mengambil tahu tentang pembangunan fizikal

kognitif sosial dan emosi anak-anak mereka tetapi masih wujud segelintir ibu bapa

yang melepaskan tanggungjawab mendidik dan membimbing anak mereka kepada

pihak sekolah (Besharat Azizi amp Poursharifi 2011) Malangnya masih terdapat ibu

bapa yang sering tidak menghadirkan diri untuk mengambil rekod kemajuan pelajar

dan kurang melibatkan diri dalam Persatuan Ibu bapa da Guru (PIBG)

Berdasarkan model Baumrind perbezaan gaya keibubapaan yang dpraktikkan

mampu memberi kesan dalam pencapaian akademik anak-anak Gaya autoritatif akan

memberi kesan yang positif ke atas proses pembelajaran dan pembentukan

keperibadian yang tinggi dalam kalangan pelajar Manakala gaya autoritarian dan

permisif pula dianggap membawa kesan pasif kelonggaran dan tekanan yang

23

menjejaskan prestasi akademik Beberapa kajian lepas yang menggunakan gaya

keibubapaan Baumrind telah berjaya khususnya dalam menerangkan pencapaian

akademik Sebagai contoh gaya autoritatif yang diamalkan oleh ibu bapa telah

menunjukkan kesan yang positif terhadap prestasi pelajar yang merangkumi

pencapaian rekod disiplin dan tingkah laku mereka di sekolah ( Jeynes 2007)

Seterusnya terdapat juga kajian lepas yang menegaskan bahawa gaya keibubapaan

autoritatif memberi kesan yang positif ke atas skor akademik pelajar berbanding

gaya autoritarian dan permisif (Ang amp Goh 2006) Maka dapat disimpulkan bahawa

perbezaan gaya keibubapaan yang diamalkan telah menyebabkan purata markah

kumulatif pelajar berbeza secara signifikan

Terdapat banyak kajian yang telah membuktikan bahawa penglibatan ibu

bapa sangat penting dalam mempertingkatkan kecemerlangan pelajar-pelajar di

sekolah sehingga setiap keluarga disarankan supaya mengamalkan gaya autoritatif

dalam persekitaran keluarga (Jewrell 2008) Walaubagaimanapun kajian yang

menggunakan model keibubapaan Baumrid yang dijalankan di Malaysia mendapati

bahawa gaya keibubapaan permisif autoritarian dan autoritatif tidak berkolerasi

positif dan signifikan dengan pencapaian akademik pelajar sekolah rendah (Elias amp

Yee 2009) Kajian yang dilakukan di Slovania pula menunjukkan bahawa ibu bapa

yang memberi sokongan serta menyimpan harapan yang tinggi terhadap anak mereka

akan mengakibatkan mereka merasa tertekan sehingga menyebabkan penurunan

dalam pencapaian akademik mereka (Levpuscek amp Zupancic 2009)

Beberapa kajian lain terhadap mereka yang mengamalkan gaya keibubapaan

dalam masyarakat silang budaya seperti kaum Cina dan masyarakat Korea

menunjukkan hasil yang bercanggah dengan model Baumrind apabila kepelbagaian

gaya keibubaapan tidak memberi kesan yang negatif ke atas pencapaian akademik

pelajar Kajian yang dilakukan terhadap masyarakat cina mendapati bahawa gaya

autoritarian lebih menonjol tetapi pencapaian pelajar adalah positif (Leung Lau amp

Lam 1998) Walaupun berlaku sedikit percanggahan dalam beberapa kajian lepas

mengenai gaya keibubapaan yang diamalkan serta kesannya terhadap pencapaian

pelajar namun hipotesis Baumrind yang menyarankan agar gaya keibubapaan

autoritatif sebagai model ikutan tetap tidak dapat disangkal lagi

24

25 Jenis-Jenis Sekolah

Sekolah merupakan sebuah pusat pendidikan yang menjadi gedung ilmu bagi semua

masyarakat bermula dari sekolah rendah hinggalah ke sekolah menengah Kerajaan

telah memperuntukkan pelbagai jenis sekolah yang menggunakan konsep yang

berbeza bagi mempertingkatkan sistem pendidikan sedia ada Di Malaysia terdapat

pelbagai jenis sekolah berkonsep baru yang disisipkan dalam sekolah sedia ada

(KSSR 2011) Antara jenis-jenis sekolah adalah seperti berikut

i Sekolah Menengah Harian Biasa

Sekolah menengah harian biasa bertujuan untuk menyediakan hak pendidikan

yang sama rata kepada seluruh rakyat Malaysia

ii Sekolah Menengah Harian Agama

Sekolah ini memfokuskan kepada pendidikan yang berteraskan ajaran islam

dan pada masa yang sama juga turut menitikberatkan kecemerlangan dalam

subjek-subjek asas lain

iii Sekolah Maktab Rendan Sains Mara (MRSM)

Sekolah ini merupakan sekolah berasrama penuh yang dibina oleh Majlis

Amanah Rakyat (MARA) sebagai satu usaha untuk mencapai matlamat

MARA dalam bidang latihan dan pendidikan di kalangan Bumiputera

iv Sekolah Berasrama Penuh

Sekolah menengah perdana ini dikhaskan untuk memberi peluang kepada

pelajar bumiputera di luar bandar yang memperolehi keputusan cemerlang di

dalam UPSR dan PMR Semua sekolah berasrama penuh ini adalah sama dan

terbuka kepada semua warganegara Malaysia

v Sekolah Berprestasi Tinggi (SBT)

