departemen pendidikan masyarakat sekolah …penmas.upi.edu/upload/file_download/renstra penmas...

RENCANA STRATEGIS (RENSTRA)

DEPARTEMEN PENDIDIKAN MASYARAKAT

DEPARTEMEN PENDIDIKAN MASYARAKAT

SEKOLAH PASCASARJANA

UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA

2018

i

KATA PENGANTAR

Renstra Departemen PENMAS FIP UPI 2015-2020 merupakan kesinambungan dari

berbagai kebijakan dan program dari Renstra UPI 2011-2015 yang disusun dengan

memperhatikan berbagai dinamika internal dan eksternal universitas sehingga

berbagai dokumen kebijakan nasional serta perkembangan dunia internasional telah

dijadikan acuan dalam penyusunannya.

Sesuai dengan Renstra UPI 2015-2020, Renstra Departemen PENMAS FIP UPI

merupakan bagian tak terpisahkan dari upaya pencapaian standar mutu dan layanan

pendidikan menuju Departemen yang berkualitas kelas dunia, serta layanan

pendidikan bagi semua lapisan masyarakat Indonesia. Berbagai indikator capaian

program pun menggambarkan upaya yang harus dilakukan agar kriteria-kriteria

layanan Departemen yang berkualitas dapat dipenuhi.

Penyusunan Renstra ini juga dilakukan melalui berbagai tahapan yang berupaya

secara maksimal mengakomodasi aspirasi dan partisipasi berbagai komponen

internal Departemen. Dengan demikian, selain untuk memenuhi kebutuhan

perkembangan dunia pendidikan pada umumnya, kebijakan dan program yang ada

merupakan kebutuhan nyata Departemen, fakultas dan universitas.

Akhirnya, sesuai dengan pasal 102 butir (4), kami berharap agar Renstra ini mampu

memberikan arah bagi pengembangan universitas agar mampu menjadi universitas

kelas dunia dan memberikan layanan kepada setiap lapisan masyarakat. Enam (6)

kebijakan dan lima puluh (50) program dengan berbagai indikator pencapaian

program yang relevan harus bermuara pada upaya pencapaian visi Universitas

Pelopor dan Unggul khususnya dalam bidang pendidikan.

Bumi Siliwangi, Juli 2015

Ketua Departemen PENMAS FIP UPI,

Dr. Jajat S. Ardiwinata, M.Pd

ii

DAFTAR ISI

KATA PENGANTAR ........................................................................................ i

DAFTAR ISI .................................................................................................. ii

BAB I PENDAHULUAN ................................................................................... 1

BAB II CAPAIAN KINERJA RENSTRA 2006-2010 ........................................ 4

BAB III ANALISIS SITUASI DAN KONDISI ................................................. 11

BAB IV KEBIJAKAN, PROGRAM, DAN TARGET ............................................ 18

BAB V STRATEGI IMPLEMENTASI DAN PENCAPAIAN TARGET .................. 25

BAB VI PENUTUP .......................................................................................... 31

1

BAB I

PENDAHULUAN

A. Latar Belakang

Visi Universitas Pendidikan Indonesia “Universitas Pelopor dan Unggul (a

leading and outstanding university) dalam Disiplin Ilmu Pendidikan dan

Pendidikan Disiplin Ilmu di Indonesia pada Tahun 2020” menjadi rujukan

Departemen Pendidikan Masyarakat Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Pendidikan

Indonesia untuk berkiprah secara optimal menata seluruh komponen menjadi

potensi yang mampu mendukung dan mewujudkan visi tersebut.

Untuk mendukung perwujudan visi UPI dan menjadi arah dan tujuan

penyelenggaraan pendidikan, Departemen Pendidikan Masyarakat telah

merumuskan visi sebagai berikut:” Menjadikan Departemen yang memiliki

kepeloporan, keunggulan dan menjadi rujukan keilmuan serta profesi Penmas di

tingkat nasional menuju persaingan internasional.”

B. Pengertian

Rencana Strategis (Renstra) Departemen Pendidikan Masyarakat Fakultas Ilmu

Pendidikan Universitas Pendidikan Indonesia adalah rencana lima tahunan yang

menggambarkan visi, misi, tujuan, strategi, kebijakan, dan program sebagai arah

dan tujuan pelaksanaan kegiatan dan dijadikan tolak ukur laporan keterangan

pertanggungjawaban akhir masa jabatan pimpinan Departemen atas

penyelenggaraan pendidikan yang menjadi kewenangannya.

C. Maksud dan Tujuan

Renstra Departemen Pendidikan Masyarakat Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas

Pendidikan Indonesia dimaksudkan untuk memberikan pedoman dan acuan dalam

melaksanakan dan merumuskan kegiatan pendidikan selama kurun waktu 2015-

2020. Adapun tujuannya adalah: (1) merumuskan visi dan misi kelembagaan

sebagai penjabaran visi dan misi UPI; (2) mengarahkan kekuatan dan peluang untuk

mengatasi kelemahan dan ancaman dalam suatu strategi penyelenggaraan

2

pendidikan; (3) menyusun program strategis sebagai dasar perencanaan program

tahunan serta perencanaan kebutuhan anggaran; dan (4) menyusun tolak ukur

evaluasi kinerja pimpinan dan lembaga secara professional dan proporsional.

D. Landasan Penyusunan

Renstra Departemen Pendidikan Masyarakat FIP UPI disusun berdasarkan landasan-

landasan sebagai berikut:

a. Landasan idiil, yaitu Pancasila

b. Landasan konstitusional, yaitu Undang-undang Dasar 1945

c. Landasan operasional yaitu:

1) Undang-undang Nomor 28 tahun 1999 tentang Penyelenggaraan Negara yang

Bersih dan Bebas dari Korupsi, Kolusi, dan Nepotisme (KKN);

2) Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional;

3) Undang-undang Nomor 14 tahun 2005 tentang Guru dan Dosen;

4) Peraturan Pemerintah Nomor 60 tahun 1999 tentang Pendidikan Tinggi;

5) Peraturan Pemerintah Nomor 61 tahun 1999 tentang Perguruan Tinggi;

6) Peraturan Pemerintah Nomor 6 tahun 2004 tentang Penetapan Universitas

Pendidikan Indonesia sebagai Badan Hukum Milik Negara;

7) Ketetapan Majelis Wali Amanat (MWA) UPI Nomor 001/Tap/MWA UPI/2009

tentang Perubahan atas Anggaran Rumah Tangga UPI

8) Peraturan Pemerintah Nomor 66 Tahun 2010 tentang Perubahan Atas

Peraturan Pemerintah Nomor 17 Tahun 2010 Tentang Pengelolaan dan

Penyelenggaraan Pendidikan

9) Rencana Strategis Universitas Pendidikan Indonesia Tahun 2015-2020

E. Struktur Isi Rencana Strategis

Di samping bagian Pendahuluan ini, Renstra Departemen Penmas FIP UPI 2015-

2020 terdiri atas empat bagian pokok. Evaluasi pelaksanaan Renstra Departemen

tahun 2011-2015 disajikan pada bagian awal setelah bagian Pendahuluan untuk

memberikan gambaran tentang capaian kinerja selama lima tahun terakhir.

Program-program yang telah tuntas maupun yang belum sepenuhnya terealisasi

3

digambarkan secara utuh pada bagian ini. Selanjutnya, analisis terhadap kondisi

nyata yang berada pada lingkungan internal dan eksternal Departemen disajikan

pada bagian ketiga.

Pada bagian ini, analisis dilakukan terhadap faktor-faktor yang menjadi tantangan

(threats) Departemen di masa yang akan datang, peluang (opportunities) yang

tersedia dan diyakini dapat diperoleh oleh lembaga ini, kelemahan (weaknesses)

yang dimiliki dan harus ditutupi sehingga tidak menjadi kendala dalam upaya

mewujudkan cita-cita besar lembaga ini, serta kekuatan (strengths) yang dimiliki

lembaga ini untuk dikelola sehingga menjadi daya dorong yang kuat dalam

memanfaatkan peluang tadi. Hasil analisis mendalam menjadi dasar perumusan

strategi, kebijakan, dan program. Paparan tentang indikator keberhasilan kebijakan

dan program kerja disajikan pula pada bagian ini, di samping paparan yang

menggambarkan target tahunan yang ingin dicapai.

