kk04 elemen merentas kurikulum dalam kssr

8/11/2019 KK04 Elemen Merentas Kurikulum Dalam KSSR

1/53

Bahagian Pembangunan Kurikulum

KEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

1


2/53

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA

Bahasa

Pendidikan Alam

Sekitar

Nilai Murni

Sains dan Teknologi

Patriotisme

Kemahiran Berfikir Kepimpinan

Kemahiran Belajar

Cara Belajar

Pendidikan Kesihatan

Reproduktif dan Sosial

Pencegahan Rasuah

Kajian Masa Depan

Pendidikan Pengguna Keselamatan Jalanraya

2


3/53


Kreativiti dan Inovatif

KeusahawananTeknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK)

Elemen Merentas Kurikulum sedia ada ditambah

dengan memperkenalkan elemen:

EMK ini bertujuan untuk memberi lebih fokus

bagi pembangunan modal insan yang

berfikiran kreatif, kritis dan inovatif mempunyai ciri dan sikap keusahawanan

serta dapat menguasai kemahiran TMK

3


4/53


Kemahiran abad ke-21Lima Bentuk Pemikiran (Gardner)

4

Taksonomi Bloom (revised)

Remembering, Understanding, Applying, Analysing, Evaluating, Creating

New Basics Ski l ls

Multiliteracy

Creativity

Communication

IT

Teamwork

Lifelong learning

Adaptation and

change

Environmental

responsibility

Successful Knowledge

Economics

Characterized by:

Creativity

Flexibility

Problem solving

Ingenuity

Collective intelligence

Professional task

Risk taking

Continuous

improvement

CreatingMind

Disciplined

Mind

Synthesizing

Mind

Respectful

Mind

Ethical Mind

Kejayaan k-ekonomi(Profesor AndyHargreaves)

Kreativiti: keperluan masa

kini/masa depan

menjamin kejayaan

k-ekonomi sesebuah

negara


5/53


Pembangunan Negara: Perspektif Wawasan 2020 Malaysia SebagaiNegara Perindustrian.

Masyarakat negara maju adalah masyarakat yang didorong olehkemahiran dan kepakaran sains dan teknologimestilah bolehmencipta, menambah dan memperbaharui.... (Tun Mahathir)

Model Baru Ekonomi (MBE) Antara ciri-ciri Malaysia pada tahun 2020 dalam MBE ialah

Keusahawanan dan Inovatif

Mewujudkan mekanisme untuk membantu kumpulan 40%terendah menggunakan naluri keusahawanan bagi memuladan mengembangkan perniagaan

Dasar Utama TMK KPM menyatakan bahawa TMK untuk semuadan sebagai mata pelajaran serta pengupaya dalam pengajarandan pembelajaran

5


6/53

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA 6

Fokus harus

diberikan

kepada mata

pelajaran yang

diajar.

EMK diterapkan

bersesuaian

dengan tajuk

mata pelajaran

yang diajar.

Keluwesan

diberi kepada

guru untuk

menyerapkanEMK dalam

proses

pengajaran dan

pembelajaran

mengikut tajuk

atau topik yang

bersesuaian.


7/53


Keusahawanan

Teknologi Maklumat danKomunikasi

Kreativiti dan Inovasi


8/53



Apakah Kreativiti? 8


9/53


Kreativiti adalahkebolehan mindaberimaginasidan/mencernakansesuatu maklumatuntuk penyelesaianmasalah, cabaran,soalan atau tugasan(QCA, 2007).

Kemampuanatau

kebolehan menciptasesuatu yang asli dansesuai (DBP 1997).

Keupayaanmenghasilkansesuatu yang baharu(modifikasi,

adaptasi) dari sediaada


10/53


Menghasilkan modal insan berdaya cipta dan

berkeupayaan menghasilkan idea danciptaan yang berkualiti yang menjadi

amalan dan budaya dalam kehidupan serta

mampu menyumbang ke arah pembangunan

masyarakat, bangsa, negara dan agama.


11/53


Supaya murid:

Mempunyai keterampilan diri dan personaliti individu

kreatif.

Menguasai kemahiran dalam proses kreatif.

Menghasilkan idea kreatif dan inovatif.

Menguasai kemahiran komunikasi.

Mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran secara

kritis dan kreatif.

Menyelesaikan masalah, membuat keputusan dan

mengurus kehidupan harian secara kreatif dan inovatif.