Sekolah jenis ini ditakrifkan sebagai sekolah yang mempunyai etos watak

identiti yang tersendiri dan unik serta menyerlah dalam semua aspek

pendidikan Sekolah ini juga bertindak sebagai penanda aras dalam soal

107

RUJUKAN

Abar B Carter K L ampWinsler A (2009)The effects of maternal parenting style

and Adolescents American Journal of Orthopsychiatry 76 (4) 503ndash511

Ang RP ampGoh DH (2006) Authoritarian Parenting Style in Asian Societies A

Cluster-Analytic Investigation Contemporary Family Therapy 28(1) 131-

151

Amy LohSiew Mei (2000)

HubunganAntaraAmalanKekeluargaanDenganMasalahSosial Di

KalanganPelajarPusatPengajianSainsTulen USM Pulau Pinang

UniversitiTeknologi Malaysia Skudai

Assadi S Zokaei N Kaviani H Mohammadi M Ghaeli P Gohari M amp Van

De Vijver F (2007) Effect of Socio-cultural Context and Parenting Style on

Scholastic Achievement Among Iranian Adolescents Social Development

16(1) 169ndash180

Abd Rashid A R Hussin S amp Hassan C H (2006)Krisis Dan

KonflikInstitusiKeluarga (pp 13-31) Kuala Lumpur Utusan Publications

Sdn Bhd Farrant JS (1981) Prinsip Dan AmaliPendidikan ( CetakKedua)

Kuala Lumpur DewanBahasa Dan Pustaka

Abdul Ghafar MN (2003) ldquoPenyelidikanPendidikanrdquo Skudai

UniversitiTeknologi Malaysia

Abu Bakar A (2008) HubunganPolaKomunikasiKeluargaDengan Gaya

Keibubapaan Dan KejelekitanDalamKeluargaSelangorTesis Master

(tidakterbit) Universiti Putra Malaysia Serdang

Arseneault L Kim-Cohen J Taylor A Caspi A ampMoffit T E (2005)

Psychometric evaluation of 5- and 7-year-old childrenrsquos self-reports of

conduct problems Journal of Abnormal Child Psychology 35 537-550

108

Bibi F Chaudhry A G Awan E A amp Tariq B (2013) Contribution of

Parenting Style in life domain of Children 12(2) 91ndash95

Besharat M A Azizi K amp Poursharifi H (2011) The relationship between

parenting styles and childrenrsquos academic achievement in a sample of Iranian

families Procedia - Social and Behavioral Sciences 15 1280ndash1283

doi101016jsbspro201103277

Baumrind D (1966) Effects of Authoritative Parental Control on Child Behavior

Child Development 37(4) 887-907ISSN 0009-3920 doi 1023071126611

Baumrind D (1968) Authoritarian vs Authoritative Parental Control

AdolescenceHalaman 131-141

Baumrind D (1971) Current Patterns Of Parental Authority Developmental

Psychology Monographs 4part 2

Baumrind D (1991) The influence of parenting style on adolescent competence and

substance use Journal Of Early Adolescence 11(1) 56-95

Berg B (2011) The Effects of Parenting Styles on a Preschool Aged Childrsquos Social