Pada Renstra ini pun ditunjukkan model koordinasi yang harus dilakukan dalam

implementasi setiap kebijakan dan program. Model koordinasi ini disajikan dalam

wujud penjelasan tentang penanggung jawab program implementasi kebijakan,

sehingga diperoleh kejelasan koordinasi yang harus dilakukan oleh masing-masing

penanggungjawab (koordinator) yang ada.

4

BAB II

CAPAIAN KINERJA RENSTRA 2015-2020

Pengembangan Renstra Departemen Penmas FIP UPI 2015-2020 tidak terlepas dari

hasil analisis terhadap kinerja selama lima tahun terakhir dalam

mengimplementasikan rencana strategis Departemen PLS FIP UPI 2006-2010.

Dengan demikian, renstra 2015-2020 merupakan kesinambungan dari renstra

sebelumnya. Pada bagian ini digambarkan capaian implementasi Renstra

Departemen Penmas FIP UPI 2006-2010, yang terdiri dari 5 kebijakan.

A. Peningkatan Mutu Kinerja Akademik, Riset, dan Pengabdian Kepada

Masyarakat

Peningkatan mutu kinerja, akademik, riset dan pengabdian kepada masyarakat

Departemen pendidikan luar sekolah dilaksanakan dalam beberapa program kerja

yang digambarkan di dalam tabel berikut ;

Tabel 1.2

Sasaran, Target dan Strategi Pencapaian Program Studi Penmas Periode 2016-2020

No Sasaran Mutu Base Line Target Tahun Metode Pengukuran Aktivitas Utama

(2016) 2017 2018 2019 2020 Sasaran Mutu

Kelembagaan

1. Prodi Perolehan Peringkat Melakukan evaluasi

Terakreditasi A A A A A akreditasi oleh BAN- diri setiap tahun

Nasional A PT

Akademik

3 % Ketersediaan Jumlah mata kuliah Penyusunan

deskripsi mata yang dilengkapi deskripsi mata kuliah

kuliah, silabus deskripsi mata kuliah silabus dan SAP

dan SAP 80 85 100 100 100 silabus dan SAP dibagi untuk semua mata

dengan jumlah seluruh kuliah

matakuliah di Program

Studi

5 % Kehadiran Jumlah kehadiran Monitoring

dosen tetap dosen tetap dalam Kehadiran dosen

dalam 98 98 99 100 100 perkuliahan dibagi setiap bulan

perkuliahan jumlah kehadiran yang

direncanakan

6 Rata-rata jumlah Rata-rata jumlah Monitoring

pertemuan pertemuan pembimbingan

pembimbingan 4 5 5 5 5

pembimbingan akademik akademik akademik per

mahasiswa per

semester


pertemuan 9 10 10 11 12

pertemuan pembimbingan pembimbingan pembimbingan selama disertasi

disertasi

penyelesaian disertasi

5

8 Rata-rata waktu Rata-rata waktu Evaluasi secara

penyelesaian penyelesaian disertasi periodik terhadap

disertasi dihitung sejak waktu penyelesaian

4 4 4 4 3.7 keluarnya SK disertasi

pembimbing hingga

ujian

9 % Kelulusan Jumlah lulusan yang Peningkatan kualitas

tepat waktu 82 86 88 90 95

lulus tepat waktu pembelajaran, alat dibagi jumlah lulusan evaluasi dan sarana

pendukung

10 % IPK lulusan ≥

Jumlah lulusan yang Peningkatan kualitas

3.50 mempunyai dengan pembelajaran, alat

94 95 97 98 100

IPK lulusan ≥ 3.50

evaluasi dan sarana

dibagi jumlah lulusan pendukung

11 % Nilai TOEFL Jumlah lulusan yang Peningkatan kualitas

lulusan ≥ 500 100 100 100 100 100

mempunyai nilai pembelajaran Bahasa TOEFL

≥ 500 dibagi inggris

jumlah lulusan

12 % Mahasiswa Mdo = (a)-(b)-(c) x 100 Peningkatan

DO atau (a) kualitas

mengundurkan 0 0 0 0 0 (a) jumlah mahasiswa pembelajaran

diri (MPO) tiap angkatan tahun Peningkatan

angkatan tertentu kualitas


(2016) 2017 2018 2019 2020 Sasaran Mutu

(b) mahasiswa DO/ pembimbingan

mengundurkan diri akademik

(c) Mahasiswa yang

lulus

13 Rata-rata masa Rata-rata masa tunggu Bimbingan karir tunggu lulusan lulusan memperoleh Pelacakan alumni

memperoleh 8 6 8 7 4 pekerjaan pertama (tracer study) pekerjaan (dalam bulan)

pertama

14 % kesesuaian Jumlah lulusan yang Bimbingan Karir bidang kerja

90 90 92 94 96 bekerja sesuai dengan Pelacakan alumni

lulusan dengan bidang studi dibagi

(tracer study)

bidang studi dengan jumlah lulusan

15 Jumlah Program Jumlah program dan Mengadakan

dan kegiatan kegiatan akademik kegiatan

akademik untuk untuk menciptakan seminar/symposium/

menciptakan 5 5 4 5 6 suasana akademik lokakarya tingkat suasana (seminar, guestlecture, nasional

akademik symposium, lokakarya,

bedah buku) tiap tahun

16 Kepuasan Rata-rata skor Penguatan

layanan kepuasan layanan pelayanan akademik akademik melalui akademik

mahasiswa 72% 75% 80% 85% 93% kuisioner mahasiswa Evaluasi

tiap semester dilakukan setahun sekali :

ISO


layanan kepuasan layanan pelayanan

mahasiswa akademik melalui akademik

terhadap 72% 75% 80% 85% 93% kuisioner mahasiswa Evaluasi

administrasi tiap semester dilakukan setahun sekali :

ISO

6

18 Indeks kinerja Rata-rata skor kinerja Peningkatan

dosen dosen dalam kualitas

pelaksanaan tridharma pelaksanaan

3,8 (skor perguruan tinggi Tridharma

tertinggi 3,8 3,85 3,9 3,9 (penilaian BKD) Perguruan Tinggi

4) Pemberiaan penghargaan bagi

dosen yang

berkinerja baik

19 Kepuasan Rata-rata skor Peningkatan kualitas pengguna pengguna lulusan lulusan, melalui

lulusan 3,7 (Skor melalui kuisioner networking dengan Tertinggi 3,8 3,9 3,9 3,9 setiap tahun (tracer pengguna lulusan 4) study) dan pemberdayaan

