4.0 RANCANGAN PENGAJARAN SLOTKelas: Prasekolah Tunas MadaniTarikh: 19 Februari 2014Masa : 10.30 11.30 pagi (30 minit)Bilangan murid: 25 orangUmur : 4 tahun dan 5 tahunModul : BertemaTema : Alam Bahan (air)Tunjang utama: Sains dan TeknologiStandard kandungan : (ST 2.4) Membuat ramalan berdasarkan pengalaman lepasStandard pembelajaran : (ST 2.4.2) Membuat ramalan apa yang akan berlaku berdasarkan pengalaman lepas (objek mana yang akan tenggelam timbul)Kesepaduan tunjang :(PSE 3..2.2) Bertolak ansur dan bekerjasama semasa menjalankan aktivitiObjektif Pembelajaran :Pada akhir pengajaran dan pembelajaran murid dapat:i) Menyebut objek yang tenggelam dan timbul dengan bimbingan guruii) Mengelaskan objek yang tenggelam dan timbul dengan betuliii) Menunjukkan sikap tolak ansur semasa menajalankan aktiviti Saintis kecilPengetahuan sedia ada : Kanak-kanak telah didedahkan dengan sifat-sifat umum bahan di persekitaranKemahiran Berfikir (KB) :Mengelas,meramal,menyelesaikan masalah,menghubungkait, menaakulPenerapan Nilai (PN) : Bekerjasama, bertolak ansur,berdisiplin,hemah tinggi, keberanianBahan Bantu mengajar (BBM):-Bekas air, air, daun, plastik, sudu plastik, kunci, cincin, batu, syiling, kertas,klip kertas, getah, penutup botol, papan keputusanFokus Kecerdasan Pelbagai (MI): Linguistik, Logik-matematik, Interpersonal,Naturalis

Langkah / masaIsi pembelajaranAktiviti P &PCatatan

Set induksi(5 minit) Guru menunjukkan sampan yang diperbuat daripada kertas kepada kanak-kanak Kemudian guru meletakkan sampan ke dalam air Guru menanyakan soalan kepada murid sama ada sampan tenggelam atau timbul Guru menerangkan konsep tenggelam dan timbul

1) Murid mendengar penerangan yang diberikan dengan tekun.2) Murid membuat sampan daripada kertas dan memasukkannya ke dalam air.BBM: sampan kertasPN: berdisplin (mendengar arahan)

Langkah 1(5 minit)Demonstrasi Eksperimen Tenggelam- Timbul Guru memberi penerangan yang ringkas tentang konsep tenggelam dan timbul Guru membuat demnonstrasi eksperimen tenggelam timbul dengan menggunakn beberapa bahan yang disediakan( straw, guli)

1) Kanak kanak mendengar penerangan yang diberikan oleh guru2) Kanak-kanak memerhati demonstrasi yang dilakukan oleh guruBBM: Bekas air Air Straw GuliMI: Interpersonal LinguistikPN Hemah tinggi berdisiplin

Langkah 2(10 minit)Eksperimen Saintis Kecil Tenggelam atau timbul?

Langkah eksperimen Murid memasukkan objek yang disediakan secara bergilir gilir ke dalam bekas air Objek tersebut perlulah dimasukkkan secara perlahan-lahan ke dalam air Apabila murid selesai membuat eksperimen, murid perlu mencari gambar objek dan memadankan pada papan keputusan yang disediakan mengikut ciri ciri tenggelam dan timbul1) Guru membahagikan murid kepada 5 kumpulan2) Guru menerangkan langkah-langkah untuk menjalankan eksperimen3) Murid mendengar penerangan yang diberikan oleh guru untuk menjlana eksperimen4) Murid dibekalkan dengan bahan-bahan untuk menjalankan eksperimen5) Murid melakukan eksperimen secara berkumpulan6) Murid mengambil objek yang telah dikaji dan melekatkannya pada papan keputusan yang telah disediakan.BBM: Bekas air Air Daun Plastic Sudu plastic Kunci Cincin Batu Syiling Kertas Klip kertas Getah Penutup botol Papan keputusanKB: Memerhati Mengelas Meramal Menyelesaikan masalah MenaakulMI: LinguistikPN: Kerjasama

langkah 3 ( 5 minit)Sesi Mari Semak Hasil eksperimen objek tenggelam timbul pada papan keputusan

Tenggelam1.2.Timbul 1.2.

1. Murid berkumpul di hadapan guru2. Guru memberi arahan kepada setiap kumpulan untuk menghantar wakil untuk mencertakan hasil daripada eksperimen yang dilakukan3. Guru meminta murid membuat perbandingan jawapan yang tertera pada papan keputusan setiap kumpulan4. Guru menyemak papan keputusan bersama sama murid.BBM: Papan keputusanMI: LinguistikPN : Yakin diri BeraniKB: Membanding beza

Penutup (5 minit) Peneguhan 1) Murid murid kembali semula ke tempat masing-masing2) Murid murid diminta meyebut kembali objek yang timbul dan objek yang tenggelam. 3) Murid murid memberikan pendapat dan berkongsi pengalaman mereka sepanjnag menjalankan aktiviti.KB: Menyelesaikan masalah Membanding bezaMI: Linguistik Spatial