Emotional DevelopmentThe Graduate School University of Wisconsin-

Stout Retrieved from http www2 uwstout edu content lib thesis

20112011bergbpdf

Boyd D amp Bee H (2002)Lifespan Development 4th ed Boston Pearson

education

Candis YH (2003) The HeEnviroment of Gified Puerto Rican ChildrenDiperoleh

Mac 3 2008

daripadahttpwwwncelagwueduncbepubssymposiathirdhtml

Chan T W amp Koo A (2011)Parenting Style and Youth Outcomes in the UK

European Sociological Review 27(3) 385-399 ISSN 0266-7215 doi

101093esrjcq013

Chua YP (2006) ldquoKaedahPenyelidikan KaedahdanStatistikPenyelidikanrdquo Vol 2

Kuala Lumpur McGraw Hill

109

Che Noh C H

(2007)HubungankeluargadariaspekkomunikasidangayakeibubapaanJurnalK

emanusiaan 8 45- 57

Chen X Dong Q amp Zhou H (1997)Authoritative and authoritarian parenting

practices and social and school performance in Chinese

childrenInternational Journal of Behavioral Development 21(4) 855ndash873

Abstract

retrieved from

httpconnectionebscohostcomcarticles7613707authoritative-au

horitarian-parenting-practices-social-school-performance-chinese-children

Cohen D A amp Rice J (1997) Parenting styles adolescent substance use and

academic achievement Journal of Drug Education 27(2) 199-211ISSN

0047-2379doi 102190QPQQ-6Q1G-UFD-5UTJ

Crawford JS (2003) Parental and Temperamental Influence on Early Development

of Attention and Language D Ed Pacific Graduate School of Psychology

California USA

Danny N (2007)The Pros and Cons of Permissive ParentingRetrieved Oct

102011 from Helium httpwwwheliumcom

Darling N (2002) Parenting Style and Its Correlates 7469(217)Clearing house on

Elementary and Early Childhood Education Retrieved from http ecap crc

illinois edu eecearchivedigests1999darlin99pdf

Deemer SA (2004) Classroom Goal Orientation in High School Classroom

Revealing link with Teacher Beliefs and Classroom Environment

Educational Research vol 146 no 1 Spring 2004

Dwairy M AchouiM Abouserie R Farah A Ghazali I Fayad M amp Khan

HK 2006 Parenting Styles In Arab Societies A First Cross-Regional

Research Study Journal of Cross Cultural Psychology 37 (3) 1-18

Eu Kwee Guan (2002) TahapMotivasiKeluargaDalamKonteksPendidikan Formal

Anak-AnakMereka SatuTinjauan Di KalanganKeluargaBahagia Di Daerah

110

Muar Johor

Emanel Mason J Brumble J amp William J (1997) Research in Education and

the Behavioral Sciences Concepts and Methods Brown amp Benchmark

Publishers London

Elias H amp Yee T H (2009) Relationship between Perceived Paternal and

Maternal Parenting Style and Student Academic Achievementin Selected

Secondary School European Journal of Social Science 9(2) Akses atas

talian 30 Oktober 2011 di httpwwweurojournalscomejss_9_2_01pdf

Fridenberg and Lewis (2004)Adolescent least able to cope How do they response to

stress British Journal of Guidance and Counselling vol32 no 1

Gadeyne E Ghesquiere P ampOnghena P (2004)Longitudinal relations between

parenting and child adjustment in young children Journal of Clinical Child

and Adolescent Psychology 22 347-358

Hassim S Chua Chu T Abdul Majid R MohdJelas Z ampMdYusof H M

(2012)PerkembanganKecerdasanEmosiKanak-

kanakPrasekolahBermasalahPendengaran

ImplikasinyaTerhadapPenglibatanIbuBapa137-142

HehsanA (2010)TahapDisiplinPelajarSekolahMasaKini SatuKajian di

MaahadAhmadi Tanah MerahUniversitiTeknologi Malaysia

Hill N E (2001) Parenting and academic socialization as they relate to school

readiness The roles of ethnicity and family income Journal of Educational

Psychology 93(4) 686-697

Hickman G ampCrossland G (2005)The Predictive Nature of Humor Authoritative

Parenting Style and Academic Achievement on Indices of Initial Adjustment

and Commitment to College among College FreshmenAksesatastalian 24

Oktober 2011 dihttpbaywoodmetapresscomapphomecontributionasp

Hoeve M Dubas J Eichelsheim V Laan P Smeenk W ampGerris J (2009) The

Relationship Between Parenting and Delinquency A Meta-analysis Journal

111

of Abnormal Child Psychology 37 749-775

Houtenville A amp Conway K (2008)Parental effort school resources and student

achievement Journal of Human Resources 43 437-453

Hussain S ampMunaf S (2012)Perceived father acceptance-rejection in childhood

and psychological adjustment in adulthoodInternational Journal of Business

and Social Science 3(1) 149-156 Retrieved from http www ijbssnet

com journals Vol_3_No_1_January_201216pdf

Ibrahim I (2002)DisiplinKeluargaJadiPenentuDiperolehpadaJulai 22 2010

daripadahttpcikgunetmymalayberitamoreberita

Mad Shah I (2004)KonsepKendiri Dan PencapaianAkademikGolonganRemaja

MelihatSejauhmana Gaya KepimpinanIbuBapaSebagai Moderator

Tesistidakterbit Johor Bharu UTM

Jackson E B (2002) The Impact of Parenting styles on Adolescent Academic

Achievement and Classroom Behavior (Doctoral

DissertationUniversitiCapella 2002) Retrieved May 21 2003 from

httpwwwlibumicodissertations preview_all3064154

Jeynes W H (2007) The Relationship Between parental involvement and urban

secondary school student academic achievement A meta-analysis Urban

Education 42 (1) 82-110

Johan Md O ampNazeri Md N (2010)Profil Gaya

DidikanIbuBapaPelajarCemerlangBerbandingPelajarLemah Johor Bharu

UTM

Jewrell R (2008) Relationship between parenting style and academic achievement

and the mediating influences of motivation goal-orientation and academic

efficacy Aksesatastalian 28 Oktober 2011 di ProQuest Digital Dissertations

Khalid M (2002) Amalan Pengurusan Bengkel di Sekolah Menengah Vokasional

yang telah di naik taraf Satu tinjauan Universiti Teknologi MalaysiaTesis

112

Sarjana Muda

Khalid S (2004) Development and validation of the index of personal growth and

the familial and dispositional predictors of personal growth (Thesis of Phd)

National Institute of Psychology and centre of Excelance Quaid-e- Azam

University Islamabad

Kopko K (2007) Parenting Styles and AdolescentsRetrieved Nov 20 2011 from

httpwwwparentingcitcornelledu

Noordin K (2005) HubunganAntaraKonsepKendiri Motivasi Dan Gaya

KeibubapaanDenganPencapaianPelajarTesisSarjanaUniversitiTeknologi

Malaysia Skudai

KamusDewanEdisiKetiga (1997) Kuala Lumpur DewanBahasadanPustaka

Knollman M amp Wild E (2007)Quality of parental support and studentsrsquo emotions