alumni

19 Publikasi riset Jumlah publikasi riset Pendampingan dalam jurnal dosen dalam jurnal penulisan artikel

internasional internasional hasil riset pada

2 3 4 2 5 jurnal

internasional

Pemberian penghargaan

20 Publikasi riset Jumlah publikasi riset Pendampingan

dalam jurnal dosen dalam jurnal penulisan artikel nasional

2 3 2 3 2 nasional terakreditasi hasil riset pada

terakreditasi

jurnal nasional


21 Publikasi riset 2 3 5 2 1

Jumlah publikasi riset Pendampingan

dalam jurnal dosen dalam jurnal penulisan artikel


(2016) 2017 2018 2019 2020 Sasaran Mutu

nasional tidak nasional tidak hasil riset pada

terakreditasi terakreditasi jurnal nasional

22 Perolehan Jumlah HAKI/Patent Pendampingan

HAKI/Patent yang diperoleh dosen Perolehan

1 3 4 3 4 HAKI/Patent

Pemberian

Penghargaan

23 Publikasi riset Jumlah publikasi riset Pendampingan dalam Prosiding

0 0 1 4 4 dosen dalam prosiding penulisan artikel

Seminar seminar internasional hasil riset pada jurnal

internasional internasional



Seminar

seminar nasional

hasil riset pada jurnal

Nasional nasional

25 Rasio riset Jumlah riset yang Penyusunan roadmap terhadap jumlah

0,3 0,4 0,94 0,75 1,10 dilaksanakan dosen penelitian

dosen

dibagi jumlah seluruh Fasilitasi perolehan

dosen riset unggulan

27 Kegiatan Jumlah kegiatan Fasilitasi pengabdian pengabdian pengabdian kepada kepada masyarakat

masyarakat 5 7 9 8 7 masyarakat berbasis dalam penelitian

berbasis riset riset yang dilakukan dosen

dosen

28 Rasio Jumlah kegiatan Fasilitasi

pengabdian pengabdian kepada pengabdian

masyarakat masyarakat yang kepada

terhadap jumlah 0,3 0,4 0,9 0,5 0,4

dilaksanakan dosen masyarakat

dosen

dibagi jumlah seluruh Peningkatan

dosen program

7

pemberdayaan

masyarakat

Kemahasiswaan

29 Kejuaraan yang Jumlah kejuaraan yang Meningkatkan telah telah dimenangkan apresiasi dimenangkan oleh mahasiswa dalam mahasiswa

dalam kompetisi kompetisi ilmu terhadap ilmu

pengetahuan, pengetahuan,

teknologi, olah raga teknologi, olah

dan seni raga dan seni

0 2 3 1 0 Meningkatkan

sikap dan

kompetensi

dosen

pembimbing bidang dan dosen

Pembina

kemahasiswaan

30 Usulan PKM Jumlah usulan PKM Meningkatkan yang didanai yang didanai oleh apresiasi

DP2M atau sumber mahasiswa

lain terhadap ilmu

pengetahuan,

teknologi, olah

raga dan seni


sikap dan kompetensi

dosen

pembimbing

bidang dan dosen Pembina

kemahasiswaan

31 % Mahasiswa Jumlah mahasiswa Meningkatkan Penerima 0 2 6 0 3 penerima beasiswa kualitas managerial

Beasiswa (dari berbagai sumber)


(2016) 2017 2018 2019 2020 Sasaran Mutu

dibagi jumlah seluruh bidang

mahasiswa kemahasiswaan

Sumber Daya

32 % Dosen Jumlah dosen aktif Memotivasi untuk Berkualifikasi

100 100 100 100 100 berkualifikasi doktor melakukan studi

S3 dibagi jumlah seluruh lanjut

dosen

33 % Guru Besar Jumlah guru besar aktif Fasilitasi promosi 60 60 60 60 60 dibagi dengan jumlah guru besar

seluruh dosen

34 Rasio Dosen dan Jumlah dosen dibagi Mengusulkan Mahasiswa

0,625 0,75 0,87 1,06 1,81 jumlah mahasiswa rekrutment dosen

dan pengendalian

jumlah mahasiswa

35 Rata-rata beban Rata-rata beban (SKS) Mengusulkan Dosen per dosen persemester rekrutment dosen

semester 4 4 4 4 4 dan pengendalian

jumlah mahasiswa

Sarana dan Prasarana

36 % Ketersediaan Jumlah ruang kuliah Melakukan

LCD di Ruang 100 100 100 100 100

yang dilengkapi pengadaan dan Kuliah Proyektor dibagi pemeliharaan

seluruh ruang kuliah Proyektor

8

37 % Ruang Kuliah Jumlah ruang kuliah Pemenuhan standar yang memenuhi yang memenuhi pelayanan ruang

Standar 100 100 100 100 100 standar dibagi seluruh perkuliahan

Minimal untuk ruang kuliah

pembelajaran

38 Ketersediaan Jumlah judul buku teks Pengadaan buku teks bahan pustaka

4876 5122 5540 5684 5915 yang tersedia

berupa buku

teks

39 Ketersediaan Jumlah jurnal Pengadaan jurnal bahan pustaka

1 1 0 0 0 internasional yang internasional

berupa jurnal dilanggan secara rutin

internasional

B. Peningkatan Mutu Manajemen dan sumber Daya

Dalam upaya peningkatan mutu manajemen dan sumber daya dilakukan melalui

berbagai macam aktifitas program Departemen pendidikan luar sekolah, yang

digambarkan dalam tabel berikut :

No Target capaian Keluaran Kegiatan

1 Terlaksanakannya rapat

Departemen Pembelian Konsumsi 12 x Rp. 20.000

Pembelian Snack 12 x @ Rp.8.000

2 Tersedianya 3 koran lokal dan nasional

Langganan Koran Pikiran Rakyat, KOMPAS, Republika

3 Tersedianya barang inventaris kantor

Pembelian Infocus

Pembelian Komputer PC

Pembelian Laptop

Pembelian Mesin Foto Copy

Pembelian Mesin Tik

4

Terlaksananya kegiatan keagamaan bergilir di tingkat fakultas

Konsumsi Peserta

Honorarium Penceramah

5 Terbayarnya honorarium pengelola keuangan

Honorarium pengelola Keuangan

6 Terbayarnya honor tenaga honorer pada Departemen PLS

Honorarium laboran 12 bulan @ Rp.500.000

7 Terlaporkannya RKAT tahun 2011 dan Tersusunnya RKAT 2012

Pembelian ATK dan Pengadaan

Terbayarnya honorarium pengelola keuangan

9

C. Penataan Kelembagaan

Penataan kelembagaan pada Departemen pendidikan luar sekolah dilakukan melalui

program penyusunan pedoman tata pamong dan tata kelola pada Departemen

Penmas yang diharapkan keluarannya dapat tersusunya pedoman tata pamong dan

tata kelola yang secara administratif dibuktikan dengan pengadaan bahan dan

pembayaran honor penyusun.

D. Peningkatan Citra, Kemitraan dan Internasionalisasi

Dilakukan melalui program yang tercantum dalam tabel dibawah ini :

No Target Capaian Keluaran Kegiatan

1 Terbitnya 2 kali Jurnal PLS

Pengadaan Jurnal (4 keg x 100 eks)

Honorarium tim penyusun jurnal

honorarium penulis

2

Laporan praktikum magang kewirausahaan bagi dosen dan mahasiswa

honorarium dosen pembimbing mata kuliah kewirausahaan

transport dosen lokal

3

Terlaksananya seminar dan lokakarya pengembangan kurikulum bersama lembaga pemerintah dan dunia industri

honorarium pemateri

honorarium penerima

honorarium pengarah kegiatan lokakarya

biaya pengadaan

pembelian ATK

Konsumsi

Transport Pemateri

spanduk banner

4 Laporan seminar dan temu alumni Departemen PLS

honorarium anggota 5 orang

honorarium ketua panitia

pembelian ATK

pengadaan Bahan

Pembelian Nasi dus 1 kali Rp. 20.000 + 2 kali snack Rp.8.000

honorarium pemateri

E. Peningkatan Mutu Pembinaan Layanan Kemahasiswaan

Mutu pembinaan dan layanan kemahasiswaan pada Departemen Masyarakat,

Fakultas ilmu pendidikan dilaksanakan dengan berbagai program yang berlandaskan

10

pada kreatifitas, inovatif dan mampu meningkatkan motivasi mahasiswa yang

digambarkan pada tabel dibawah ini :

No Target Capaian

Keluaran Kegiatan

1 Terbinanya tim seni dan olah raga

pada Departemen PLS Honorarium pelatih

pembelian perlengkapan olahraga

2

Pembimbingan Mahasiswa berprestasi tingkat Departemen untuk diikutsertakan dalam PIMNAS honorarium pembina TIM PIMNAS

3 Laporan pelatihan kepemimpinan mahasiswa training latihan kepemimpinan mahasiswa

4 laporan pelaksanaan kegiatan POSM

honor panitia penyelenggaraan POSM

hadiah kegiatan

11

BAB III

ANALISIS SITUASI DAN KONDISI

Melalui analisis atas situasi dan kondisi objektif universitas pada tahun 2011-2015

berdasarkan target Renstra 2015-2020, teridentifikasi berbagai kekuatan,

kelemahan, peluang, dan ancaman sebagai berikut :