12/53


Kemahiran Berfikir Kritisdan Kreatif (KBKK)

Merentas Kurikulum

Penekanankurikulum

Pendekatanpenerapan (infusion)

Objektifpembelajaran

Pra sekolah, sekolahrendah, menengah

Mata pelajaranberteraskan kreativiti

Reka Cipta

PSV/PMZ

Teknikal & Vokasional

Mata pelajaran MPV

Kemahiran Hidup-Komponen reka ciptadalam mata pelajaran

Literasi TMK

Strategi P&P

Konstruktivisme Pembelajaran

Kontekstual Inkuiri penemuan Pembelajaran berasaskan

projek Pembelajaran berasaskan

masalah/membuat

keputusan Kajian masa depan

PROGRAM KURIKULUM SEDIA ADA


13/53


Pemerhatian Analisis

Penjanaan idea

Sintesis idea

Penambahbaikan

Penilaian

Pelaksanaan

Amalan berterusan

metakognisi

metakognisi

metakognisi

metakognisi

Peranan Guru

1. Merancang Pengajaran dan

Pembelajaran2. Membimbing dan Menjadi

Fasilitator3. Mentaksir Berterusan4. Mengurus Persekitaran

Pembelajaran

5. Membangunkan Komuniti

Model P&P Kreatif1. Inkuiri Penemuan

2. Pembelajaran Berasaskan Masalah

3. Pembelajaran Berasaskan Projek

4. Kajian Masa Depan

5. Konstruktivisme13


14/53


Metakognisi: rancang, pantau dan nilai

Pemerhatian

Gunakan deria, tumpu kpd objek,

gunakan alat, kendalikan alat, guna

kaedah atau prosedur, kenal pasti ciri,

situasi, fenomena, dapatan makna, kenal

pasti objek, situasi disekeliling.

Persamaan-perbezaan, asingkan, kumpulkan,

susun maklumat ikut kriteria, kesan sebab, kajikesan baik-buruk, imbas kembali idea, cari byk

bukti disokong berdasarkan fakta dan maklumat.

Analisis


15/53



PenjanaanIdea

Hasilkan idea yang byk (benar atau

tidak), hasilkan idea bermakna, cari

hubungkait, gabungjalin atau corak

berdasarkan maklumat yang ada.

Buat kesimpulan, itlakan, bina tajuk, hasilkan

komunikasi yang unik, maklumat cukup?Maklumat

tambahan?, buat keputusan ttg sintesis akhir, bincangkebaikan/kelebihan, keburukan/kelemahan, cabar

dan nilai maklumat yang diperolehi=samada perlu

tindakan susulan @ketepikan, buat refleksi berterusan

SintesisIdea


16/53



Penambahbaikan

Tokok tambah idea, ubahsuai

idea, beri penerangan rasional

idea, beri pelbagai contoh

berkaitan tugasan.

Beri alasan yg tepat unt terima @ tolak idea, nyatakan

kekuatan/kelemahan, kebaikan/keburukanberdasarkan bukti, buat pilihan berdasarkan

kenyataan dan tidak dipengaruhi oleh perasaan.

Menilai


17/53



Pelaksanaan

Menghuraikan idea kpd

butiran/bahagian yang kecil dan

khusus, susun idea,hasikan idea

tidak sama dengan org lain

Peka dengan sekeliling, buat pemerhatian untuk kenal

pasti masalah, kesilapan dan kelemahan, praktikkanproses kreatif unt hasilkan idea baharu secara

berterusan

Amalanberterusan


18/53


Aktiviti Contoh Aktiviti

1. Pemerhatian

2. Analisis

3. Penjanaan idea

4. Sintesis idea

5. Penambahbaikan

6.

Menilai

7. Pelaksanaan

8. Amalan berterusan

18


19/53


LANCAR

banyak idea

LUWES

JELAS

menghurai idea dengan terperinci dan

sistematik

ASLI

19

bolehmenghasilidea

baharu

idea bolehdikembangdandipelbagaikan


20/53



20


21/53



22/53


Membentuk ciri-ciri dan amalankeusahawanansehingga menjadisatu budayadalam kalanganmurid.