during hoework Moderating effect of studentsrsquo motivational arientation

European Journa of Psychology of Education 22 63-76

Kazmi S F Sajjid M amp Pervez T (2011 PART2)Parental style and academic

achievement among the studentsInternational Journal of Academic

Research 3(2) 582-588 Retrieved from httpwwwijarlitazpdf102011

(10-95)pdf

Maccoby E E amp Martin J A (1983) Socialization in the context of the family

Parentndashchild interaction In P H Mussen (Ed) amp E M Hetherington (Vol

Ed) Handbook of child psychology Vol 4 Socialization personality and

social development (4th ed pp 1-101) New York Wiley

Mohd Majid Konting (2004) Kaedah Penyelidikan Pendidikan Kementerian

Pendidikan Kuala Lumpur Dewan Bahasa Dan Pustaka

Ahmad M S ampMadon Z (2005)PanduanMengurusRemajaModen PTS

Publishing Sdn Bhd

Marchant GJ Paulson S E danRothlisberg B A (2001) Relations of middle

school studentsrsquo perceptions of family and school context with academic

113

achievement Psychology in the School 38 505-519

MohamadNajib Abdul Ghafar (1999) PenyelidikanPendidikan Skudai UTM

Salleh M J (2012) KajianTerhadapFaktor-

FaktorMempengaruhiPencapaianPelajarDalamPenilaianMenengahRendah

di Sabah Labuan International Conference on Educational Research

Sheran C P 1999 Caregiver-child social communication Effects of mother-child

interactions on child development in the home Disertasi PhD University of

Minnesota

Omar N H Manaf A A ampAyob A S (2012)Pengujian Gaya

KeibubapaanAkademikPelajarSekolahMenengah Vol7 105-120

Oppenheim R W (1996) Early development of spinal motoneurones Mechanisms

mediating survival and death In Proceeding of Anatomical Society Volume

14 pp 19

Maglio C (2006) Parenting Style and Family Structure on Academic Achievement

Effect of In Adolescents that Live in a Rural SettingAksesatastalian 27

Oktober 2011 di ProQuest Digital Dissertations

Muhammad N (1999) PencapaianPendidikan Islam BagiPelajar Yang Mundur Di

Sekolah Dan HubungannyaDengan Status

SosiaEkonomiKelaurgaSatuKajianTerhadapPelajarTingkatan 3 Di

SekolahMenengahDrBurhanuddin Taiping Perak TesisSarjanaMuda

UniversitiTeknologi

Nyarko K (2011) The influence of authoritative parenting style on adolescents

academic achievementAmerican Journal of Social and Management

Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282

Uma Sekaran (1992) Research methods for bussiness A skill building aproach New

York Jon Wiley amp Son IncMalaysiaSkudai

Othman S A Azman N ampMohd Ali M

114

(2008)FaktorIbuBapaDalamKecemerlanganAkademikPelajarPekakKajian

KesRetrospektif Vol 5

Powell D R ampDrsquoAngelo D (2000)Guide to Improving Parenting Education in

Even Start Family Literacy Programs US Depart- ment of Education

Planning and Evaluation Service and Even Start Family Literacy Program

Washington D C

QuekMiowLeng (2006) Pengaruhrakansebayadenganpencapaianmatematik di

kalanganpelajartingkatan 4 di

daerahBatuPahatTesisSarjanaMudaUniversitiTeknologi Malaysia

Razali A amp Razali N A (2013) Parent-Child Communication and Self Concept

among Malays Adolescence 9(11) 189ndash200 doi105539assv9n11p189

Ridhuan T A (2010) Cabaranintegrasiantarakaum di Malaysia PerspektifSejarah

KeluargadanPendidikan JurnalHadhari Bil3 (2010) 61-84

Rohaty M M (1998)Memahamijiwa Dan MindaRemajaSelangorFajarBaktiSdn

Bhd

Royo M A ampMahmood H (2011)Faktor-FaktorKelemahan Yang

MempengaruhiPencapaianCemerlangDalam Mata PelajaranRekaCipta-

Journal of Educational Psychology and Counseling volume 2 Jun 2011

Pages 145-174

Santrock J W(2004) Life span development McGraw-Hill New York

SaporaSipon (2007)

Keberkesanankaunselingkelompokpemusataninsanrasionalemotiftingkahlaku

danpsikologikognitif ad-Din

keatastahaptekanan kepuasankerjastrategiberdayatindakdansokongansosial

guru Tesis Dr Fal UniversitiKebangsaan Malaysia

Sabitha M (2005)KaedahPenyelidikanSainsSosial Selangor Pearson Prentice Hall

Salleh M A (2012) KajianGengsterisme Di SekolahMenengahHarian

Kementerian

115

Pendidikan Malaysia Unit PenyelidikDasarBahagianPerancangan Dan

PenyelidikanDasarPendidik

Silva M Dorso E Azhar A ampRenk K (2007) The relationship among parenting

styles experienced during childhood anxiety motivation and academic

success in college students Journal of College Student Retention Research

Theory amp Practice 9(2) 149-167 Retrieved from http

baywoodmetapresscomapp home contribution Asp referrer=

parentampbackto= issue 27journal 21 52 linkin

gpublicationresults13003191

Shahrul AO Norzaini A Manisah A (2008)

Faktoribubapadalamkecemerlanganakademikpelajarpekak

Kajiankesretrospektif MJLI vol 5

Strage A amp Brandt T S (1999) Authoritative parenting and college studentsrsquo

academic adjustment and successJournal of Educational Psychology 91(1)

146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146

Steinberg L Darling N amp Fletcher AC (1995)Authoritative Parenting And

Adolescent Adjustment An Ecological Journey Child Development 65 774-

770Allyn and Bacon

Tiller AE Garrison BME Block EB Cramer K amp Tiller V

(2002)Parenting Styles and Child Behavior in African American Families of

Preschool ChildrenJournal of Clinical amp Child Adolescent Psychology

31(2)272-277

Wang Y (2007) A Cross-cultural and Developmental Analysis of Self-Esteem in

Cultural in Chinese and Western ChildrenClinical Child and Family

Psychology Rewiew 4 253-

269httpdxdoiorg101023A1017551215413

Wiersme W 2008The Relationship Between Parenting Practices Socioeconomic

Status and Ethnicity to the Academic Achievement of High School Students

Aksesatastalian 29 Oktober 2011

dihttpwwwallfreeessayscomessaysRelationship-Between-Parenting-

116

Practices-Soeconomic-Status11502html

Woolfolk A (1995) Educational Psychology 6th edition USA Allyn and Bacon

Yahaya A ampLatif J S (2005) MembentukIdentitiRemaja Pahang PTS

Publications amp Distributions SdnBhd

Yahaya A ampLatif J S (2006) SiriKaunseling MembentukIdentitiRemaja

(CetakanKedua) Bentong PTS Professional Publishing Sdn Bhd

Yahaya A Yusof BoonampKamaliah N (2008) Hubunganantarakonsepkendiri

motivasidangayakeibubapaandenganpencapaianpelajar

Yusuf A M (2004) The relationship between family communication self concept

and academic achievement of adolescents in some schools of Petaling Jaya

Malaysia(Ed D thesisWestern Michigan University 1984)