A. Analisis SWOT

1. Kekuatan :

a. Visi, misi, sasaran dan tujuan Departemen Pendidikan Masyarakat Jenjang

S3 searah dengan visi, misi, sasaran dan tujuan Sekolah Pascasarjana dan

Universitas Pendidikan Indonesia, khususnya sebagai Departemen yang

yang memiliki kepeloporan, keunggulan dan menjadi rujukan keilmuan serta

profesi Penmas di tingkat nasional dan internasional dalam rangka

mendukung Universitas Pendidikan Indonesia menuju perguruan tinggi kelas

dunia. Uraian visi, misi, sasaran dan tujuan Departemen Penddikan

Masyarakat dimaksud terpangpang jelas diruang Departemen dan telah

dipahami oleh staf dosen, mahasiswa, dan staf adminsitrasi Departemen

Pendidikan Luar Sekolah.

b. Organisasi Departemen Penddikan Masyarakat (Penmas) merupakan bagian

integral dari struktur organisasi Fakultas Ilmu Pendidikan (FIP) atau Sekolah

Pascasarjana dan Universitas Pendidikan Indonesia (UPI), sehingga secara

struktural memiliki kejelasan mekanisme hubungan kerja.

c. Pengelolaan Departemen Penmas yang dilakukan oleh pimpinan Departemen

yakni Ketua dan Sekretaris Departemen dipandang sudah cukup baik dalam

melaksanakan tugas sebagaimana mestinya. Selanjutnya, staf dosen sebagai

unsur pelaksana akademik memiliki tugas pokok dan fungsi yang jelas dan

terukur, dalam mengembangkan kinerja sistem pembelajaran yang

dilaksanakan secara progresif, kreatif, dan inovatif. Selain itu, staf dosen

secara progresif mampu menunjukan prestasinya dalam hal pengembangan

produktivitas dan kualitas pengembangan karya ilmiah dosen secara

berkelanjutan. Perilaku dosen sebagaimana dijelaskan di atas, mendorong

12

mahasiswa selain untuk memperoleh nilai prestasi belajar yang tinggi, juga

meningkatkan produktivitas dan kualitas karya ilmiah mahasiswa lebih baik

sesuai standar pedoman karya ilmiah yang berlaku.

d. Standar mutu pengelolaan dan lulusan Departemen Penddikan Masyarakat

merujuk kepada sistem penjaminan mutu Departemen dengan

menggunakan metode baku mutu. Pada aspek, pola rekruitmen dan seleksi

mahasiswa dilaksanakan berdasarkan standar kualifikasi penerimaan

mahasiswa yang telah dimiliki oleh Departemen pendidikan luar sekolah.

Oleh karena itu, kriteria dan standar kinerja pengelolaan departemen

pendidikan masyarakat jenjang S1 maupun S2 dan S3 dalam rekruitmen

mahasiswa baru telah digariskan secara jelas mulai dari persyaratan dan

prosedur sistem penerimaan calon mahasiswa. Pada aspek pembelajaran,

menunjukan efisiensi eksternal dan internal secara baik serta ditandai

dengan hasil pembelajaran yang cukup memuaskan. Pada aspek kualitas

mutu lulusan, mahasiswa dapat menyelesaikan studi dengan baik sehingga

menjadi lulusan Departemen pendidikan luar sekolah dengan nilai hasil studi

yang cukup baik. Sampai saat ini lulusan Departemen Masyarakat tersebar

pada bebagai lapangan pekerjaan baik sebagai pegawai pada lembaga

pemerintah dan swasta, maupun berkifrah sebagai wiraswata. Sistem

rekruitmen, pembelajaran, penilaian, sampai kepada telusuran lulusan serta

kepedulian terhadap keluhan pihak-pihak berkepentingan, merupakan

rangkaian mutu pengelolaan Departemen pendidikan luar sekolah, sebagai

cerminan sistem penjaminan mutu berkelanjutan (continuous quality

improvement) yang meyakinkan.

e. Struktur kurikulum Departemen Pendidikan Masyarakat dikembangkan dan

dimantapkan sesuai dengan visi, misi dan tujuan Departemen Masyarakat

yang selaras dengan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi, serta

kebutuhan masyarakat penguna lulusan (user).

f. Staf Dosen pada Departemen Penddikan Masyarakat sebagai tenaga

edukatif jumlahnya cukup memadai. Berdasarkan hasil evaluasi internal

menunjukan bahwa dosen Departemen Penddikan Masyarakat yang ada saat

13

ini dipandang memiliki kualifikasi, prestasi dan kredibilitas yang cukup tinggi,

terutama dalam kaitannya dengan pengimplementasian kurikulum dan

tridharma perguruan tinggi. Selain itu, tenaga pendukung yaitu tenaga

administrasi Departemen dan tenaga layanan lainnya cukup tersedia, dan

berfungsi sebagaimana mestinya.

g. Proses pembelajaran yang dilakukan oleh dosen dan mahasiswa sangat

kondusif, mengingat dukungan sarana dan prasarana pembelajaran sangat

memadai, seperti ketersediaan ruang kuliah, perpustakaan, laboratorium dan

fasilitas komunikasi internet yang tersedia dalam kapasitas dan jumlah

yang memadai, dan berfungsi dengan baik sebagai media dan sumber

pembelajaran yang dibutuhkan mahasiswa.

h. Departemen Penddikan Masyarakat memiliki kebijakan dan mekanisme yang

jelas tentang proses pembelajaran, penilaian kemajuan hasil belajar,

tatacara penyusunan dan pembimbingan serta penilaian skripsi, tesis dan

disertasi. Umumnya mahasiswa telah seluruhnya dapat menyelesaikan

perkuliahan dan kegiatan pembelajaran secara efektif. Rata-rata mahasiswa

dapat menyelesaikan studi selama delapan semester. Berdasarkan evaluasi

terhadap dosen pembimbing akademik dan pembimbing skripsi, umumnya

mahasiswa dalam menyelesaikan studinya didasari oleh motivasi,

kemandirian intelektual, dan kesetabilan emosional. Oleh karena itu,

umumnya mahasiswa dapat menyelesaikan studinya tepat waktu dengan

mutu hasil studi yang cukup memadai.

i. Ketersediaan angaran yang ditetapkan Sekolah Pascasarjan atau Fakultas

Ilmu Pendidikan, merupakan kekuatan lain yang mendukung terhadap

pencapaian visi, misi dan tujuan Departemen Penddikan Masyarakat. Alokasi

pendanaan untuk pengembangan program kerja Departemen Penddikan

Masyarakat telah memberikan keleluasaan pengelola Departemen

mengembangkan kegiatan-kegiatannya secara terstruktur dalam Rencana

Kegiatan dan Anggaran Tahunan (RKAT).

14

2. Kelemahan

Berdasarkan evaluasi terhadap keseluruhan pengelolaan Departemen Penddikan

Masyarakat jenjang S3 ditemukan bebberapa kelemahan diantaranya, pertama,

berkenaan dengan lembaga sertifikasi dan profesi yang belum dimiliki sebagai

wadah dalam upaya menjamin mutu dan kompetensi lulusan. Oleh karena itu,

orientasi profesi Departemen pendidikan luar sekolah dirasakan kurang tegas

dan jelas. Kelemahan tersebut dikarenakan secara kelembagaan Departemen

pendidikan luar sekolah belum menjalin kemitraan secara formal dalam payung

hukum kerjasama dengan lembaga pemerintah atau swasta yang secara

eksplisit mengisyaratkan adanya jaminan peluang formasi kerja bagi lulusan

Departemen pendidikan luar sekolah. Selama ini pemerintah pusat dan daerah

belum secara menyeluruh dan eksplisit memformasikan peluang kerja untuk

mengisi kebutuhan pegawai terutama pada satuan-satuan pendidikan

masyarakat dengan mensyaratkan kualifikasi calon pegawai tersebut adalah

lulusan pendidikan masyarakat. Kelemahan tersebut menimbulkan

ketidakyakinan mahasiswa untuk terus melanjutkan studi dan keraguan untuk

dapat bekerja setelah lulus studi. Fenomena tersebut, dapat teridentifikasi

dengan adanya kasus mahasiswa yang mengajukan permohonan pindah

Departemen dan memilih Departemen lain yang diangapnya lebih jelas

memberikan jaminan pekerjaan bagi lulusannya. Masih berhubungan dengan

masalah lulusan, selama ini pengelola.Kelemahan dalam pencarian informasi

yang akurat dan valid tentang posisi dan jenis pekerjaan lulusan tersebut,

merupakan salah satu faktor yang menyebabkan ketidakjelasan informasi

tentang kinerja lulusan Departemen Penddikan Masyarakat yang sesungguhnya.