Diterapkanmelalui aktiviti-

aktivitipengajaran dan

pembelajaran

dalam prosesmembudayakankeusahawanan


23/53


Mengamalkan cara berfikir ke arah keusahawanandalam situasi yang diperlukan2

1 Mengamalkan sikap keusahawanan

Mengamalkan pengetahuan dan kemahiranpengurusan asas jual beli yang mudah dalam aktivitikehidupan seharian yang relevan

3

Menghasilkan produk berasaskan pengetahuan

serta kemahiran teknologi dan vokasional4

Mengamalkan nilai moral dan etika yang baikdalam konteks keusahawanan.5


24/53


24

EK 1Mengamalkansikap

keusahawanan

EK3Mengamalkanpengetahuan

dan kemahiranpengurusanasas jual beli

EK5

Nilai moraldan etikakeusahawanan

EK4Menghasilkan produkberasaskan pengetahuan dankemahiran berasaskanteknologi dan vokasionalkeusahawanan

EK2

Mengamalkan caraberfikir ke arahkeusahawanan

Terdapat lima elemen

keusahawanan (EK) iaitu:


25/53


Tiga pendekatan penerapan elemen keusahawanan

25

Pendekatan Pengaplikasian

1 Pendekatan Penyebatian

Pendekatan Pengintegrasian2

3


26/53


27/53


Integrasi dimana-mana

langkah

pengajaran/

perkembangan

P&P

ELEMEN

KEUSAHAWANAN

INDUKSI

LANGKAH 1

LANGKAH2

LANGKAH

AKHIR

PENUTUP

RANCANGAN

PENGAJARAN

27


28/53


LANGKAH 1

LANGKAH 2LANGKAH

AKHIR

PENUTUP

Aplikasi di akhir

pengajaran /perkembangan

P&P

ELEMENKEUSAHAWANAN

RANCANGAN

PENGAJARAN

INDUKSI

28


29/53


1.1 Bertanggungjawab terhadap keputusan

1.2 Peka kepada peluang

1.3 Berani mengambil risiko

1.4 Daya kreativiti dan inovasi

1.5 Fleksibiliti

1.6 Keinginan kepada maklum balas segera

1.7 Berorientasikan masa depan

29


30/53


1.8 Kesanggupan belajar daripadakesilapan

1.9 Berkeupayaan memimpin

1.10 Berorientasikan pencapaian

1.11 Berdaya tahan

1.12 Bertoleransi terhadap ketidaktentuanyang tinggi

1.13 Tabah

1.14 Boleh membina jaringan sosial

30


31/53


9 langkah utama:2.1 amalan memerhati persekitaran dengan

sengaja dan bertujuan;

2.2 menganalisis pemerhatian secara kritis dan

kreatif;

2.3 menghasilkan idea dari pemerhatian;

2.4 memilih idea baik dari banyak idea;2.5 menambahbaik idea yang dipilih (inovasi);

31


32/53


2.6 menilai idea secara kritis dalam konteks;

2.7 melaksanakan idea dalam bentuk produk

teknologi abstrak atau konkrit;

2.8 menyesuaikan idea baru dengan

keperluan masyarakat dan persekitaran;

2.9 meneruskan peningkatan kualiti idea.

32


33/53


Melibatkan proses-proses:-

3.1 Merancang sesuatu projek dengan teliti;

3.2 Melaksana projek mengikut langkah-langkahyang telah disediakan;

3.3 Memantau projek;

3.4 Menilai pelaksanaan projek.

33


34/53


Murid boleh:

4.1 Menghasilkan produk dengan mengaplikasikan

pengetahuan teknologi dan vokasional;

4.2 Menggunakan teknologi berlainan untuk

menghasilkan produk yang sama;

4.3 Menggunakan sumber yang pelbagai/ sumber

alternatif/ bahan kitar semula

34


35/53


Prinsip Keadilan

Prinsip HakManusia

Prinsip Autonomi

PrinsipKetelusan

PrinsipTanggungjawab

Sosial

Lima prinsipamalan etikakeusahawanan

berasaskannilai moral

baik


36/53


DUNIA SENI VISUAL

TAJUK : MENGGAMBAR

AKTIVITI : KOLAJ

TEMA : ALAM BENDA

TAJUK : KAD HARI LAHIR

MASA : 60 MINIT

3636


37/53


1.1 Persepsi Estetika: Murid memerhati dan menceritakan tentang

bahan-bahan yang ditunjukkan oleh guru.(EK- 2)

Murid mengenal pasti unsur-unsur komersialseperti:

- rupa - kualiti (EK- 4)

- warna - menarik perhatian

(EK- 1, 2, 4 dan 5)

- bentuk - harga (EK 1, 3 & 5)

37


38/53


1.2 Aplikasi Seni: Murid menghasilkankad ucapan dengan

menggunakan teknik kolaj yang

ditunjukkan oleh guru (EK- 3 & 4).