Zaini F amp Ab Rahman H (2006)InstitusiKeluarga Dan MasalahSosialRemaja Di

Negeri Johor DarulTakzim

Zupancic M Podlesek A ampKavcic T(2004) Parental child care practices of

Slovenian pre-schoolers mothers and fathers The family environment

questionnaire Horizons of Psychology 13(3) 7-26 ISSN 1318-1874

Zulkarnain Z Hishamuddin M S (2001) Analisis Data Menggunakan SPSS

WindowsBangi PenerbitUniversitiTeknologi Malaysia

vi

KANDUNGAN

BAB PERKARA MUKA SURAT

PENGESAHAN STATUS PROJEK SARJANA

PENGESAHAN PENYELIA

JUDUL i

ABSTRAK v

KANDUNGAN vi

SENARAI RAJAH x

SENARAI JADUAL xi

SENARAI LAMPIRAN xiii

SENARAI SINGKATAN xiv

BAB 1 PENGENALAN 1

1 1 Pendahuluan 1

1 2 Latar Belakang Masalah 3

1 3 Penyataan Masalah 6

1 4 Objektif Kajian 7

1 5 Persoalan Kajian 7

1 6 Hipotesis Kajian 8

1 7 Kepentingan Kajian 8

1 8 Skop Kajian 10

1 9 Batasan Kajian 10

1 10 Kerangka Konsep 11

1 11 Definisi Istilah 12

1 12 Kesimpulan 14

vii


21 Pengenalan 15





Akademik Pelajar












29 Kesimpulan 44


31 Pendahuluan 45



34 Lokasi Kajian 48





36 Kajian Rintis 52





viii




310 Kesimpulan 62


41 Pengenalan 63


43 Analisis Data 65


441 Jantina 66

442 Bangsa 67













46 Kesimpulan 85


51 Pengenalan 87

52 Perbincangan 88




terhadap pelajar


ix


terhadap pelajar



terhadap pelajar



terhadap pelajar



akademik pelajar



akademik pelajar



akademik pelajar

53 Kesimpulan 103

54 Cadangan 104


56 Penutup 106

RUJUKAN 107

LAMPIRAN 117

x

SENARAI RAJAH



xi

SENARAI JADUAL






dikumpulkan






















xii







dan empat


xiii

SENARAI LAMPIRAN





E Analisis








xiv

SENARAI SINGKATAN











BAB 1

PENGENALAN

1 1 Pendahuluan




















2

































3





























4
































5

































6



amp Azman 2010)

























7








14 Objektif Kajian







akademik pelajar

15 Persoalan Kajian








8









16 Hipotesis Kajian


















9







anak-anak


























10

18 Skop Kajian










19 Batasan Kajian





dalam kajian ini












11



110 Kerangka Konsep





Batu Pahat



Gaya keibubapaan




SMK Tun Ismail


SMK Seri Medan


12






i Gaya keibubapaan








ii Autoritatif







iii Autoritarian






13



iv Permisif









v Akademik
















14



112 Kesimpulan











BAB 2

KAJIAN LITERATUR

21 Pengenalan








seterusnya








16






























17















(Sheran 1999)
















(Kazmi et al 2011)



18












hati




















19

























20



























21


pelajar































22




anak





























23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















vii


21 Pengenalan 15





Akademik Pelajar












29 Kesimpulan 44


31 Pendahuluan 45



34 Lokasi Kajian 48





36 Kajian Rintis 52





viii




310 Kesimpulan 62


41 Pengenalan 63


43 Analisis Data 65


441 Jantina 66

442 Bangsa 67













46 Kesimpulan 85


51 Pengenalan 87

52 Perbincangan 88




terhadap pelajar


ix


terhadap pelajar



terhadap pelajar



terhadap pelajar



akademik pelajar



akademik pelajar



akademik pelajar

53 Kesimpulan 103

54 Cadangan 104


56 Penutup 106

RUJUKAN 107

LAMPIRAN 117

x

SENARAI RAJAH



xi

SENARAI JADUAL






dikumpulkan






















xii







dan empat


xiii

SENARAI LAMPIRAN





E Analisis








xiv

SENARAI SINGKATAN











BAB 1

PENGENALAN

1 1 Pendahuluan




















2

































3





























4
































5

































6



amp Azman 2010)

























7








14 Objektif Kajian







akademik pelajar

15 Persoalan Kajian








8









16 Hipotesis Kajian


















9







anak-anak


























10

18 Skop Kajian










19 Batasan Kajian





dalam kajian ini












11



110 Kerangka Konsep





Batu Pahat



Gaya keibubapaan




SMK Tun Ismail


SMK Seri Medan


12






i Gaya keibubapaan








ii Autoritatif







iii Autoritarian






13



iv Permisif









v Akademik
















14



112 Kesimpulan











BAB 2

KAJIAN LITERATUR

21 Pengenalan








seterusnya








16






























17















(Sheran 1999)
















(Kazmi et al 2011)



18












hati




















19

























20



























21


pelajar































22




anak





























23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















viii




310 Kesimpulan 62


41 Pengenalan 63


43 Analisis Data 65


441 Jantina 66

442 Bangsa 67













46 Kesimpulan 85


51 Pengenalan 87

52 Perbincangan 88




terhadap pelajar


ix


terhadap pelajar



terhadap pelajar



terhadap pelajar



akademik pelajar



akademik pelajar



akademik pelajar

53 Kesimpulan 103

54 Cadangan 104


56 Penutup 106

RUJUKAN 107

LAMPIRAN 117

x

SENARAI RAJAH



xi

SENARAI JADUAL






dikumpulkan






















xii







dan empat


xiii

SENARAI LAMPIRAN





E Analisis








xiv

SENARAI SINGKATAN











BAB 1

PENGENALAN

1 1 Pendahuluan




















2

































3





























4
































5

































6



amp Azman 2010)

