Kedua, kelemahan ketidaksiapan mahasiswa dalam memecahkan masalah-

masalah yang disebabkan aspek-aspek non akademis. Seperti mahasiswa yang

kuliah sambil bekerja, mahasiswa yang memiliki keterbatasan biaya kuliah,

serta kesulitan non akademis lainnya. Kondisi ini seringkali mengganggu

penyelesaian studi mereka sehingga tidak dapat menyelesaikan studinya dalam

kurun tepat waktu sesuai ketentuan yang berlaku. Keempat, program kerja

15

Departemen yang tertuang dalam rencana kerja tahunan Departemen belum

dapat direalisasikan sepenuhnya, sehubungan dengan keterbatasan

kesempatan penanggungjawab program karena dosen yang ditugaskan

sebagian besar melaksanakan tugas-tugas structural yang diberikan oleh

universitas atau instansi pemerintah terkait.

Kelima, kelemahan yang berkenaan dengan aspek kurikulum adalah, bahwa

kurikulum yang ada belum mampu mengakomodasikan semua kebutuhan

masyarakat/stakeholders. Oleh karena itu, perlu segera direstrukturisasi

sehingga dapat mempersiapkan mahasiswa menjadi lulusan yang sekiranya

mampu memenuhi kebutuhan atau mengisi formasi-formasi pekerjaan yang

ada dalam masyarakat.

Keenam, ketersediaan sarana/prasarana akademik yang secara kuantitatif perlu

penambahan secara proporsional berimbang dengan populasi mahasiswa.

Terlebih dengan bergulirnya kebijakan universitas yang membuka peluang

penerimaan mahasiswa baru yang jumlahnya lebih banyak melalui jalur UM-

UPI, Dual modes, dan kelas kerjasama lainnya. Kelemahan ini telah disadari

oleh pihak berkepentingan (pimpinan UPI). Karena selama ini dalam

pengadaan dan pengelolaan sarana/prasarana yang tersedia belum dilakukan

secara optimal dan terkoordinasi dengan baik, sehingga sering terjadi tumpang

tindih waktu penggunaannya. Selian itu, ada sejumlah sarana/prasarana yang

tidak terawat dengan baik dan out of date, sehingga penggunaanya belum

maksimal.

Berkenan dengan sarana pengembangan teknologi informasi, yang dikelola

oleh UPI-Net, ternyata belum optimal dipergunakan untuk hal-hal yang

menunjang kegiatan akademik (pembelajaran, penelitian dan pengabdian

kepada masyarakat) akan tetapi lebih banyak dipergunakan untuk hal lain yang

tidak berhubungan dengan peningkatan nilai-nilai akademik. Hal tersebut, juga

karena keterbatasan sarana media pembelajaran yang mempergunakan media

internet di kelas.

16

3. Peluang

Dalam kegiatan pengelolaan Departemen Penddikan Masyarakat, masih banyak

peluang-peluang untuk pengembangan, seperti program-program penelitian

dalam bentuk hibah bersaing dan tawaran kerjasama untuk melakukan

penelitian dari instansi pemerintah dan swasta. Peluang lain adalah mahasiswa

dan alumni dapat megoptimalkan peran dan fungsinya melalui pembentukan

organisasi profesi dan atau mengeksistensikan ikatan asosiasi pendidikan luar

sekolah yang telah ada, melalui program kegiatan seperti menerbitkan jurnal

yang dapat dimanfaatkan sebagai media publikasi, karya-karya penelitian,

serta program kewirausaan lainnya yang dapat meningkatkan jaringan

kerjasama alumni dalam mengoptimalkan asset dan pengembangan

Departemen Penddikan Masyarakat.

4. Ancaman :

Eksistensi Departemen Penddikan Masyarakat sebagai pengembang ilmu relatif

akan kehilangan prestise dan peminat calon mahasiswa untuk mendaftarkan

diri sebagai mahasiswa Penmas, bahkan secara kelembagaan akan dianggap

jenuh dan tidak diperluakan, kalau lulusan Departemen Penddikan Masyarakat

belum dapat diserap oleh dunia kerja dan dunia usaha.

B. Strategi Pengembangan

Strategi pengembangan ditempuh melalui langkah-langkah sebagai berikut di bawah

ini:

1. Menyusun desain sosialisasi Departemen Penddikan Masyarakat melalui

kegiatan perumusan konten, yang berisi profil dan struktur kompetensi lulusan,

yang dilanjutkan dengan kegiatan audensi kepada instansi terkait dan

kompeten, berkenaan dengan eksistensi dan urgensi pendidikan masyarakat

sebagai salah satu profesi, yang dapat diperhitungkan dalam mengembangkan

formasi yang dibutuhkan instansi pemerintah, dunia usaha dan industri.

2. Mengembangkan metodologi dan proses pembelajaran berdasarkan konsep-

konsep teoritik dan praktek Penddikan Masyarakat secara terintegrasi dengan

17

kondisi empirik tentang penyelenggaraan Penddikan Masyarakat yang

diselenggarakan masyarakat.

3. Meningkatkan kompetensi akademik, profesional, dan sosial kepribadian serta

kemampuan lain bagi dosen dalam bidang Penddikan Masyarakat di perguruan

tinggi.

4. Melakukan pengadaan dan pemeliharaan sarana prasarana dalam upaya

mendukung kelancaran proses pembelajaran dan layanan profesional bidang

Penddikan Masyarakat

5. Meningkatkan jalinan kerjasama dengan berbagai instansi pemerintah dan

swasta dalam rangka melakukan meningkatkan eksistensi dan layanan

profesional bidang Pendidikan Masyarakat

18

BAB IV

KEBIJAKAN DAN PROGRAM

A. Visi

Visi yang telah disusun oleh program studi sejalan dengan visi UPI, yakni sebagai

”Universitas Pelopor dan Unggul”. Selain sejalan dengan universitas, Visi Program Studi

Penmas UPI juga relevan dengan visi Sekolah Pasca Sarjana yakni “Memperoleh

Pengakuan yang lebih luas di tingkat Internasional dalam Penyelenggaraan Pendidikan

Pascasarjana Bidang Ilmu Kependidikan dan Pendidikan Disiplin Ilmu Menuju

Kepeloporan dan Keunggulan UPI Tahun 2020”. Visi yang telah disusun oleh Program

Studi Penmas merupakan wujud komitmen pimpinan dan seluruh jajaran Program Studi

Penmas untuk menjadi program studi yang pelopor dan unggul di bidang pendidikan

masyarakat. Visi ini juga menjadi landasan bagi pimpinan Program Studi Penmas dalam

merancang Rencana Strategis (Renstra) 2016-2020. Program Studi Penmas

menargetkan bahwa pada tahun 2020 Program Studi Penmas diharapkan mampu

menjadi program studi pelopor dan unggul dalam bidang Penmas, atas program-

program yang telah dirancang dan dilaksanakan selama ini. Hasil evaluasi implementasi

visi dan misi 2016-2020 yang digunakan oleh Program Studi Penmas SPs UPI sebagai

dasar untuk merumuskan visi berikutnya (2021-2025).