1.3 Ekspresi Kreatif

Murid memilih dan memanipulasi (EK- 3

& 4) bahan kolaj secarakreatifberdasarkan unsur-unsur komersial (EK-1, 2, 3 & 4) padatempoh masa (EK-1)yang diberikan.

38


39/53


Murid boleh mempromosikanhasil

karya kad ucapan ini untuk dijual(EK-1, 2, 3 & 5) kepada rakan dankenalan menggunakan papankenyataan, laman web atau blog.

39

Tindakan:


40/53


SIKAP KEUSAHAWANAN: BERTINDAK SECARA BIJAKSANA

PEMIKIRAN

KEUSAHAWANAN:

BOLEH

MENGADAPTASIPERSEKITARAN

AMALAN NILAI

MORAL DAN ETIKA

KEUSAHAWANAN:

MEMPUNYAI DAYAINTEGRITI YANG

TINGGI

KEMAHIRAN PENGURUSAN:

BERKEUPAYAAN MENJADI

PENGURUS YANG CEKAP DAN

BERKESAN

APLIKASI VOKASIONAL DAN

TEKNOLOGI:

BERDAYA SAING

40



41/53


41


42/53


Teknologi Maklumat dan Komunikasi (TMK) adalahteknologi yang digunakan khasnya dalam penggunaankomputer, peralatan komunikasi dan perisian aplikasiuntuk memperoleh, memproses, menyimpan, menghantar,mendapatkan semula, menukar dan melindungi maklumatdi mana saja dan bila-bila masa.

Matlamat

Matlamat TMK merentas kurikulum adalah bagimemastikan murid dapat mengaplikasi dan mengukuhkanpengetahuan dan kemahiran asas TMK yang dipelajari,

menggalakkan kreativiti dan menyediakan pembelajaranyang menarik dan menyeronokkan serta menjanapemikiran kritis dan kreatif, berinovatif sertameningkatkan kualiti pembelajaran.

42


43/53


Pada akhir persekolahan di peringkat rendah, murid akan

dapat: Menggunakan TMK secara bertanggungjawab dan

beretika.

Memilih dan mengaplikasikan sumber TMK yang

bersesuaian.

Menggunakan TMK untuk mencari, mengumpul,memproses dan menggunakan maklumat.

Menggunakan TMK untuk mendapatkan dan berkongsi

maklumat.

Menggunakan TMK untuk menyelesaikan masalah dan

membuat keputusan.

Menggunakan TMK untuk meningkatkan produktiviti dan

pembelajaran.

Menggunakan TMK untuk melahirkan idea dan maklumat

secara kreatif dan inovatif.

43


44/53


Pendekatan

membudayakan TMKdalam p&p adalah seperti

berikut:

44

Belajar Mengenai TMK

pengetahuan dan

kemahiran TMK sebagaisatu disiplin ilmu (contoh:

saiz storan, perkakasan

input dan output

Belajar Mengenai TMKsebagai alat dan pengupaya

untuk mengajar dan belajar

(contoh: penggunaan perisian

MS Office).

TMK dalam merentas kurikulum

digunakan dalam p&p di mana ianya

diintegrasikan mengikut kesesuaiantopik yang hendak diajar dan sebagai

pengupaya bagi meningkatkan lagi

kefahaman murid terhadap

kandungan mata pelajaran.

maklumat dan ilmu pengetahuan yang

dicapai atau akses melalui media TMK

(contoh: internet, CD-ROMPortal E-bahan,

EduwebTV dan Google Earth).

Belajar Melalui TMK


45/53

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA45

Pengajaran dan pembelajarandijalankan menggunakan perkakasandan perisian TMK bersesuaiandengan topik yang hendak diajaroleh guru seperti menggunakan

perisian aplikasi, CD-ROM ataubahan muat turun daripada Internet.

45

Murid boleh mengguna dan memanipulasi sumber TMK untukmenyokong pengetahuan atau tugasan mereka sepertihasilkan portfolio, laporan bergambar dan poster digital.

