IJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN DENGAN KEPUJIANIJAZAH SARJANA MUDA PERGURUAN DENGAN KEPUJIANREKA BENTUK DAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN RENDAHREKA BENTUK DAN TEKNOLOGI PENDIDIKAN RENDAH

ELEMEN DALAM ELEMEN DALAM MERANCANG MERANCANG KURIKULUMKURIKULUM

Khamis 22 Julai 2010Khamis 22 Julai 2010

ELEMEN DALAM MERANCANG ELEMEN DALAM MERANCANG

KURIKULUMKURIKULUM 4 elemen penting dalam pendidikan :4 elemen penting dalam pendidikan :

i – gurui – guru

ii – pelajarii – pelajar

iii – mata pelajaraniii – mata pelajaran

iv – persekitaran (Schwab-1971)iv – persekitaran (Schwab-1971)

Contoh :Contoh :Perancang kurikulum:Perancang kurikulum: perlu ketahui perlu ketahui demografi, gaya pembelajaran, bakat, sikap, dan demografi, gaya pembelajaran, bakat, sikap, dan tahap pencapaian pelajar yang akan tahap pencapaian pelajar yang akan menggunakan kurikulum yang dibuat.menggunakan kurikulum yang dibuat.

Aspek guru:Aspek guru: latihan yang akan diberikan kepada latihan yang akan diberikan kepada guru yang akan menjalankan kurikulum tersebut. guru yang akan menjalankan kurikulum tersebut. Apa mata pelajaran baru yang diperkenalkan Apa mata pelajaran baru yang diperkenalkan untuk mencapai matlamat.untuk mencapai matlamat.

Persekitaran:Persekitaran: maklumat input dari majikan dan maklumat input dari majikan dan industri perlu diintegrasikan dengan kurikulum. industri perlu diintegrasikan dengan kurikulum. Ini dapat membantu lepasan PTV mempunyai Ini dapat membantu lepasan PTV mempunyai pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan oleh industri. oleh industri.

Model Tyler (1949) dan Taaba (1962)Model Tyler (1949) dan Taaba (1962) Perkara utama dalam merancang kurikulum Perkara utama dalam merancang kurikulum

ialah analisis keperluan. Keperluan dalam ialah analisis keperluan. Keperluan dalam mewujudkan kurikulum baru atau mewujudkan kurikulum baru atau mengubahsuai kurikulum asal.mengubahsuai kurikulum asal.

Antara elemen:Antara elemen:1.1. RasionalRasional

2.2. Kajian keperluanKajian keperluan

3.3. Matlamat dan objektifMatlamat dan objektif

4.4. Input dari ‘stakeholder’Input dari ‘stakeholder’

5.5. Ciri-ciri pelajarCiri-ciri pelajar

6.6. Aktiviti yang terlibat dalam kurikulum.Aktiviti yang terlibat dalam kurikulum.

7.7. Jangka masa programJangka masa program

8.8. Bahan, sumber, dan infrastukturBahan, sumber, dan infrastuktur

Sambungan…Sambungan…

9. Urutan kursus9. Urutan kursus

10. Latihan guru10. Latihan guru

11. Penilaian11. Penilaian

12. Pentadbiran dan kewangan termasuk hubungan 12. Pentadbiran dan kewangan termasuk hubungan

dengan industri.dengan industri.

13. Kawalan kualiti dan akreditasi13. Kawalan kualiti dan akreditasi

14. Ramalan tentang pasaran kerja14. Ramalan tentang pasaran kerja

Mengikut Evans dan Herr (1978)Mengikut Evans dan Herr (1978)

Mencadangkan 3 perkara :Mencadangkan 3 perkara :

1.1. Mengambil kira sektor pekerjaan.Mengambil kira sektor pekerjaan.

2.2. Pelbagaikan opsyen kursus – Pelbagaikan opsyen kursus – tingkatkan peluang pekerjaan.tingkatkan peluang pekerjaan.

3.3. Pelbagaikan teknik pengajaran – Pelbagaikan teknik pengajaran – dapat penuhi pelbagai gaya dapat penuhi pelbagai gaya pembelajaranpembelajaran