Visi Program Studi Penmas SPs UPI

“Pada tahun 2020 program studi Pendidikan Masyarakat menjadi pelopor dan unggul

dalam penyelenggaraan Program Pascasarjana di bidang Pendidikan Masyarakat”.

B. Misi

Dengan mengacu kepada Misi SPS UPI dan Visi Departemen Penmas sebagaimana

diuraikan di muka, maka dirumuskan misi Departemen Penmas sebagai berikut :

Misi Departemen Penmas SPs UPI adalah melaksanakan tugas-tugas:

1. Menyelenggarakan pendidikan untuk menghasilkan lulusan yang mandiri, handal,

dan mumpuni dalam bidang pendidikan masyarakat.

2. Mengembangkan teori dan keilmuan pendidikan masyarakat melalui kegiatan

penelitian dan publikasi hasil penelitian yang merujuk pada perkembangan teknologi,

ilmu pengetahuan dan seni.

19

3. Mengembangkan jejaring dan kemitraan di bidang pendidikan masyarakat dengan

berbagai perguruan tinggi dan lembaga nasional maupun internasional

C. Tujuan

Tujuan Departemen PLS itu dirumuskan sebagai berikut :

1. Membina dan mengembangkan mahasiswa untuk menjadi tenaga profesional

dalam bidang pendidikan masyarakat.

2. Mengembangkan dan menyebarluaskan hasil-hasil penelitian yang berkaitan dalam

bidang pendidikan masyarakat.

3. Menjalin kerjasama dengan berbagai perguruan tinggi dan lembaga nasional

maupun internasional dalam pengembangan teori, keilmuan dan program layanan

pendidikan masyarakat..

Berdasarkan rumusan tujuan tersebut Departemen PLS UPI dituntut menghasilkan

lulusan sebagai praktisi yang bertaqwa kepada Tuhan YME berbudaya Indonesia, jujur,

mandiri, beretos kerja tinggi, serta mampu mengembangkan dan mengaplikasikan

konsep-konsep keilmuan dalam bidang pendidikan luar sekolah dan pengembangan

masyarakat. Secara lebih rinci lulusan tersebut memiliki kemampuan profesional untuk

melaksanakan tugas sebagai: (1) pendidik pada pendidikan masyarakat, (2)

pengembang ilmu di masyarakat atau lembaga-lembaga pendidikan lainnya, dan (3)

pengelola lembaga-lembaga penyelenggara program pendidikan luar sekolah.

D. Sasaran

Sasaran pengembangan Departemen Penmas adalah memadukan aspek pendalaman

keilmuan dan profesi dalam pendidikan masyarakat dan pengembangan masyarakat,

adapun karakteristik sasaran sebagai berikut:

1) Peningkatan mutu input calon peserta didik melalui seleksi yang dilaksanakan di

tingkat universitas.

2) Peningkatan mutu layanan pembelajaran

3) Peningkatan mutu lulusan

4) Peningkatan mutu dosen

5) Peningkatan jumlah dan mutu riset yang dilaksanakan oleh dosen dan

Departemen

6) Peningkatan jejaring dan aliansi dengan para pemangku kepentingan

20

E. Sasaran dan Strategi Pencapaian

1. Sasaran Program Studi Penmas SPs UPI

a. Memiliki pemahaman dan kemampuan yang mendalam tentang

pendidikan dalam prospektif pendidikan sepanjang hayat sebagai konsep

akbar (grand concepts), yang diturunkan menjadi konsep pendidikan

formal, nonformal dan informal/pendidikan masyarakat.

b. Menguasai dan mampu mengembangkan teori-teori pendidikan

masyarakat. serta aplikasinya dalam pengembangan sumber daya manusia

dan pembangunan masyarakat.

c. Menguasai berbagai strategi, metode dan teknik pendidikan masyarakat.

yang tepat bagi berbagai segmen populasi sasaran pendidikan

masyarakat. yang karakteristiknya berbeda dengan sasaran populasi

pendidikan sekolah.

d. Menguasai kompetensi profesional dan penerapannya dalam

penyelenggaraan kegiatan pendidikan masyarakt dan pengembangan

masyarakat pada lembaga-lembaga kependidikan maupun non-

kependidikan.

e. Memiliki kemampuan dalam melakukan penelitian dan pengabdian kepada

masyarakat.

2. Strategi Pencapaian

Program Studi Penmas SPs UPI dalam upaya melaksanakan strategi

pencapaian senantiasa merujuk pada Peraturan Pemerintah No 15 tahun

2014 tentang Statuta Universitas Pendidikan Indonesia sebagai Perguruan

Tinggi Negeri Badan Hukum (PTN bh), dimana salah satu tugas Majelis Wali

Amanat (MWA) adalah mengesahkan Rencana Strategis (Renstra) serta

Rencana Kerja dan Anggaran Tahunan (RKAT). Selanjutnya, dijabarkan lagi

dalam Peraturan Majelis Wali Amanat (MWA) UPI No. 03/PER/MWA

UPI/2015 tentang Peraturan Pelaksanaan Statuta Universitas Pendidikan

Indonesia.

Ikhtiar yang dilakukan Program Studi dalam upaya mencapai visi, misi dan

tujuan di atas, diturunkan dalam bentuk berbagai macam program yang

selalu dievaluasi secara berkala mulai dari tiap semester, per tahun dan per

21

lima tahun (untuk peninjauan kurikulum), berikut ini adalah strategi

pencapaian yang dilakukan oleh Program Studi PENMAS :



(2016) 2017 2018 2019 2020 Sasaran Mutu

Kelembagaan

1. Prodi Perolehan Peringkat Melakukan evaluasi Terakreditasi A A A A A akreditasi oleh BAN- diri setiap tahun

Nasional A PT

Akademik


deskripsi mata yang dilengkapi deskripsi mata kuliah kuliah, silabus deskripsi mata kuliah silabus dan SAP dan SAP 80 85 100 100 100 silabus dan SAP dibagi untuk semua mata

dengan jumlah seluruh kuliah


Studi


dosen tetap dosen tetap dalam Kehadiran dosen dalam 98 98 99 100 100 perkuliahan dibagi setiap bulan

perkuliahan jumlah kehadiran yang

direncanakan


pertemuan pertemuan pembimbingan pembimbingan

4 5 5 5 5 pembimbingan akademik

akademik akademik per

mahasiswa per

semester


pertemuan 9 10 10 11 12

pertemuan pembimbingan

pembimbingan pembimbingan selama disertasi

disertasi penyelesaian disertasi

8 Rata-rata waktu Rata-rata waktu Evaluasi secara penyelesaian penyelesaian disertasi periodik terhadap

disertasi dihitung sejak waktu penyelesaian 4 4 4 4 3.7 keluarnya SK disertasi

pembimbing hingga ujian

9 % Kelulusan Jumlah lulusan yang Peningkatan kualitas tepat waktu

82 86 88 90 95 lulus tepat waktu pembelajaran, alat

dibagi jumlah lulusan evaluasi dan sarana

pendukung

10 % IPK lulusan ≥ Jumlah lulusan yang Peningkatan kualitas 3.50 mempunyai dengan pembelajaran, alat

94 95 97 98 100 IPK lulusan ≥ 3.50 evaluasi dan sarana



lulusan ≥ 500

100 100 100 100 100 mempunyai nilai pembelajaran Bahasa

TOEFL


jumlah lulusan 12 % Mahasiswa Mdo = (a)-(b)-(c) x 100 Peningkatan

DO atau (a) kualitas mengundurkan 0 0 0 0 0 (a) jumlah mahasiswa pembelajaran



22


(2016) 2017 2018 2019 2020 Sasaran Mutu


mengundurkan diri akademik (c) Mahasiswa yang

lulus

13 Rata-rata masa Rata-rata masa tunggu Bimbingan karir tunggu lulusan lulusan memperoleh Pelacakan alumni memperoleh 8 6 8 7 4 pekerjaan pertama (tracer study) pekerjaan (dalam bulan)

pertama




(tracer study)



dan kegiatan kegiatan akademik kegiatan

akademik untuk untuk menciptakan seminar/symposium/ menciptakan 5 5 4 5 6 suasana akademik lokakarya tingkat

suasana (seminar, guestlecture, nasional





akademik akademik melalui akademik


tiap semester dilakukan setahun sekali : ISO



mahasiswa akademik melalui akademik terhadap 72% 75% 80% 85% 93% kuisioner mahasiswa Evaluasi

administrasi tiap semester dilakukan setahun sekali : ISO



pelaksanaan tridharma pelaksanaan 3,8 (skor perguruan tinggi Tridharma


4) Pemberiaan penghargaan bagi dosen yang

berkinerja baik



alumni

19 Publikasi riset Jumlah publikasi riset Pendampingan dalam jurnal dosen dalam jurnal penulisan artikel internasional internasional hasil riset pada