7








14 Objektif Kajian







akademik pelajar

15 Persoalan Kajian








8









16 Hipotesis Kajian


















9







anak-anak


























10

18 Skop Kajian










19 Batasan Kajian





dalam kajian ini












11



110 Kerangka Konsep





Batu Pahat



Gaya keibubapaan




SMK Tun Ismail


SMK Seri Medan


12






i Gaya keibubapaan








ii Autoritatif







iii Autoritarian






13



iv Permisif









v Akademik
















14



112 Kesimpulan











BAB 2

KAJIAN LITERATUR

21 Pengenalan








seterusnya








16






























17















(Sheran 1999)
















(Kazmi et al 2011)



18












hati




















19

























20



























21


pelajar































22




anak





























23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















ix


terhadap pelajar



terhadap pelajar



terhadap pelajar



akademik pelajar



akademik pelajar



akademik pelajar

53 Kesimpulan 103

54 Cadangan 104


56 Penutup 106

RUJUKAN 107

LAMPIRAN 117

x

SENARAI RAJAH



xi

SENARAI JADUAL






dikumpulkan






















xii







dan empat


xiii

SENARAI LAMPIRAN





E Analisis








xiv

SENARAI SINGKATAN











BAB 1

PENGENALAN

1 1 Pendahuluan




















2

































3





























4
































5

































6



amp Azman 2010)

























7








14 Objektif Kajian







akademik pelajar

15 Persoalan Kajian








8









16 Hipotesis Kajian


















9







anak-anak


























10

18 Skop Kajian










19 Batasan Kajian





dalam kajian ini












11



110 Kerangka Konsep





Batu Pahat



Gaya keibubapaan




SMK Tun Ismail


SMK Seri Medan


12






i Gaya keibubapaan








ii Autoritatif







iii Autoritarian






13



iv Permisif









v Akademik
















14



112 Kesimpulan











BAB 2

KAJIAN LITERATUR

21 Pengenalan








seterusnya








16






























17















(Sheran 1999)
















(Kazmi et al 2011)



18












hati




















19

























20



























21


pelajar































22




anak





























23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















x

SENARAI RAJAH



xi

SENARAI JADUAL






dikumpulkan






















xii







dan empat


xiii

SENARAI LAMPIRAN





E Analisis








xiv

SENARAI SINGKATAN











BAB 1

PENGENALAN

1 1 Pendahuluan




















2

































3





























4
































5

































6



amp Azman 2010)

























7








14 Objektif Kajian







akademik pelajar

15 Persoalan Kajian








8









16 Hipotesis Kajian


















9







anak-anak


























10

18 Skop Kajian










19 Batasan Kajian





dalam kajian ini












11



110 Kerangka Konsep





Batu Pahat



Gaya keibubapaan




SMK Tun Ismail


SMK Seri Medan


12






i Gaya keibubapaan








ii Autoritatif







iii Autoritarian






13



iv Permisif









v Akademik
















14



112 Kesimpulan











BAB 2

KAJIAN LITERATUR

21 Pengenalan








seterusnya








16






























17















(Sheran 1999)
















(Kazmi et al 2011)



18












hati




















19

























20



























21


pelajar































22




anak





























23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















xi

SENARAI JADUAL






dikumpulkan






















xii







dan empat


xiii

SENARAI LAMPIRAN





E Analisis








xiv

SENARAI SINGKATAN











BAB 1

PENGENALAN

1 1 Pendahuluan




















2

































3





























4
































5

































6



amp Azman 2010)

























7








14 Objektif Kajian







akademik pelajar

15 Persoalan Kajian








8









16 Hipotesis Kajian


















9







anak-anak


























10

18 Skop Kajian










19 Batasan Kajian





dalam kajian ini












11



110 Kerangka Konsep





Batu Pahat



Gaya keibubapaan




SMK Tun Ismail


SMK Seri Medan


12






i Gaya keibubapaan








ii Autoritatif







iii Autoritarian






13



iv Permisif









v Akademik
















14



112 Kesimpulan











BAB 2

KAJIAN LITERATUR

21 Pengenalan








seterusnya








16






























17















(Sheran 1999)
















(Kazmi et al 2011)



18












hati




















19

























20



























21


pelajar































22




anak





























23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















xii







dan empat


xiii

SENARAI LAMPIRAN





E Analisis








xiv

SENARAI SINGKATAN











BAB 1

PENGENALAN

1 1 Pendahuluan




















2

































3





























4
































5

































6



amp Azman 2010)

























7








14 Objektif Kajian







akademik pelajar

15 Persoalan Kajian








8









16 Hipotesis Kajian


















9







anak-anak


























10

18 Skop Kajian










19 Batasan Kajian





dalam kajian ini












11



110 Kerangka Konsep





Batu Pahat



Gaya keibubapaan




SMK Tun Ismail


SMK Seri Medan


12






i Gaya keibubapaan








ii Autoritatif







iii Autoritarian






13



iv Permisif









v Akademik
















14



112 Kesimpulan











BAB 2

KAJIAN LITERATUR

21 Pengenalan








seterusnya








16






























17















(Sheran 1999)
















(Kazmi et al 2011)



18












hati




















19

























20



























21


pelajar































22




anak





























23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















xiii

SENARAI LAMPIRAN





E Analisis








xiv

SENARAI SINGKATAN











BAB 1

PENGENALAN

1 1 Pendahuluan




















2

































3





























4
































5

































6



amp Azman 2010)

























7








14 Objektif Kajian







akademik pelajar

15 Persoalan Kajian








8









16 Hipotesis Kajian


















9







anak-anak


























10

18 Skop Kajian










19 Batasan Kajian





dalam kajian ini












11



110 Kerangka Konsep





Batu Pahat



Gaya keibubapaan




SMK Tun Ismail


SMK Seri Medan


12






i Gaya keibubapaan








ii Autoritatif







iii Autoritarian






13



iv Permisif









v Akademik
















14



112 Kesimpulan











BAB 2

KAJIAN LITERATUR

21 Pengenalan








seterusnya








16






























17















(Sheran 1999)
