Rujukan :Rujukan : Evans, RN & HERR EL (1978), foundations of Vocational Education, Evans, RN & HERR EL (1978), foundations of Vocational Education, Columbus, OH Charles E. MerillColumbus, OH Charles E. Merill

Mengikut Harmon (1968)Mengikut Harmon (1968) Elemen-elemen dalam merancang kurikulum Elemen-elemen dalam merancang kurikulum

dikategorikan dalam beberapa keperluan :dikategorikan dalam beberapa keperluan :

1.1. Kehendak Sosial:Kehendak Sosial: bentuk/jenis pendidikan bentuk/jenis pendidikan dan latihan yang diperlukan oleh dan latihan yang diperlukan oleh masyarakat.masyarakat.

2.2. Keperluan sektor pekerjaan:Keperluan sektor pekerjaan: faktor faktor ekonomi memainkan peranan yang penting ekonomi memainkan peranan yang penting di mana institusi pendidikan perlu peka di mana institusi pendidikan perlu peka terhadap permintaan industri. Waktu terhadap permintaan industri. Waktu sekarang dan akan datang.sekarang dan akan datang.

3.3. Kos efisien:Kos efisien: supaya pelaburan kerajaan supaya pelaburan kerajaan dalam pendidikan dan latihan memberi dalam pendidikan dan latihan memberi pulangan yang optima.pulangan yang optima.

FAKTOR YANG MEMPENGARUHI FAKTOR YANG MEMPENGARUHI PERANCANGAN KURIKULUMPERANCANGAN KURIKULUMFAKTORFAKTOR DISKRIPSIDISKRIPSI

1.1. MasaMasa Kuantiti, kekerapan dan tempoh Kuantiti, kekerapan dan tempoh penjadualanpenjadualan

2. Fizikal 2. Fizikal infrasturukturinfrasturuktur

Persekitaran, bangunan, dan peralatanPersekitaran, bangunan, dan peralatan

3. Politik dan undang-3. Politik dan undang-undangundang

Akta enakmen dan peraturan kerajaanAkta enakmen dan peraturan kerajaan

4. Organisasi4. Organisasi Pentadbiran, saiz, dan struktur organisasi, Pentadbiran, saiz, dan struktur organisasi, dasar dan visidasar dan visi

5. Demografi5. Demografi Latar belakang, ciri-ciri, bakat, minat, Latar belakang, ciri-ciri, bakat, minat, pengajar, dan ibu bapapengajar, dan ibu bapa

6. Ekonomi6. Ekonomi Keperluan ekonomi, industri, faktor kos Keperluan ekonomi, industri, faktor kos dan manfaat, kos efisiendan manfaat, kos efisien

7. Budaya7. Budaya Falsafah, nilai, budaya sekolah, budaya Falsafah, nilai, budaya sekolah, budaya masyarakatmasyarakat

HUBUNGKAIT ANTARA :HUBUNGKAIT ANTARA :MERANCANG KURIKULUMMERANCANG KURIKULUMMEMBINA ISI KANDUNGANMEMBINA ISI KANDUNGAN

PERLAKSANAAN KURIKULUMPERLAKSANAAN KURIKULUM

MERANCANG KURIKULUM

•Mewujudkan proses membuat keputusan

•Memungut dan menilai data(sekolah)

•Memungut dan menilai data(masyarakat)

MEMBINA ISI KANDUNGAN

•Menggunakan strategi untuk tentukan isi kandungan

•Membuat keputusan tentang isi kandungan

•Membina matlamat dan objektif kurikulum

MELAKSANAKAN KURIKULUM

•Mengenalpasti dan memilih bahan

•Membuat bahan

•Memilih strategi perlaksanaan

•Menilai kurikulum

SEKIAN TERIMA KASIHSEKIAN TERIMA KASIH