2 3 4 2 5 jurnal

internasional


20 Publikasi riset Jumlah publikasi riset Pendampingan dalam jurnal dosen dalam jurnal penulisan artikel

nasional 2 3 2 3 2

nasional terakreditasi hasil riset pada

terakreditasi

jurnal nasional





23


(2016) 2017 2018 2019 2020 Sasaran Mutu

nasional tidak nasional tidak hasil riset pada terakreditasi terakreditasi jurnal nasional

22 Perolehan Jumlah HAKI/Patent Pendampingan HAKI/Patent yang diperoleh dosen Perolehan


Pemberian

Penghargaan



Seminar seminar internasional hasil riset pada jurnal




Seminar

seminar nasional


Nasional nasional



dosen



27 Kegiatan Jumlah kegiatan Fasilitasi pengabdian pengabdian pengabdian kepada kepada masyarakat masyarakat 5 7 9 8 7 masyarakat berbasis dalam penelitian berbasis riset riset yang dilakukan dosen dosen

28 Rasio Jumlah kegiatan Fasilitasi pengabdian pengabdian kepada pengabdian

masyarakat masyarakat yang kepada terhadap jumlah

0,3 0,4 0,9 0,5 0,4 dilaksanakan dosen masyarakat

dosen


dosen program pemberdayaan masyarakat

Kemahasiswaan


dalam kompetisi kompetisi ilmu terhadap ilmu pengetahuan, pengetahuan, teknologi, olah raga teknologi, olah dan seni raga dan seni

0 2 3 1 0 Meningkatkan sikap dan

kompetensi dosen

pembimbing bidang dan dosen Pembina

kemahasiswaan

30 Usulan PKM Jumlah usulan PKM Meningkatkan

yang didanai yang didanai oleh apresiasi DP2M atau sumber mahasiswa lain terhadap ilmu

pengetahuan, teknologi, olah raga dan seni


sikap dan kompetensi dosen

pembimbing bidang dan dosen Pembina kemahasiswaan



17


(2016) 2017 2018 2019 2020 Sasaran Mutu


mahasiswa kemahasiswaan

Sumber Daya



S3

dibagi jumlah seluruh lanjut

dosen

33 % Guru Besar Jumlah guru besar aktif Fasilitasi promosi 60 60 60 60 60 dibagi dengan jumlah guru besar seluruh dosen



dan pengendalian

jumlah mahasiswa


semester 4 4 4 4 4 dan pengendalian jumlah mahasiswa



LCD di Ruang 100 100 100 100 100

yang dilengkapi pengadaan dan Kuliah Proyektor dibagi pemeliharaan


37 % Ruang Kuliah Jumlah ruang kuliah Pemenuhan standar yang memenuhi yang memenuhi pelayanan ruang Standar 100 100 100 100 100 standar dibagi seluruh perkuliahan

Minimal untuk ruang kuliah

pembelajaran


4876 5122 5540 5684 5915 yang tersedia

berupa buku

teks




internasional

25

BAB V STRATEGI IMPLEMENTASI

DAN TAHAPAN PENCAPAIAN TARGET

A. Strategi Implementasi

Sebagai wujud dari visi ‘pelopor dan unggul’, UPI berupaya menjadikan dirinya sebagai

universitas kelas dunia dalam bidang pendidikan dan berupaya memposisikan diri

menjadi universitas yang berstatus research-based teaching university. Sejalan dengan

cita-cita ini, dalam kurun waktu 2015-2020 kinerja akademik dan penelitian ditempatkan

sebagai target capaian utama dari berbagai kebijakan yang diimplementasikan.

Sementara itu, sebagai universitas pendidikan, kokohnya pendidikan profesional guru

juga menjadi tujuan yang tak terpisahkan. Terwujudnya pengakuan atas keunggulan

dan kepeloporan UPI pada bidang pendidikan di kawasan Asia Tenggara serta

terselenggaranya pendidikan profesional guru yang bermutu dan diakui merupakan

kondisi yang dicita-citakan untuk dapat tercapai pada tahun 2020. Untuk mencapai

kondisi ini, UPI akan menerapkan strategi implementasi sebagai berikut:

1. Menjadikan kemapanan manajemen universitas dan kokohnya kelembagaan

sebagai daya dukung utama pencapaian kinerja akademik dan penelitian serta

aplikasinya.

2. Menempatkan kebijakan dan program-program peningkatan citra, kemitraan,

internasionalisasi, dan kemahasiswaan secara simultan sebagai bagian yang

terintegrasi pada upaya pencapaian kinerja akademik dan penelitian, serta

aplikasinya.

Dalam melaksanakan berbagai kebijakan Renstra 2015-2020, seluruh komponen

universitas harus menerapkan berbagai nilai sebagai landasan pengembangan dan

implementasi. Nilai-nilai tersebut adalah:

1. Profesionalisme (professionalism)

Dengan prinsip ini, setiap penyelenggara sebuah tanggung jawab dituntut

melakukan tugas dan fungsinya dengan cakap, tekun, penuh tanggung jawab,

dan berorientasi pada pencapaian kinerja yang paling optimal. Profesionalisme

merupakan kata kunci yang harus dipegang oleh setiap orang pada perannya

masing-masing untuk mampu mewujudkan dan menyelenggarakan setiap

tugasnya dengan baik dan optimal.

26

2. Kesejawatan (collegialism)

Prinsip ini menyiratkan bahwa rasa kebersamaan dalam sebuah kesatuan langkah

untuk mencapai tujuan institusi mesti tumbuh pada setiap orang ketika masing-

masing menyelenggarakan tugas-tugas pokok dan fungsinya. Adanya rasa

kesejawatan ini akan menjamin bahwa setiap peran yang dimainkan oleh masing-

masing individu pada hakikatnya adalah untuk mencapai tujuan bersama. Dengan

demikian, pada diri setiap orang akan tumbuh rasa saling menghormati.

3. Keterbukaan, kejujuran, dan keterpercayaan (openness, honesty, and

trustworthiness)

Penyelenggaraan program yang dirancang dilakukan dengan melibatkan berbagai

unsur yang terkait, dan akses terhadap informasi yang diperlukan dibuka agar

memungkinkan terjadinya kontrol yang baik. Dengan demikian, akan muncul

partisipasi setiap orang secara bertanggung jawab, yang dengan sendirinya akan

menumbuhkan sikap jujur dari semua pihak dalam penyelenggaraan tugas-

tugasnya. Cara seperti ini akan menumbuhkan rasa saling percaya di antara

semua pihak yang berkepentingan.

4. Keberimbangan (proportionateness)

Fokus kebijakan, program, dan aktivitas dibuat secara berimbang dengan

memperhatikan kepentingan pengembangan internal dan pencitraan eksternal,

baik pada tingkat lokal, nasional, maupun internasional. Selain itu, keberimbangan

juga terkait dengan kemampuan institusi untuk membiayai setiap fokus

pengembangan kelembagaan, terkait dengan pengembangan infrastruktur

kampus, unit akademik dan nonakademik, serta sumber daya manusia baik dalam

aspek intelektual maupun spiritual.