(Kazmi et al 2011)



18












hati




















19

























20



























21


pelajar































22




anak





























23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















xiv

SENARAI SINGKATAN











BAB 1

PENGENALAN

1 1 Pendahuluan




















2

































3





























4
































5

































6



amp Azman 2010)

























7








14 Objektif Kajian







akademik pelajar

15 Persoalan Kajian








8









16 Hipotesis Kajian


















9







anak-anak


























10

18 Skop Kajian










19 Batasan Kajian





dalam kajian ini












11



110 Kerangka Konsep





Batu Pahat



Gaya keibubapaan




SMK Tun Ismail


SMK Seri Medan


12






i Gaya keibubapaan








ii Autoritatif







iii Autoritarian






13



iv Permisif









v Akademik
















14



112 Kesimpulan











BAB 2

KAJIAN LITERATUR

21 Pengenalan








seterusnya








16






























17















(Sheran 1999)
















(Kazmi et al 2011)



18












hati




















19

























20



























21


pelajar































22




anak





























23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















BAB 1

PENGENALAN

1 1 Pendahuluan




















2

































3





























4
































5

































6



amp Azman 2010)

























7








14 Objektif Kajian







akademik pelajar

15 Persoalan Kajian








8









16 Hipotesis Kajian


















9







anak-anak


























10

18 Skop Kajian










19 Batasan Kajian





dalam kajian ini












11



110 Kerangka Konsep





Batu Pahat



Gaya keibubapaan




SMK Tun Ismail


SMK Seri Medan


12






i Gaya keibubapaan








ii Autoritatif







iii Autoritarian






13



iv Permisif









v Akademik
















14



112 Kesimpulan











BAB 2

KAJIAN LITERATUR

21 Pengenalan








seterusnya








16






























17















(Sheran 1999)
















(Kazmi et al 2011)



18












hati




















19

























20



























21


pelajar































22




anak





























23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















2

































3





























4
































5

































6



amp Azman 2010)

























7








14 Objektif Kajian







akademik pelajar

15 Persoalan Kajian








8









16 Hipotesis Kajian


















9







anak-anak


























10

18 Skop Kajian










19 Batasan Kajian





dalam kajian ini












11



110 Kerangka Konsep





Batu Pahat



Gaya keibubapaan




SMK Tun Ismail


SMK Seri Medan


12






i Gaya keibubapaan








ii Autoritatif







iii Autoritarian






13



iv Permisif









v Akademik
















14



112 Kesimpulan











BAB 2

KAJIAN LITERATUR

21 Pengenalan








seterusnya








16






























17















(Sheran 1999)
















(Kazmi et al 2011)



18












hati




















19

























20



























21


pelajar































22




anak





























23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















3





























4
































5

































6



amp Azman 2010)

























7








14 Objektif Kajian







akademik pelajar

15 Persoalan Kajian








8









16 Hipotesis Kajian


















9







anak-anak


























10

18 Skop Kajian










19 Batasan Kajian





dalam kajian ini












11



110 Kerangka Konsep





Batu Pahat



Gaya keibubapaan




SMK Tun Ismail


SMK Seri Medan


12






i Gaya keibubapaan








ii Autoritatif







iii Autoritarian






13



iv Permisif









v Akademik
















14



112 Kesimpulan











BAB 2

KAJIAN LITERATUR

21 Pengenalan








seterusnya








16






























17















(Sheran 1999)
















(Kazmi et al 2011)



18












hati




















19

























20



























21


pelajar































22




anak





























23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















4
































5

































6



amp Azman 2010)

























7








14 Objektif Kajian







akademik pelajar

15 Persoalan Kajian








8









16 Hipotesis Kajian


















9







anak-anak


























10

18 Skop Kajian










19 Batasan Kajian





dalam kajian ini












11



110 Kerangka Konsep





Batu Pahat



Gaya keibubapaan




SMK Tun Ismail


SMK Seri Medan


12






i Gaya keibubapaan








ii Autoritatif







iii Autoritarian






13



iv Permisif









v Akademik
















14



112 Kesimpulan











BAB 2

KAJIAN LITERATUR

21 Pengenalan








seterusnya








16






























17















(Sheran 1999)
















(Kazmi et al 2011)



18












hati




















19

























20



























21


pelajar































22




anak





























23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















5

































6



amp Azman 2010)

























7








14 Objektif Kajian







akademik pelajar

15 Persoalan Kajian








8









16 Hipotesis Kajian


















9







anak-anak


























10

18 Skop Kajian










19 Batasan Kajian





dalam kajian ini












11



110 Kerangka Konsep





Batu Pahat



Gaya keibubapaan




SMK Tun Ismail


SMK Seri Medan


12






i Gaya keibubapaan








ii Autoritatif







iii Autoritarian






13



iv Permisif









v Akademik
















14



112 Kesimpulan











BAB 2

KAJIAN LITERATUR

21 Pengenalan








seterusnya








16






























17















(Sheran 1999)
















(Kazmi et al 2011)



18












hati




















19

























20



























21


pelajar































22




anak





























23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















6



amp Azman 2010)

























7








14 Objektif Kajian







akademik pelajar

15 Persoalan Kajian








8









16 Hipotesis Kajian


















9







anak-anak


























10

18 Skop Kajian










19 Batasan Kajian





dalam kajian ini












11



110 Kerangka Konsep





Batu Pahat



Gaya keibubapaan




SMK Tun Ismail


SMK Seri Medan


12






i Gaya keibubapaan








ii Autoritatif







iii Autoritarian






13



iv Permisif









v Akademik
















14



112 Kesimpulan











BAB 2

KAJIAN LITERATUR

21 Pengenalan








seterusnya








16






























17















(Sheran 1999)
















(Kazmi et al 2011)