Murid boleh mengukuhkan konsep dan kemahiran yang telahmereka kuasai dalam suasana yang menyeronokkan.


46/53


Rujuk Dokumen Standard TMK untukmemastikan tahap kemahiran TMK yangdicapai oleh murid di Tahun 1, Tahun 2 danTahun 3.

46


47/53


Literasi TMK

Pengenalan Perkakasan Komputer

Kemahiran menggunakan papan

kekunci dan tetikus

Menaip

Menyisip imej Membuka fail

Menyimpan fail

Membuat persembahan digital yang

mengandungi elemen teks dan grafik.

Merakam suara

Melakar dan melukis secara digital

Mencetak dokumen

Internet

Mencari imej

Nilai

Peraturan makmal, Bertoleransi,

bertanggung jawab

Literasi TMK

Kemahiran menggunakan papan

kekunci dan tetikus

Menaip dalam lajur dan baris

Menyisip imej ke dalam jadual

Membuat persembahan digital

yang mengandungi elemen teks,grafik dan audio

Menukar latarbelakang

persembahan dan menggunakan

ciri transisi antara slaid

Internet

Mencari maklumat

Menghantar dan membalas e-mel

Nilai

Teknologi Hijau, Keselamatankomputer dan data

Literasi TMK Kemahiran menggunakan papan

kekunci dan tetikus

Menaip dan format

Menterjemahkan maklumat

dalam bentuk graf atau carta

Membuat pengiraan ke atas

maklumat

Menggunakan elemen animasi

dalam persembahan digit

Internet Mengepil fail melalui e-mel

Nilai

Keselamatan Kompter dan Data,Teknologi Hijau, kerjasama

Tahun 1

Tahun 2 Tahun 3

47


48/53


2. Guru sahaja

1. Guru dan murid

3. Murid sahaja

48


49/53

Bahagian Pembangunan KurikulumKEMENTERIAN PELAJARAN MALAYSIA49

Kreativiti dan inovasi serta keusahawanandapatdikukuhkan melalui:

Manipulasi kemahiran menggunakan fitur-fiturperisian

Menghasilkan produk atau bahan menggunakanpelbagai fitur perisian

Menjana idea baru dengan menggunakan TMK

Penyelesaian masalah dengan menggunakan TMK

Membuat perbandingan nilai kualiti bahan atauprojek yang dihasilkan menggunakan TMK

Mempromosi idea atau bahan dengan menggunakanTMK

49


50/53



51/53


Mata Pelajaran: Pendidikan Moral Tahun 2

Tema /Topik: Tiada

Masa: 120 minit

Standard Pembelajaran

mata pelajaran:

12.1.1, 12.1.2, 12.1.3 dan 12.1.4

Objektif Pembelajaran: Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid akan mengenal nilai kerjasama dalam

keluarga untuk kepentingan bersama.

Aktiviti P&P: 1. Murid berkongsi pengalaman mengenai aktiviti mereka di rumah pada hujung minggu.

2. Menyenaraikan aktiviti murid dan memberi penekanan mengenai nilai berkerjasamadalam keluarga.

3. Main perisian Tidy Up dan murid menceritakan tugas yang mereka lakukan semasa

bermain Tidy up bagi meringankan bebankeluarga..

EMK: 1. TMK: Aktiviti dalam Perisian Tidy Up membantu murid belajar mengenai nilai

kerjasama.

2. Keusahawaan: Sikap dan pemikiran cemerlang

3. Menjana idea yang berkaitan dengan pengalaman kerjasama di rumah.

BBM/Media: Perisan Tidy Up.

Penilaian P&P: Murid boleh menceritakan secara lisan tentang kebaikan bekerjasama dan menjalankantugas bersama-sama keluarga.

Refleksi: Seramai 25 orang murid boleh menyenaraikan peranan mereka dirumah bagi membantu

keluarga. Hanya 5 orang murid yang menghadapi masalah menulis ayat. Murid diberi

latihan bimbingan seperti isi tempat kosong.


52/53


DokumenStandard

MataPelajaran

Pembelajaran yang

berkesan

(pembangunan

kreativiti/

pembentukan sikap

keusahawanan/

penguasaan

kemahiran TMK)dan seronok.

+

dan/atau

=

dan/atau




53/53


kk04 elemen merentas kurikulum dalam kssr

Documents