B. Tahap Pencapaian Target Renstra

Target Renstra secara bertahap akan dicapai melalui program tahunan universitas yang

dilaksanakan melalui implementasi RKAT. Target tahunan Renstra Departemen Penmas

UPI 2018 diperlihatkan pada tabel berikut ini :

27



(2016) 2017 2018 2019 2020 Sasaran Mutu

Kelembagaan

1. Prodi Perolehan Peringkat Melakukan evaluasi Terakreditasi A A A A A akreditasi oleh BAN- diri setiap tahun

Nasional A PT

Akademik


deskripsi mata yang dilengkapi deskripsi mata kuliah

kuliah, silabus deskripsi mata kuliah silabus dan SAP

dan SAP 80 85 100 100 100 silabus dan SAP dibagi untuk semua mata dengan jumlah seluruh kuliah


Studi


dosen tetap dosen tetap dalam Kehadiran dosen

dalam 98 98 99 100 100 perkuliahan dibagi setiap bulan perkuliahan jumlah kehadiran yang

direncanakan


pertemuan pertemuan pembimbingan

pembimbingan 4 5 5 5 5

pembimbingan akademik

akademik akademik

per

mahasiswa per

semester


pertemuan 9 10 10 11 12

pertemuan pembimbingan

pembimbingan pembimbingan selama disertasi

disertasi penyelesaian disertasi

8 Rata-rata waktu Rata-rata waktu Evaluasi secara penyelesaian penyelesaian disertasi periodik terhadap

disertasi dihitung sejak waktu penyelesaian

4 4 4 4 3.7 keluarnya SK disertasi pembimbing hingga

ujian

9 % Kelulusan Jumlah lulusan yang Peningkatan kualitas tepat waktu

82 86 88 90 95 lulus tepat waktu pembelajaran, alat

dibagi jumlah lulusan evaluasi dan sarana

pendukung

10 % IPK lulusan ≥ Jumlah lulusan yang Peningkatan kualitas 3.50 mempunyai dengan pembelajaran, alat

94 95 97 98 100

IPK lulusan ≥ 3.50 evaluasi dan sarana



lulusan ≥ 500

100 100 100 100 100 mempunyai nilai pembelajaran Bahasa

TOEFL


jumlah lulusan

12 % Mahasiswa Mdo = (a)-(b)-(c) x 100 Peningkatan

DO atau (a) kualitas

mengundurkan 0 0 0 0 0 (a) jumlah mahasiswa pembelajaran



28


(2016) 2017 2018 2019 2020 Sasaran Mutu


mengundurkan diri akademik

(c) Mahasiswa yang lulus

13 Rata-rata masa Rata-rata masa tunggu Bimbingan karir tunggu lulusan lulusan memperoleh Pelacakan alumni

memperoleh 8 6 8 7 4 pekerjaan pertama (tracer study) pekerjaan (dalam bulan)

pertama




(tracer study)



dan kegiatan kegiatan akademik kegiatan akademik untuk untuk menciptakan seminar/symposium/

menciptakan 5 5 4 5 6 suasana akademik lokakarya tingkat

suasana (seminar, guestlecture, nasional




layanan kepuasan layanan pelayanan akademik akademik melalui akademik


tiap semester dilakukan setahun sekali : ISO



mahasiswa akademik melalui akademik terhadap 72% 75% 80% 85% 93% kuisioner mahasiswa Evaluasi

administrasi tiap semester dilakukan

setahun sekali : ISO



pelaksanaan tridharma pelaksanaan 3,8 (skor perguruan tinggi Tridharma


4) Pemberiaan penghargaan bagi dosen yang

berkinerja baik



alumni



internasional internasional hasil riset pada

2 3 4 2 5 jurnal

internasional




nasional 2 3 2 3 2

nasional terakreditasi hasil riset pada

terakreditasi jurnal nasional





29


(2016) 2017 2018 2019 2020 Sasaran Mutu

nasional tidak nasional tidak hasil riset pada terakreditasi terakreditasi jurnal nasional

22 Perolehan Jumlah HAKI/Patent Pendampingan HAKI/Patent yang diperoleh dosen Perolehan


Pemberian

Penghargaan



Seminar

seminar internasional hasil riset pada jurnal




Seminar

seminar nasional


Nasional nasional



dosen



27 Kegiatan Jumlah kegiatan Fasilitasi pengabdian pengabdian pengabdian kepada kepada masyarakat

masyarakat 5 7 9 8 7 masyarakat berbasis dalam penelitian

berbasis riset riset yang dilakukan dosen

dosen

28 Rasio Jumlah kegiatan Fasilitasi pengabdian pengabdian kepada pengabdian

masyarakat masyarakat yang kepada

terhadap jumlah 0,3 0,4 0,9 0,5 0,4

dilaksanakan dosen masyarakat

dosen


dosen program pemberdayaan

masyarakat

Kemahasiswaan


dalam kompetisi kompetisi ilmu terhadap ilmu pengetahuan, pengetahuan, teknologi, olah raga teknologi, olah

dan seni raga dan seni


sikap dan

kompetensi dosen

pembimbing

bidang dan dosen

Pembina

kemahasiswaan

30 Usulan PKM Jumlah usulan PKM Meningkatkan yang didanai yang didanai oleh apresiasi DP2M atau sumber mahasiswa

lain terhadap ilmu

pengetahuan,

teknologi, olah

raga dan seni

1 2 2 1 2 Meningkatkan sikap dan Kompetensi

dosen

Pembimbing bidang dan dosen Pembina

Kemahasiswaan



30


(2016) 2017 2018 2019 2020 Sasaran Mutu


mahasiswa Kemahasiswaan

Sumber Daya



S3

dibagi jumlah seluruh lanjut

dosen

33 % Guru Besar Jumlah guru besar aktif Fasilitasi promosi 60 60 60 60 60 dibagi dengan jumlah guru besar

seluruh dosen



dan pengendalian

jumlah mahasiswa


semester 4 4 4 4 4 dan pengendalian jumlah mahasiswa



LCD di Ruang 100 100 100 100 100

yang dilengkapi pengadaan dan

Kuliah

Proyektor dibagi Pemeliharaan


37 % Ruang Kuliah Jumlah ruang kuliah Pemenuhan standar yang memenuhi yang memenuhi pelayanan ruang

Standar 100 100 100 100 100 standar dibagi seluruh perkuliahan Minimal untuk ruang kuliah

pembelajaran


4876 5122 5540 5684 5915 yang tersedia

berupa buku

teks




internasional

31

BAB VI

PENUTUP

Rencana Strategis Departemen Pendidikan Masyarakat UPI tahun 2015-2020

merupakan dasar pengembangan Rencana Kegiatan dan Anggaran Tahunan

Departemen dan menjadi arah implementasi serta menjadi acuan bagi Rencana

operasional. Sebagai arah dan acuan implementasi pembangunan Departemen,

rencana strategis akan lebih bermakna dan terimplementasikan dengan efektif dan

efisien apabila didukung oleh perangkat sumber daya manusia yang kapabel dan

profesional serta memiliki komitmen tinggi untuk membangun pendidikan secara

bermutu.

Komitmen sumber daya manusia tergambar dengan terciptanya dukungan moril

yang kuat melalui indikator prinsip pelaksanaan kerja sebagai berikut:

1. Diperlukan pemberdayaan proses perencanaan konfrensi kepemimpinan atau

lebih dikenal dengan istilah LCPP (Leadership Conference Planning Process)

sebagai wadah membangun visi sehingga diperoleh Capacity Building and

Learning Commitment yang lebih efektif. Koordinasi dan komunikasi yang intensif

antara pimpinan dengan para staf dan stakeholders, dalam membangun secara

bersama-sama Good Governance melalui personil yang akuntabel dan dibimbing

oleh visi masa depan.

2. Departemen Pendidikan Masyarakat perlu senantiasa membangun learning

organization sebagai upaya menumbuhkan budaya akademik yang bermutu dan

berkarakter.

departemen pendidikan masyarakat sekolah …penmas.upi.edu/upload/file_download/renstra penmas...

Documents