18












hati




















19

























20



























21


pelajar































22




anak





























23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















7








14 Objektif Kajian







akademik pelajar

15 Persoalan Kajian








8









16 Hipotesis Kajian


















9







anak-anak


























10

18 Skop Kajian










19 Batasan Kajian





dalam kajian ini












11



110 Kerangka Konsep





Batu Pahat



Gaya keibubapaan




SMK Tun Ismail


SMK Seri Medan


12






i Gaya keibubapaan








ii Autoritatif







iii Autoritarian






13



iv Permisif









v Akademik
















14



112 Kesimpulan











BAB 2

KAJIAN LITERATUR

21 Pengenalan








seterusnya








16






























17















(Sheran 1999)
















(Kazmi et al 2011)



18












hati




















19

























20



























21


pelajar































22




anak





























23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















8









16 Hipotesis Kajian


















9







anak-anak


























10

18 Skop Kajian










19 Batasan Kajian





dalam kajian ini












11



110 Kerangka Konsep





Batu Pahat



Gaya keibubapaan




SMK Tun Ismail


SMK Seri Medan


12






i Gaya keibubapaan








ii Autoritatif







iii Autoritarian






13



iv Permisif









v Akademik
















14



112 Kesimpulan











BAB 2

KAJIAN LITERATUR

21 Pengenalan








seterusnya








16






























17















(Sheran 1999)
















(Kazmi et al 2011)



18












hati




















19

























20



























21


pelajar































22




anak





























23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















9







anak-anak


























10

18 Skop Kajian










19 Batasan Kajian





dalam kajian ini












11



110 Kerangka Konsep





Batu Pahat



Gaya keibubapaan




SMK Tun Ismail


SMK Seri Medan


12






i Gaya keibubapaan








ii Autoritatif







iii Autoritarian






13



iv Permisif









v Akademik
















14



112 Kesimpulan











BAB 2

KAJIAN LITERATUR

21 Pengenalan








seterusnya








16






























17















(Sheran 1999)
















(Kazmi et al 2011)



18












hati




















19

























20



























21


pelajar































22




anak





























23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















10

18 Skop Kajian










19 Batasan Kajian





dalam kajian ini












11



110 Kerangka Konsep





Batu Pahat



Gaya keibubapaan




SMK Tun Ismail


SMK Seri Medan


12






i Gaya keibubapaan








ii Autoritatif







iii Autoritarian






13



iv Permisif









v Akademik
















14



112 Kesimpulan











BAB 2

KAJIAN LITERATUR

21 Pengenalan








seterusnya








16






























17















(Sheran 1999)
















(Kazmi et al 2011)



18












hati




















19

























20



























21


pelajar































22




anak





























23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















11



110 Kerangka Konsep





Batu Pahat



Gaya keibubapaan




SMK Tun Ismail


SMK Seri Medan


12






i Gaya keibubapaan








ii Autoritatif







iii Autoritarian






13



iv Permisif









v Akademik
















14



112 Kesimpulan











BAB 2

KAJIAN LITERATUR

21 Pengenalan








seterusnya








16






























17















(Sheran 1999)
















(Kazmi et al 2011)



18












hati




















19

























20



























21


pelajar































22




anak





























23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















12






i Gaya keibubapaan








ii Autoritatif







iii Autoritarian






13



iv Permisif









v Akademik
















14



112 Kesimpulan











BAB 2

KAJIAN LITERATUR

21 Pengenalan








seterusnya








16






























17















(Sheran 1999)
















(Kazmi et al 2011)



18












hati




















19

























20



























21


pelajar































22




anak





























23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















13



iv Permisif









v Akademik
















14



112 Kesimpulan











BAB 2

KAJIAN LITERATUR

21 Pengenalan








seterusnya








16






























17















(Sheran 1999)
















(Kazmi et al 2011)



18












hati




















19

























20



























21


pelajar































22




anak





























23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















14



112 Kesimpulan











BAB 2

KAJIAN LITERATUR

21 Pengenalan








seterusnya








16






























17















(Sheran 1999)
















(Kazmi et al 2011)



18












hati




















19

























20



























21


pelajar































22




anak





























23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















BAB 2

KAJIAN LITERATUR

21 Pengenalan








seterusnya








16






























17















(Sheran 1999)
















(Kazmi et al 2011)



18












hati




















19

























20



























21


pelajar































22




anak





























23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















16






























17















(Sheran 1999)
















(Kazmi et al 2011)



18












hati




















19

























20



























21


pelajar































22




anak





























23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















17















(Sheran 1999)
















(Kazmi et al 2011)



18












hati




















19

























20



























21


pelajar































22




anak





























23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















18












hati




















19

























20



























21


pelajar































22




anak





























23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















19

























20



























21


pelajar































22




anak





























23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















20



























21


pelajar































22




anak





























23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















21


pelajar































22




anak





























23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















22




anak





























23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















23
































24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















24




























107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















107

RUJUKAN





151








16(1) 169ndash180













108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















108


















20112011bergbpdf


education


Mac 3 2008




101093esrjcq013



109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















109

Che Noh C H


emanusiaan 8 45- 57




Abstract

retrieved from








California USA














110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















110

Muar Johor



Publishers London

























111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















111



















Education 42 (1) 82-110



UTM






112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















112

Sarjana Muda









Malaysia Skudai








(10-95)pdf








Publishing Sdn Bhd



113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















113








Minnesota





14 pp 19








UniversitiTeknologi



Sciences 2(3) 278-282 ISSN 2151-1559

doi105251ajsms201123278282




114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















114






Washington D C









Bhd




Pages 145-174


SaporaSipon (2007)







Kementerian

115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















115















146-456 ISSN 0022-0663 doi 1010370022-06639111146



770Allyn and Bacon




31(2)272-277




269httpdxdoiorg101023A1017551215413





116



















116



















gaya keibubapaan terhadap pencapaian akademik...

Documents